中石化HSE管理體系標準課件

中石化HSE管理體系標準中石化HSE管理體系標準中石化HSE管理體系標準HSE答理體糸標準HSE管理體糸標準HSE管理體系標準構成、HSE管理體系標準理解HSE管理體系—規(guī)范(GB/T28001:2001)介紹四、環(huán)境管理體系規(guī)范及使用指南(ISO14001:1996)介紹五、石油天然氣工業(yè)健康、安全與環(huán)境管理體系(草案)(Iso/CD14690)介紹1.高職教育教學實現(xiàn)兼職教師和專職教師“雙管齊下”的必要性1.1明確“兼職教師”的屬性本文所指的“兼職教師”是從高等職業(yè)教育教學的角度給出的定義。按照教育部的文件《關于加強高職（高專）院校師資隊伍建設的意見》，其中對兼職教師的提法表述為：“兼職教師是指能夠獨立承擔某一門專業(yè)課教學或?qū)嵺`教學任務、有較強實踐能力或較高教學水平的校外專家。兼職教師主要應從企業(yè)及社會上的專家、高級技術人員和能工巧匠中聘請。”在這里不再累述，它顯然不適合本科及以上院校，但可以適用于高專院校。鑒于筆者來自于高職院校，所以為行文方便，以下只表述為高職教育教學。在日常的工作交流中發(fā)現(xiàn)，院校中一些青年專職教師、教學管理人員和教輔部門人員對兼職教師的界定還有模糊之處，也就是說并不是專職教師之外所有授課的教師都一定是兼職教師。除了上述教育部文件中明確指出之外，結合教育部《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出的：“積極從企事業(yè)單位聘請兼職教師，實行專兼結合，改善學校師資結構?！蔽覀儜撁鞔_以下兩點：其一，所謂的由院校正式聘任的并且來自于院校之外的，不包括臨時從其他高校任職的在編教師中“抓來”的講課教師；其二，兼職教師并不等于兼課教師，即不包括本院校教學管理人員中按技術職稱晉級的兼課教師。1.2專職教師和兼職教師合作的必要性專兼職教師的合作是指高職院校專兼職教師之間（包括個體與個體、個體與群體、群體與群體），在推行“校企合作、工學結合”教育教學過程中，圍繞雙方的沖突、變化或問題所形成的相互影響。高職院校專兼職教師之間加強互動合作，不僅有助于專兼職教師自身的專業(yè)發(fā)展和能力提升，也有利于充分整合和利用校企雙方的優(yōu)勢資源，深化高職教育教學改革，對提升高職教育人才培養(yǎng)和社會服務能力具有積極的作用和重要意義。傳統(tǒng)的以學校為主的校企合作模式已不適宜于高職院校高級技能人才的培養(yǎng)，校企雙向互動合作模式已經(jīng)成為高級技能人才培養(yǎng)的一種常態(tài)模式，實施校企互動合作既是新形勢下職業(yè)學校和企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略訴求，也是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。1.3相關問題研究的現(xiàn)狀目前，大多數(shù)學者的研究都主要集中在兼職教師管理方面的問題，如兼職教師管理的制度、策略、隊伍建設以及存在的問題等等。2008年北京城市學院的鄭麗君只從兼職教師制度角度進行研究；2011年金華職業(yè)技術學院的胡新華、馬廣、戴素江以機械類專業(yè)為例對高職院校兼職教師管理的探索與實踐進行了探討；2013年浙江同濟科技職業(yè)學院的胡恩保、鄭蓓提出了“三段一體”式的高職院校兼職教師管理模式；2013年陳靜對兼職教師選聘中存在的問題與對策進行了分析等等，這些僅是強調(diào)兼職教師的必要性，一味地把目光鎖定在兼職教師身上，試圖從兼職教師身上尋找到彌補高職教育教學的缺口，而忽視了專職教師同時所起到的重要作用。而將專職教師和兼職教師兩者共同研究的學者也不能說沒有，如2011年邵建東、王振洪的《高職院校專兼職教師互動合作及實施策略》；2012年石家莊鐵道大學陳艷春、楊繼成的《工科高校專兼職教師知識共享動力及途徑》；2013年湘潭職業(yè)技術學院李鴻、王林珠、譚準、張琪的《高職院校專兼職教師互動合作策略及實踐研究》等等。但這些研究也只是從某一方面或者某一環(huán)節(jié)入手進行的分析和論述，而將兼職教師和專職教師在高職教育教學中的每個階段和環(huán)節(jié)入手進行同時融合式研究的為數(shù)不多，因此為了形象地描述兩類教師的緊密關系，本文將這種教育教學稱之為“雙管齊下”。2.兼職教師和專職教師“雙管齊下”的高職教育教學模式的構建為了同時把兼職教師和專職教師這兩類教師在高職教育教學中的每個階段和環(huán)節(jié)描述的更加具體和清晰兼職教師和專職教師“雙管齊下”的高職教育教學模式需要經(jīng)歷四個前后銜接的階段，其中“兼職教師與專職教師‘雙管齊下’的實施”是該模式的核心階段，“采納專職教師意見的遴選與聘用階段”和“專職教師為主導的崗前準備階段”為核心階段的兩個事前前導階段，該種設置模式為后續(xù)的實施階段奠定基礎，使其具有可行性；而“取長補短的評價總結和考核階段”是繼核心階段之后的補充和總結階段，為其畫上圓滿的句號。同時，每個階段都細分為五個具體的環(huán)節(jié)，使每個階段形成一個合理、有序的管理和工作流程。3.完善“雙管齊下”的高職教育教學模式該兼職教師和專職教師“雙管齊下”的高職教育教學模式只涉及高校和專兼職教師兩大主體之間的互動，并未把教育管理機構和企業(yè)之間的作用影響引入該體系中來。可想而知，首先，教育管理機構把剛性的要求轉(zhuǎn)變成高校的要求；其次，高校根據(jù)管理機構的要求，結合高校自身的利益，制定實施方案；然后，把方案分別轉(zhuǎn)換成對專兼職教師個人的要求和約束；最后，高校以此為契機搭建院校專職教師日常教研活動和企業(yè)兼職教師特定培訓活動的知識共享平臺。經(jīng)過這一系列的融合，使“雙管齊下”的高職教育教學模式在教育管理機構、高校、企業(yè)和專兼職教師這四大主體之間構建一個完整的高職教育教學體系是筆者未來的研究設想和延續(xù)路徑。建立數(shù)量充足、結構合理、質(zhì)量優(yōu)良的兼職教師和專職教師相融合的隊伍是一個系統(tǒng)工程，從當前的經(jīng)濟社會發(fā)展水平和趨勢來看，需要一個較長的時間。只有在完善法律法規(guī)建設的前提下，經(jīng)過政府、企業(yè)、教育部門、專業(yè)技術人員的共同努力，找準突破口，以點帶面，逐步推進系統(tǒng)工程建設，才能建立一支高水平的專兼職教師隊伍。[科]【一、農(nóng)村學校學生藝術社團存在的問題1.管理機制不健全經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)的學校大多存在沒有建立完善的適宜農(nóng)村地區(qū)學生藝術社團的管理制度和活動章程，學生藝術社團活動的開展具有隨意性，運作機制還不完善。藝術社團在開展各類社團活動的過程中尚未制定明確的發(fā)展方向，且在學生藝術社團的建立與運行過程中尚未與學校的發(fā)展緊密結合起來。2.沒有足夠重視社團活動當下全社會普遍都非常關注學校的升學率，而學生藝術社團是否建立并不在學校發(fā)展中的硬性指標范圍內(nèi)，而大部分學校所制定的辦學理念具有重文化課、輕素質(zhì)教育的觀念，部分家長和教師始終片面地強調(diào)學生在文化課中的學習，甚至錯誤地認為學生參加社團活動將大大影響學生的學習成績。由于對藝術社團活動的開展重視不夠，相關政策、活動經(jīng)費、激勵和保障措施就無從談起。3.有較強的隨意性學校在開展藝術社團活動時，并沒有現(xiàn)成的教學內(nèi)容，尚未采取針對性的教學模式。農(nóng)村地區(qū)學校藝術社團活動追求表面上的榮譽，傾向于參加各類藝術的比賽，無賽時所開展的活動具有較強的隨意性，甚至在參賽的過程中也選擇速成應戰(zhàn)，尚未根據(jù)活動的實際情況制定針對性的實施方案，而通常是根據(jù)教師的興趣和心情進行制定。4.評價機制不完善由于學校沒有一套切合實際的適宜農(nóng)村地區(qū)學生藝術社團活動評價機制和激勵機制，制約著輔導教師和藝術社團學生活動的積極性，使學生藝術社團活動的質(zhì)量不夠高，不能很好地培養(yǎng)和提升學生的藝術技能和藝術素養(yǎng)。二、提升藝術社團活動的有效對策1.重視前期規(guī)劃學校應該針對藝術社團活動制定全面的規(guī)劃，對農(nóng)村地區(qū)學校開展的藝術社團活動制定系統(tǒng)完善的政策體系。其中，主要包括藝術社團在開展各項活動過程中所制定的宗旨、服務對象和活動方式。教師還應該充分利用學校的QQ群、微信公眾號等平臺，讓學生積極參與到藝術社團活動中。各個藝術社團還需要根據(jù)實際情況制定活動章程，充分突出社團活動在開展過程中的特色，將學生的愿望全面反映出來。2.倡導以學生為主的管理機制由于農(nóng)村地區(qū)學校學生年齡上差異較大，在社團管理機制上，學校要強調(diào)以大帶小的管理方式，自主分配、協(xié)調(diào)社團內(nèi)工作，充分調(diào)動社團成員的積極性，讓社團成員共同合作，進行策劃，明確社團活動在開展中的重要目的、程序、活動的時間和地點，能夠有效提升藝術社團成員的綜合能力。3.建立多元多維的評價與激勵機制（1）設立具有特色的文化墻。學校在不斷發(fā)展的過程中可充分利用藝術長廊、文化櫥窗和校園宣傳欄開展藝術社團活動，全面展示學生藝術社團活動的藝術成果。這既讓藝術社團學生感受到成功的喜悅，又能夠讓學生沉浸在濃厚的校園藝術氛圍中。（2）設置社團藝術特色章。?W校在藝術社團活動中，以“爭章”為手段，制定科學合理的藝術特色章，充分激勵學生積極參與到社團活動中。（3）留住藝術社團活動精彩瞬間。教師應該全面搜集各項活動開展的資料，將每一次開展的活動全面記錄下來。（4）以評優(yōu)選先，促進藝術社團的發(fā)展。學校在每一年都應該根據(jù)學生在參加藝術社團活動過程中的重要表現(xiàn)和學生的綜合素質(zhì)評價機制，評選出優(yōu)秀學員進行表彰，對成效顯著的優(yōu)秀輔導教師也要進行表彰獎勵，從而激發(fā)師生參與藝術社團活動的積極性，促進學生藝術社團活動開展的有效性。結束語綜上所述，學生藝術社團活動的有效開展已成為提升學生藝術素養(yǎng)的著力抓手，它在一定程度上豐富了學生的校園文化生活，能夠讓學生的興趣愛好得到更好的發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)學校在藝術社團活動中能最大限度地發(fā)揮教育資源效益，滿足了學生個性發(fā)展需求。這是葉老經(jīng)過幾十年探索而總結出的寶貴經(jīng)驗。托爾斯泰有關習慣的名言說的更妙:“好的習慣使人成為天才,壞的習慣能使人成為囚徒?！睆哪撤N意義上說,語言以及一切技能都是一種習慣。語文教師要指導初中學生把讀、寫、聽、說有機地結合起來,把所學知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解,養(yǎng)成良好的學習習慣,才能逐步形成自我真實的語文能力。那么,在優(yōu)化語文教學中如何培養(yǎng)初中學生良好的語文習慣呢?要引導學生“做主人,樂于學,得方法,入軌道?！睘榇?我認為要切實抓好以下三個方面:一、培養(yǎng)初中生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習慣語文教學效果不佳的癥結之一,是教師對課文“分析”過多,滔滔不絕地講授“沖”掉了學生的各種語文訓練,剝奪了學生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權,長此以往,學生在課堂上就缺少了自己的閱讀實踐。至于課外閱讀,要么是被繁重的作業(yè)負擔擠掉,要么放任自流,初中生怎樣養(yǎng)成良好的閱讀習慣,真正提高閱讀能力呢?要解決這個長期困擾語文教學的“頑癥”,只有摒棄填鴨式的教學方法,更新觀念,優(yōu)化語文教學,讓學生真正的成為閱讀實踐的主體,讓學生扎扎實實地開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀,養(yǎng)成勤于閱讀,不斷積累知識、經(jīng)驗的習慣,這樣才能提高他們的閱讀能力。初中語文教師在教授學生每一種新體裁的課文后,宜總結此體裁課文應掌握的各種知識點,以后再教授這種體裁的課文時,可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣,大膽領著學生開展閱讀訓練,讓學生在閱讀過程中總結出每篇文章應掌握的知識點。如初中語文教師在教授學生學習第一篇說明文后,歸納出閱讀說明文應主要弄明:A、說明的對象是什么?B、運用了哪些說明方法?C、采用哪種說明順序?D、說明的對象有哪些特征?E、說明的語言有哪些特色?在教授學生學習第二篇說明文時,教師可指導學生分初讀,精讀,研讀三步,讓學生通過閱讀,自行歸結說明文要弄懂的五個知識點。通過這種課堂上的閱讀習慣的培養(yǎng),使學生掌握不同文章的閱讀方法,改變漫無目的的不良閱讀習慣,達到鍛煉和提高閱讀能力的目的。語文教師更應自覺指導學生開展課外閱讀活動,培養(yǎng)初中生自覺養(yǎng)成開展課外閱讀的習慣:(1)養(yǎng)成每天閱讀佳作的習慣。佳作除教學大綱推薦的名著外,中學語文教師還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。向?qū)W生提出目標:初中三年,閱讀中外的名著20本,閱讀千字文200篇。(2)養(yǎng)成每天做閱讀記錄的習慣。要求學生在閱讀名著名篇后,把佳作的作者、梗概等記錄下來。這既是一種對知識的溶解,也是一種知識的積累。二、培養(yǎng)初中生邊聆聽邊思考的習慣目前的語文教學,重寫而輕聽、說,故不再詳述“寫”。課堂上,帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等,邊聽邊思考,這是每位初中生能做到的,但課外的聆聽、思考則被我們平時所忽視。胎教的流行,證明人類對世界的最初認識始于聽覺。嬰兒從呱呱墜地到成長為一名初中生,隨著他們自身知識的增長、生理上日趨成熟,他們進入成長的“煩躁期”,對周圍的大部分“聲音”開始有點不耐煩,或只停留在聽的階段,常常沒做深入思考。俗語說的好:身邊一切皆學問。平時收聽廣播,聽別人爭辯等,如果能邊聆聽邊思考,亦能獲得和提高語文能力。如一名初中生在家觀看電視節(jié)目,發(fā)現(xiàn)節(jié)目主持人把姓氏中的“任”讀成ren,如果這學生能深入思考,聯(lián)系到課堂上老師讀ren,想到是主持人讀對還是老師讀對,翻開字典,發(fā)現(xiàn)主持人念錯了,那么這位中學生的語文認知能力就得到了鞏固和提高。所以,初中語文教師要重視教導學生邊聆聽邊思考身邊一切聲音的習慣,讓他們從中獲得提高自己語文能力的機會。三、初中生練口的習慣這里所說的練口,主要指練口才,練說話。由于“考不著”、“課時緊”等原因,這個練口歷來不受重視。然而因我們面對的是高速發(fā)展的信息社會,人們在科學探討、經(jīng)濟活動、人際交往等社會活動中,需要談話、爭辯,需要彼此間理解、認可、支持,需要用最簡練、最精確的語言來表情達意……,所有這些都離不開口才,所以語文教學應重視練口,培養(yǎng)學生能說會道、能言善辯的本領。培養(yǎng)初中生練口的習慣,具體應抓三方面的工作:在靜態(tài)語境中;練基本功。語文教師在課堂教學中應安排適宜的練口活動的時間,提高學生口頭表達能力并使之養(yǎng)成良好習慣。練口前要向?qū)W生提出要求:“聲音洪亮、吐字清楚、正確流利”。練口開始時要求學生注意講話時的聲調(diào)、儀態(tài)。這樣反復強調(diào),逐步提高,就會養(yǎng)成習慣,就會練就說話的本領。把課上活,促進交談。學生在靜態(tài)語境中的說話能力培養(yǎng)固然重要,但他們以后步入社會,更多的將是動態(tài)的交際語境。因此我們還將注重培養(yǎng)初中生對動態(tài)語境的適應能力。培養(yǎng)初中生這種適應能力,要求語文教師必須把課上活,要為各種形式的交談創(chuàng)造有利條件:(1)創(chuàng)建“對話、答問、討論”的課堂氛圍,使學生在教師的精心設計、機智誘導下,抓住機會,利用更多的動態(tài)交流語境,積極練口;(2)圍繞課文內(nèi)容的分析、理解,引導學生鉆進去,跳出來,各抒己見,暢所欲言,讓學生說起來,爭起來,辯起來。做到這些,語文課堂才能活起來。樣板效應,熏陶感染。作為初中語文教師,一方面要嚴于律己,力求做學生在朗讀、演講、辯論等方面的榜樣,另一方面是讓學生尋找常見的高水平的樣板,進行學習、欣賞、評論、效仿。如收看電視辯論節(jié)目、體育比賽實況的解說等等,讓學生欣賞高水平的說話。認定樣板,找到差距,學生自然在效仿的過程中學到真本領。學語文的好習慣不僅僅是這樣,還需要我們教師在教學中做有心人,多發(fā)現(xiàn)、多思考、多積累,再交給學生用。老師要利用盡可能多的時間培養(yǎng)和指導學生讀、寫、聽、說方面的“習慣”,讀書看報的習慣,修改文章的習慣,細心聆聽的習慣,有禮貌說話的習慣等?？傊?要想真正有效的提高初中語文教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣至關重要。③中石化HSE管理體系標準中石化HSE管理體系標準中石化HSE1HSE答理體糸標準HSE答理體糸標準2HSE管理體糸標準HSE管理體系標準構成、HSE管理體系標準理解HSE管理體系—規(guī)范(GB/T28001:2001)介紹四、環(huán)境管理體系規(guī)范及使用指南(ISO14001:1996)介紹五、石油天然氣工業(yè)健康、安全與環(huán)境管理體系(草案)(Iso/CD14690)介紹HSE管理體糸標準3HSE管理體糸標準構成中國個體系:中國石化集團公司HSE管理體系(QSHS00011-2001)石油田企業(yè)HSE管理規(guī)范(Q/SHs00012-2001)HSE]四個規(guī)范煉化企業(yè)HE管理規(guī)范(/H000-2001)銷售企業(yè)HsE管理規(guī)范(Q/SHS00014-2001)理施工企業(yè)HSE管理規(guī)范(Q/SHs00015-2001)體系系油田企業(yè)基層隊HE實施程序編制指南(OSHS00600化企業(yè)生產(chǎn)車間(裝置)HSE實施程序編制指南(QSHS0001.7-2001)列五個指南銷售企業(yè)油庫、加油站HE實施程序編制指南(Q/SHS0082標施T企業(yè)工程項目HSE實施程序編制指南(QSH0009200)準職能門HSE職責實施計劃編制指南(O/SHS00001HSE管理體糸標準構成4持續(xù)改進審核、評審和持續(xù)改進領導承諾、方針HSE管理體目標和責任系運行模式檢查和糾正措施策劃檢查和監(jiān)督風險評價和隱患治°事故處理和預防實施和執(zhí)行組織機構、職責、資源和文件控制運行和維修·承包商和供應商管理裝置(設施)設計和建設變更管理和應急管理持續(xù)改進5HSE笞理體糸標準理解1、范圍本標準規(guī)定了安全、環(huán)境與健康管理體系的基本要求,適用于中國石油化工集團公司(以下簡稱公司)的安全、環(huán)境與健康管理工作。HSE笞理體糸標準理解6HSE笞理體糸標準理解2、定義2.1要素:安全、環(huán)境與健康管理中的關鍵因素。2.2事故:造成死亡、職業(yè)病、傷害、財產(chǎn)損失或環(huán)境破壞的事件。2.3危害:可能造成人員傷害、職業(yè)病、財產(chǎn)損失、環(huán)境破壞的根源或狀態(tài)。2.4風險:發(fā)生特定危害事件的可能性以及發(fā)生事件結果的嚴重性。2.5風險評價:依照現(xiàn)有的專業(yè)經(jīng)驗、評價標準和準則,對危害分析結果作出判斷的過程HSE笞理體糸標準理解7HSE笞理體糸標準理解2.6審核判別管理活動和有關的過程是否符合計劃安排,以及這些安排是否得到有效實施,并系統(tǒng)地驗證企業(yè)實施安全、環(huán)境與健康方針和戰(zhàn)略目標的過程。2.7評審高層管理者對安全、環(huán)境與健康管理體系的適應性及其執(zhí)行情況進行正式評審。評審包括有關安全環(huán)境與健康管理中存在的問題和方針、法規(guī)以及因外部條件改變而提出的新目標。2.8資源實施安全、環(huán)境與健康管理體系所需的人員、資金、設施、技術和方法等。HSE笞理體糸標準理解8HSE笞理體糸標準理解2.9安全、環(huán)境與健康管理體系指實施安全、環(huán)境與健康(以下簡稱HSE)管理的組織機構、職責、做法、程序、過程和資源等而構成的整體。2.10不符合任何能夠直接或間接造成傷亡、職業(yè)病、財產(chǎn)損失、環(huán)境污染的事件違背作業(yè)標準、規(guī)程、規(guī)章的行為:與管理體系要求產(chǎn)生的偏差。11管理者代表由公司或企業(yè)最高管理者任命,在公司或企業(yè)內(nèi)代表最高管理者履行HSE管理職能的人員。HSE笞理體糸標準理解9二、HSE管理體糸標淮理解1、領導承諾、方針目標和責任2、組織機構、職責、資源和文件控制歷管理體系要素3、風險評價和隱患治理4、承包商和供應商管理改5.裝置〔設施)設計和建設進理和應急醬理實施8、檢查和監(jiān)督9、事故處理和預防、評審和持續(xù)改進查二、HSE管理體糸標淮理解10HSE笞理體糸標準理解HSE管理體系由十項要素構成(見上圖)。這十項要素之間緊密相關,互相滲透,以確保體系的系統(tǒng)性、統(tǒng)一性和規(guī)范性公司應建立遵守國家法律、法規(guī)和標準的程序。公司適用的法律、法規(guī)和標準應是現(xiàn)行有效的版本,應將具體要求傳達給全體員工和相關方企業(yè)是公司HsE管理體系實施的主體,經(jīng)理(局長、廠長)是HSE的最高管理者,按照本標準的要求,應設立管理者代表和HSE管理體系的組織機構,組建HSE管理委員會及HSE管理部門,明確責任并落實HSE責任。在開屐HSE現(xiàn)狀調(diào)查分析基礎上編制出簡捷明確、通俗適用的HS管理體系實施程序〔程序文件),重點制定HSE目標、HSE職責、HSE表現(xiàn)(績效,業(yè)績)、HSE業(yè)績考核和獎懲制度,認真開展各層次的HSE培訓。該程序應及時經(jīng)企業(yè)最高管理者批準發(fā)布并正式投入運行,實行年度HSE業(yè)績報告制度,通過審核、評審、實現(xiàn)持續(xù)改進,不斷提高HSE管理水平。HSE笞理體糸標準理解11中石化HSE管理體系標準課件12中石化HSE管理體系標準課件13中石化HSE管理體系標準課件14中石化HSE管理體系標準課件15中石化HSE管理體系標準課件16中石化HSE管理體系標準課件17中石化HSE管理體系標準課件18中石化HSE管理體系標準課件19中石化HSE管理體系標準課件20中石化HSE管理體系標準課件21中石化HSE管理體系標準課件22中石化HSE管理體系標準課件23中石化HSE管理體系標準課件24中石化HSE管理體系標準課件25中石化HSE管理體系標準課件26中石化HSE管理體系標準課件27中石化HSE管理體系標準課件28中石化HSE管理體系標準課件29中石化HSE管理體系標準課件30中石化HSE管理體系標準課件31中石化HSE管理體系標準課件32中石化HSE管理體系標準課件33中石化HSE管理體系標準課件34中石化HSE管理體系標準課件35中石化HSE管理體系標準課件36中石化HSE管理體系標準課件37中石化HSE管理體系標準課件38中石化HSE管理體系標準課件39中石化HSE管理體系標準課件40中石化HSE管理體系標準課件41中石化HSE管理體系標準課件42中石化HSE管理體系標準課件43中石化HSE管理體系標準課件44中石化HSE管理體系標準課件45中石化HSE管理體系標準課件46中石化HSE管理體系標準課件47中石化HSE管理體系標準課件48中石化HSE管理體系標準課件49中石化HSE管理體系標準課件50中石化HSE管理體系標準課件51中石化HSE管理體系標準課件52中石化HSE管理體系標準課件53中石化HSE管理體系標準課件54中石化HSE管理體系標準課件55中石化HSE管理體系標準課件56中石化HSE管理體系標準課件57中石化HSE管理體系標準課件58中石化HSE管理體系標準課件59中石化HSE管理體系標準課件60中石化HSE管理體系標準課件61中石化HSE管理體系標準課件62中石化HSE管理體系標準課件63中石化HSE管理體系標準課件64中石化HSE管理體系標準課件65中石化HSE管理體系標準課件66中石化HSE管理體系標準課件67中石化HSE管理體系標準課件68中石化HSE管理體系標準課件69中石化HSE管理體系標準課件70中石化HSE管理體系標準課件71中石化HSE管理體系標準課件72中石化HSE管理體系標準課件73中石化HSE管理體系標準課件74中石化HSE管理體系標準課件75中石化HSE管理體系標準課件76中石化HSE管理體系標準課件77中石化HSE管理體系標準課件78中石化HSE管理體系標準課件79中石化HSE管理體系標準課件80中石化HSE管理體系標準課件81中石化HSE管理體系標準課件82中石化HSE管理體系標準課件83中石化HSE管理體系標準課件84中石化HSE管理體系標準課件85中石化HSE管理體系標準課件86中石化HSE管理體系標準課件87中石化HSE管理體系標準課件88中石化HSE管理體系標準課件89中石化HSE管理體系標準課件90中石化HSE管理體系標準課件91中石化HSE管理體系標準課件92中石化HSE管理體系標準課件93中石化HSE管理體系標準課件94中石化HSE管理體系標準課件95中石化HSE管理體系標準課件96中石化HSE管理體系標準課件97中石化HSE管理體系標準課件98中石化HSE管理體系標準課件99中石化HSE管理體系標準課件100中石化HSE管理體系標準課件101中石化HSE管理體系標準課件102中石化HSE管理體系標準課件103中石化HSE管理體系標準課件104中石化HSE管理體系標準課件105中石化HSE管理體系標準課件106中石化HSE管理體系標準課件107中石化HSE管理體系標準課件108中石化HSE管理體系標準課件109中石化HSE管理體系標準課件110中石化HSE管理體系標準課件111中石化HSE管理體系標準課件112中石化HSE管理體系標準課件113中石化HSE管理體系標準課件114中石化HSE管理體系標準課件115中石化HSE管理體系標準課件116中石化HSE管理體系標準課件117中石化HSE管理體系標準課件118中石化HSE管理體系標準課件119中石化HSE管理體系標準課件120中石化HSE管理體系標準課件121中石化HSE管理體系標準課件122中石化HSE管理體系標準課件123中石化HSE管理體系標準課件124中石化HSE管理體系標準課件125中石化HSE管理體系標準課件126中石化HSE管理體系標準課件127中石化HSE管理體系標準課件128中石化HSE管理體系標準課件129中石化HSE管理體系標準課件130中石化HSE管理體系標準課件131中石化HSE管理體系標準課件132中石化HSE管理體系標準課件133中石化HSE管理體系標準課件134中石化HSE管理體系標準課件135中石化HSE管理體系標準課件136中石化HSE管理體系標準課件137中石化HSE管理體系標準課件138中石化HSE管理體系標準課件139中石化HSE管理體系標準課件140中石化HSE管理體系標準課件141中石化HSE管理體系標準課件142中石化HSE管理體系標準課件143中石化HSE管理體系標準課件144中石化HSE管理體系標準課件145中石化HSE管理體系標準課件146中石化HSE管理體系標準課件147中石化HSE管理體系標準課件148中石化HSE管理體系標準課件149中石化HSE管理體系標準課件150中石化HSE管理體系標準課件151中石化HSE管理體系標準課件152中石化HSE管理體系標準課件153中石化HSE管理體系標準課件154中石化HSE管理體系標準課件155中石化HSE管理體系標準課件156中石化HSE管理體系標準課件157中石化HSE管理體系標準課件158中石化HSE管理體系標準課件159中石化HSE管理體系標準課件160中石化HSE管理體系標準課件161中石化HSE管理體系標準課件162中石化HSE管理體系標準課件1636、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾164中石化HSE管理體系標準中石化HSE管理體系標準中石化HSE管理體系標準HSE答理體糸標準HSE管理體糸標準HSE管理體系標準構成、HSE管理體系標準理解HSE管理體系—規(guī)范(GB/T28001:2001)介紹四、環(huán)境管理體系規(guī)范及使用指南(ISO14001:1996)介紹五、石油天然氣工業(yè)健康、安全與環(huán)境管理體系(草案)(Iso/CD14690)介紹1.高職教育教學實現(xiàn)兼職教師和專職教師“雙管齊下”的必要性1.1明確“兼職教師”的屬性本文所指的“兼職教師”是從高等職業(yè)教育教學的角度給出的定義。按照教育部的文件《關于加強高職（高專）院校師資隊伍建設的意見》，其中對兼職教師的提法表述為：“兼職教師是指能夠獨立承擔某一門專業(yè)課教學或?qū)嵺`教學任務、有較強實踐能力或較高教學水平的校外專家。兼職教師主要應從企業(yè)及社會上的專家、高級技術人員和能工巧匠中聘請。”在這里不再累述，它顯然不適合本科及以上院校，但可以適用于高專院校。鑒于筆者來自于高職院校，所以為行文方便，以下只表述為高職教育教學。在日常的工作交流中發(fā)現(xiàn)，院校中一些青年專職教師、教學管理人員和教輔部門人員對兼職教師的界定還有模糊之處，也就是說并不是專職教師之外所有授課的教師都一定是兼職教師。除了上述教育部文件中明確指出之外，結合教育部《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出的：“積極從企事業(yè)單位聘請兼職教師，實行專兼結合，改善學校師資結構。”我們應該明確以下兩點：其一，所謂的由院校正式聘任的并且來自于院校之外的，不包括臨時從其他高校任職的在編教師中“抓來”的講課教師；其二，兼職教師并不等于兼課教師，即不包括本院校教學管理人員中按技術職稱晉級的兼課教師。1.2專職教師和兼職教師合作的必要性專兼職教師的合作是指高職院校專兼職教師之間（包括個體與個體、個體與群體、群體與群體），在推行“校企合作、工學結合”教育教學過程中，圍繞雙方的沖突、變化或問題所形成的相互影響。高職院校專兼職教師之間加強互動合作，不僅有助于專兼職教師自身的專業(yè)發(fā)展和能力提升，也有利于充分整合和利用校企雙方的優(yōu)勢資源，深化高職教育教學改革，對提升高職教育人才培養(yǎng)和社會服務能力具有積極的作用和重要意義。傳統(tǒng)的以學校為主的校企合作模式已不適宜于高職院校高級技能人才的培養(yǎng)，校企雙向互動合作模式已經(jīng)成為高級技能人才培養(yǎng)的一種常態(tài)模式，實施校企互動合作既是新形勢下職業(yè)學校和企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略訴求，也是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。1.3相關問題研究的現(xiàn)狀目前，大多數(shù)學者的研究都主要集中在兼職教師管理方面的問題，如兼職教師管理的制度、策略、隊伍建設以及存在的問題等等。2008年北京城市學院的鄭麗君只從兼職教師制度角度進行研究；2011年金華職業(yè)技術學院的胡新華、馬廣、戴素江以機械類專業(yè)為例對高職院校兼職教師管理的探索與實踐進行了探討；2013年浙江同濟科技職業(yè)學院的胡恩保、鄭蓓提出了“三段一體”式的高職院校兼職教師管理模式；2013年陳靜對兼職教師選聘中存在的問題與對策進行了分析等等，這些僅是強調(diào)兼職教師的必要性，一味地把目光鎖定在兼職教師身上，試圖從兼職教師身上尋找到彌補高職教育教學的缺口，而忽視了專職教師同時所起到的重要作用。而將專職教師和兼職教師兩者共同研究的學者也不能說沒有，如2011年邵建東、王振洪的《高職院校專兼職教師互動合作及實施策略》；2012年石家莊鐵道大學陳艷春、楊繼成的《工科高校專兼職教師知識共享動力及途徑》；2013年湘潭職業(yè)技術學院李鴻、王林珠、譚準、張琪的《高職院校專兼職教師互動合作策略及實踐研究》等等。但這些研究也只是從某一方面或者某一環(huán)節(jié)入手進行的分析和論述，而將兼職教師和專職教師在高職教育教學中的每個階段和環(huán)節(jié)入手進行同時融合式研究的為數(shù)不多，因此為了形象地描述兩類教師的緊密關系，本文將這種教育教學稱之為“雙管齊下”。2.兼職教師和專職教師“雙管齊下”的高職教育教學模式的構建為了同時把兼職教師和專職教師這兩類教師在高職教育教學中的每個階段和環(huán)節(jié)描述的更加具體和清晰兼職教師和專職教師“雙管齊下”的高職教育教學模式需要經(jīng)歷四個前后銜接的階段，其中“兼職教師與專職教師‘雙管齊下’的實施”是該模式的核心階段，“采納專職教師意見的遴選與聘用階段”和“專職教師為主導的崗前準備階段”為核心階段的兩個事前前導階段，該種設置模式為后續(xù)的實施階段奠定基礎，使其具有可行性；而“取長補短的評價總結和考核階段”是繼核心階段之后的補充和總結階段，為其畫上圓滿的句號。同時，每個階段都細分為五個具體的環(huán)節(jié)，使每個階段形成一個合理、有序的管理和工作流程。3.完善“雙管齊下”的高職教育教學模式該兼職教師和專職教師“雙管齊下”的高職教育教學模式只涉及高校和專兼職教師兩大主體之間的互動，并未把教育管理機構和企業(yè)之間的作用影響引入該體系中來。可想而知，首先，教育管理機構把剛性的要求轉(zhuǎn)變成高校的要求；其次，高校根據(jù)管理機構的要求，結合高校自身的利益，制定實施方案；然后，把方案分別轉(zhuǎn)換成對專兼職教師個人的要求和約束；最后，高校以此為契機搭建院校專職教師日常教研活動和企業(yè)兼職教師特定培訓活動的知識共享平臺。經(jīng)過這一系列的融合，使“雙管齊下”的高職教育教學模式在教育管理機構、高校、企業(yè)和專兼職教師這四大主體之間構建一個完整的高職教育教學體系是筆者未來的研究設想和延續(xù)路徑。建立數(shù)量充足、結構合理、質(zhì)量優(yōu)良的兼職教師和專職教師相融合的隊伍是一個系統(tǒng)工程，從當前的經(jīng)濟社會發(fā)展水平和趨勢來看，需要一個較長的時間。只有在完善法律法規(guī)建設的前提下，經(jīng)過政府、企業(yè)、教育部門、專業(yè)技術人員的共同努力，找準突破口，以點帶面，逐步推進系統(tǒng)工程建設，才能建立一支高水平的專兼職教師隊伍。[科]【一、農(nóng)村學校學生藝術社團存在的問題1.管理機制不健全經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)的學校大多存在沒有建立完善的適宜農(nóng)村地區(qū)學生藝術社團的管理制度和活動章程，學生藝術社團活動的開展具有隨意性，運作機制還不完善。藝術社團在開展各類社團活動的過程中尚未制定明確的發(fā)展方向，且在學生藝術社團的建立與運行過程中尚未與學校的發(fā)展緊密結合起來。2.沒有足夠重視社團活動當下全社會普遍都非常關注學校的升學率，而學生藝術社團是否建立并不在學校發(fā)展中的硬性指標范圍內(nèi)，而大部分學校所制定的辦學理念具有重文化課、輕素質(zhì)教育的觀念，部分家長和教師始終片面地強調(diào)學生在文化課中的學習，甚至錯誤地認為學生參加社團活動將大大影響學生的學習成績。由于對藝術社團活動的開展重視不夠，相關政策、活動經(jīng)費、激勵和保障措施就無從談起。3.有較強的隨意性學校在開展藝術社團活動時，并沒有現(xiàn)成的教學內(nèi)容，尚未采取針對性的教學模式。農(nóng)村地區(qū)學校藝術社團活動追求表面上的榮譽，傾向于參加各類藝術的比賽，無賽時所開展的活動具有較強的隨意性，甚至在參賽的過程中也選擇速成應戰(zhàn)，尚未根據(jù)活動的實際情況制定針對性的實施方案，而通常是根據(jù)教師的興趣和心情進行制定。4.評價機制不完善由于學校沒有一套切合實際的適宜農(nóng)村地區(qū)學生藝術社團活動評價機制和激勵機制，制約著輔導教師和藝術社團學生活動的積極性，使學生藝術社團活動的質(zhì)量不夠高，不能很好地培養(yǎng)和提升學生的藝術技能和藝術素養(yǎng)。二、提升藝術社團活動的有效對策1.重視前期規(guī)劃學校應該針對藝術社團活動制定全面的規(guī)劃，對農(nóng)村地區(qū)學校開展的藝術社團活動制定系統(tǒng)完善的政策體系。其中，主要包括藝術社團在開展各項活動過程中所制定的宗旨、服務對象和活動方式。教師還應該充分利用學校的QQ群、微信公眾號等平臺，讓學生積極參與到藝術社團活動中。各個藝術社團還需要根據(jù)實際情況制定活動章程，充分突出社團活動在開展過程中的特色，將學生的愿望全面反映出來。2.倡導以學生為主的管理機制由于農(nóng)村地區(qū)學校學生年齡上差異較大，在社團管理機制上，學校要強調(diào)以大帶小的管理方式，自主分配、協(xié)調(diào)社團內(nèi)工作，充分調(diào)動社團成員的積極性，讓社團成員共同合作，進行策劃，明確社團活動在開展中的重要目的、程序、活動的時間和地點，能夠有效提升藝術社團成員的綜合能力。3.建立多元多維的評價與激勵機制（1）設立具有特色的文化墻。學校在不斷發(fā)展的過程中可充分利用藝術長廊、文化櫥窗和校園宣傳欄開展藝術社團活動，全面展示學生藝術社團活動的藝術成果。這既讓藝術社團學生感受到成功的喜悅，又能夠讓學生沉浸在濃厚的校園藝術氛圍中。（2）設置社團藝術特色章。?W校在藝術社團活動中，以“爭章”為手段，制定科學合理的藝術特色章，充分激勵學生積極參與到社團活動中。（3）留住藝術社團活動精彩瞬間。教師應該全面搜集各項活動開展的資料，將每一次開展的活動全面記錄下來。（4）以評優(yōu)選先，促進藝術社團的發(fā)展。學校在每一年都應該根據(jù)學生在參加藝術社團活動過程中的重要表現(xiàn)和學生的綜合素質(zhì)評價機制，評選出優(yōu)秀學員進行表彰，對成效顯著的優(yōu)秀輔導教師也要進行表彰獎勵，從而激發(fā)師生參與藝術社團活動的積極性，促進學生藝術社團活動開展的有效性。結束語綜上所述，學生藝術社團活動的有效開展已成為提升學生藝術素養(yǎng)的著力抓手，它在一定程度上豐富了學生的校園文化生活，能夠讓學生的興趣愛好得到更好的發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)學校在藝術社團活動中能最大限度地發(fā)揮教育資源效益，滿足了學生個性發(fā)展需求。這是葉老經(jīng)過幾十年探索而總結出的寶貴經(jīng)驗。托爾斯泰有關習慣的名言說的更妙:“好的習慣使人成為天才,壞的習慣能使人成為囚徒?！睆哪撤N意義上說,語言以及一切技能都是一種習慣。語文教師要指導初中學生把讀、寫、聽、說有機地結合起來,把所學知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解,養(yǎng)成良好的學習習慣,才能逐步形成自我真實的語文能力。那么,在優(yōu)化語文教學中如何培養(yǎng)初中學生良好的語文習慣呢?要引導學生“做主人,樂于學,得方法,入軌道?！睘榇?我認為要切實抓好以下三個方面:一、培養(yǎng)初中生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習慣語文教學效果不佳的癥結之一,是教師對課文“分析”過多,滔滔不絕地講授“沖”掉了學生的各種語文訓練,剝奪了學生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權,長此以往,學生在課堂上就缺少了自己的閱讀實踐。至于課外閱讀,要么是被繁重的作業(yè)負擔擠掉,要么放任自流,初中生怎樣養(yǎng)成良好的閱讀習慣,真正提高閱讀能力呢?要解決這個長期困擾語文教學的“頑癥”,只有摒棄填鴨式的教學方法,更新觀念,優(yōu)化語文教學,讓學生真正的成為閱讀實踐的主體,讓學生扎扎實實地開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀,養(yǎng)成勤于閱讀,不斷積累知識、經(jīng)驗的習慣,這樣才能提高他們的閱讀能力。初中語文教師在教授學生每一種新體裁的課文后,宜總結此體裁課文應掌握的各種知識點,以后再教授這種體裁的課文時,可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣,大膽領著學生開展閱讀訓練,讓學生在閱讀過程中總結出每篇文章應掌握的知識點。如初中語文教師在教授學生學習第一篇說明文后,歸納出閱讀說明文應主要弄明:A、說明的對象是什么?B、運用了哪些說明方法?C、采用哪種說明順序?D、說明的對象有哪些特征?E、說明的語言有哪些特色?在教授學生學習第二篇說明文時,教師可指導學生分初讀,精讀,研讀三步,讓學生通過閱讀,自行歸結說明文要弄懂的五個知識點。通過這種課堂上的閱讀習慣的培養(yǎng),使學生掌握不同文章的閱讀方法,改變漫無目的的不良閱讀習慣,達到鍛煉和提高閱讀能力的目的。語文教師更應自覺指導學生開展課外閱讀活動,培養(yǎng)初中生自覺養(yǎng)成開展課外閱讀的習慣:(1)養(yǎng)成每天閱讀佳作的習慣。佳作除教學大綱推薦的名著外,中學語文教師還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。向?qū)W生提出目標:初中三年,閱讀中外的名著20本,閱讀千字文200篇。(2)養(yǎng)成每天做閱讀記錄的習慣。要求學生在閱讀名著名篇后,把佳作的作者、梗概等記錄下來。這既是一種對知識的溶解,也是一種知識的積累。二、培養(yǎng)初中生邊聆聽邊思考的習慣目前的語文教學,重寫而輕聽、說,故不再詳述“寫”。課堂上,帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等,邊聽邊思考,這是每位初中生能做到的,但課外的聆聽、思考則被我們平時所忽視。胎教的流行,證明人類對世界的最初認識始于聽覺。嬰兒從呱呱墜地到成長為一名初中生,隨著他們自身知識的增長、生理上日趨成熟,他們進入成長的“煩躁期”,對周圍的大部分“聲音”開始有點不耐煩,或只停留在聽的階段,常常沒做深入思考。俗語說的好:身邊一切皆學問。平時收聽廣播,聽別人爭辯等,如果能邊聆聽邊思考,亦能獲得和提高語文能力。如一名初中生在家觀看電視節(jié)目,發(fā)現(xiàn)節(jié)目主持人把姓氏中的“任”讀成ren,如果這學生能深入思考,聯(lián)系到課堂上老師讀ren,想到是主持人讀對還是老師讀對,翻開字典,發(fā)現(xiàn)主持人念錯了,那么這位中學生的語文認知能力就得到了鞏固和提高。所以,初中語文教師要重視教導學生邊聆聽邊思考身邊一切聲音的習慣,讓他們從中獲得提高自己語文能力的機會。三、初中生練口的習慣這里所說的練口,主要指練口才,練說話。由于“考不著”、“課時緊”等原因,這個練口歷來不受重視。然而因我們面對的是高速發(fā)展的信息社會,人們在科學探討、經(jīng)濟活動、人際交往等社會活動中,需要談話、爭辯,需要彼此間理解、認可、支持,需要用最簡練、最精確的語言來表情達意……,所有這些都離不開口才,所以語文教學應重視練口,培養(yǎng)學生能說會道、能言善辯的本領。培養(yǎng)初中生練口的習慣,具體應抓三方面的工作:在靜態(tài)語境中;練基本功。語文教師在課堂教學中應安排適宜的練口活動的時間,提高學生口頭表達能力并使之養(yǎng)成良好習慣。練口前要向?qū)W生提出要求:“聲音洪亮、吐字清楚、正確流利”。練口開始時要求學生注意講話時的聲調(diào)、儀態(tài)。這樣反復強調(diào),逐步提高,就會養(yǎng)成習慣,就會練就說話的本領。把課上活,促進交談。學生在靜態(tài)語境中的說話能力培養(yǎng)固然重要,但他們以后步入社會,更多的將是動態(tài)的交際語境。因此我們還將注重培養(yǎng)初中生對動態(tài)語境的適應能力。培養(yǎng)初中生這種適應能力,要求語文教師必須把課上活,要為各種形式的交談創(chuàng)造有利條件:(1)創(chuàng)建“對話、答問、討論”的課堂氛圍,使學生在教師的精心設計、機智誘導下,抓住機會,利用更多的動態(tài)交流語境,積極練口;(2)圍繞課文內(nèi)容的分析、理解,引導學生鉆進去,跳出來,各抒己見,暢所欲言,讓學生說起來,爭起來,辯起來。做到這些,語文課堂才能活起來。樣板效應,熏陶感染。作為初中語文教師,一方面要嚴于律己,力求做學生在朗讀、演講、辯論等方面的榜樣,另一方面是讓學生尋找常見的高水平的樣板,進行學習、欣賞、評論、效仿。如收看電視辯論節(jié)目、體育比賽實況的解說等等,讓學生欣賞高水平的說話。認定樣板,找到差距,學生自然在效仿的過程中學到真本領。學語文的好習慣不僅僅是這樣,還需要我們教師在教學中做有心人,多發(fā)現(xiàn)、多思考、多積累,再交給學生用。老師要利用盡可能多的時間培養(yǎng)和指導學生讀、寫、聽、說方面的“習慣”,讀書看報的習慣,修改文章的習慣,細心聆聽的習慣,有禮貌說話的習慣等?？傊?要想真正有效的提高初中語文教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣至關重要。③中石化HSE管理體系標準中石化HSE管理體系標準中石化HSE165HSE答理體糸標準HSE答理體糸標準166HSE管理體糸標準HSE管理體系標準構成、HSE管理體系標準理解HSE管理體系—規(guī)范(GB/T28001:2001)介紹四、環(huán)境管理體系規(guī)范及使用指南(ISO14001:1996)介紹五、石油天然氣工業(yè)健康、安全與環(huán)境管理體系(草案)(Iso/CD14690)介紹HSE管理體糸標準167HSE管理體糸標準構成中國個體系:中國石化集團公司HSE管理體系(QSHS00011-2001)石油田企業(yè)HSE管理規(guī)范(Q/SHs00012-2001)HSE]四個規(guī)范煉化企業(yè)HE管理規(guī)范(/H000-2001)銷售企業(yè)HsE管理規(guī)范(Q/SHS00014-2001)理施工企業(yè)HSE管理規(guī)范(Q/SHs00015-2001)體系系油田企業(yè)基層隊HE實施程序編制指南(OSHS00600化企業(yè)生產(chǎn)車間(裝置)HSE實施程序編制指南(QSHS0001.7-2001)列五個指南銷售企業(yè)油庫、加油站HE實施程序編制指南(Q/SHS0082標施T企業(yè)工程項目HSE實施程序編制指南(QSH0009200)準職能門HSE職責實施計劃編制指南(O/SHS00001HSE管理體糸標準構成168持續(xù)改進審核、評審和持續(xù)改進領導承諾、方針HSE管理體目標和責任系運行模式檢查和糾正措施策劃檢查和監(jiān)督風險評價和隱患治°事故處理和預防實施和執(zhí)行組織機構、職責、資源和文件控制運行和維修·承包商和供應商管理裝置(設施)設計和建設變更管理和應急管理持續(xù)改進169HSE笞理體糸標準理解1、范圍本標準規(guī)定了安全、環(huán)境與健康管理體系的基本要求,適用于中國石油化工集團公司(以下簡稱公司)的安全、環(huán)境與健康管理工作。HSE笞理體糸標準理解170HSE笞理體糸標準理解2、定義2.1要素:安全、環(huán)境與健康管理中的關鍵因素。2.2事故:造成死亡、職業(yè)病、傷害、財產(chǎn)損失或環(huán)境破壞的事件。2.3危害:可能造成人員傷害、職業(yè)病、財產(chǎn)損失、環(huán)境破壞的根源或狀態(tài)。2.4風險:發(fā)生特定危害事件的可能性以及發(fā)生事件結果的嚴重性。2.5風險評價:依照現(xiàn)有的專業(yè)經(jīng)驗、評價標準和準則,對危害分析結果作出判斷的過程HSE笞理體糸標準理解171HSE笞理體糸標準理解2.6審核判別管理活動和有關的過程是否符合計劃安排,以及這些安排是否得到有效實施,并系統(tǒng)地驗證企業(yè)實施安全、環(huán)境與健康方針和戰(zhàn)略目標的過程。2.7評審高層管理者對安全、環(huán)境與健康管理體系的適應性及其執(zhí)行情況進行正式評審。評審包括有關安全環(huán)境與健康管理中存在的問題和方針、法規(guī)以及因外部條件改變而提出的新目標。2.8資源實施安全、環(huán)境與健康管理體系所需的人員、資金、設施、技術和方法等。HSE笞理體糸標準理解172HSE笞理體糸標準理解2.9安全、環(huán)境與健康管理體系指實施安全、環(huán)境與健康(以下簡稱HSE)管理的組織機構、職責、做法、程序、過程和資源等而構成的整體。2.10不符合任何能夠直接或間接造成傷亡、職業(yè)病、財產(chǎn)損失、環(huán)境污染的事件違背作業(yè)標準、規(guī)程、規(guī)章的行為:與管理體系要求產(chǎn)生的偏差。11管理者代表由公司或企業(yè)最高管理者任命,在公司或企業(yè)內(nèi)代表最高管理者履行HSE管理職能的人員。HSE笞理體糸標準理解173二、HSE管理體糸標淮理解1、領導承諾、方針目標和責任2、組織機構、職責、資源和文件控制歷管理體系要素3、風險評價和隱患治理4、承包商和供應商管理改5.裝置〔設施)設計和建設進理和應急醬理實施8、檢查和監(jiān)督9、事故處理和預防、評審和持續(xù)改進查二、HSE管理體糸標淮理解174HSE笞理體糸標準理解HSE管理體系由十項要素構成(見上圖)。這十項要素之間緊密相關,互相滲透,以確保體系的系統(tǒng)性、統(tǒng)一性和規(guī)范性公司應建立遵守國家法律、法規(guī)和標準的程序。公司適用的法律、法規(guī)和標準應是現(xiàn)行有效的版本,應將具體要求傳達給全體員工和相關方企業(yè)是公司HsE管理體系實施的主體,經(jīng)理(局長、廠長)是HSE的最高管理者,按照本標準的要求,應設立管理者代表和HSE管理體系的組織機構,組建HSE管理委員會及HSE管理部門,明確責任并落實HSE責任。在開屐HSE現(xiàn)狀調(diào)查分析基礎上編制出簡捷明確、通俗適用的HS管理體系實施程序〔程序文件),重點制定HSE目標、HSE職責、HSE表現(xiàn)(績效,業(yè)績)、HSE業(yè)績考核和獎懲制度,認真開展各層次的HSE培訓。該程序應及時經(jīng)企業(yè)最高管理者批準發(fā)布并正式投入運行,實行年度HSE業(yè)績報告制度,通過審核、評審、實現(xiàn)持續(xù)改進,不斷提高HSE管理水平。HSE笞理體糸標準理解175中石化HSE管理體系標準課件176中石化HSE管理體系標準課件177中石化HSE管理體系標準課件178中石化HSE管理體系標準課件179中石化HSE管理體系標準課件180中石化HSE管理體系標準課件181中石化HSE管理體系標準課件182中石化HSE管理體系標準課件183中石化HSE管理體系標準課件184中石化HSE管理體系標準課件185中石化HSE管理體系標準課件186中石化HSE管理體系標準課件187中石化HSE管理體系標準課件188中石化HSE管理體系標準課件189中石化HSE管理體系標準課件190中石化HSE管理體系標準課件191中石化HSE管理體系標準課件192中石化HSE管理體系標準課件193中石化HSE管理體系標準課件194中石化HSE管理體系標準課件195中石化HSE管理體系標準課件196中石化HSE管理體系標準課件197中石化HSE管理體系標準課件198中石化HSE管理體系標準課件199中石化HSE管理體系標準課件200中石化HSE管理體系標準課件201中石化HSE管理體系標準課件202中石化HSE管理體系標準課件203中石化HSE管理體系標準課件204中石化HSE管理體系標準課件205中石化HSE管理體系標準課件206中石化HSE管理體系標準課件207中石化HSE管理體系標準課件208中石化HSE管理體系標準課件209中石化HSE管理體系標準課件210中石化HSE管理體系標準課件211中石化HSE管理體系標準課件212中石化HSE管理體系標準課件213中石化HSE管理體系標準課件214中石化HSE管理體系標準課件215中石化HSE管理體系標準課件216中石化HSE管理體系標準課件217中石化HSE管理體系標準課件218中石化HSE管理體系標準課件219中石化HSE管理體系標準課件