《劉大哥講話理太偏》課件

——豫劇《花木蘭》選段劉大哥講話理太偏

——豫劇《花木蘭》選段劉大哥講話理太偏1

以往的戲曲教學模式（以京劇為例）：京劇的知識框架1、京劇的四大行當（生、旦、凈、丑）2、京劇的四門功夫（唱、念、做、打）3、京劇的唱腔（西皮、二黃）4、京劇的念白（京白、韻白）5、京劇的表演特點（虛擬性、程式化）6、京劇的音樂（文場、武場）7、京劇的舞臺美術(shù)（臉譜等）以往的戲曲教學模式（以京劇為例）：京劇的知識框架1、京劇的2

1、能有韻味地跟唱豫劇《花木蘭》選段《劉大哥講話理太偏》，并輔以簡單的身段動作。

2、知道豫劇是河南的地方戲曲，認識豫劇大師常香玉。

3、感受豫劇魅力，積極地參加課堂實踐活動。

能有韻味地邊表演邊唱《劉大哥講話理太偏》片段。教學目標教學重點1、能有韻味地跟唱豫劇《花木蘭》選段《劉大哥講話理太偏3知道一部經(jīng)典劇目

《花木蘭》認識一位表演藝術(shù)家

常香玉

感受一種音樂風格豫劇的行腔韻味接觸一個劇種豫劇通過學會一段經(jīng)典唱腔

《劉大哥講話理太偏》知道一部經(jīng)典劇目認識一位表演藝術(shù)家感受一種音樂風格接觸一4韻味教學難點唱出韻味教學難點唱出5從方言入手教學過程從方言入手教學過程6白天去種地，夜晚來紡棉，不分晝夜辛勤把活干。劉大哥講（?。┰捓硖l說女子享清閑？男子打仗到邊關(guān)，女子紡織在家園。將士們才能有這吃和穿。你要不相信哪，請往這身上看。咱們的鞋和襪，還有衣和衫，千針萬線可都是她們連吶！《劉大哥講話理太偏》

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豫劇《花木蘭》選段白天去種地，夜晚來紡棉，劉大哥講（啊）話理太偏，誰說女子享清7理解唱腔和方言的關(guān)系，能咬準方言；依方言的行腔咬字去“唱”，韻味就出來了60%-70%。理解唱腔和方言的關(guān)系，能咬準方言；8從方言入手學唱豫劇教學過程從方言入手學唱豫劇教學過程9在感受花木蘭精神氣質(zhì)的基礎上去模仿孔瑩，學生情緒就會更準確、更神氣，演唱韻味也會更上一個層次。在感受花木蘭精神氣質(zhì)的基礎上去模仿孔瑩，學生情緒10模仿常香玉從方言入手學唱豫劇教學過程模仿常香玉從方言入手學唱豫劇教學過程11模仿常香玉大師字正腔圓、韻味醇厚的“常派”唱腔。細膩大方、性格鮮明的表演特點。深化學生的表演體驗，提高學習質(zhì)量。模仿常香玉大師字正腔圓、韻味醇厚的“常派”唱腔。12模仿常香玉從方言入手學唱豫劇教學過程有韻味地唱《誰說女子享清閑》教學難點（抓方言掌握咬字行腔）（感受花木蘭精神）（模仿“常派”唱腔和表演風格）模糊會唱模仿常香玉從方言入手學唱豫劇教學過程有韻味地唱教學難點（抓方13

豫劇，又叫“河南梆子”，是河南省的主要劇種之一。它的表演風格樸實清新，深為廣大人民喜聞樂見，代表作有《花木蘭》、《李雙雙》、《朝陽溝》等。目前已發(fā)展成為一個具有全國影響的劇種。豫劇，又叫“河南梆子”，是河南省的主要劇種之一14常香玉

朝鮮戰(zhàn)爭時期，向志愿軍捐獻了“香玉劇社號”戰(zhàn)斗機一部，被譽為“愛國藝人”。豫劇代表人物

常香玉朝鮮戰(zhàn)爭時期，向志愿軍捐獻了“香玉劇社號”15謝謝謝謝16夢想的力量當我充滿自信地，朝著夢想的方向邁進并且毫不畏懼地，過著我理想中的生活成功，會在不期然間忽然降臨！夢想的力量當我充滿自信地，朝著夢想的方向邁進并且毫不畏懼地，17名言摘抄36、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮37、散文就是渴望自由的心靈，自由的表達，自由的形式，自由的來來去去?！趺?8、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己?！R克思39、天才出于勤奮。——馬克思40、人之所以錯誤，不是因為他們不懂，而是因為他們自己以為什么都懂?！R俊41、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多東西。——約翰·洛克42、形成天才的決定因素應該是勤奮。有幾分勤學苦練，天資就能發(fā)揮幾分?！?3、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若44、愛學出勤奮，勤奮出天才?！?5、韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書?！?6、求知是一條只有起點，而沒有終點的路?！？?7、多詐的人藐視學問，愚魯?shù)娜肆w慕學問，聰明的人運用學問。——弗蘭西斯·培根48、把學問過于用作裝飾是虛假；完全依學問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖。——弗蘭西斯·培根49、一個人應該為知識不廣博而害羞。——張衡50、在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創(chuàng)造，借助詞去認識周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認識詞本身的極其細膩的感情色彩?！K霍姆林斯基51、從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進入周”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復習是學習之母，那末觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業(yè)成績落后或者文理不通的學生?！K霍姆林斯基52、學習如果想有成效，就必須專心。學習本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應的收獲。——谷超豪53、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人?！?4、在學習中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。——佚名55、作者不一定能寫到老，但是他一定應該學到老?！?6、書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟?！秳⒋蟾缰v話理太偏》課件18——豫劇《花木蘭》選段劉大哥講話理太偏

——豫劇《花木蘭》選段劉大哥講話理太偏19

以往的戲曲教學模式（以京劇為例）：京劇的知識框架1、京劇的四大行當（生、旦、凈、丑）2、京劇的四門功夫（唱、念、做、打）3、京劇的唱腔（西皮、二黃）4、京劇的念白（京白、韻白）5、京劇的表演特點（虛擬性、程式化）6、京劇的音樂（文場、武場）7、京劇的舞臺美術(shù)（臉譜等）以往的戲曲教學模式（以京劇為例）：京劇的知識框架1、京劇的20

1、能有韻味地跟唱豫劇《花木蘭》選段《劉大哥講話理太偏》，并輔以簡單的身段動作。

2、知道豫劇是河南的地方戲曲，認識豫劇大師常香玉。

3、感受豫劇魅力，積極地參加課堂實踐活動。

能有韻味地邊表演邊唱《劉大哥講話理太偏》片段。教學目標教學重點1、能有韻味地跟唱豫劇《花木蘭》選段《劉大哥講話理太偏21知道一部經(jīng)典劇目

《花木蘭》認識一位表演藝術(shù)家

常香玉

感受一種音樂風格豫劇的行腔韻味接觸一個劇種豫劇通過學會一段經(jīng)典唱腔

《劉大哥講話理太偏》知道一部經(jīng)典劇目認識一位表演藝術(shù)家感受一種音樂風格接觸一22韻味教學難點唱出韻味教學難點唱出23從方言入手教學過程從方言入手教學過程24白天去種地，夜晚來紡棉，不分晝夜辛勤把活干。劉大哥講（?。┰捓硖?，誰說女子享清閑？男子打仗到邊關(guān)，女子紡織在家園。將士們才能有這吃和穿。你要不相信哪，請往這身上看。咱們的鞋和襪，還有衣和衫，千針萬線可都是她們連吶！《劉大哥講話理太偏》

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豫劇《花木蘭》選段白天去種地，夜晚來紡棉，劉大哥講（?。┰捓硖?，誰說女子享清25理解唱腔和方言的關(guān)系，能咬準方言；依方言的行腔咬字去“唱”，韻味就出來了60%-70%。理解唱腔和方言的關(guān)系，能咬準方言；26從方言入手學唱豫劇教學過程從方言入手學唱豫劇教學過程27在感受花木蘭精神氣質(zhì)的基礎上去模仿孔瑩，學生情緒就會更準確、更神氣，演唱韻味也會更上一個層次。在感受花木蘭精神氣質(zhì)的基礎上去模仿孔瑩，學生情緒28模仿常香玉從方言入手學唱豫劇教學過程模仿常香玉從方言入手學唱豫劇教學過程29模仿常香玉大師字正腔圓、韻味醇厚的“常派”唱腔。細膩大方、性格鮮明的表演特點。深化學生的表演體驗，提高學習質(zhì)量。模仿常香玉大師字正腔圓、韻味醇厚的“常派”唱腔。30模仿常香玉從方言入手學唱豫劇教學過程有韻味地唱《誰說女子享清閑》教學難點（抓方言掌握咬字行腔）（感受花木蘭精神）（模仿“常派”唱腔和表演風格）模糊會唱模仿常香玉從方言入手學唱豫劇教學過程有韻味地唱教學難點（抓方31

豫劇，又叫“河南梆子”，是河南省的主要劇種之一。它的表演風格樸實清新，深為廣大人民喜聞樂見，代表作有《花木蘭》、《李雙雙》、《朝陽溝》等。目前已發(fā)展成為一個具有全國影響的劇種。豫劇，又叫“河南梆子”，是河南省的主要劇種之一32常香玉

朝鮮戰(zhàn)爭時期，向志愿軍捐獻了“香玉劇社號”戰(zhàn)斗機一部，被譽為“愛國藝人”。豫劇代表人物

常香玉朝鮮戰(zhàn)爭時期，向志愿軍捐獻了“香玉劇社號”33謝謝謝謝34夢想的力量當我充滿自信地，朝著夢想的方向邁進并且毫不畏懼地，過著我理想中的生活成功，會在不期然間忽然降臨！夢想的力量當我充滿自信地，朝著夢想的方向邁進并且毫不畏懼地，35名言摘抄36、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮37、散文就是渴望自由的心靈，自由的表達，自由的形式，自由的來來去去?！趺?8、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。——馬克思39、天才出于勤奮?！R克思40、人之所以錯誤，不是因為他們不懂，而是因為他們自己以為什么都懂?！R俊41、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多東西?！s翰·洛克42、形成天才的決定因素應該是勤奮。有幾分勤學苦練，天資就能發(fā)揮幾分?！?3、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒?！?4、愛學出勤奮，勤奮出天才?！?5、韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書?！?6、求知是一條只有起點，而沒有終點的路。——?？?7、多詐的人藐視學問，愚魯?shù)娜肆w慕學問，聰明的人運用學問?！ヌm西斯·培根48、把學問過于用作裝飾是虛假；完全依學問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖?！ヌm西斯·培根49、一個人應該為知識不廣博而害羞?！獜埡?0、在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創(chuàng)造，借助詞去認識周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認識詞本身的極其細膩的感情色彩?！K霍姆林斯基51、從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進入周”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復習是學習之