人教版初中化學(xué)九上-制取氧氣-課件

第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣1

我們?nèi)绾蔚玫窖鯕饽兀?/p>

（1）植物光合作用得到氧氣；（2）從空氣中分離出氧氣

——氧氣的工業(yè)制法

（3）用一些物質(zhì)反應(yīng)制得氧氣

——實(shí)驗(yàn)室制氧氣我們?nèi)绾蔚玫窖鯕饽?？?）植物光合作用得到2一：工業(yè)制取大量氧氣的方法：1、原料：空氣2、原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點(diǎn)不同3、方法：分離液態(tài)空氣法空氣液態(tài)空氣加壓、降溫蒸發(fā)氮?dú)庖貉?/p>

液態(tài)氮沸點(diǎn)-196℃，液態(tài)氧的沸點(diǎn)-183℃，氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要是液氧，液氧貯存于藍(lán)色鋼瓶里。一：工業(yè)制取大量氧氣的方法：1、原料：空氣空氣液態(tài)空氣加壓、3二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣

1、過氧化氫（H2O2）

2、氯酸鉀（KClO3）

3、高錳酸鉀（KMnO4）

原則一：必須含有相關(guān)成分原則二：無毒無害沒有污染原則三：節(jié)約能源，價(jià)格便宜二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣4

關(guān)于制取氧氣原料的背景資料1、過氧化氫（H2O2）

俗稱雙氧水，無色液體。家庭和醫(yī)院用的消毒水就是其3%的溶液，它也是一種常用的消毒劑。常溫下較濃的溶液會(huì)緩慢分解成水和氧氣，若與二氧化錳（MnO2）混合，會(huì)大大加快反應(yīng)速率，迅速放出氧氣（O2）。關(guān)于制取氧氣原料的背景資料1、5

2、高錳酸鉀（KMnO4）俗稱灰錳氧或PP粉，暗紫色晶體，其溶液為紫紅色，是常用的消毒劑，受熱很快分解而放出氧氣（O2）

關(guān)于制取氧氣的原料背景資料2、高錳酸鉀（KMnO4）關(guān)于制取氧氣的原料背6

關(guān)于制取氧氣的原料背景資料

3、氯酸鉀（KClO3）

白色晶體，熔點(diǎn)為368℃,400℃時(shí)分解放出氧氣（O2）4、氧化汞（HgO）

紅色粉末，俗稱三陽丹，加熱到500℃時(shí)分解為汞蒸氣和氧氣。（汞蒸氣有毒?。╆P(guān)于制取氧氣的原料背景資料3、氯酸鉀（KClO37探究：過氧化氫（H2O2）溶液制取氧氣步驟一：在常溫下，把帶火星的木條伸入過氧化氫溶液的試管，觀察木條是否復(fù)燃？現(xiàn)象：木條不能復(fù)燃；結(jié)論：說明常溫下放出氧氣少。探究：過氧化氫（H2O2）溶液制取氧氣步驟一：在常溫下，把帶8步驟二：像上述試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。現(xiàn)象：木條復(fù)燃了結(jié)論：說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳（MnO2）時(shí)迅速產(chǎn)生氧氣。步驟三：反應(yīng)停止后，重新加入過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。反復(fù)次試驗(yàn)?，F(xiàn)象：木條復(fù)燃了結(jié)論：說明二氧化錳（MnO2）仍然起作用產(chǎn)生氧氣。人教版初中化學(xué)九上-制取氧氣-課件9

在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。催化劑的特點(diǎn)：一變：改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率；二不變：化學(xué)反應(yīng)前后本身的質(zhì)量

不變、化學(xué)性質(zhì)不變。催化劑（觸媒）

在化學(xué)反應(yīng)10

氧氣的制取原理：（1）過氧化氫溶液和二氧化錳文字表達(dá)式：過氧化氫水+氧氣符號(hào)表達(dá)式：H2O2H2O+O2二氧化錳MnO2氧氣的制取原理：（1）過氧化氫溶液和二氧化錳二氧11（2）加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）

制取氧氣

（固熱型裝置）文字表達(dá)式：氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳

加熱符號(hào)表達(dá)式：KClO3KCl+O2MnO2

加熱（2）加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）

制取氧12

討論：此實(shí)驗(yàn)中，使用了哪些儀器？哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？討論：此實(shí)驗(yàn)中，使用了哪些儀器？13（3）用高錳酸鉀制取氧氣為什么防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管文字表達(dá)式：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱符號(hào)表達(dá)式：KMnO4K2MnO4+MnO2+O2加熱（3）用高錳酸鉀制取氧氣為什么防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管文字表14

氣體收集方法：

氣體的收集方法是：由它的物理性質(zhì)決定的（1）氧氣不易溶于水；可以用排水法收集（制得的氧氣較純）（2）氧氣的密度（1.429g/l）比空氣（1.293g/l）大；可以用向上排空氣法收集（制得的氧氣較干燥）

氣體收集方法：氣體的收集方法是：由它的物理性15

氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿：將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，木條復(fù)燃將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿：將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，木條復(fù)16用高錳酸鉀制取氣體時(shí)的儀器：用酒精燈外焰藥品粉末斜鋪在試管底部鐵夾加在離試管口1/3處試管口塞一團(tuán)棉花導(dǎo)氣管露出橡皮塞一點(diǎn)即可試管口稍微向下傾斜導(dǎo)氣管在集氣瓶口伸入不宜過長用高錳酸鉀制取氣體時(shí)的儀器：用酒精燈外焰藥品粉末斜鋪在試管底17

實(shí)驗(yàn)步驟1、連接裝置，檢查裝置的氣密性；“查”2、將高錳酸鉀裝入試管內(nèi)；“裝”3、將試管固定在鐵架臺(tái)上；“定”4、點(diǎn)燃酒精燈（先預(yù)熱，再固定加熱）“點(diǎn)”5、收集氣體（導(dǎo)管口氣泡連續(xù)而均勻時(shí)）“收”6、將導(dǎo)氣管從水槽中撤離（防止水倒流）“離”7、熄滅酒精燈?！跋ā笨珊唵螝w納為：“茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息”實(shí)驗(yàn)步驟1、連18

歸納總結(jié)：過氧化氫水+氧氣氯酸鉀氯化鉀+氧氣高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣三個(gè)反應(yīng)有什么特點(diǎn)？分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。（一變多）AB+C+…二氧化錳二氧化錳加熱加熱基本反應(yīng)類型歸納總結(jié)：過氧化氫19

課堂練習(xí)：1、一氧化氮（NO）在常溫下是一種無色無味的氣體，難溶于水，密度比空氣略大，能跟空氣中的氧氣迅速發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成棕色的二氧化氮（NO2）氣體。實(shí)驗(yàn)室要收集一瓶一氧化氮?dú)怏w，應(yīng)采用的方法是（）

A、用排水發(fā)B、用向上排空氣法

C、用排水發(fā)或向上排空氣法D、用向下排空氣法2、下列變化屬于分解反應(yīng)的是（）

A、從空氣中分離出氧氣和氮?dú)?/p>

B、加熱高錳酸鉀制取氧氣

C、紅磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷

D、蠟燭在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水課堂練習(xí)：1、一氧化氮（NO）在常溫下是一種無色無味的氣203、右圖所示裝置有許多用途：（1）用于排空氣法收集氧氣，氧氣應(yīng)從

端通入。（2）用于排水發(fā)收集氧氣，瓶中先裝滿水，氧氣從

端通入。（3）瓶中貯滿氧氣，用水將氧氣排出時(shí)，水從

端通入。（4）在醫(yī)院給病人輸氧時(shí)，瓶中盛放約半瓶蒸餾水，這時(shí)氧氣從

端通入。3、右圖所示裝置有許多用途：214、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取并用排水發(fā)收集氧氣有如下操作步驟，請排列出正確的順序（）A、裝入藥品；B、固定試管，使試管略向下傾斜；C、檢查裝置的氣密性；D、點(diǎn)燃酒精燈預(yù)熱并加熱；E、收集氧氣；F、熄滅酒精燈；G、從水槽中撤離出導(dǎo)氣管。4、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取并用排水發(fā)收集氧22再見再見231.銀色修飾了同一個(gè)對象，同時(shí)五句話也表達(dá)了一個(gè)共同的主題,肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來臨，誰也無法阻擋生命的沖動(dòng)，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會(huì)中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博愛、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時(shí)，他也肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來臨，誰也無法阻擋生命的沖動(dòng)，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求

3.散文閱讀中，重點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立幾種意識(shí)：首先是整體意識(shí)，要盡可能地細(xì)讀全文，充分感知全文，了解文本的內(nèi)容和情感基調(diào)，把握文章主旨；其次是題干意識(shí)，要明確題目問的是什么，是怎么問的，也即命題指向哪里

4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標(biāo)記，文題對照定范圍，抓住關(guān)鍵再提取，提取之后需整合，經(jīng)過驗(yàn)證再確立，語言轉(zhuǎn)換不可少，答案簡潔又明晰。5.每個(gè)人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實(shí)現(xiàn)不了，所以只能不斷地往前走，永遠(yuǎn)在路上流浪，永遠(yuǎn)處于一種尋覓的過程之中。所以，從這個(gè)角度來講人始終都是在路上6.作者將此處坐車的困難抽象為人生旅途的苦難，但從本質(zhì)上講他們同樣是想達(dá)到目的地而不能達(dá)到，想實(shí)現(xiàn)理想而不能實(shí)現(xiàn)自己所有的理想，實(shí)質(zhì)上還是一場苦旅。所以“實(shí)質(zhì)上”不能去掉。7.課堂活動(dòng)是為了課堂教學(xué)目標(biāo)而開展的,如果課堂活動(dòng)與學(xué)生動(dòng)腦脫節(jié),活動(dòng)與學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)脫節(jié),沒有學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)與反思,那么這種課堂活動(dòng)只能說是一種教學(xué)資源的浪費(fèi).8.邊塞詩是以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩，是唐代漢族詩歌的主要題材之一，是唐詩當(dāng)中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強(qiáng)的一部分。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.銀色修飾了同一個(gè)對象，同時(shí)五句話也表達(dá)了一個(gè)共同的主題,24第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣25

我們?nèi)绾蔚玫窖鯕饽兀?/p>

（1）植物光合作用得到氧氣；（2）從空氣中分離出氧氣

——氧氣的工業(yè)制法

（3）用一些物質(zhì)反應(yīng)制得氧氣

——實(shí)驗(yàn)室制氧氣我們?nèi)绾蔚玫窖鯕饽兀浚?）植物光合作用得到26一：工業(yè)制取大量氧氣的方法：1、原料：空氣2、原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點(diǎn)不同3、方法：分離液態(tài)空氣法空氣液態(tài)空氣加壓、降溫蒸發(fā)氮?dú)庖貉?/p>

液態(tài)氮沸點(diǎn)-196℃，液態(tài)氧的沸點(diǎn)-183℃，氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要是液氧，液氧貯存于藍(lán)色鋼瓶里。一：工業(yè)制取大量氧氣的方法：1、原料：空氣空氣液態(tài)空氣加壓、27二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣

1、過氧化氫（H2O2）

2、氯酸鉀（KClO3）

3、高錳酸鉀（KMnO4）

原則一：必須含有相關(guān)成分原則二：無毒無害沒有污染原則三：節(jié)約能源，價(jià)格便宜二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣28

關(guān)于制取氧氣原料的背景資料1、過氧化氫（H2O2）

俗稱雙氧水，無色液體。家庭和醫(yī)院用的消毒水就是其3%的溶液，它也是一種常用的消毒劑。常溫下較濃的溶液會(huì)緩慢分解成水和氧氣，若與二氧化錳（MnO2）混合，會(huì)大大加快反應(yīng)速率，迅速放出氧氣（O2）。關(guān)于制取氧氣原料的背景資料1、29

2、高錳酸鉀（KMnO4）俗稱灰錳氧或PP粉，暗紫色晶體，其溶液為紫紅色，是常用的消毒劑，受熱很快分解而放出氧氣（O2）

關(guān)于制取氧氣的原料背景資料2、高錳酸鉀（KMnO4）關(guān)于制取氧氣的原料背30

關(guān)于制取氧氣的原料背景資料

3、氯酸鉀（KClO3）

白色晶體，熔點(diǎn)為368℃,400℃時(shí)分解放出氧氣（O2）4、氧化汞（HgO）

紅色粉末，俗稱三陽丹，加熱到500℃時(shí)分解為汞蒸氣和氧氣。（汞蒸氣有毒！）關(guān)于制取氧氣的原料背景資料3、氯酸鉀（KClO331探究：過氧化氫（H2O2）溶液制取氧氣步驟一：在常溫下，把帶火星的木條伸入過氧化氫溶液的試管，觀察木條是否復(fù)燃？現(xiàn)象：木條不能復(fù)燃；結(jié)論：說明常溫下放出氧氣少。探究：過氧化氫（H2O2）溶液制取氧氣步驟一：在常溫下，把帶32步驟二：像上述試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：木條復(fù)燃了結(jié)論：說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳（MnO2）時(shí)迅速產(chǎn)生氧氣。步驟三：反應(yīng)停止后，重新加入過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。反復(fù)次試驗(yàn)。現(xiàn)象：木條復(fù)燃了結(jié)論：說明二氧化錳（MnO2）仍然起作用產(chǎn)生氧氣。人教版初中化學(xué)九上-制取氧氣-課件33

在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。催化劑的特點(diǎn)：一變：改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率；二不變：化學(xué)反應(yīng)前后本身的質(zhì)量

不變、化學(xué)性質(zhì)不變。催化劑（觸媒）

在化學(xué)反應(yīng)34

氧氣的制取原理：（1）過氧化氫溶液和二氧化錳文字表達(dá)式：過氧化氫水+氧氣符號(hào)表達(dá)式：H2O2H2O+O2二氧化錳MnO2氧氣的制取原理：（1）過氧化氫溶液和二氧化錳二氧35（2）加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）

制取氧氣

（固熱型裝置）文字表達(dá)式：氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳

加熱符號(hào)表達(dá)式：KClO3KCl+O2MnO2

加熱（2）加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）

制取氧36

討論：此實(shí)驗(yàn)中，使用了哪些儀器？哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？討論：此實(shí)驗(yàn)中，使用了哪些儀器？37（3）用高錳酸鉀制取氧氣為什么防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管文字表達(dá)式：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱符號(hào)表達(dá)式：KMnO4K2MnO4+MnO2+O2加熱（3）用高錳酸鉀制取氧氣為什么防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管文字表38

氣體收集方法：

氣體的收集方法是：由它的物理性質(zhì)決定的（1）氧氣不易溶于水；可以用排水法收集（制得的氧氣較純）（2）氧氣的密度（1.429g/l）比空氣（1.293g/l）大；可以用向上排空氣法收集（制得的氧氣較干燥）

氣體收集方法：氣體的收集方法是：由它的物理性39

氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿：將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，木條復(fù)燃將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿：將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，木條復(fù)40用高錳酸鉀制取氣體時(shí)的儀器：用酒精燈外焰藥品粉末斜鋪在試管底部鐵夾加在離試管口1/3處試管口塞一團(tuán)棉花導(dǎo)氣管露出橡皮塞一點(diǎn)即可試管口稍微向下傾斜導(dǎo)氣管在集氣瓶口伸入不宜過長用高錳酸鉀制取氣體時(shí)的儀器：用酒精燈外焰藥品粉末斜鋪在試管底41

實(shí)驗(yàn)步驟1、連接裝置，檢查裝置的氣密性；“查”2、將高錳酸鉀裝入試管內(nèi)；“裝”3、將試管固定在鐵架臺(tái)上；“定”4、點(diǎn)燃酒精燈（先預(yù)熱，再固定加熱）“點(diǎn)”5、收集氣體（導(dǎo)管口氣泡連續(xù)而均勻時(shí)）“收”6、將導(dǎo)氣管從水槽中撤離（防止水倒流）“離”7、熄滅酒精燈?！跋ā笨珊唵螝w納為：“茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息”實(shí)驗(yàn)步驟1、連42

歸納總結(jié)：過氧化氫水+氧氣氯酸鉀氯化鉀+氧氣高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣三個(gè)反應(yīng)有什么特點(diǎn)？分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。（一變多）AB+C+…二氧化錳二氧化錳加熱加熱基本反應(yīng)類型歸納總結(jié)：過氧化氫43

課堂練習(xí)：1、一氧化氮（NO）在常溫下是一種無色無味的氣體，難溶于水，密度比空氣略大，能跟空氣中的氧氣迅速發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成棕色的二氧化氮（NO2）氣體。實(shí)驗(yàn)室要收集一瓶一氧化氮?dú)怏w，應(yīng)采用的方法是（）

A、用排水發(fā)B、用向上排空氣法

C、用排水發(fā)或向上排空氣法D、用向下排空氣法2、下列變化屬于分解反應(yīng)的是（）

A、從空氣中分離出氧氣和氮?dú)?/p>

B、加熱高錳酸鉀制取氧氣

C、紅磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷

D、蠟燭在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水課堂練習(xí)：1、一氧化氮（NO）在常溫下是一種無色無味的氣443、右圖所示裝置有許多用途：（1）用于排空氣法收集氧氣，氧氣應(yīng)從

端通入。（2）用于排水發(fā)收集氧氣，瓶中先裝滿水，氧氣從

端通入。（3）瓶中貯滿氧氣，用水將氧氣排出時(shí)，水從

端通入。（4）在醫(yī)院給病人輸氧時(shí)，瓶中盛放約半瓶蒸餾水，這時(shí)氧氣從