信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力、意識(shí)、態(tài)度和責(zé)任。其中，意識(shí)、態(tài)度和責(zé)任是內(nèi)隱的，它直接影響和決定著教師運(yùn)用教育技術(shù)的成效;能力是外顯的，它體現(xiàn)了教師運(yùn)用來(lái)設(shè)計(jì)、安排培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。信息化教學(xué)環(huán)境的提出是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科高度整合的結(jié)果，是指信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為教師和學(xué)生提供更重要的是指學(xué)習(xí)者與教學(xué)資源、支持系統(tǒng)之間在進(jìn)行交流的過(guò)程中所形成的氛圍，其最主要的特征在于交互方式以及由此帶來(lái)的交互效果。信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則：1、以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)從三個(gè)方面努力：出學(xué)生的首創(chuàng)精神;學(xué)的知識(shí);事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。2、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營(yíng)造優(yōu)化的學(xué)習(xí)情境多種學(xué)習(xí)情境。3、強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”與團(tuán)隊(duì)合作信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解(即對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu))起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。位學(xué)生)的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)位或某幾位學(xué)生完成意義建構(gòu)。4、強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)是在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)基體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是：1、基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)2、基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力5、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)知道什么，能知道什么。教師也是最實(shí)用的，因而蔣老師在講解的時(shí)候格外詳細(xì)。首先是概念的解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳播理論、學(xué)習(xí)理論分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求從而找出最佳解決方案并對(duì)其進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)等?！叭绾芜M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”這一核心問(wèn)題。其中最讓我耳目一新的是“教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)方法”這一A(audience)B(behavior)老師還擔(dān)心我們看不懂，所以舉了很多例子。就我個(gè)人的理解和總結(jié)，教學(xué)目標(biāo)盡量不要闡述得太籠統(tǒng)太抽象，采用以A人通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用CBD籠統(tǒng)，這大概就是很多教案千篇一律沒(méi)有亮點(diǎn)的原因吧。講解完前面這些基礎(chǔ)的內(nèi)容，接下來(lái)就是直接引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的“課堂教學(xué)策略”了。這個(gè)環(huán)節(jié)有三大要素，即教學(xué)準(zhǔn)備(導(dǎo)入)、教學(xué)主體階段、總結(jié)