光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)-講義課件

光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活光伏發(fā)電項(xiàng)目電氣施工圖識(shí)圖及主要設(shè)備選型培訓(xùn)目錄CONTENTS一章電氣設(shè)計(jì)依據(jù)第二章接入電力系統(tǒng)方案第三章《主要電氣設(shè)備選型第四章《電氣施工圖識(shí)圖要點(diǎn)第五章設(shè)備基礎(chǔ)圖識(shí)圖要點(diǎn)漢字是世界上最古老的文字之一，它是一種文化，凝聚著一種民族精神?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，把它作為語文教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。當(dāng)前，小學(xué)生的寫字狀況不容樂觀，究其原因主要在于寫字教學(xué)方法單調(diào)枯燥，無法激起學(xué)生的書寫興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的書寫興趣呢？筆者多年從事低年級(jí)語文教學(xué)工作，現(xiàn)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。一、引進(jìn)故事，點(diǎn)燃寫字熱情在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)書法燦爛輝煌，名家輩出。如果在學(xué)生寫字前，以這些名人的故事來激趣，就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等，學(xué)生會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在寫字過程中充滿學(xué)習(xí)熱情。二、借助聯(lián)想，培植寫字興趣兒歌是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的一種形式，從朗朗上口的兒歌中，孩子們心口相傳，漢字的魅力便如春夜喜雨般燃亮孩子的視野。如，把筆畫造型編成兒歌：“一‘橫’一扁擔(dān)；一‘豎’小棒棒；‘撇’像掃把，‘捺’像劍，雨‘點(diǎn)’兒從天降。”學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀及書寫要領(lǐng)。當(dāng)然，還可以運(yùn)用比喻對(duì)漢字進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生對(duì)抽象的文字產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)四點(diǎn)水時(shí)，我采用了聯(lián)想法：“這四個(gè)點(diǎn)，就像是一家人去郊游，爸爸邁著大步走在前面，兩個(gè)孩子走在中間，媽媽跟在后面。兩個(gè)大人保護(hù)著中間的兩個(gè)小不點(diǎn)?！蓖ㄟ^這一形象的比喻，讓這四點(diǎn)水有了生命，有了情感，學(xué)生書寫時(shí)會(huì)特別用心，自然也不會(huì)寫錯(cuò)了。三、巧設(shè)游戲，激發(fā)寫字興趣游戲是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)。寫字教學(xué)中的游戲活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，開始教筆畫“橫折折折鉤”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總也寫不好，就和他們玩了一個(gè)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲，把體育課上的“向左向右轉(zhuǎn)”與寫“橫折折折鉤”有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生從身體的這一動(dòng)作中，既學(xué)到了寫“橫折折折鉤”的方法，又嘗試到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到了一箭雙雕的效果。四、整合學(xué)科，優(yōu)化寫字課堂魯迅說：“我國(guó)的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！币虼耍虒W(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘漢字與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)寫字，寫好字。如，在教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》一課時(shí)，我畫出這些象形字的原始形態(tài)及演變過程，把山畫成山的樣子，水畫成水的形態(tài)……如此的教學(xué)方法，既形象又逼真，讓學(xué)生在繪畫的“形象”中領(lǐng)悟字的美感和字的來源，熟練掌握其書寫特點(diǎn)。又如，人體的美妙動(dòng)作姿態(tài)，往往和漢字美妙的組合規(guī)律有著異曲同工之妙。采用形體表演這一形式來輔助寫字教學(xué)，會(huì)收到良好的效果。在教學(xué)“子”時(shí)，橫是學(xué)生書寫上的難點(diǎn)，我伸開雙臂，用形體擺出一個(gè)“子”字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，他們很快就發(fā)現(xiàn)橫書寫的位置和左低右高的特點(diǎn)。再如，學(xué)生在書寫的過程中，容易產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒，適時(shí)地放些舒緩悠揚(yáng)的音樂，會(huì)使他們心境開朗，身心愉悅，取得良好的學(xué)習(xí)效果。五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，呵護(hù)寫字興趣德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！泵绹?guó)教育家卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)?！苯處煈?yīng)帶著欣賞的眼光去看待學(xué)生的“作品”，切不可只提不足，不提優(yōu)點(diǎn)；只見樹木，不見森林。即使學(xué)生寫的字只有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，我們也要用“火眼金睛”去發(fā)現(xiàn)。如，某生在寫某字時(shí)，只有一橫寫在符合要求的橫線上，你可以這樣說：“呀，你這一橫寫得很不錯(cuò)嘛，如果把這一豎再寫上一點(diǎn)，捺再伸展開一點(diǎn)，你寫的這個(gè)字一定會(huì)好看得多。不信你試試看。”又如，看到孩子的字又扁又寬，我會(huì)說：“這幾個(gè)字寶寶長(zhǎng)得不錯(cuò)，就是胖了點(diǎn)，快給它們減減肥吧！”在激勵(lì)引導(dǎo)的同時(shí)，最重要的是，讓學(xué)生通過自賞、同桌互評(píng)、同組評(píng)優(yōu)、班級(jí)展示等形式，使其互學(xué)、欣賞、激勵(lì)，有效地提高學(xué)生寫字的興趣、信心和水平。低年級(jí)寫字教學(xué)既是啟蒙，也是關(guān)鍵。教師應(yīng)盡可能地挖掘教材的潛在作用，植根課堂，延伸至課外，努力營(yíng)造生動(dòng)形象的寫字課堂，讓學(xué)生的興趣之花在寫字課中競(jìng)相綻放。農(nóng)林專業(yè)課是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中若按照觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、探研的模式進(jìn)行教學(xué)，必能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)專業(yè)課能力，收到較好的教學(xué)效果。一、觀察觀察是認(rèn)識(shí)的重要途徑，是掌握知識(shí)的有效方法，也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。把觀察作為重要環(huán)節(jié)運(yùn)用到專業(yè)課教學(xué)中，充分利用學(xué)生的感官來激發(fā)他們的興趣，使他們學(xué)得活，記得牢。例如，在講棉鈴蟲形態(tài)時(shí)，把預(yù)先準(zhǔn)備好的棉鈴蟲成蟲展翅標(biāo)本發(fā)到學(xué)生手中，進(jìn)行課前觀察。課堂上由學(xué)生先描述棉鈴蟲的特征，后由教師歸納，讓學(xué)生更牢固地掌握棉鈴蟲、玉米螟、粘蟲等鱗翅目昆蟲的形態(tài)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及知識(shí)水平，發(fā)動(dòng)學(xué)生親自動(dòng)手到田間地頭捕捉昆蟲和制作標(biāo)本，從而使學(xué)生接觸大自然，觀察大自然，了解昆蟲與環(huán)境相適應(yīng)的關(guān)系。學(xué)生們通過這一活動(dòng)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)到了豐富的知識(shí)，對(duì)書本知識(shí)接受快，記得牢。能較快地掌握昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和特征，并能準(zhǔn)確地鑒別它。二、實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握專業(yè)課的基本技能，提高他們自主學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課效果的做法是：（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，小組討論實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、各種儀器名稱、性能和其他方法。（二）讓課外活動(dòng)小組的學(xué)生先實(shí)驗(yàn)，這樣可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中容易疏忽的環(huán)節(jié)，以便在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)更好地進(jìn)行指導(dǎo)。（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，主要是增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，掌握實(shí)驗(yàn)方法。（四）實(shí)行實(shí)驗(yàn)考查當(dāng)堂打分，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與責(zé)任心，同時(shí)又使實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范化。三、思維學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的提高和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,始終圍繞著思維活動(dòng)展開，而思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，因而學(xué)生的思維能力和水平的提高又緊密地與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程相聯(lián)系。青年學(xué)生思維活躍，所以我們就要抓住時(shí)機(jī)來訓(xùn)練和培養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野和知識(shí)面，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑、討論、提問應(yīng)是教師一貫運(yùn)用的方法。如在講解昆蟲內(nèi)部構(gòu)造時(shí)，提問學(xué)生為什么用毒能殺死昆蟲？你知道殺死昆蟲的方法有哪些？通過看書讓學(xué)生自己歸納出幾種殺死昆蟲的方法，并將這些方法運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去。四、探研為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，利用課余時(shí)間收集與書本和農(nóng)業(yè)實(shí)踐有關(guān)的技術(shù)材料、多媒體結(jié)合書本進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課興趣。如在講植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)時(shí)，利用多媒體讓學(xué)生觀看促使燕麥胚芽鞘的向光性的原因――生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)作用。因多媒體教學(xué)圖文并茂，生動(dòng)直觀，同學(xué)們?cè)诳措娨曋性鲩L(zhǎng)了知識(shí)。教師可“趁熱打鐵”，把電視上沒有提到的知識(shí)點(diǎn)給同學(xué)進(jìn)行講解，使這一課集知識(shí)性、趣味性于一體，學(xué)生們接受知識(shí)快，而且牢固，從而收到了良好的教學(xué)效果。根據(jù)教育部新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，小學(xué)畢業(yè)生在英語語音上必須達(dá)到如下要求：知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際、字母名稱的讀音；了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律、單詞有重音：語音清楚，語調(diào)自然。并且“能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語”、“能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞”以及“能正確朗讀所學(xué)故事或短文”。語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生來說，尤為重要的而又特別困難的是如何掌握英語的語音語調(diào)的問題。農(nóng)村小學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)的自然條件相對(duì)較差，語音問題也多，如用漢字或拼音為詞句注音，詞組“makethebed”，學(xué)生會(huì)為其注上“沒可著別得”；又如拖音、字字重音、讀不出升降調(diào)等。那么，如何才能提高農(nóng)村小學(xué)英語語音教學(xué)的有效性呢？一、在字母教學(xué)中滲透語音教學(xué)字母教學(xué)中在讓學(xué)生看到字母的同時(shí)，必須讓學(xué)生多次聽到字母的讀音。聽音是學(xué)習(xí)發(fā)音的第一步，是模仿的基礎(chǔ)。特別是在學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母時(shí)，要強(qiáng)調(diào)元音音素的發(fā)音特點(diǎn)。如：長(zhǎng)音要發(fā)得足夠長(zhǎng)，雙元音的前一個(gè)元音要發(fā)得清晰，后一個(gè)元音要模糊些。第一個(gè)元音到第二個(gè)元音的滑動(dòng)要自然到位。在實(shí)踐中，農(nóng)村的小學(xué)生通常給單詞注音。例如：用“阿”代替[a：]、用“衣”代替[i]、用“日”代替[r]、用“摸”代替[m]、用“喔”代替[w]、用“烏列”（桂柳話諧音）代替friend。通過旁聽，筆者還發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍發(fā)音不到位，朗讀單詞時(shí)，他們甚至不分清濁、長(zhǎng)短、前鼻、后鼻、舌尖、舌面等音，毫無發(fā)音技巧可言。教學(xué)中可通過夸張的方法讓學(xué)生體會(huì)，之后可讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練。這時(shí)應(yīng)當(dāng)采用直呼式語音教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)的英語語音教學(xué)。直呼式語音教學(xué)法是馬承英語教學(xué)法的重要組成部分，簡(jiǎn)稱直呼法。直呼法是指直接呼出字母在單詞中的讀音。它的特點(diǎn)是強(qiáng)化字母在單詞中的讀音，淡化字母名稱音。在拼讀單詞時(shí)，繞開音標(biāo)，直呼字母在單詞中的讀音，而不讀字母名稱音。學(xué)習(xí)認(rèn)讀的順序?yàn)椋合容o后元，先音后詞，先詞后句，再形成“音不離詞，詞不離句，句不離文（章）”的多維空間。即：先學(xué)習(xí)輔音字母在單詞中的讀音，后學(xué)習(xí)元音字母的讀音（只學(xué)短音）；先辨別字母的讀音，后拼單詞，再由詞到句。再如學(xué)字母f，l，m，n，s，x時(shí)，就讓學(xué)生識(shí)別出六個(gè)字母的名稱音都含有一個(gè)共同音素/e/；用同樣的方法可以得到字母b，c，d，p，t，v的名稱音都含有一個(gè)共同音素/；字母a，k，j，h也可如法進(jìn)行。二、在在詞匯教學(xué)中滲透語音教學(xué)直接示范法。在詞匯教學(xué)中，可直接告訴學(xué)生一些字母在單詞中的發(fā)音。如：教學(xué)時(shí)，直接告訴學(xué)生p在pig中發(fā)[p]，或者在示范發(fā)音時(shí)，將讀音分解成[p][i][g]，不出示音標(biāo)，只要求學(xué)生了解發(fā)音即可。舉一反三法。如教學(xué)big，boy時(shí)，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這兩個(gè)單詞，說出合乎規(guī)律的其他單詞。學(xué)生們你說一個(gè)，我說一個(gè)，ball，bed，beach…像放連環(huán)炮似的，把我想到的都說了，把我沒想到的也說了不少。朗讀感悟法。如教學(xué)[k]這個(gè)音素時(shí)，我在黑板上寫出一大串單詞cap，cup，car，cake…，讓學(xué)生自由大聲朗讀，找出我把它們放在一起的原因。他們?cè)诖舐暲首x過程中，一下子就感知了其中[k]這個(gè)音素。模仿學(xué)習(xí)法。單詞的語音教學(xué)一直推崇音標(biāo)學(xué)習(xí)，而對(duì)于剛接觸英語的孩子，能通過模仿就做到對(duì)apple，pear，orange等詞匯發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)且記憶深刻不易忘。直接模仿是針對(duì)簡(jiǎn)單的單音節(jié)詞，如go，do，it等通過一次模仿就能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的詞匯。多音節(jié)，有重音和一定難度的單詞需要分聽音-觀察-劃分音節(jié)-模仿四個(gè)步驟進(jìn)行。通過聽音獲得聽覺與單詞的聯(lián)系，觀察教師的發(fā)音口型，獲得視覺與單詞的聯(lián)系，而經(jīng)過前兩個(gè)階段，通過模仿教師劃分音節(jié)的方式，建立與單詞的直接聯(lián)系。最后通過模仿，形成對(duì)單詞的感性認(rèn)識(shí)，重復(fù)操練是加固單詞的發(fā)音和結(jié)構(gòu)在大腦中的感性材料。教師可將重音直接標(biāo)在單詞上，讓學(xué)生模仿發(fā)音的同時(shí)，根據(jù)劃分的音節(jié)模仿標(biāo)注重音的方法。三、在句型教學(xué)中滲透語音教學(xué)語調(diào)是語音的一個(gè)方面，小學(xué)生能否使用好語調(diào)是學(xué)習(xí)英語語音的重點(diǎn)之一。因此教師必須通過朗讀訓(xùn)練，滲透語音語調(diào)方面的知識(shí)，讓學(xué)生逐漸感知其基本規(guī)律。老師在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一般疑問句用升調(diào)朗讀；特殊疑問句用降調(diào)朗讀；選擇疑問句讀降調(diào)，但在or之前的一個(gè)詞要讀升調(diào)。在掌握各種句子的基本語調(diào)后，還要通過操練掌握句子的重音、停頓和連讀，這樣才能讓學(xué)生基本通過語音關(guān)。如教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)語音對(duì)話活動(dòng)，分段分層提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，吸引他們參與其中，快樂地說英語，同時(shí)輔以優(yōu)美的英語聽讀材料為心靈渲染，以身邊同伴的聽讀成效為榜樣引領(lǐng)，以提升家庭配合度為輔助手段，使其將語音學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不斷內(nèi)化，從而使之更主動(dòng)、更自信地學(xué)習(xí)英語語音。小學(xué)英語教育作為基礎(chǔ)教育改革的重要部分，已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出其重要性。語音教學(xué)因其在小學(xué)英語教學(xué)中獨(dú)特的重要性，已經(jīng)引起英語教育工作者的高度重視。教師靈活運(yùn)用各種課堂教學(xué)方法，而且還要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。培養(yǎng)他們良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)語言能力的正遷移：把學(xué)生形成的聽說能力最大可能地轉(zhuǎn)化為讀寫能力；再將學(xué)生一定的聽說能力、初步的讀寫能力盡最大可能固化，成為語言能力的基石。光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活1光伏發(fā)電項(xiàng)目電氣施工圖識(shí)圖及主要設(shè)備選型培訓(xùn)光伏發(fā)電項(xiàng)目電氣施工圖識(shí)圖及2目錄CONTENTS一章電氣設(shè)計(jì)依據(jù)第二章接入電力系統(tǒng)方案第三章《主要電氣設(shè)備選型第四章《電氣施工圖識(shí)圖要點(diǎn)第五章設(shè)備基礎(chǔ)圖識(shí)圖要點(diǎn)目錄3目錄CONTENTS施工測(cè)暈放線第七章討論時(shí)目錄4第章根據(jù)相關(guān)的國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,設(shè)計(jì)手冊(cè)光伏發(fā)電電氣一次設(shè)計(jì)包括一些相關(guān)的設(shè)計(jì)依據(jù)第章5電氣一次的設(shè)計(jì)依據(jù)1.《光伏發(fā)電站接入電力系統(tǒng)技術(shù)親定》GB/219964-200設(shè)計(jì)依據(jù)2《電力變壓器選月導(dǎo)則》916083.《高壓輸變電設(shè)備的絕緣配合》GB31,1-1997;4.《交流電氣裝置的過電壓保護(hù)和絕緣配合》。C/620-1997;5.《交流電氣裝置的接地》①C{6211997;6.《變電所總布置設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)程》①L/50562007;7.《高壓配電裝置設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)程》①L/5352-2006;8.《20~50變電所設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)程》①L/52132005;電氣一次的設(shè)計(jì)依據(jù)6電氣一次的設(shè)計(jì)依據(jù)設(shè)計(jì)依據(jù)9.《導(dǎo)體和電器選擇設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)定》DC5220510.…行性研究報(bào)告(編號(hào):63-X7601F0101)1.《國(guó)家電網(wǎng)公司光伏電站接入電網(wǎng)技術(shù)規(guī)定(試行)》國(guó)家電網(wǎng)發(fā)展(2009)747號(hào)12.《國(guó)家電網(wǎng)公司十八項(xiàng)電網(wǎng)重大反事故措施(試行)》國(guó)家電網(wǎng)生技(2005)400號(hào)13其它相關(guān)的國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,設(shè)計(jì)手冊(cè)等。電氣一次的設(shè)計(jì)依據(jù)7第2章接入電力系統(tǒng)方案包括低壓并網(wǎng)和高壓并網(wǎng)兩個(gè)方案第2章8接入電力系統(tǒng)方案低壓并網(wǎng)(1)單相220V并網(wǎng)2)三相400V并網(wǎng)高壓并網(wǎng)(1)6kV或10kV并網(wǎng)(2)35kV并網(wǎng)接入電力系統(tǒng)方案9低壓并網(wǎng)系統(tǒng)圖(方案一)光伏匯流箱逆變器交流低壓升網(wǎng)柜電網(wǎng)低壓并網(wǎng)系統(tǒng)圖(方案一)10低壓并網(wǎng)系統(tǒng)圖(方案二)日能電池組件陣列溫度儀輻照僅匯籯箱匯流箱匯流箱直流柜迎變器.計(jì)量裝置監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)采集留討算機(jī)遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)光伏電站監(jiān)控系統(tǒng)低壓并網(wǎng)系統(tǒng)圖(方案二)11光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件12光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件13光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件14光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件15光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件16光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件17光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件18光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件19光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件20光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件21光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件22光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件23光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件24光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件25光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件26光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件27光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件28光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件29光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件30光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件31光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件32光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件33光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件34光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件35光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件36光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件37光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件38光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件39光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件40光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件41光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件42光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件43光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件44光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件45光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件46光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件47光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件48光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件49光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件50光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件51光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件52光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件53光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件54光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件55光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)_講義課件5631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里57光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活光伏發(fā)電項(xiàng)目電氣施工圖識(shí)圖及主要設(shè)備選型培訓(xùn)目錄CONTENTS一章電氣設(shè)計(jì)依據(jù)第二章接入電力系統(tǒng)方案第三章《主要電氣設(shè)備選型第四章《電氣施工圖識(shí)圖要點(diǎn)第五章設(shè)備基礎(chǔ)圖識(shí)圖要點(diǎn)漢字是世界上最古老的文字之一，它是一種文化，凝聚著一種民族精神?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，把它作為語文教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。當(dāng)前，小學(xué)生的寫字狀況不容樂觀，究其原因主要在于寫字教學(xué)方法單調(diào)枯燥，無法激起學(xué)生的書寫興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的書寫興趣呢？筆者多年從事低年級(jí)語文教學(xué)工作，現(xiàn)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。一、引進(jìn)故事，點(diǎn)燃寫字熱情在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)書法燦爛輝煌，名家輩出。如果在學(xué)生寫字前，以這些名人的故事來激趣，就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等，學(xué)生會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在寫字過程中充滿學(xué)習(xí)熱情。二、借助聯(lián)想，培植寫字興趣兒歌是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的一種形式，從朗朗上口的兒歌中，孩子們心口相傳，漢字的魅力便如春夜喜雨般燃亮孩子的視野。如，把筆畫造型編成兒歌：“一‘橫’一扁擔(dān)；一‘豎’小棒棒；‘撇’像掃把，‘捺’像劍，雨‘點(diǎn)’兒從天降。”學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀及書寫要領(lǐng)。當(dāng)然，還可以運(yùn)用比喻對(duì)漢字進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生對(duì)抽象的文字產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)四點(diǎn)水時(shí)，我采用了聯(lián)想法：“這四個(gè)點(diǎn)，就像是一家人去郊游，爸爸邁著大步走在前面，兩個(gè)孩子走在中間，媽媽跟在后面。兩個(gè)大人保護(hù)著中間的兩個(gè)小不點(diǎn)?！蓖ㄟ^這一形象的比喻，讓這四點(diǎn)水有了生命，有了情感，學(xué)生書寫時(shí)會(huì)特別用心，自然也不會(huì)寫錯(cuò)了。三、巧設(shè)游戲，激發(fā)寫字興趣游戲是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)。寫字教學(xué)中的游戲活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，開始教筆畫“橫折折折鉤”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總也寫不好，就和他們玩了一個(gè)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲，把體育課上的“向左向右轉(zhuǎn)”與寫“橫折折折鉤”有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生從身體的這一動(dòng)作中，既學(xué)到了寫“橫折折折鉤”的方法，又嘗試到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到了一箭雙雕的效果。四、整合學(xué)科，優(yōu)化寫字課堂魯迅說：“我國(guó)的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！币虼?，教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘漢字與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)寫字，寫好字。如，在教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》一課時(shí)，我畫出這些象形字的原始形態(tài)及演變過程，把山畫成山的樣子，水畫成水的形態(tài)……如此的教學(xué)方法，既形象又逼真，讓學(xué)生在繪畫的“形象”中領(lǐng)悟字的美感和字的來源，熟練掌握其書寫特點(diǎn)。又如，人體的美妙動(dòng)作姿態(tài)，往往和漢字美妙的組合規(guī)律有著異曲同工之妙。采用形體表演這一形式來輔助寫字教學(xué)，會(huì)收到良好的效果。在教學(xué)“子”時(shí)，橫是學(xué)生書寫上的難點(diǎn)，我伸開雙臂，用形體擺出一個(gè)“子”字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，他們很快就發(fā)現(xiàn)橫書寫的位置和左低右高的特點(diǎn)。再如，學(xué)生在書寫的過程中，容易產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒，適時(shí)地放些舒緩悠揚(yáng)的音樂，會(huì)使他們心境開朗，身心愉悅，取得良好的學(xué)習(xí)效果。五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，呵護(hù)寫字興趣德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！泵绹?guó)教育家卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。”教師應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待學(xué)生的“作品”，切不可只提不足，不提優(yōu)點(diǎn)；只見樹木，不見森林。即使學(xué)生寫的字只有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，我們也要用“火眼金睛”去發(fā)現(xiàn)。如，某生在寫某字時(shí)，只有一橫寫在符合要求的橫線上，你可以這樣說：“呀，你這一橫寫得很不錯(cuò)嘛，如果把這一豎再寫上一點(diǎn)，捺再伸展開一點(diǎn)，你寫的這個(gè)字一定會(huì)好看得多。不信你試試看?！庇秩纾吹胶⒆拥淖钟直庥謱?，我會(huì)說：“這幾個(gè)字寶寶長(zhǎng)得不錯(cuò)，就是胖了點(diǎn)，快給它們減減肥吧！”在激勵(lì)引導(dǎo)的同時(shí)，最重要的是，讓學(xué)生通過自賞、同桌互評(píng)、同組評(píng)優(yōu)、班級(jí)展示等形式，使其互學(xué)、欣賞、激勵(lì)，有效地提高學(xué)生寫字的興趣、信心和水平。低年級(jí)寫字教學(xué)既是啟蒙，也是關(guān)鍵。教師應(yīng)盡可能地挖掘教材的潛在作用，植根課堂，延伸至課外，努力營(yíng)造生動(dòng)形象的寫字課堂，讓學(xué)生的興趣之花在寫字課中競(jìng)相綻放。農(nóng)林專業(yè)課是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中若按照觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、探研的模式進(jìn)行教學(xué)，必能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)專業(yè)課能力，收到較好的教學(xué)效果。一、觀察觀察是認(rèn)識(shí)的重要途徑，是掌握知識(shí)的有效方法，也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。把觀察作為重要環(huán)節(jié)運(yùn)用到專業(yè)課教學(xué)中，充分利用學(xué)生的感官來激發(fā)他們的興趣，使他們學(xué)得活，記得牢。例如，在講棉鈴蟲形態(tài)時(shí)，把預(yù)先準(zhǔn)備好的棉鈴蟲成蟲展翅標(biāo)本發(fā)到學(xué)生手中，進(jìn)行課前觀察。課堂上由學(xué)生先描述棉鈴蟲的特征，后由教師歸納，讓學(xué)生更牢固地掌握棉鈴蟲、玉米螟、粘蟲等鱗翅目昆蟲的形態(tài)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及知識(shí)水平，發(fā)動(dòng)學(xué)生親自動(dòng)手到田間地頭捕捉昆蟲和制作標(biāo)本，從而使學(xué)生接觸大自然，觀察大自然，了解昆蟲與環(huán)境相適應(yīng)的關(guān)系。學(xué)生們通過這一活動(dòng)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)到了豐富的知識(shí)，對(duì)書本知識(shí)接受快，記得牢。能較快地掌握昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和特征，并能準(zhǔn)確地鑒別它。二、實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握專業(yè)課的基本技能，提高他們自主學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課效果的做法是：（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，小組討論實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、各種儀器名稱、性能和其他方法。（二）讓課外活動(dòng)小組的學(xué)生先實(shí)驗(yàn)，這樣可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中容易疏忽的環(huán)節(jié)，以便在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)更好地進(jìn)行指導(dǎo)。（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，主要是增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，掌握實(shí)驗(yàn)方法。（四）實(shí)行實(shí)驗(yàn)考查當(dāng)堂打分，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與責(zé)任心，同時(shí)又使實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范化。三、思維學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的提高和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,始終圍繞著思維活動(dòng)展開，而思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，因而學(xué)生的思維能力和水平的提高又緊密地與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程相聯(lián)系。青年學(xué)生思維活躍，所以我們就要抓住時(shí)機(jī)來訓(xùn)練和培養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野和知識(shí)面，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑、討論、提問應(yīng)是教師一貫運(yùn)用的方法。如在講解昆蟲內(nèi)部構(gòu)造時(shí)，提問學(xué)生為什么用毒能殺死昆蟲？你知道殺死昆蟲的方法有哪些？通過看書讓學(xué)生自己歸納出幾種殺死昆蟲的方法，并將這些方法運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去。四、探研為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，利用課余時(shí)間收集與書本和農(nóng)業(yè)實(shí)踐有關(guān)的技術(shù)材料、多媒體結(jié)合書本進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課興趣。如在講植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)時(shí)，利用多媒體讓學(xué)生觀看促使燕麥胚芽鞘的向光性的原因――生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)作用。因多媒體教學(xué)圖文并茂，生動(dòng)直觀，同學(xué)們?cè)诳措娨曋性鲩L(zhǎng)了知識(shí)。教師可“趁熱打鐵”，把電視上沒有提到的知識(shí)點(diǎn)給同學(xué)進(jìn)行講解，使這一課集知識(shí)性、趣味性于一體，學(xué)生們接受知識(shí)快，而且牢固，從而收到了良好的教學(xué)效果。根據(jù)教育部新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，小學(xué)畢業(yè)生在英語語音上必須達(dá)到如下要求：知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際、字母名稱的讀音；了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律、單詞有重音：語音清楚，語調(diào)自然。并且“能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語”、“能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞”以及“能正確朗讀所學(xué)故事或短文”。語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生來說，尤為重要的而又特別困難的是如何掌握英語的語音語調(diào)的問題。農(nóng)村小學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)的自然條件相對(duì)較差，語音問題也多，如用漢字或拼音為詞句注音，詞組“makethebed”，學(xué)生會(huì)為其注上“沒可著別得”；又如拖音、字字重音、讀不出升降調(diào)等。那么，如何才能提高農(nóng)村小學(xué)英語語音教學(xué)的有效性呢？一、在字母教學(xué)中滲透語音教學(xué)字母教學(xué)中在讓學(xué)生看到字母的同時(shí)，必須讓學(xué)生多次聽到字母的讀音。聽音是學(xué)習(xí)發(fā)音的第一步，是模仿的基礎(chǔ)。特別是在學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母時(shí)，要強(qiáng)調(diào)元音音素的發(fā)音特點(diǎn)。如：長(zhǎng)音要發(fā)得足夠長(zhǎng)，雙元音的前一個(gè)元音要發(fā)得清晰，后一個(gè)元音要模糊些。第一個(gè)元音到第二個(gè)元音的滑動(dòng)要自然到位。在實(shí)踐中，農(nóng)村的小學(xué)生通常給單詞注音。例如：用“阿”代替[a：]、用“衣”代替[i]、用“日”代替[r]、用“摸”代替[m]、用“喔”代替[w]、用“烏列”（桂柳話諧音）代替friend。通過旁聽，筆者還發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍發(fā)音不到位，朗讀單詞時(shí)，他們甚至不分清濁、長(zhǎng)短、前鼻、后鼻、舌尖、舌面等音，毫無發(fā)音技巧可言。教學(xué)中可通過夸張的方法讓學(xué)生體會(huì)，之后可讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練。這時(shí)應(yīng)當(dāng)采用直呼式語音教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)的英語語音教學(xué)。直呼式語音教學(xué)法是馬承英語教學(xué)法的重要組成部分，簡(jiǎn)稱直呼法。直呼法是指直接呼出字母在單詞中的讀音。它的特點(diǎn)是強(qiáng)化字母在單詞中的讀音，淡化字母名稱音。在拼讀單詞時(shí)，繞開音標(biāo)，直呼字母在單詞中的讀音，而不讀字母名稱音。學(xué)習(xí)認(rèn)讀的順序?yàn)椋合容o后元，先音后詞，先詞后句，再形成“音不離詞，詞不離句，句不離文（章）”的多維空間。即：先學(xué)習(xí)輔音字母在單詞中的讀音，后學(xué)習(xí)元音字母的讀音（只學(xué)短音）；先辨別字母的讀音，后拼單詞，再由詞到句。再如學(xué)字母f，l，m，n，s，x時(shí)，就讓學(xué)生識(shí)別出六個(gè)字母的名稱音都含有一個(gè)共同音素/e/；用同樣的方法可以得到字母b，c，d，p，t，v的名稱音都含有一個(gè)共同音素/；字母a，k，j，h也可如法進(jìn)行。二、在在詞匯教學(xué)中滲透語音教學(xué)直接示范法。在詞匯教學(xué)中，可直接告訴學(xué)生一些字母在單詞中的發(fā)音。如：教學(xué)時(shí)，直接告訴學(xué)生p在pig中發(fā)[p]，或者在示范發(fā)音時(shí)，將讀音分解成[p][i][g]，不出示音標(biāo)，只要求學(xué)生了解發(fā)音即可。舉一反三法。如教學(xué)big，boy時(shí)，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這兩個(gè)單詞，說出合乎規(guī)律的其他單詞。學(xué)生們你說一個(gè)，我說一個(gè)，ball，bed，beach…像放連環(huán)炮似的，把我想到的都說了，把我沒想到的也說了不少。朗讀感悟法。如教學(xué)[k]這個(gè)音素時(shí)，我在黑板上寫出一大串單詞cap，cup，car，cake…，讓學(xué)生自由大聲朗讀，找出我把它們放在一起的原因。他們?cè)诖舐暲首x過程中，一下子就感知了其中[k]這個(gè)音素。模仿學(xué)習(xí)法。單詞的語音教學(xué)一直推崇音標(biāo)學(xué)習(xí)，而對(duì)于剛接觸英語的孩子，能通過模仿就做到對(duì)apple，pear，orange等詞匯發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)且記憶深刻不易忘。直接模仿是針對(duì)簡(jiǎn)單的單音節(jié)詞，如go，do，it等通過一次模仿就能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的詞匯。多音節(jié)，有重音和一定難度的單詞需要分聽音-觀察-劃分音節(jié)-模仿四個(gè)步驟進(jìn)行。通過聽音獲得聽覺與單詞的聯(lián)系，觀察教師的發(fā)音口型，獲得視覺與單詞的聯(lián)系，而經(jīng)過前兩個(gè)階段，通過模仿教師劃分音節(jié)的方式，建立與單詞的直接聯(lián)系。最后通過模仿，形成對(duì)單詞的感性認(rèn)識(shí)，重復(fù)操練是加固單詞的發(fā)音和結(jié)構(gòu)在大腦中的感性材料。教師可將重音直接標(biāo)在單詞上，讓學(xué)生模仿發(fā)音的同時(shí)，根據(jù)劃分的音節(jié)模仿標(biāo)注重音的方法。三、在句型教學(xué)中滲透語音教學(xué)語調(diào)是語音的一個(gè)方面，小學(xué)生能否使用好語調(diào)是學(xué)習(xí)英語語音的重點(diǎn)之一。因此教師必須通過朗讀訓(xùn)練，滲透語音語調(diào)方面的知識(shí)，讓學(xué)生逐漸感知其基本規(guī)律。老師在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一般疑問句用升調(diào)朗讀；特殊疑問句用降調(diào)朗讀；選擇疑問句讀降調(diào)，但在or之前的一個(gè)詞要讀升調(diào)。在掌握各種句子的基本語調(diào)后，還要通過操練掌握句子的重音、停頓和連讀，這樣才能讓學(xué)生基本通過語音關(guān)。如教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)語音對(duì)話活動(dòng)，分段分層提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，吸引他們參與其中，快樂地說英語，同時(shí)輔以優(yōu)美的英語聽讀材料為心靈渲染，以身邊同伴的聽讀成效為榜樣引領(lǐng)，以提升家庭配合度為輔助手段，使其將語音學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不斷內(nèi)化，從而使之更主動(dòng)、更自信地學(xué)習(xí)英語語音。小學(xué)英語教育作為基礎(chǔ)教育改革的重要部分，已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出其重要性。語音教學(xué)因其在小學(xué)英語教學(xué)中獨(dú)特的重要性，已經(jīng)引起英語教育工作者的高度重視。教師靈活運(yùn)用各種課堂教學(xué)方法，而且還要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。培養(yǎng)他們良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)語言能力的正遷移：把學(xué)生形成的聽說能力最大可能地轉(zhuǎn)化為讀寫能力；再將學(xué)生一定的聽說能力、初步的讀寫能力盡最大可能固化，成為語言能力的基石。光伏發(fā)電電氣施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)備選型培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活58光伏發(fā)電項(xiàng)目電氣施工圖識(shí)圖及主要設(shè)備選型培訓(xùn)光伏發(fā)電項(xiàng)目電氣施工圖識(shí)圖及59目錄CONTENTS一章電氣設(shè)計(jì)依據(jù)第二章接入電力系統(tǒng)方案第三章《主要電氣設(shè)備選型第四章《電氣施工圖識(shí)圖要點(diǎn)第五章設(shè)備基礎(chǔ)圖識(shí)圖要點(diǎn)目錄60目錄CONTENTS施工測(cè)暈放線第七章討論時(shí)目錄61第章根據(jù)相關(guān)的國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,設(shè)計(jì)手冊(cè)光伏發(fā)電電氣一次設(shè)計(jì)包括一些相關(guān)的設(shè)計(jì)依據(jù)第章62電氣一次的設(shè)計(jì)依據(jù)1.《光伏發(fā)電站接入電力系統(tǒng)技術(shù)親定》GB/219964-200設(shè)計(jì)依據(jù)2《電力變壓器選月導(dǎo)則》916083.《高壓輸變電設(shè)備的絕緣配合》GB31,1-1997;4.《交流電氣裝置的過電壓保護(hù)和絕緣配合》。C/620-1997;5.《交流電氣裝置的接地》①C{6211997;6.《變電所總布置設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)程》①L/50562007;7.《高壓配電裝置設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)程》①L/5352-2006;8.《20~50變電所設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)程》①L/52132005;電氣一次的設(shè)計(jì)依據(jù)63電氣一次的設(shè)計(jì)依據(jù)設(shè)計(jì)依據(jù)9.《導(dǎo)體和電器選擇設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)定》DC5220510.…行性研究報(bào)告(編號(hào):63-X7601F0101)1.《國(guó)家電網(wǎng)公司光伏電站接入電網(wǎng)技術(shù)規(guī)定(試行)》國(guó)家電網(wǎng)發(fā)展(2009)747號(hào)12.《國(guó)家電網(wǎng)公司十八項(xiàng)電網(wǎng)重大反事故措施(試行)》國(guó)家電網(wǎng)生技(2005)400號(hào)13其它相關(guān)的國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,設(shè)計(jì)手冊(cè)等。電氣一次的設(shè)計(jì)依據(jù)64第2章接入電力系統(tǒng)方案包括低壓并網(wǎng)和高壓并網(wǎng)兩個(gè)方案第2章65接入電力系統(tǒng)方案低壓并網(wǎng)(1)單相220V并網(wǎng)2)三相400V并網(wǎng)高壓并網(wǎng)(1)6kV或10kV并網(wǎng)(2)35kV并網(wǎng)接入電力系統(tǒng)方案66低壓并網(wǎng)系統(tǒng)圖(方案一)光伏匯流箱逆變器交流低壓升網(wǎng)柜電網(wǎng)低壓并網(wǎng)系統(tǒng)圖(方案一)67低