《項脊軒志》標準課件

歸有光項脊軒志1a歸有光項脊軒志1a歸有光：字熙甫，號震川、項脊生，明代昆山人。他自幼苦讀，八歲喪母，但少有大志，9歲能文，但仕途不利，寫作本文正文后兩年就中了秀才，過了三年結(jié)婚，一時間生活一帆風順，騰達在望。不料此后六年妻子去世，科舉受挫,35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進士不第。于是遷居嘉定安亭江上，在那里講學二十余年。他的學生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進士，授縣令職，一生郁郁不得志。寫作本文補記時，他正處于命運的打擊中，心情很悲愴。他善于用疏淡的筆墨，描寫家庭瑣事。隨筆點染卻情深意切，感染力很強?！俄椉管幹尽肪褪瞧渲械湫偷拇怼Ｗ髡吆喗?a歸有光：字熙甫，號震川、項脊生，明代昆山人。他自幼苦讀

歸有光：字熙甫，號

，別號

，世稱：

，明朝后期著名散文家，著有《

文集》，代表作除《項脊軒志》外，有《

》、《

》、《

》。其文風后人評價曰：“不事雕琢而自有風味?！本唧w而言，選材上多著眼于

，以此表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟等之間的深情，文筆

，

，感情

，細節(jié)

。其散文對清代的

派影響很大。震川項脊生震川先生震川先妣事略思子亭記寒花葬志家庭瑣事清淡樸素自然親切真摯深沉生動傳神桐城3a歸有光：字熙甫，號，別號

歸有光雖仕途不得意，但他博覽群書，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，風格樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”。當時人稱他為“今之歐陽修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐視之為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。4a歸有光雖仕途不得意，但他博覽群書，是明代杰出的散項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個名字呢？解題：

據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有紀念意義。

“志”即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。

本文是歸有光抒情散文的代表作。

5a項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。語音滲漉（）修葺（）欄楯（）偃仰（）萬籟（）珊珊（）迨（）異爨（）老嫗（）先妣（）闔（）象笏（）長號（）扃牖（）枇杷（）垣墻（）項脊軒（）冥然兀坐（）呱呱而泣（）

逾庖（）lùqìshǔnyǎnlàishāndàicuànyùhébǐhùháopí·pájiōngyuán

jǐxuānMíngwùgūyúpáo6a語音滲漉（）修葺（）欄楯（）補充注釋：1、軒：窗，引申為有窗的小室。2、塵泥滲漉：滲，透過。漉，漏下。3、雨澤下注：雨水往下直灌。下，名詞作狀語，往下。4、顧視：環(huán)看四周。5、日過午已昏：昏，光線不明。6、不能得日：得日，照到陽光。7、垣墻周庭：周庭，把院子四周圍住。8、萬籟有聲：一切聲音都能聽到?；[，孔穴。9、凡再變矣：凡，總共。再，兩次。10、相為應(yīng)答：對她作出回答。11、束發(fā)：15歲。古人以15歲為成童之年，把頭發(fā)束起盤到頭頂上,謂之束發(fā)。12、竟日：一天到晚。竟，從頭到尾。13、長號不自禁：自己忍不住放聲大哭。禁，忍得住。7a補充注釋：7a思考

朗讀全文，把握文章的感情基調(diào)。多可喜，亦多可悲8a思考朗讀全文，把握文章的感情基調(diào)。多可喜，亦多可多可喜具體表現(xiàn)：多可喜修葺前：修葺后：狹小、老舊、破漏、陰暗

不漏、明亮、幽雅、寧靜環(huán)境：（細節(jié)描寫）萬籟有聲，而庭階寂寂。小鳥時來啄食，人至不去---幽靜例如：鮮明對比“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽?！?a多可喜具體表現(xiàn)：多可喜修葺前：修葺后：狹小、老舊、破漏、陰暗多可悲具體表現(xiàn)：多可悲1、家庭分崩離析2、悼念亡母3、懷念祖母---諸父異爨

----善良慈愛

----殷殷期望第四段：自己閉門苦讀小軒多次遭火未焚悲喜交加（細節(jié)描寫）人物：比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”殷切期望

例如：10a多可悲具體表現(xiàn)：多可悲1、家庭分崩離析2、悼念亡母3、懷念祖補記：懷念亡妻（從余問古事，或憑幾學書）回憶亡妻室壞不修借樹憶妻---恩愛情深生前：死后：悲11a補記：懷念亡妻（從余問古事，或憑幾學書）室壞不修---恩愛情分析課文明確:①寫項脊軒的小：②接著寫舊：③寫破漏:

④寫陰暗；這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每移案，顧視無可置者"一句，尤為生動。屋頂東也漏，西也漏，每次搬動書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點狼狽。1、文章開頭，作者是怎樣具體地寫他的書齋項脊軒的小、舊、破、漏而又陰暗的？舊稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”；直接點明是?！鞍倌昀衔荨保弧皦m泥滲確，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無可置者"則又見其?。?北向，不能得日，日過午已昏"。12a分析課文明確:①寫項脊軒的?。哼@樣寫，形象而具體，能給2、作者對這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢？

明確：作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對它卻懷有深摯的眷戀之情。分析課文

3、面對破舊的小屋，作者做了哪些工作?效果如何?

經(jīng)過修葺后的項脊軒變得怎樣了？

13a2、作者對這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢？明余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，14a余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，14a垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。15a垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。15a又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄，亦遂增勝。16a又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄，亦遂增勝。16a借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。17a借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來4、在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何？

環(huán)境及人物活動：借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。分析課文"借書滿架"，足見軒中人的好學，書未必真的都是借來的。"偃仰嘯歌"，其實這是極寫讀書之樂，只有當讀書有所得的時候，才會高興得這個樣子。至于作者為什么一會兒又"靜靜地獨自端坐著"呢？顯然又是在進一步考慮書中的問題，冀有更大的收獲。18a4、在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何？環(huán)境及人物活動：分析課文5、"萬籟有聲"是什么意思？明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到。籟，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。

6、是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？明確：寫幽靜。19a分析課文5、"萬籟有聲"是什么意思？明確：指自然界發(fā)分析課文7、"萬籟有聲"與"萬籟俱寂"哪一個更幽靜？"萬籟有聲"是寫作者凝神專思時書齋里靜得連最細微的聲音也能聽到。以有聲寫無聲，這與"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"（王籍詩句）一樣，以有聲反襯"靜"字。而這種靜是有靈氣的"幽靜"，而不是一片"死寂"，真可謂"此時有聲勝無聲"啊。下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點染：到了夜晚，書齋的景物、境界則更幽美、更靜謐。寫明月，用"半墻"來烘托；寫桂樹，以"斑駁"的倩影來描??；接著，由靜而動，寫清風徐徐吹拂，用"影動"來襯托，又以"珊珊"來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫面！20a分析課文7、"萬籟有聲"與"萬籟俱寂"哪一個更幽靜？"分析課文

8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！边@一句從文章的結(jié)構(gòu)上說起什么作用？

明確：由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說，承上啟下。

21a分析課文8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！边@一句從

重點句子補釋1.庭中通南北為一：院子南北相通，是一個整體。第3段2.客逾庖而宴：客人得越過鄰家廚房去吃飯。3.凡再變矣：總共變動了兩次。凡：一共，總共。再，兩次。4.余自束發(fā)讀書軒中：我從十五歲起就在軒中讀書。束發(fā)：古代男孩成童時束發(fā)為髻，因以為成童的代稱。5.兒之成，則可待乎：這個孩子長大，就可以有指望了。22a重點句子補釋1.庭中9、這一段文字寫了哪幾件事？共出現(xiàn)哪些人物？三件事1、大家庭的分崩離析和破落表現(xiàn)了對家庭衰敗的哀痛2、母親對子女無微不至的關(guān)懷表現(xiàn)對母親的懷念3、寫了祖母對作者的牽贊許和期盼含蓄的表達了懷才不遇功名未成、辜負親人的撫育和期望的無限沉痛的心情共出現(xiàn)諸伯父、乳母、先母、先大母等人物。重點是追憶祖母和母親。23a9、這一段文字寫了哪幾件事？共出現(xiàn)哪些人物？三件事1、大家庭先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。先泛寫項脊軒外的變化，是可悲事之一。項脊軒外的院子本來南北相通，是一個院子，等到伯父叔父們分家，各起爐灶之后，這院子就走不通了。諸父，伯父、叔父們?！皟?nèi)外多置小門，墻往往而是?！崩锢锿馔庠O(shè)置了許多小門，墻也到處都是，亦是可悲之事。24a先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。分析課文

10、作者抓住了哪幾個富于特征性的細節(jié)，寫舊式大家庭的四分五裂之狀的？

明確：寫了"東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳"這三件典型性的事情。寫三件典型性的事情，總共也不過用了１３個字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤托出了。25a分析課文10、作者抓住了哪幾個富于特征性的細節(jié)，寫舊式大家悲這三件事都是寫悲，情感表達上是否一直？寫分家，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”。只是在客觀的記述中寄寓深長的感嘆。不一致憶母親，“語未必，余泣，嫗亦泣”。情動于中，卻還只是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制。思祖母，“令人長號不自禁”，則如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失去了控制。由內(nèi)抑轉(zhuǎn)為外露，由沉穩(wěn)漸趨強烈，感情的抒發(fā)層次清楚，感情的發(fā)展脈絡(luò)分明。26a悲這三件事都是寫悲，情感表達上是否一直？寫分家，“庭中始為籬第4段1.軒東故嘗為廚：項脊軒的東邊以前曾經(jīng)做過廚房。2.得不焚：能夠不被焚毀。第4段寫什么？記述閉門讀書和小軒多次遭火未焚的情況。重點句子補釋27a第4段第4段寫什么？記述閉門讀書和小軒多次第5段、第6段1.室壞不修：項脊軒逐漸破敗，也不修理。重點句子補釋第5、6段寫什么？補記婚后與項脊軒有關(guān)的生活，抒發(fā)對亡妻的懷念之情。2.乃使人復(fù)葺南閣子：才派人再次修繕南閣子。3.其制稍異于前：那樣式同以前稍有不同。4.吾妻死之年所手植也：是我妻子去世的那一年親手種下的。手：名詞作狀語，親手。28a第5段、第6段重點句子補釋第5、6段寫什么？補后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”29a后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧分析課文11、課文第5段（即最后兩節(jié)）十幾年后作者又補記了這一段，懷念死去的妻子，在寫法上與上文有什么相同的地方？

明確：因為都是懷舊，所以情調(diào)和諧。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫。例如，"吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。""吾妻歸寧，述諸小妹語曰：'聞姊家有閣子，且何謂閣子也？'"等等?？蓪懼潞芏啵粚懪c項脊軒有關(guān)的事情，可見選材之嚴，取材之精。"吾妻歸寧，述諸小妹語……"更是生動，一種天真無邪的情態(tài)，躍然紙上。文中沒有“相親相愛”或“相敬如賓”之類字眼，而伉儷深情自見。這種寫法，是以當年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。補寫的這一段，就文意看，寫到"自后余多在外，不常居"，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，轉(zhuǎn)而寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹，使文章的余韻悠然不盡。30a分析課文11、課文第5段（即最后兩節(jié)）十幾年后作者又補記了

集中描寫了夫妻在軒中生活的片斷，寫了哪幾個片斷?

分析課文

好景不長，妻子的早逝給作者留下了極大的愁苦和哀思，作者是如何表達這種情感的呢?31a集中描寫了夫妻在軒中生活的片斷，寫了哪幾個片斷?庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。32a庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。32a

“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如該蓋矣。”寫得好在哪里？討論1睹物傷懷，物是人非，作者沒有一個字言及思念，而把思念之情融進亭亭如蓋的枇杷樹中，把對亡妻的緬懷和眷念表達得蘊藉含蓄，深遠綿長。33a“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如項脊軒志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小、又漏、又暗修葺后：雖小、而不漏不暗有景色（啟下）1、家庭分崩離析2、悼念亡母3、懷念祖母補1、回憶亡妻2、借樹憶妻

課文以項脊軒為中心，著重寫與之有關(guān)的家庭人事的變遷，表現(xiàn)作者對書屋的深情和對往事的感慨。

記項脊軒內(nèi)外的景物與布置，重點寫居項脊軒的樂趣。

著重寫祖母、母親的生前事跡，以抒發(fā)作者對人事變遷的傷感情懷。

借庭樹寫對亡妻的思念之情。概述全文內(nèi)容，理清思路:34a項脊軒志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小、又漏、又暗修葺后主題：

通過景物的描寫，作者借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，人事的敘述，含蓄地表達了對項脊軒這所百年老屋的熱愛和人亡物在、三世變遷的感慨，以及懷念祖母，母親和妻子的深厚感情！敘事曲折，自然動人。

35a主題：通過景物的描寫，作者借“百年老屋”

談?wù)劚疚母腥酥辽畹脑蛟谀睦?？討?善于選取生活中的細節(jié)來表現(xiàn)人物，把真切強烈的感情融入生動的景物和場面之中，使家庭瑣事的敘寫和個人哀樂的抒發(fā)增添了令人回腸蕩氣的力量。36a談?wù)劚疚母腥酥辽畹脑蛟谀睦?？討?善于寫作特色：

1、善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。

3、語言委婉含蓄，清新淡雅，感情濃郁真摯。

2、善于利用細節(jié)描寫?！?7a寫作特色：1、善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，鑒賞《項脊軒志》的傳情藝術(shù)：1、細節(jié)傳情；2、托物傳情；3、直呼傳情；4、疊詞傳情。情38a鑒賞《項脊軒志》的傳情藝術(shù)：1、細節(jié)傳情；2、托物傳情；3

江城子

乙卯正月二十日夜記夢

蘇軾

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。

這是一首悼亡詞，蘇軾在悼亡誰呢？——妻子39a江城子比較品評欣賞蘇軾的《江城子》，比較兩者在表情方式上的區(qū)別。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。40a比較品評欣賞蘇軾的《江城子》，比較兩者在表情方式上的區(qū)別。庭比較鑒賞《項脊軒志》表達的思念亡妻之情含蓄委婉，它借枇杷樹之茂盛來反襯未亡人的沉郁悲痛心情。不言情而情無限，言有盡而意無窮，耐人尋味。蘇軾的悼亡詞將夢境與現(xiàn)實交融而為一體，濃郁的情思與率直的筆法相互映襯，情真意切，哀惋欲絕，表達悼亡之情強烈直接，催人淚下。41a比較鑒賞《項脊軒志》表達的思念亡妻之情含蓄委婉，它借枇

蘇軾將夢境與現(xiàn)實交融而為一體，表達自己對亡妻情深意重的哀悼之情，感情強烈，真情流露，催人淚下。解讀《江城子》哀悼亡妻之情：

世上感人最深的，莫過于一個

字。情蘇軾——陽剛之美，歸有光——陰柔之美。42a蘇軾將夢境與現(xiàn)實交融而為一體，表達自己對亡妻情深意課堂檢測一、找出下列各組中詞語注音錯誤的一個，并訂正。1、軒葺茲妣2、笏扃牖嫗3、迨爨漉冥4、籟兀偃闔xiānqìzīb?Axuānhùjiōngy?uōuDyùdàicuànluòmíngClùlàiwūy?nhéBwù43a課堂檢測一、找出下列各組中詞語注音錯誤的一個，并訂正。1、軒課堂檢測二、找出詞語解釋全對的一組：（）A、修葺：修造扃牖：關(guān)閉窗戶闔門：關(guān)門大類：大的分類B、長號：大哭來歸：嫁到我家來歸寧：女子出嫁自禁：自己忍不住C、洞然：明亮滲漉：從小孔慢慢漏下偃仰：安居、休息庭階：院子里的階石D、斑駁：錯雜先妣：已去世的母親先是：先前就這樣兀做：端正的坐著C44a課堂檢測二、找出詞語解釋全對的一組：（課堂檢測三、選擇加點字的正確解釋。1、垣墻周庭A、四周B、圈起來C、圍繞D、全部2、亦遂增勝A、美景B、優(yōu)美C、光彩D、超過3、往往而是A、常常B、到處C、往常D、往來4、長號不自禁A、忍住B、忍不住C、受不住D、受得住5、亭亭如蓋A、蓋住B、蓋住的東西C、車上的蓬子D、籠罩ACBAC45a課堂檢測三、選擇加點字的正確解釋。1、垣墻周庭ACBAC45課堂檢測4、解釋下列多義詞當他日汝當用之以當南日已日過午已昏始為籬，已為墻過日過午已昏大母過余從軒前過雜植蘭桂竹木于庭室西連于中閨其制稍異于前于應(yīng)當擋住已經(jīng)后來偏過看望經(jīng)過在和比不能得日日過午已昏他日汝當用之石始洞然庭中始為籬陽光太陽日子才開始46a課堂檢測4、解釋下列多義詞當他日汝當用之已日過午已昏過日過午課堂檢測為始為籬已為墻南北為一相為應(yīng)答軒東故嘗為廚余既為此志之兒之成則可待乎傾之吾妻死之年撫之甚厚三五之夜扎砌成為作是寫取消句子獨立性湊足音節(jié)那她的47a課堂檢測為始為籬之兒之成則可待乎扎砌成為作是寫取消句子獨立性1、項脊軒，舊南閣子也。3、使不上漏2、又雜植蘭桂竹木于庭4、余自束發(fā)讀書軒中判斷句狀語后置句介賓短語后置句省略句使之不上漏余自束發(fā)讀書于軒中省略句介賓短語后置句課堂檢測六、特殊句式48a1、項脊軒，舊南閣子也。3、使不上漏2、又雜植蘭桂竹木于庭4疑問句疑問句省略句5.兒寒乎？欲食乎？6.何竟日默默在此，大類女郎也？7.比去，以手闔門，自語曰……

49a疑問句疑問句省略句5.兒寒乎？欲食乎？49a課堂檢測五、詞類活用1、雨澤下注2、使不上漏3、前辟四窗4、垣墻周庭5、乳二世6、執(zhí)此以朝7、客逾庖而宴方位名詞作狀語方位名詞作狀語方位名詞作狀語名詞用作動詞用乳汁喂養(yǎng)名詞用作動詞名詞用作動詞砌上垣墻名詞用作動詞吃飯50a課堂檢測五、詞類活用1、雨澤下注方位名詞作狀語方位名詞作狀語歸有光項脊軒志51a歸有光項脊軒志1a歸有光：字熙甫，號震川、項脊生，明代昆山人。他自幼苦讀，八歲喪母，但少有大志，9歲能文，但仕途不利，寫作本文正文后兩年就中了秀才，過了三年結(jié)婚，一時間生活一帆風順，騰達在望。不料此后六年妻子去世，科舉受挫,35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進士不第。于是遷居嘉定安亭江上，在那里講學二十余年。他的學生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進士，授縣令職，一生郁郁不得志。寫作本文補記時，他正處于命運的打擊中，心情很悲愴。他善于用疏淡的筆墨，描寫家庭瑣事。隨筆點染卻情深意切，感染力很強。《項脊軒志》就是其中典型的代表。作者簡介52a歸有光：字熙甫，號震川、項脊生，明代昆山人。他自幼苦讀

歸有光：字熙甫，號

，別號

，世稱：

，明朝后期著名散文家，著有《

文集》，代表作除《項脊軒志》外，有《

》、《

》、《

》。其文風后人評價曰：“不事雕琢而自有風味?！本唧w而言，選材上多著眼于

，以此表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟等之間的深情，文筆

，

，感情

，細節(jié)

。其散文對清代的

派影響很大。震川項脊生震川先生震川先妣事略思子亭記寒花葬志家庭瑣事清淡樸素自然親切真摯深沉生動傳神桐城53a歸有光：字熙甫，號，別號

歸有光雖仕途不得意，但他博覽群書，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，風格樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”。當時人稱他為“今之歐陽修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐視之為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。54a歸有光雖仕途不得意，但他博覽群書，是明代杰出的散項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個名字呢？解題：

據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有紀念意義。

“志”即“記”，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。

本文是歸有光抒情散文的代表作。

55a項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。語音滲漉（）修葺（）欄楯（）偃仰（）萬籟（）珊珊（）迨（）異爨（）老嫗（）先妣（）闔（）象笏（）長號（）扃牖（）枇杷（）垣墻（）項脊軒（）冥然兀坐（）呱呱而泣（）

逾庖（）lùqìshǔnyǎnlàishāndàicuànyùhébǐhùháopí·pájiōngyuán

jǐxuānMíngwùgūyúpáo56a語音滲漉（）修葺（）欄楯（）補充注釋：1、軒：窗，引申為有窗的小室。2、塵泥滲漉：滲，透過。漉，漏下。3、雨澤下注：雨水往下直灌。下，名詞作狀語，往下。4、顧視：環(huán)看四周。5、日過午已昏：昏，光線不明。6、不能得日：得日，照到陽光。7、垣墻周庭：周庭，把院子四周圍住。8、萬籟有聲：一切聲音都能聽到?；[，孔穴。9、凡再變矣：凡，總共。再，兩次。10、相為應(yīng)答：對她作出回答。11、束發(fā)：15歲。古人以15歲為成童之年，把頭發(fā)束起盤到頭頂上,謂之束發(fā)。12、竟日：一天到晚。竟，從頭到尾。13、長號不自禁：自己忍不住放聲大哭。禁，忍得住。57a補充注釋：7a思考

朗讀全文，把握文章的感情基調(diào)。多可喜，亦多可悲58a思考朗讀全文，把握文章的感情基調(diào)。多可喜，亦多可多可喜具體表現(xiàn)：多可喜修葺前：修葺后：狹小、老舊、破漏、陰暗

不漏、明亮、幽雅、寧靜環(huán)境：（細節(jié)描寫）萬籟有聲，而庭階寂寂。小鳥時來啄食，人至不去---幽靜例如：鮮明對比“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽。”59a多可喜具體表現(xiàn)：多可喜修葺前：修葺后：狹小、老舊、破漏、陰暗多可悲具體表現(xiàn)：多可悲1、家庭分崩離析2、悼念亡母3、懷念祖母---諸父異爨

----善良慈愛

----殷殷期望第四段：自己閉門苦讀小軒多次遭火未焚悲喜交加（細節(jié)描寫）人物：比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”殷切期望

例如：60a多可悲具體表現(xiàn)：多可悲1、家庭分崩離析2、悼念亡母3、懷念祖補記：懷念亡妻（從余問古事，或憑幾學書）回憶亡妻室壞不修借樹憶妻---恩愛情深生前：死后：悲61a補記：懷念亡妻（從余問古事，或憑幾學書）室壞不修---恩愛情分析課文明確:①寫項脊軒的?。孩诮又鴮懪f：③寫破漏:

④寫陰暗；這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每移案，顧視無可置者"一句，尤為生動。屋頂東也漏，西也漏，每次搬動書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點狼狽。1、文章開頭，作者是怎樣具體地寫他的書齋項脊軒的小、舊、破、漏而又陰暗的？舊稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”；直接點明是。“百年老屋”；“塵泥滲確，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無可置者"則又見其小；"北向，不能得日，日過午已昏"。62a分析課文明確:①寫項脊軒的小：這樣寫，形象而具體，能給2、作者對這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢？

明確：作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對它卻懷有深摯的眷戀之情。分析課文

3、面對破舊的小屋，作者做了哪些工作?效果如何?

經(jīng)過修葺后的項脊軒變得怎樣了？

63a2、作者對這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢？明余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，64a余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，14a垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。65a垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。15a又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄，亦遂增勝。66a又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄，亦遂增勝。16a借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。67a借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來4、在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何？

環(huán)境及人物活動：借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。分析課文"借書滿架"，足見軒中人的好學，書未必真的都是借來的。"偃仰嘯歌"，其實這是極寫讀書之樂，只有當讀書有所得的時候，才會高興得這個樣子。至于作者為什么一會兒又"靜靜地獨自端坐著"呢？顯然又是在進一步考慮書中的問題，冀有更大的收獲。68a4、在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何？環(huán)境及人物活動：分析課文5、"萬籟有聲"是什么意思？明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到。籟，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。

6、是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？明確：寫幽靜。69a分析課文5、"萬籟有聲"是什么意思？明確：指自然界發(fā)分析課文7、"萬籟有聲"與"萬籟俱寂"哪一個更幽靜？"萬籟有聲"是寫作者凝神專思時書齋里靜得連最細微的聲音也能聽到。以有聲寫無聲，這與"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"（王籍詩句）一樣，以有聲反襯"靜"字。而這種靜是有靈氣的"幽靜"，而不是一片"死寂"，真可謂"此時有聲勝無聲"啊。下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點染：到了夜晚，書齋的景物、境界則更幽美、更靜謐。寫明月，用"半墻"來烘托；寫桂樹，以"斑駁"的倩影來描摹；接著，由靜而動，寫清風徐徐吹拂，用"影動"來襯托，又以"珊珊"來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫面！70a分析課文7、"萬籟有聲"與"萬籟俱寂"哪一個更幽靜？"分析課文

8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！边@一句從文章的結(jié)構(gòu)上說起什么作用？

明確：由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說，承上啟下。

71a分析課文8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！边@一句從

重點句子補釋1.庭中通南北為一：院子南北相通，是一個整體。第3段2.客逾庖而宴：客人得越過鄰家廚房去吃飯。3.凡再變矣：總共變動了兩次。凡：一共，總共。再，兩次。4.余自束發(fā)讀書軒中：我從十五歲起就在軒中讀書。束發(fā)：古代男孩成童時束發(fā)為髻，因以為成童的代稱。5.兒之成，則可待乎：這個孩子長大，就可以有指望了。72a重點句子補釋1.庭中9、這一段文字寫了哪幾件事？共出現(xiàn)哪些人物？三件事1、大家庭的分崩離析和破落表現(xiàn)了對家庭衰敗的哀痛2、母親對子女無微不至的關(guān)懷表現(xiàn)對母親的懷念3、寫了祖母對作者的牽贊許和期盼含蓄的表達了懷才不遇功名未成、辜負親人的撫育和期望的無限沉痛的心情共出現(xiàn)諸伯父、乳母、先母、先大母等人物。重點是追憶祖母和母親。73a9、這一段文字寫了哪幾件事？共出現(xiàn)哪些人物？三件事1、大家庭先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。先泛寫項脊軒外的變化，是可悲事之一。項脊軒外的院子本來南北相通，是一個院子，等到伯父叔父們分家，各起爐灶之后，這院子就走不通了。諸父，伯父、叔父們?！皟?nèi)外多置小門，墻往往而是?！崩锢锿馔庠O(shè)置了許多小門，墻也到處都是，亦是可悲之事。74a先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。分析課文

10、作者抓住了哪幾個富于特征性的細節(jié)，寫舊式大家庭的四分五裂之狀的？

明確：寫了"東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳"這三件典型性的事情。寫三件典型性的事情，總共也不過用了１３個字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤托出了。75a分析課文10、作者抓住了哪幾個富于特征性的細節(jié)，寫舊式大家悲這三件事都是寫悲，情感表達上是否一直？寫分家，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”。只是在客觀的記述中寄寓深長的感嘆。不一致憶母親，“語未必，余泣，嫗亦泣”。情動于中，卻還只是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制。思祖母，“令人長號不自禁”，則如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失去了控制。由內(nèi)抑轉(zhuǎn)為外露，由沉穩(wěn)漸趨強烈，感情的抒發(fā)層次清楚，感情的發(fā)展脈絡(luò)分明。76a悲這三件事都是寫悲，情感表達上是否一直？寫分家，“庭中始為籬第4段1.軒東故嘗為廚：項脊軒的東邊以前曾經(jīng)做過廚房。2.得不焚：能夠不被焚毀。第4段寫什么？記述閉門讀書和小軒多次遭火未焚的情況。重點句子補釋77a第4段第4段寫什么？記述閉門讀書和小軒多次第5段、第6段1.室壞不修：項脊軒逐漸破敗，也不修理。重點句子補釋第5、6段寫什么？補記婚后與項脊軒有關(guān)的生活，抒發(fā)對亡妻的懷念之情。2.乃使人復(fù)葺南閣子：才派人再次修繕南閣子。3.其制稍異于前：那樣式同以前稍有不同。4.吾妻死之年所手植也：是我妻子去世的那一年親手種下的。手：名詞作狀語，親手。78a第5段、第6段重點句子補釋第5、6段寫什么？補后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”79a后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧分析課文11、課文第5段（即最后兩節(jié)）十幾年后作者又補記了這一段，懷念死去的妻子，在寫法上與上文有什么相同的地方？

明確：因為都是懷舊，所以情調(diào)和諧。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫。例如，"吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。""吾妻歸寧，述諸小妹語曰：'聞姊家有閣子，且何謂閣子也？'"等等?？蓪懼潞芏?，但只寫與項脊軒有關(guān)的事情，可見選材之嚴，取材之精。"吾妻歸寧，述諸小妹語……"更是生動，一種天真無邪的情態(tài)，躍然紙上。文中沒有“相親相愛”或“相敬如賓”之類字眼，而伉儷深情自見。這種寫法，是以當年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。補寫的這一段，就文意看，寫到"自后余多在外，不常居"，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，轉(zhuǎn)而寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹，使文章的余韻悠然不盡。80a分析課文11、課文第5段（即最后兩節(jié)）十幾年后作者又補記了

集中描寫了夫妻在軒中生活的片斷，寫了哪幾個片斷?

分析課文

好景不長，妻子的早逝給作者留下了極大的愁苦和哀思，作者是如何表達這種情感的呢?81a集中描寫了夫妻在軒中生活的片斷，寫了哪幾個片斷?庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。82a庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。32a

“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如該蓋矣?！睂懙煤迷谀睦?？討論1睹物傷懷，物是人非，作者沒有一個字言及思念，而把思念之情融進亭亭如蓋的枇杷樹中，把對亡妻的緬懷和眷念表達得蘊藉含蓄，深遠綿長。83a“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如項脊軒志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小、又漏、又暗修葺后：雖小、而不漏不暗有景色（啟下）1、家庭分崩離析2、悼念亡母3、懷念祖母補1、回憶亡妻2、借樹憶妻

課文以項脊軒為中心，著重寫與之有關(guān)的家庭人事的變遷，表現(xiàn)作者對書屋的深情和對往事的感慨。

記項脊軒內(nèi)外的景物與布置，重點寫居項脊軒的樂趣。

著重寫祖母、母親的生前事跡，以抒發(fā)作者對人事變遷的傷感情懷。

借庭樹寫對亡妻的思念之情。概述全文內(nèi)容，理清思路:84a項脊軒志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小、又漏、又暗修葺后主題：

通過景物的描寫，作者借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，人事的敘述，含蓄地表達了對項脊軒這所百年老屋的熱愛和人亡物在、三世變遷的感慨，以及懷念祖母，母親和妻子的深厚感情！敘事曲折，自然動人。

85a主題：通過景物的描寫，作者借“百年老屋”

談?wù)劚疚母腥酥辽畹脑蛟谀睦?？討?善于選取生活中的細節(jié)來表現(xiàn)人物，把真切強烈的感情融入生動的景物和場面之中，使家庭瑣事的敘寫和個人哀樂的抒發(fā)增添了令人回腸蕩氣的力量。86a談?wù)劚疚母腥酥辽畹脑蛟谀睦?？討?善于寫作特色：

1、善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。

3、語言委婉含蓄，清新淡雅，感情濃郁真摯。

2、善于利用細節(jié)描寫。……87a寫作特色：1、善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，鑒賞《項脊軒志》的傳情藝術(shù)：1、細節(jié)傳情；2、托物傳情；3、直呼傳情；4、疊詞傳情。情88a鑒賞《項脊軒志》的傳情藝術(shù)：1、細節(jié)傳情；2、托物傳情；3

江城子

乙卯正月二十日夜記夢

蘇軾

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。

這是一首悼亡詞，蘇軾在悼亡誰呢？——妻子89a江城子比較品評欣賞蘇軾的《江城子》，比較兩者在表情方式上的區(qū)別。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。90a比較品評欣賞蘇軾的《江城子》，比較兩者在表情方式上的區(qū)別。庭比較鑒賞《項脊軒志》表達的思念亡妻之情含蓄委婉，它借枇杷樹之茂盛來反襯未亡人的沉郁悲痛心情。不言情而情無限，言有盡而意無窮，耐人尋味。蘇軾的悼亡詞將夢境與現(xiàn)實交融而為一體，濃郁的情思