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人教版選修31靜電平衡和靜電屏人教版選修31靜電平衡和靜電屏人教版選修31靜電平衡和靜電屏靜電平衡和帶電導(dǎo)體(conductor-導(dǎo)電能力極強(qiáng)的物體;存在大量可自由移動的電荷,其中金屬導(dǎo)體中的自由電荷是自由電子絕緣體(dielectric)-一也稱電介質(zhì);導(dǎo)電能力極弱或不能導(dǎo)電的物體;無可自由移動的電荷半導(dǎo)體(semiconductor)-一導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體和絕緣體之間俗話說:“良好的開端是成功的一半”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入恰似一幕戲劇的序幕,一篇新聞特寫的導(dǎo)語,一部交響樂的前奏曲;精彩的新課導(dǎo)入猶如第一錘子敲打在學(xué)生的心坎上,像磁鐵似的吸引住學(xué)生――聚精會神;像一顆啟明星,給學(xué)生以啟迪――催人奮進(jìn);像一首悅耳的歌曲,開啟學(xué)生思維的閘門――拓寬視野。筆者深感教書育人的使命光榮而艱巨,在小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入時大膽踐行行之有效的途徑。一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣喜歡參與游戲活動是孩子的天性,在小學(xué)課堂教學(xué)中合理滲透游戲,可以放松學(xué)生的心情;假如采用游戲?qū)胄抡n,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到寓教于樂的目的。譬如,我在執(zhí)教“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”這一內(nèi)容時,就用游戲如此導(dǎo)入:擺擂臺,擂主是老師,全體學(xué)生一起參與,看看哪一個學(xué)生以最快的速度回答出“某個數(shù)能否被3整除”(能打敗老師)。許多學(xué)生摩拳擦掌,爭先恐后地說出了一個任意數(shù),但我都是第一時間回答出能否被3整除,他們對對我的“神奇功能”佩服得五體投地。我揮舞左手臂說道:“同學(xué)們,有誰愿意拜師學(xué)會的絕技嗎?”五十二雙小手同時舉起,場面可謂壯觀,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。二、故事導(dǎo)入,引人入勝小學(xué)生都喜歡聽生動有趣的小故事,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用故事導(dǎo)入也是明智之舉,給學(xué)生身臨其境之感,不僅充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,而且能打開學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門,達(dá)到引人入勝的效果。譬如,我在執(zhí)教“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時,我講授了自編的《分哈密瓜》的故事來導(dǎo)入:“三只兔子和三只貓要吃一只哈密瓜,其中領(lǐng)頭的大白兔讓小黑貓分哈密瓜,小黑貓把哈密瓜平均分成了六份,每人一份,一只大白貓想多吃,便大廈嚷嚷:‘這樣分不公平!’小黑貓想了想,便將其中的一份又分成了兩份給了大白貓,面對如此的分瓜法,大白貓得意萬分,小白貓卻在一旁哈哈大笑笑。各位同學(xué),你們認(rèn)為大白貓分的比其他人多嗎?”如此導(dǎo)入,立即在學(xué)生的心中蕩起思維的漣漪,紛紛投入對分?jǐn)?shù)的大小比較的思考氛圍之中。三、歌謠引路,趣味無窮歌謠比純粹的數(shù)學(xué)公式更形象,往往能調(diào)控學(xué)生的情緒,使較長時間處于興奮狀態(tài)之中,使更多的學(xué)生會感到輕松、愉悅、滿足,更容易更牢固地理解、記憶一些學(xué)習(xí)重點和難點。譬如,我在執(zhí)教《1、2、4乘法》時,就邀請了幾個學(xué)生上講臺扮演青蛙戲水,其他學(xué)生與我一起歌唱《數(shù)青蛙》歌謠:一只青蛙有小嘴,一雙眼睛兩雙腿,“撲嗵”一聲躍入水;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛四雙腿,撲嗵兩聲跳下水。再如教師在引導(dǎo)學(xué)生《乘法分配律》時,假如直接在黑板上展示A×B+A×C=A×(B+C)這一字母表達(dá)式,那就容易在抽象的氛圍中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此,我在執(zhí)教這一內(nèi)容時,就改編了歌謠形式:我家有三個人,媽媽、爸爸和我,我愛媽媽,我愛爸爸,我愛媽媽和爸爸;同時,巧妙結(jié)合數(shù)學(xué)式子:(3×4)+(3×5)=3×(4+5)其中:5代表媽媽,4代表爸爸,3代表我,×代表愛,從而組合成幸??鞓返囊患易印<矗何摇翄寢?我×爸爸=我×(媽媽+爸爸)。類似的導(dǎo)入過程,成功地把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,可謂趣味無窮,妙不可言。四、聯(lián)系實際,激勵求知數(shù)學(xué)源于生活和生產(chǎn)實際,又服務(wù)現(xiàn)實生活,在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課時樂園聯(lián)系生活實際,能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速高漲,并切身感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實用價值。譬如:我在執(zhí)教《日、月、年》的導(dǎo)入時,先提出了生活化的小問題:外婆明年過第26個生日,而外甥明年過第16個生日,求外婆和外甥今年的年齡分別多少?此時,學(xué)生立即產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。再如:我在執(zhí)教《乘法應(yīng)用題與常量關(guān)系》的導(dǎo)入時,就開門見山的提問:“你是否在超市里買過生活實用品?如果有過購買物品的經(jīng)歷,那你是怎么支付錢幣的?”幾十雙小手舉起來了,有的學(xué)生回答:“買過飲料、酸奶、筆記本、鉛筆、橡皮……”有的學(xué)生說:“平時看準(zhǔn)價格牌后,還需要口算,諸如每瓶酸奶2元,買7瓶,就得用7乘以2。”通過如此的導(dǎo)入,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,為提高課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,以舊迎新數(shù)學(xué)各章節(jié)之間雖然內(nèi)容不同,但是前后知識都是相互聯(lián)系的,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用復(fù)習(xí)式導(dǎo)入新課,既復(fù)習(xí)了學(xué)生掌握的舊知識,又能自然地提出了新課所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),收到了以舊迎的功效,培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力,使課堂師生互動穩(wěn)步推進(jìn)。譬如,我在執(zhí)教“億以內(nèi)數(shù)的讀法”時,先直接讓學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。然后,以學(xué)習(xí)小組為單位討論,最后明白了億以內(nèi)數(shù)的讀法是建立在萬內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)之上的道理,從而很自然地引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。書山有路勤為徑,教無定法巧作舟。小學(xué)課堂教學(xué)具有綜合性的特點,決定了導(dǎo)入方法必須百花齊放。新課除了上述方法以外,還有圖片導(dǎo)入、反問導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、嘗試練習(xí)導(dǎo)入、運(yùn)用邏輯推理的方法導(dǎo)入等方法,但是不管采用何種途徑,我們務(wù)必堅持因材施教原則,靈活采取行之有效的辦法,為全面提高小學(xué)課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)?;瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?;瘜W(xué)實驗是化學(xué)課的重要組成部分,它是以教師演示和學(xué)生動手操作為主,使學(xué)生獲取化學(xué)知識,認(rèn)識化學(xué)規(guī)律,提高各種能力的重要途徑,更是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)?;瘜W(xué)實驗還可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,從而更好地理解、鞏固化學(xué)知識,形成化學(xué)概念?;瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力”,理論聯(lián)系實際,激活學(xué)生興趣,從學(xué)生的生活著手,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,總結(jié)問題,從而,學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和經(jīng)驗?;瘜W(xué)教學(xué)要與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合,讓學(xué)生深切感受到化學(xué)就在我們身邊,充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1教師引導(dǎo),激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(1)聯(lián)系實際,激發(fā)興趣。在科技高速發(fā)展的今天,化學(xué)幫助人類解決許多重大問題,如“神九”載人飛船與天宮一號成功對接,首臺國產(chǎn)CPU千萬億次高效能計算機(jī)系統(tǒng)通過驗,新一代大推力火箭發(fā)動機(jī)研制成,可擴(kuò)展量子信息處理獲重大突破,大亞灣實驗發(fā)現(xiàn)中微子新的振蕩模,戊肝疫苗研制成等,在人類生活中化學(xué)地位很重要。把化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與能源、材料、生命、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等相聯(lián)系,使學(xué)生感到化學(xué)就在我們身邊。人們要生活的更好,國家要更加的強(qiáng)大,必須學(xué)習(xí)一定的化學(xué)知識,從而激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的思想。(2)設(shè)計實驗,激發(fā)興趣。化學(xué)實驗?zāi)苡行У卣{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,我們要充分利用實驗,激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如:美麗的銅樹、硫磺的燃燒、鐵絲的燃燒、噴泉實驗等。鐵絲的燃燒時實驗前觀察鐵絲的顏色、狀態(tài)、形狀,實驗時在空氣中是否能夠燃燒,繞成螺旋狀再系上一根火柴,點燃火柴后慢慢伸入集氧瓶中觀察燃燒的現(xiàn)象。學(xué)生會有興奮和感官體驗,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過實驗引課,引導(dǎo)學(xué)生思考讓學(xué)生參與探究,寓教于樂,學(xué)生激情高漲,興趣盎然。還有些實驗可以通過課外實驗、家庭小實驗來拓展學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,在學(xué)生做實驗時首先對注意的問題和要求進(jìn)行的指導(dǎo)和說明,加強(qiáng)他們的動手能力和對實驗現(xiàn)象的觀察和分析,激發(fā)他們的好奇心。從而加強(qiáng)對該學(xué)科的重視和熱愛程度。(3)化學(xué)之美,激發(fā)興趣。教學(xué)藝術(shù)的最高境界是審美與教學(xué)相結(jié)合,化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。審美包括:①實驗儀器美。酒精燈、試管、燒瓶、燒杯等形體上的比例協(xié)調(diào)和對稱性,簡捷、合理地操作,扼要、簡潔、有邏輯的表達(dá)等。②實驗教學(xué)美。明亮、干凈的實驗室,精美設(shè)計的實驗裝置,合理的實驗安排,簡潔的操作。③實驗教學(xué)情境美。如,“酸堿中和”實驗,在加入氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液,溶液變紅,再滴入稀鹽酸,溶液褪色。再滴入氫氧化鈉溶液,紅色又出現(xiàn),反復(fù)實驗。④設(shè)計實驗美。如:“游泳的雞蛋”實驗,將雞蛋放入裝有水的杯中,雞蛋靜止,往杯中倒入稀鹽酸,雞蛋就浮起后下沉,反復(fù)多次。2指導(dǎo)學(xué)生閱讀,思考,總結(jié),是提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效途徑(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。指導(dǎo)學(xué)生的閱讀要做到四結(jié)合,首先是讀問結(jié)合,問題可以是教師提出,也可以是學(xué)生自己提出。其次是讀寫結(jié)合,可以幫助學(xué)生記憶元素符號、化學(xué)式等抽象內(nèi)容。然后是讀思結(jié)合,邊閱讀邊思考,可以鍛煉學(xué)生的思維能力、記憶能力、觀察能力。最后是讀解結(jié),邊閱讀邊解題,有利學(xué)生看懂問題,抓住問題的核心,掌握解題方法。(2)啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生主動學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)化學(xué)、聯(lián)系生活實際、科學(xué)探究的有效方式。想使學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究,應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會思考,所以在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考方法。①通過實驗,啟發(fā)思考。②精心設(shè)疑,引導(dǎo)思考。③創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)思考。④巧設(shè)練習(xí),激發(fā)思考,學(xué)生思考能力的培養(yǎng)主要“以生為本,以師為導(dǎo)”的原則。學(xué)生堅持自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,教師堅持更新觀念、改變方法。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時,去體驗科學(xué)探究的過程,使學(xué)生的思考能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。歸納總結(jié)是對知識結(jié)構(gòu)梳理和知識點歸類的過程。為了使學(xué)生掌握總結(jié)方法,要指導(dǎo)學(xué)生形成知識的網(wǎng)絡(luò),熟練的運(yùn)用。3學(xué)生要積極參與實驗學(xué)生親自實驗探究知識更容易形成更加深刻的印象。因此,在化學(xué)實驗設(shè)計中為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會,樹立學(xué)生的參與意識、合作意識、探索發(fā)現(xiàn)意識。要精心設(shè)計,把操作方便、設(shè)備簡單、安全可靠的演示實驗改為分組實驗,適當(dāng)增加分組實驗的次數(shù)??傊瑢W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,讓學(xué)生以“主人”的心態(tài)去解決問題,培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣方法很多,精心設(shè)計實驗教學(xué),可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。人教版選修31靜電平衡和靜電屏人教版選修31靜電平衡和靜1靜電平衡和帶電靜電平衡和帶電2人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件3人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件4人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件5人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件6導(dǎo)體的靜電平衡無外電場時導(dǎo)體的靜電平衡7導(dǎo)體的靜電感應(yīng)過程E加上外電場后導(dǎo)體的靜電感應(yīng)過程8導(dǎo)體的靜電感應(yīng)過程E加上外電場后導(dǎo)體的靜電感應(yīng)過程9人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件10導(dǎo)體表面附近的場強(qiáng)方向處處與表面垂直金屬球放入前電場為一均勻電場E導(dǎo)體表面附近的場強(qiáng)方向處處與表面垂直11人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件12人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件13人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件14人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件15人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件16人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件17人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件18人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件19人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件20人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件21人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件22人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件23人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件24人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件25人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件26人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件27人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件28人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件29人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件30人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件31人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件32人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件33人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件34人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件35人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件36人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件37人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件38人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件39人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件40人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件41人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件42人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件43人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件44人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件45人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件46人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件47人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件48人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件49人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件50人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件51謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?,就再沒有什么損失?!突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?!懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會,使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?!访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!獙O洙

50、誰和我一樣用功,誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?,就再沒有什么損失?!突?2人教版選修31靜電平衡和靜電屏人教版選修31靜電平衡和靜電屏人教版選修31靜電平衡和靜電屏靜電平衡和帶電導(dǎo)體(conductor-導(dǎo)電能力極強(qiáng)的物體;存在大量可自由移動的電荷,其中金屬導(dǎo)體中的自由電荷是自由電子絕緣體(dielectric)-一也稱電介質(zhì);導(dǎo)電能力極弱或不能導(dǎo)電的物體;無可自由移動的電荷半導(dǎo)體(semiconductor)-一導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體和絕緣體之間俗話說:“良好的開端是成功的一半”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入恰似一幕戲劇的序幕,一篇新聞特寫的導(dǎo)語,一部交響樂的前奏曲;精彩的新課導(dǎo)入猶如第一錘子敲打在學(xué)生的心坎上,像磁鐵似的吸引住學(xué)生――聚精會神;像一顆啟明星,給學(xué)生以啟迪――催人奮進(jìn);像一首悅耳的歌曲,開啟學(xué)生思維的閘門――拓寬視野。筆者深感教書育人的使命光榮而艱巨,在小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入時大膽踐行行之有效的途徑。一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣喜歡參與游戲活動是孩子的天性,在小學(xué)課堂教學(xué)中合理滲透游戲,可以放松學(xué)生的心情;假如采用游戲?qū)胄抡n,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到寓教于樂的目的。譬如,我在執(zhí)教“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”這一內(nèi)容時,就用游戲如此導(dǎo)入:擺擂臺,擂主是老師,全體學(xué)生一起參與,看看哪一個學(xué)生以最快的速度回答出“某個數(shù)能否被3整除”(能打敗老師)。許多學(xué)生摩拳擦掌,爭先恐后地說出了一個任意數(shù),但我都是第一時間回答出能否被3整除,他們對對我的“神奇功能”佩服得五體投地。我揮舞左手臂說道:“同學(xué)們,有誰愿意拜師學(xué)會的絕技嗎?”五十二雙小手同時舉起,場面可謂壯觀,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。二、故事導(dǎo)入,引人入勝小學(xué)生都喜歡聽生動有趣的小故事,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用故事導(dǎo)入也是明智之舉,給學(xué)生身臨其境之感,不僅充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,而且能打開學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門,達(dá)到引人入勝的效果。譬如,我在執(zhí)教“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時,我講授了自編的《分哈密瓜》的故事來導(dǎo)入:“三只兔子和三只貓要吃一只哈密瓜,其中領(lǐng)頭的大白兔讓小黑貓分哈密瓜,小黑貓把哈密瓜平均分成了六份,每人一份,一只大白貓想多吃,便大廈嚷嚷:‘這樣分不公平!’小黑貓想了想,便將其中的一份又分成了兩份給了大白貓,面對如此的分瓜法,大白貓得意萬分,小白貓卻在一旁哈哈大笑笑。各位同學(xué),你們認(rèn)為大白貓分的比其他人多嗎?”如此導(dǎo)入,立即在學(xué)生的心中蕩起思維的漣漪,紛紛投入對分?jǐn)?shù)的大小比較的思考氛圍之中。三、歌謠引路,趣味無窮歌謠比純粹的數(shù)學(xué)公式更形象,往往能調(diào)控學(xué)生的情緒,使較長時間處于興奮狀態(tài)之中,使更多的學(xué)生會感到輕松、愉悅、滿足,更容易更牢固地理解、記憶一些學(xué)習(xí)重點和難點。譬如,我在執(zhí)教《1、2、4乘法》時,就邀請了幾個學(xué)生上講臺扮演青蛙戲水,其他學(xué)生與我一起歌唱《數(shù)青蛙》歌謠:一只青蛙有小嘴,一雙眼睛兩雙腿,“撲嗵”一聲躍入水;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛四雙腿,撲嗵兩聲跳下水。再如教師在引導(dǎo)學(xué)生《乘法分配律》時,假如直接在黑板上展示A×B+A×C=A×(B+C)這一字母表達(dá)式,那就容易在抽象的氛圍中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此,我在執(zhí)教這一內(nèi)容時,就改編了歌謠形式:我家有三個人,媽媽、爸爸和我,我愛媽媽,我愛爸爸,我愛媽媽和爸爸;同時,巧妙結(jié)合數(shù)學(xué)式子:(3×4)+(3×5)=3×(4+5)其中:5代表媽媽,4代表爸爸,3代表我,×代表愛,從而組合成幸福快樂的一家子。即:我×媽媽+我×爸爸=我×(媽媽+爸爸)。類似的導(dǎo)入過程,成功地把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,可謂趣味無窮,妙不可言。四、聯(lián)系實際,激勵求知數(shù)學(xué)源于生活和生產(chǎn)實際,又服務(wù)現(xiàn)實生活,在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課時樂園聯(lián)系生活實際,能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速高漲,并切身感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實用價值。譬如:我在執(zhí)教《日、月、年》的導(dǎo)入時,先提出了生活化的小問題:外婆明年過第26個生日,而外甥明年過第16個生日,求外婆和外甥今年的年齡分別多少?此時,學(xué)生立即產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。再如:我在執(zhí)教《乘法應(yīng)用題與常量關(guān)系》的導(dǎo)入時,就開門見山的提問:“你是否在超市里買過生活實用品?如果有過購買物品的經(jīng)歷,那你是怎么支付錢幣的?”幾十雙小手舉起來了,有的學(xué)生回答:“買過飲料、酸奶、筆記本、鉛筆、橡皮……”有的學(xué)生說:“平時看準(zhǔn)價格牌后,還需要口算,諸如每瓶酸奶2元,買7瓶,就得用7乘以2?!蓖ㄟ^如此的導(dǎo)入,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,為提高課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,以舊迎新數(shù)學(xué)各章節(jié)之間雖然內(nèi)容不同,但是前后知識都是相互聯(lián)系的,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用復(fù)習(xí)式導(dǎo)入新課,既復(fù)習(xí)了學(xué)生掌握的舊知識,又能自然地提出了新課所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),收到了以舊迎的功效,培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力,使課堂師生互動穩(wěn)步推進(jìn)。譬如,我在執(zhí)教“億以內(nèi)數(shù)的讀法”時,先直接讓學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。然后,以學(xué)習(xí)小組為單位討論,最后明白了億以內(nèi)數(shù)的讀法是建立在萬內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)之上的道理,從而很自然地引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。書山有路勤為徑,教無定法巧作舟。小學(xué)課堂教學(xué)具有綜合性的特點,決定了導(dǎo)入方法必須百花齊放。新課除了上述方法以外,還有圖片導(dǎo)入、反問導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、嘗試練習(xí)導(dǎo)入、運(yùn)用邏輯推理的方法導(dǎo)入等方法,但是不管采用何種途徑,我們務(wù)必堅持因材施教原則,靈活采取行之有效的辦法,為全面提高小學(xué)課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)?;瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?;瘜W(xué)實驗是化學(xué)課的重要組成部分,它是以教師演示和學(xué)生動手操作為主,使學(xué)生獲取化學(xué)知識,認(rèn)識化學(xué)規(guī)律,提高各種能力的重要途徑,更是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)?;瘜W(xué)實驗還可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,從而更好地理解、鞏固化學(xué)知識,形成化學(xué)概念。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力”,理論聯(lián)系實際,激活學(xué)生興趣,從學(xué)生的生活著手,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,總結(jié)問題,從而,學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和經(jīng)驗?;瘜W(xué)教學(xué)要與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合,讓學(xué)生深切感受到化學(xué)就在我們身邊,充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1教師引導(dǎo),激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(1)聯(lián)系實際,激發(fā)興趣。在科技高速發(fā)展的今天,化學(xué)幫助人類解決許多重大問題,如“神九”載人飛船與天宮一號成功對接,首臺國產(chǎn)CPU千萬億次高效能計算機(jī)系統(tǒng)通過驗,新一代大推力火箭發(fā)動機(jī)研制成,可擴(kuò)展量子信息處理獲重大突破,大亞灣實驗發(fā)現(xiàn)中微子新的振蕩模,戊肝疫苗研制成等,在人類生活中化學(xué)地位很重要。把化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與能源、材料、生命、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等相聯(lián)系,使學(xué)生感到化學(xué)就在我們身邊。人們要生活的更好,國家要更加的強(qiáng)大,必須學(xué)習(xí)一定的化學(xué)知識,從而激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的思想。(2)設(shè)計實驗,激發(fā)興趣?;瘜W(xué)實驗?zāi)苡行У卣{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,我們要充分利用實驗,激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如:美麗的銅樹、硫磺的燃燒、鐵絲的燃燒、噴泉實驗等。鐵絲的燃燒時實驗前觀察鐵絲的顏色、狀態(tài)、形狀,實驗時在空氣中是否能夠燃燒,繞成螺旋狀再系上一根火柴,點燃火柴后慢慢伸入集氧瓶中觀察燃燒的現(xiàn)象。學(xué)生會有興奮和感官體驗,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過實驗引課,引導(dǎo)學(xué)生思考讓學(xué)生參與探究,寓教于樂,學(xué)生激情高漲,興趣盎然。還有些實驗可以通過課外實驗、家庭小實驗來拓展學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,在學(xué)生做實驗時首先對注意的問題和要求進(jìn)行的指導(dǎo)和說明,加強(qiáng)他們的動手能力和對實驗現(xiàn)象的觀察和分析,激發(fā)他們的好奇心。從而加強(qiáng)對該學(xué)科的重視和熱愛程度。(3)化學(xué)之美,激發(fā)興趣。教學(xué)藝術(shù)的最高境界是審美與教學(xué)相結(jié)合,化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。審美包括:①實驗儀器美。酒精燈、試管、燒瓶、燒杯等形體上的比例協(xié)調(diào)和對稱性,簡捷、合理地操作,扼要、簡潔、有邏輯的表達(dá)等。②實驗教學(xué)美。明亮、干凈的實驗室,精美設(shè)計的實驗裝置,合理的實驗安排,簡潔的操作。③實驗教學(xué)情境美。如,“酸堿中和”實驗,在加入氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液,溶液變紅,再滴入稀鹽酸,溶液褪色。再滴入氫氧化鈉溶液,紅色又出現(xiàn),反復(fù)實驗。④設(shè)計實驗美。如:“游泳的雞蛋”實驗,將雞蛋放入裝有水的杯中,雞蛋靜止,往杯中倒入稀鹽酸,雞蛋就浮起后下沉,反復(fù)多次。2指導(dǎo)學(xué)生閱讀,思考,總結(jié),是提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效途徑(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。指導(dǎo)學(xué)生的閱讀要做到四結(jié)合,首先是讀問結(jié)合,問題可以是教師提出,也可以是學(xué)生自己提出。其次是讀寫結(jié)合,可以幫助學(xué)生記憶元素符號、化學(xué)式等抽象內(nèi)容。然后是讀思結(jié)合,邊閱讀邊思考,可以鍛煉學(xué)生的思維能力、記憶能力、觀察能力。最后是讀解結(jié),邊閱讀邊解題,有利學(xué)生看懂問題,抓住問題的核心,掌握解題方法。(2)啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生主動學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)化學(xué)、聯(lián)系生活實際、科學(xué)探究的有效方式。想使學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究,應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會思考,所以在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考方法。①通過實驗,啟發(fā)思考。②精心設(shè)疑,引導(dǎo)思考。③創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)思考。④巧設(shè)練習(xí),激發(fā)思考,學(xué)生思考能力的培養(yǎng)主要“以生為本,以師為導(dǎo)”的原則。學(xué)生堅持自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,教師堅持更新觀念、改變方法。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時,去體驗科學(xué)探究的過程,使學(xué)生的思考能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。歸納總結(jié)是對知識結(jié)構(gòu)梳理和知識點歸類的過程。為了使學(xué)生掌握總結(jié)方法,要指導(dǎo)學(xué)生形成知識的網(wǎng)絡(luò),熟練的運(yùn)用。3學(xué)生要積極參與實驗學(xué)生親自實驗探究知識更容易形成更加深刻的印象。因此,在化學(xué)實驗設(shè)計中為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會,樹立學(xué)生的參與意識、合作意識、探索發(fā)現(xiàn)意識。要精心設(shè)計,把操作方便、設(shè)備簡單、安全可靠的演示實驗改為分組實驗,適當(dāng)增加分組實驗的次數(shù)??傊?,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,讓學(xué)生以“主人”的心態(tài)去解決問題,培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣方法很多,精心設(shè)計實驗教學(xué),可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。人教版選修31靜電平衡和靜電屏人教版選修31靜電平衡和靜53靜電平衡和帶電靜電平衡和帶電54人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件55人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件56人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件57人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件58導(dǎo)體的靜電平衡無外電場時導(dǎo)體的靜電平衡59導(dǎo)體的靜電感應(yīng)過程E加上外電場后導(dǎo)體的靜電感應(yīng)過程60導(dǎo)體的靜電感應(yīng)過程E加上外電場后導(dǎo)體的靜電感應(yīng)過程61人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件62導(dǎo)體表面附近的場強(qiáng)方向處處與表面垂直金屬球放入前電場為一均

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