小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例規(guī)范格式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例《母雞》作者姓名：姚曦單位名稱：山口完小我并不是一個(gè)專業(yè)的語(yǔ)文老師。雖然我有六年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，但是我之前是一個(gè)專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師。由于家庭原因我調(diào)入一個(gè)新的學(xué)校，新的環(huán)境、新的工作確實(shí)讓我有些措手不及。在惶恐之中我成為了一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的班主任，一個(gè)語(yǔ)文老師。一切從零開(kāi)始，開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月我就是不停地聽(tīng)課、備課、上課、批閱作業(yè)，還有各種班級(jí)管理的學(xué)習(xí)。之前同事口中的忙得焦頭爛額，這次我總算是體會(huì)到了。忙了一個(gè)多月，學(xué)生也基本上步入正軌，本以為能歇息歇息。沒(méi)想到學(xué)校各類教研教學(xué)活動(dòng)接踵而來(lái)，公開(kāi)課對(duì)于我這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)零經(jīng)驗(yàn)者確實(shí)有些為難。經(jīng)過(guò)再三思考，就按照正常的教學(xué)進(jìn)度，選了老舍先生的《母雞》這一課。本文是四年級(jí)上冊(cè)描寫動(dòng)物單元中的一篇閱讀課文，這是老舍先生除《貓》以外的，另一篇膾炙人口的佳作。課文描寫的作者對(duì)母雞的看法變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。第一部分寫了母雞的煩人叫聲、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；第二部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”形象。作者也由“討厭”轉(zhuǎn)化為“不敢再討厭”。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人倍感親切。選定這篇課文的意圖，一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇高以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。這是一篇由對(duì)動(dòng)物的描寫升華到歌頌?zāi)笎?ài)的文章。即使不講，學(xué)生依然可以透過(guò)文字來(lái)感知母愛(ài)的偉大。所以，如果只是停留于文章本身，意義已經(jīng)不大。我認(rèn)為，如何讓他們獲得一次深刻的情感教育，這才是本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)看來(lái)要上好這一節(jié)課，思路很重要。一、在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我融入了自己的特長(zhǎng)。由簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入課題，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。二、對(duì)于閱讀課文我一向都是秉承的由學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。生字詞小組合作學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)在課堂上進(jìn)行展示。三、按要求聽(tīng)讀課文。1學(xué)習(xí)朗讀者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、兒發(fā)音。老舍先生的生活化語(yǔ)言風(fēng)格，有著濃郁的“京味”。2思考：作者對(duì)母雞的態(tài)度。作者對(duì)母雞前后的看法變化的很明顯，由“討厭”到“不敢再討厭”。學(xué)生在找尋答案的時(shí)候也是比較容易的。四、課文解析。1在探究課文內(nèi)容的時(shí)候，我運(yùn)用了一幅簡(jiǎn)筆畫表達(dá)了母雞的變化，從一只令人厭惡的母雞到一個(gè)偉大的雞母親。2引導(dǎo)學(xué)生找出“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和偉大?！痹谖闹畜w現(xiàn)的具體詞句。3課文表達(dá)了作者怎么樣的一個(gè)思想感情。五、情感的升華我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，將這一部分作為了一個(gè)高潮。我希望通過(guò)圖片以及音樂(lè)將孩子帶入一個(gè)充滿愛(ài)意的一個(gè)環(huán)境當(dāng)中，最后讓大家齊唱《世上只有媽媽好》來(lái)抒發(fā)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的感謝。六、作業(yè)《貓》和《母雞》都是老舍先生寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，寫法上有哪些特點(diǎn)呢可是由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上沒(méi)有正確把握好時(shí)間。我的所設(shè)計(jì)的第五個(gè)部分沒(méi)有在課堂上體現(xiàn)出來(lái)，這是最大的一個(gè)失誤，為此我感到非常遺憾。在第二節(jié)課我接著上完了這一節(jié)課，也達(dá)到了我預(yù)想的效果。課后同事對(duì)我的這堂課，進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)給予了我很多的建議，讓我收獲不小。其實(shí)，我當(dāng)時(shí)在選定這一課文的時(shí)候我是有“私心”的。因?yàn)槲揖陀兄晃缓軅ゴ蟮哪赣H，她竭盡所能的在愛(ài)我，她給予了我她所有的一切。包括現(xiàn)在我也已經(jīng)為人母，她還在無(wú)微不至的愛(ài)、照顧我，甚至還要照顧我的孩子。也許這就是母親，無(wú)條件的付出。我也想趁著這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)一下我對(duì)媽媽的感謝：“媽媽，我愛(ài)你。媽媽，謝謝你對(duì)我的愛(ài)！”教學(xué)反思：課后經(jīng)過(guò)我認(rèn)真反思和在學(xué)校各位老師的點(diǎn)評(píng)下，我認(rèn)識(shí)到這堂課的不足：一、由于我經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于課堂環(huán)節(jié)的時(shí)間把握的不好，導(dǎo)致最后一堂課沒(méi)有完整的呈現(xiàn)出來(lái)，這是最大的敗筆。二、因?yàn)檫@是一篇略讀課，所以我想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生程度差強(qiáng)人意，我經(jīng)驗(yàn)不足，不善引導(dǎo)，感覺(jué)這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)得很吃力，我也上得很費(fèi)力。三、在課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題不積極。后來(lái)在學(xué)校老師的指點(diǎn)下，我終于找到了原因是由于我給學(xué)生思考閱讀的時(shí)間太少。也可能是由于我還不夠信任孩子們，對(duì)于課堂還沒(méi)有做到完全放手，沒(méi)有將課堂完完全全的還給孩子們。以至于在課堂上學(xué)生表現(xiàn)的不夠優(yōu)秀。四、課下，我找了幾個(gè)學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)他們有的并不是不會(huì)，但是就是不想?yún)⑴c到課堂，不愿意舉手。在課堂中沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，沒(méi)有給予孩子足夠的肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得在以后在教學(xué)中，我不僅要注重知識(shí)的傳授，也要注意活躍課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在良好在課堂氛圍下快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為一種享受！五、后來(lái)有幸參加安化縣語(yǔ)文教學(xué)“送教下鄉(xiāng)”的活動(dòng)，這次培訓(xùn)聆聽(tīng)了兩位專家的示范課和仙溪鎮(zhèn)完小的兩位老師的優(yōu)質(zhì)課，讓我受益匪淺。在受訓(xùn)后，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂還存在很多的漏洞和缺點(diǎn)。在這