人教版必修3《師說》上課課件

師說

韓愈師說

韓愈

韓愈(768—824)，字退之，唐代著名的文學(xué)家，哲學(xué)家，“古文運動”的倡導(dǎo)者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。作者簡介韓愈(768—824)，字退之，唐代著名的文學(xué)家《師說》我們曾經(jīng)有見過其他與之類似的文章題目嗎？文體知識《愛蓮說》、《馬說》、《捕蛇者說》“說”是古代的一種用議論、說明等方式來闡述事理的文本。《師說》我們曾經(jīng)有見過其他與之類似的文章題目嗎？文體知識《愛寫作背景作者為什么想起來要討論一下“老師”呢？

唐代沿襲魏晉以來的門閥制度，貴族子弟都人弘文館、崇文館等學(xué)習(xí)。他們無論學(xué)業(yè)如何，都有官可做。他們不需要學(xué)習(xí)，也看不起老師，尊“家法”而鄙“從師”。韓愈作《師說》目的是公開表明自己對這種現(xiàn)象的看法。寫作背景作者為什么想起來要討論一下“老師”呢？唐代沿讀文章第一段回答問題文章的論點是什么？古之學(xué)者必有師說明古人重視師道，針對現(xiàn)實，借古諷今語氣及其肯定，強調(diào)從師重要性開門見山，提出觀點托古言事，增強立論力度讀文章第一段回答問題文章的論點是什么？古之學(xué)者必有老師有什么作用呢？師者所以傳道授業(yè)解惑也道指儒家思想業(yè)承載儒家思想的經(jīng)典著作惑學(xué)習(xí)經(jīng)典著作時遇見的疑難問題目的手段必然讀文章第一段回答問題名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件老師有什么作用呢？師者所以傳道授業(yè)解惑也為什么必須要從師？人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。從師學(xué)習(xí)的必要性讀文章第一段回答問題名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件為什么必須要從師？人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為應(yīng)該用什么樣的態(tài)度或標準來選擇老師呢？生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。名詞用作動詞“學(xué)習(xí)”否定貴賤長少之分，直指士大夫階層的門第觀念，直接指出“道”是從師的唯一標準，讀文章第一段回答問題名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件應(yīng)該用什么樣的態(tài)度或標準來選擇老師呢？生乎吾前，其聞道也固先小結(jié)文章第一段開門見山提出中心論點：古之學(xué)者必有師接下來從“老師的作用”“從師的必要性”“擇師的標準”三個正面層次展開論述。名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件小結(jié)文章第一段開門見山提出中心論點：古之學(xué)者必有師名師課件免在上文的論述中我們深深認識到了“從師”的重要，那么在韓愈那個時代大多數(shù)人對“從師”是一種什么什么態(tài)度呢？嗟乎！師道之不傳也久矣！讀文章第二段回答問題欲人之無惑也難矣！強烈的感嘆語氣是不滿，是批判是不良風(fēng)氣，是時弊名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件在上文的論述中我們深深認識到了“從師”的重要，那么在韓愈那個作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題人物自身素質(zhì)學(xué)風(fēng)、態(tài)度

古之圣人出人遠猶從師而問今之眾人下圣人遠恥學(xué)于師結(jié)果圣亦圣愚亦愚對比手法（一）名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題對比手法（二）人的行為：愛子、擇師而教之習(xí)句讀人的態(tài)度：自身恥學(xué)于師小學(xué)而大遺名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題對比手法（三）巫醫(yī)樂師百工之人—不恥相師

士大夫之族對此不齒——其智反不能及名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題

連用三組對比對士大夫們“恥學(xué)于師”進行批判，且每組對比之后抒發(fā)自己的感慨，感慨的語調(diào)富于變化，使文章連貫且增強了論辯的邏輯力量。名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題小結(jié)

文章第二段連用三組對比，環(huán)環(huán)相扣層層深入，如抽絲剝繭，切中要害，褒貶分明，從正反兩方面論述了從師的重要性。名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件小結(jié)文章第二段連用三組對比，環(huán)環(huán)相扣層層深入，如抽絲圣人也從師嗎？對“從師”是什么態(tài)度？讀文章第三段回答問題孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃老師多無常師不及孔子不恥下問引入名人事例，闡述從師必要性以及能者為師的道理名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件圣人也從師嗎？對“從師”是什么態(tài)度？讀文章第三段回答問題孔子李蟠是個什么樣的人？讀文章第四段回答問題好古文、不拘于時、行古道稱贊作者對他的態(tài)度？寫他的目的？與“師道不傳”和士大夫“恥學(xué)于師”形成對比，并且交代了本文的寫作緣由。名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件李蟠是個什么樣的人？讀文章第四段回答問題好古文、不拘于時、行

韓愈作為“唐宋八大家”之首，他的散雄奇奔放，氣勢雄壯，富有曲折變化，而又流暢明快?！稁熣f》是他的名篇，內(nèi)容汪洋恣意，縱橫淋漓，給人振聾發(fā)聵之感，具有不朽的藝術(shù)價值。請你從手法和論證兩方面簡單評價一下。文本特色賞析名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件韓愈作為“唐宋八大家”之首，他的散雄奇奔放，氣勢雄壯

第二段運用對比論證的方法寫得最精彩，用三組對比形成一種強烈的反差，揭示“士大夫之族”不從事學(xué)習(xí)的荒謬可笑。第三段運用引用論證和舉例論證，引用孔子名言進一步闡述自己的觀點，這樣比前文籠統(tǒng)的說“古之圣人”更可信，有了孔子這樣一個有力的榜樣支持，更增強了觀點的說服力。文本特色賞析

多種論證方法靈活運用名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件第二段運用對比論證的方法寫得最精彩，用三組對比形成一對偶：“生乎吾前……生乎吾后”“古之圣人……今之眾人”句式整齊、氣勢磅礴，增強語言的表現(xiàn)力。頂真：“古之學(xué)者必有師，師者……”“……孰能無惑！惑而不從師……”加強句子間的連接，試論述環(huán)環(huán)相扣，嚴密緊湊。語氣表達：“嗟呼”“嗚呼”語氣詞加強感慨；“彼與彼年相若也，道相似也”有聲有色的描繪“士大夫之族”的神態(tài)，使議論更生動，說理更深刻。文本特色賞析

修辭手法以及豐富的語氣表達名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件對偶：“生乎吾前……生乎吾后”“古之圣人……今之眾人”句式整理清文章結(jié)構(gòu)師說立論（古之學(xué)者必有師）破論（師道之不傳）古之圣人—今之眾人其子—其身巫醫(yī)樂師百工之人—士大夫立論（圣人無常師）點明寫作緣由贈李蟠無貴無賤無長無少道之所存師之所存對比論證舉例論證引用論證名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件理清文章結(jié)構(gòu)師說立論（古之學(xué)者必有師）破論（師道之不傳）古師說

韓愈師說

韓愈

韓愈(768—824)，字退之，唐代著名的文學(xué)家，哲學(xué)家，“古文運動”的倡導(dǎo)者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。作者簡介韓愈(768—824)，字退之，唐代著名的文學(xué)家《師說》我們曾經(jīng)有見過其他與之類似的文章題目嗎？文體知識《愛蓮說》、《馬說》、《捕蛇者說》“說”是古代的一種用議論、說明等方式來闡述事理的文本。《師說》我們曾經(jīng)有見過其他與之類似的文章題目嗎？文體知識《愛寫作背景作者為什么想起來要討論一下“老師”呢？

唐代沿襲魏晉以來的門閥制度，貴族子弟都人弘文館、崇文館等學(xué)習(xí)。他們無論學(xué)業(yè)如何，都有官可做。他們不需要學(xué)習(xí)，也看不起老師，尊“家法”而鄙“從師”。韓愈作《師說》目的是公開表明自己對這種現(xiàn)象的看法。寫作背景作者為什么想起來要討論一下“老師”呢？唐代沿讀文章第一段回答問題文章的論點是什么？古之學(xué)者必有師說明古人重視師道，針對現(xiàn)實，借古諷今語氣及其肯定，強調(diào)從師重要性開門見山，提出觀點托古言事，增強立論力度讀文章第一段回答問題文章的論點是什么？古之學(xué)者必有老師有什么作用呢？師者所以傳道授業(yè)解惑也道指儒家思想業(yè)承載儒家思想的經(jīng)典著作惑學(xué)習(xí)經(jīng)典著作時遇見的疑難問題目的手段必然讀文章第一段回答問題名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件老師有什么作用呢？師者所以傳道授業(yè)解惑也為什么必須要從師？人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。從師學(xué)習(xí)的必要性讀文章第一段回答問題名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件為什么必須要從師？人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為應(yīng)該用什么樣的態(tài)度或標準來選擇老師呢？生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。名詞用作動詞“學(xué)習(xí)”否定貴賤長少之分，直指士大夫階層的門第觀念，直接指出“道”是從師的唯一標準，讀文章第一段回答問題名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件應(yīng)該用什么樣的態(tài)度或標準來選擇老師呢？生乎吾前，其聞道也固先小結(jié)文章第一段開門見山提出中心論點：古之學(xué)者必有師接下來從“老師的作用”“從師的必要性”“擇師的標準”三個正面層次展開論述。名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件小結(jié)文章第一段開門見山提出中心論點：古之學(xué)者必有師名師課件免在上文的論述中我們深深認識到了“從師”的重要，那么在韓愈那個時代大多數(shù)人對“從師”是一種什么什么態(tài)度呢？嗟乎！師道之不傳也久矣！讀文章第二段回答問題欲人之無惑也難矣！強烈的感嘆語氣是不滿，是批判是不良風(fēng)氣，是時弊名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件在上文的論述中我們深深認識到了“從師”的重要，那么在韓愈那個作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題人物自身素質(zhì)學(xué)風(fēng)、態(tài)度

古之圣人出人遠猶從師而問今之眾人下圣人遠恥學(xué)于師結(jié)果圣亦圣愚亦愚對比手法（一）名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題對比手法（二）人的行為：愛子、擇師而教之習(xí)句讀人的態(tài)度：自身恥學(xué)于師小學(xué)而大遺名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題對比手法（三）巫醫(yī)樂師百工之人—不恥相師

士大夫之族對此不齒——其智反不能及名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題

連用三組對比對士大夫們“恥學(xué)于師”進行批判，且每組對比之后抒發(fā)自己的感慨，感慨的語調(diào)富于變化，使文章連貫且增強了論辯的邏輯力量。名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件作者是怎樣進一步批判這種不良社會風(fēng)氣的？讀文章第二段回答問題小結(jié)

文章第二段連用三組對比，環(huán)環(huán)相扣層層深入，如抽絲剝繭，切中要害，褒貶分明，從正反兩方面論述了從師的重要性。名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件小結(jié)文章第二段連用三組對比，環(huán)環(huán)相扣層層深入，如抽絲圣人也從師嗎？對“從師”是什么態(tài)度？讀文章第三段回答問題孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃老師多無常師不及孔子不恥下問引入名人事例，闡述從師必要性以及能者為師的道理名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件圣人也從師嗎？對“從師”是什么態(tài)度？讀文章第三段回答問題孔子李蟠是個什么樣的人？讀文章第四段回答問題好古文、不拘于時、行古道稱贊作者對他的態(tài)度？寫他的目的？與“師道不傳”和士大夫“恥學(xué)于師”形成對比，并且交代了本文的寫作緣由。名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件李蟠是個什么樣的人？讀文章第四段回答問題好古文、不拘于時、行

韓愈作為“唐宋八大家”之首，他的散雄奇奔放，氣勢雄壯，富有曲折變化，而又流暢明快?！稁熣f》是他的名篇，內(nèi)容汪洋恣意，縱橫淋漓，給人振聾發(fā)聵之感，具有不朽的藝術(shù)價值。請你從手法和論證兩方面簡單評價一下。文本特色賞析名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件名師課件免費課件下載優(yōu)秀公開課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件人教版必修3《師說》上課課件韓愈作為“唐宋八大家”之首，他的散雄奇奔放，氣勢雄壯

第二段運用對比論證的方法寫得最精彩，用三組對比形成一種強烈的反差，揭示“士大夫之族”不從事學(xué)習(xí)的荒謬可笑。