2022年“認(rèn)識(shí)物體”(活動(dòng)課)課堂實(shí)錄及評(píng)析

精品word名師歸納總結(jié)------------名師精編 優(yōu)秀教案“熟識(shí)物體”（活動(dòng)課）課堂實(shí)錄及評(píng)析教學(xué)內(nèi)容：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好師：老師這里有一個(gè)魔術(shù)袋，你們想知道這里面裝的到底是什么嗎？生：想；師：現(xiàn)在就請(qǐng)幾位同學(xué)為大家掀開(kāi)謎底； （請(qǐng)4名同學(xué)上講臺(tái)）師請(qǐng)你們?cè)诖锶螒{摸出一個(gè)物體， 并說(shuō)出它是什么外形的？假如說(shuō)對(duì)的話，同學(xué)們就為他鼓掌；（4位同學(xué)分別摸出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這四種外形的物體，同時(shí)老師在黑板上貼出它們的立體圖；）師：今日，我們上一節(jié)“熟識(shí)物體”的活動(dòng)課； （板書(shū)：熟識(shí)物體）評(píng)由同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式自然引入， 激發(fā)了同學(xué)的奇怪心，既復(fù)習(xí)了舊知，又為進(jìn)一步熟識(shí)物體作了較好的鋪墊）二、動(dòng)手摸物，加深熟識(shí)師剛才的幾位同學(xué)摸出物體后， 并精確說(shuō)出了它們的外形； 假如告知你物體的外形，讓你摸，你能從這么多物體中摸出來(lái)嗎？生（齊答）：能；師：誰(shuí)情愿和老師做這個(gè)嬉戲？（一名同學(xué)上來(lái)后，閉上眼睛，老師說(shuō)外形，同學(xué)摸物體；其他同學(xué)搶著舉手，都想做這個(gè)嬉戲）師：下面請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)共同做這個(gè)嬉戲，好不好？生（齊答）：好；（同桌兩個(gè)同學(xué)用自己預(yù)備的學(xué)具，共同做“摸物”的嬉戲）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同桌表現(xiàn)得怎么樣？生1：我覺(jué)得他摸得很好，一下子就摸對(duì)了；生2：我的同桌表現(xiàn)得也不錯(cuò)，每次都摸得很準(zhǔn)；生3：雖然他摸得慢了一些，但最終仍是摸出來(lái)了；精選名師優(yōu)秀名師----------

第1頁(yè)，共5頁(yè)----------精品word名師歸納總結(jié)------------名師精編 優(yōu)秀教案評(píng)：在同學(xué)初步熟識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球”這些幾何圖形的基礎(chǔ)三、聯(lián)系時(shí)間，深化新知師：同學(xué)們的小手真厲害，摸得這么準(zhǔn)；現(xiàn)在，老師仍想看看同學(xué)們的眼睛是不是也很敏捷？（出示 94頁(yè)圖）師：你能說(shuō)出圖中哪些物體的外形？生1：筆筒是圓柱；生2：地球儀、足球是球；生3：冰箱、書(shū)是長(zhǎng)方體，魔方是正方體；生4：電視是長(zhǎng)方體；反對(duì)生1：鉛筆是圓柱；（圖上的筆是削出尖的）反對(duì)生：把上面削平；（并做了一個(gè)“砍”的姿態(tài)）師：除了圖中的，在我們生活四周，你仍知道哪些物體的外形？生1：我的橡皮是圓柱；生2：我的玻璃球是球；生3：我家的藥盒是正方體，飲料筒是圓柱體；生4：葡萄是球；生5（反對(duì)）：圓葡萄是球，長(zhǎng)葡萄不是球；評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活；通過(guò)讓同學(xué)找一找圖中有哪些物體的外形已經(jīng)熟識(shí)，說(shuō)一說(shuō)生活中你都知道哪些物體的外形，讓同學(xué)把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)；精選名師優(yōu)秀名師----------

第2頁(yè)，共5頁(yè)----------精品word名師歸納總結(jié)------------名師精編 優(yōu)秀教案四、拼搭玩具，進(jìn)展思維師：大家這么聰慧，機(jī)器狗也來(lái)向你們學(xué)習(xí)了； （出示機(jī)器狗）看到它，你想說(shuō)什么？生1：你好，機(jī)器狗！生2：你是由什么做成的？生3：這個(gè)機(jī)器狗是由長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球做成的；師：那么，這幾種不同外形的物體各有幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)；：長(zhǎng)方體有5個(gè)，正方體有2個(gè)，圓柱有2個(gè)，球有2個(gè)；師：你真細(xì)心；誰(shuí)能依據(jù)數(shù)出的結(jié)果，提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并說(shuō)出算式？生長(zhǎng)方體比正方體多幾個(gè)？ 5－2＝3生圓柱比長(zhǎng)方體少幾個(gè)？ 3生正方體和球一共有幾個(gè)？ 2＋2＝4生再添上幾個(gè)正方體，就和長(zhǎng)方體的個(gè)數(shù)同樣多？ 5－2＝3生長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球一共有多少個(gè)？ 評(píng)：有意識(shí)地培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)、觀看才能，使他們的潛能得到發(fā)揮，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能得到提高；師看來(lái)把這這種外形的物體拼起來(lái)， 仍可以做成好玩的玩具，你們想不想親自試一試？生（齊說(shuō)）：想；師下面請(qǐng)四人一組共同合作， 用學(xué)具拼搭一件你們最喜愛(ài)的玩具； 哪個(gè)小組合作得好，搭的玩具與眾不同，老師就把這個(gè)機(jī)器狗送給他們小組；（同學(xué)先商議做什么，然后開(kāi)頭做；老師對(duì)合作意識(shí)弱、動(dòng)手才能差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)）師哪個(gè)小組情愿把你們的作品展現(xiàn)給大家， 并說(shuō)一說(shuō)各用了幾個(gè)不同外形的物體？生我們小組搭的是汽車(chē)，有 2個(gè)長(zhǎng)方體、2個(gè)圓柱；生我們搭的是坦克，有 2個(gè)長(zhǎng)方體、1個(gè)正方體、3個(gè)圓柱；生我們組搭的是一個(gè)手槍?zhuān)?2個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)圓柱；精選名師優(yōu)秀名師----------

第3頁(yè)，共5頁(yè)----------精品word名師歸納總結(jié)------------名師精編 優(yōu)秀教案評(píng)：這樣組織教學(xué)，表達(dá)了同學(xué)間的合作與溝通、探究與創(chuàng)新，仍有效地培育了同學(xué)的想象力和制造力，進(jìn)展了同學(xué)的空間觀念；師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)哪個(gè)組搭得好，為什么？生：我認(rèn)為，第5小組的最好，由于他們仿照老師搭的機(jī)器狗很像；生2（反對(duì)過(guò)小組合作想出來(lái)的；師：我同意這位同學(xué)的看法；假如第5小組能夠依據(jù)你們的想象，搭出一件與老師不同的玩具，是不是更好一些？老師信任你們能夠做到；師：你們認(rèn)為，哪個(gè)小組合作得最好，搭的玩具與眾不同？生：我覺(jué)得第2小組搭的坦克與眾不同，而且，他們小組的同學(xué)合作得特殊好；師：大家同意嗎？生（異口同聲）：同意；師那我就把老師親自制作的這個(gè)機(jī)器狗送給第 2小組，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄儫狒[鼓掌！評(píng)：師生間情感的溝通自然、融洽，在相互評(píng)判的過(guò)程中，培育了同學(xué)良好的摸索習(xí)慣和制造力；五、動(dòng)手捏物，親自實(shí)踐師看來(lái)，小伴侶們對(duì)這4種不同外形的物體都已經(jīng)很熟識(shí)了， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)它們中間的哪一個(gè)？（同學(xué)紛紛說(shuō)出自己喜愛(ài)的各種外形的物體）師：下面，就請(qǐng)大家用橡皮泥捏一個(gè)你最喜愛(ài)的一種外形；（放音樂(lè)，節(jié)奏稍快，同學(xué)動(dòng)手捏；音樂(lè)停，同學(xué)紛紛展現(xiàn)自己的作品）師：你們認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)捏得最好？（同學(xué)眾說(shuō)紛紜）師：我認(rèn)為這個(gè)圓柱捏得最好；告狀師：他能夠借助工具來(lái)做這個(gè)物體，是個(gè)聰慧的孩子；精選名師優(yōu)秀名師----------

第4頁(yè)，共5頁(yè)----------精品word名師歸納總結(jié)------------名師精編 優(yōu)秀教案生2（質(zhì)疑以？師：可以；你很善于發(fā)覺(jué)，不過(guò)，假如是你自己做的，那將會(huì)更好玩；評(píng)：讓每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，親自去實(shí)踐、去體驗(yàn)，老師留意關(guān)注同學(xué)的情感，對(duì)同學(xué)間的評(píng)判賜予恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥， 培育了同學(xué)的動(dòng)手操作才能， 加深了對(duì)這幾種外形物體的熟識(shí)；總評(píng)：本節(jié)課較好地表達(dá)出了新一輪課程改革的理念，集學(xué)問(wèn)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分表達(dá)了同學(xué)的主體性； 《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特殊強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)；老師支配了很多活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)積極參加