中基層干部管理技能提升課件

中基層干部管理技能提升中基層干部管理技能提升中基層干部管理技能提升中基層干部管理技能提升主題的導(dǎo)入在您的企業(yè)是不是經(jīng)常遇到這樣的問題?1、工作做了不少,每天也忙忙碌碌,管理好象還是理不出頭緒,如何有效的推進(jìn)中基管理工作?2、主管要改善,老板要降本,現(xiàn)場如何有效發(fā)現(xiàn)問題,持續(xù)改進(jìn)?3、品種多,計劃變化頻繁,生產(chǎn)任務(wù)忽高忽低,如何有效的保證生產(chǎn)進(jìn)度?4、生產(chǎn)過程不穩(wěn)定,機(jī)器故障和產(chǎn)品質(zhì)量問題常常發(fā)生,如何有效的控制提高質(zhì)量和提高設(shè)備利用率?5、現(xiàn)場經(jīng)常是出了問題后,人人相互推脫,事情一誤再誤,如何有效的與他人溝通和協(xié)調(diào),如何激發(fā)下屬的主動性和責(zé)任心?在初中音樂教學(xué)中，唱歌是主要的音樂教學(xué)內(nèi)容，唱歌的教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的，包括演唱知識、技能、情感投入等。在多年的音樂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中的學(xué)生在音樂課程的教學(xué)中都非常積極，都能夠踴躍地參與，但是在歌唱中缺乏技巧以及基本的音樂素養(yǎng)。這跟不少農(nóng)村音樂教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)能力有關(guān)，也造成很多農(nóng)村初中學(xué)生對于音樂課的興趣越來越低。針對這些情況，筆者就提高農(nóng)村初中學(xué)生的歌唱技巧方面進(jìn)行了相關(guān)探究，以此來提高農(nóng)村初中學(xué)生對音樂的興趣。一、把握好音準(zhǔn)教學(xué)和手勢教學(xué)，夯實學(xué)生歌唱基礎(chǔ)1.通過音準(zhǔn)教學(xué)為唱好歌曲打牢基礎(chǔ)音準(zhǔn)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是演唱歌曲的前提，也是音樂教學(xué)最重要的內(nèi)容之一。在農(nóng)村初中的音樂教學(xué)中，由于不少學(xué)生此前缺乏專門的訓(xùn)練，因此在音準(zhǔn)把握方面不到位，造成一唱歌就跑調(diào)。我們常說那些唱歌跑調(diào)的人是“五音不全”，其實，生活中沒有五音不全的人，音準(zhǔn)是能夠后天鍛煉和培養(yǎng)的。音樂教師可以通過視唱法、隨琴模唱法等方式，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，以此來提高他們對音準(zhǔn)的把握，為提高演唱的水平夯實基礎(chǔ)。2.運用柯爾文手勢引導(dǎo)學(xué)生把握音高柯爾文手勢1870年由優(yōu)翰?柯爾文首創(chuàng)，借助七種不同手勢和不同的高低位置來代表七個不同的唱名，使抽象的音高通過形象生動的形式表現(xiàn)出來。在視唱的教學(xué)過程中，利用柯爾文手勢讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠起到良好的教學(xué)效果。例如，在識譜的教學(xué)中，教師可以避免機(jī)械地強(qiáng)調(diào)音符的高低，而是用柯爾文手勢來引導(dǎo)。因為音符的不同，所采用的手勢也不相同，難以理解的音高就有形象的視覺效果，從而加深學(xué)生的印象。在新歌教學(xué)時，可以讓學(xué)生在教師的琴聲的引導(dǎo)下一邊做手勢一邊視譜，這樣，就會降低學(xué)習(xí)難度，減少畏難情緒。如果訓(xùn)練到了一定的程度，教師即使不出聲歌唱，僅僅一個手勢，學(xué)生就能夠唱出準(zhǔn)確的音高。二、通過教師范唱與合作演唱，提高學(xué)生歌唱技巧1.教師要具有魅力地范唱教師在音樂教學(xué)中，要通過具有表現(xiàn)力的范唱，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的魅力，體驗歌曲的情感和意境。教師在范唱的時候要具有良好的情感態(tài)度，用飽滿的熱情、生動的表現(xiàn)、到位的肢體動作來反映歌曲的內(nèi)涵，這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的熱情，引起學(xué)生情感上的共鳴。尤其是富有情感張力的歌曲，教師在范唱的時候要能夠從一舉一動、一顰一笑中體現(xiàn)歌曲所蘊含的情感內(nèi)涵。教師充分投入感情的歌唱表演，對于提高學(xué)生的音樂認(rèn)知力和增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣都有積極的作用。2.通過師生合作演唱，提高學(xué)生的歌唱技巧新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中的音樂課程提倡將音樂的技能融入歌唱教學(xué)之中，師生合作演唱就有利于實現(xiàn)這一點。特別是農(nóng)村初中音樂教學(xué)，師生合作演唱能增強(qiáng)學(xué)生的自信，有利于他們掌握正確的音樂技巧。例如，《愛我中華》這首歌曲的節(jié)奏比較明快，如果是單純的學(xué)唱，學(xué)生學(xué)起來并不是很困難，但是，如果想要把它唱得精準(zhǔn)到位，就不是那么容易了。為了能夠達(dá)到更高的教學(xué)要求，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精準(zhǔn)地唱歌，教師可以讓學(xué)生先用輕聲或者假聲來演唱。對于歌曲中的難點部分，教師可以和學(xué)生一起演唱，或者采取教師領(lǐng)唱、學(xué)生齊唱的方式，師生合作，這樣教學(xué)氣氛會更活躍，學(xué)習(xí)效果也更明顯。三、詮釋歌詞與節(jié)奏、旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲魅力每一首歌曲都有其獨特的魅力，不管是歌詞還是旋律、節(jié)奏，都有值得欣賞的特色。1.從歌詞中感受特色在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，要格外注意讓學(xué)生從歌詞中感受歌曲特色。《阿西里西》是一首西南地區(qū)少數(shù)民族的歌曲，歌曲的節(jié)奏比較明快，但其歌詞很讓人費解，比如“丘都者那的丘都者”這句歌詞就反復(fù)出現(xiàn)。如果不理解歌詞，就感受不到這首歌曲的民族特色。在了解了這句歌詞的含義“我們都是好朋友”之后再來認(rèn)真聽范唱，模仿歌曲的語氣、音調(diào)等，會更有味道，學(xué)生學(xué)起來也會更充滿興趣。2.從節(jié)奏、旋律中感受歌曲的魅力在唱歌的過程中，了解和掌握歌曲的節(jié)奏、旋律對于感受歌曲的魅力具有很大作用?！赌榴R之歌》《在銀色月光下》等歌曲的旋律，都具有濃郁的民族特色。在聆聽范唱的時候，教師可以讓學(xué)生試著畫出歌曲的節(jié)奏線條，去感受歌曲旋律的特點。四、了解歌曲創(chuàng)作和情感背景，喚起學(xué)生對歌曲的共鳴唱歌其實并不是單純地用聲音去唱，更主要的是用情感去唱，通過不同情感表現(xiàn)的歌唱作品，雖然演繹的方式不同，但都能夠喚起人們情感上的強(qiáng)烈共鳴。1.了解歌曲背景，把握歌曲意境每一首歌曲都有其創(chuàng)作背景，準(zhǔn)確了解這些背景以及創(chuàng)作時的經(jīng)過，對于演唱好歌曲是十分重要的。教師要注重激發(fā)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生去感受歌曲的情感意境。例如《七子之歌?澳門》，這首歌曲有著深刻的歷史背景：愛國詩人聞一多先生于1925年5月從美國留學(xué)回國，卻面對的是祖國山河破碎、被列強(qiáng)瓜分的屈辱局面。根據(jù)被列強(qiáng)侵占的七塊土地，他寫下了《七子之歌》這首滿含悲憤與警示的詩歌。1997年，在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹用深情而誠摯的音調(diào)為《七子之歌?澳門》這首詩譜上了曲。自此，它代表著中華民族的共同心聲響徹了神州大地。在了解了背景資料之后，學(xué)生充分體會了該歌曲的內(nèi)涵，齊唱該歌曲，會唱得激情澎湃、情感沸騰，同時加深對祖國的無比熱愛。2.加強(qiáng)情感渲染，營造演唱氣氛演唱是從內(nèi)心世界發(fā)出的情感體驗，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用真情實感來演唱，從而達(dá)到增強(qiáng)歌唱表現(xiàn)力的目的。例如演唱《雪絨花》，在不同的場景下演唱可以有不同的情感表達(dá)。教師可以采用多媒體演示兩個不同的場景――在上校家里一家團(tuán)聚時、在晚會上逃難前，在這兩個場景下演唱，賦予不同的情感表達(dá)，其演唱氣氛和效果是大不相同的，教師可以通過該例子向?qū)W生灌輸演唱時情感渲染的理念。在新的課程改革下，廣大農(nóng)村初中學(xué)校要滌除應(yīng)試教學(xué)思想的影響，重視音樂教學(xué)，尤其是對音樂的基礎(chǔ)教學(xué)――歌唱的教學(xué)要逐步轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新方式，不斷提高農(nóng)村初中學(xué)生對音樂的把握能力，提高他們的音樂素養(yǎng)。1.教師要有革新意識教師要有改革創(chuàng)新的意識，樹立體現(xiàn)課改精神的教學(xué)思想和教學(xué)理念；要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法；要有豐富的學(xué)識和深厚的專業(yè)知識，要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能；要有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，要有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情，要有一顆尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的美好心靈；要有博采眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識，要有善于總結(jié)經(jīng)驗、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神?？傊?，要構(gòu)建一個"好課堂"，首先就要鍛造錘煉出一個"好老師"。"工欲善其事，必先利其器"，以人為本，教師尤先。因為"好老師"是"好課堂"的"設(shè)計師"和"工程師"。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認(rèn)識提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也才能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。自從新課程培訓(xùn)之后，我就不斷嘗試著自己角色的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生面前漸漸放下師道尊嚴(yán)的師者風(fēng)范，而是在課堂上真正做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在課下做學(xué)生真正的朋友、知心人，和學(xué)生親切地談思想，真誠地說生活，效果明顯。2.善于抓住文本切入點，有效進(jìn)行多元解讀2.1抓住文本內(nèi)容。一篇文章的內(nèi)容是豐富多樣的，是搖曳多姿的。如一部《紅樓夢》，有人喻它為一部百科全書，里面有天文地理知識的，有琴棋書畫的，有詩詞曲賦的，還包含著醫(yī)藥學(xué)的、建筑學(xué)的、美學(xué)、哲學(xué)的，可謂包羅萬象。所以，基于這一點，我們可以在讓學(xué)生整體感知文本時，讓學(xué)生先交流對文本內(nèi)容把握情況。如莫懷戚《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。講的是一家人祖孫三代，在初春的田野上散步，和和美美，相親相愛的故事。讀這篇文章的歷程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。學(xué)生在散讀這一流程后，獲得美好的閱讀印象，完成對課文的整體感知。有的學(xué)生在交流中，談到了一家人互相包容、互相體諒的精神，談到了可貴的親情、溫馨的氣氛，談到了尊老愛幼的美德，談到了春天美麗的景色、生命的氣息。2.2抓住文本語言。漢語言是世界上最美麗，最豐富，最細(xì)膩，最富有人情味的語言，可說是色香味俱全。全國著名特級教師于漪老師曾說過：有的文本語言"如清流，描物寫態(tài)，細(xì)膩動人，脈脈含情；有的如驚雷，議論風(fēng)生，振聾發(fā)聵，令人警醒；有的如平沙，質(zhì)樸無華，平淡實在，耐人尋味；有的如紅葉，嬌艷華美，色彩斑斕，燦爛迷人……"但是漢語言又是最具朦朧、模糊，且多義性的特點?！段业牡谝槐緯纺┚?人不能忘本"的"本"在這里指什么？可引導(dǎo)學(xué)生概括出：父親的教育，父親的希望，友情的重要，親情的溫馨，生活的艱辛等。3.語文創(chuàng)新教學(xué)研究3.1用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的技能。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。3.2用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初中學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。4.鉆研教材，了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)。如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如七年級教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)，這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的"學(xué)情"出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。中基層干部管理技能提升中基層干部管理技能提升中基層干部管理技中基層干部管理技能提升中基層干部管理技能提升2主題的導(dǎo)入在您的企業(yè)是不是經(jīng)常遇到這樣的問題?1、工作做了不少,每天也忙忙碌碌,管理好象還是理不出頭緒,如何有效的推進(jìn)中基管理工作?2、主管要改善,老板要降本,現(xiàn)場如何有效發(fā)現(xiàn)問題,持續(xù)改進(jìn)?3、品種多,計劃變化頻繁,生產(chǎn)任務(wù)忽高忽低,如何有效的保證生產(chǎn)進(jìn)度?4、生產(chǎn)過程不穩(wěn)定,機(jī)器故障和產(chǎn)品質(zhì)量問題常常發(fā)生,如何有效的控制提高質(zhì)量和提高設(shè)備利用率?5、現(xiàn)場經(jīng)常是出了問題后,人人相互推脫,事情一誤再誤,如何有效的與他人溝通和協(xié)調(diào),如何激發(fā)下屬的主動性和責(zé)任心?主題的導(dǎo)入3課程的主要內(nèi)容第一部分:首者的角色定位第二部分:于部應(yīng)有的敬業(yè)精神第三部分:提升管理者的溝通,協(xié)調(diào)能力第四部分;班組日?，F(xiàn)場管理技能第五部分:劉何帶領(lǐng)優(yōu)秀團(tuán)隊課程的主要內(nèi)容4第一部分:管理者的角色定位我的職位第一部分:5管理者必備的特質(zhì)和能力敬業(yè)的態(tài)度和責(zé)任心■在其位,謀其政;■責(zé)任面前勇于承擔(dān);■敢于承認(rèn)自己的錯誤;■負(fù)責(zé)讓事業(yè)更順利;■負(fù)責(zé)要堅持到底。管理者必備的特質(zhì)和能力6管理者必備的素質(zhì)和能力2、敏銳的洞察力——準(zhǔn)確、快速地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場一些不經(jīng)濟(jì)、不均衡、不合理的現(xiàn)象管理者必備的素質(zhì)和能力7管理者必備的素質(zhì)和能力3、有效激勵車間班組員工的能力小王是A組的組長,昨晚因趕貨全組人員加通宵,在接近8:00鐘下班時,主管叫小王到辦公室,跟他說因工作緊張及計劃安排,要求小王安排全組人員需對某新機(jī)型試產(chǎn),需要推遲一個半小時才下班。案例分析1管理者必備的素質(zhì)和能力8管理者必備的素質(zhì)和能力4、溝通協(xié)調(diào)的能力理處理員工之間的矛盾和進(jìn)行工作中的協(xié)調(diào)。是溝管理者必備的素質(zhì)和能力9案例分析2:一件小事導(dǎo)致離職事件某電信企業(yè)有一個呼叫中心,下設(shè)若干個班組。一天下班之后,班組長剛回家,就接到員工小劉的電話。班組長:“小劉,你有什么重要的事情嗎?”小劉:“組長,我男朋友病了,我想去看看他,明天請假一天班組長:“不行,你不知道現(xiàn)在每天的話務(wù)量大嗎?大家都忙不過來,我怎么能夠批準(zhǔn)你!”小劉:“哼,你就是不批準(zhǔn),我也不會來上班的后來組長多次給小劉打電話,他都不接。第二天,小劉果真沒有來上班。案例分析2:一件小事導(dǎo)致離職事件10案例分析2:一件小事導(dǎo)致離職事(續(xù))組長考慮,如果記小劉曠工的話,對她影響很大,但如果不記曠工,其他員工慢慢也會象小劉那樣,完全不把班組制度放在眼里,不把組長當(dāng)回事真有點左右為難,但最后組長還是記小劉為曠工,結(jié)果小劉憤而離職。問:如果你是班組長,你如何來處理這件事?案例分析2:一件小事導(dǎo)致離職事(續(xù))11中基層干部管理技能提升課件12中基層干部管理技能提升課件13中基層干部管理技能提升課件14中基層干部管理技能提升課件15中基層干部管理技能提升課件16中基層干部管理技能提升課件17中基層干部管理技能提升課件18中基層干部管理技能提升課件19中基層干部管理技能提升課件20中基層干部管理技能提升課件21中基層干部管理技能提升課件22中基層干部管理技能提升課件23中基層干部管理技能提升課件24中基層干部管理技能提升課件25中基層干部管理技能提升課件26中基層干部管理技能提升課件27中基層干部管理技能提升課件28中基層干部管理技能提升課件29中基層干部管理技能提升課件30中基層干部管理技能提升課件31中基層干部管理技能提升課件32中基層干部管理技能提升課件33中基層干部管理技能提升課件34中基層干部管理技能提升課件35中基層干部管理技能提升課件36中基層干部管理技能提升課件37中基層干部管理技能提升課件38中基層干部管理技能提升課件39中基層干部管理技能提升課件40中基層干部管理技能提升課件41中基層干部管理技能提升課件42中基層干部管理技能提升課件43中基層干部管理技能提升課件44中基層干部管理技能提升課件45中基層干部管理技能提升課件46中基層干部管理技能提升課件47中基層干部管理技能提升課件48中基層干部管理技能提升課件49中基層干部管理技能提升課件50中基層干部管理技能提升課件51中基層干部管理技能提升課件52中基層干部管理技能提升課件53中基層干部管理技能提升課件54中基層干部管理技能提升課件55中基層干部管理技能提升課件56中基層干部管理技能提升課件57中基層干部管理技能提升課件58中基層干部管理技能提升課件59中基層干部管理技能提升課件60中基層干部管理技能提升課件61中基層干部管理技能提升課件62中基層干部管理技能提升課件63中基層干部管理技能提升課件64中基層干部管理技能提升課件65中基層干部管理技能提升課件66中基層干部管理技能提升課件67中基層干部管理技能提升課件68中基層干部管理技能提升課件69中基層干部管理技能提升課件70中基層干部管理技能提升課件71中基層干部管理技能提升課件72中基層干部管理技能提升課件73中基層干部管理技能提升課件74中基層干部管理技能提升課件75中基層干部管理技能提升課件76中基層干部管理技能提升課件77中基層干部管理技能提升課件78中基層干部管理技能提升課件79中基層干部管理技能提升課件80中基層干部管理技能提升課件81中基層干部管理技能提升課件82中基層干部管理技能提升課件83中基層干部管理技能提升課件84中基層干部管理技能提升課件85中基層干部管理技能提升課件86中基層干部管理技能提升課件87中基層干部管理技能提升課件88中基層干部管理技能提升課件89中基層干部管理技能提升課件90中基層干部管理技能提升課件91中基層干部管理技能提升課件92中基層干部管理技能提升課件93中基層干部管理技能提升課件94中基層干部管理技能提升課件95中基層干部管理技能提升課件96中基層干部管理技能提升課件97中基層干部管理技能提升課件98中基層干部管理技能提升課件99中基層干部管理技能提升課件100中基層干部管理技能提升課件101中基層干部管理技能提升課件102中基層干部管理技能提升課件103中基層干部管理技能提升課件104中基層干部管理技能提升課件105中基層干部管理技能提升課件106中基層干部管理技能提升課件107中基層干部管理技能提升課件108中基層干部管理技能提升課件109中基層干部管理技能提升課件110中基層干部管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37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!127中基層干部管理技能提升中基層干部管理技能提升中基層干部管理技能提升中基層干部管理技能提升主題的導(dǎo)入在您的企業(yè)是不是經(jīng)常遇到這樣的問題?1、工作做了不少,每天也忙忙碌碌,管理好象還是理不出頭緒,如何有效的推進(jìn)中基管理工作?2、主管要改善,老板要降本,現(xiàn)場如何有效發(fā)現(xiàn)問題,持續(xù)改進(jìn)?3、品種多,計劃變化頻繁,生產(chǎn)任務(wù)忽高忽低,如何有效的保證生產(chǎn)進(jìn)度?4、生產(chǎn)過程不穩(wěn)定,機(jī)器故障和產(chǎn)品質(zhì)量問題常常發(fā)生,如何有效的控制提高質(zhì)量和提高設(shè)備利用率?5、現(xiàn)場經(jīng)常是出了問題后,人人相互推脫,事情一誤再誤,如何有效的與他人溝通和協(xié)調(diào),如何激發(fā)下屬的主動性和責(zé)任心?在初中音樂教學(xué)中，唱歌是主要的音樂教學(xué)內(nèi)容，唱歌的教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的，包括演唱知識、技能、情感投入等。在多年的音樂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中的學(xué)生在音樂課程的教學(xué)中都非常積極，都能夠踴躍地參與，但是在歌唱中缺乏技巧以及基本的音樂素養(yǎng)。這跟不少農(nóng)村音樂教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)能力有關(guān)，也造成很多農(nóng)村初中學(xué)生對于音樂課的興趣越來越低。針對這些情況，筆者就提高農(nóng)村初中學(xué)生的歌唱技巧方面進(jìn)行了相關(guān)探究，以此來提高農(nóng)村初中學(xué)生對音樂的興趣。一、把握好音準(zhǔn)教學(xué)和手勢教學(xué)，夯實學(xué)生歌唱基礎(chǔ)1.通過音準(zhǔn)教學(xué)為唱好歌曲打牢基礎(chǔ)音準(zhǔn)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是演唱歌曲的前提，也是音樂教學(xué)最重要的內(nèi)容之一。在農(nóng)村初中的音樂教學(xué)中，由于不少學(xué)生此前缺乏專門的訓(xùn)練，因此在音準(zhǔn)把握方面不到位，造成一唱歌就跑調(diào)。我們常說那些唱歌跑調(diào)的人是“五音不全”，其實，生活中沒有五音不全的人，音準(zhǔn)是能夠后天鍛煉和培養(yǎng)的。音樂教師可以通過視唱法、隨琴模唱法等方式，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，以此來提高他們對音準(zhǔn)的把握，為提高演唱的水平夯實基礎(chǔ)。2.運用柯爾文手勢引導(dǎo)學(xué)生把握音高柯爾文手勢1870年由優(yōu)翰?柯爾文首創(chuàng)，借助七種不同手勢和不同的高低位置來代表七個不同的唱名，使抽象的音高通過形象生動的形式表現(xiàn)出來。在視唱的教學(xué)過程中，利用柯爾文手勢讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠起到良好的教學(xué)效果。例如，在識譜的教學(xué)中，教師可以避免機(jī)械地強(qiáng)調(diào)音符的高低，而是用柯爾文手勢來引導(dǎo)。因為音符的不同，所采用的手勢也不相同，難以理解的音高就有形象的視覺效果，從而加深學(xué)生的印象。在新歌教學(xué)時，可以讓學(xué)生在教師的琴聲的引導(dǎo)下一邊做手勢一邊視譜，這樣，就會降低學(xué)習(xí)難度，減少畏難情緒。如果訓(xùn)練到了一定的程度，教師即使不出聲歌唱，僅僅一個手勢，學(xué)生就能夠唱出準(zhǔn)確的音高。二、通過教師范唱與合作演唱，提高學(xué)生歌唱技巧1.教師要具有魅力地范唱教師在音樂教學(xué)中，要通過具有表現(xiàn)力的范唱，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的魅力，體驗歌曲的情感和意境。教師在范唱的時候要具有良好的情感態(tài)度，用飽滿的熱情、生動的表現(xiàn)、到位的肢體動作來反映歌曲的內(nèi)涵，這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的熱情，引起學(xué)生情感上的共鳴。尤其是富有情感張力的歌曲，教師在范唱的時候要能夠從一舉一動、一顰一笑中體現(xiàn)歌曲所蘊含的情感內(nèi)涵。教師充分投入感情的歌唱表演，對于提高學(xué)生的音樂認(rèn)知力和增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣都有積極的作用。2.通過師生合作演唱，提高學(xué)生的歌唱技巧新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中的音樂課程提倡將音樂的技能融入歌唱教學(xué)之中，師生合作演唱就有利于實現(xiàn)這一點。特別是農(nóng)村初中音樂教學(xué)，師生合作演唱能增強(qiáng)學(xué)生的自信，有利于他們掌握正確的音樂技巧。例如，《愛我中華》這首歌曲的節(jié)奏比較明快，如果是單純的學(xué)唱，學(xué)生學(xué)起來并不是很困難，但是，如果想要把它唱得精準(zhǔn)到位，就不是那么容易了。為了能夠達(dá)到更高的教學(xué)要求，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精準(zhǔn)地唱歌，教師可以讓學(xué)生先用輕聲或者假聲來演唱。對于歌曲中的難點部分，教師可以和學(xué)生一起演唱，或者采取教師領(lǐng)唱、學(xué)生齊唱的方式，師生合作，這樣教學(xué)氣氛會更活躍，學(xué)習(xí)效果也更明顯。三、詮釋歌詞與節(jié)奏、旋律，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲魅力每一首歌曲都有其獨特的魅力，不管是歌詞還是旋律、節(jié)奏，都有值得欣賞的特色。1.從歌詞中感受特色在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，要格外注意讓學(xué)生從歌詞中感受歌曲特色?！栋⑽骼镂鳌肥且皇孜髂系貐^(qū)少數(shù)民族的歌曲，歌曲的節(jié)奏比較明快，但其歌詞很讓人費解，比如“丘都者那的丘都者”這句歌詞就反復(fù)出現(xiàn)。如果不理解歌詞，就感受不到這首歌曲的民族特色。在了解了這句歌詞的含義“我們都是好朋友”之后再來認(rèn)真聽范唱，模仿歌曲的語氣、音調(diào)等，會更有味道，學(xué)生學(xué)起來也會更充滿興趣。2.從節(jié)奏、旋律中感受歌曲的魅力在唱歌的過程中，了解和掌握歌曲的節(jié)奏、旋律對于感受歌曲的魅力具有很大作用?！赌榴R之歌》《在銀色月光下》等歌曲的旋律，都具有濃郁的民族特色。在聆聽范唱的時候，教師可以讓學(xué)生試著畫出歌曲的節(jié)奏線條，去感受歌曲旋律的特點。四、了解歌曲創(chuàng)作和情感背景，喚起學(xué)生對歌曲的共鳴唱歌其實并不是單純地用聲音去唱，更主要的是用情感去唱，通過不同情感表現(xiàn)的歌唱作品，雖然演繹的方式不同，但都能夠喚起人們情感上的強(qiáng)烈共鳴。1.了解歌曲背景，把握歌曲意境每一首歌曲都有其創(chuàng)作背景，準(zhǔn)確了解這些背景以及創(chuàng)作時的經(jīng)過，對于演唱好歌曲是十分重要的。教師要注重激發(fā)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生去感受歌曲的情感意境。例如《七子之歌?澳門》，這首歌曲有著深刻的歷史背景：愛國詩人聞一多先生于1925年5月從美國留學(xué)回國，卻面對的是祖國山河破碎、被列強(qiáng)瓜分的屈辱局面。根據(jù)被列強(qiáng)侵占的七塊土地，他寫下了《七子之歌》這首滿含悲憤與警示的詩歌。1997年，在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹用深情而誠摯的音調(diào)為《七子之歌?澳門》這首詩譜上了曲。自此，它代表著中華民族的共同心聲響徹了神州大地。在了解了背景資料之后，學(xué)生充分體會了該歌曲的內(nèi)涵，齊唱該歌曲，會唱得激情澎湃、情感沸騰，同時加深對祖國的無比熱愛。2.加強(qiáng)情感渲染，營造演唱氣氛演唱是從內(nèi)心世界發(fā)出的情感體驗，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用真情實感來演唱，從而達(dá)到增強(qiáng)歌唱表現(xiàn)力的目的。例如演唱《雪絨花》，在不同的場景下演唱可以有不同的情感表達(dá)。教師可以采用多媒體演示兩個不同的場景――在上校家里一家團(tuán)聚時、在晚會上逃難前，在這兩個場景下演唱，賦予不同的情感表達(dá)，其演唱氣氛和效果是大不相同的，教師可以通過該例子向?qū)W生灌輸演唱時情感渲染的理念。在新的課程改革下，廣大農(nóng)村初中學(xué)校要滌除應(yīng)試教學(xué)思想的影響，重視音樂教學(xué)，尤其是對音樂的基礎(chǔ)教學(xué)――歌唱的教學(xué)要逐步轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新方式，不斷提高農(nóng)村初中學(xué)生對音樂的把握能力，提高他們的音樂素養(yǎng)。1.教師要有革新意識教師要有改革創(chuàng)新的意識，樹立體現(xiàn)課改精神的教學(xué)思想和教學(xué)理念；要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法；要有豐富的學(xué)識和深厚的專業(yè)知識，要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能；要有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，要有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情，要有一顆尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的美好心靈；要有博采眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識，要有善于總結(jié)經(jīng)驗、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神。總之，要構(gòu)建一個"好課堂"，首先就要鍛造錘煉出一個"好老師"。"工欲善其事，必先利其器"，以人為本，教師尤先。因為"好老師"是"好課堂"的"設(shè)計師"和"工程師"。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認(rèn)識提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也才能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。自從新課程培訓(xùn)之后，我就不斷嘗試著自己角色的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生面前漸漸放下師道尊嚴(yán)的師者風(fēng)范，而是在課堂上真正做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在課下做學(xué)生真正的朋友、知心人，和學(xué)生親切地談思想，真誠地說生活，效果明顯。2.善于抓住文本切入點，有效進(jìn)行多元解讀2.1抓住文本內(nèi)容。一篇文章的內(nèi)容是豐富多樣的，是搖曳多姿的。如一部《紅樓夢》，有人喻它為一部百科全書，里面有天文地理知識的，有琴棋書畫的，有詩詞曲賦的，還包含著醫(yī)藥學(xué)的、建筑學(xué)的、美學(xué)、哲學(xué)的，可謂包羅萬象。所以，基于這一點，我們可以在讓學(xué)生整體感知文本時，讓學(xué)生先交流對文本內(nèi)容把握情況。如莫懷戚《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。講的是一家人祖孫三代，在初春的田野上散步，和和美美，相親相愛的故事。讀這篇文章的歷程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。學(xué)生在散讀這一流程后，獲得美好的閱讀印象，完成對課文的整體感知。有的學(xué)生在交流中，談到了一家人互相包容、互相體諒的精神，談到了可貴的親情、溫馨的氣氛，談到了尊老愛幼的美德，談到了春天美麗的景色、生命的氣息。2.2抓住文本語言。漢語言是世界上最美麗，最豐富，最細(xì)膩，最富有人情味的語言，可說是色香味俱全。全國著名特級教師于漪老師曾說過：有的文本語言"如清流，描物寫態(tài)，細(xì)膩動人，脈脈含情；有的如驚雷，議論風(fēng)生，振聾發(fā)聵，令人警醒；有的如平沙，質(zhì)樸無華，平淡實在，耐人尋味；有的如紅葉，嬌艷華美，色彩斑斕，燦爛迷人……"但是漢語言又是最具朦朧、模糊，且多義性的特點?！段业牡谝槐緯纺┚?人不能忘本"的"本"在這里指什么？可引導(dǎo)學(xué)生概括出：父親的教育，父親的希望，友情的重要，親情的溫馨，生活的艱辛等。3.語文創(chuàng)新教學(xué)研究3.1用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的技能。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。3.2用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初中學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。4.鉆研教材，了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)。如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如七年級教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)，這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的"學(xué)情"出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。中基層干部管理技能提升中基層干部管理技能提升中基層干部管理技中基層干部管理技能提升中基層干部管理技能提升129主題的導(dǎo)入在您的企業(yè)是不是經(jīng)常遇到這樣的問題?1、工作做了不少,每天也忙忙碌碌,管理好象還是理不出頭緒,如何有效的推進(jìn)中基管理工作?2、主管要改善,老板要降本,現(xiàn)場如何有效發(fā)現(xiàn)問題,持續(xù)改進(jìn)?3、品種多,計劃變化頻繁,生產(chǎn)任務(wù)忽高忽低,如何有效的保證生產(chǎn)進(jìn)度?4、生產(chǎn)過程不穩(wěn)定,機(jī)器故障和產(chǎn)品質(zhì)量問題常常發(fā)生,如何有效的控制提高質(zhì)量和提高設(shè)備利用率?5、現(xiàn)場經(jīng)常是出了問題后,人人相互推脫,事情一誤再誤,如何有效的與他人溝通和協(xié)調(diào),如何激發(fā)下屬的主動性和責(zé)任心?主題的導(dǎo)入130課程的主要內(nèi)容第一部分:首者的角色定位第二部分:于部應(yīng)有的敬業(yè)精神第三部分:提升管理者的溝通,協(xié)調(diào)能力第四部分;班組日?，F(xiàn)場管理技能第五部分:劉何帶領(lǐng)優(yōu)秀團(tuán)隊課程的主要內(nèi)容131第一部分:管理者的角色定位我的職位第一部分:132管理者必備的特質(zhì)和能力敬業(yè)的態(tài)度和責(zé)任心■在其位,謀其政;■責(zé)任面前勇于承擔(dān);■敢于承認(rèn)自己的錯誤;■負(fù)責(zé)讓事業(yè)更順利;■負(fù)責(zé)要堅持到底。管理者必備的特質(zhì)和能力133管理者必備的素質(zhì)和能力2、敏銳的洞察力——準(zhǔn)確、快速地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場一些不經(jīng)濟(jì)、不均衡、不合理的現(xiàn)象管理者必備的素質(zhì)和能力134管理者必備的素質(zhì)和能力3、有效激勵車間班組員工的能力小王是A組的組長,昨晚因趕貨全組人員加通宵,在接近8:00鐘下班時,主管叫小王到辦公室,跟他說因工作緊張及計劃安排,要求小王安排全組人員需對某新機(jī)型試產(chǎn),需要推遲一個半小時才下班。案例分析1管理者必備的素質(zhì)和能力135管理者必備的素質(zhì)和能力4、溝通協(xié)調(diào)的能力理處理員工之間的矛盾和進(jìn)行工作中的協(xié)調(diào)。是溝管理者必備的素質(zhì)和能力136案例分析2:一件小事導(dǎo)致離職事件某電信企業(yè)有一個呼叫中心,下設(shè)若干個班組。一天下班之后,班組長剛回家,就接到員工小劉的電話。班組長:“小劉,你有什么重要的事情嗎?”小劉:“組長,我男朋友病了,我想去看看他,明天請假一天班組長:“不行,你不知道現(xiàn)在每天的話務(wù)量大嗎?大家都忙不過來,我怎么能夠批準(zhǔn)你!”小劉:“哼,你就是不批準(zhǔn),我也不會來上班的后來組長多次給小劉打電話,他都不接。第二天,小劉果真沒有來上班。案例分析2:一件小事導(dǎo)致離職事件137案例分析2:一件小事導(dǎo)致離職事(續(xù))組長考慮,如果記小劉曠工的話,對她影響很大,但如果不記曠工,其他員工慢慢也會象小劉那樣,完全不把班組制度放在眼里,不把組長當(dāng)回事真有點左右為難,但最后組長還是記小劉為曠工,結(jié)果小劉憤而離職。問:如果你是班組長,你如何來處理這件事?案例分析2:一件小事導(dǎo)致離職事(續(xù))138中基層干部管理技能提升課件139中基層干部管理技能提升課件140中基層干部管理技能提升課件141中基層干部管理技能提升課件142中基層干部管理技能提升課件143中基層干部管理技能提升課件144中基層干部管理技能提升課件145中基層干部管理技能提升課件146中基層干部管理技能提升課件147中基層干部管理技能提升課件148中基層干部管理技能提升課件149中基層干部管理技能提升課件150中基層干部管理技能提升課件151中基層干部管理技能提升課件152中基層干部管理技能提升課件153中基層干部管理技能提升課件154中基層干部管理技能提升課件155中基層干部管理技能提升課件156中基層干部管理技能提升課件157中基層干部管理技能提升課件158中基層干部管理技能提升課件159中基層干部管理技能提升課件160中基層干部管理技能提升課件161中基層干部管理技能提升課件162中基層干部管理技能提升課件163中基層干部管理技能提升課件164中基層干部管理技能提升課件165中基層干部管理技能提升課件166中基層干部管理技能提升課件167中基層干部管理技能提升課件168中基層干部管理技能提升課件169中基層干部管理技能提升課件170中基層干部管理技能提升課件171中基層