全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行全面預獷管理與成本控制技巧從戰(zhàn)略思錐到執(zhí)行許多成功和失敗的案例聯想、海爾、中集、許繼等等—他們?yōu)槭裁闯晒?有哪些經驗秦池、巨人、三九他們?yōu)槭裁词?有哪些教訓?課堂是學習的重要陣地，提高學習的效率，提高教學的有效性必須首先從課堂抓起，下面我將從四方面談談在新課程理念引領下，實現小學語文教學有效性的心得及采取的一些具體措施。一、興趣是學習的最大“動力”，創(chuàng)設情境引發(fā)學生興趣的情境很多，如：故事、游戲、音樂、圖畫、多媒體等，哪一種方法適宜，應根據授課內容和不同課時進行創(chuàng)設。在學生興趣濃厚、動機強烈時，揭示新課，師生同寫課題。接著指導學生讀好并理解課題，因為課題是文章的眼睛，抓住了課題就抓住了文章主旨，必要時對作者生平或寫作背景作簡單介紹。最后向學生明確本節(jié)課要達到那些教學目標。一堂課的教學目標，不要太多、太難，要立足主體，面向全體，要具體、有層次，保證95％以上的學生通過努力都能完成。二、遵循規(guī)律，有針對性選擇方法在實施目標過程中，教師要遵循語文學習規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律，選擇行之有效的方法和手段，做到學生自己通過思考或與同伴合作能夠理解的不教，學生不理解的才教，可教可不教的不教，必須要教的才教。努力提升課堂的參與度、親和度、整合度，使每一位學生都得到收獲。這一步分為六環(huán)節(jié)，兩教時完成。1.提出要求，初讀課文初讀課文時可提出如下要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇有不理解的詞句，聯系上下文和生活積累想一想或做上記號。2.發(fā)揮主體，檢查效果（1）讀準字詞記住字形①利用多媒體、小黑板、卡片等手段出示課文中生字和生字組成的詞，指名學生讀，相機正音并用多種形式反復讀，個別易讀錯或讀不準的要領讀、教讀。②引導學生仔細觀察字形，學生“開火車”說生字結構和字形的組成，形近字、音近字、多音字要引導學生結合實例加以區(qū)別運用。（2）指導讀書正確流利教學時，指明學生分自然段讀課文，以中等生和學困生為主，隨時糾正他們讀書時的唱讀、漏字、添字、連讀、等一些毛病，要充分發(fā)揮教師的范讀作用，必需時要領讀，甚至教讀。把書讀正確、讀流利是小學語文課的“保底工程”。要“嚴”字當頭，“一字未宜忽”，要逐段地“過”。同時注意培養(yǎng)學生傾聽能力，讓所有學生都有事做。（3）感知大意理清脈絡在書讀正確、流利的基礎上，學生說出課文大意已水到渠成，但仍要教一些方法給學生。如：讓學生找出：誰干什么或什么怎么樣？教學生如何概括課文大意，如可以從課題入手概括課文大意，找出文章中心句概括課文大意等。然后讓學生縱觀全文，看看文章先寫什么，后寫什么，再寫什么，理清文章脈絡。教學時采用指名學生說、相機評議的形式進行。3.指導寫字，美觀勻稱語文書上每一課生字一定要指導寫好。因為寫字是語文教學重要內容。教學時，先讓學生認真“讀帖”，讀完后描紅，然后臨帖。學生臨帖時，教師巡視其中，臨寫完后選擇有代表性的進行點評，針對學生書寫出現的不規(guī)范的地方，有目的有重點地引導學生再讀帖。這時教師要邊示范邊講解，最后學生再臨寫。4.精讀課文，做好批注教師要針對課文，提一個牽一發(fā)而動全身的問題（問題要大，要讓學生有思考空間，還要與課后練習、本節(jié)課教學目標關聯）。讓學生帶著問題用自己喜歡閱讀的方式精讀課文，做記號，加批注。要給學生足夠的讀書時間，教師巡視其中發(fā)現問題或輔導學困生。5.交流匯報，品味詞句交流時，涉及本節(jié)課教學目標和與課后練習有關的內容，要利用多媒體或小黑板呈現給學生，以便直觀的引導學生品味其中的詞句。品味時，要引導學生聯系上下文或生活實際。品味之后，讓學生把自己的理解和感受帶進課文中，根據品出的情感指導學生利用多種形式表情朗讀。好的語段或故事性強的內容要指導學生背誦或復述。品味當中還要有意識地對學生進行一些到位的解題方法、技巧的指導，為完成課后習題和驗收目標打下基礎。品味詞句當中可根據需要適時運用多媒體、表演等手段，調節(jié)學習氣氛，減輕學生理解的難度，為語文教學增光添彩。品味詞句當中要潛移默化地對學生進行人文精神的熏陶，實現工具性與人文性的統(tǒng)一。三、驗收目標：精煉習題及時調控有效課堂要注重學生的當堂檢測。課前教師應當將最能扣住本節(jié)課教學內容的，最便于學生鞏固所學知識的練習提煉出來，精心設計好題目，做到題型多樣、新穎有層次，兼顧不同學生。一節(jié)課目標教學完后，利用多媒體、小黑板等手段出示課前設計好的習題對學生進行目標驗收。反饋時，要全面了解不同學生對知識掌握的情況，發(fā)現問題，及時調控，解決問題，堅決不把問題留到課后。四、鞏固目標：適當延伸輕負保質有效課堂還要注重課堂適當延伸。一是課后練習的延伸，布置課后練習要根據課堂目標檢測出現的問題，針對不同學生的學習基礎和能力層次的具體實際，布置不同程度的習題，努力讓優(yōu)秀生吃得好，中等生吃得飽，學困生吃得了，讓每一位學生既鞏固課堂所學知識，又得到相應發(fā)展。二是延伸輔導學困生。對于當堂未能完全達標的學困生，課后要及時輔導，可采取“兵教兵”的方法。同時，教師要隨時掌握學困生進步情況，決不放棄班級任何一個學生，確保每個學生都能在原有的基礎上獲得最大限度的發(fā)展。學校教學管理是學校領導和管理者根據教育政策和教育規(guī)律，通過一系列協(xié)調性活動，有效地整合，利用校內外各種教育資源，以提高學校辦學水平和教育教學質量，形成學校組織文化，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學生身心全面發(fā)展的創(chuàng)造性實踐過程。而所謂科學化管理，是指凡是經過反復實踐、證明能夠提高效率的，是合乎客觀規(guī)律的管理，它既包括運用現代管理理論、現代管理技術，也包括運用成熟的管理經驗，講究管理方法而實踐證明是行之有效的管理。一、農村中小學管理現狀教學是一個動態(tài)過程，包括教和學兩方面，教學質量的提高要把教的質量和學的質量相結合.部分學校在教學管理中對教師的管理太機械、太死板，且不注重時效.一些抓教學的領導認為，教學管理的最佳境界就是整齊劃一，集體備課與教研，強求教學要求、進度、質量、評價整齊劃一.忽視教學的個性與創(chuàng)造性，怎樣備課、怎樣上課、教師怎么教，學生怎么學，都有統(tǒng)一要求，都有固定模式，而且認為這就是科學管理，但他們沒發(fā)現在這管理過程中老師的工作成效沒見提高，為什么？就是忽略了學生會學的管理，也就是所謂的“單相思”，在現在的中小學中，這又表現為兩個方面：一、對老師規(guī)定教學任務.在現有的教學模式中，每門課程都有規(guī)定的課時數，在相應的課時內，老師必須把規(guī)定的部分全部講解完，這就使得老師的口中出現了教學進度這個詞，有些老師為了追趕這個教學進度，在某些問題上，簡單略過，并不為學生做詳細的講解，雖然還有一大部分的學生沒有弄懂.尤其是在有些課程的課時數被裁短的情況下，一些考試并不作為重點，但學生應該了解的章節(jié)，往往對它不做任何介紹.同時，他們根本不會再去理會自己是否已弄明白這個問題.這樣，作業(yè)即使布置再多，也不能達到讓學生學到知識的效果.同時，部分學校認為學生的任務就是學習，為了讓學生升學順利，他們把思想教育、勞動、班會等課程統(tǒng)統(tǒng)取消，這樣做，即使學生成績上去了，綜合素質卻不能得到全面提高，可謂“拆東墻，補西墻”，得不償失.二、科學化管理教學質量的提高是以有序管理為基礎的，常規(guī)管理是有序管理的根本.在教學管理中必須樹立質量中心觀念和全面管理觀念，因為提高質量是教學管理的目的，也是教學管理追求的目標，還是檢驗教學管理效果的標準，所以質量應該成為教學管理的中心.教學質量管理，既是學校教學管理的核心內容，也是整個學校管理工作的重要組成部分，教學質量的提高又必須通過全面管理來實現，不是考出來，逼出來的.因此，實行以質量為中心的全面管理應從以下方面入手：1、建立健全的規(guī)范化管理制度，確保教育質量。各所高校，都有一套符合規(guī)范化要求的規(guī)章制度.這就表明實行規(guī)范化、制度化的科學管理是辦好學校的重要條件.因為規(guī)范化的規(guī)章制度能使教學工作的各環(huán)節(jié)有條不紊地運轉，保證了教學的有序和協(xié)調，同時也避免了管理的盲目性、主觀性和隨意性.2、健全檢查、評價、激勵機制，實行效率管理。管理的有效性是管理的生命線，是實現管理目標，提高管理質量的關鍵.要提高教學管理的有效性必須健全教學管理中檢查、評價、激勵互相聯系的三個環(huán)節(jié).3、科研強師策略，加固教育改革與發(fā)展的支撐點。當我們伴隨著世紀的鐘聲跨入新世紀的一瞬間，新的危機感不禁油然而生.新世紀教育現代化對教師提出了更新、更高的要求，那就是：教師不僅要有相當的學歷和教學技能，更需要具備前沿的科學理念和開拓創(chuàng)新的科研能力.這樣才能滿足培養(yǎng)“創(chuàng)新精神和實踐能力”的新世紀人才的要求，才能適應大變革大發(fā)展的學習革命化和終身化的新世紀需要，才能有效地促進學校教育改革與發(fā)展.然而，這種急需的重要素質也正是當前廣大教師素質的缺口.面對這一現實，我們提出了“科研強師，加固教育改革與發(fā)展的支撐點”的行動策略，提出普及科研知識，強化科研意識和科研能力，端正科研態(tài)度，加快科研成果轉化等要求.三、科學化管理的總結教學管理是為了提高教學質量，其宗旨是為了把學校辦得更出色，使學生在相應的時間里能夠獲得更多的知識，能夠更好的適應將來的發(fā)展，采用科學的教學管理正是其體現.同時科學的教學管理，可以為中小學生提供一個更好的進入高等學校的平臺，讓他們能更好的適應社會需求.而以上提出的從教學的質量、規(guī)范的完善、效率的管理、科研的激勵等方面實現科學化管理的辦法，是可以是作為現各中小學的參考的.科學化管理的實行，也需要各中小學給予足夠的重視，從普及的過程中積累經驗進而加以推廣.針對部分中小學在教學管理的現狀，就個人了解提出四項觀點，教學管理的核心是提高質量和效益，它們都是以現代教育管理的有關原理和原則為依據的.以質量以中心，實行全面管理是系統(tǒng)原理、整體性管理的體現；以規(guī)范化為內容，實行制度管理是整分合原理、目標價值原則的體現；健全檢查、評價、激勵機制，實行效率管理是控制反饋原理、激勵原理的體現；以民主、科學為手段實行科學管理則是“以人為本”的原則、參與性原則的體現和深化改革不斷完善管理的要求.四項管理內部又有機地聯系在一起，全面管理的目標靠規(guī)范化制度來貫徹落實，規(guī)范化制度靠檢查、評價、獎勵來推動，最后教學管理的目的要靠群眾的參與來實現，管理靠科學來完善和深化.因而，四項管理是一個比較完整的科學管理體系，是教學管理規(guī)律的體現.四、結語總之，教學管理上沒有“轟轟烈烈”的大事，正如所說：“教育無大事，處處是楷模”，它需要的是科學、客觀、理性、扎實、公正、實效、細心、恒心、耐心、精心，一步一個腳印。隨著社會的不斷發(fā)展，時代的需要，我們只有不失時機的，積極主動的，分階段的，腳踏實地地進行管理變革。在動態(tài)中尋找管理辦法，我們的學校才能真正走向成熟，才有可能在競爭中獲勝。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1全面預獷管理與成本控制技巧從戰(zhàn)略思錐到執(zhí)行全面預獷管理與成本控制技巧2全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件3全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件4全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件5全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件6從SWOT到現代戰(zhàn)略分析資源優(yōu)勢劣勢能力管理隊伍初遇威脅B行業(yè)和外部環(huán)境從SWOT到現代戰(zhàn)略分析7一、經濟危機之下,預算與成本控制的些要性以公司整體經營目標為基礎的預算,已經成為企業(yè)不可或缺的管理手段,在公司的經營管理中起著目標激勵、過程控制及有效獎懲的重要作用。在經濟危機的大環(huán)境下,企業(yè)又怎樣通過全面預算更好地應對危機?在經濟危機下,我們必須實施戰(zhàn)略性的預算管理控制策略,預算管理控制的關鍵不是簡單的降低成本,削減費用而是通過強制的預算管理在開源的同時,控制費用總額,通過精細化管理降低隱性成本,優(yōu)化流程,合理配置資源,從而有效地全面降低企業(yè)運營成本,順利走出經濟嚴冬。一、經濟危機之下,預算與成本控制的些要性8什么是有效的控制?衡量企業(yè)好壞的標準是什么?1任何組織都有自己的目標,組織的活動都是圍繞這個目標展開的。2對企業(yè)的認識是從事企業(yè)管理活動最基礎的出發(fā)點。沒有對企業(yè)這種組織的準確認識,所有的管理活動都失去了根基。3預算管理最基礎的出發(fā)點也是基于對企業(yè)的認識。4有效的控制是要達到?什么是有效的控制?9預算的作用整合四流,創(chuàng)造一流1、明確今后的奮斗目標:目標具體化,了解任務。2、調控各部門日常工作;·3、控制經濟活動。4、評估經營業(yè)績的基礎,實際與預算對比,考核業(yè)績。案例分析:組織流程的整合預算的作用10預算控制對利潤的貢獻·企業(yè)管理的基礎:投入產出矛盾·控制:利潤來源的另一半·從利潤表認識預算控制的意義預算控制對利潤的貢獻11全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件12全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件13全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件14全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件15全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件16全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件17全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件18全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件19全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件20全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件21全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件22全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件23全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件24全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件25全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件26全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件27全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件28全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件29全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件30全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件31全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件32全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件33全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件34全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件35全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件36全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件37全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件38全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件39全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件40全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件41全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件42全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件43全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件44全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件45全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件46全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件47全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件48全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件49全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件50全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件51全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件52全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件53全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件54全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件55全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件56全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件57全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件58全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件59全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件60全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件61全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件62全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件63全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件64全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件65全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件66全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件67全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件68全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件69全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件70全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件71全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件72全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件73全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件74全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件75全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件76全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件77全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件78全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件79全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件80全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件81全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件82全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件83全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件84全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件85全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件86全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件87全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件88全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件89全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件90全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件91

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困9221、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行全面預獷管理與成本控制技巧從戰(zhàn)略思錐到執(zhí)行許多成功和失敗的案例聯想、海爾、中集、許繼等等—他們?yōu)槭裁闯晒?有哪些經驗秦池、巨人、三九他們?yōu)槭裁词?有哪些教訓?課堂是學習的重要陣地，提高學習的效率，提高教學的有效性必須首先從課堂抓起，下面我將從四方面談談在新課程理念引領下，實現小學語文教學有效性的心得及采取的一些具體措施。一、興趣是學習的最大“動力”，創(chuàng)設情境引發(fā)學生興趣的情境很多，如：故事、游戲、音樂、圖畫、多媒體等，哪一種方法適宜，應根據授課內容和不同課時進行創(chuàng)設。在學生興趣濃厚、動機強烈時，揭示新課，師生同寫課題。接著指導學生讀好并理解課題，因為課題是文章的眼睛，抓住了課題就抓住了文章主旨，必要時對作者生平或寫作背景作簡單介紹。最后向學生明確本節(jié)課要達到那些教學目標。一堂課的教學目標，不要太多、太難，要立足主體，面向全體，要具體、有層次，保證95％以上的學生通過努力都能完成。二、遵循規(guī)律，有針對性選擇方法在實施目標過程中，教師要遵循語文學習規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律，選擇行之有效的方法和手段，做到學生自己通過思考或與同伴合作能夠理解的不教，學生不理解的才教，可教可不教的不教，必須要教的才教。努力提升課堂的參與度、親和度、整合度，使每一位學生都得到收獲。這一步分為六環(huán)節(jié)，兩教時完成。1.提出要求，初讀課文初讀課文時可提出如下要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇有不理解的詞句，聯系上下文和生活積累想一想或做上記號。2.發(fā)揮主體，檢查效果（1）讀準字詞記住字形①利用多媒體、小黑板、卡片等手段出示課文中生字和生字組成的詞，指名學生讀，相機正音并用多種形式反復讀，個別易讀錯或讀不準的要領讀、教讀。②引導學生仔細觀察字形，學生“開火車”說生字結構和字形的組成，形近字、音近字、多音字要引導學生結合實例加以區(qū)別運用。（2）指導讀書正確流利教學時，指明學生分自然段讀課文，以中等生和學困生為主，隨時糾正他們讀書時的唱讀、漏字、添字、連讀、等一些毛病，要充分發(fā)揮教師的范讀作用，必需時要領讀，甚至教讀。把書讀正確、讀流利是小學語文課的“保底工程”。要“嚴”字當頭，“一字未宜忽”，要逐段地“過”。同時注意培養(yǎng)學生傾聽能力，讓所有學生都有事做。（3）感知大意理清脈絡在書讀正確、流利的基礎上，學生說出課文大意已水到渠成，但仍要教一些方法給學生。如：讓學生找出：誰干什么或什么怎么樣？教學生如何概括課文大意，如可以從課題入手概括課文大意，找出文章中心句概括課文大意等。然后讓學生縱觀全文，看看文章先寫什么，后寫什么，再寫什么，理清文章脈絡。教學時采用指名學生說、相機評議的形式進行。3.指導寫字，美觀勻稱語文書上每一課生字一定要指導寫好。因為寫字是語文教學重要內容。教學時，先讓學生認真“讀帖”，讀完后描紅，然后臨帖。學生臨帖時，教師巡視其中，臨寫完后選擇有代表性的進行點評，針對學生書寫出現的不規(guī)范的地方，有目的有重點地引導學生再讀帖。這時教師要邊示范邊講解，最后學生再臨寫。4.精讀課文，做好批注教師要針對課文，提一個牽一發(fā)而動全身的問題（問題要大，要讓學生有思考空間，還要與課后練習、本節(jié)課教學目標關聯）。讓學生帶著問題用自己喜歡閱讀的方式精讀課文，做記號，加批注。要給學生足夠的讀書時間，教師巡視其中發(fā)現問題或輔導學困生。5.交流匯報，品味詞句交流時，涉及本節(jié)課教學目標和與課后練習有關的內容，要利用多媒體或小黑板呈現給學生，以便直觀的引導學生品味其中的詞句。品味時，要引導學生聯系上下文或生活實際。品味之后，讓學生把自己的理解和感受帶進課文中，根據品出的情感指導學生利用多種形式表情朗讀。好的語段或故事性強的內容要指導學生背誦或復述。品味當中還要有意識地對學生進行一些到位的解題方法、技巧的指導，為完成課后習題和驗收目標打下基礎。品味詞句當中可根據需要適時運用多媒體、表演等手段，調節(jié)學習氣氛，減輕學生理解的難度，為語文教學增光添彩。品味詞句當中要潛移默化地對學生進行人文精神的熏陶，實現工具性與人文性的統(tǒng)一。三、驗收目標：精煉習題及時調控有效課堂要注重學生的當堂檢測。課前教師應當將最能扣住本節(jié)課教學內容的，最便于學生鞏固所學知識的練習提煉出來，精心設計好題目，做到題型多樣、新穎有層次，兼顧不同學生。一節(jié)課目標教學完后，利用多媒體、小黑板等手段出示課前設計好的習題對學生進行目標驗收。反饋時，要全面了解不同學生對知識掌握的情況，發(fā)現問題，及時調控，解決問題，堅決不把問題留到課后。四、鞏固目標：適當延伸輕負保質有效課堂還要注重課堂適當延伸。一是課后練習的延伸，布置課后練習要根據課堂目標檢測出現的問題，針對不同學生的學習基礎和能力層次的具體實際，布置不同程度的習題，努力讓優(yōu)秀生吃得好，中等生吃得飽，學困生吃得了，讓每一位學生既鞏固課堂所學知識，又得到相應發(fā)展。二是延伸輔導學困生。對于當堂未能完全達標的學困生，課后要及時輔導，可采取“兵教兵”的方法。同時，教師要隨時掌握學困生進步情況，決不放棄班級任何一個學生，確保每個學生都能在原有的基礎上獲得最大限度的發(fā)展。學校教學管理是學校領導和管理者根據教育政策和教育規(guī)律，通過一系列協(xié)調性活動，有效地整合，利用校內外各種教育資源，以提高學校辦學水平和教育教學質量，形成學校組織文化，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學生身心全面發(fā)展的創(chuàng)造性實踐過程。而所謂科學化管理，是指凡是經過反復實踐、證明能夠提高效率的，是合乎客觀規(guī)律的管理，它既包括運用現代管理理論、現代管理技術，也包括運用成熟的管理經驗，講究管理方法而實踐證明是行之有效的管理。一、農村中小學管理現狀教學是一個動態(tài)過程，包括教和學兩方面，教學質量的提高要把教的質量和學的質量相結合.部分學校在教學管理中對教師的管理太機械、太死板，且不注重時效.一些抓教學的領導認為，教學管理的最佳境界就是整齊劃一，集體備課與教研，強求教學要求、進度、質量、評價整齊劃一.忽視教學的個性與創(chuàng)造性，怎樣備課、怎樣上課、教師怎么教，學生怎么學，都有統(tǒng)一要求，都有固定模式，而且認為這就是科學管理，但他們沒發(fā)現在這管理過程中老師的工作成效沒見提高，為什么？就是忽略了學生會學的管理，也就是所謂的“單相思”，在現在的中小學中，這又表現為兩個方面：一、對老師規(guī)定教學任務.在現有的教學模式中，每門課程都有規(guī)定的課時數，在相應的課時內，老師必須把規(guī)定的部分全部講解完，這就使得老師的口中出現了教學進度這個詞，有些老師為了追趕這個教學進度，在某些問題上，簡單略過，并不為學生做詳細的講解，雖然還有一大部分的學生沒有弄懂.尤其是在有些課程的課時數被裁短的情況下，一些考試并不作為重點，但學生應該了解的章節(jié)，往往對它不做任何介紹.同時，他們根本不會再去理會自己是否已弄明白這個問題.這樣，作業(yè)即使布置再多，也不能達到讓學生學到知識的效果.同時，部分學校認為學生的任務就是學習，為了讓學生升學順利，他們把思想教育、勞動、班會等課程統(tǒng)統(tǒng)取消，這樣做，即使學生成績上去了，綜合素質卻不能得到全面提高，可謂“拆東墻，補西墻”，得不償失.二、科學化管理教學質量的提高是以有序管理為基礎的，常規(guī)管理是有序管理的根本.在教學管理中必須樹立質量中心觀念和全面管理觀念，因為提高質量是教學管理的目的，也是教學管理追求的目標，還是檢驗教學管理效果的標準，所以質量應該成為教學管理的中心.教學質量管理，既是學校教學管理的核心內容，也是整個學校管理工作的重要組成部分，教學質量的提高又必須通過全面管理來實現，不是考出來，逼出來的.因此，實行以質量為中心的全面管理應從以下方面入手：1、建立健全的規(guī)范化管理制度，確保教育質量。各所高校，都有一套符合規(guī)范化要求的規(guī)章制度.這就表明實行規(guī)范化、制度化的科學管理是辦好學校的重要條件.因為規(guī)范化的規(guī)章制度能使教學工作的各環(huán)節(jié)有條不紊地運轉，保證了教學的有序和協(xié)調，同時也避免了管理的盲目性、主觀性和隨意性.2、健全檢查、評價、激勵機制，實行效率管理。管理的有效性是管理的生命線，是實現管理目標，提高管理質量的關鍵.要提高教學管理的有效性必須健全教學管理中檢查、評價、激勵互相聯系的三個環(huán)節(jié).3、科研強師策略，加固教育改革與發(fā)展的支撐點。當我們伴隨著世紀的鐘聲跨入新世紀的一瞬間，新的危機感不禁油然而生.新世紀教育現代化對教師提出了更新、更高的要求，那就是：教師不僅要有相當的學歷和教學技能，更需要具備前沿的科學理念和開拓創(chuàng)新的科研能力.這樣才能滿足培養(yǎng)“創(chuàng)新精神和實踐能力”的新世紀人才的要求，才能適應大變革大發(fā)展的學習革命化和終身化的新世紀需要，才能有效地促進學校教育改革與發(fā)展.然而，這種急需的重要素質也正是當前廣大教師素質的缺口.面對這一現實，我們提出了“科研強師，加固教育改革與發(fā)展的支撐點”的行動策略，提出普及科研知識，強化科研意識和科研能力，端正科研態(tài)度，加快科研成果轉化等要求.三、科學化管理的總結教學管理是為了提高教學質量，其宗旨是為了把學校辦得更出色，使學生在相應的時間里能夠獲得更多的知識，能夠更好的適應將來的發(fā)展，采用科學的教學管理正是其體現.同時科學的教學管理，可以為中小學生提供一個更好的進入高等學校的平臺，讓他們能更好的適應社會需求.而以上提出的從教學的質量、規(guī)范的完善、效率的管理、科研的激勵等方面實現科學化管理的辦法，是可以是作為現各中小學的參考的.科學化管理的實行，也需要各中小學給予足夠的重視，從普及的過程中積累經驗進而加以推廣.針對部分中小學在教學管理的現狀，就個人了解提出四項觀點，教學管理的核心是提高質量和效益，它們都是以現代教育管理的有關原理和原則為依據的.以質量以中心，實行全面管理是系統(tǒng)原理、整體性管理的體現；以規(guī)范化為內容，實行制度管理是整分合原理、目標價值原則的體現；健全檢查、評價、激勵機制，實行效率管理是控制反饋原理、激勵原理的體現；以民主、科學為手段實行科學管理則是“以人為本”的原則、參與性原則的體現和深化改革不斷完善管理的要求.四項管理內部又有機地聯系在一起，全面管理的目標靠規(guī)范化制度來貫徹落實，規(guī)范化制度靠檢查、評價、獎勵來推動，最后教學管理的目的要靠群眾的參與來實現，管理靠科學來完善和深化.因而，四項管理是一個比較完整的科學管理體系，是教學管理規(guī)律的體現.四、結語總之，教學管理上沒有“轟轟烈烈”的大事，正如所說：“教育無大事，處處是楷?！?，它需要的是科學、客觀、理性、扎實、公正、實效、細心、恒心、耐心、精心，一步一個腳印。隨著社會的不斷發(fā)展，時代的需要，我們只有不失時機的，積極主動的，分階段的，腳踏實地地進行管理變革。在動態(tài)中尋找管理辦法，我們的學校才能真正走向成熟，才有可能在競爭中獲勝。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩93全面預獷管理與成本控制技巧從戰(zhàn)略思錐到執(zhí)行全面預獷管理與成本控制技巧94全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件95全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件96全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件97全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件98從SWOT到現代戰(zhàn)略分析資源優(yōu)勢劣勢能力管理隊伍初遇威脅B行業(yè)和外部環(huán)境從SWOT到現代戰(zhàn)略分析99一、經濟危機之下,預算與成本控制的些要性以公司整體經營目標為基礎的預算,已經成為企業(yè)不可或缺的管理手段,在公司的經營管理中起著目標激勵、過程控制及有效獎懲的重要作用。在經濟危機的大環(huán)境下,企業(yè)又怎樣通過全面預算更好地應對危機?在經濟危機下,我們必須實施戰(zhàn)略性的預算管理控制策略,預算管理控制的關鍵不是簡單的降低成本,削減費用而是通過強制的預算管理在開源的同時,控制費用總額,通過精細化管理降低隱性成本,優(yōu)化流程,合理配置資源,從而有效地全面降低企業(yè)運營成本,順利走出經濟嚴冬。一、經濟危機之下,預算與成本控制的些要性100什么是有效的控制?衡量企業(yè)好壞的標準是什么?1任何組織都有自己的目標,組織的活動都是圍繞這個目標展開的。2對企業(yè)的認識是從事企業(yè)管理活動最基礎的出發(fā)點。沒有對企業(yè)這種組織的準確認識,所有的管理活動都失去了根基。3預算管理最基礎的出發(fā)點也是基于對企業(yè)的認識。4有效的控制是要達到?什么是有效的控制?101預算的作用整合四流,創(chuàng)造一流1、明確今后的奮斗目標:目標具體化,了解任務。2、調控各部門日常工作;·3、控制經濟活動。4、評估經營業(yè)績的基礎,實際與預算對比,考核業(yè)績。案例分析:組織流程的整合預算的作用102預算控制對利潤的貢獻·企業(yè)管理的基礎:投入產出矛盾·控制:利潤來源的另一半·從利潤表認識預算控制的意義預算控制對利潤的貢獻103全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件104全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件105全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件106全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件107全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件108全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件109全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件110全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件111全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件112全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件113全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件114全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件115全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件116全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件117全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件118全面預算管理從戰(zhàn)略思維到執(zhí)行課件119全面預算管理從戰(zhàn)