狼和小羊教案

第第頁狼和小羊教案

狼和小羊教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)預(yù)備

1、生字和詞語卡片。

2、掛圖。狼和小羊的圖片。

3、幻燈片。

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

〔貼狼圖〕認(rèn)識它嗎？認(rèn)識生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動物?(貼羊圖)誰能告知老師,羊又是一種什么樣的動物呢?一只兇狠的狼和一只溫文的小羊遇到一塊兒會發(fā)生什么事呢?〔板書:和〕結(jié)果怎樣?這個故事又告知我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

1、課件演示，范讀全文

要求同學(xué)仔細(xì)聽讀課文，留意生字的讀音，初步熟識課文的內(nèi)容。說說你在看錄像和聽老師范讀課文的基礎(chǔ)上，懂得了什么？

2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號，目視雙行，讀誰字音。遇到不理解的詞句畫上記號。

3、出示生字詞。

弄臟驚訝溫順倒流常常爭論撲去心愛

可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵

你覺得哪些詞語難讀，或簡單讀錯，提示大家。

指名讀，跟讀，齊讀，開火車讀，男女生讀。

4、你覺得文中哪些句子不好讀？

5、指名分段讀。留意不讀破句。

6讓同學(xué)簡約說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課〔同學(xué)齊讀課題〕上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。

二、精讀課文。

1、師范讀，生思索：想想狼究竟想干什么？〔范讀課文，讀出角色的不同性格〕

同學(xué)溝通?！怖窍氤缘粜⊙颉场渤鍪纠呛托⊙虻膱D片〕

2、學(xué)習(xí)二、三自然段。

師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。〔指名讀〕

師：我發(fā)覺你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀??？狼這么想吃小羊，心里會想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？〔課件演示〕狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。

生自讀。

師：狼對小羊說了些什么，小羊是怎樣辯駁他的？誰來讀讀?！舱n件出示句子〕

師：狼說這話的時候是什么樣的？〔指導(dǎo)看課件〕你能再讀一讀嗎？

誰還想來讀？

師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？〔出示句子〕指名讀。

師：〔出示反問句〕師讀。小羊會不會把狼喝的水弄臟呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄臟?！渤鍪娟愂鼍洹除R讀。用反問句比用一般表達(dá)句更有能量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?

指名讀。

畫簡筆畫，理解“上游、下游、倒流”。

師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……〔出示找碴兒〕讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)四、五自然段

師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的立場變得怎么樣了？他又找了什么理由，對小羊說了什么？小羊又是怎樣辯駁的？

同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。

〔出示句子〕分組讀。

師：讀到這兒，你有什么問題嗎？我有一個問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認(rèn)小羊說得有道理，這樣是怎樣??？狼第二次說去年小羊常常在背地里說他的壞話，而去年小羊還沒誕生，狼這樣指責(zé)小羊，這叫什么？

〔出示找碴兒〕讀兩遍。

4、學(xué)習(xí)第六自然段

齊讀第六自然段。

師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁了回去，這一次狼又找了什么理由？

師：誣賴小羊不面，狼在毫無事實依據(jù)的狀況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？

〔出示找碴兒〕讀兩遍。

師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？

師：對，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，有意挑別人的毛病，甚至是毫無依據(jù)地找借口，跟別人吵。

質(zhì)疑?！盃幷摗笔鞘裁匆馑?？為什么不想再爭論了？

指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。

5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。

6、體會寓意?！渤鍪菊n件〕

三、拓展延伸。

狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組爭論。

狼和小羊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字新詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告知我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告知老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇狠的狼和一只溫文的小羊遇到一塊兒會發(fā)生什么事呢?

〔板書:和〕結(jié)果怎樣?這個故事又告知我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

1、課件演示，范讀全文

要求同學(xué)仔細(xì)聽讀課文，留意生字的讀音，初步熟識課文的內(nèi)容。然后讓同學(xué)簡約說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名讀全文，同學(xué)邊聽邊思索：狼究竟想干什么？〔板書：想吃〕狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？

狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？有意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？〔留意讀出狼說話的語氣〕

狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？〔反問句〕為什么說狼是有意找碴兒？讀三自然段，同桌相互爭論爭論。

課件出示當(dāng)時的狀況，讓同學(xué)觀測清晰羊所在的位置，讓同學(xué)理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是有意找碴兒。

指導(dǎo)朗讀。

4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是有意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

5、讀第六段，思索：為什么狼不再爭論了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙迫近小羊，要吃掉小羊，說明白什么？練習(xí)朗讀，留意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

1、范讀課文。同學(xué)邊聽邊思索：我應(yīng)當(dāng)有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

2、詳細(xì)指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文〔分組練習(xí)〕

3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。

四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點廉價，但狼還是要吃小羊，這說明白什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？〔板書：只講道理是不行的〕

五、作業(yè)

狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。

板書設(shè)計：

狼和小羊

想吃

找碴兒

溫順

弄臟

不會

說壞話

沒誕生

蠻不講理

講道理

只講道理是不行的

狼和小羊教案3

設(shè)計意圖：

為了讓孩子能在游戲中學(xué)習(xí)按肯定規(guī)律排序，所以我在數(shù)學(xué)區(qū)預(yù)備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)覺，有的幼兒已會按肯定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實際狀況，設(shè)計了此活動。而小班幼兒初次接觸數(shù)學(xué)，考慮到幼兒的年齡特點，我在本次活動中創(chuàng)設(shè)一個喜羊羊家被破壞，美羊羊被灰太狼抓走的情境，給幼兒提供了豐富的排序材料，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，嘗試在簡約、輕松的活動中，自主地探究、學(xué)習(xí)掌控物品按外形或者顏色有規(guī)律的排序，促進(jìn)幼兒觀測、比較和制造技能的進(jìn)展，提高幼兒的思維水平。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒能按物品外形、顏色和大小等有規(guī)律地排序，感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

2、引導(dǎo)幼兒體驗援助別人的歡樂，初步學(xué)會相互合作。

活動預(yù)備：

1、《喜洋洋與灰太狼》歌曲磁帶一盤、白板課件。

2、每人一個泥工板，上面貼上兩條橫線并且用豎線隔成一個一個格子。

3、每組一份操作材料：3個組提供了鍋子、盤子、碗等圖片假設(shè)干。3組提供了大的綠色書圖片、大的藍(lán)書圖片，小的黃書圖片假設(shè)干。

4、鋪橋的色塊紙每人1個。

5、英雄獎?wù)录僭O(shè)干。

6、熟識故事《喜洋洋與灰太狼》的情節(jié)。

活動過程：

1、老師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，引起幼兒愛好。

〔1〕播放《喜洋洋與灰太狼》歌曲。

〔2〕幼兒扮演小羊。

老師："羊爺爺接到報案，灰太狼來到了羊村搞破壞，把喜羊羊家弄的污七八糟的，請小羊們援助喜羊羊整理家里的物品。"

2、引導(dǎo)幼兒運用觀測、比較的方法，查找規(guī)律進(jìn)行排序。

〔1〕觀看電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀測照片上的物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的外形排序。

提問："在被'灰太狼'破壞之前，喜羊羊的家的廚房是什么樣的？"引導(dǎo)幼兒發(fā)覺按物品的外形排列順次〔按圓盤子—方盤子—圓盤子—方盤子……〕。

〔2〕觀測喜羊羊家書柜原來的照片，引導(dǎo)幼兒觀測物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的顏色排序?！卜椒ㄍ稀程釂枺?說一說以前喜羊羊家書柜上的書是怎樣排列的？"引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律。〔紅書—黃書—紅書—黃書……〕。

小結(jié)：原來喜羊羊家的物品都是有規(guī)律排序的，有的是按外形一隔一排的，有的按顏色一隔一排的。

3、老師給每組幼兒提供不同的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排序。

〔1〕現(xiàn)在請小羊們援助喜羊羊整理屋子，每一組有一些不同的物品，我們一起來看看有些什么物品？〔認(rèn)識物品〕請你開動腦筋有規(guī)律的在泥工板上排隊。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

老師展示幼兒的作品，發(fā)覺幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一隔一間隔排序，如有問題也可讓其他幼兒援助他。

師：你是怎么援助喜羊羊整理物品的？你是根據(jù)什么規(guī)律的？

小結(jié)：剛才有的小羊是按外形間隔排隊的，有的是按顏色間隔排隊的，有的是按大小間隔排隊的，還有的按不同的物品進(jìn)行間隔排隊的。但是老師發(fā)覺有的小羊還沒有整理好，現(xiàn)在請你再次根據(jù)規(guī)律把這些物品擺放好。

〔2〕幼兒進(jìn)行第二次操作，掌控一隔一間隔排序的方法。

幼兒操作，老師指導(dǎo)。

師：這次你整理好了嗎？你是怎么整理這些物品的？

小結(jié)：喜羊羊說感謝你們援助他把屋子整理潔凈了。

4、引導(dǎo)幼兒運用三種間隔的排序方法救出美羊羊。

引導(dǎo)語："小羊們不好了，剛才羊爺爺告知我"美羊羊被灰太狼抓走了，我們抓緊去救它。"啊呀！灰太狼把過河的橋給弄壞了，我們抓緊修好它。"?！怖蠋熖峁┯杉t、黃、藍(lán)三種顏色卡紙搭建的小橋〕提問：①"小橋中缺少了什么顏色？"②"小木橋是按著什么規(guī)律排列的？"并請每個小羊選出一塊彩色卡紙，找出小橋中缺少的顏色按〔紅—黃—藍(lán)—紅—黃—藍(lán)……〕規(guī)律排列修復(fù)好，指導(dǎo)幼兒邊說出顏色邊過橋，最末大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。

5、老師小結(jié)：羊爺爺頒發(fā)勛章。

老師："小羊們，你們真棒！你們援助喜羊羊把家里的廚房、書柜都復(fù)原了原樣，還把木橋給修好了救出了美羊羊，現(xiàn)在請羊爺爺給你們頒發(fā)英雄勛章。"

狼和小羊教案4

活動一：

活動目標(biāo)：

理解故事內(nèi)容，對故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進(jìn)行復(fù)述。

情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

活動預(yù)備:

1、依據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。

2、活動前組織幼兒爭論、通過動作的仿照和語言的描述，了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點。

活動過程：

1、引起幼兒聽故事的愛好，介紹故事名稱。

玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動幼兒閱歷大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問："這是誰"？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓舞幼兒大膽說自己的想法。

2、老師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。

〔1〕提問："故事中有哪些小動物？講了一件什么事？"

〔2〕"再認(rèn)真聽一聽，小動物們對小羊說了什么？是用什么方法援助小羊的？"老師再一次講故事，來進(jìn)一步熟識故事情節(jié)。

3、了解在援助小羊的過程中小動物不同的動作特點。

引導(dǎo)幼兒爭論："當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小動物對小羊說了什么？小動物是怎樣商量的，又是怎樣做的？"鼓舞幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進(jìn)一步了解小動物不同的動作特點。

4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會概括故事的主題。

提問："為什么小羊那么可怕？"豐富兇殘、霸道等詞匯。"老狼那么兇殘，小動物為什么還能戰(zhàn)勝它？"

5、老師小結(jié)：只有大家一起想方法動腦筋、一起合作，共同努力，就能戰(zhàn)勝困難。

活動延伸：

老師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演運用。

活動二：

活動目標(biāo)：

1、感受游戲的愉悅性，懂得團(tuán)結(jié)起來能量大，同伴間要相互援助。

2、練習(xí)表演技能，發(fā)揮其想象力和制造力。

活動預(yù)備：

1、場景布置：小羊家，家四周有大樹，有條小河，在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替，小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替，火爐那么用一張小桌子代替。

2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾假設(shè)干個。

活動過程：

1、活動導(dǎo)入

首先以提問"小伙伴還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎？"的方式導(dǎo)入到活動主題，然后和小伙伴們一起回憶故事，掌控故事情節(jié)和角色對話。

2、示范表演

〔１〕出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們了解故事中的角色。

〔２〕通過圖片或頭飾來示范表演情節(jié)的第一部分：狼要吃小羊，小動物們來勸慰小羊，掌控故事中角色的對話。

3、幼兒自由試演，老師指導(dǎo)

〔１〕將班上孩子每八個人一組扮演一個角色〔小羊、小貓、小狗、白馬、大象〕，然后找一個扮演老狼〔假如沒有人扮演，就由老師來演〕。

〔２〕幼兒通過故事語言、動作把故事中的角色表演出來，在表演過程中老師加以指導(dǎo)。

4、觀摩表演

每一個角色請一個小伙伴來扮演，其他小伙伴觀賞他們的表演，分響他們的歡樂。

5、整理材料，游戲總結(jié)

剛才我們一起援助小羊，沒有讓他被老狼吃掉，小伙伴是不是很興奮？

活動三：

活動目標(biāo)：

1、會利用游戲材料和替代品布置簡約的游戲場景。

2、教為連貫地進(jìn)行角色對話、動作，開心地合作表演。

活動預(yù)備：

自制房子、樹、小河等道具。

指導(dǎo)要點：

1、請個別幼兒示范表演不同角色性格特征。

2、集體練習(xí)狼出場時的語氣、動作，小羊可怕、難過地哭的聲音、表情。

3、提出本次游戲的要求。

4、幼兒分組游戲。

重點鼓舞幼兒用夸張的動作來表現(xiàn)大灰狼和小羊。

5、游戲評價。

活動四：

活動目標(biāo)：

1、大膽想象故事情節(jié)，有創(chuàng)意地進(jìn)行表演。

2、能寧靜傾聽老師和同伴對游戲的評價。

3、疼惜玩具材料，如有條理地整理玩具并放回原位。

活動預(yù)備：

事先排練好故事表演《小羊和狼》。游戲所需要的各種材料。

指導(dǎo)要點：

1、請一組幼兒示范表演故事《小羊和狼》，其他幼兒寧靜觀看。

2、你有不一樣的表演嗎？

3、提出游戲要求：

〔1〕情愿動鬧，有創(chuàng)意的表演故事情節(jié)。

〔2〕小組幼兒合作布置場景，遇到困難協(xié)商解決。

4、幼兒分組表演。

5、游戲評價。

重點表演游戲常規(guī)好的小組，以及個人在表演時具有制造性的地方。

6、拋出問題。

還可以用哪些道具來表演該游戲？

活動反思：

故事情節(jié)有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜愛這個故事。啟發(fā)幼兒說出“團(tuán)結(jié)起來能量大”，并以此為契機(jī)針對中班幼兒自我意識強(qiáng)，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)章等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，讓他們明白伙伴之間要相互關(guān)懷、相互援助，遇到事情要相互商量，這樣大家才能在幼兒園一起快歡樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。

狼和小羊教案5

目的要求

1、知識掌控目標(biāo)：

1〕、通過理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2〕、理解本課新詞：找碴兒、爭論、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、技能培育目標(biāo)：

1〕、引導(dǎo)同學(xué)掌控因果推理的方法。

2〕、拓展同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的技能，培育創(chuàng)新意識。

3〕、以狼的三次借口為線，逐步提高同學(xué)的自學(xué)技能。

3、語感目標(biāo)：

分角色朗讀課文，同學(xué)體會狼和小羊不同的立場。

4、德育目標(biāo)：

通過對課文的理解，同學(xué)懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點：

通過有感情地朗讀課文，讓同學(xué)理解狼和小羊的兩次對話及狼最末說的話。

難點：

理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。

教具：

課件

學(xué)時：

２課時

板書設(shè)計：

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫順：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣……

〔兇殘〕〔良善〕

教學(xué)步驟：

第1課時

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜愛誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求同學(xué)看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識的字看拼音。

2、分自然段，標(biāo)出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學(xué)課文。

1、指名讀第一自然段，同時課件演示?；卮穑焊嬷覀兪裁础?/p>

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼特別想吃小羊。誰能把“特別”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：有意找碴兒是什么意思？

師：說得對。有意找碴就是有意地找毛病，故意編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出有意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：〔指圖講“上游”一詞后〕這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖〔即小溪圖〕說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的依據(jù)，理由非常充分。看看小羊講理時心情怎樣，立場怎樣。

師：誰用“溫順”的立場和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。

5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)

習(xí)方法：表演法、作比較、查資料幫助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜愛的角色。

四、看板書總結(jié)全文。

第2課時

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、認(rèn)識一些詞語：

喝水弄臟氣沖沖爭論反正撲去這些詞中有今日學(xué)的6個生字，指名讀一讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)“喝”

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫美麗？

2、學(xué)“爭”

①你用什么方法記住這個字。

②怎么寫美麗？

3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

采用：讓同學(xué)當(dāng)小老師，嘉獎等方法。

狼和小羊教案6

一、說教材

《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而有意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這那么語言告知我們，狼的本性是兇殘的，它是肯定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，開展了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“故意要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡單找到借口的?！?/p>

課文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊含著深刻的哲理。教學(xué)時，我設(shè)計了：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字生詞。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使同學(xué)明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)當(dāng)以智取勝。

重點難點：

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴兒”。

3、分角色讀課文

教具學(xué)具預(yù)備：

投影片、狼和小羊圖片

二、說教法學(xué)法

本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動作，對話生動，同學(xué)能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。

(一)讀中品嘗詞句，了解角色性格

字詞教學(xué)是低班級語文教學(xué)的重點。因此，教學(xué)時，設(shè)計提問：狼三次提問時的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的兇狠。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解，狼兇狠，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫順、可憐”等詞細(xì)細(xì)品嘗，了解小羊良善的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。

(二)分角色讀對話，理解課文內(nèi)容理解寓意

課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設(shè)計提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充斥惡意;羊的話以溫順、細(xì)柔、說理的語調(diào)來讀。角色朗讀，鮮亮地講角色的性格呈現(xiàn)在同學(xué)面前，同學(xué)能較好地理解寓意。

(三)開展?fàn)幷?，課外拓展，安全教育

1、設(shè)計問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?

同學(xué)或許會回答：“由于狼的本性是兇狠的，所以跟它講道理是沒有用的，應(yīng)當(dāng)想方法叫獵人來打死它?！薄靶⊙蛴檬^砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推動小溪，自己再逃走?！钡鹊?。

2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用聰慧才能戰(zhàn)勝他。接著，讓同學(xué)聯(lián)系自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，假如有時間可假擬事項進(jìn)行爭論，如何愛護(hù)好自己。這樣，既發(fā)散了同學(xué)的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。

三、說教學(xué)過程

㈠激趣導(dǎo)入，板書課題

㈡初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍

2、檢查生字，生詞

3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?

㈢讀中感悟，理解寓意

1、學(xué)習(xí)第一自然段

2、學(xué)習(xí)二至六自然段，理解狼是怎樣有意找碴的，通過理解重點詞句，分角色朗讀，感受狼的兇狠，羊的溫順、良善。弄懂寓意。

㈣總結(jié)，拓展

(板書略)

狼和小羊教案7

[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]

一、從課題入手，整體感知課文。

揭示課題，聯(lián)系同學(xué)原有認(rèn)識，說說對狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。

二、從理解“借口”入手，理清課文脈絡(luò)。

1.理解“借口”的意思。

方案1：從同學(xué)的回答中引出“借口”一詞。

方案2：從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞。

方案3：在老師小結(jié)同學(xué)發(fā)言時提出“借口”一詞。

2.引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。

方案1：假如有同學(xué)說“借口”就是“理由”，那就順勢爭論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

方案2：假如有同學(xué)說“借口”就是站不住的理由，那就徑直轉(zhuǎn)入下一個學(xué)習(xí)步驟。

3.朗讀課文，理請課文脈絡(luò)，爭論：狼為了吃小羊找了哪些借口?

三、劃出小羊說的話，練習(xí)朗讀，用自己的話辯駁狼找的借口。

(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的理解進(jìn)行辯駁——鼓舞從不同的角度，用不同的說法說，促成從課文語言到性格化語言的轉(zhuǎn)換0

1.你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口?——除了課文上說的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進(jìn)行反問句的練習(xí)。)再說，狼其實根本不想喝水，而只是想吃小羊，說小羊弄臟了河水是有意找事兒。

2.狼說小羊去年在背地里說他的壞話，為什么說這也是個借口?(班級基礎(chǔ)比較好的話，可以請同學(xué)用上“莫非”加以辯駁——援助同學(xué)掌控反問句的又一種說法。)

3.第三次狼不想再爭論了，可憐的小羊也沒有來得及再爭論——可我們不能就這么廉價了可惡的狼，來，讓我們來辯駁狼找的又一個借口!

(援助同學(xué)進(jìn)入課文情境，完成與角色變換相應(yīng)的語言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換。)

估量同學(xué)大致會說：①你憑什么說羊爸爸在背地里說你的壞話?②別瞎說，羊爸爸根本沒有在背地里說你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說你的壞話的話，那你也不應(yīng)當(dāng)吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在同學(xué)發(fā)言之后，老師首先應(yīng)尊敬他們的獨特感受，同時捕獲有代表性的信息，進(jìn)行價值取向的引導(dǎo)。例如，第三種說法非常符合孩子的認(rèn)識水平，會有許多人表示贊同，可組織爭論：要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話，那狼是不是就應(yīng)當(dāng)吃羊爸爸?讓孩子體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?要人家不說你壞，你就別干壞事嘛!

四、訓(xùn)練分角色朗讀。

1.三人一組，分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。

2.二次組合，兩人一組，徑直對話。

3.自我設(shè)計，表演朗讀。

(反復(fù)練習(xí)，提高朗讀水平;設(shè)計表演，培育制造技能。)

五、發(fā)散填空，理解寓意。

()()()的小羊

()()()的狼

能填幾個就填幾個，看誰填得又多又合適。

(訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。)

六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫結(jié)合，進(jìn)展思維，加深理解。

1.導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果究竟怎樣呢?誰能把故事再講下去?

2.補(bǔ)充角度，打開思路。估量孩子會想出各種方法來懲處狼，不想讓羊死去，老師有須要補(bǔ)充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家會怎么做?

3.讀寫結(jié)合。(自選一個內(nèi)容。)

(1)選一種故事的結(jié)尾寫下來。

(2)對狼(或小羊)說幾句話。

狼和小羊教案8

教學(xué)目的：

通過木偶表演、爭論，使幼兒體驗團(tuán)結(jié)起來能戰(zhàn)勝困難的道理。

活動預(yù)備：

1、木偶臺一個，木偶動物〔小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼〕

活動與指導(dǎo)：

1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。

2、爭論：⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？為什么？

3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。

4、提示：在活動中，留意引導(dǎo)幼兒正確地說出："不用怕，晚上我來援助你"，體驗相互援助的'情感。

附故事：小羊和狼

一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！

小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"

狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"

狼說了就狠狠地?fù)u著尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。

一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

小羊說："狼說今日晚上要來吃我。"

小花貓說："沒關(guān)系，晚上我來援助你。"小花貓說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

小羊說："狼說今日晚上要來吃我。"

小黃狗說："沒關(guān)系，晚上我來援助你。"小黃狗說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

小羊說："狼說今日晚上要來吃我。"

白馬說："沒關(guān)系，晚上我來援助你。"白馬說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

小羊說："狼說今日晚上要來吃我。"

大象說："沒關(guān)系，晚上我來援助你。"大象說完就走了。

到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來援助小羊。

小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上。狼來了，找不到小羊，他肯定會到火爐這兒來點火，那時候，我就用爪子抓他。"

小黃狗說："狼被小花貓抓了，肯定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"

白馬說："狼被小黃狗咬了，肯定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"

大家說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"

大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓?zhí)狭嗽钆_，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，悄悄地聽著聲音。

不大一會兒，老狼"巴達(dá)巴達(dá)"地走來了。老狼走進(jìn)屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點火。

小花貓?zhí)饋?，用他發(fā)亮的眼睛，看準(zhǔn)老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，噢的一聲，轉(zhuǎn)身就往外跑。

小黃狗從門背后竄出來，看準(zhǔn)老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。

這時候，白馬抬起腿來，看準(zhǔn)老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢得好遠(yuǎn)，一貫踢到大樹那兒。小羊也勇猛地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準(zhǔn)老狼頂了一下。

老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。

這時候，大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。

狼和小羊教案9

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識生字。

教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識本課生字，能口頭組詞，理解意思。

教學(xué)重點：讀通課文。

教學(xué)難點：讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)預(yù)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，我們聽過許多狼的故事，你們認(rèn)識的狼都是怎樣的呀？

〔狼是兇狠的，貪心的?！?/p>

2、板書課題，教學(xué)狼。

指名拼讀，讀準(zhǔn)邊音。

3、看到狼和小羊這個題目，你想到什么？

二、范讀課文，邊聽邊思索：這篇課文主要寫了一件什么事？

讀后爭論上述思索題。

三、教同學(xué)字字音。

1、輕讀課文，畫出本課生詞。

2、重點拼讀要求掌控的字詞。

3、檢查自學(xué)狀況。

抽讀生字卡片。

弄臟

溫順

心愛

倒流

背地里啊

撲去

找碴兒

驚訝

罵我

可憐

提示同學(xué)留意生字的讀音。

4、鞏固。

四、試讀課文。

1、輕讀課文，給自然段標(biāo)上序號。

2、指名分段讀課文。

要求：〔1〕不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。

〔2〕思索：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

讀后師生共同講評。

五、作業(yè)。

正確、流利的讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀，援助同學(xué)理解課文。

2、讓同學(xué)懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：援助同學(xué)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：了解課文所講的道理。

教學(xué)預(yù)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、聽話練習(xí)。

聽老師說句子。

1、天上飄著一朵朵白云

2、公園里的花

3、看見小羊在溪邊喝水

4、狼有意找碴兒

二、精讀課文。

第一自然段

1、觀測插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？

它們在干什么？

2、指導(dǎo)說詳細(xì)。

一只〔〕小羊在〔〕小溪邊喝水。

一只〔〕狼走來，想〔〕。

3、指名連起來說圖意。

4、指名朗讀第一自然段。

5、小結(jié)圖意。

第二--六自然段

1、指名讀，思索：這五個自然段主要講了什么？

讀后爭論上述問題。

〔主要講狼想吃小羊，就有意找碴兒，小羊和狼講理?！?/p>

說說找碴兒的意思。

2、精讀2、3

自然段。

指名讀，爭論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？

看圖理解上游下游的意思。

指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇殘的語氣，小羊的話要讀出溫順的語氣。

小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實駁斥了它。

3、精讀4、5

自然段。

輕聲讀，爭論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？

教學(xué)詞語：氣沖沖可憐背地里

指導(dǎo)朗讀。

4、精讀第6自然段。

聽老師讀課文，爭論：狼第三次找什么借口？

教同學(xué)字詞：再如爭論

為什么這一次不寫羊講理的話？

誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？

指名有感情地朗讀課文。

5、小結(jié)2-6自然段。

自由練讀，練習(xí)說話。

指名用先再最末的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。

指名用羊辯駁狼的話來說明狼是在有意找茬兒。

師述：這個寓言故事告知我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太良善，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。

啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

假如你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？

三、作業(yè)。

1、口頭擴(kuò)詞。

沖〔〕〔〕〔〕

溫〔〕〔〕〔〕

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫。

教學(xué)重點：把字寫規(guī)范、均勻。

教學(xué)預(yù)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀課文。

讀課文做記號。

1、先用～～畫出狼找碴兒達(dá)到語句，再用圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。

指名試讀寫狼的句子。

2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

指名試讀。

3、分角色朗讀課文。

二、教同學(xué)字。

1、教學(xué)字形。

背、啊、倒、溫按筆順描紅。

2、指導(dǎo)寫字。

狼、溫這兩個字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；

倒、啊是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時要把握好各部分的位置；

弄、親都是上下結(jié)構(gòu)的字，弄字下面一橫最長，親字中間一橫最長。

3、抄寫生字。

4、聽寫詞語。

5、用以下生字?jǐn)U詞。

先爭再溫

6、用總是、常常各說一句話。

三、課堂練習(xí)。

復(fù)述課文。

根據(jù)：看見-想吃-就找-撲去的順次把這個故事講給小伙伴們聽。

四、作業(yè)。

在《習(xí)字冊》上書寫。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之三，盼望對你有援助！

狼和小羊教案10

教學(xué)模式：

激趣、討論、溝通、創(chuàng)新、反思

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：讀準(zhǔn)本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容，使同學(xué)認(rèn)識到狼的本性是兇殘的。

技能目標(biāo)：讓同學(xué)通過自主讀書，合作探究理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)讀書感悟及有感情地朗讀課文的技能。

創(chuàng)新目標(biāo)：放飛想象，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維、多元思索。培育同學(xué)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使同學(xué)認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

二、教學(xué)分析與處理

1、教材分析

《狼和小羊》是一篇圖文并茂的寓言故事。這篇寓言采納了對話形式，講了狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據(jù)理爭論，辯駁狼的故事。

重點：朗讀課文，理解課文。

難點：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、同學(xué)分析

同學(xué)活潑好動，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱忱高，形象思維占優(yōu)勢，已經(jīng)具有了初步閱讀技能和小組合作學(xué)習(xí)探究的技能，能夠通過自主讀書，討論體驗獵取知識，理解課文內(nèi)容。

創(chuàng)新點：在同學(xué)討論、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計故事的結(jié)尾。

德育點：

1、使同學(xué)有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解，張揚性格。

2、培育同學(xué)的想象力。

空白點：

1、狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。

2、續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。

3、反思與小結(jié)處留有空白。

三、教學(xué)內(nèi)容與板書

狼和小羊

想吃

狼小羊

撲向

四、教具的選擇與運用目的

多媒體.課件：形象直觀，激發(fā)同學(xué)愛好。

頭飾：激發(fā)同學(xué)情感，使同學(xué)入情表演。

狼和小羊教案11

[教材版本]

浙江省義務(wù)教育學(xué)校語文第十冊第10課

[教材分析]

《狼和小羊》是一那么寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話，告知人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。假如碰上這樣的惡人，只有勇猛地跟他作斗爭。

《狼和小羊》層次清楚，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次辯駁，最末寫狼向小羊撲去，留給了小伙伴多維的想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深刻，特別適合低班級小伙伴表演朗讀，可以讓小伙伴從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時適合以讀為主。在小伙伴熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最末在小伙伴對生字有了多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語言訓(xùn)練〔說話〕、生字教學(xué)是本課的三個重點，而理解小羊辯駁狼的話那么為教學(xué)的難點，由于其中滲透規(guī)律思維中的推理訓(xùn)練。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。遇到這樣的惡人，只有勇猛機(jī)敏地跟作作斗爭。

2、學(xué)會本課的9個生字，理解小溪、有意、借口、驚訝、溫順、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭論、迫近、反正等詞語的意思。

3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。

4、能分角色朗讀課文。

[教學(xué)重點、難點]

重點：1、學(xué)習(xí)生字。

2、朗讀課文。

3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

難點：理解小羊第一次辯駁狼的理由。

[課時安排]

2課時

第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會生字：溪、臟、溫。

第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會生字：憐、辨、齜、嚷、反。

第三課時：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

[教學(xué)預(yù)備]

1、同學(xué)預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

2、老師預(yù)備圖片、小黑板等。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、揭題談話：

1、出示課題，讀題。

2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？

二、初步感知：

聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

三、通讀課文：

1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。

2、指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語溫順等，理解反問句的意思。

3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。

四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。

1、讀懂第2節(jié)。

〔1〕說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？〔把你、我換成小羊、狼再說一說〕

〔2〕說出狼氣概洶洶的樣子。

2、讀懂第3節(jié)。

〔1〕說話：水是從〔〕流到〔〕的?！仓该虾诎鍖懺~：上游、下游〕。狼站在〔〕，小羊站在〔〕?！仓该虾诎遒N狼、小羊圖〕。所以〔〕。

〔2〕用由于〔〕，所以〔〕說話。

〔3〕用自己的話說說小羊的理由。

〔4〕理解：找借口的意思，說說狼找的第一個借口是什么？

3、分角色朗讀全文。

4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。

五、課堂小結(jié)

狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇猛機(jī)敏地跟它作斗爭。

六、作業(yè)

1、抄寫生字；

2、選擇一題做；

〔1〕找好伙伴分角色朗讀；

〔2〕看插圖寫話。

七、板書：

狼和小羊

狼圖

羊圖溪臟溫

狼和小羊教案12

教材分析：

本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據(jù)理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這那么寓言告知我們，狼的本性是兇殘的，它是肯定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇殘的撲向小羊。全文篇幅較短，結(jié)構(gòu)精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，要指導(dǎo)同學(xué)觀測、想象。

學(xué)情分析：

〈〈狼和小羊〉〉的故事同學(xué)已經(jīng)從課外書中讀過，因此對故事的內(nèi)容很熟識。同學(xué)對于這樣的課文，很感愛好。學(xué)習(xí)課文時，讓同學(xué)借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時，要教同學(xué)通過觀測課文插圖，聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語，句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對話。朗讀時，讓同學(xué)抓住對象的特點，讀好不同的狀況下人物的對話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只認(rèn)識不寫，理解由生字組成的詞語意思；

3、憑借對課文的朗讀、感悟，讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人，總會找理由借口干壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)時間：

二課時

課時安排：

第一課時初讀課文，了解課文大意。正確書寫生字。

第二課時學(xué)習(xí)理解課文，體會課文內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀。

第一課時〔總〕

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀的書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、〔出示狼圖〕它是誰？你對它有什么了解？狼都是怎樣的？

2、板書：狼

〔1〕指名拼讀，讀準(zhǔn)字音。

〔2〕同學(xué)描紅狼字。

3、〔出示羊圖〕它又是誰？小羊都是怎樣的？

4、板書課題：狼和小羊

〔1〕齊讀課題。

〔2〕看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、重點拼讀要求掌控的生字。

3、檢查自讀狀況：

〔1〕出示生字。

〔2〕自己讀讀詞語。

〔3〕正音。

狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。

親讀前鼻音。

狼讀邊音，不讀鼻音。

弄讀鼻音，不讀邊音。

臟讀平舌音，不讀翹舌音。

爭讀翹舌音，不讀平舌音。

〔4〕帶讀，指名讀，開火車讀。

〔5〕去掉拼音讀，齊讀。

4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。

5、〔出示長句子〕

我怎么會把您喝的水弄臟呢？

罵我的不是你，就是你爸爸。

〔1〕自己讀句子。

〔2〕指名讀，齊讀句子。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、指名分段試讀課文，師生共同訂正、評議。

2、想一想：課文主要講了一件什么事？

3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？

每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、教同學(xué)字。

1、你在字形上有什么要提示同學(xué)的？

2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。

3、反饋檢查。

4、指導(dǎo)寫字。

〔1〕本課全部左右結(jié)構(gòu)的字，除撲外都是左窄右寬。

〔2〕弄下面一橫最長，親中間一橫最長。

倒中間部分寫在豎中線上。

爭中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。

5、老師范寫

6、同學(xué)仿影、臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

第二課時〔總〕

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會分角色有感情的朗讀課文。

2、讓同學(xué)懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。

3、擴(kuò)展同學(xué)想象思維技能，續(xù)寫狼和小羊。

教學(xué)預(yù)備：

投影片

卡片

教學(xué)重點、難點：

能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀詞語。

2、指名朗讀課文。

二、新授。

1、精讀第一自然段：

〔1〕〔出示投影片〕圖上有誰？他們在干什么？

〔2〕指導(dǎo)說詳細(xì)。

一只〔〕小羊在〔〕小溪邊喝水。一只〔〕狼走來，想〔〕。

〔3〕指名連起來說圖意。

〔4〕指名讀第一自然段。

誰先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來或看出來的呢？

〔5〕齊讀第一自然段。

2、精讀第二六自然段：

〔1〕指名分段朗讀。

〔2〕思索：這五個自然段主要講了什么？

狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的？

分別用和﹏畫出來？

〔3〕同桌相互讀三次對話，體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。

〔4〕理解找碴兒這個詞語。

①指名讀第2-3自然段。狼對小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？

狼在上游，羊在下游，羊會不會把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？〔出示：找碴兒〕齊讀兩遍。

②自由讀第4-5自然段。

狼又對小羊說了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話，可小羊去年還沒有誕生，狼無中生有指責(zé)小羊，這叫〔出示：找碴兒〕齊讀兩遍。

③老師讀第6自然段。

這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？〔出示：找碴兒〕齊讀兩遍。

④現(xiàn)在誰說說找碴兒什么意思？

〔5〕這一次又一次的找碴兒，應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的預(yù)期？三次語氣相同嗎？〔一次比一次兇殘〕

〔6〕你安的什么心是什么意思？能換個說法嗎？我怎么會把您喝的水弄臟呢？換個說法。

〔7〕氣沖沖、溫順、可憐、反正、再也通過觀測、想象，理解這些詞語的意思，指導(dǎo)朗讀。

〔8〕分角色朗讀課文。

①自由找同學(xué)組合表演朗讀，競賽讀。

②男女生分角色朗讀課文。

③分兩大組分角色朗讀課文。

〔9〕小結(jié)第2-6自然段。

①指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話。指導(dǎo)用先再最末的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。

②老師小結(jié)：兇餓的狼想吃小羊，就有意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫，不講道理，溫順良善的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結(jié)果是沒有用的。

讀了這篇課文，你有什么想法？

三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象

1、假如你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？

2、小組爭論，指名說，評議。

四、課文劇競賽。

小組任意組合表演這篇課文，競賽讀。

教后小記：

從一班級起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的起點要低，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要指導(dǎo)同學(xué)會讀每一個詞，每一個句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時，針對課文內(nèi)容，狼為了吃小羊有意找碴兒說了三次，引導(dǎo)同學(xué)看圖，仔細(xì)爭論體會，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，同學(xué)理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。同學(xué)讀時，做到了速度較快，語氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇狠，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇殘、急迫地想吃到小羊的心情。同時，通過感情朗讀，同學(xué)加深了對課文的理解，也提高了朗讀水平。

狼和小羊教案13

活動目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)，掌控動作要領(lǐng)，熬煉幼兒腿部的能量，提高幼兒的跳躍技能和平衡技能。

2、通過游戲，進(jìn)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和遵守游戲規(guī)章的意識。

3、培育幼兒勇猛，機(jī)敏和靈敏的反應(yīng)技能。

活動重點：

練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)，掌控動作要領(lǐng)，熬煉幼兒腿部的能量，提高幼兒的跳躍技能和平衡技能。

活動難點：

進(jìn)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和遵守游戲規(guī)章的意識。

活動預(yù)備：

1、大灰狼頭飾1個，蘑菇卡片假設(shè)干。

2、場地中間用大海綿墊圍成一個小兔的家，7字形水溝，場地的另一邊設(shè)置一個大灰狼的家。

活動過程：

一、預(yù)備活動。

老師戴好兔媽媽的頭飾：小伙伴們看，我是誰呀？〔兔媽媽〕今日，我就是兔媽媽，你們就是兔寶寶?，F(xiàn)在，請你們跟著媽媽一起來跳舞吧！〔播放音樂，老師帶領(lǐng)幼兒表演兔子舞。〕

二、練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)。

1、老師：寶寶們跳的真好！現(xiàn)在媽媽想請你們?nèi)ゲ赡⒐?，去采蘑菇要?jīng)過一條小河，寶寶們要怎么樣才能越過小河呢？〔請幼兒說一說〕現(xiàn)在請你們根據(jù)你們自己說的方法去越過小河，回來吧！〔幼兒自由探究〕

2、請個別幼兒示范越過小河。老師：寶寶們真厲害，一下子就越過了小河，一下子又回來了，那你是怎么越過小河的呢？請幾位寶寶來過給大家看看。

3、老師小結(jié)：這幾位寶寶是先跑幾步再跨過去的，這是我們以前學(xué)過的助跑跨跳。再看看這幾位寶寶是怎么過小河的？〔請個別幼兒示范〕它是怎么過小河的？〔雙腳并攏跳過去的〕像這位寶寶這樣兩腳并攏跳過去的，就是雙腳立定跳。我們小兔子是怎么跳的呀？對我們小兔子就是這樣雙腳并攏蹦蹦跳跳跳過去的。

4、老師講解并示范立定跳的動作。

老師：那雙腳立定跳應(yīng)當(dāng)怎么跳呢？寶寶們看認(rèn)真了：先把兩腳并攏，再屈膝，手臂由前向后擺，擺到后面時兩腳快速用力蹬地向前方跳起，再輕輕落地。寶寶們會嗎？我們散開一點，先在原地練一練吧！〔老師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)2遍?！?/p>

5、小伙伴自由練習(xí)雙腳立定跳過小河。老師：寶寶們知道怎么跳了嗎？現(xiàn)在請你們用這種方法跳過小河，再用這種方法跳回來吧！

三、游戲“兔子和狼”。

1、交待游戲規(guī)章。老師：寶寶們都會雙腳并攏跳過小河了，現(xiàn)在媽媽要請你們?nèi)ゲ赡⒐搅?，去時肯定要雙腳并攏跳過小河，再去采蘑菇，采到一朵蘑菇就要雙腳立定跳回家把蘑菇送到媽媽的籃子里來，放完再去采、、、、、、采蘑菇時要留意安全，假如聽到媽媽說大灰狼來了，你們要抓緊雙腳立定跳回家里來，假如來不及跳就要先跑，躲開大灰狼的追捉，等把大灰狼甩遠(yuǎn)時再跳回家來、、、、、、大灰狼呢，聽到兔媽媽說大灰狼來了，就要跑出來捉小兔，捉到小兔后把小兔拎回自己家里去，聽到兔媽媽說大灰狼走了就要回家去休息。你們知道怎么玩了嗎？

2、組織幼兒游戲。老師：誰情愿來做大灰狼？請大灰狼戴好頭飾到家里去休息好。寶寶們雙腳并攏跳過小河去采蘑菇吧！〔提示幼兒輕輕跳過小河，等老師發(fā)出信號“大灰狼來了”時，也要雙腳并攏跳回家里，大灰狼不能捉已跳回家的小兔。老師留意觀測幼兒跳時是否踩著圈上的線，假如踩線就要重跳一次，不能單腳跨越小溝。

3、老師小結(jié)游戲狀況，表揚遵守游戲規(guī)章的小兔。

4、交換角色再次進(jìn)行游戲。

四、結(jié)束活動。

1、老師：小兔們真能干，幫媽媽采到了這么多的蘑菇，媽媽感謝你們了！你們都累了吧，我們一起來放松放松吧！

2、老師帶領(lǐng)幼兒一起拍拍手，拍拍腿、甩甩手臂、扭扭腰好嗎？一二拍拍手、三四拍拍腿、五六甩甩手、七八扭扭腰。

狼和小羊教案14

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒對故事的理解、懂得狼是兇殘的，團(tuán)結(jié)起來能量大。

2、進(jìn)展幼兒口語表達(dá)技能。能依據(jù)視頻動漫，大致說出故事的情節(jié)。

3、能隨著故事的開展產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的心情反應(yīng)，體會故事所表達(dá)的心情情感。

4、能簡約復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動預(yù)備：

1．手偶動物：羊、狼

2．視頻《小羊和狼》

3、小狗、小貓、大象、白馬頭或手偶玩具。

重難點：

復(fù)述故事、并表演故事

了解故事中的道理，團(tuán)結(jié)起來能量大。

活動過程：

一、開始部分

1、導(dǎo)入：出示手偶動物小羊、狼引起幼兒的愛好，出示手偶動物小羊，出示手偶動物狼，今日帶來小動物是誰？幼兒回答后引出主題,《小羊和狼》。

二、基本部分：

1、視頻播放《小羊和狼》

2、隨著老師的引導(dǎo)述說故事情節(jié)。

〔1〕故事叫什么？

〔2〕故事中說的是哪個小動物？〔小羊〕

〔3〕故事中有幾個動物都有誰？〔6個〕小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬

〔4〕故事中誰在欺侮小羊？〔大灰狼〕

〔5〕小羊遇到事情是誰是誰援助了小羊應(yīng)付老狼的？〔小狗、小貓、大象、白馬〕

〔6〕他們都對小羊說了一句