企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件

企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程《餞略管理》課程戰(zhàn)略管理分析工具、分析框架“運用之妙,存乎一心”,答題“定體則無,大體則有”?！稇?zhàn)略管理》課程基本框架戰(zhàn)略管理的基戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)本知識戰(zhàn)略管理者與管理決策現(xiàn)今國際和華人社會的經(jīng)營環(huán)境企業(yè)的環(huán)境分析企業(yè)外部環(huán)境的分析企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的分析企業(yè)戰(zhàn)略的企業(yè)戰(zhàn)略的制定制定與運用企業(yè)戰(zhàn)略與內(nèi)外環(huán)境的配合和彈企業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行企業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行、評估企業(yè)戰(zhàn)略的評估與控制與控制劇變環(huán)境中企業(yè)的競爭優(yōu)勢隨著教育改革的進一步深入，在中國這塊古老的土地上沿襲了幾千年的傳統(tǒng)教育正在被素質(zhì)教育的浪潮所取代。死讀書，讀死書，正在被世人所唾棄；走出校門、走向社會，把書本知識與社會實踐相結(jié)合、與學(xué)生實際相結(jié)合，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，逐步成為全社會的共識。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多學(xué)科中，思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量與城市初中的教學(xué)質(zhì)量差距正在越拉越大。這是什么原因呢?這是因為，農(nóng)村學(xué)生對城市生活的體驗很少，特別是農(nóng)村初三的學(xué)生，家長文化程度低無法輔導(dǎo)，由此，造成農(nóng)村學(xué)生視野較城鎮(zhèn)學(xué)生狹窄。一到中考試場，看到試卷題目，只能做些書上抄得到的理論性死答案，至于聯(lián)系實際談出自己的看法那就無從下筆了。農(nóng)村初中學(xué)校中大量優(yōu)秀學(xué)生流向城鎮(zhèn)學(xué)校，是造成城鄉(xiāng)學(xué)校間知識質(zhì)量懸殊的又一個重要原因。城鎮(zhèn)化的發(fā)展和家長對教育的逐漸重視，許多有點經(jīng)濟實力的家庭，就想方設(shè)法把自己的孩子轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)條件較好的學(xué)校就讀。而要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，目前迫切需要解決如下幾個問題。第一、要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，必須更新現(xiàn)有教師的教育、教學(xué)觀念，樹立與時俱進，開拓進取的觀點。探索打破常觀的教育模式，適應(yīng)農(nóng)村實際的教學(xué)新路子。要使這門學(xué)科克服空洞乏味的說教，在教學(xué)過程中既要體現(xiàn)思想教育性和知識性，又要有能吸引學(xué)生的趣味性，寓教育性和知識性于趣味性之中。努力提高自身的創(chuàng)造性品質(zhì)，不因循守舊、安于現(xiàn)狀；不隨波逐流、人云亦云；不唯書唯上，迷信權(quán)威。用創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，獨到性的見解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑，創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育教學(xué)情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新人。第二、要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，必須在初中各個年級的教學(xué)中解決并重視開展研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的問題。而要解決這個問題，教師必須摒棄惰性，樹立創(chuàng)新意識。創(chuàng)新要勤奮，要勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勤于實踐。教師只有克服惰性才能發(fā)揮自己的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要前提。思想政治課教師要充分利用學(xué)校配置的教學(xué)設(shè)備，制作多媒體課件，擴大知識容量、生動形象地進行課堂教學(xué)。通過理論聯(lián)系實踐的探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生對創(chuàng)新的認識，進而積極參加創(chuàng)新的活動。只有這樣才能使學(xué)生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境，不會在聯(lián)系實際的問題上無從下筆了。第三、必須及時充實教師新的知識和擴大信息源問題。農(nóng)村初中思想政治課教師在教學(xué)實踐中創(chuàng)新意識的確立和開拓精神的養(yǎng)成，大量的、新鮮的教育教學(xué)改革的信息源，是教師進行研究性教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。因此，想方設(shè)法增大現(xiàn)有政治教師的知識面、提供他們的信息量，是改變目前農(nóng)村思想政治課落后狀態(tài)的緊急而有效的措施。第四，提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，還要解決一個師資問題。因為，農(nóng)村初中思想政治課教師的奇缺，已經(jīng)嚴重地阻礙了思想政治課創(chuàng)新教育的正常開展。農(nóng)村初中這種師資緊缺現(xiàn)象是什么原因造成的呢?是由于目前城鄉(xiāng)學(xué)校間和公辦學(xué)校間教學(xué)設(shè)備條件和教師收入的懸殊。至使許多農(nóng)村教師不安心在農(nóng)村中學(xué)任教。人才是需要流動的，正如流水才能防腐一樣。但是，如果進不抵出，或只出不進，這溝里的水就會干涸。有人說，思想政治課教學(xué)無所謂基礎(chǔ)要求，只要在考前突擊一下就行了。客氣點講，這是一種外行話。不客氣點說，這是種不負責(zé)任的說法。因為，每一門學(xué)科都有一個“雙基”的要求。如果，思想政治課沒有這個要求，那不成了一門“吹牛課”了嗎?那怎能成為學(xué)校德育工作的主渠道，又怎能通過本學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀呢?因此，端正觀點重視本學(xué)科的地位和作用，充實農(nóng)村初中思想政治課的師資力量，是農(nóng)村初中提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。綜上所述，提高農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量，必須要解決轉(zhuǎn)變政治教師的觀念問題、教學(xué)的模式問題、教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)問題和師資問題。除此之外，要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，還有許多問題需要解決。但有的是社會主義市場經(jīng)濟條件下無法避免的問題如：生源的流動問題等；有的屬于政府行為問題，如：教育活動經(jīng)費、學(xué)校的布局設(shè)置問題等等。不管這樣那樣的問題，各級政府和教育行政部門，只有真正重視，想方設(shè)法而且能扎扎實實地給予解決，城鄉(xiāng)間的教學(xué)質(zhì)量的差距必定會得到解決，農(nóng)村初中的思想政治課教學(xué)必將會出現(xiàn)一個嶄新的局面。隨著我國社會經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，中學(xué)生的生活質(zhì)量得到了極大地提高。但另一方面，我們可以看到初中生的運動量和運動興趣卻沒有得到相應(yīng)的提高。而籃球作為一項社會普及度很高的運動，作為體育課教學(xué)的切入口很有探討的意義。筆者擬從自身經(jīng)驗出發(fā)，與同仁分享初中籃球教學(xué)的方式和策略。一、從學(xué)生籃球培養(yǎng)談起學(xué)生籃球培養(yǎng)模式就是指小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)整個培養(yǎng)過程，這個過程的結(jié)果是要培養(yǎng)出與更高賽事接軌的優(yōu)秀籃球?qū)W生，直至為籃球?qū)I(yè)隊及國家輸送籃球人才。長期以來我國競技籃球運動的人才培養(yǎng)模式一直是引用體校一體工隊一專業(yè)隊三級培養(yǎng)模式，這種模式是中國競技體育在特定時期的特有產(chǎn)物。它的人才培養(yǎng)系統(tǒng)曾被證明是行之有效的川，隨著社會的進步，以往的籃球人才培養(yǎng)模式和競賽方法越來越顯示出它與社會發(fā)展的不適宜性。目前教育部舉辦的學(xué)生籃球競賽有初中、高中和大學(xué)三部分，小學(xué)生籃球聯(lián)賽也在醞釀中。學(xué)生籃球競賽的開展和形成，改變了籃球人才的培養(yǎng)格局。雖時間短但已收獲了良好的效果，籃球后備力量已經(jīng)呈現(xiàn)出回流學(xué)校的喜人局面。從學(xué)生到學(xué)生和從學(xué)生到學(xué)生，看起來只是次序的顛倒，實際上內(nèi)涵和外延卻發(fā)生了質(zhì)的變化，他們對籃球文化的理解和享受籃球帶來的激情程度都大不一樣。從學(xué)校選拔籃球人才的模式已被美國的實踐證明是非?？茖W(xué)的，如何結(jié)合我國的實際情況，把籃球?qū)W生回歸學(xué)校，健全學(xué)生初、高中，CUBA和CUBS大學(xué)生籃球聯(lián)賽）籃球競賽體制，提高學(xué)生籃球聯(lián)賽質(zhì)量，把學(xué)生籃球競賽體系的發(fā)展和完善與我國籃球人才的培養(yǎng)模式有效地結(jié)合起來是值得研究與迫切需要解決的問題。[1]初中聯(lián)賽07―08賽季增加了很多時尚和新鮮元素，聯(lián)賽提出了新的口號：信仰籃球。希望通過初中聯(lián)賽的鍛煉和磨礪，鼓勵初中生堅持信仰，保持籃球純粹精神，摒棄一切外來因素，這樣才能全情投入，心無旁騖的打好籃球，最終成就英雄的個人和英雄的團隊。不同層次的學(xué)生籃球聯(lián)賽都有不同的企業(yè)和策劃公司運作，他們把籃球運動的理念和校園文化的開展有機地結(jié)合起來，有效地調(diào)動了師生的參與欲望和互動效應(yīng)。二、根據(jù)初中生感知覺發(fā)展特點，設(shè)計街頭籃球在初中時期，學(xué)生的感知覺已得到充分發(fā)展，他們的聽覺、視覺十分敏銳，味覺、嗅覺和觸覺也比較發(fā)達，這一時期的初中生，喜歡自由，不愿意在籃球場里進行條條框框的訓(xùn)練。因此，此時培養(yǎng)初中生的籃球運動感知覺，即“球感”或“球性”的培養(yǎng)對初中生籃球運動興趣的發(fā)揮具有重要的作用。街頭籃球是指在小場地上進行的以控球為主的、自發(fā)的、隨意的能滿足學(xué)生表現(xiàn)的籃球訓(xùn)練方法。街頭籃球的活動形式多樣，可以個人練習(xí)，也可以多人一起練習(xí)。個人練習(xí)時多以原地熟悉“球性”為主，可以提高他們的籃球運動感知覺能力。街頭籃球沒有教師的指導(dǎo)和督促，能夠充分發(fā)揮他們的想象力，無拘無束地嘗試新動作，也可以根據(jù)自己的需要來學(xué)習(xí)和創(chuàng)造動作，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神，滿足他們的求新、求異和求奇的心理。比如說，在籃球課上，在準備活動部分可以讓學(xué)生分成幾組，在各自的場地范圍內(nèi)，學(xué)生間進行運球、傳球、搶斷球的練習(xí)。[2]教師不參與其中，不去指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，只是在旁觀察，總結(jié)出學(xué)生所做的經(jīng)典動作或是自創(chuàng)的動作，練習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生進行鼓勵和表揚。這種方法不僅使學(xué)生體驗到了籃球運動所帶來的快樂，還可以使學(xué)生在體育活動中養(yǎng)成動腦的習(xí)慣，養(yǎng)成從多角度全方位思維的習(xí)慣，提出有創(chuàng)意的見解，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，進而培養(yǎng)初中生對籃球運動的愛好。三、練習(xí)方法要簡便易行和講究實效要考慮中學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要結(jié)合本校的具體情況，如學(xué)生的愛好程度、體質(zhì)條件等，還要考慮中學(xué)生的生理、心理特點和中學(xué)體育課的教學(xué)目的、任務(wù)和要求來擬定籃球課的教學(xué)計劃。初中學(xué)生的心理特點是興趣十分廣泛，而且有較大的選擇性，尤其容易接受新鮮東西，模仿能力強?；@球運動具有強烈的對抗性和競爭性，深受中學(xué)生的喜愛；同時它又是體育大綱所規(guī)定的主要內(nèi)容，也具有田徑項目中的跑、跳、投。上好籃球課不僅能提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，而且還能使學(xué)生的身體得到全面發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)，因此中學(xué)開展籃球教?W是十分重要的。簡便易行就是要便于組織，不能因為介紹練習(xí)方法占用過多的時間。練習(xí)要根據(jù)學(xué)生的興趣、情緒，適當變換形式，更重要的是應(yīng)當注意鍛煉身體的實效，掌握動作要領(lǐng)的實效。練習(xí)的總的要求是循序漸進，由易到難，由慢到快。因為從動作的形式來看，都要經(jīng)過以下教學(xué)過程：以傳球為例，那就是從無球模仿到結(jié)合球的練習(xí)，體會動作要領(lǐng)到在初步掌握動作的基礎(chǔ)上，在移運中或跑動中進一步掌握，提高動作質(zhì)量。在練習(xí)中學(xué)生會不斷出現(xiàn)錯誤動作，教師要針對問題施教，采取有效措施，嚴格要求，簡化練習(xí)條件，再加上練習(xí)給予糾正，最后使學(xué)生打下一個較堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生初步掌握基本動作的基礎(chǔ)進行綜合練習(xí)，這樣學(xué)生練習(xí)情緒高，有利于進一步提高和掌握技術(shù)…總之，根據(jù)籃球基本技術(shù)的規(guī)律和技術(shù)內(nèi)容的實際來安排教學(xué)，要保證重點技術(shù)，又要考慮教學(xué)節(jié)奏，難易相問，節(jié)奏鮮明，并和人體生理活動規(guī)律相適應(yīng)，還要有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而不斷地產(chǎn)生新的興奮，促進各種技能的掌握和形成。四、小結(jié)另外還可以通過觀賞比賽，充分利用籃球明星效應(yīng)來激發(fā)中小學(xué)生的籃球運動興趣，使他們得到情感上的熏陶，獲得精神上的力量，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在籃球教學(xué)活動中，設(shè)法借助各種審美活動來刺激學(xué)生的想象，活躍中小學(xué)生的思維。總之，教練應(yīng)注意對學(xué)生進行有效地指導(dǎo)與訓(xùn)練。指導(dǎo)效率的高低直接影響學(xué)生的訓(xùn)練與比賽的成績；教練應(yīng)注意對學(xué)生都給予適度的指導(dǎo)；教練應(yīng)注意自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，特別是應(yīng)當民主與專制行為并重。教練應(yīng)當把對學(xué)生的關(guān)心和愛護與嚴格要求緊密結(jié)合起來，這不僅有助于其運動成績的提高，而且對學(xué)生今后人生的發(fā)展將大有裨益。企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程《餞略《餞略管理》課程戰(zhàn)略管理分析工具、分析框架“運用之妙,存乎一心”,答題“定體則無,大體則有”。《餞略管理》課程2《戰(zhàn)略管理》課程基本框架戰(zhàn)略管理的基戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)本知識戰(zhàn)略管理者與管理決策現(xiàn)今國際和華人社會的經(jīng)營環(huán)境企業(yè)的環(huán)境分析企業(yè)外部環(huán)境的分析企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的分析企業(yè)戰(zhàn)略的企業(yè)戰(zhàn)略的制定制定與運用企業(yè)戰(zhàn)略與內(nèi)外環(huán)境的配合和彈企業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行企業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行、評估企業(yè)戰(zhàn)略的評估與控制與控制劇變環(huán)境中企業(yè)的競爭優(yōu)勢《戰(zhàn)略管理》課程基本框架3單元一戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)戰(zhàn)略笞理的概念與特征企業(yè)戰(zhàn)略的層次(級)戰(zhàn)略管理的過程單元一戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)4戰(zhàn)略管理的概念企業(yè)確定其使命,根據(jù)組織外部環(huán)境和內(nèi)部條件設(shè)定企業(yè)的戰(zhàn)略目標,為保證目標的正確落實和實現(xiàn)進行諜劃,并依靠企業(yè)內(nèi)部能力將這種謀劃和決策付諸實施,以及在實施過程中進行控制的一個動態(tài)爸理過程。注意點:(1)它是一個全過程的管理;(2)它不是靜態(tài)的、一次性的管理,而是一種循環(huán)的、往復(fù)的動態(tài)管理過程。戰(zhàn)略管理的概念5戰(zhàn)略管理的特征全局性?？谥黧w是企業(yè)的高層管理人員涉及企業(yè)火量資源的配置問題。長遠性。風(fēng)險性。環(huán)境適應(yīng)性。戰(zhàn)略管理的特征6戰(zhàn)略管理的過程戰(zhàn)略笞理團隊的建立。企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的分析。戰(zhàn)略的制定。戰(zhàn)略執(zhí)行(實施)。戰(zhàn)略(執(zhí)行)評佑(價)與控制。反饋(回饋)。戰(zhàn)略管理的過程7的戰(zhàn)制企企業(yè)戰(zhàn)略制企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行反饋企業(yè)戰(zhàn)略管理的程序的戰(zhàn)8單元二戰(zhàn)略管理者與管理決策戰(zhàn)略管理者的特征戰(zhàn)略管理者的角色戰(zhàn)略管理者的風(fēng)格企業(yè)社會責(zé)任的內(nèi)容單元二戰(zhàn)略管理者與管理決策9企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件10企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件11企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件12企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件13企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件14企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件15企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件16企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件17企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件18企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件19企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件20企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件21企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件22企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件23企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件24企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件25企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件26企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件27企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件28企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件29企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件30企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件31企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件32企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件33企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件34企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件35企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件36企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件37企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件38企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件39企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件40企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件41企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件42企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件43企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件44企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件45企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件46企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件47企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件48企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件49企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件50企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件51企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件52企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件53企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件54企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件55企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件56企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件57企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件58企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件59企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件60企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件61企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件62企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件63企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件64企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件65企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件66企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件67企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件68企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件69企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件70企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件71企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件72企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件73企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件74企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件75企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件76企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件77企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件78企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件79企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件80企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件81企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件82企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件83企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件84企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件85企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件86企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件87企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件88企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件89企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件90企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件91企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件92企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件93企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件94企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件95企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件96企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件97企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件98企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件99企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件100企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件101企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件102企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件103企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件104企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件105企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件106企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件107企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件108企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件109企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件110企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件111企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件112企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件113企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件114企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件115企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件11636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!117企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程《餞略管理》課程戰(zhàn)略管理分析工具、分析框架“運用之妙,存乎一心”,答題“定體則無,大體則有”?！稇?zhàn)略管理》課程基本框架戰(zhàn)略管理的基戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)本知識戰(zhàn)略管理者與管理決策現(xiàn)今國際和華人社會的經(jīng)營環(huán)境企業(yè)的環(huán)境分析企業(yè)外部環(huán)境的分析企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的分析企業(yè)戰(zhàn)略的企業(yè)戰(zhàn)略的制定制定與運用企業(yè)戰(zhàn)略與內(nèi)外環(huán)境的配合和彈企業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行企業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行、評估企業(yè)戰(zhàn)略的評估與控制與控制劇變環(huán)境中企業(yè)的競爭優(yōu)勢隨著教育改革的進一步深入，在中國這塊古老的土地上沿襲了幾千年的傳統(tǒng)教育正在被素質(zhì)教育的浪潮所取代。死讀書，讀死書，正在被世人所唾棄；走出校門、走向社會，把書本知識與社會實踐相結(jié)合、與學(xué)生實際相結(jié)合，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，逐步成為全社會的共識。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多學(xué)科中，思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量與城市初中的教學(xué)質(zhì)量差距正在越拉越大。這是什么原因呢?這是因為，農(nóng)村學(xué)生對城市生活的體驗很少，特別是農(nóng)村初三的學(xué)生，家長文化程度低無法輔導(dǎo)，由此，造成農(nóng)村學(xué)生視野較城鎮(zhèn)學(xué)生狹窄。一到中考試場，看到試卷題目，只能做些書上抄得到的理論性死答案，至于聯(lián)系實際談出自己的看法那就無從下筆了。農(nóng)村初中學(xué)校中大量優(yōu)秀學(xué)生流向城鎮(zhèn)學(xué)校，是造成城鄉(xiāng)學(xué)校間知識質(zhì)量懸殊的又一個重要原因。城鎮(zhèn)化的發(fā)展和家長對教育的逐漸重視，許多有點經(jīng)濟實力的家庭，就想方設(shè)法把自己的孩子轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)條件較好的學(xué)校就讀。而要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，目前迫切需要解決如下幾個問題。第一、要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，必須更新現(xiàn)有教師的教育、教學(xué)觀念，樹立與時俱進，開拓進取的觀點。探索打破常觀的教育模式，適應(yīng)農(nóng)村實際的教學(xué)新路子。要使這門學(xué)科克服空洞乏味的說教，在教學(xué)過程中既要體現(xiàn)思想教育性和知識性，又要有能吸引學(xué)生的趣味性，寓教育性和知識性于趣味性之中。努力提高自身的創(chuàng)造性品質(zhì)，不因循守舊、安于現(xiàn)狀；不隨波逐流、人云亦云；不唯書唯上，迷信權(quán)威。用創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，獨到性的見解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑，創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育教學(xué)情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新人。第二、要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，必須在初中各個年級的教學(xué)中解決并重視開展研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的問題。而要解決這個問題，教師必須摒棄惰性，樹立創(chuàng)新意識。創(chuàng)新要勤奮，要勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勤于實踐。教師只有克服惰性才能發(fā)揮自己的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要前提。思想政治課教師要充分利用學(xué)校配置的教學(xué)設(shè)備，制作多媒體課件，擴大知識容量、生動形象地進行課堂教學(xué)。通過理論聯(lián)系實踐的探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生對創(chuàng)新的認識，進而積極參加創(chuàng)新的活動。只有這樣才能使學(xué)生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境，不會在聯(lián)系實際的問題上無從下筆了。第三、必須及時充實教師新的知識和擴大信息源問題。農(nóng)村初中思想政治課教師在教學(xué)實踐中創(chuàng)新意識的確立和開拓精神的養(yǎng)成，大量的、新鮮的教育教學(xué)改革的信息源，是教師進行研究性教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。因此，想方設(shè)法增大現(xiàn)有政治教師的知識面、提供他們的信息量，是改變目前農(nóng)村思想政治課落后狀態(tài)的緊急而有效的措施。第四，提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，還要解決一個師資問題。因為，農(nóng)村初中思想政治課教師的奇缺，已經(jīng)嚴重地阻礙了思想政治課創(chuàng)新教育的正常開展。農(nóng)村初中這種師資緊缺現(xiàn)象是什么原因造成的呢?是由于目前城鄉(xiāng)學(xué)校間和公辦學(xué)校間教學(xué)設(shè)備條件和教師收入的懸殊。至使許多農(nóng)村教師不安心在農(nóng)村中學(xué)任教。人才是需要流動的，正如流水才能防腐一樣。但是，如果進不抵出，或只出不進，這溝里的水就會干涸。有人說，思想政治課教學(xué)無所謂基礎(chǔ)要求，只要在考前突擊一下就行了?？蜌恻c講，這是一種外行話。不客氣點說，這是種不負責(zé)任的說法。因為，每一門學(xué)科都有一個“雙基”的要求。如果，思想政治課沒有這個要求，那不成了一門“吹牛課”了嗎?那怎能成為學(xué)校德育工作的主渠道，又怎能通過本學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀呢?因此，端正觀點重視本學(xué)科的地位和作用，充實農(nóng)村初中思想政治課的師資力量，是農(nóng)村初中提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。綜上所述，提高農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量，必須要解決轉(zhuǎn)變政治教師的觀念問題、教學(xué)的模式問題、教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)問題和師資問題。除此之外，要提高農(nóng)村初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，還有許多問題需要解決。但有的是社會主義市場經(jīng)濟條件下無法避免的問題如：生源的流動問題等；有的屬于政府行為問題，如：教育活動經(jīng)費、學(xué)校的布局設(shè)置問題等等。不管這樣那樣的問題，各級政府和教育行政部門，只有真正重視，想方設(shè)法而且能扎扎實實地給予解決，城鄉(xiāng)間的教學(xué)質(zhì)量的差距必定會得到解決，農(nóng)村初中的思想政治課教學(xué)必將會出現(xiàn)一個嶄新的局面。隨著我國社會經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，中學(xué)生的生活質(zhì)量得到了極大地提高。但另一方面，我們可以看到初中生的運動量和運動興趣卻沒有得到相應(yīng)的提高。而籃球作為一項社會普及度很高的運動，作為體育課教學(xué)的切入口很有探討的意義。筆者擬從自身經(jīng)驗出發(fā)，與同仁分享初中籃球教學(xué)的方式和策略。一、從學(xué)生籃球培養(yǎng)談起學(xué)生籃球培養(yǎng)模式就是指小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)整個培養(yǎng)過程，這個過程的結(jié)果是要培養(yǎng)出與更高賽事接軌的優(yōu)秀籃球?qū)W生，直至為籃球?qū)I(yè)隊及國家輸送籃球人才。長期以來我國競技籃球運動的人才培養(yǎng)模式一直是引用體校一體工隊一專業(yè)隊三級培養(yǎng)模式，這種模式是中國競技體育在特定時期的特有產(chǎn)物。它的人才培養(yǎng)系統(tǒng)曾被證明是行之有效的川，隨著社會的進步，以往的籃球人才培養(yǎng)模式和競賽方法越來越顯示出它與社會發(fā)展的不適宜性。目前教育部舉辦的學(xué)生籃球競賽有初中、高中和大學(xué)三部分，小學(xué)生籃球聯(lián)賽也在醞釀中。學(xué)生籃球競賽的開展和形成，改變了籃球人才的培養(yǎng)格局。雖時間短但已收獲了良好的效果，籃球后備力量已經(jīng)呈現(xiàn)出回流學(xué)校的喜人局面。從學(xué)生到學(xué)生和從學(xué)生到學(xué)生，看起來只是次序的顛倒，實際上內(nèi)涵和外延卻發(fā)生了質(zhì)的變化，他們對籃球文化的理解和享受籃球帶來的激情程度都大不一樣。從學(xué)校選拔籃球人才的模式已被美國的實踐證明是非?？茖W(xué)的，如何結(jié)合我國的實際情況，把籃球?qū)W生回歸學(xué)校，健全學(xué)生初、高中，CUBA和CUBS大學(xué)生籃球聯(lián)賽）籃球競賽體制，提高學(xué)生籃球聯(lián)賽質(zhì)量，把學(xué)生籃球競賽體系的發(fā)展和完善與我國籃球人才的培養(yǎng)模式有效地結(jié)合起來是值得研究與迫切需要解決的問題。[1]初中聯(lián)賽07―08賽季增加了很多時尚和新鮮元素，聯(lián)賽提出了新的口號：信仰籃球。希望通過初中聯(lián)賽的鍛煉和磨礪，鼓勵初中生堅持信仰，保持籃球純粹精神，摒棄一切外來因素，這樣才能全情投入，心無旁騖的打好籃球，最終成就英雄的個人和英雄的團隊。不同層次的學(xué)生籃球聯(lián)賽都有不同的企業(yè)和策劃公司運作，他們把籃球運動的理念和校園文化的開展有機地結(jié)合起來，有效地調(diào)動了師生的參與欲望和互動效應(yīng)。二、根據(jù)初中生感知覺發(fā)展特點，設(shè)計街頭籃球在初中時期，學(xué)生的感知覺已得到充分發(fā)展，他們的聽覺、視覺十分敏銳，味覺、嗅覺和觸覺也比較發(fā)達，這一時期的初中生，喜歡自由，不愿意在籃球場里進行條條框框的訓(xùn)練。因此，此時培養(yǎng)初中生的籃球運動感知覺，即“球感”或“球性”的培養(yǎng)對初中生籃球運動興趣的發(fā)揮具有重要的作用。街頭籃球是指在小場地上進行的以控球為主的、自發(fā)的、隨意的能滿足學(xué)生表現(xiàn)的籃球訓(xùn)練方法。街頭籃球的活動形式多樣，可以個人練習(xí)，也可以多人一起練習(xí)。個人練習(xí)時多以原地熟悉“球性”為主，可以提高他們的籃球運動感知覺能力。街頭籃球沒有教師的指導(dǎo)和督促，能夠充分發(fā)揮他們的想象力，無拘無束地嘗試新動作，也可以根據(jù)自己的需要來學(xué)習(xí)和創(chuàng)造動作，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神，滿足他們的求新、求異和求奇的心理。比如說，在籃球課上，在準備活動部分可以讓學(xué)生分成幾組，在各自的場地范圍內(nèi)，學(xué)生間進行運球、傳球、搶斷球的練習(xí)。[2]教師不參與其中，不去指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，只是在旁觀察，總結(jié)出學(xué)生所做的經(jīng)典動作或是自創(chuàng)的動作，練習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生進行鼓勵和表揚。這種方法不僅使學(xué)生體驗到了籃球運動所帶來的快樂，還可以使學(xué)生在體育活動中養(yǎng)成動腦的習(xí)慣，養(yǎng)成從多角度全方位思維的習(xí)慣，提出有創(chuàng)意的見解，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，進而培養(yǎng)初中生對籃球運動的愛好。三、練習(xí)方法要簡便易行和講究實效要考慮中學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要結(jié)合本校的具體情況，如學(xué)生的愛好程度、體質(zhì)條件等，還要考慮中學(xué)生的生理、心理特點和中學(xué)體育課的教學(xué)目的、任務(wù)和要求來擬定籃球課的教學(xué)計劃。初中學(xué)生的心理特點是興趣十分廣泛，而且有較大的選擇性，尤其容易接受新鮮東西，模仿能力強。籃球運動具有強烈的對抗性和競爭性，深受中學(xué)生的喜愛；同時它又是體育大綱所規(guī)定的主要內(nèi)容，也具有田徑項目中的跑、跳、投。上好籃球課不僅能提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，而且還能使學(xué)生的身體得到全面發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)，因此中學(xué)開展籃球教?W是十分重要的。簡便易行就是要便于組織，不能因為介紹練習(xí)方法占用過多的時間。練習(xí)要根據(jù)學(xué)生的興趣、情緒，適當變換形式，更重要的是應(yīng)當注意鍛煉身體的實效，掌握動作要領(lǐng)的實效。練習(xí)的總的要求是循序漸進，由易到難，由慢到快。因為從動作的形式來看，都要經(jīng)過以下教學(xué)過程：以傳球為例，那就是從無球模仿到結(jié)合球的練習(xí)，體會動作要領(lǐng)到在初步掌握動作的基礎(chǔ)上，在移運中或跑動中進一步掌握，提高動作質(zhì)量。在練習(xí)中學(xué)生會不斷出現(xiàn)錯誤動作，教師要針對問題施教，采取有效措施，嚴格要求，簡化練習(xí)條件，再加上練習(xí)給予糾正，最后使學(xué)生打下一個較堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生初步掌握基本動作的基礎(chǔ)進行綜合練習(xí)，這樣學(xué)生練習(xí)情緒高，有利于進一步提高和掌握技術(shù)…總之，根據(jù)籃球基本技術(shù)的規(guī)律和技術(shù)內(nèi)容的實際來安排教學(xué)，要保證重點技術(shù)，又要考慮教學(xué)節(jié)奏，難易相問，節(jié)奏鮮明，并和人體生理活動規(guī)律相適應(yīng)，還要有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而不斷地產(chǎn)生新的興奮，促進各種技能的掌握和形成。四、小結(jié)另外還可以通過觀賞比賽，充分利用籃球明星效應(yīng)來激發(fā)中小學(xué)生的籃球運動興趣，使他們得到情感上的熏陶，獲得精神上的力量，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在籃球教學(xué)活動中，設(shè)法借助各種審美活動來刺激學(xué)生的想象，活躍中小學(xué)生的思維?？傊叹殤?yīng)注意對學(xué)生進行有效地指導(dǎo)與訓(xùn)練。指導(dǎo)效率的高低直接影響學(xué)生的訓(xùn)練與比賽的成績；教練應(yīng)注意對學(xué)生都給予適度的指導(dǎo)；教練應(yīng)注意自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，特別是應(yīng)當民主與專制行為并重。教練應(yīng)當把對學(xué)生的關(guān)心和愛護與嚴格要求緊密結(jié)合起來，這不僅有助于其運動成績的提高，而且對學(xué)生今后人生的發(fā)展將大有裨益。企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程《餞略《餞略管理》課程戰(zhàn)略管理分析工具、分析框架“運用之妙,存乎一心”,答題“定體則無,大體則有”。《餞略管理》課程119《戰(zhàn)略管理》課程基本框架戰(zhàn)略管理的基戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)本知識戰(zhàn)略管理者與管理決策現(xiàn)今國際和華人社會的經(jīng)營環(huán)境企業(yè)的環(huán)境分析企業(yè)外部環(huán)境的分析企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的分析企業(yè)戰(zhàn)略的企業(yè)戰(zhàn)略的制定制定與運用企業(yè)戰(zhàn)略與內(nèi)外環(huán)境的配合和彈企業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行企業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行、評估企業(yè)戰(zhàn)略的評估與控制與控制劇變環(huán)境中企業(yè)的競爭優(yōu)勢《戰(zhàn)略管理》課程基本框架120單元一戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)戰(zhàn)略笞理的概念與特征企業(yè)戰(zhàn)略的層次(級)戰(zhàn)略管理的過程單元一戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)121戰(zhàn)略管理的概念企業(yè)確定其使命,根據(jù)組織外部環(huán)境和內(nèi)部條件設(shè)定企業(yè)的戰(zhàn)略目標,為保證目標的正確落實和實現(xiàn)進行諜劃,并依靠企業(yè)內(nèi)部能力將這種謀劃和決策付諸實施,以及在實施過程中進行控制的一個動態(tài)爸理過程。注意點:(1)它是一個全過程的管理;(2)它不是靜態(tài)的、一次性的管理,而是一種循環(huán)的、往復(fù)的動態(tài)管理過程。戰(zhàn)略管理的概念122戰(zhàn)略管理的特征全局性?？谥黧w是企業(yè)的高層管理人員涉及企業(yè)火量資源的配置問題。長遠性。風(fēng)險性。環(huán)境適應(yīng)性。戰(zhàn)略管理的特征123戰(zhàn)略管理的過程戰(zhàn)略笞理團隊的建立。企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的分析。戰(zhàn)略的制定。戰(zhàn)略執(zhí)行(實施)。戰(zhàn)略(執(zhí)行)評佑(價)與控制。反饋(回饋)。戰(zhàn)略管理的過程124的戰(zhàn)制企企業(yè)戰(zhàn)略制企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行反饋企業(yè)戰(zhàn)略管理的程序的戰(zhàn)125單元二戰(zhàn)略管理者與管理決策戰(zhàn)略管理者的特征戰(zhàn)略管理者的角色戰(zhàn)略管理者的風(fēng)格企業(yè)社會責(zé)任的內(nèi)容單元二戰(zhàn)略管理者與管理決策126企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件127企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件128企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件129企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件130企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件131企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件132企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件133企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件134企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件135企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件136企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件137企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件138企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件139企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件140企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件141企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件142企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件143企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件144企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件145企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件146企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件147企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件148企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件149企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件150企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件151企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件152企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件153企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件154企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件155企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程課件156企