人教版九年級上冊語文第6課敬業(yè)與樂業(yè)同步練習(含答案)

6敬業(yè)與樂業(yè)01積累運用1．下列各組詞語中加點字的讀音和字形全部正確的一項是(B)A．調(diào)和(tiáo)郝免(shè)妄想(wàng)解剖(pō)B．教誨(huì)C．駢進(bìng)D．杜絕(dù)禪師(chán)褻瀆(xiè)咽氣(yè)佝僂(lóu)旁鶩(wù)秘決(jué)倘若(tǎng)喉嚨(hóu)羨慕(xiàn)(解析：A.“郝”應(yīng)寫作“赦”，“剖”應(yīng)讀作“pōu”；C.“駢”應(yīng)讀作“pián”，“鶩”應(yīng)寫作“騖”；D.“咽”應(yīng)讀作“yàn”，“決”應(yīng)寫作“訣”。)2．下列加點成語使用不正確的一項是(D)A．大家都很受不了他的強聒不舍。B．勤奮努力是取得好成績的不二法門。C．你這樣斷章取義地去理解人家的意思是不對的。D．你要耐心講解，力求道理上的理至易明，別人才能更好地理解你。(解析：D.“理至易明”是指道理極容易明白，所以“道理上的理至易明”意思有重疊，使用不當。)3．下列各句中標點符號運用錯誤的一項是(C)A．我這題目，是把《禮記》里頭“敬業(yè)樂群”和《老子》里頭“安其居樂其業(yè)”那兩句話，斷章取義造出來的。B．孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！盋．我生平最受用的有兩句話：一是“責任心”；二是“趣味”。D．“做工好苦呀！”這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在口邊流露出來。(解析：C.分號應(yīng)改為逗號。)4．下列句中沒有語病的一項是(D)A．我敢肯定今天可能會下雨。B．由于國際關(guān)系結(jié)構(gòu)性矛盾加劇并引發(fā)新危機的挑戰(zhàn)，使大國博弈加劇。C．這場比賽的勝利，將決定我們能否順利進入決賽階段。D．作為信息時代的公民，對撲面而來的海量信息要進行批判性思考和鑒別。(解析：A.“肯定”和“可能”前后矛盾；B.缺主語，刪掉“由于”或“使”；C.一面與兩面搭配不當，刪掉“能否”。)5．下列句子順序排列正確的一項是(C)①凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。唯其如此，所以我們對于各種職業(yè)，沒有什么分別揀擇。②因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。③至于我該做哪一種勞作，全看我的才能如何，境地如何。④總之，人生在世，是要天天勞作的。⑤勞作便是功德，不勞作便是罪惡。A．③①⑤④②B．③④⑤①②C．①④⑤③②D．③②①⑤④6．學完本課后，班級準備開展以“愛崗敬業(yè)學習榜樣”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與并完成以下任務(wù)。材料一：于敏，我國杰出的核物理學家，我國核武器研究和國防高技術(shù)發(fā)展的杰出領(lǐng)軍人物之一，隱姓埋名20多年，在核物理、中子物理等方面取得了多項重要研究成果，為建設(shè)強大國防、奠定我國大國地位做出了不可磨滅的貢獻，被稱為中國“氫彈之父”。材料二：何和同志從警十多年如一日，愛崗敬業(yè)，對工作精益求精，樂于奉獻，真情為民，將群眾視如親人，呵護備至，彰顯了公安民警的宗旨情懷和精神風采。(1)請你為此次活動擬寫一則宣傳標語。【示例】學習榜樣人物，書寫精彩人生。(2)不同的人生經(jīng)歷卻彰顯著同樣的精彩，你從于敏和何和的精彩中獲得了哪些感悟？【示例】生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻；要勇于承擔責任；愛崗敬業(yè)，無私奉獻。(3)你所在的小組搜集了很多愛崗敬業(yè)的人和事，準備以圖文形式在活動中展出。請你為這些圖文配一段總述性的解說詞。(80字左右)【示例】灰燼，雖熄滅，但它燃燒過；流星，雖隕落，但它明亮過；落花，雖凋零，但它芬芳過……就像這許許多多的人，任時光流逝，歲月變遷，仍熠熠生輝！02課內(nèi)精讀閱讀課文第6、7兩段，回答問題。7．選段的中心論點是什么？人生要敬業(yè)。8．你怎樣理解“人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活”的含義？【示例】精神生活高于物質(zhì)生活，人不能簡單為了活命而勞動，應(yīng)當學會在勞動中享受生活的樂趣。9．下列句子各使用了什么論證方法？有什么作用？(1)當大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事。舉例論證。具體準確地論證了“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬”的觀點，增強了文章的說服力。(2)《莊子》記佝僂丈人承蜩的故事，說道：“雖天地之大，萬物之多，而唯吾蜩翼之知?！币谜撟C(道理論證)。證明“反做一件事，便把這件事看作我的生命”的觀點，說服力強。03拓展閱讀以工匠精神雕琢時代品質(zhì)李斌今天，我們迎來了一個更加注重精細品質(zhì)和獨特體驗的時代。“我真的是希望工匠精神可以變成我的墓志銘。”不久前，一位生產(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感慨。企業(yè)對高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合。像手工匠人一樣雕琢技藝，精致產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗?！墩f文》里記載：“匠，木工也。”今天作為文字的“匠”，早已從木工的本義演變?yōu)樾乃记擅?、技術(shù)精湛、造詣高深的代名詞。一位作家說過，能將胡辣湯做得顧客盈門、生意紅火，和能讓火箭上天沒有本質(zhì)的區(qū)別。職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤的差別，但人與人卻從來都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的分殊。工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康市場環(huán)境和穩(wěn)健人文素養(yǎng)的國家?！皩a(chǎn)品當成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個更為不凡的世界。一盞枯燈一刻刀，一把標尺一把銼，構(gòu)成一個匠人的全部世界。別人可能覺得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求、擴充著人類文明的邊疆。工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，高樹質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場風尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。將一門技術(shù)掌握到爐火純青絕非易事，但工匠精神的內(nèi)涵遠不限于此。有人說，“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)”。的確，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎有雷打不動、腳踏實地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、真心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會對浮躁風氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。一個時代有一個時代的氣質(zhì)，我們的時代將以怎樣的面貌被歷史書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道。10．作者的主要觀點是什么？用工匠精神雕琢時代品質(zhì)，讓我們的生活變得更加美好。11．作者主要運用了什么方法來論述自己的觀點？道理論證。作者引用企業(yè)家、作家和普通人的話，加以分析論證，論述我們的時代需要工匠精神，它體現(xiàn)出社會的品格和國家的形象。12．請從修辭手法的角度，品讀文中畫線的句子。運用排比的修辭手法，層層深入地論述工匠精神的內(nèi)涵與意義，增強了語氣，使表達更加有力。13．培育工匠精神與梁啟超在《敬業(yè)與樂業(yè)》中的論述有什么相同點？培育工匠精神，需要敬業(yè)，要專心如一，廢寢忘食；而工匠精神，沒有職業(yè)和貴賤之分，都是需要忠實，這也是敬業(yè)。04寫作創(chuàng)新14．本文作者精選事例進行說理，充分證明自己的觀點，增強了文章的說服力。小林要寫一篇以“成功永屬自強者”為中心論點的議論文，請你幫忙，給他提供一個事例作為論據(jù)?！菊n文片段在線】孔子說：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”又說：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中沒有什么人不可教誨，獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：“難！難！”可見人生一切毛病都有藥可醫(yī)，唯有無業(yè)游民，雖大圣人碰著他，也沒有辦法。唐朝有一位名僧百丈禪師，他常常用兩句格言教訓弟子，說道：“一日不做事，一日不吃飯?！彼咳粘咸谜f法之外，還要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此。有一回，他的門生想替他服務(wù)，把他本日應(yīng)做的工悄悄地都做了。這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對地不肯吃飯?！緦懛ǚ治觥窟x文為了證明“有業(yè)之必要”，舉了孔子和百丈禪師的例子，得出“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”的結(jié)論，強調(diào)“有業(yè)”是做人之本。這些有代表性的事例，使演講詞富有說服力。作為論據(jù)的事例要真實、典型，可采用“人物＋事例”的形式組織語言，表述要簡潔、清晰?！纠摹繌埡５?歲時因患脊髓血管瘤導致高位截癱，她因此沒有進過學校，自學完成了小學、中學和大學的課程，自學針灸、多門外語和無線電。1983年張海迪開始從事文學創(chuàng)作，創(chuàng)作的長篇小說《輪椅上的夢》在日本和韓國出版。她被譽為“八十年代新雷鋒”“當代保爾”。這種自強不息的品質(zhì)使她成功地登上了人生的頂峰。議論文的中心論點【典型例題】課文的中心論點是什么？(用原文回答)【參考答案】我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門?！炯挤c睛】1.看內(nèi)容。中心論點是作者對所議論的問題的見解和主張，且一般是正面的、積極的。2．看句式。中心論點是一個完整而明確的表肯定或否定的判斷句，問句絕對不可能是中心論點；中心論點一般有提示性的語言，如：開頭有“我認為”“我們要”“我們應(yīng)該”“可見”“由此可見”等詞句，結(jié)尾有“總之”“綜上所述”等詞句。3．看形式。論點一般是完整的一句話，不可能是偏正短語、并列短語，但可能是動賓短語、主謂短語。4．看位置。中心論點常出現(xiàn)在文章標題、開頭、過渡句(段)、結(jié)尾等地方。①研究標題。議論文的標題大致分兩類：一類是論點型，即題目本身就表明了中心論點；一類是論題型，即標題只表明論述的對象、范圍或問題。②研究開頭。議論文的開頭有四種形式：A.開宗明義、開門見山地亮出觀點。B.通過一個故事引出中心論點。C.列舉生活中的現(xiàn)象分析歸納出中心論點。D.根據(jù)自己的經(jīng)歷歸納出中心論點。③研究過渡句(段)。過渡句(段)起承上啟下的作用，它總結(jié)了上文又引出了下文，起概括作用，這樣的句子也有可能是中心論點。④研究結(jié)尾。有的議論文的結(jié)尾歸納全文，篇末點題，揭示中心。5．綜合概括。有的文章中沒有直接的句子點題，作者的觀點蘊含在文章的字里行間，要通過閱讀、歸納、整理，然后概括出中心論點。因人而異適合自己的方法才是好方法怎么提高學習效率?關(guān)鍵要找到適合你自己的學習方法適合你的才是最有效的方法。就是說,你需要了解別人的學習方法,但不是照搬,而是在別人方法的啟發(fā)下,量身定制成適合自己的方法,才會產(chǎn)生最大的效應(yīng)。我們先來聽聽曾獲文科狀元的某同學的學習心得。她說:“不存在一套適用于大多數(shù)人的學習方法,每個人都應(yīng)該去摸索適合自己的學習方法。”“學有法,無定法貴在得法?！蹦惩瑢W向同學們傳授的第一點秘訣,就是關(guān)于學習方法的。某同學說,就她個人而言,歸納、總結(jié)是學習的基礎(chǔ),要建立一個個性化的資料庫,對一些典型的、常見題目進行總結(jié),找到一些通解、通法,在面臨同一類問題時,能迅速想出解題方法?！耙哉Z文中的詩歌鑒賞題為例,我會先通讀連作者簡介和注釋都不放過,然后是細讀,尋找其中的主題思想、意向,最后就是答題?！被A(chǔ)的重要性強調(diào)一萬遍也不為過?！蹦惩瑢W說,她曾經(jīng)也經(jīng)歷過數(shù)學壓軸題滿分、第一道選擇題就丟分的錯誤道路。她認為,基礎(chǔ)題和中檔題才是真正的考驗,也是拉開差距的重要部分細節(jié),還是細節(jié)!”某同學說,有兩個方面可以向同學們提供參考。一個是卷面的細節(jié),因為現(xiàn)在是網(wǎng)上閱卷,因此卷面要盡可能整潔、干凈。中考前,某同學被老師叫到辦公室,特別指出了她的卷面問題。在她的試卷上,無論逗號還是句號,她都寫成了一個黑點,這種細節(jié)一定要注意改正過來另外就是內(nèi)容的細節(jié),審題、答題都要仔細。的確,正如某同學說的,每個人都應(yīng)該有自己的學習方法。也就是說,學習過程中,不管采用哪種學習方法,都絕不能盲從,適合自己的才是最好的。同樣,對于中考狀元們總結(jié)出的學習經(jīng)驗和長處,你可以學習,可以借鑒,可以汲取,但是一定不能迷信,不能盲從,不能機械地照搬。就像每一朵鮮花的盛開,都由其自身的條件決定。在學習中只有認真地分析自己的實際情況,準確地認識自己,采取切實可行的模式、方法和手段,才能在自己的責任田里收獲希望的果實。學習,切忌簡單抄襲,適合別人的不一定適合自己。別人曾經(jīng)走出了條路,自己用同樣的方法,朝同樣的方向,卻不一定能收到相同的效果。因為每個學生自身情況不同,對學科掌握的程度不同,所以方法也會有所不同。每個人也應(yīng)該相信自己的學習方法,切不可邯鄲學步。學習方法多種多樣,重要的是,定制適合自己的學習方法,方法對了,效率就提高了。有一位學生,在談到自己的學習方法時,他說:“我主張把各科知識點分類整理,做成圖表,因為好記性不如爛筆頭。在學習的過程中,‘知識網(wǎng)絡(luò)圖’的重要性不言而喻,做好并掌握這樣的圖表,就能理清各種知識點的縱橫關(guān)系,就能拓展思維,掌握具體方法和技巧,明確所學內(nèi)容?！笨墒?他的