儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件

儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(僅適用于工藝新員工)萬華煙臺工業(yè)園硝苯項(xiàng)目部儀表工程師占海景為什么要了解儀表知識、工藝控制與優(yōu)化2、過程安全與生產(chǎn)管理3、工作的配合與溝通長期以來，作文一直被一些學(xué)生認(rèn)為是語文之最難。為了消除學(xué)生對作文的畏難心理，把學(xué)生從懼怕作文的心理中解放出來，調(diào)動他們動筆的積極性，教學(xué)中，我嘗試著從以下方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。一、激發(fā)學(xué)生作文的興趣興趣是最好的催化劑，它能幫助學(xué)生從作文困境中走出來。作文教學(xué)中，我把激發(fā)學(xué)生的作文興趣也放在了首位。七年級的第一節(jié)作文課我是這樣開始的，“同學(xué)們，誰能把兩天前我在第一次上咱們班語文課時(shí)，你們對我的印象說說？”下面是一片寂靜，過了一會兒，是竊竊私語。我微笑著，用鼓勵的眼神示意他們大膽些，但還是沉默，同學(xué)們面面相覷。一會兒，一位小個兒男生慢慢地舉起了手，頓時(shí)班上所有人的目光都投向了他。我讓他站起來發(fā)言，他有些不好意思地?fù)现^說：“我第一次見您感覺挺和氣的，并且………并且……您說話很好聽?！彼陌l(fā)言引起了一片笑聲?！澳糁活^短發(fā)，笑起來很好看?！币幻又f，“您穿一身藍(lán)西服，顯得很精神?！薄安灰徽f優(yōu)點(diǎn)，也說說缺點(diǎn)?！蔽乙龑?dǎo)著?！澳悬c(diǎn)胖?！辈恢l說了一句，引得同學(xué)們一陣大笑?！斑@是事實(shí)呀。”我笑著給予了肯定和鼓勵。課堂的氣氛活躍了，同學(xué)們的積極性調(diào)動起來了，我因勢利導(dǎo)地說：“同學(xué)們說得非常好，觀察得也很細(xì)致，如果把剛才同學(xué)的發(fā)言寫下來，就是對人物的描寫，這樣看來寫作文難嗎？”“不難！”這節(jié)課學(xué)生上得很輕松……我用激勵方式，鼓勵學(xué)生動筆，從寫日記開始，讓他們留心身邊的人和事，把自己的見聞和感受寫進(jìn)日記，做生活的有心人。我提倡輕松自由作文，讓學(xué)生放開膽子任意去寫，摒棄陳規(guī)陋習(xí)、條條框框，使學(xué)生有一個無拘無束的自由空間，充分張揚(yáng)個性，展現(xiàn)人性美。漸漸地，他們對作文不再陌生了，作文的內(nèi)容也豐富起來了，題材廣了。一次值日、一場爭斗、一堂實(shí)踐課、一輛自行車、一串串腳印……都成了他們寫作的素材。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生作文的熱情，我充分利用一切有利于作文的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生作文的積極性。學(xué)校要組織軍訓(xùn)，學(xué)生欣喜若狂，臨行前我提醒大家，這是一次集體活動，應(yīng)多留意細(xì)觀察，寫好日記，并鼓勵他們說，看誰能把這次活動最精彩的瞬間留在日記中。軍訓(xùn)活動結(jié)束了，學(xué)生仍然意猶未盡，依依不舍地離開了軍營。一周后，軍訓(xùn)照片沖洗出來了，學(xué)生爭著看，一幅幅照片又把他們帶回到綠色軍營中。上課了，學(xué)生仍興奮不已，我趁勢說：“同學(xué)們，這次軍訓(xùn)收獲大不大？”“大家還想不想去？”“想！”洪亮的回答中夾雜著一片歡呼聲。“好！下面我們先來比個賽?！蔽野哑螌懽饕笥猛队皟x打在屏幕上，讓他們在20分鐘內(nèi)把軍訓(xùn)中感觸最深的事或最精彩的片段和場景描寫出來。計(jì)時(shí)開始了，真奇怪，這次作文再也沒有出現(xiàn)以前作文時(shí)的嘆息聲，只見一個個或竊竊私語，或疑思靜想……同學(xué)們的寫作積極性被調(diào)動起來了。這次作文片段寫作沒有一個學(xué)生沒完成。這讓我很感動，也很受啟發(fā)，我真正體會到了“興趣是最好的老師”這句話。聯(lián)系古今生活實(shí)際，感到這話不無道理。不是嗎？許多成功者，不都是從興趣邁出第一步嗎？愛迪生、瓦特、牛頓……實(shí)踐證明，捕捉好寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生作文的積極性，是作文成功的第一步。二、語文實(shí)踐課拓展了學(xué)生視野，提高了學(xué)生寫作能力作文是一種能力，但這種能力只有不斷訓(xùn)練才能真正提高。為了提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我充分利用語文實(shí)踐課對學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。抽出課前五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行演講，講故事、講名言。為了豐富和充實(shí)學(xué)生的生活，使他們得到鍛煉，為他們提供展現(xiàn)自我、展示個性的平臺，開展了“讀名著、評人物”活動：足智多謀的諸葛亮，貪婪、吝嗇的夏洛克，奸詐的曹操，多愁善感的林妹妹……一個個無不栩栩如生地展現(xiàn)在眼前，他們爭論著，陳述著各自的理由，他們評說得頭頭是道、津津有味。古今文學(xué)名著的文化積淀，使他們既豐富了知識又拓寬了視野；還使他們感受到了中國古代文化的悠久、燦爛和博大精深。他們在這種愉悅、寬松的氛圍中發(fā)揮了主體作用。他們自娛自樂，各展其能，張揚(yáng)了個性。這樣的訓(xùn)練不但鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也使學(xué)生贏得了一個展示自我、弘揚(yáng)個性的機(jī)會。語文實(shí)踐課是展示學(xué)生個性的過程，它使學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力得以展現(xiàn)，同時(shí)也鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的寫作水平有了很大提高。語文實(shí)踐活動不但激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，鍛煉了說寫能力，而且學(xué)生的開拓、創(chuàng)造的自主精神得到了嘗試，他們的個性得到自由、和諧地發(fā)展。幾年來，在作文教學(xué)中，我一直用激勵的方式激發(fā)學(xué)生作文興趣，捕捉寫作時(shí)機(jī)，充分利用語文實(shí)踐活動，發(fā)揮話題作文的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生放開膽子大膽寫作文，拓展思路，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生提供展現(xiàn)才華、展示個性的機(jī)會。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生個性得到了發(fā)展、提高。作文原被學(xué)生看作是一種痛苦的經(jīng)歷，現(xiàn)在，經(jīng)過不斷的閱讀訓(xùn)練和寫作練習(xí)，在知識技能的轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力有了明顯的提高。二、創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生完成探究任務(wù)。首先，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中一言堂的教學(xué)方式，可以打破常規(guī)，鼓勵學(xué)生自主組建小組，在課堂上可隨意走動，隨意與小組同學(xué)對探究問題進(jìn)行討論，以營造一個輕松的探究情境，提高學(xué)生的探究效果。其次，教師可以利用相應(yīng)的教學(xué)輔助工具創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠在一個較為真實(shí)的情境中完成探究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的順利開展和高質(zhì)量的完成。此外，教師還應(yīng)該注意一點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)探究情境的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)科學(xué)的進(jìn)行探究情境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠滿足學(xué)生的探究需求，實(shí)現(xiàn)良好的探究效果。例如，在進(jìn)行“不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個圓”的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境：要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，利用直尺、圓規(guī)等學(xué)習(xí)工具探究不在同一個直線的三個點(diǎn)能夠確定幾個圓？教師要求學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)自探究，也可以要求學(xué)生組成小組共同探究，無論是采取怎樣的探究方式，重在探究的過程，學(xué)生在探究的過程中只要充分地發(fā)揮主觀能動性，積極地探索問題即可，以便實(shí)現(xiàn)良好的探究效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。三、創(chuàng)造輕松的課堂環(huán)境初中生有非常強(qiáng)的好奇心，對知識的吸取有著強(qiáng)烈的欲望。所以，在這時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力效果會事半功倍。但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很少會給學(xué)生自主提問的機(jī)會。雖然有時(shí)候教師會讓學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生提問，但是往往提出的問題十分淺顯，沒有太多的含義。這個現(xiàn)象很大程度是因?yàn)榻虒W(xué)氛圍不合理以及師生的關(guān)系不平等。很多教師會將自己作為在教學(xué)活動中絕對的控制者，生硬地傳授知識，從而也導(dǎo)致課堂的氛圍十分嚴(yán)肅。如果要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動提問的能力，就一定要改變教師授課時(shí)傳統(tǒng)的觀念，創(chuàng)造出相對比較輕松的課堂環(huán)境給學(xué)生，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要與學(xué)生建立一個和諧、平等的關(guān)系，要以平等的身份來組織有意義的教學(xué)活動。比如，在學(xué)習(xí)《三角形》的時(shí)候，可以首先讓學(xué)生一一舉例，仔細(xì)思考在生活中所見過的一切與三角形有關(guān)的物品，而這些三角形又有哪些特征，盡量使課堂的氣氛能夠非常和諧、輕松。最后，老師再對各類三角形進(jìn)行深入的分析，包括基本特征、區(qū)別以及計(jì)算方法等，再給學(xué)生自主提問的時(shí)間，自己還不太明白的問題一定要大膽地提出來，教師再進(jìn)行認(rèn)真的講解，學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中自然能最大限度地吸收知識，學(xué)習(xí)能力也相對提高許多。四、充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，提高學(xué)生主動性：預(yù)習(xí)應(yīng)該是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，但是目前教師并沒有真正認(rèn)識到預(yù)習(xí)的作用，很多學(xué)生并沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，就直接進(jìn)入到課堂，開始了新課的學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生無法對知識形成一個整體的印象，那么在教學(xué)過程中就難以發(fā)揮主動性，只能被動地依靠教師的講解，講到哪里，學(xué)到哪里。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解知識結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生在真正開始聽課時(shí)能胸有成竹，更有側(cè)重點(diǎn)。例如，在教學(xué)《一元一次方程》之前，筆者要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出自己不理解的地方加以標(biāo)記；在預(yù)習(xí)的過程中，很多學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，初步學(xué)會了列方程組，但是對于如何解，卻感覺較難；因此當(dāng)實(shí)際教學(xué)中學(xué)生聽到解方程組的過程時(shí)都全神貫注，對于難點(diǎn)也很快便突破了。這樣一來，課堂十分緊湊，學(xué)生聽課認(rèn)真、思考積極，教學(xué)效率自然能夠得以保障。五、培養(yǎng)解決問題的能力教師對數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)上，要著重加強(qiáng)問題情境的創(chuàng)設(shè)。真正優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂，總是一環(huán)扣一環(huán)，每一個環(huán)節(jié)都是由一個巧妙設(shè)計(jì)的問題來推動的。這樣的設(shè)計(jì)，既符合數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)順序，又符合學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識去嘗試解決問題，并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新知識，總結(jié)出新的數(shù)學(xué)定理及公式。俗話說，良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課的第一個環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，就要注意從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，使導(dǎo)入既能夠吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中到新課的教授上來，又要注意導(dǎo)入作為新舊知識銜接的重要作用，讓學(xué)生在解決導(dǎo)入中的問題時(shí)，既運(yùn)用了所學(xué)過的知識，加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)，又能發(fā)現(xiàn)新的無法解決的問題，從而順理成章地引出新的知識。在接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師要注意問題之間相互的關(guān)聯(lián)性，切不可使一節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間變成孤立的，這樣會使得學(xué)習(xí)對知識的認(rèn)識也是斷裂的。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，比如教師可以通過小組合作與競賽的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析31、園日涉以成趣，1儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(僅適用于工藝新員工)萬華煙臺工業(yè)園硝苯項(xiàng)目部儀表工程師占海景儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)2為什么要了解儀表知識、工藝控制與優(yōu)化2、過程安全與生產(chǎn)管理3、工作的配合與溝通為什么要了解儀表知識3工藝控制與優(yōu)化工藝控制與優(yōu)化42過程安全與生產(chǎn)管理吉化"1113特大爆炸事故KINHUA事故現(xiàn)場圖片2過程安全與生產(chǎn)管理52過程安全與生產(chǎn)管理205年11月13日,中國石油天然氣股份有限公司吉林石化分公司雙苯廠硝基苯精餾塔發(fā)生爆炸,造成8人死亡,60人受傷,直接經(jīng)濟(jì)損失6908萬元,并引發(fā)松花江水污染事件。國務(wù)院事敞及事件調(diào)查組認(rèn)定中石油古林石化分公司雙苯廠“11.13”爆炸事故和松花江水污染事件是起特大生產(chǎn)安全責(zé)任事故和特別重大水污染責(zé)任事件爆炸事敞的直接原囡是:硝基萊精制崗位外操人員反操作規(guī)程在停止粗硝基苯進(jìn)料后,未關(guān)閉預(yù)熱卷蒸氣閥門,導(dǎo)致預(yù)熱內(nèi)物料氣化恢復(fù)硝基苯精制單元生產(chǎn)時(shí),再次違反操作規(guī)程,先打開了預(yù)熱器蒸汽閥門加熱,后啟動粗硝基苯進(jìn)料泵進(jìn)料,引起進(jìn)入預(yù)熱器的物料突沸并發(fā)生劇烈振動,使預(yù)熱{及管線的法蘭松動、密封失效,空氣吸入系統(tǒng),由于摩檁、靜電等原因,導(dǎo)致硝基苯精餾塔發(fā)生爆炸,并引發(fā)其它裝置、設(shè)施連續(xù)爆炸2過程安全與生產(chǎn)管理62過程安全與生產(chǎn)管理BP德克薩斯煉油廠爆炸事故事故現(xiàn)場圖片(一片廢墟)62過程安全與生產(chǎn)管理72過程安全與生產(chǎn)管理2005年3月23日上午,B美國德克薩斯州煉油廠的一套異構(gòu)化裝置的抽余油塔在經(jīng)過2周的短暫維修后,重新開車。開車過程中,操作人員將可燃的液態(tài)烴原料不斷抽入余油塔。抽余油塔是一個垂直的蒸餾塔,內(nèi)徑3.8m,高51.8m,塔內(nèi)有70塊塔板,用于將抽余油分離成輕組分和重組分。在3個多小時(shí)的進(jìn)料過程中,因塔頂餾出物管線上的液位控制閥未開,而報(bào)警器和控制系統(tǒng)又發(fā)出了錯誤的指令,使操作者對塔內(nèi)液位過高毫不知情。液體原料裝滿抽余油塔后,進(jìn)入塔頂餾出管線。塔頂?shù)墓芫€連通距塔頂以下45.1m的安全閥。(下續(xù)2過程安全與生產(chǎn)管理82過程安全與生產(chǎn)管理管線中充滿液體后,壓力迅速從14.8kPa上升到441.3kPa,迫使3個安全閥打開了6分鐘,將大量可燃液體泄放到放空罐里。液體很快充滿了34.4m高的放空罐,并沿著罐頂?shù)姆趴展?像噴泉一樣灑落到地面上。泄漏出來的可燃液體蒸發(fā)后,形成可燃?xì)怏w蒸氣云。在距離放空罐7.6m的地方,停著一輛沒有熄火的小型敞蓬載貨車,發(fā)動機(jī)引擎的火花點(diǎn)燃了可燃蒸氣云,引發(fā)了大爆炸,導(dǎo)致正在離放空罐7.7m遠(yuǎn)處工作的15名承包商雇員死亡。2過程安全與生產(chǎn)管理92過程安全與生產(chǎn)管理1、管理原因(1)盡管煉油廠的許多基礎(chǔ)設(shè)施和工藝設(shè)備已經(jīng)年久失修,但BP公司繼續(xù)削減成本,造成安全投入不足。盡管早先已報(bào)告該塔的液位計(jì)、液位觀察孔和壓力控制閥出現(xiàn)故障,但裝置仍按原計(jì)劃開車2、設(shè)備原因:(1)故障報(bào)警儀器失靈,沒有將實(shí)際工況反映給操作者。發(fā)生事故前,抽余油塔中的液位不斷升高,但液位計(jì)顯示的卻是液位不斷下降。另外,由于觀察液位的玻璃視鏡很臟,操作者無法觀察到實(shí)際液位。(2)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)存在設(shè)計(jì)缺陷,沒能提供正確的信息,使操作者沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)塔內(nèi)已裝滿液體原料2過程安全與生產(chǎn)管理103、工作配合與溝通1、工藝操作中員工之間的溝通;2、工藝與儀表技術(shù)人員之間工作配合和溝通;3、人機(jī)界面/人機(jī)表達(dá)(內(nèi)操);3、工作配合與溝通11儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件12儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件13儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件14儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件15儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件16儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件17儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件18儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件19儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件20儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件21儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件22儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件23儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件24儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件25儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件26儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件27儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件28儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件29儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件30儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件31儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件32儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件33儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件34儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件35儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件36儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件37儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件38儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件39儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件40儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件41儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件42儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件43儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件44儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件45儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件46儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件47儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件48儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件49儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件50儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件51儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件52儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件53儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件54儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件55儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件56儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件57儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件58儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件59儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件60儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件61儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件62儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件63儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件64儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件65儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件66儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件67儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件68儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件69儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件70儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件71儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件72儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件73儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件74儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件75儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件76儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件77儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件78儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件79儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件80儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件81儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件82儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件83儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件84儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件85儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件86儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件87儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件88儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件89儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件90儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件91儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件92儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件93儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件94儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件95儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件96儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件97儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件98儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件99儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件100儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件101儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件102儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件103儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件104儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件105儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件106儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件107儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件108儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件109儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件110儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件111儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件11251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、113儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(僅適用于工藝新員工)萬華煙臺工業(yè)園硝苯項(xiàng)目部儀表工程師占海景為什么要了解儀表知識、工藝控制與優(yōu)化2、過程安全與生產(chǎn)管理3、工作的配合與溝通長期以來，作文一直被一些學(xué)生認(rèn)為是語文之最難。為了消除學(xué)生對作文的畏難心理，把學(xué)生從懼怕作文的心理中解放出來，調(diào)動他們動筆的積極性，教學(xué)中，我嘗試著從以下方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。一、激發(fā)學(xué)生作文的興趣興趣是最好的催化劑，它能幫助學(xué)生從作文困境中走出來。作文教學(xué)中，我把激發(fā)學(xué)生的作文興趣也放在了首位。七年級的第一節(jié)作文課我是這樣開始的，“同學(xué)們，誰能把兩天前我在第一次上咱們班語文課時(shí)，你們對我的印象說說？”下面是一片寂靜，過了一會兒，是竊竊私語。我微笑著，用鼓勵的眼神示意他們大膽些，但還是沉默，同學(xué)們面面相覷。一會兒，一位小個兒男生慢慢地舉起了手，頓時(shí)班上所有人的目光都投向了他。我讓他站起來發(fā)言，他有些不好意思地?fù)现^說：“我第一次見您感覺挺和氣的，并且………并且……您說話很好聽?！彼陌l(fā)言引起了一片笑聲?！澳糁活^短發(fā)，笑起來很好看?！币幻又f，“您穿一身藍(lán)西服，顯得很精神?！薄安灰徽f優(yōu)點(diǎn)，也說說缺點(diǎn)?！蔽乙龑?dǎo)著。“您有點(diǎn)胖?！辈恢l說了一句，引得同學(xué)們一陣大笑?！斑@是事實(shí)呀?！蔽倚χo予了肯定和鼓勵。課堂的氣氛活躍了，同學(xué)們的積極性調(diào)動起來了，我因勢利導(dǎo)地說：“同學(xué)們說得非常好，觀察得也很細(xì)致，如果把剛才同學(xué)的發(fā)言寫下來，就是對人物的描寫，這樣看來寫作文難嗎？”“不難！”這節(jié)課學(xué)生上得很輕松……我用激勵方式，鼓勵學(xué)生動筆，從寫日記開始，讓他們留心身邊的人和事，把自己的見聞和感受寫進(jìn)日記，做生活的有心人。我提倡輕松自由作文，讓學(xué)生放開膽子任意去寫，摒棄陳規(guī)陋習(xí)、條條框框，使學(xué)生有一個無拘無束的自由空間，充分張揚(yáng)個性，展現(xiàn)人性美。漸漸地，他們對作文不再陌生了，作文的內(nèi)容也豐富起來了，題材廣了。一次值日、一場爭斗、一堂實(shí)踐課、一輛自行車、一串串腳印……都成了他們寫作的素材。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生作文的熱情，我充分利用一切有利于作文的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生作文的積極性。學(xué)校要組織軍訓(xùn)，學(xué)生欣喜若狂，臨行前我提醒大家，這是一次集體活動，應(yīng)多留意細(xì)觀察，寫好日記，并鼓勵他們說，看誰能把這次活動最精彩的瞬間留在日記中。軍訓(xùn)活動結(jié)束了，學(xué)生仍然意猶未盡，依依不舍地離開了軍營。一周后，軍訓(xùn)照片沖洗出來了，學(xué)生爭著看，一幅幅照片又把他們帶回到綠色軍營中。上課了，學(xué)生仍興奮不已，我趁勢說：“同學(xué)們，這次軍訓(xùn)收獲大不大？”“大家還想不想去？”“想！”洪亮的回答中夾雜著一片歡呼聲。“好！下面我們先來比個賽。”我把片段寫作要求用投影儀打在屏幕上，讓他們在20分鐘內(nèi)把軍訓(xùn)中感觸最深的事或最精彩的片段和場景描寫出來。計(jì)時(shí)開始了，真奇怪，這次作文再也沒有出現(xiàn)以前作文時(shí)的嘆息聲，只見一個個或竊竊私語，或疑思靜想……同學(xué)們的寫作積極性被調(diào)動起來了。這次作文片段寫作沒有一個學(xué)生沒完成。這讓我很感動，也很受啟發(fā)，我真正體會到了“興趣是最好的老師”這句話。聯(lián)系古今生活實(shí)際，感到這話不無道理。不是嗎？許多成功者，不都是從興趣邁出第一步嗎？愛迪生、瓦特、牛頓……實(shí)踐證明，捕捉好寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生作文的積極性，是作文成功的第一步。二、語文實(shí)踐課拓展了學(xué)生視野，提高了學(xué)生寫作能力作文是一種能力，但這種能力只有不斷訓(xùn)練才能真正提高。為了提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我充分利用語文實(shí)踐課對學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。抽出課前五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行演講，講故事、講名言。為了豐富和充實(shí)學(xué)生的生活，使他們得到鍛煉，為他們提供展現(xiàn)自我、展示個性的平臺，開展了“讀名著、評人物”活動：足智多謀的諸葛亮，貪婪、吝嗇的夏洛克，奸詐的曹操，多愁善感的林妹妹……一個個無不栩栩如生地展現(xiàn)在眼前，他們爭論著，陳述著各自的理由，他們評說得頭頭是道、津津有味。古今文學(xué)名著的文化積淀，使他們既豐富了知識又拓寬了視野；還使他們感受到了中國古代文化的悠久、燦爛和博大精深。他們在這種愉悅、寬松的氛圍中發(fā)揮了主體作用。他們自娛自樂，各展其能，張揚(yáng)了個性。這樣的訓(xùn)練不但鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也使學(xué)生贏得了一個展示自我、弘揚(yáng)個性的機(jī)會。語文實(shí)踐課是展示學(xué)生個性的過程，它使學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力得以展現(xiàn)，同時(shí)也鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的寫作水平有了很大提高。語文實(shí)踐活動不但激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，鍛煉了說寫能力，而且學(xué)生的開拓、創(chuàng)造的自主精神得到了嘗試，他們的個性得到自由、和諧地發(fā)展。幾年來，在作文教學(xué)中，我一直用激勵的方式激發(fā)學(xué)生作文興趣，捕捉寫作時(shí)機(jī)，充分利用語文實(shí)踐活動，發(fā)揮話題作文的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生放開膽子大膽寫作文，拓展思路，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生提供展現(xiàn)才華、展示個性的機(jī)會。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生個性得到了發(fā)展、提高。作文原被學(xué)生看作是一種痛苦的經(jīng)歷，現(xiàn)在，經(jīng)過不斷的閱讀訓(xùn)練和寫作練習(xí)，在知識技能的轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力有了明顯的提高。二、創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生完成探究任務(wù)。首先，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中一言堂的教學(xué)方式，可以打破常規(guī)，鼓勵學(xué)生自主組建小組，在課堂上可隨意走動，隨意與小組同學(xué)對探究問題進(jìn)行討論，以營造一個輕松的探究情境，提高學(xué)生的探究效果。其次，教師可以利用相應(yīng)的教學(xué)輔助工具創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠在一個較為真實(shí)的情境中完成探究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的順利開展和高質(zhì)量的完成。此外，教師還應(yīng)該注意一點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)探究情境的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)科學(xué)的進(jìn)行探究情境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠滿足學(xué)生的探究需求，實(shí)現(xiàn)良好的探究效果。例如，在進(jìn)行“不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個圓”的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境：要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，利用直尺、圓規(guī)等學(xué)習(xí)工具探究不在同一個直線的三個點(diǎn)能夠確定幾個圓？教師要求學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)自探究，也可以要求學(xué)生組成小組共同探究，無論是采取怎樣的探究方式，重在探究的過程，學(xué)生在探究的過程中只要充分地發(fā)揮主觀能動性，積極地探索問題即可，以便實(shí)現(xiàn)良好的探究效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。三、創(chuàng)造輕松的課堂環(huán)境初中生有非常強(qiáng)的好奇心，對知識的吸取有著強(qiáng)烈的欲望。所以，在這時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力效果會事半功倍。但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很少會給學(xué)生自主提問的機(jī)會。雖然有時(shí)候教師會讓學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生提問，但是往往提出的問題十分淺顯，沒有太多的含義。這個現(xiàn)象很大程度是因?yàn)榻虒W(xué)氛圍不合理以及師生的關(guān)系不平等。很多教師會將自己作為在教學(xué)活動中絕對的控制者，生硬地傳授知識，從而也導(dǎo)致課堂的氛圍十分嚴(yán)肅。如果要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動提問的能力，就一定要改變教師授課時(shí)傳統(tǒng)的觀念，創(chuàng)造出相對比較輕松的課堂環(huán)境給學(xué)生，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要與學(xué)生建立一個和諧、平等的關(guān)系，要以平等的身份來組織有意義的教學(xué)活動。比如，在學(xué)習(xí)《三角形》的時(shí)候，可以首先讓學(xué)生一一舉例，仔細(xì)思考在生活中所見過的一切與三角形有關(guān)的物品，而這些三角形又有哪些特征，盡量使課堂的氣氛能夠非常和諧、輕松。最后，老師再對各類三角形進(jìn)行深入的分析，包括基本特征、區(qū)別以及計(jì)算方法等，再給學(xué)生自主提問的時(shí)間，自己還不太明白的問題一定要大膽地提出來，教師再進(jìn)行認(rèn)真的講解，學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中自然能最大限度地吸收知識，學(xué)習(xí)能力也相對提高許多。四、充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，提高學(xué)生主動性：預(yù)習(xí)應(yīng)該是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，但是目前教師并沒有真正認(rèn)識到預(yù)習(xí)的作用，很多學(xué)生并沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，就直接進(jìn)入到課堂，開始了新課的學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生無法對知識形成一個整體的印象，那么在教學(xué)過程中就難以發(fā)揮主動性，只能被動地依靠教師的講解，講到哪里，學(xué)到哪里。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解知識結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生在真正開始聽課時(shí)能胸有成竹，更有側(cè)重點(diǎn)。例如，在教學(xué)《一元一次方程》之前，筆者要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出自己不理解的地方加以標(biāo)記；在預(yù)習(xí)的過程中，很多學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，初步學(xué)會了列方程組，但是對于如何解，卻感覺較難；因此當(dāng)實(shí)際教學(xué)中學(xué)生聽到解方程組的過程時(shí)都全神貫注，對于難點(diǎn)也很快便突破了。這樣一來，課堂十分緊湊，學(xué)生聽課認(rèn)真、思考積極，教學(xué)效率自然能夠得以保障。五、培養(yǎng)解決問題的能力教師對數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)上，要著重加強(qiáng)問題情境的創(chuàng)設(shè)。真正優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂，總是一環(huán)扣一環(huán)，每一個環(huán)節(jié)都是由一個巧妙設(shè)計(jì)的問題來推動的。這樣的設(shè)計(jì)，既符合數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)順序，又符合學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識去嘗試解決問題，并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新知識，總結(jié)出新的數(shù)學(xué)定理及公式。俗話說，良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課的第一個環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，就要注意從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，使導(dǎo)入既能夠吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中到新課的教授上來，又要注意導(dǎo)入作為新舊知識銜接的重要作用，讓學(xué)生在解決導(dǎo)入中的問題時(shí)，既運(yùn)用了所學(xué)過的知識，加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)，又能發(fā)現(xiàn)新的無法解決的問題，從而順理成章地引出新的知識。在接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師要注意問題之間相互的關(guān)聯(lián)性，切不可使一節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間變成孤立的，這樣會使得學(xué)習(xí)對知識的認(rèn)識也是斷裂的。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，比如教師可以通過小組合作與競賽的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析31、園日涉以成趣，114儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(僅適用于工藝新員工)萬華煙臺工業(yè)園硝苯項(xiàng)目部儀表工程師占海景儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)115為什么要了解儀表知識、工藝控制與優(yōu)化2、過程安全與生產(chǎn)管理3、工作的配合與溝通為什么要了解儀表知識116工藝控制與優(yōu)化工藝控制與優(yōu)化1172過程安全與生產(chǎn)管理吉化"1113特大爆炸事故KINHUA事故現(xiàn)場圖片2過程安全與生產(chǎn)管理1182過程安全與生產(chǎn)管理205年11月13日,中國石油天然氣股份有限公司吉林石化分公司雙苯廠硝基苯精餾塔發(fā)生爆炸,造成8人死亡,60人受傷,直接經(jīng)濟(jì)損失6908萬元,并引發(fā)松花江水污染事件。國務(wù)院事敞及事件調(diào)查組認(rèn)定中石油古林石化分公司雙苯廠“11.13”爆炸事故和松花江水污染事件是起特大生產(chǎn)安全責(zé)任事故和特別重大水污染責(zé)任事件爆炸事敞的直接原囡是:硝基萊精制崗位外操人員反操作規(guī)程在停止粗硝基苯進(jìn)料后,未關(guān)閉預(yù)熱卷蒸氣閥門,導(dǎo)致預(yù)熱內(nèi)物料氣化恢復(fù)硝基苯精制單元生產(chǎn)時(shí),再次違反操作規(guī)程,先打開了預(yù)熱器蒸汽閥門加熱,后啟動粗硝基苯進(jìn)料泵進(jìn)料,引起進(jìn)入預(yù)熱器的物料突沸并發(fā)生劇烈振動,使預(yù)熱{及管線的法蘭松動、密封失效,空氣吸入系統(tǒng),由于摩檁、靜電等原因,導(dǎo)致硝基苯精餾塔發(fā)生爆炸,并引發(fā)其它裝置、設(shè)施連續(xù)爆炸2過程安全與生產(chǎn)管理1192過程安全與生產(chǎn)管理BP德克薩斯煉油廠爆炸事故事故現(xiàn)場圖片(一片廢墟)62過程安全與生產(chǎn)管理1202過程安全與生產(chǎn)管理2005年3月23日上午,B美國德克薩斯州煉油廠的一套異構(gòu)化裝置的抽余油塔在經(jīng)過2周的短暫維修后,重新開車。開車過程中,操作人員將可燃的液態(tài)烴原料不斷抽入余油塔。抽余油塔是一個垂直的蒸餾塔,內(nèi)徑3.8m,高51.8m,塔內(nèi)有70塊塔板,用于將抽余油分離成輕組分和重組分。在3個多小時(shí)的進(jìn)料過程中,因塔頂餾出物管線上的液位控制閥未開,而報(bào)警器和控制系統(tǒng)又發(fā)出了錯誤的指令,使操作者對塔內(nèi)液位過高毫不知情。液體原料裝滿抽余油塔后,進(jìn)入塔頂餾出管線。塔頂?shù)墓芫€連通距塔頂以下45.1m的安全閥。(下續(xù)2過程安全與生產(chǎn)管理1212過程安全與生產(chǎn)管理管線中充滿液體后,壓力迅速從14.8kPa上升到441.3kPa,迫使3個安全閥打開了6分鐘,將大量可燃液體泄放到放空罐里。液體很快充滿了34.4m高的放空罐,并沿著罐頂?shù)姆趴展?像噴泉一樣灑落到地面上。泄漏出來的可燃液體蒸發(fā)后,形成可燃?xì)怏w蒸氣云。在距離放空罐7.6m的地方,停著一輛沒有熄火的小型敞蓬載貨車,發(fā)動機(jī)引擎的火花點(diǎn)燃了可燃蒸氣云,引發(fā)了大爆炸,導(dǎo)致正在離放空罐7.7m遠(yuǎn)處工作的15名承包商雇員死亡。2過程安全與生產(chǎn)管理1222過程安全與生產(chǎn)管理1、管理原因(1)盡管煉油廠的許多基礎(chǔ)設(shè)施和工藝設(shè)備已經(jīng)年久失修,但BP公司繼續(xù)削減成本,造成安全投入不足。盡管早先已報(bào)告該塔的液位計(jì)、液位觀察孔和壓力控制閥出現(xiàn)故障,但裝置仍按原計(jì)劃開車2、設(shè)備原因:(1)故障報(bào)警儀器失靈,沒有將實(shí)際工況反映給操作者。發(fā)生事故前,抽余油塔中的液位不斷升高,但液位計(jì)顯示的卻是液位不斷下降。另外,由于觀察液位的玻璃視鏡很臟,操作者無法觀察到實(shí)際液位。(2)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)存在設(shè)計(jì)缺陷,沒能提供正確的信息,使操作者沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)塔內(nèi)已裝滿液體原料2過程安全與生產(chǎn)管理1233、工作配合與溝通1、工藝操作中員工之間的溝通;2、工藝與儀表技術(shù)人員之間工作配合和溝通;3、人機(jī)界面/人機(jī)表達(dá)(內(nèi)操);3、工作配合與溝通124儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件125儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件126儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件127儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件128儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件129儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件130儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件131儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件132儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件133儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件134儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件135儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件136儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件137儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件138儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件139儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件140儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件141儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件142儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件143儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件144儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件145儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件146儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件147儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件148儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件149儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件150儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件151儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件152儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件153儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件154儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件155儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件156儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件157儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件158儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件159儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件160儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件161儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件162儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件163儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件164儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件165儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件166儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培訓(xùn))分析課件167儀表基礎(chǔ)知識培訓(xùn)(工藝人員應(yīng)知培