小石潭記教案

第9頁共9頁小石潭記教案有關(guān)小石潭記教案有關(guān)小石潭記教案1教學目的：1、能借助工具書閱讀文言文，積累文言詞語。2、學習作者對自然景物入微地觀察和細致地描摹的才能。3、體會作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。教學重點：1、對精彩語段的品讀2、感受大自然的美，提升對美的鑒賞才能課前準備：1、查找相關(guān)資料2、朗讀課文，掃除文字障礙，借助工具書通譯全文教學設計：一、導入。展示風景圖片〔配樂〕二、課前準備情況檢查及交流。作者及寫作背景、小石潭美景等。三、朗讀：范讀〔學生聽〕→自由放聲朗讀→學生個別讀→互讀〔找自己喜歡讀〕→齊聲讀四、譯文〔四人小組邊讀邊譯〕①摘錄不能解釋的字詞。②按段落通譯全文。五、整體感知：①說說課文游覽的順序是什么？②本文表達作者什么情感？明確：A、發(fā)現(xiàn)小石潭〔聞聲→見形〕－－潭中景物〔水→石→樹→魚〕－－小潭流〔溪身→岸勢〕－－潭中氣氛〔氣氛→感受〕或：游覽順序B、借景抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。六、品讀賞析：〔找喜歡的句子讀，并說說為什么〕⑴逐步引導：觀察入微、描寫細膩、語言生動〔運用比喻等修辭手法〕景致幽靜。⑵學生質(zhì)疑。七、小結(jié)及理論：在這篇游記中，作者以細致地觀察，精巧的語言，描寫小石潭的幽靜并將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。有關(guān)小石潭記教案2教學目的：1、疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點。3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。4、體會文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征。5、品味文章由景及情,以情入景的寫作特點。6、激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)安康的審美情趣。教學重點：目的2、目的4、目的6教學難點：目的2、目的5教學時間：2課時教學過程：第一環(huán)節(jié)：走近柳宗元1、由唐詩導入楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。想起了唐人李白讓風兒帶去對友人的撫慰這首詩--《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。想起了曾被貶謫到〔距我校僅四公里〕龍標尉--現(xiàn)貴州錦屏隆里古城，世稱王龍標的王昌齡?！补糯娜硕嗄ルy〕2、轉(zhuǎn)換并引入作者出示柳宗元像和《江雪》?！餐瑢W們認識這個人嗎?〕“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?！边@首詩想畢大家應該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這首詩。大家說說,這首詩中最能表達作者情感的是哪些字,談談理由?明確：是“孤”和“獨”。在一個非常寥廓、非常冷清、非常孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元--世稱柳河東，唐代著名文學家，“唐宋八大家”之一。〈韓〔愈〕柳〔宗元〕歐〔陽修〕三蘇〔洵、軾、轍〕，曾鞏王安石。〉“遠在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，其最好的文章,都是寫于被貶時期，其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等名篇?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分弧５诙h(huán)節(jié)：走近小石潭：1、整體感知：歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應該就是唐朝的'柳宗元了,而最能代表柳宗元風格的就是這篇《小石潭記》?！舶鍟盒∈队洝场?〕、初讀課文,讀準字音。〔指名朗讀〕〔要求：其他同學在文中圈出讀錯的字和難讀的字。〕〔2〕、聽錄音朗讀?！?〕、上下桌討論探究：〔老師巡回指導〕A、看看作者都寫了小石潭哪些景物?〔水、石、樹、魚、、岸、環(huán)境〕B、請同學們用一個字來形容小石潭，并以“小石潭真--！”為題，說說你對小石潭的印象。〔靜、清、綠、美……〕C、試用一個四字詞語來概括上題小石潭某一景物的特點。并引用原文說說你的理由,哪些詞語表達了這一特點,你明白這些詞語的意思嗎?填充：這是一個的小石潭。例：這是一個環(huán)境凄清的小石潭。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語、句子看出來的?！补质揍?、樹木青蔥、群魚戲水、水清見底、頭曲折、岸勢崎嶇……〕第三環(huán)節(jié)：走進文本1、結(jié)合注釋，討論探究?！?〕、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文答復?！哺糁艿闹窳?，聽到了水聲，好似身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起?！场?〕、小石潭的全貌是怎樣的？〔一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀?！场?〕、課文是按游覽的順序來寫，條理非常清楚，請說說本文寫作思路。發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭流--潭中氣氛2、小組探究、引導討論--發(fā)現(xiàn)小潭：〔小組朗讀第一自然段〕A、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭，用了哪些準確的動詞？請找出來。明確：用“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見'等動詞，寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的”寂寥無人“、”其境過清“埋下伏筆。B、這一段寫景用了什么寫法？明確：先聞其聲，后見其形，用的是”移步換景"的寫法。3、小組探究、引導討論--潭中景物：〔小組朗讀第二自然段〕A、第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。B、潭水和游魚有什么特點？作者是怎樣描寫的？明確：清和樂。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過詳細景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些詳細東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候，用樹枝飄向一邊表示風一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。C、我們再看看作者是怎樣寫魚的？這段描寫浸透作者怎樣的感情？明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好似魚兒也像人那樣會感到快樂似的。4、小組探究、引導討論--小潭流：〔小組朗讀第三自然段〕問：第三自然段描寫小潭流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運用什么修辭方法？明確：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法?！矁蓚€比喻，一靜一動準確地抓住了景物的特征?！?、小組探究、引導討論--潭中氣氛：〔小組朗讀第四自然段〕問：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？透露了作者怎樣的心情？明確：幽深冷寂的風光和氣氛，作者竭力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，一切景語皆情語，寫出了一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸1、總結(jié)全文。從眾多的古代詩文中，我們知道，人因景而生趣，景因人而生情。“以自身觀物，物皆著我之色彩”。面對一樣的景物，不同的人會產(chǎn)生不同的感情；面對不同的景物，同一人也會產(chǎn)生不同的感情。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。2