中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件

中西繪畫藝術(shù)比較賞析共41頁文檔1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎形骼L畫藝術(shù)比較賞析共41頁文檔中西繪畫藝術(shù)比較賞析共41頁文檔1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎形魉囆g(shù)比較中國藝術(shù)體現(xiàn)強(qiáng)烈的寫意性、程式化和整體感、運(yùn)動感,追求內(nèi)容與形式的高度和諧。西方藝術(shù)則體現(xiàn)出強(qiáng)烈的寫實性、科學(xué)性和真實感,在追求內(nèi)容與形式的和諧的同時,表現(xiàn)出偏重形式的傾向。繪畫藝術(shù)繪畫作為一種視覺藝術(shù),是通過一定的色彩、線條、形狀,構(gòu)成異常精確具體而又個性化的圖景,以傳達(dá)審美經(jīng)驗供人感受的藝術(shù)。通過藝術(shù)欣賞活動,使人們審美需要得到滿足,獲得精神享受和審美愉悅,愉心悅目、暢神益智,使身心得到愉快和休息繪畫,不僅種類和形式豐富多彩,而且由于各國和民族在社會政治經(jīng)濟(jì)和文化傳統(tǒng)等方面的差異,世界各國繪畫在藝術(shù)形式,表現(xiàn)手段藝術(shù)風(fēng)格等方面存在著明顯的區(qū)別。初中化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，實驗教學(xué)對化學(xué)教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)還存在諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果受到嚴(yán)重的影響。本文首先對當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上就相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新思路展?_論述。一、當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀1.化學(xué)實驗教學(xué)方式單一實驗教學(xué)方式單一是當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)表現(xiàn)出來的一個最大弊端。筆者在工作過程中發(fā)現(xiàn)，部分化學(xué)教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，同時也為了防止學(xué)生弄壞實驗設(shè)備或者在實驗過程中受傷，在進(jìn)行實驗教學(xué)時通常讓學(xué)生按照自己預(yù)先設(shè)計好的實驗步驟和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作，忽視對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種情況下，即使學(xué)生有獨(dú)特的思維以及新穎的想法，也很難得到教師的幫助和支持，導(dǎo)致實驗教學(xué)課堂氣氛沉悶，缺乏活力與生機(jī)[1]。2.缺乏明確的實驗?zāi)繕?biāo)教學(xué)目標(biāo)缺失也是當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)中一個比較突出的問題，很多教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，完全是想到哪兒就教到哪兒，這種教學(xué)方式使學(xué)生的思維發(fā)展受到一定的阻礙，學(xué)生無法形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方式，也很難形成完整的知識體系。除此之外，部分化學(xué)教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，節(jié)約實驗教學(xué)時間，將全班學(xué)生分成若干個小組，讓每組學(xué)生做同樣的實驗。這種教學(xué)方式讓優(yōu)等生和中等生有了表現(xiàn)的機(jī)會，很多后進(jìn)生缺少動手實踐的機(jī)會，通常只能在一旁觀看別人做實驗，實踐能力和創(chuàng)新能力都沒有在這個過程中得到有效的鍛煉。3.實驗教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視作為初中化學(xué)教學(xué)體系中一個重要的組成部分，實驗教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用。實驗教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。但是從目前初中化學(xué)實驗教學(xué)情況來看，很多教師對實驗教學(xué)沒有給予應(yīng)有的重視，認(rèn)為實驗教學(xué)只是一個可有可無的輔助性教學(xué)方式，而且化學(xué)實驗具有一定的危險系數(shù)，加上很多實驗儀器、實驗設(shè)備、化學(xué)試劑等價格昂貴，所以化學(xué)教師在實驗教學(xué)上能不做就不做，導(dǎo)致實驗教學(xué)無法取得預(yù)期效果[2]。二、初中化學(xué)實驗的創(chuàng)新與改進(jìn)策略1.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一門自然科學(xué)學(xué)科，化學(xué)主要是對自然規(guī)律進(jìn)行的研究，這對學(xué)生的觀察能力也就有了更高的要求?；瘜W(xué)實驗可以向?qū)W生打開觀察世界、了解自然的大門，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題和發(fā)現(xiàn)問題能力的有效途徑。例如，在教學(xué)“燃燒的條件”相關(guān)知識點的時候，教師不能直接告知學(xué)生結(jié)果，而是要通過實驗的過程和相應(yīng)的引導(dǎo)讓學(xué)生了解和掌握“燃燒是需要氧氣的，需要可燃物，同時還需要溫度的”這個知識點。在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，讓學(xué)生能夠有效地融入實驗過程中。比如，教師可以問學(xué)生：“在銅片上放置紅磷和白磷，為什么紅磷沒有燃燒而白磷燃燒了?！蓖ㄟ^這種方式突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和觀察能力[3]。2.引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗在實驗教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，還要重視對學(xué)生思維的激發(fā)，給學(xué)生提供更多的思維空間，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中，教師通常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗證性實驗，就是讓學(xué)生在知道實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行驗證，這種化學(xué)實驗無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在新課改背景下，教師要多設(shè)計一些研究性實驗，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗。例如，當(dāng)學(xué)生掌握了“鐵生銹”知識點及其相關(guān)原理之后，教師可以讓學(xué)生圍繞“如何防止金屬生銹”這個主題自己動手設(shè)計一個化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索。這樣既能突出學(xué)生的主體地位，又能在培養(yǎng)學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。3.改革化學(xué)實驗教學(xué)思路很多化學(xué)教師之所以很少指導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實驗，一方面是因為實驗設(shè)備、化學(xué)試劑等價格昂貴，學(xué)生一不小心就會造成一定的損失，另一方面是因為化學(xué)試劑大多數(shù)具有腐蝕性，教師害怕學(xué)生在實驗過程中受到傷害。針對這種情況，筆者認(rèn)為，化學(xué)教師可以從實際生活中選取相應(yīng)的素材作為化學(xué)實驗教學(xué)資源，比如汽水、雞蛋殼、貝殼、食鹽、醋等，這些都可以用來進(jìn)行實驗教學(xué)。這種方式既可以節(jié)約實驗教學(xué)成本，又能開闊學(xué)生的視野，防止學(xué)生在實驗過程中受傷，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運(yùn)用化學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，創(chuàng)新思維也在這個過程中得到有效的培養(yǎng)。綜上所述，作為初中化學(xué)教學(xué)中一個重要的組成部分，化學(xué)實驗教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)理論知識點的理解，使其更好地掌握化學(xué)原理，還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，化學(xué)教師要對此加以重視并對其進(jìn)行深入探究，將其價值和效能最大限度地發(fā)揮出來。現(xiàn)在中學(xué)的體育教學(xué)模式比較單一，課時安排較少，且文化學(xué)習(xí)時間長，不利于學(xué)生的身體健康以及體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著很大的阻礙作用。為此，就需要對當(dāng)前中學(xué)的體育教學(xué)模式進(jìn)行變革，體育課程內(nèi)部一體化教學(xué)模式是現(xiàn)在興起的一種體育教學(xué)模式，其主張對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，不能把教育僅僅局限在課堂上，而應(yīng)該在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，做好相應(yīng)的課外鍛煉的擴(kuò)展和延伸，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為學(xué)生生活的一部分，這樣才能更好地促進(jìn)其身心長遠(yuǎn)發(fā)展。筆者對其內(nèi)涵、重要性做了分析，并提出了應(yīng)用的措施，希望能夠?qū)w育教育工作者起到一定的啟發(fā)作用。1體育課程內(nèi)外一體化分層教學(xué)模式的內(nèi)涵在以往的中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的體育課程的課時并不是很多，學(xué)生雖然有著很強(qiáng)的體育鍛煉熱情，但是缺少相應(yīng)的運(yùn)動途徑，這樣不但難以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成也是很大的阻礙。為此，就需要利用體育課程內(nèi)外一體化的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。其指導(dǎo)思想是“終身體育”，不將體育課程局限在中學(xué)教學(xué)的范疇，而是將其看成學(xué)生終身體育的一個重要的階段，使學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動的習(xí)慣，促進(jìn)其身心的長遠(yuǎn)發(fā)展。這種教學(xué)模式主要包括兩個部分：其一，課內(nèi)的教學(xué)。在以往體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多的選擇，加強(qiáng)相應(yīng)的體育知識、技能的教學(xué)。其二，課外的教學(xué)。豐富的課外體育活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣和愛好，還能使其進(jìn)一步掌握相關(guān)的體育知識、技能，進(jìn)而養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。課外體育鍛煉要以科學(xué)化、現(xiàn)代化的設(shè)備，科學(xué)鍛煉方法為支撐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的特點來制定不同的課外體育運(yùn)動方案，這樣才能更好地提高課外體育運(yùn)動的效率。只有將這兩個部分結(jié)合在一起，才能實現(xiàn)體育課程內(nèi)外的一體化，從而更加系統(tǒng)地加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，更好地培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，不斷促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動水平的提高，形成良性循環(huán)。2體育課程內(nèi)外一體化分層教學(xué)模式的重要性隨著我國中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，在“新課程”中對體育課程的目標(biāo)和規(guī)劃進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)定，在中學(xué)體育教學(xué)中，不應(yīng)該僅僅局限在課堂教學(xué)上面，而應(yīng)該擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)層次，加強(qiáng)課外體育運(yùn)動教學(xué)，將內(nèi)外教學(xué)聯(lián)系在一起，旨在提升學(xué)生的體育鍛煉水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，這樣才能更好地推動學(xué)生的進(jìn)步?，F(xiàn)在對體育教育模式的變革已經(jīng)從上到下開始逐漸開始變革，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，教育部的相關(guān)的規(guī)定，相關(guān)的學(xué)校在開展體育教學(xué)的時候，應(yīng)該將和課外結(jié)合在一起，對學(xué)生實施分層教學(xué)，這樣才能真正做到以人為本，更好地促進(jìn)體育的終身發(fā)展，為其終身體育奠基，使其在學(xué)習(xí)中能夠掌握一兩門技能并能精通，這樣對其日后的體育鍛煉有著很大的幫助，只有在興趣的指引下，學(xué)生才能在升入大學(xué)、進(jìn)入社會后仍舊堅持身體鍛煉，積極參與體育運(yùn)動，這樣才能使學(xué)生更好地應(yīng)對巨大的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)和就業(yè)壓力，使學(xué)生成為真正的社會主義現(xiàn)代化的人才。3應(yīng)用體育課程內(nèi)外一體化分層教學(xué)模式的措施以往我們對于體育課程的認(rèn)識僅僅局限在增強(qiáng)身體素質(zhì)方面，卻沒有看到體育課程和學(xué)生心理、意志品質(zhì)等方面的關(guān)系，這就使得體育的這方面的作用不能得到充分的發(fā)揮，從而影響了學(xué)生身心素質(zhì)的提升和發(fā)展。而體育課程內(nèi)外一體化分層教學(xué)的模式，不但能夠使得學(xué)生在體育中找到樂趣，培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)自身的體育素質(zhì)，還能從體育課程中，以共同的興趣結(jié)交朋友，在競賽中磨練自己的意志品質(zhì)，在奔跑中鍛煉自己的性情耐力，諸如此類。從這個層面來說，體育課程內(nèi)外一體化分層教學(xué)模式對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要，充分發(fā)揮這個教學(xué)模式的作用，才能更好地促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。具體來說，可以從以下方面著手：3.1細(xì)化教學(xué)目標(biāo)為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，就需要明確其教學(xué)目標(biāo)，并逐一將其明確，這樣才能取得理想的體育教學(xué)效果。具體來說，應(yīng)該制定如下的細(xì)化目標(biāo)：其一，理論目標(biāo)。體育教學(xué)雖然其實踐性表現(xiàn)得更加明顯，但是也具有很強(qiáng)的理論性，為了更好地使學(xué)生掌握這些內(nèi)容，教師應(yīng)該分別從保健、文化、鍛煉等方面普及相應(yīng)的理論知識，這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，鍛煉目標(biāo)。要更好地加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉效果，應(yīng)該讓學(xué)生掌握一兩門專擅的技能，這樣才能更好地使其養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，更好地促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。其三，心理目標(biāo)。學(xué)生的心理素質(zhì)不論在其學(xué)習(xí)還是工作中都有著十分重要的作用，為此，教師應(yīng)該通過分組合作、耐力訓(xùn)練等多種方式來鍛煉其合作精神、堅毅等優(yōu)良品質(zhì)，這樣才能使其更好地處理學(xué)習(xí)、工作相關(guān)的事宜，做好自我調(diào)節(jié)，更好地促進(jìn)自身的發(fā)展和完善。3.2民主地抉擇教學(xué)內(nèi)容相對于大學(xué)的選課，中學(xué)在這方面的時間、設(shè)備、課程安排等方面的條件都不是很充足，為此讓學(xué)生選擇自己感興趣的課程的方式在中學(xué)很難實現(xiàn)。為了更好的提高學(xué)生對教學(xué)的興趣，學(xué)校可以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，購置先進(jìn)的運(yùn)動設(shè)備，并且采用適當(dāng)分層、區(qū)域集中的原則來開展相應(yīng)的教學(xué)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該盡量組織學(xué)生在同一區(qū)域，這樣才能更好地保證學(xué)生的體育運(yùn)動安全。諸如籃球、足球、羽毛球這些運(yùn)動可以在大體育場來進(jìn)行，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行選擇自己喜歡的項目，而啞鈴、臥推、拳擊等則需要在健身房內(nèi)進(jìn)行，教師在進(jìn)行相關(guān)項目的設(shè)計時，應(yīng)該將其納入到統(tǒng)一區(qū)域。學(xué)生在課程內(nèi)容的選擇上雖然呈現(xiàn)出相對的選擇性，但是這對于學(xué)生而言，也是有著很多的新鮮感，對于調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，也有著十分重要的作用。為了更好地發(fā)揚(yáng)民主，課前教師可以讓學(xué)科代表組織學(xué)生進(jìn)行討論，以確定教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的場所。學(xué)生能學(xué)到自己感興趣的課程，故此就有很高的積極性，鍛煉的效果也會更加明顯。3.3創(chuàng)新教學(xué)評價體系以往在體育課程中，教師的評價往往集中在學(xué)生的測評成績上，這就顯得有些片面了，體育測評的成績固然是十分重要，但是體育教學(xué)本身是一個身心教育的過程，若是只把身體素質(zhì)的成績作為評價的唯一要素的話，那么對于那些成績不是很理想，卻很努力的學(xué)生，就會造成消極的影響。所謂教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展，只有以學(xué)生為中心來開展評價，才能更好地達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)該將結(jié)果性評價和過程性評價結(jié)合相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生獲得更全面地發(fā)展。不但要關(guān)注學(xué)生的體育測評成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)、進(jìn)步幅度等多方面的因素，體育技能只是評價的一個重要方面，體育教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并掌握體育運(yùn)動技能，能持之以恒地參與，最終實現(xiàn)身心健康發(fā)展。中西繪畫藝術(shù)比較賞析共41頁文檔1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得1中西藝術(shù)比較中國藝術(shù)體現(xiàn)強(qiáng)烈的寫意性、程式化和整體感、運(yùn)動感,追求內(nèi)容與形式的高度和諧。西方藝術(shù)則體現(xiàn)出強(qiáng)烈的寫實性、科學(xué)性和真實感,在追求內(nèi)容與形式的和諧的同時,表現(xiàn)出偏重形式的傾向。中西藝術(shù)比較2繪畫藝術(shù)繪畫作為一種視覺藝術(shù),是通過一定的色彩、線條、形狀,構(gòu)成異常精確具體而又個性化的圖景,以傳達(dá)審美經(jīng)驗供人感受的藝術(shù)。通過藝術(shù)欣賞活動,使人們審美需要得到滿足,獲得精神享受和審美愉悅,愉心悅目、暢神益智,使身心得到愉快和休息繪畫,不僅種類和形式豐富多彩,而且由于各國和民族在社會政治經(jīng)濟(jì)和文化傳統(tǒng)等方面的差異,世界各國繪畫在藝術(shù)形式,表現(xiàn)手段藝術(shù)風(fēng)格等方面存在著明顯的區(qū)別。繪畫藝術(shù)3、中國繪畫藝術(shù)中國繪畫一般稱之為丹青,主要畫在絹、紙上并加以裝裱的卷軸畫,簡稱“國畫”。它是用中國所獨(dú)有的毛筆、水墨和顏料,依照長期形成的表現(xiàn)形式及藝術(shù)法則而創(chuàng)作出的繪畫中國繪畫從內(nèi)容上大體分為宮廷畫、文人畫、宗教畫、市民畫、民俗畫五類,從繪畫特征上分為工筆重彩和水墨寫意兩種、中國繪畫藝術(shù)4首重立意胸有成竹--中國畫的構(gòu)思中國繪畫藝術(shù)特點以線造型以形傳神--中國畫的造型規(guī)律多點透視計白當(dāng)黑-中國畫的構(gòu)圖法則隨類賦彩色彩相和--中國畫的色彩法則情景相生氣韻生動--中國畫的意境詩書畫印紙筆-中國畫的獨(dú)特形式首重立意胸有成竹--中國畫的構(gòu)思5首重立意胸有成竹--中國畫的構(gòu)思不管是畫山水、畫人物、還是畫花鳥,中國畫創(chuàng)作,以立意為先。唐代張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》中有一段關(guān)于”六法的論述:"夫象物必在于形似,形似須全其骨氣,骨氣形似,皆本于大意而歸乎用筆。"他認(rèn)為立意在,畫中才能有變態(tài)、有奇意。首重立意胸有成竹--中國畫的構(gòu)思6首重立意胸有成竹--中國畫的構(gòu)思雞有五德:頭戴冠者,文也;足搏距者武也;敵在前,敢斗者,勇也;見食于相呼者,仁也;守夜不失者,信也《韓詩外傳》借雞的五種自然天性宣揚(yáng)人的五種道德品性,雞身上的花紋表示有文化。,雄雞的模樣很英武三,雄雞打架很勇猛。四,母雞護(hù)小雞很仁慈五,雄雞報曉很守時,表示守信用首重立意胸有成竹--中國畫的構(gòu)思7首重立意胸有成竹--中國畫的構(gòu)思“江館清秋,晨起看竹,煙光日影露氣,皆浮動于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實胸中之竹,并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙,落筆倏作變相,手中之竹又不是胸中之竹也。總之,意在筆先者,定則也;趣在法外者,此機(jī)也。獨(dú)畫云乎哉!鄭板橋首重立意胸有成竹--中國畫的構(gòu)思8以線造型以形傳神--中國畫的造型規(guī)律中國畫通過輪廓、質(zhì)感、體積線勾,以線存形。以形寫神"是晉代畫家顧愷之的一句名言,確立了中國繪畫藝術(shù)神高于形的美學(xué)觀以線造型以形傳神--中國畫的造型規(guī)律9以線造型以形傳神--中國畫的造型規(guī)律東晉顧愷之首推“以形寫神”,開寫實畫風(fēng)之先,其作《女史箴圖》,筆法如春蠶吐絲,形神兼?zhèn)淞舨桓衫镏鲾嘁跃€造型以形傳神--中國畫的造型規(guī)律103多點透視計白當(dāng)黑--中國畫的構(gòu)圖法則中國畫既用焦點透視法,也用散點透視法,既有嚴(yán)守真實的畫面空間和布白,也有打破真實按構(gòu)圖需要而平列的空間和布白,這樣就使物象在畫面出現(xiàn)時,可以按實物在畫面上的藝術(shù)需要伸長或縮短變化其形象,更換其位置。中國畫在空白處尤其注意經(jīng)營,常常借用書法上的計白當(dāng)黑,即沒有畫面的部位要像有畫面的部位一樣做認(rèn)真的推敲和處理。311中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件12中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件13中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件14中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件15中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件16中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件17中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件18中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件19中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件20中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件21中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件22中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件23中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件24中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件25中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件26中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件27中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件28中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件29中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件30中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件31中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件32中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件33中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件34中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件35中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件36中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件37中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件38中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件39中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件40中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件41中西繪畫藝術(shù)比較賞析課件42謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，43中西繪畫藝術(shù)比較賞析共41頁文檔1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比中西繪畫藝術(shù)比較賞析共41頁文檔中西繪畫藝術(shù)比較賞析共41頁文檔1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比中西藝術(shù)比較中國藝術(shù)體現(xiàn)強(qiáng)烈的寫意性、程式化和整體感、運(yùn)動感,追求內(nèi)容與形式的高度和諧。西方藝術(shù)則體現(xiàn)出強(qiáng)烈的寫實性、科學(xué)性和真實感,在追求內(nèi)容與形式的和諧的同時,表現(xiàn)出偏重形式的傾向。繪畫藝術(shù)繪畫作為一種視覺藝術(shù),是通過一定的色彩、線條、形狀,構(gòu)成異常精確具體而又個性化的圖景,以傳達(dá)審美經(jīng)驗供人感受的藝術(shù)。通過藝術(shù)欣賞活動,使人們審美需要得到滿足,獲得精神享受和審美愉悅,愉心悅目、暢神益智,使身心得到愉快和休息繪畫,不僅種類和形式豐富多彩,而且由于各國和民族在社會政治經(jīng)濟(jì)和文化傳統(tǒng)等方面的差異,世界各國繪畫在藝術(shù)形式,表現(xiàn)手段藝術(shù)風(fēng)格等方面存在著明顯的區(qū)別。初中化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，實驗教學(xué)對化學(xué)教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)還存在諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果受到嚴(yán)重的影響。本文首先對當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上就相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新思路展?_論述。一、當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀1.化學(xué)實驗教學(xué)方式單一實驗教學(xué)方式單一是當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)表現(xiàn)出來的一個最大弊端。筆者在工作過程中發(fā)現(xiàn)，部分化學(xué)教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，同時也為了防止學(xué)生弄壞實驗設(shè)備或者在實驗過程中受傷，在進(jìn)行實驗教學(xué)時通常讓學(xué)生按照自己預(yù)先設(shè)計好的實驗步驟和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作，忽視對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種情況下，即使學(xué)生有獨(dú)特的思維以及新穎的想法，也很難得到教師的幫助和支持，導(dǎo)致實驗教學(xué)課堂氣氛沉悶，缺乏活力與生機(jī)[1]。2.缺乏明確的實驗?zāi)繕?biāo)教學(xué)目標(biāo)缺失也是當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)中一個比較突出的問題，很多教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，完全是想到哪兒就教到哪兒，這種教學(xué)方式使學(xué)生的思維發(fā)展受到一定的阻礙，學(xué)生無法形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方式，也很難形成完整的知識體系。除此之外，部分化學(xué)教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，節(jié)約實驗教學(xué)時間，將全班學(xué)生分成若干個小組，讓每組學(xué)生做同樣的實驗。這種教學(xué)方式讓優(yōu)等生和中等生有了表現(xiàn)的機(jī)會，很多后進(jìn)生缺少動手實踐的機(jī)會，通常只能在一旁觀看別人做實驗，實踐能力和創(chuàng)新能力都沒有在這個過程中得到有效的鍛煉。3.實驗教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視作為初中化學(xué)教學(xué)體系中一個重要的組成部分，實驗教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用。實驗教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。但是從目前初中化學(xué)實驗教學(xué)情況來看，很多教師對實驗教學(xué)沒有給予應(yīng)有的重視，認(rèn)為實驗教學(xué)只是一個可有可無的輔助性教學(xué)方式，而且化學(xué)實驗具有一定的危險系數(shù)，加上很多實驗儀器、實驗設(shè)備、化學(xué)試劑等價格昂貴，所以化學(xué)教師在實驗教學(xué)上能不做就不做，導(dǎo)致實驗教學(xué)無法取得預(yù)期效果[2]。二、初中化學(xué)實驗的創(chuàng)新與改進(jìn)策略1.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一門自然科學(xué)學(xué)科，化學(xué)主要是對自然規(guī)律進(jìn)行的研究，這對學(xué)生的觀察能力也就有了更高的要求?；瘜W(xué)實驗可以向?qū)W生打開觀察世界、了解自然的大門，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題和發(fā)現(xiàn)問題能力的有效途徑。例如，在教學(xué)“燃燒的條件”相關(guān)知識點的時候，教師不能直接告知學(xué)生結(jié)果，而是要通過實驗的過程和相應(yīng)的引導(dǎo)讓學(xué)生了解和掌握“燃燒是需要氧氣的，需要可燃物，同時還需要溫度的”這個知識點。在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，讓學(xué)生能夠有效地融入實驗過程中。比如，教師可以問學(xué)生：“在銅片上放置紅磷和白磷，為什么紅磷沒有燃燒而白磷燃燒了?！蓖ㄟ^這種方式突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和觀察能力[3]。2.引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗在實驗教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，還要重視對學(xué)生思維的激發(fā)，給學(xué)生提供更多的思維空間，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中，教師通常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗證性實驗，就是讓學(xué)生在知道實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行驗證，這種化學(xué)實驗無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在新課改背景下，教師要多設(shè)計一些研究性實驗，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗。例如，當(dāng)學(xué)生掌握了“鐵生銹”知識點及其相關(guān)原理之后，教師可以讓學(xué)生圍繞“如何防止金屬生銹”這個主題自己動手設(shè)計一個化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索。這樣既能突出學(xué)生的主體地位，又能在培養(yǎng)學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。3.改革化學(xué)實驗教學(xué)思路很多化學(xué)教師之所以很少指導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實驗，一方面是因為實驗設(shè)備、化學(xué)試劑等價格昂貴，學(xué)生一不小心就會造成一定的損失，另一方面是因為化學(xué)試劑大多數(shù)具有腐蝕性，教師害怕學(xué)生在實驗過程中受到傷害。針對這種情況，筆者認(rèn)為，化學(xué)教師可以從實際生活中選取相應(yīng)的素材作為化學(xué)實驗教學(xué)資源，比如汽水、雞蛋殼、貝殼、食鹽、醋等，這些都可以用來進(jìn)行實驗教學(xué)。這種方式既可以節(jié)約實驗教學(xué)成本，又能開闊學(xué)生的視野，防止學(xué)生在實驗過程中受傷，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運(yùn)用化學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，創(chuàng)新思維也在這個過程中得到有效的培養(yǎng)。綜上所述，作為初中化學(xué)教學(xué)中一個重要的組成部分，化學(xué)實驗教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)理論知識點的理解，使其更好地掌握化學(xué)原理，還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，化學(xué)教師要對此加以重視并對其進(jìn)行深入探究，將其價值和效能最大限度地發(fā)揮出來?，F(xiàn)在中學(xué)的體育教學(xué)模式比較單一，課時安排較少，且文化學(xué)習(xí)時間長，不利于學(xué)生的身體健康以及體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著很大的阻礙作用。為此，就需要對當(dāng)前中學(xué)的體育教學(xué)模式進(jìn)行變革，體育課程內(nèi)部一體化教學(xué)模式是現(xiàn)在興起的一種體育教學(xué)模式，其主張對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，不能把教育僅僅局限在課堂上，而應(yīng)該在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，做好相應(yīng)的課外鍛煉的擴(kuò)展和延伸，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為學(xué)生生活的一部分，這樣才能更好地促進(jìn)其身心長遠(yuǎn)發(fā)展。筆者對其內(nèi)涵、重要性做了分析，并提出了應(yīng)用的措施，希望能夠?qū)w育教育工作者起到一定的啟發(fā)作用。1體育課程內(nèi)外一體化分層教學(xué)模式的內(nèi)涵在以往的中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的體育課程的課時并不是很多，學(xué)生雖然有著很強(qiáng)的體育鍛煉熱情，但是缺少相應(yīng)的運(yùn)動途徑，這樣不但難以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成也是很大的阻礙。為此，就需要利用體育課程內(nèi)外一體化的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。其指導(dǎo)思想是“終身體育”，不將體育課程局限在中學(xué)教學(xué)的范疇，而是將其看成學(xué)生終身體育的一個重要的階段，使學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動的習(xí)慣，促進(jìn)其身心的長遠(yuǎn)發(fā)展。這種教學(xué)模式主要包括兩個部分：其一，課內(nèi)的教學(xué)。在以往體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多的選擇，加強(qiáng)相應(yīng)的體育知識、技能的教學(xué)。其二，課外的教學(xué)。豐富的課外體育活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣和愛好，還能使其進(jìn)一步掌握相關(guān)的體育知識、技能，進(jìn)而養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。課外體育鍛煉要以科學(xué)化、現(xiàn)代化的設(shè)備，科學(xué)鍛煉方法為支撐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的特點來制定不同的課外體育運(yùn)動方案，這樣才能更好地提高課外體育運(yùn)動的效率。只有將這兩個部分結(jié)合在一起，才能實現(xiàn)體育課程內(nèi)外的一體化，從而更加系統(tǒng)地加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，更好地培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，不斷促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動水平的提高，形成良性循環(huán)。2體育課程內(nèi)外一體化分層教學(xué)模式的重要性隨著我國中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，在“新課程”中對體育課程的目標(biāo)和規(guī)劃進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)定，在中學(xué)體育教學(xué)中，不應(yīng)該僅僅局限在課堂教學(xué)上面，而應(yīng)該擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)層次，加強(qiáng)課外體育運(yùn)動教學(xué)，將內(nèi)外教學(xué)聯(lián)系在一起，旨在提升學(xué)生的體育鍛煉水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，這樣才能更好地推動學(xué)生的進(jìn)步。現(xiàn)在對體育教育模式的變革已經(jīng)從上到下開始逐漸開始變革，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，教育部的相關(guān)的規(guī)定，相關(guān)的學(xué)校在開展體育教學(xué)的時候，應(yīng)該將和課外結(jié)合在一起，對學(xué)生實施分層教學(xué)，這樣才能真正做到以人為本，更好地促進(jìn)體育的終身發(fā)展，為其終身體育奠基，使其在學(xué)習(xí)中能夠掌握一兩門技能并能精通，這樣對其日后的體育鍛煉有著很大的幫助，只有在興趣的指引下，學(xué)生才能在升入大學(xué)、進(jìn)入社會后仍舊堅持身體鍛煉，積極參與體育運(yùn)動，這樣才能使學(xué)生更好地應(yīng)對巨大的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)和就業(yè)壓力，使學(xué)生成為真正的社會主義現(xiàn)代化的人才。3應(yīng)用體育課程內(nèi)外一體化分層教學(xué)模式的措施以往我們對于體育課程的認(rèn)識僅僅局限在增強(qiáng)身體素質(zhì)方面，卻沒有看到體育課程和學(xué)生心理、意志品質(zhì)等方面的關(guān)系，這就使得體育的這方面的作用不能得到充分的發(fā)揮，從而影響了學(xué)生身心素質(zhì)的提升和發(fā)展。而體育課程內(nèi)外一體化分層教學(xué)的模式，不但能夠使得學(xué)生在體育中找到樂趣，培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)自身的體育素質(zhì)，還能從體育課程中，以共同的興趣結(jié)交朋友，在競賽中磨練自己的意志品質(zhì)，在奔跑中鍛煉自己的性情耐力，諸如此類。從這個層面來說，體育課程內(nèi)外一體化分層教學(xué)模式對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要，充分發(fā)揮這個教學(xué)模式的作用，才能更好地促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。具體來說，可以從以下方面著手：3.1細(xì)化教學(xué)目標(biāo)為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，就需要明確其教學(xué)目標(biāo)，并逐一將其明確，這樣才能取得理想的體育教學(xué)效果。具體來說，應(yīng)該制定如下的細(xì)化目標(biāo)：其一，理論目標(biāo)。體育教學(xué)雖然其實踐性表現(xiàn)得更加明顯，但是也具有很強(qiáng)的理論性，為了更好地使學(xué)生掌握這些內(nèi)容，教師應(yīng)該分別從保健、文化、鍛煉等方面普及相應(yīng)的理論知識，這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，鍛煉目標(biāo)。要更好地加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉效果，應(yīng)該讓學(xué)生掌握一兩門專擅的技能，這樣才能更好地使其養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，更好地促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。其三，心理目標(biāo)。學(xué)生的心理素質(zhì)不論在其學(xué)習(xí)還是工作中都有著十分重要的作用，為此，教師應(yīng)該通過分組合作、耐力訓(xùn)練等多種方式來鍛煉其合作精神、堅毅等優(yōu)良品質(zhì)，這樣才能使其更好地處理學(xué)習(xí)、工作相關(guān)的事宜，做好自我調(diào)節(jié)，更好地促進(jìn)自身的發(fā)展和完善。3.2民主地抉擇教學(xué)內(nèi)容相對于大學(xué)的選課，中學(xué)在這方面的時間、設(shè)備、課程安排等方面的條件都不是很充足，為此讓學(xué)生選擇自己感興趣的課程的方式在中學(xué)很難實現(xiàn)。為了更好的提高學(xué)生對教學(xué)的興趣，學(xué)?？梢载S富體育教學(xué)的內(nèi)容，購置先進(jìn)的運(yùn)動設(shè)備，并且采用適當(dāng)分層、區(qū)域集中的原則來開展相應(yīng)的教學(xué)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該盡量組織學(xué)生在同一區(qū)域，這樣才能更好地保證學(xué)生的體育運(yùn)動安全。諸如籃球、足球、羽毛球這些運(yùn)動可以在大體育場來進(jìn)行，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行選擇自己喜歡的項目，而啞鈴、臥推、拳擊等則需要在健身房內(nèi)進(jìn)行，教師在進(jìn)行相關(guān)項目的設(shè)計時，應(yīng)該將其納入到統(tǒng)一區(qū)域。學(xué)生在課程內(nèi)容的選擇上雖然呈現(xiàn)出相對的選擇性，但是這對于學(xué)生而言，也是有著很多的新鮮感，對于調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，也有著十分重要的作用。為了更好地發(fā)揚(yáng)民主，課前教師可以讓學(xué)科代表組織學(xué)生進(jìn)行討論，以確定教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的場所。學(xué)生能學(xué)到自己感興趣的課程，故此就有很高的積極性，鍛煉的效果也會更加明顯。3.3創(chuàng)新教學(xué)評價體系以往在體育課程中，教師的評價往往集中在學(xué)生的測評成績上，這就顯得有些片面了，體育測評的成績固然是十分重要，但是體育教學(xué)本身是一個身心教育的過程，若是只把身體素質(zhì)的成績作為評價的唯一要素的話，那么對于那些成績不是很理想，卻很努力的學(xué)生，就會造成消極的影響。所謂教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展，只有以學(xué)生為中心來開展評價，才能更好地達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)該將結(jié)果性評價和過程性評價結(jié)合相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生獲得更全面地發(fā)展。不但要關(guān)注學(xué)生的體育測評成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)、進(jìn)步幅度等多方面的因素，體育技能只是評價的一個重要方面，體育教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并掌握體育運(yùn)動技能，能持之以恒地參與，最終實現(xiàn)身心健康發(fā)展。中西繪畫藝術(shù)比較賞析共41頁文檔1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得44中西藝術(shù)比較中國藝術(shù)體現(xiàn)強(qiáng)烈的寫意性、程式化和整體感、運(yùn)動感,追求內(nèi)容與形式的高度和諧。西方藝術(shù)則體現(xiàn)出強(qiáng)烈的寫實性、科學(xué)性和真實感,在追求內(nèi)容與形式的和諧的同時,表現(xiàn)出偏重形式的傾向。中西藝術(shù)比較45繪畫藝術(shù)繪畫作為一種視覺藝術(shù),是通過一定的色彩、線條、形狀,構(gòu)成異常精確具體而又個性化的圖景,以傳達(dá)審美經(jīng)驗供人感受的藝術(shù)。通過藝術(shù)欣賞活動,使人們審美需要得到滿足,獲得精神享受和審美愉悅,愉心悅目、暢神益智,使身心得到愉快和休息繪畫,不僅種類和形式豐富多彩,而且由于各國和民族在社會政治經(jīng)濟(jì)和文化傳統(tǒng)等方面的差異,世界各國繪畫在藝術(shù)形式,表現(xiàn)手段藝術(shù)風(fēng)格等方面存在著明顯的區(qū)別。繪畫藝術(shù)46、中國繪畫藝術(shù)中國繪畫一般稱之為丹青,主要畫在絹、紙上并加以裝裱的卷軸畫,簡稱“國畫”。它是用中國所獨(dú)有的毛筆、水墨和顏料,依照長期形成的表現(xiàn)形式及藝術(shù)法則而創(chuàng)作出的繪畫中國繪畫從內(nèi)容上大體分為宮廷畫、文人畫、宗教畫、市民畫、民俗畫五類,從繪畫特征上分為工筆重彩和水墨寫意兩種、中國繪畫藝術(shù)47首重立意胸有成竹--中國畫的構(gòu)思中國繪畫藝術(shù)特點以線造型以形傳神--中國畫的造型規(guī)律多點透視計白當(dāng)黑-中國畫的構(gòu)圖法則隨類賦彩色彩相和--中國畫的色彩法則情景相生氣韻生動--中國畫的意境詩書畫印紙筆-中國畫的獨(dú)特形式首重立意胸有成竹--中國畫的構(gòu)思48首重立意胸有成竹--中國畫的構(gòu)思不管是畫山水、畫人物、還是畫花鳥,中國畫創(chuàng)作,以立意為先。唐代張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》中有一段關(guān)于”六法的論述:"夫象物必在于形似,形似須全其骨氣,骨氣形似,皆