人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件

江山如畫江山如畫江山如畫黃山白堤三潭印月西湖夕照江山如畫黃山白堤三潭印月西湖夕照古詩詞中的西湖你記憶中的詩句有哪些？古詩詞中的西湖你記憶中的詩句有哪些？飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

曉出凈慈寺送林子方

錢塘湖春行

白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。錢塘湖春行湖心亭看雪張岱dài湖心亭看雪張岱dài

位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。

湖心亭人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，湖心亭中國四大名亭-----安徽滁縣醉翁亭湖南長沙愛晚亭浙江杭州湖心亭北京先農(nóng)壇陶然亭人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件湖心亭中國四大名亭-----人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪

詩中雪1．遙知不是雪，為有暗香來。(王安石《梅花》)2．孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)3．柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

(劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》)4．千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

(高適《別董大》)5．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

(杜甫《絕句》)6．北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

(岑參《白雪歌送武判官歸京》)人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件

教學目標：

1、閱讀課文，反復誦讀，積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀古文的能力2、理解文章內(nèi)容，把握作者的思想感情，3、學習白描的寫作手法，理解課文敘事、寫景、抒情融于一體的寫作特點。

人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件教學目標：人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部課文注釋①明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來避居山中，專心從事創(chuàng)作。他的文章緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，寫家破人亡之痛，寓情于景，字里行間常常流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。作者介紹補充人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件課文注釋①明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來避居山中，作者簡介：張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初文學家.他出身仕宦世家，少為富貴子弟。清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書，他喜游山玩水，在文學、戲劇、音樂方面有很深的修養(yǎng)，主要著作有《陶庵夢憶》、《西湖尋夢》，風格流麗清新，寫家破人亡之痛，寓情于景，字里行間流露出明亡之后懷舊的傷感情緒。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件作者簡介：人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部課文介紹：本文選自張岱的《陶庵夢憶》。這是一篇追憶西湖雪夜景色的散文，抒發(fā)了作者深摯的湖山隱逸之思。ān人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件課文介紹：本文選自張岱的《陶庵夢憶》。這是一篇追憶西湖雪夜景誦讀：讀通文句。

要求：1、注意文章句內(nèi)停頓，把握語速。

2、讀好文中關(guān)鍵詞語。

3、體會語氣，讀出情感。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件誦讀：讀通文句。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件

崇禎五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件崇禎五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。人教

是日更(gēng)定矣，余挐一小舟，擁毳(cuì)衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng)，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件是日更(gēng)定矣，余挐一小舟，擁毳(cuì)衣爐火

到亭上，有兩人鋪氈(zhān)對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更(gèng)有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”（完）人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件到亭上，有兩人鋪氈(zhān)對坐，一童子燒酒爐正沸檢查預習:崇禎()()毳

()衣霧凇沆碭()()()打更()更有此人()鋪氈()癡()Chóngcuìhàngdànggèngzhēnsōnggēngzhānchī人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件檢查預習:崇禎()(

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱

絕。是

日更定，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人有兩三粒而已。這結(jié)束撐，劃全白

白氣彌漫的樣子只痕跡罷了人稱代詞，“我”都無理讀：讀懂句意人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三這結(jié)束撐，劃全白

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！毕鄬Χ哪芨吲d痛飲酒杯客居等到還像還人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒相對而坐哪能高興痛飲崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三

日，湖中人鳥聲俱

絕。崇禎五年十二月，我在杭州西湖。下了三天大雪，湖中游人全無，連鳥聲也都聽不見了。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三

日，湖中人鳥聲俱絕。

是日，更定，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。..這一天，更聲已起，我劃一條小船，裹著粗毛衣服，生著火爐，獨自往湖心亭看雪。沿途之見大雪覆蓋湖山，冰花累掛，霧氣迷濛，天空與白云，與山巒和湖水，上下全是一片白色，望著湖上的物影，只留下白堤一線，湖心亭一點，此外便是我這條小舟，船上二三個微粒一樣的人而已。

.人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件是日，更定，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。..

來到湖心亭，竟然看見還有兩位游客，鋪著氈席，相對而坐。一個小仆正在煮酒，爐火正旺，水也正沸。見到我，他們喜出望外，說：“這個時候，在湖上怎么會碰到像你這樣的人！”隨即拉我共飲。我很高興，硬喝下三大杯而后告別。打聽他們的姓名，他們說是金陵人，現(xiàn)客住這里。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見

及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

下船時，船夫嘟嘟噥噥地說：“別說相公癡，還有比我們這位相公更癡的人呢。”

.人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。解釋是日更定余挐一小船擁毳衣爐火霧凇沆碭上下一白這初更以后撐船鳥獸的細毛冰花一片彌漫全白人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件解釋是日更定這初更以后人焉得更有此人強飲三大白客此舟子哪里能夠還勉強酒杯在此地客居船夫人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件焉得更有此人哪里能夠還人教部編版九年級上是日更定湖中焉得更有此人更余挐一小船上下一白一客此數(shù)詞，譯為“一（葉）”古時夜間計時單位客居（名詞作動詞）是日更定是金陵人這判斷動詞是副詞，全還知識存儲1、一字多義2、詞類活用人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件是日更定更余挐一小船一客此數(shù)詞，譯為“一（葉）”古時夜間計一、敘事是本文的線索，請同學們在文中找出記敘文的要素——看雪的時間、目的地、人物、事件？時間目的地人物事件指夜深人靜之后,作者獨舟去看雪.——崇禎五年十二月，大雪三日之后，更定時分；——西湖湖心亭；——作者、及兩個金陵人。（舟子、小童）；——看雪？（僅僅是看雪嗎？還有看人）。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件一、敘事是本文的線索，請同學們在文中找出記敘文的要素——看雪1、寫雪大的句子是？寫冬雪寒冷威嚴的句子是？(大雪三日)

(湖中人鳥聲俱絕)“絕”:消失,只從聽覺上表現(xiàn)冬雪的威嚴.人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件1、寫雪大的句子是？寫(大雪三日)2寫湖心夜景其總的印象是()

特寫景物是()

霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白.堤亭舟人,痕點芥粒全景廣漠特寫渺小人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件2寫湖心夜景其總的印象是(既然題目是”看雪”，現(xiàn)在我們就共同來品味張岱眼中的雪世界。請大家在文中找出描寫雪景的句子并加以評析。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。——通過聽覺寫景，寫出了大雪后一片靜寂，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，寒噤不敢作聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。一個“絕”字巧妙地從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。（視覺）二者雖寫法不同，但達到了同樣的藝術(shù)效果。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件既然題目是”看雪”，現(xiàn)在我們就共同來品味張岱眼中的雪世界。請霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。——前一句作者連用三個“與”，生動地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫全景，突出天地茫茫，闊大遼遠之勢，即著眼于“大”字。移步換景，變換角度，作者又連用“一痕、一點、一芥、兩三?！北憩F(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進，湖中景物依稀可辨的景象，同時它們的排列由大至小，突出“小”字。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖本段文字寫景所用手法為白描.本段文字寫景，卻又不止于寫景，透過這個混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“蒼海一粟”的深沉感慨。有孤獨、落寞之感慨；有超凡脫俗的閑情雅致。此正謂：景中含情，情景交融。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件本段文字寫景所用手法為白描.人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪難道真的無人擁有如此情趣嗎？看來不是，下面我們就來看一看還有誰有這樣的閑情雅致。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件難道真的無人擁有如此情趣嗎？看來不是，下面我們就來看一看還有3、來到亭上,看到了什么?（）（湖心亭對座飲酒觀雪的兩個金陵人）

4那人對我的態(tài)度是()拉余同飲熱情好客充滿驚喜5、我的態(tài)度是()余強飲三大白硬喝下因為偶逢知己而無限喜悅6、舟子對作者的評價是哪個字？（）為什么？

（有獨自冒寒看雪的雅興和孤寂的情懷）癡人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件3、來到亭上,看到了什么?（）（湖心亭對座飲酒觀雪二、探究:“我”究竟癡迷什么?

一切景語皆情語癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件二、探究:“我”究竟癡迷什么?

一切景語皆情語癡迷于天人1.你從哪些地方能看出作者的“癡”？行——景——情——問題探究人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件1.你從哪些地方能看出作者的“癡”？行——問題探究人教部編版“癡”行大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣。獨往湖心亭看雪。清高、孤傲不隨世俗個性：人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件“癡”行大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。清高、孤傲個性：“癡”景

霧凇沆碭，天（）云（）山（）水，上下()白。

湖上影子，惟長堤一（）、湖心亭一（）、與余舟一（）、舟中人兩三（）而已。

痕、點、芥、粒——人、物的渺小天地的蒼茫浩大

與、一——人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件“癡”景霧凇沆碭，天（）云（）山（“癡”情2.用舟子的話結(jié)尾的真正用意是什么？1.張岱在文中為什么要特別提到“金陵人”？“是金陵人客此”——不忘故國。

舟子的話似貶實褒，是對張岱癡迷于天人合一的山水之樂的肯定與贊賞。同時以天涯遇知己的愉悅化解作者心中的愁緒。

人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件“癡”情2.用舟子的話結(jié)尾的真正用意是什么？1.張岱在文

三、湖心亭奇遇,雖是敘事，但重在抒情，它抒發(fā)了作者怎樣的情感？美好的情趣,對生活的熱愛。（有獨自冒寒看雪的雅興和孤寂的情懷）超凡脫俗、淡泊孤獨的情懷。作者善用對比手法，大與小、冷與熱、孤獨與知己，對比鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件三、湖心亭奇遇,雖是敘事，但重在抒情，它抒發(fā)了作總結(jié)看雪寒夜獨舟環(huán)境：湖中人鳥聲俱絕景人全景——廣漠特寫——渺小爐旺酒沸拉余同飲（大）（小）（熱）（冷）情景對比情景對比（孤獨）（巧遇知己）抒發(fā)：懷戀之情隱逸之趣人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件總結(jié)看雪寒夜獨舟環(huán)境：湖中人鳥聲俱絕景人全景——廣漠特寫——

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。雪景描寫：（白描）自然質(zhì)樸不事雕琢人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一

白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是一種不加色采或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，它是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件白描是一種描寫的方法。原是中白描人教文字簡練樸素，不加渲染，這種寫法就是——白描。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件文字簡練樸素，不加——白描。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪一痕一點一芥兩三粒抽象概括悠遠脫俗將天長水遠的闊大境界，甚至萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達出來，令人拍案叫絕。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件一痕一點一芥兩三粒抽象悠遠脫俗將天長水遠的闊大境界，甚至萬籟白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。

例如：1、如馬致遠的《天凈沙秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。2、《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”直寫山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫大水猛漲，江水汪洋。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。

“一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我的眼前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！?/p>

“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)……”——魯迅《故鄉(xiāng)》——唐弢《瑣憶》

人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者鞏固與拓展1、請同學們觀賞簡筆畫，閉上眼睛，再次感受雪之奇麗。2、比較本文與《江雪》一文的異同？（從寫法、表達感情兩方面）3、運用白描手法，描畫你的同桌。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件鞏固與拓展人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部霧凇沆碭，天與云與山與水上下一白。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件霧凇沆碭，天與云與山與水上下一白。人教部編版九年級上冊《湖心千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！谠侗容^閱讀：江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它在描寫手法和表達情感上的異同。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件比較閱讀：人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景為人設(shè)。在表達情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和愁緒；《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用人教部編版九年級上冊《湖人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級1.通過畫上學路線圖和玩交通安全棋，培養(yǎng)學生的自我保護意識和珍愛生命的情感。2．在上學路上要遵守交通規(guī)則，不要在路上玩耍，不要吃地攤上不潔的食物，養(yǎng)成良好的飲食習慣和上學不遲到的好習慣。3．學會識記常見的交通和安全標志，掌握一些基本的交通規(guī)則。4.通過學生自己的觀察、實驗、研討，發(fā)現(xiàn)當月球運行到太陽和地球中間，并且三者成或接近一條直線時，地球上的人會看見太陽被遮住一部分或全部遮住，就是發(fā)生了日食。5.通過觀察整理、分析推理、模擬實驗等方法研究日食的成因和變化過程，以及研究、發(fā)現(xiàn)日食過程中的更多信息。并能根據(jù)實驗發(fā)現(xiàn)，用模型或圖示解釋各類日食的成因和更多的現(xiàn)象。6.能夠有依據(jù)地進行推理與聯(lián)想，大膽表達對日食現(xiàn)象的更多看法。進而產(chǎn)生繼續(xù)研究關(guān)于日食和月食更多現(xiàn)象的興趣。7、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成了日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。8.關(guān)心科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。9人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

10對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。11.詩歌常常肩負社會責任，而新詩過多承載社會功能會傷及審美意蘊，也在一定程度上弱化了新詩的經(jīng)典意識。12．新詩堅持反傳統(tǒng)立場，這在很大程度上，決定了新詩是一種缺乏經(jīng)典意識，甚至抵制經(jīng)典化的特殊文體。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件1.通過畫上學路線圖和玩交通安全棋，培養(yǎng)學生的自我保護意識和江山如畫江山如畫江山如畫黃山白堤三潭印月西湖夕照江山如畫黃山白堤三潭印月西湖夕照古詩詞中的西湖你記憶中的詩句有哪些？古詩詞中的西湖你記憶中的詩句有哪些？飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

曉出凈慈寺送林子方

錢塘湖春行

白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。錢塘湖春行湖心亭看雪張岱dài湖心亭看雪張岱dài

位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。

湖心亭人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，湖心亭中國四大名亭-----安徽滁縣醉翁亭湖南長沙愛晚亭浙江杭州湖心亭北京先農(nóng)壇陶然亭人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件湖心亭中國四大名亭-----人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪

詩中雪1．遙知不是雪，為有暗香來。(王安石《梅花》)2．孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)3．柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

(劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》)4．千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

(高適《別董大》)5．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

(杜甫《絕句》)6．北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

(岑參《白雪歌送武判官歸京》)人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件

教學目標：

1、閱讀課文，反復誦讀，積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀古文的能力2、理解文章內(nèi)容，把握作者的思想感情，3、學習白描的寫作手法，理解課文敘事、寫景、抒情融于一體的寫作特點。

人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件教學目標：人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部課文注釋①明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來避居山中，專心從事創(chuàng)作。他的文章緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，寫家破人亡之痛，寓情于景，字里行間常常流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。作者介紹補充人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件課文注釋①明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來避居山中，作者簡介：張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初文學家.他出身仕宦世家，少為富貴子弟。清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書，他喜游山玩水，在文學、戲劇、音樂方面有很深的修養(yǎng)，主要著作有《陶庵夢憶》、《西湖尋夢》，風格流麗清新，寫家破人亡之痛，寓情于景，字里行間流露出明亡之后懷舊的傷感情緒。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件作者簡介：人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部課文介紹：本文選自張岱的《陶庵夢憶》。這是一篇追憶西湖雪夜景色的散文，抒發(fā)了作者深摯的湖山隱逸之思。ān人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件課文介紹：本文選自張岱的《陶庵夢憶》。這是一篇追憶西湖雪夜景誦讀：讀通文句。

要求：1、注意文章句內(nèi)停頓，把握語速。

2、讀好文中關(guān)鍵詞語。

3、體會語氣，讀出情感。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件誦讀：讀通文句。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件

崇禎五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件崇禎五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。人教

是日更(gēng)定矣，余挐一小舟，擁毳(cuì)衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng)，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件是日更(gēng)定矣，余挐一小舟，擁毳(cuì)衣爐火

到亭上，有兩人鋪氈(zhān)對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更(gèng)有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！保ㄍ辏┤私滩烤幇婢拍昙壣蟽浴逗耐た囱饭_課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件到亭上，有兩人鋪氈(zhān)對坐，一童子燒酒爐正沸檢查預習:崇禎()()毳

()衣霧凇沆碭()()()打更()更有此人()鋪氈()癡()Chóngcuìhàngdànggèngzhēnsōnggēngzhānchī人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件檢查預習:崇禎()(

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱

絕。是

日更定，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人有兩三粒而已。這結(jié)束撐，劃全白

白氣彌漫的樣子只痕跡罷了人稱代詞，“我”都無理讀：讀懂句意人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三這結(jié)束撐，劃全白

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！毕鄬Χ哪芨吲d痛飲酒杯客居等到還像還人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒相對而坐哪能高興痛飲崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三

日，湖中人鳥聲俱

絕。崇禎五年十二月，我在杭州西湖。下了三天大雪，湖中游人全無，連鳥聲也都聽不見了。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三

日，湖中人鳥聲俱絕。

是日，更定，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。..這一天，更聲已起，我劃一條小船，裹著粗毛衣服，生著火爐，獨自往湖心亭看雪。沿途之見大雪覆蓋湖山，冰花累掛，霧氣迷濛，天空與白云，與山巒和湖水，上下全是一片白色，望著湖上的物影，只留下白堤一線，湖心亭一點，此外便是我這條小舟，船上二三個微粒一樣的人而已。

.人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件是日，更定，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。..

來到湖心亭，竟然看見還有兩位游客，鋪著氈席，相對而坐。一個小仆正在煮酒，爐火正旺，水也正沸。見到我，他們喜出望外，說：“這個時候，在湖上怎么會碰到像你這樣的人！”隨即拉我共飲。我很高興，硬喝下三大杯而后告別。打聽他們的姓名，他們說是金陵人，現(xiàn)客住這里。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見

及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

下船時，船夫嘟嘟噥噥地說：“別說相公癡，還有比我們這位相公更癡的人呢?！?/p>

.人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。解釋是日更定余挐一小船擁毳衣爐火霧凇沆碭上下一白這初更以后撐船鳥獸的細毛冰花一片彌漫全白人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件解釋是日更定這初更以后人焉得更有此人強飲三大白客此舟子哪里能夠還勉強酒杯在此地客居船夫人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件焉得更有此人哪里能夠還人教部編版九年級上是日更定湖中焉得更有此人更余挐一小船上下一白一客此數(shù)詞，譯為“一（葉）”古時夜間計時單位客居（名詞作動詞）是日更定是金陵人這判斷動詞是副詞，全還知識存儲1、一字多義2、詞類活用人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件是日更定更余挐一小船一客此數(shù)詞，譯為“一（葉）”古時夜間計一、敘事是本文的線索，請同學們在文中找出記敘文的要素——看雪的時間、目的地、人物、事件？時間目的地人物事件指夜深人靜之后,作者獨舟去看雪.——崇禎五年十二月，大雪三日之后，更定時分；——西湖湖心亭；——作者、及兩個金陵人。（舟子、小童）；——看雪？（僅僅是看雪嗎？還有看人）。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件一、敘事是本文的線索，請同學們在文中找出記敘文的要素——看雪1、寫雪大的句子是？寫冬雪寒冷威嚴的句子是？(大雪三日)

(湖中人鳥聲俱絕)“絕”:消失,只從聽覺上表現(xiàn)冬雪的威嚴.人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件1、寫雪大的句子是？寫(大雪三日)2寫湖心夜景其總的印象是()

特寫景物是()

霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白.堤亭舟人,痕點芥粒全景廣漠特寫渺小人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件2寫湖心夜景其總的印象是(既然題目是”看雪”，現(xiàn)在我們就共同來品味張岱眼中的雪世界。請大家在文中找出描寫雪景的句子并加以評析。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！ㄟ^聽覺寫景，寫出了大雪后一片靜寂，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，寒噤不敢作聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。一個“絕”字巧妙地從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。（視覺）二者雖寫法不同，但達到了同樣的藝術(shù)效果。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件既然題目是”看雪”，現(xiàn)在我們就共同來品味張岱眼中的雪世界。請霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！耙痪渥髡哌B用三個“與”，生動地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫全景，突出天地茫茫，闊大遼遠之勢，即著眼于“大”字。移步換景，變換角度，作者又連用“一痕、一點、一芥、兩三?！北憩F(xiàn)了隨著小舟的緩緩行進，湖中景物依稀可辨的景象，同時它們的排列由大至小，突出“小”字。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖本段文字寫景所用手法為白描.本段文字寫景，卻又不止于寫景，透過這個混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“蒼海一粟”的深沉感慨。有孤獨、落寞之感慨；有超凡脫俗的閑情雅致。此正謂：景中含情，情景交融。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件本段文字寫景所用手法為白描.人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪難道真的無人擁有如此情趣嗎？看來不是，下面我們就來看一看還有誰有這樣的閑情雅致。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件難道真的無人擁有如此情趣嗎？看來不是，下面我們就來看一看還有3、來到亭上,看到了什么?（）（湖心亭對座飲酒觀雪的兩個金陵人）

4那人對我的態(tài)度是()拉余同飲熱情好客充滿驚喜5、我的態(tài)度是()余強飲三大白硬喝下因為偶逢知己而無限喜悅6、舟子對作者的評價是哪個字？（）為什么？

（有獨自冒寒看雪的雅興和孤寂的情懷）癡人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件3、來到亭上,看到了什么?（）（湖心亭對座飲酒觀雪二、探究:“我”究竟癡迷什么?

一切景語皆情語癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件二、探究:“我”究竟癡迷什么?

一切景語皆情語癡迷于天人1.你從哪些地方能看出作者的“癡”？行——景——情——問題探究人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件1.你從哪些地方能看出作者的“癡”？行——問題探究人教部編版“癡”行大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣。獨往湖心亭看雪。清高、孤傲不隨世俗個性：人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件“癡”行大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。清高、孤傲個性：“癡”景

霧凇沆碭，天（）云（）山（）水，上下()白。

湖上影子，惟長堤一（）、湖心亭一（）、與余舟一（）、舟中人兩三（）而已。

痕、點、芥、粒——人、物的渺小天地的蒼茫浩大

與、一——人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件“癡”景霧凇沆碭，天（）云（）山（“癡”情2.用舟子的話結(jié)尾的真正用意是什么？1.張岱在文中為什么要特別提到“金陵人”？“是金陵人客此”——不忘故國。

舟子的話似貶實褒，是對張岱癡迷于天人合一的山水之樂的肯定與贊賞。同時以天涯遇知己的愉悅化解作者心中的愁緒。

人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件“癡”情2.用舟子的話結(jié)尾的真正用意是什么？1.張岱在文

三、湖心亭奇遇,雖是敘事，但重在抒情，它抒發(fā)了作者怎樣的情感？美好的情趣,對生活的熱愛。（有獨自冒寒看雪的雅興和孤寂的情懷）超凡脫俗、淡泊孤獨的情懷。作者善用對比手法，大與小、冷與熱、孤獨與知己，對比鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件三、湖心亭奇遇,雖是敘事，但重在抒情，它抒發(fā)了作總結(jié)看雪寒夜獨舟環(huán)境：湖中人鳥聲俱絕景人全景——廣漠特寫——渺小爐旺酒沸拉余同飲（大）（?。幔ɡ洌┣榫皩Ρ惹榫皩Ρ龋ü陋殻ㄇ捎鲋海┦惆l(fā)：懷戀之情隱逸之趣人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件總結(jié)看雪寒夜獨舟環(huán)境：湖中人鳥聲俱絕景人全景——廣漠特寫——

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。雪景描寫：（白描）自然質(zhì)樸不事雕琢人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一

白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是一種不加色采或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，它是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件白描是一種描寫的方法。原是中白描人教文字簡練樸素，不加渲染，這種寫法就是——白描。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件文字簡練樸素，不加——白描。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪一痕一點一芥兩三粒抽象概括悠遠脫俗將天長水遠的闊大境界，甚至萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達出來，令人拍案叫絕。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件一痕一點一芥兩三粒抽象悠遠脫俗將天長水遠的闊大境界，甚至萬籟白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。

例如：1、如馬致遠的《天凈沙秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。2、《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”直寫山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫大水猛漲，江水汪洋。人教部編版九年級上冊《湖心亭看雪》公開課課件人教部編版九