酸堿中及反應(yīng)說(shuō)課稿

酸堿中及反響講課教學(xué)設(shè)計(jì)稿酸堿中及反響講課教學(xué)設(shè)計(jì)稿酸堿中及反響講課教學(xué)設(shè)計(jì)稿初三化學(xué)《酸和堿的中和反響》授課稿大家好，我今天進(jìn)行授課的內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十單元的課題2《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反響》。我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行授課：說(shuō)教材教材的作用和地位本教材是在學(xué)習(xí)常有酸和堿的知識(shí)后,主若是中和反響及中和反響的應(yīng)用、酸堿度的測(cè)定——pH兩個(gè)部分。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)中和反響及中和反響的應(yīng)用。從教材系統(tǒng)來(lái)看,中和反響既是對(duì)酸堿化學(xué)性質(zhì)的連續(xù)和深入,同時(shí)又引出另一類化合物——鹽，因此起著承上啟下的作用，同時(shí)又為今后高中學(xué)習(xí)酸堿中和滴定的定量解析打下基礎(chǔ)。從教育目的看，中和反響在生活、生產(chǎn)上擁有廣泛的應(yīng)用，研究它更具有現(xiàn)實(shí)意義，能更好表現(xiàn)化學(xué)走向生活的理念。從研究方法看，本課題采用實(shí)驗(yàn)研究，爾后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解析、談?wù)?、概括，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的解析研究能力。因此本節(jié)課既是本章的重點(diǎn)，也是初中化學(xué)的重點(diǎn)之一。授課目的知識(shí)與技術(shù)：1）知道酸與堿之間發(fā)生的中和反響。2）認(rèn)識(shí)中和反響在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用。過(guò)程與方法：1）經(jīng)過(guò)自主研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和著手操精選作能力。2）經(jīng)過(guò)談?wù)摻涣鳎囵B(yǎng)學(xué)生收集辦理信息能力和優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感神態(tài)度與價(jià)值觀：1）感覺(jué)化學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系。2）培養(yǎng)學(xué)生腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。3、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：酸堿之間的中和反響難點(diǎn)：中和反響的研究過(guò)程說(shuō)學(xué)情對(duì)于什么是酸，什么是堿，以及如何鑒別酸或堿，學(xué)生已經(jīng)熟悉，而且對(duì)酸、堿的相關(guān)物理、化學(xué)性質(zhì)有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)于酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反響呢？如何經(jīng)過(guò)詳盡的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究呢？這些問(wèn)題大多數(shù)學(xué)生向來(lái)沒(méi)有思慮過(guò)，因此需教師設(shè)置問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的研究欲望。因此本節(jié)課授課的起點(diǎn)應(yīng)定位于學(xué)生已有的酸堿的知識(shí)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的情境。說(shuō)學(xué)法和教法學(xué)法：明確問(wèn)題——英勇猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)研究——解析現(xiàn)象——形成看法——理解遷移教法：三段五環(huán)研究式學(xué)習(xí)三段：激疑——研究——形成五環(huán)：創(chuàng)立情境，引入課題精選合作研究，解決課題概括概括，小結(jié)課題反響練習(xí)，牢固課題拓展延伸，應(yīng)用課題說(shuō)授課過(guò)程我以教材為平臺(tái),打破教材知識(shí)序次限制,既定實(shí)驗(yàn)的限制,對(duì)教材英勇創(chuàng)新辦理。在實(shí)質(zhì)授課中，我將課題中“溶液酸堿度的表示法——pH”提到第一課時(shí)上，先引導(dǎo)學(xué)生理解pH的測(cè)定方法，這樣為本節(jié)課的研究活動(dòng)又多供應(yīng)了一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)。在中和反響的授課中，依照教法的三段五環(huán)研究式學(xué)習(xí)進(jìn)行張開(kāi)授課。第一，是創(chuàng)立情境演示實(shí)驗(yàn)，向滴有酚酞試劑的氫氧化鈉溶液的試管中，慢慢滴入稀鹽酸，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而激起學(xué)生思慮酸和堿之間發(fā)什么了什么反響，導(dǎo)入新課。本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)研究為主線，在合作研究解決課題第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生依照老師給出的藥品進(jìn)行分組設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)證明酸和堿之間發(fā)生了反響。充發(fā)散揮學(xué)生主體作用，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路者，學(xué)生不但能學(xué)會(huì)研究方法,體驗(yàn)研究樂(lè)趣,還能夠感覺(jué)研究成功的歡樂(lè)。在第二和第三環(huán)節(jié)中，再以一個(gè)小的演示實(shí)驗(yàn)加以連結(jié)輔助，即向氫氧化鋇溶液中滴加稀硫酸溶液，反響生成硫酸鋇白色積淀和水，使溶液導(dǎo)電能力的變小，觀察小燈泡由亮到滅的過(guò)程，進(jìn)一步激起學(xué)生迫切的求知欲望。爾后利用多媒體，顯現(xiàn)氫氧化鈉和鹽酸反響前后溶液中離子的存在狀精選態(tài)的圖片，對(duì)酸堿溶液發(fā)生的反響實(shí)質(zhì)進(jìn)行揭穿，進(jìn)而給出中和反響的定義和新的化合物——鹽的看法。多媒體的使用，形象直接便于學(xué)生理解和掌握，有效地提高課堂授課效率。接下來(lái)針對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行反響練習(xí)。我將給出看法牢固題和實(shí)質(zhì)應(yīng)用題兩種，親密結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)牢固學(xué)生所學(xué)。最后，拓展延伸，應(yīng)用課題這一環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹生活中常有的水垢，并提出要修業(yè)生利用廚房?jī)?nèi)物質(zhì)除去水垢，理論聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題能力。其他，學(xué)生還能夠夠經(jīng)過(guò)上網(wǎng)收集相關(guān)中和反響在生活中應(yīng)用的資料，拓展課外知識(shí)。整體授課特點(diǎn)突出，層次鮮亮，構(gòu)成了一個(gè)完成的系統(tǒng)。說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)采用綱領(lǐng)式，清楚了然的將知識(shí)點(diǎn)有條理的表現(xiàn)給學(xué)生。課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反響一、中和反響1．中和反響：酸與堿作用生成鹽和水的反響。2．鹽：在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子的化合物。3．中和反響在平常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。二、溶液的酸堿度表示法——pH溶液的酸堿度常用pH來(lái)表示，pH范圍平常在0～14之間．pH<7溶液呈酸性pH>7溶液呈堿性精選pH=7溶液呈中性2．測(cè)定pH最簡(jiǎn)略的方法是：使用pH試紙．3．認(rèn)識(shí)溶液的酸堿度在實(shí)質(zhì)中有重要的意義．精選內(nèi)容總結(jié)

（1）初三化學(xué)《酸和堿的中和反響》授課稿

大家好，我今天進(jìn)行授課的內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十單元的課題2《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反響》

（2）從研究方法看，