高中化學(xué)試講教案模板

—高中化學(xué)試講教案模板作為一名合格的化學(xué)老師，對(duì)于化學(xué)的教案編寫(xiě)必定不能馬虎，快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是由給大家?guī)?lái)的高中化學(xué)試講教案模板7篇，讓我們一起來(lái)看看！高中化學(xué)試講教案模板篇1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能⑴、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，從微觀的角度了解溶液形成的兩種改變過(guò)程和吸熱、放熱現(xiàn)象。⑵、明白溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系，明白生活中常見(jiàn)的幾種溶劑。⑶、了解乳濁液的形成，明白幾種常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象，并能簡(jiǎn)潔地區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法⑴、通過(guò)試驗(yàn)介紹和思索，學(xué)會(huì)對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。⑵、學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)試驗(yàn)的方法。3、情感看法與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步了解化學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到化學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：從微觀角度認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象及其和“乳化”的區(qū)分。課時(shí)布置：1課時(shí)教學(xué)思路：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【老師講述】同學(xué)們喝過(guò)糖水嗎？嘗過(guò)鹽水嗎？他們有什么味道？為什么他們和清水的味道不一樣呢？由于糖水和鹽水中溶解了糖和鹽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“溶液的形成”。二、合作溝通，解讀探究1、溶液的形成活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中糖水的形成【回憶思索】生活中大家都喝過(guò)糖水，糖水是怎么形成的？你能從微觀的角度來(lái)分析這個(gè)過(guò)程嗎？【總結(jié)溝通】師生共同總結(jié)溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念并分析三者之間的關(guān)系。（結(jié)合教材中的試驗(yàn)，老師可以簡(jiǎn)潔的介紹這些試驗(yàn)。）活動(dòng)二：了解溶液在生產(chǎn)生活中的用途【商量溝通】生活、生產(chǎn)中你見(jiàn)過(guò)哪些有關(guān)溶液的用途？（化學(xué)試驗(yàn)中在溶液中反應(yīng)可以加快反應(yīng)；植物的無(wú)土栽培技術(shù)；醫(yī)療過(guò)程中的注射現(xiàn)象；魚(yú)池中的魚(yú)較多時(shí)用噴泉的形式增加含氧量等。）2、乳濁液的形成活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)生活中乳化現(xiàn)象【商量溝通】結(jié)合教材中的試驗(yàn)，回憶生活中運(yùn)用洗滌劑的過(guò)程，商量乳濁液的形成和乳化現(xiàn)象?！究偨Y(jié)溝通】共同總結(jié)乳濁液的概念，了解生活中的乳化現(xiàn)象。（用洗滌劑清洗油污）活動(dòng)四：區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象【商量溝通】依據(jù)教材的介紹和自己的理解，商量“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”有什么區(qū)分？【師生總結(jié)】“溶液”是一種或幾種物質(zhì)的`分子或離子擴(kuò)大到另一種物質(zhì)的分子當(dāng)中所形成的混合物，而“乳濁液”則是一種液體被分散成很多細(xì)小的液滴并不聚成較大的油珠而存在于水中所形成的一種混合物?！叭芙狻迸c“乳化”是一種過(guò)程，詳細(xì)區(qū)分如上。3、溶解過(guò)程中的吸熱和放熱活動(dòng)五：探究溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象【試驗(yàn)設(shè)計(jì)】同學(xué)依據(jù)教材第30頁(yè)“活動(dòng)與探究”內(nèi)容，設(shè)計(jì)試驗(yàn)?！鹃喿x教材】同學(xué)閱讀教材中第31頁(yè)的內(nèi)容，了解溶解過(guò)程中的“擴(kuò)大”和“水合”過(guò)程。三、應(yīng)用遷移，穩(wěn)固提高【思索訓(xùn)練】完成教材第33頁(yè)中的“習(xí)題”內(nèi)容：第1、2、3、5題。四、總結(jié)反思，拓展延長(zhǎng)【總結(jié)反思】學(xué)完本節(jié)課，我們學(xué)問(wèn)了哪些內(nèi)容？【拓展資料】教材第31頁(yè)的“資料”內(nèi)容。五、布置作業(yè)1、教材第33頁(yè)“習(xí)題”第4題。2、教材第32頁(yè)的“家庭小試驗(yàn)”。高中化學(xué)試講教案模板篇2教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：（1）通過(guò)日常生活中廣泛運(yùn)用金屬材料等詳細(xì)事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)進(jìn)展的親密關(guān)系；（2）了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，明白物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上確定了物質(zhì)的用途，但還需要考慮其他因素，如價(jià)格、資源、回收等；（3）認(rèn)識(shí)合金，明白生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。過(guò)程與方法：（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看、試驗(yàn)等方法取得信息。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法對(duì)取得的信息進(jìn)行加工。情感看法與價(jià)值觀：（1）進(jìn)一步培育對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。（2）樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理運(yùn)用物質(zhì)的觀念。（3）樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）金屬材料的物理性質(zhì)。（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分物質(zhì)的改變。教學(xué)工具：投影儀、金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）金屬制品的掛圖（如飛機(jī)、坦克、輪船等）鐵架臺(tái)（帶鐵圈）鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)情景：展現(xiàn)金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）和金屬制品的圖片（如飛機(jī)、坦克、輪船等）。介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。設(shè)問(wèn)：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么？同學(xué)發(fā)表感想如：1．想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系親密。2．感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。3．想要明白它們是由什么金屬制成的。4．想明白制造不同的東西依據(jù)什么選用金屬。高中化學(xué)試講教案模板篇3一、教材的地位和作用電化學(xué)是高中化學(xué)學(xué)問(wèn)框架的重要組成部分，在高考以及高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試中占有重要地位。②通過(guò)試驗(yàn)探究和電腦多媒體動(dòng)畫(huà)演示的方法認(rèn)識(shí)和把握乙醇的化學(xué)性質(zhì)。二、教法活用教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必需充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，使之互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)進(jìn)展，依據(jù)這一根本原理我采納了如下教學(xué)方法：1．情境激學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使同學(xué)在意境中主動(dòng)探究科學(xué)的微妙。2．試驗(yàn)促學(xué)法：通過(guò)老師演示，同學(xué)動(dòng)手操作，觀看分析試驗(yàn)現(xiàn)象，把握乙醇的化學(xué)性質(zhì)。3．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，瞬間改變定格化，有助于同學(xué)把握乙醇化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。4．歸納法：通過(guò)同學(xué)的歸納和規(guī)律推導(dǎo)，最終確定乙醇的分子結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)輔助手段1、說(shuō)試驗(yàn)：①乙醇與鈉反應(yīng)，可作金屬鈉與水反應(yīng)的比照試驗(yàn)，且取用的金屬鈉盡量大小全都，外表積相差不大。②乙醇氧化，銅絲一端卷成螺旋狀，以增大催化劑的外表積，使反應(yīng)速度加快。2、說(shuō)現(xiàn)代化教學(xué)手段：乙醇主要化學(xué)性質(zhì)可用以下兩個(gè)方程式作代表：（1）2Na+2CH3CH2OH→2CH3CH2ONa+H2↑（2）2CH3CH2OH+O2→2CH3CHO+2H2O以上二個(gè)反應(yīng)的過(guò)程可用電腦動(dòng)畫(huà)模擬，以便讓同學(xué)深入了解、把握各反應(yīng)的本質(zhì)及斷鍵的部位，讓微觀反應(yīng)宏觀化。高中化學(xué)試講教案模板篇5一、教學(xué)目標(biāo)1．物理學(xué)問(wèn)方面的要求：（1）明白并記住什么是布朗運(yùn)動(dòng)，明白影響布朗運(yùn)動(dòng)劇烈程度的因素，明白布朗運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因。（2）明白布朗運(yùn)動(dòng)是分子無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的反映。（3）明白什么是分子的熱運(yùn)動(dòng)，明白分子熱運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度的關(guān)系。2．通過(guò)對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的觀看，發(fā)現(xiàn)其特征，分析概括出布朗運(yùn)動(dòng)的原因；培育同學(xué)概括、分析力量和推理推斷力量。從對(duì)懸浮顆粒無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的原因分析，使同學(xué)初步接觸到用概率統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)分析大量偶然大事的必定結(jié)果。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1．通過(guò)同學(xué)對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的觀看，引導(dǎo)同學(xué)思索、分析出布朗運(yùn)動(dòng)不是外界影響產(chǎn)生的，是液體分子撞擊微粒不平衡性產(chǎn)生的。布朗運(yùn)動(dòng)是永不停息的無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)，反映了液體分子的永不停息的無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)。這一連串結(jié)論的得出是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。2．同學(xué)觀看到的布朗運(yùn)動(dòng)不是分子運(yùn)動(dòng)，但它又間接反映液體分子無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。這是課堂上的難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)要從開(kāi)頭分析顯微鏡下看不到分子運(yùn)動(dòng)這個(gè)問(wèn)題漸漸分散解疑。三、教具1．氣體和液體的擴(kuò)大試驗(yàn)：分別裝有H氧化氮和空氣的玻璃儲(chǔ)氣瓶、玻璃片；250毫升水杯內(nèi)盛有凈水、紅墨水。2．制備好的有藤黃懸浮顆粒的水、顯微鏡用載物片、顯微攝像頭、大屏幕投影電視。四、主要教學(xué)過(guò)程（一）引入新課讓同學(xué)觀看兩個(gè)演示試驗(yàn)：1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶與另一個(gè)玻璃瓶豎直方向?qū)谙嘟佑|，看到二氧化氮?dú)怏w從下面的瓶?jī)?nèi)漸漸擴(kuò)展到上面瓶?jī)?nèi)。2．在一燒杯的凈水中，滴入一二滴紅墨水后，紅墨水在水中漸漸擴(kuò)綻開(kāi)來(lái)。提問(wèn)：上述兩個(gè)試驗(yàn)屬于什么物理現(xiàn)象？這現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題？在同學(xué)答復(fù)的基礎(chǔ)上：上述試驗(yàn)是氣體、液體的擴(kuò)大現(xiàn)象，擴(kuò)大現(xiàn)象是一種熱現(xiàn)象。它說(shuō)明分子在做永不停息的無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)。而且擴(kuò)大現(xiàn)象的快慢直接與溫度有關(guān)，溫度高，擴(kuò)大現(xiàn)象加快。這些內(nèi)容在初中物理中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了。（二）新課教學(xué)過(guò)程1．介紹布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象1827年英國(guó)植物學(xué)家布朗用顯微鏡觀看懸浮在水中的花粉，發(fā)現(xiàn)花粉顆粒在水中不停地做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)，后來(lái)把顆粒的這種無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)叫做布朗運(yùn)動(dòng)。不只是花粉，其他的物質(zhì)加藤黃、墨汁中的炭粒，這些小微粒懸浮在水中都有布朗運(yùn)動(dòng)存在。介紹顯微鏡下如何觀看布朗運(yùn)動(dòng)。在載物玻璃上的凹槽內(nèi)用滴管滴入幾滴有藤黃的水滴，將蓋玻璃蓋上，放在顯微鏡載物臺(tái)上，然后通過(guò)顯微鏡觀看，在視場(chǎng)中看到大大小小的很多顆粒，認(rèn)真觀看其中某一個(gè)很小的顆粒，會(huì)發(fā)如今不停地活動(dòng)，很像是水中的小魚(yú)蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)。將一臺(tái)顯微鏡放在講臺(tái)上，然后讓用顯微攝像頭拍攝布朗運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)電腦在大屏幕上顯示投影成像，讓全體同學(xué)觀看，老師用教鞭指一個(gè)顆粒在屏幕上的位置，以此點(diǎn)為點(diǎn)，讓同學(xué)看這顆微粒以后的一些時(shí)間內(nèi)對(duì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)情況。讓同學(xué)看教科書(shū)上圖，圖上畫(huà)的幾個(gè)布朗顆粒運(yùn)動(dòng)的路線，指出這不是布朗微粒運(yùn)動(dòng)的軌跡，它只是每隔30秒觀看到的位置的一些連線。事實(shí)上在這短短的30秒內(nèi)微粒運(yùn)動(dòng)也極不規(guī)章，絕不是直線運(yùn)動(dòng)。2．介紹布朗運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)特點(diǎn)（1）連續(xù)觀看布朗運(yùn)動(dòng)，發(fā)如今多天甚至幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)，只要液體不干枯，就看不到這種運(yùn)動(dòng)停下來(lái)。這種布朗運(yùn)動(dòng)不分白天和黑夜，不分夏天和冬天（只要懸浮液不冰凍），永遠(yuǎn)在運(yùn)動(dòng)著。所以說(shuō)，這種布朗運(yùn)動(dòng)是永不停息的。（2）換不同種類懸浮顆粒，如花粉、藤黃、墨汁中的炭粒等都存在布朗運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明布朗運(yùn)動(dòng)不取決于顆粒本身。更換不同種類液體，都不存在布朗運(yùn)動(dòng)。（3）懸浮的顆粒越小，布朗運(yùn)動(dòng)越明顯。顆粒大了，布朗運(yùn)動(dòng)不明顯，甚至觀看不到運(yùn)動(dòng)。（4）布朗運(yùn)動(dòng)伴著溫度的上升而愈加劇烈。3．分析、解釋布朗運(yùn)動(dòng)的原因（1）布朗運(yùn)動(dòng)不是由外界因素影響產(chǎn)生的，所謂外界因素的影響，是指存在溫度差、壓強(qiáng)差、液體振動(dòng)等等。分層次地提問(wèn)同學(xué)：若液體兩端有溫度差，液體是怎樣傳遞熱量的？液體中的懸浮顆粒將做定向移動(dòng)，還是無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)？溫度差這樣的外界因素能產(chǎn)生布朗運(yùn)動(dòng)嗎？歸納同學(xué)答復(fù)，液體存在著溫度差時(shí)，液體依靠對(duì)流傳遞熱量，這樣是浮顆粒將隨液體有定向移動(dòng)。但布朗運(yùn)動(dòng)對(duì)不同顆粒運(yùn)動(dòng)情況不相同，因此液體的溫度差不行能產(chǎn)生布朗運(yùn)動(dòng)。又如液體的壓強(qiáng)差或振動(dòng)等都只能使液體具有走向運(yùn)動(dòng)，懸浮在液體中的小顆粒的定向移動(dòng)不是布朗運(yùn)動(dòng)。因此，推理得出外界因素的影響不是產(chǎn)生布朗運(yùn)動(dòng)的原因，只能是液體內(nèi)部造成的。（2）布朗運(yùn)動(dòng)是懸浮在液體中的微小顆粒受到液體各個(gè)方向液體分子撞擊作用不平衡造成的。顯微鏡下看到的是固體的微小懸浮顆粒，液體分子是看不到的，由于液體分子太小。但液體中許很多多做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的分子不斷地撞擊微小懸浮顆粒，當(dāng)微小顆粒充足小時(shí)，它受到來(lái)自各個(gè)方向的液體分子的撞擊作用是不平衡的。如教科書(shū)上的插圖所示。在某一瞬間，微小顆粒在某個(gè)方向受到撞擊作用強(qiáng)，它就順著這個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。在下一瞬間，微小顆粒在另一方向受到的撞擊作用強(qiáng)，它又向著另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。任一時(shí)辰微小顆粒所受的撞擊在某一方向上占優(yōu)勢(shì)只能是偶然的，這樣就引起了微粒的無(wú)規(guī)章的布朗運(yùn)動(dòng)。懸浮在液體中的顆粒越小，在某一瞬間跟它相撞擊的分子數(shù)越小。布朗運(yùn)動(dòng)微粒大小在10－’m數(shù)量級(jí)，液體分子大小在10－“m數(shù)量級(jí)，撞擊作用的不平衡性就表現(xiàn)得越明顯，因此，布朗運(yùn)動(dòng)越明顯。懸浮在液體中的微粒越大，在某一瞬間跟它相撞擊的分子越多，撞擊作用的不平衡性就表現(xiàn)得越不明顯，以至可以認(rèn)為撞擊作用相互平衡，因此布朗運(yùn)動(dòng)不明顯，甚至觀看不到。高中化學(xué)試講教案模板篇6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)從化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來(lái)分析、理解氧化復(fù)原反應(yīng)。2．學(xué)會(huì)用“雙線橋”法分析化合價(jià)升降、電子得失，并推斷反應(yīng)中的氧化劑和復(fù)原劑。3．理解氧化復(fù)原反應(yīng)的本質(zhì)。4．辨析氧化復(fù)原反應(yīng)和四種根本反應(yīng)類型之間的關(guān)系，并用韋恩圖表示之，培育比擬、類比、歸納和演繹的力量。5．理解氧化反應(yīng)和復(fù)原反應(yīng)、得電子和失電子之間互相依存、互相對(duì)立的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：氧化復(fù)原反應(yīng)。難點(diǎn)：氧化復(fù)原反應(yīng)中化合價(jià)改變與電子得失的關(guān)系，氧化劑、復(fù)原劑的推斷。三、設(shè)計(jì)思路由復(fù)習(xí)氯氣主要化學(xué)性質(zhì)所觸及的化學(xué)反應(yīng)引入，結(jié)合專題1中的氧化復(fù)原反應(yīng)和非氧化復(fù)原反應(yīng)對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行推斷，從而分析氧化復(fù)原反應(yīng)和非氧化復(fù)原反應(yīng)的本質(zhì)區(qū)分，并從電子轉(zhuǎn)移等角度進(jìn)行系統(tǒng)分析，再升華到構(gòu)建氧化復(fù)原反應(yīng)和四種根本反應(yīng)類型之間關(guān)系的概念。四、教學(xué)過(guò)程[情景引入]由復(fù)習(xí)上節(jié)課氯氣有關(guān)反應(yīng)引入本節(jié)課的研討主題。先由同學(xué)書(shū)寫(xiě)氯氣與鈉、鐵、氫氣和水，次氯酸分解、此氯酸鈣和二氧化碳、水反應(yīng)的化學(xué)方程式。[訓(xùn)練]同學(xué)自己書(shū)寫(xiě)方程式，并留待后面的學(xué)習(xí)連續(xù)運(yùn)用。[過(guò)渡]我們結(jié)合在第一章中學(xué)過(guò)的氧化復(fù)原反應(yīng)的定義，來(lái)推斷一下這些化學(xué)反應(yīng)應(yīng)屬于氧化復(fù)原反應(yīng)，還是非氧化復(fù)原反應(yīng)。[媒體]2Na＋Cl2＝2NaCl2Fe+3Cl22FeCl3H2+Cl22HClCl2＋H2OHCl＋HClOCa（ClO）2＋CO2＋H2O＝CaCl2＋2HClO2HClOO2↑+2HCl[訓(xùn)練]同學(xué)自己進(jìn)行推斷，或可小組商量、分析。[講述]如今請(qǐng)大家在氯氣與鈉反應(yīng)的方程式上，標(biāo)出化合價(jià)發(fā)生轉(zhuǎn)變的元素，在反應(yīng)前后的化合價(jià)。[思索與商量]同學(xué)解決以下問(wèn)題：1．元素的化合價(jià)是由什么確定的呢？2．元素的化合價(jià)在何種情況下會(huì)發(fā)生改變？3．在同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，元素化合價(jià)上升和降低的數(shù)目有何關(guān)系？4．在同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，元素得電子數(shù)和失電子數(shù)有何關(guān)系？[講述]講解并描述如何用“雙線橋”法表示上面所得到的信息。[板書(shū)][講述]氧化復(fù)原反應(yīng)是有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)。氧化復(fù)原反應(yīng)的方程式的系數(shù)是與反應(yīng)過(guò)程中得失電子的數(shù)目相關(guān)的。在氧化復(fù)原反應(yīng)中，失去電子的物質(zhì)叫做復(fù)原劑，復(fù)原劑發(fā)生氧化反應(yīng)，表現(xiàn)復(fù)原性?？梢赃@樣記憶：復(fù)原劑化合價(jià)上升、失電子、具有復(fù)原性，被氧化。[思索與商量]辨析在2Na＋Cl2＝2NaCl的反應(yīng)中，氧化劑和復(fù)原劑分別是什么？怎樣推斷元素在氧化復(fù)原反應(yīng)中是被氧化還是被復(fù)原呢？[板書(shū)]復(fù)原劑氧化劑有復(fù)原性有氧化性被氧化被復(fù)原[思索與商量]1．元素處于不同的化合價(jià)在氧化復(fù)原反應(yīng)中可能表現(xiàn)哪些性質(zhì)？并以氯元素的不同價(jià)態(tài)的代表物質(zhì)進(jìn)行分析。2．氧化復(fù)原反應(yīng)與四種根本類型反應(yīng)的關(guān)系如何呢？用圖形方式表示它們之間的關(guān)系。3．分析一下前面的幾個(gè)反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移情況，找出每個(gè)反應(yīng)的氧化劑和復(fù)原劑。高中化學(xué)試講教案模板篇7一、教材分析本節(jié)課布置在第一冊(cè)課本學(xué)問(wèn)學(xué)完后講授。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課本中顯現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問(wèn)題的總結(jié)，是一節(jié)歸納復(fù)習(xí)課。環(huán)境問(wèn)題，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是近年來(lái)中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)之一。在教材中，環(huán)境問(wèn)題倍受關(guān)注，顯現(xiàn)頻率較高，但學(xué)問(wèn)點(diǎn)較分散。本節(jié)課不但對(duì)整冊(cè)書(shū)有關(guān)環(huán)境學(xué)問(wèn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，并且對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)加以擴(kuò)展，講授過(guò)程中注意中考熱點(diǎn)問(wèn)題的浸透，使同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更輕松，做到有的放矢。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)對(duì)環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，使學(xué)問(wèn)更加全面、系統(tǒng)。老師在認(rèn)真研討、分析教材后確定小組活動(dòng)內(nèi)容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查，供同學(xué)選擇。這樣做可使全體同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。環(huán)境問(wèn)題貫穿整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)內(nèi)容可進(jìn)展、適用班級(jí)可擴(kuò)大。高中化學(xué)教材中觸及環(huán)境愛(ài)護(hù)學(xué)問(wèn)的內(nèi)容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學(xué)了有機(jī)物的初步學(xué)問(wèn)后介紹了“合成洗滌劑”對(duì)水體的污染，以及“白色污染”等。初三同學(xué)趕緊就要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，高中同學(xué)可在此基礎(chǔ)上連續(xù)探究、擴(kuò)展研討。他們可以在學(xué)習(xí)了更多的化學(xué)學(xué)問(wèn)后，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的有更多的、更深的了解。也就是說(shuō)，初中對(duì)環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，可以為高中學(xué)習(xí)打下肯定的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。二、學(xué)情分析同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)已有了半年的時(shí)間，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題也有了肯定的了解，并且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)之一，就是解決環(huán)境問(wèn)題。但把握的學(xué)問(wèn)零散，對(duì)學(xué)問(wèn)缺乏整體認(rèn)識(shí)，缺乏理論和實(shí)際聯(lián)系的力量。由于同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)重，無(wú)時(shí)間參與一些有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)，可以激勵(lì)同學(xué)從自身做起，從身邊做起，比方維護(hù)校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生等。針對(duì)同學(xué)合作意識(shí)較缺乏的現(xiàn)狀，在講課前將同學(xué)分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行調(diào)查研討、搜集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過(guò)程將培育同學(xué)組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人溝通、溝通等社會(huì)實(shí)踐力量。本節(jié)的教學(xué)要求不高，難度也不大，在教學(xué)中老師可依據(jù)詳細(xì)情況自行設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。活動(dòng)的宗旨是使每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1.了解造成環(huán)境污染的原因及危害性；了解防治環(huán)境污染的初步學(xué)問(wèn)。2.認(rèn)識(shí)環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要性，增加環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。使同學(xué)明白走可持續(xù)進(jìn)展的道路是解決環(huán)境問(wèn)題的途徑。力量目標(biāo)：1.培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，科研意識(shí)，思維力量和表達(dá)力量等。2.培育同學(xué)組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人溝通、溝通等社會(huì)實(shí)踐力量。3.學(xué)會(huì)資料的搜集、整理，培育同學(xué)從中取得有效信息的力量，培育同學(xué)將學(xué)問(wèn)加工整合用于實(shí)踐的力量。4.將成果以網(wǎng)頁(yè)的形式制作出來(lái)，使同學(xué)有較強(qiáng)的成就感，從而增加同學(xué)在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自信念。德育目標(biāo)：通過(guò)正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，體會(huì)化學(xué)在美化改善人們生活的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)，認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，鼓勵(lì)他們愛(ài)護(hù)家園，主動(dòng)投身環(huán)保，樹(shù)立主人翁社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會(huì)觀注的熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題的來(lái)源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析。難點(diǎn)：課前資料的搜集與整理、網(wǎng)頁(yè)的制作。課時(shí)布置：1課時(shí)五、學(xué)法確實(shí)定各小組依據(jù)選定的活動(dòng)內(nèi)容，主要從污染來(lái)源、危害、和防治三方面搜集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動(dòng)中會(huì)搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的學(xué)問(wèn)，但這些學(xué)問(wèn)是零散的、無(wú)序的。在老師的指導(dǎo)下對(duì)這些學(xué)問(wèn)、資料進(jìn)行認(rèn)真地、細(xì)致地梳理，通過(guò)組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，到達(dá)使認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。六、教學(xué)方法確實(shí)定舊的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于老師的教授，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是老師呈現(xiàn)、組織和傳遞學(xué)問(wèn)的過(guò)程，同學(xué)的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地汲取老師傳授的學(xué)問(wèn)。當(dāng)前的教育理念，則傾向于將學(xué)習(xí)看成是同學(xué)自己的事情。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，同學(xué)不斷轉(zhuǎn)化和修正老師所提供的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的，有意義的方式來(lái)建構(gòu)新學(xué)問(wèn)，由于同學(xué)擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和力量會(huì)有所不同，需要老師賜予肯定的幫忙。依據(jù)這一教育理念，教學(xué)過(guò)程中采納：“師生共