社會調查方法：抽樣課件

社會調查方法：抽樣社會調查方法：抽樣社會調查方法：抽樣抽樣抽樣的意義與作用概率抽樣的原理與程序概率抽樣方法非概率抽樣方法樣本規(guī)模與抽樣誤差抽樣的意義和作用抽樣的概念抽樣的作用抽樣的優(yōu)越性抽樣的類型城市工業(yè)化的加劇，越來越多的農村家庭父母雙雙出去打工，“留守兒童”的數(shù)量逐年增多，他們由爹爹奶奶帶著，疏于管教，他們缺少父母情感上的呵護，無法享受父母的價值觀引導，易受不良社會習氣的影響，出現(xiàn)心理失衡等問題。教師遵循教學規(guī)律，為學生提供適宜的教學條件，激發(fā)學生的主動性，開啟學生的思維，促進學生的進步、身心的健康發(fā)展。一、創(chuàng)設和諧情境，引導學生進入狀態(tài)教師要創(chuàng)新教學情境，拉近知識與生活之間的距離，激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生動腦思考、動手操作、動口表達。（1）創(chuàng)設問題情境。學源于疑，教師提出懸念問題，讓學生心存疑惑，帶著問題進入學習中。如在《溶液的形成》教學中，教者創(chuàng)設問題情境，“我們前面見過哪些溶液？溶液是由什么組成的？溶液是如何形成的？”（2）創(chuàng)設故事情境。初中生都喜歡聽故事，妙趣橫生的故事具有較強的吸引力，能點燃學生的思維火花，讓學生全身心投身于化學學習中。如在“燃燒與緩慢氧化”教學中，教者以古羅馬帝國船艦失火的故事引入課堂，引發(fā)學生對誰是“縱火犯”的思考。（3）創(chuàng)設實驗情境?；瘜W是一門以實驗為主的學科，教師創(chuàng)設生動有趣情境，激發(fā)學生的探究興趣，有利于激發(fā)學生的主動性，提高學生的科學素養(yǎng)。如在“飽和溶液和不飽和溶液”教學中，教者讓學生利用蔗糖自沏糖水，觀察水中能否無限制地溶解蔗糖。當加入過量時，就會出現(xiàn)沉淀，這時教者指出上層溶液就是飽和溶液，再通過加水，將杯底蔗糖完全溶解了，這時教者指出這時溶液是不飽和溶液。學生親歷實驗的過程，能輕松理解飽和溶液、不飽和溶液的概念。二、以化學實驗引路，激發(fā)學生的學習興趣化學實驗能幫助學生形成概念、掌握技能，提高學生的?^察、分析、思考、探究的能力，幫助他們形成科學探究的方法，提高分析問題的能力。教師要針對不同的內容，采用針對性的策略：（1）基本操作實驗以講練結合為主。對一些基本的操作實驗，比如藥品的取、稱、加熱、檢查裝置的氣密性、氣體的收集、液體的過濾等，教師可以邊講解邊演示，再讓學生操練練習，再由其他學生進行糾正，才能讓學生理解得透徹，記憶得牢固。（2）可見性不強的實驗要巡回展出。有一些化學實驗，如沉淀的生成、氣體的產生、顏色的變化等可見性不強，學生不易觀察，教師可以巡回展出，將試管拿到學生的課桌前展示，讓學生看清楚實驗現(xiàn)象。（3）特殊處理無現(xiàn)象的實驗。有些實驗現(xiàn)象較為明確，如CO2與澄清石灰水的反應，會有白色沉淀產生。而有些實驗無現(xiàn)象，如CO2與NaOH的反應，學生感受不到是否真的發(fā)生反應，會產生質疑。教者可以根據(jù)兩者的生成物Na2CO3，使錐形瓶內壓強變小，如果氣球脹大許多，就說明有了反應。三、分析教材學情，豐富教學形式教師要研讀教材、精準把握學情，關注學生發(fā)展的差異性，開展分層教學。對優(yōu)秀生提出難度大、綜合性強的問題，提高他們運用化學知識解決實際問題的能力；對于學困生，教者要采取個別化輔導的方式，幫助他們夯實基礎，解決基本題。教師針對不同層次的學生提出不同的問題，讓他們都能獲得一定的發(fā)展。如在復習《空氣和氧氣》內容時，教者對優(yōu)等生回答“如何設計實驗證明MnO2在加熱KClO3制取O2的實驗作催化劑”探究性問題，讓中等生回答“為何將KClO3與少量KMnO4混合加熱會很快有O2產生”等問題，對學困生提出“實驗室制取O2的化學藥品是什么”。教師設計難易不同的練習，給優(yōu)秀生布置綜合性的難題，讓他們靈活運用知識去解決問題；給中等生布置能力題，讓他們運用新知解決問題；給后進生基礎題，考查他們對概念的理解。分層作業(yè)讓學困生也能發(fā)現(xiàn)自我、超越自我，讓不同層次的學生都能共同發(fā)展，實現(xiàn)全體同學的共同進步。四、關注留守兒童，實現(xiàn)教育價值留守兒童無法得到正常家庭的關懷，他們不同程度地存在生活、心理負擔，他們自卑、膽心，缺少上進心。教師要對他們進行心理健康教育，與他們多談心，發(fā)現(xiàn)他們存在的心理健康問題，運用心理暗示的方式對他們予以激勵，改掉他們的不良習氣，讓他們成為健康的孩子。教師要利用實驗、探究等活動培養(yǎng)他們學化學的興趣，幫助他們形成良好的學習習慣以及嚴謹求實、不畏艱難的品質。教師要慎重對待留守兒童，多鼓勵他們，面對他們的犯錯要學會包容，讓他們看到美好的未來，引導他們健康地成長。五、強化課堂管理，促進動態(tài)生成為保證合作交流、探究學習的秩序，教師要正確處理學生的不當行為。（1）明確規(guī)則。教師要明確課堂的行為規(guī)范，與學生一起制定課堂規(guī)則要求，讓學生遵守規(guī)則，培養(yǎng)傾聽、表達的習慣，專心學心，認真思考。（2）發(fā)現(xiàn)問題及時處理。部分學生缺乏教育，會出現(xiàn)講話等干擾教學的行為，教師要機智處理，將問題處理在萌芽狀態(tài)。（3）促進課堂的動態(tài)生成。教師在預設時要“留白”，給學生留有思考、討論的時間，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調整預設，給“生成”騰出空間?？傊?，在初中化學教學中，教師要樹立以生發(fā)展的理念，遵循學生的認知規(guī)律，豐富教學形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高他們的科學素養(yǎng)。隨著地方應用型院校持續(xù)地改革與發(fā)展，大學校園生活發(fā)生深刻變革，大學生的價值取向、行為方式發(fā)生了顯著變化，團總支、學生會的影響力與號召力呈下降趨勢。因此，探索地方應用型院校團總支、學生會工作中存在的問題以及解決對策，對于充分發(fā)揮團總支、學生會在學校與學生之間的橋梁紐帶作用，提高團學工作的針對性和實效性，具有重要意義。一、地方應用型院校團總支、學生會工作存在的若干問題1、目標定位不準確中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“高等學校學生會是黨領導下的大學生群眾組織，是加強和改進大學生思想政治教育的重要依靠力量，也是大學生自我教育的組織者。”[1]地方應用型院校團總支、學生會是青年大學生的一個群眾性組織，通過發(fā)揮青年大學生的主體作用，帶動和提升其各方面的素質與能力。當前，一些地方應用型院校團總支學生會工作僅限于“開幾次例會，喊幾次口號，做幾次宣傳，搞幾次活動”，充當“表面會”、“維和會”，變相成為學校的附庸管理工具，缺乏真正的自主權和自主能力。2、工作機制不健全地方應用型院校團總支、學生會一般在校團委、二級學院黨總支的指導下開展工作，但在實際工作中，團總支、學生會的工作往往缺乏統(tǒng)籌指導，工作隨意性大，工作成效不理想。團總支、學生會的工作模式往往是自上而下的單向模式，團總支、學生會與班級之間互動交流少，信息不對稱、傳遞不及時、準確度不高，容易造成團總支學生會工作的被動，甚至造成團總支、學生會與班級之間的矛盾與對抗。而在團總支學生會內部，主席團與部長、部長與干事之間的縱向交流及團總支學生會各部門之間的橫向交流不順暢，工作分工不明確，最終導致相互之間推諉扯皮，缺乏凝聚力與戰(zhàn)斗力。3、創(chuàng)新意識缺乏地方應用型院校團總支學生會往往根據(jù)學校的中心工作、校團委的安排部署或者二級學院的具體要求開展一些工作，一般配備一名團總支書記作為日常工作指導教師，其工作的前瞻性、主動性還不夠，被動等待指令性安排較多。在具體工作開展過程中，往往又缺乏合理規(guī)劃，功利化意識強，活動開展多而雜，工作方法老套，能完成“規(guī)定動作”尚屬不易，“自選動作”便無從談起。另外，在團總支學生會內部，所謂“老兵帶新兵”的傳承，禁錮了青年大學生的創(chuàng)造性思維，活動內容不能因時而異，一些學生參與度低、形式大于內容的活動失去了原有的生命力卻始終存在。4、管理體制不完善在地方應用型院校，團總支學生會干部隊伍不穩(wěn)定，流動性大。根據(jù)地方應用型院校學制特點，學生從一年級到三年級在校學習，基本上以一年級干事、二年級部長、三年級主席團的節(jié)奏發(fā)展；一到四年級，學生面臨考研、就業(yè)等壓力，學生外出實習較多、留校較少，均無心眷戀團總支、學生會工作。因此，團總支、學生會工作缺乏一支真正成熟、穩(wěn)定的學生干部隊伍，這也嚴重影響了團總支、學生會工作的持續(xù)性和穩(wěn)定性，“重實用，輕培養(yǎng)”已成為團總支學生會干部隊伍建設的突出問題。二、做好地方應用型院校團總支、學生會工作的對策建議1、明確角色定位，強化服務意識團總支、學生會是一個特殊的群體，其在生存、發(fā)展、進步的過程當中也要經歷一定的矛盾斗爭和陣痛才能使這個群體適應新時代。[2]思想是行動的先導，地方應用型院校應站在充分發(fā)揮學生主體作用的立場，明確團總支、學生會角色定位，積極支持團總支學生會獨立開展各項工作。同時，團總支學生會應強化成員服務意識，積極參與學校有關事務，對學校有關工作進行民主監(jiān)督，維護學生合法權益。另外，改善和重塑團總支、學生會的形象與威望，發(fā)揮上情下達橋梁紐帶作用，必須鞏固青年基礎，創(chuàng)新工作模式，改進工作方法。2、拓展溝通渠道，完善工作機制探索建立團總支、學生會與班級之間、團總支、學生會干部與普通學生之間定期溝通機制，加強二者之間生活上的橫向交流與工作中的縱向交流，打破工作隔閡，提升相互感情，例如團總支、學生會與班級之間開展聯(lián)誼活動、班級干部競聘團總支、學生會干部、團總支、學生會干部參與班級干部量化考核等。制定團總支、學生會工作手冊，完善工作機制，手冊的內容應包括團總支、學生會章程、部門職能、工作計劃、工作流程、考評辦法等，使團總支、學生會工作更加系統(tǒng)化、制度化、陽光化。同時，應根據(jù)學生管理工作變化要求，及時改革調整團總支、學生會的組織架構，包括增設新部門、調減不符合地方應用型院校發(fā)展趨勢的部門機構等。3、立足學生實際，創(chuàng)新團學活動團總支、學生會工作的核心理念是服務學生，服務始終是貫穿于團總支、學生會各項工作的主線，是一切工作開展的出發(fā)點和落腳點；而團學活動是團學工作的載體、手段和表現(xiàn)形式，不能單純地為活動而活動。團總支、學生會工作是動態(tài)發(fā)展的，團學活動的開展應立足于學生實際，統(tǒng)籌活動的數(shù)量與質量，注意活動的傳承性與創(chuàng)新性，切忌多而雜。活動開展前，應多溝通、多調研、多研究，完善活動方案、計劃，做好線上線下宣傳推廣；活動過程中，應周密組織、各司其職，?e極利用現(xiàn)代新媒體技術，提升活動質量與成效；活動結束后，應及時總結經驗教訓，努力探索新方法、新思路。4、加強隊伍建設，提升工作能力團總支、學生會工作實現(xiàn)良性循環(huán)，離不開一支素質高、能力強、干勁足的學生干部隊伍，因此，隊伍建設意義重大。一方面要進一步優(yōu)化團總支、學生會干部優(yōu)秀人才的篩選、任用機制，把好“入口關”，應充分結合輔導員、班主任、任課教師意見，準確甄別學生優(yōu)缺點，合理安排部門崗位，發(fā)揮其正能量。另一面要建立團總支、學生會內部績效考核、獎懲機制，做到既有慈悲心懷，更有霹靂手段；進一步加強團總支、學生會干部工作能力的培養(yǎng)，積極舉辦各類團學骨干培訓班、開展團學工作經驗交流、開設人際交往技巧講座等，提高團學工作效率，使團總支、學生會永葆生機與活力?！旧鐣{查方法：抽樣社會調查方法：抽樣社會調查方法：抽樣抽樣抽樣抽樣的意義與作用概率抽樣的原理與程序概率抽樣方法非概率抽樣方法樣本規(guī)模與抽樣誤差抽樣2抽樣的意義和作用抽樣的概念抽樣的作用抽樣的優(yōu)越性抽樣的類型抽樣的意義和作用3抽樣的概念1總體(p。pulation)2樣本(sample)3抽樣(sampling)4抽樣單位(samplingunit)5.抽樣框(samplingframe)6參數(shù)值(parameter)7統(tǒng)計值(statistic)抽樣的概念41.總:總體是構成它的所有元素的集合而元素則是構成總體的最基本單位2.樣:就是從全體或總體中隨機抽取出來并用來代表總體的那部分單位所構成的新的小總體。3.抽樣:抽樣是從總體中按一定方式選擇或抽取樣本的過程1.總:總體是構成它的所有元素的集合5總體與樣本值比例樣本統(tǒng)計量例如:樣本均值、比例、方總體與樣本6抽樣框與抽樣單位就是我們可以單獨從總體中抽取出來的基本單位。抽樣和:又稱抽樣范疇,是從中抽取樣本的抽樣單位名單。個理想的抽樣框的要求是,它應該盡可能地與目標總體相一致。抽樣框與抽樣單位76.們:關于總體中某一變量的綜合指標,在統(tǒng)計中最常見的總體值是某一變量的它是關于樣本中某一變量的綜合描述,它是相應的總體值的估總體的異質性和樣本與總體范圍的差異性,在用樣本的統(tǒng)計值去推算總體的參數(shù)值時會有偏差,這種偏差就是抽樣誤差置信水平是指總體參數(shù)值落在樣本統(tǒng)計值某一正負區(qū)間內的概率,而置區(qū)間在某一置信水平下,樣本統(tǒng)計值與總體參數(shù)值的誤差范圍。6.們:關于總體中某一變量的綜合指標,在8抽樣的作用1.現(xiàn)實生活中有些研究總體是不可能進行全面調查的,只可能調查其中的一部分2.節(jié)約人力、物力■3.對其他調查方法所得到的資料的可信性的檢驗,尤其是對普查資料的修正與補充,必須進行抽樣調查。抽樣的作用9例證:第5次人口普查我國每年由統(tǒng)計局進行一次千分之一的人口抽樣調查,每10年進全國人口普查2000年全國第5次人口普查動用了上百萬人力,數(shù)十億資金,歷時半年。其結果是全國人口124,竟比1999年的油樣調查少了0.3億,也不符合歷年來的人口增長趨勢!其原因之一是普查流程沒有得到良好的控制:部地區(qū)少報、瞞報人口;調查員培訓不當,沒有按要求進行入戶訪問的人口數(shù)據(jù)因此推遲了半年才公布于而其最終結果根據(jù)1999年千分結菜桌抽樣調查結進行了調整例證:第5次人口普查10抽樣技術非概率抽樣概率抽樣方便抽樣判斷抽樣配額抽樣滾雪球抽樣簡單隨機抽樣系統(tǒng)抽樣分層抽樣整群抽洋多級抽樣『其他抽樣技術按比例不按比例抽樣技術11社會調查方法：抽樣課件12社會調查方法：抽樣課件13社會調查方法：抽樣課件14社會調查方法：抽樣課件15社會調查方法：抽樣課件16社會調查方法：抽樣課件17社會調查方法：抽樣課件18社會調查方法：抽樣課件19社會調查方法：抽樣課件20社會調查方法：抽樣課件21社會調查方法：抽樣課件22社會調查方法：抽樣課件23社會調查方法：抽樣課件24社會調查方法：抽樣課件25社會調查方法：抽樣課件26社會調查方法：抽樣課件27社會調查方法：抽樣課件28社會調查方法：抽樣課件29社會調查方法：抽樣課件30社會調查方法：抽樣課件31社會調查方法：抽樣課件32社會調查方法：抽樣課件33社會調查方法：抽樣課件34社會調查方法：抽樣課件35社會調查方法：抽樣課件36社會調查方法：抽樣課件37社會調查方法：抽樣課件38社會調查方法：抽樣課件39社會調查方法：抽樣課件40社會調查方法：抽樣課件41社會調查方法：抽樣課件42社會調查方法：抽樣課件43社會調查方法：抽樣課件44社會調查方法：抽樣課件45社會調查方法：抽樣課件46社會調查方法：抽樣課件47社會調查方法：抽樣課件48社會調查方法：抽樣課件49謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?0社會調查方法：抽樣社會調查方法：抽樣社會調查方法：抽樣抽樣抽樣的意義與作用概率抽樣的原理與程序概率抽樣方法非概率抽樣方法樣本規(guī)模與抽樣誤差抽樣的意義和作用抽樣的概念抽樣的作用抽樣的優(yōu)越性抽樣的類型城市工業(yè)化的加劇，越來越多的農村家庭父母雙雙出去打工，“留守兒童”的數(shù)量逐年增多，他們由爹爹奶奶帶著，疏于管教，他們缺少父母情感上的呵護，無法享受父母的價值觀引導，易受不良社會習氣的影響，出現(xiàn)心理失衡等問題。教師遵循教學規(guī)律，為學生提供適宜的教學條件，激發(fā)學生的主動性，開啟學生的思維，促進學生的進步、身心的健康發(fā)展。一、創(chuàng)設和諧情境，引導學生進入狀態(tài)教師要創(chuàng)新教學情境，拉近知識與生活之間的距離，激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生動腦思考、動手操作、動口表達。（1）創(chuàng)設問題情境。學源于疑，教師提出懸念問題，讓學生心存疑惑，帶著問題進入學習中。如在《溶液的形成》教學中，教者創(chuàng)設問題情境，“我們前面見過哪些溶液？溶液是由什么組成的？溶液是如何形成的？”（2）創(chuàng)設故事情境。初中生都喜歡聽故事，妙趣橫生的故事具有較強的吸引力，能點燃學生的思維火花，讓學生全身心投身于化學學習中。如在“燃燒與緩慢氧化”教學中，教者以古羅馬帝國船艦失火的故事引入課堂，引發(fā)學生對誰是“縱火犯”的思考。（3）創(chuàng)設實驗情境?；瘜W是一門以實驗為主的學科，教師創(chuàng)設生動有趣情境，激發(fā)學生的探究興趣，有利于激發(fā)學生的主動性，提高學生的科學素養(yǎng)。如在“飽和溶液和不飽和溶液”教學中，教者讓學生利用蔗糖自沏糖水，觀察水中能否無限制地溶解蔗糖。當加入過量時，就會出現(xiàn)沉淀，這時教者指出上層溶液就是飽和溶液，再通過加水，將杯底蔗糖完全溶解了，這時教者指出這時溶液是不飽和溶液。學生親歷實驗的過程，能輕松理解飽和溶液、不飽和溶液的概念。二、以化學實驗引路，激發(fā)學生的學習興趣化學實驗能幫助學生形成概念、掌握技能，提高學生的?^察、分析、思考、探究的能力，幫助他們形成科學探究的方法，提高分析問題的能力。教師要針對不同的內容，采用針對性的策略：（1）基本操作實驗以講練結合為主。對一些基本的操作實驗，比如藥品的取、稱、加熱、檢查裝置的氣密性、氣體的收集、液體的過濾等，教師可以邊講解邊演示，再讓學生操練練習，再由其他學生進行糾正，才能讓學生理解得透徹，記憶得牢固。（2）可見性不強的實驗要巡回展出。有一些化學實驗，如沉淀的生成、氣體的產生、顏色的變化等可見性不強，學生不易觀察，教師可以巡回展出，將試管拿到學生的課桌前展示，讓學生看清楚實驗現(xiàn)象。（3）特殊處理無現(xiàn)象的實驗。有些實驗現(xiàn)象較為明確，如CO2與澄清石灰水的反應，會有白色沉淀產生。而有些實驗無現(xiàn)象，如CO2與NaOH的反應，學生感受不到是否真的發(fā)生反應，會產生質疑。教者可以根據(jù)兩者的生成物Na2CO3，使錐形瓶內壓強變小，如果氣球脹大許多，就說明有了反應。三、分析教材學情，豐富教學形式教師要研讀教材、精準把握學情，關注學生發(fā)展的差異性，開展分層教學。對優(yōu)秀生提出難度大、綜合性強的問題，提高他們運用化學知識解決實際問題的能力；對于學困生，教者要采取個別化輔導的方式，幫助他們夯實基礎，解決基本題。教師針對不同層次的學生提出不同的問題，讓他們都能獲得一定的發(fā)展。如在復習《空氣和氧氣》內容時，教者對優(yōu)等生回答“如何設計實驗證明MnO2在加熱KClO3制取O2的實驗作催化劑”探究性問題，讓中等生回答“為何將KClO3與少量KMnO4混合加熱會很快有O2產生”等問題，對學困生提出“實驗室制取O2的化學藥品是什么”。教師設計難易不同的練習，給優(yōu)秀生布置綜合性的難題，讓他們靈活運用知識去解決問題；給中等生布置能力題，讓他們運用新知解決問題；給后進生基礎題，考查他們對概念的理解。分層作業(yè)讓學困生也能發(fā)現(xiàn)自我、超越自我，讓不同層次的學生都能共同發(fā)展，實現(xiàn)全體同學的共同進步。四、關注留守兒童，實現(xiàn)教育價值留守兒童無法得到正常家庭的關懷，他們不同程度地存在生活、心理負擔，他們自卑、膽心，缺少上進心。教師要對他們進行心理健康教育，與他們多談心，發(fā)現(xiàn)他們存在的心理健康問題，運用心理暗示的方式對他們予以激勵，改掉他們的不良習氣，讓他們成為健康的孩子。教師要利用實驗、探究等活動培養(yǎng)他們學化學的興趣，幫助他們形成良好的學習習慣以及嚴謹求實、不畏艱難的品質。教師要慎重對待留守兒童，多鼓勵他們，面對他們的犯錯要學會包容，讓他們看到美好的未來，引導他們健康地成長。五、強化課堂管理，促進動態(tài)生成為保證合作交流、探究學習的秩序，教師要正確處理學生的不當行為。（1）明確規(guī)則。教師要明確課堂的行為規(guī)范，與學生一起制定課堂規(guī)則要求，讓學生遵守規(guī)則，培養(yǎng)傾聽、表達的習慣，專心學心，認真思考。（2）發(fā)現(xiàn)問題及時處理。部分學生缺乏教育，會出現(xiàn)講話等干擾教學的行為，教師要機智處理，將問題處理在萌芽狀態(tài)。（3）促進課堂的動態(tài)生成。教師在預設時要“留白”，給學生留有思考、討論的時間，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調整預設，給“生成”騰出空間。總之，在初中化學教學中，教師要樹立以生發(fā)展的理念，遵循學生的認知規(guī)律，豐富教學形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高他們的科學素養(yǎng)。隨著地方應用型院校持續(xù)地改革與發(fā)展，大學校園生活發(fā)生深刻變革，大學生的價值取向、行為方式發(fā)生了顯著變化，團總支、學生會的影響力與號召力呈下降趨勢。因此，探索地方應用型院校團總支、學生會工作中存在的問題以及解決對策，對于充分發(fā)揮團總支、學生會在學校與學生之間的橋梁紐帶作用，提高團學工作的針對性和實效性，具有重要意義。一、地方應用型院校團總支、學生會工作存在的若干問題1、目標定位不準確中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“高等學校學生會是黨領導下的大學生群眾組織，是加強和改進大學生思想政治教育的重要依靠力量，也是大學生自我教育的組織者?！盵1]地方應用型院校團總支、學生會是青年大學生的一個群眾性組織，通過發(fā)揮青年大學生的主體作用，帶動和提升其各方面的素質與能力。當前，一些地方應用型院校團總支學生會工作僅限于“開幾次例會，喊幾次口號，做幾次宣傳，搞幾次活動”，充當“表面會”、“維和會”，變相成為學校的附庸管理工具，缺乏真正的自主權和自主能力。2、工作機制不健全地方應用型院校團總支、學生會一般在校團委、二級學院黨總支的指導下開展工作，但在實際工作中，團總支、學生會的工作往往缺乏統(tǒng)籌指導，工作隨意性大，工作成效不理想。團總支、學生會的工作模式往往是自上而下的單向模式，團總支、學生會與班級之間互動交流少，信息不對稱、傳遞不及時、準確度不高，容易造成團總支學生會工作的被動，甚至造成團總支、學生會與班級之間的矛盾與對抗。而在團總支學生會內部，主席團與部長、部長與干事之間的縱向交流及團總支學生會各部門之間的橫向交流不順暢，工作分工不明確，最終導致相互之間推諉扯皮，缺乏凝聚力與戰(zhàn)斗力。3、創(chuàng)新意識缺乏地方應用型院校團總支學生會往往根據(jù)學校的中心工作、校團委的安排部署或者二級學院的具體要求開展一些工作，一般配備一名團總支書記作為日常工作指導教師，其工作的前瞻性、主動性還不夠，被動等待指令性安排較多。在具體工作開展過程中，往往又缺乏合理規(guī)劃，功利化意識強，活動開展多而雜，工作方法老套，能完成“規(guī)定動作”尚屬不易，“自選動作”便無從談起。另外，在團總支學生會內部，所謂“老兵帶新兵”的傳承，禁錮了青年大學生的創(chuàng)造性思維，活動內容不能因時而異，一些學生參與度低、形式大于內容的活動失去了原有的生命力卻始終存在。4、管理體制不完善在地方應用型院校，團總支學生會干部隊伍不穩(wěn)定，流動性大。根據(jù)地方應用型院校學制特點，學生從一年級到三年級在校學習，基本上以一年級干事、二年級部長、三年級主席團的節(jié)奏發(fā)展；一到四年級，學生面臨考研、就業(yè)等壓力，學生外出實習較多、留校較少，均無心眷戀團總支、學生會工作。因此，團總支、學生會工作缺乏一支真正成熟、穩(wěn)定的學生干部隊伍，這也嚴重影響了團總支、學生會工作的持續(xù)性和穩(wěn)定性，“重實用，輕培養(yǎng)”已成為團總支學生會干部隊伍建設的突出問題。二、做好地方應用型院校團總支、學生會工作的對策建議1、明確角色定位，強化服務意識團總支、學生會是一個特殊的群體，其在生存、發(fā)展、進步的過程當中也要經歷一定的矛盾斗爭和陣痛才能使這個群體適應新時代。[2]思想是行動的先導，地方應用型院校應站在充分發(fā)揮學生主體作用的立場，明確團總支、學生會角色定位，積極支持團總支學生會獨立開展各項工作。同時，團總支學生會應強化成員服務意識，積極參與學校有關事務，對學校有關工作進行民主監(jiān)督，維護學生合法權益。另外，改善和重塑團總支、學生會的形象與威望，發(fā)揮上情下達橋梁紐帶作用，必須鞏固青年基礎，創(chuàng)新工作模式，改進工作方法。2、拓展溝通渠道，完善工作機制探索建立團總支、學生會與班級之間、團總支、學生會干部與普通學生之間定期溝通機制，加強二者之間生活上的橫向交流與工作中的縱向交流，打破工作隔閡，提升相互感情，例如團總支、學生會與班級之間開展聯(lián)誼活動、班級干部競聘團總支、學生會干部、團總支、學生會干部參與班級干部量化考核等。制定團總支、學生會工作手冊，完善工作機制，手冊的內容應包括團總支、學生會章程、部門職能、工作計劃、工作流程、考評辦法等，使團總支、學生會工作更加系統(tǒng)化、制度化、陽光化。同時，應根據(jù)學生管理工作變化要求，及時改革調整團總支、學生會的組織架構，包括增設新部門、調減不符合地方應用型院校發(fā)展趨勢的部門機構等。3、立足學生實際，創(chuàng)新團學活動團總支、學生會工作的核心理念是服務學生，服務始終是貫穿于團總支、學生會各項工作的主線，是一切工作開展的出發(fā)點和落腳點；而團學活動是團學工作的載體、手段和表現(xiàn)形式，不能單純地為活動而活動。團總支、學生會工作是動態(tài)發(fā)展的，團學活動的開展應立足于學生實際，統(tǒng)籌活動的數(shù)量與質量，注意活動的傳承性與創(chuàng)新性，切忌多而雜。活動開展前，應多溝通、多調研、多研究，完善活動方案、計劃，做好線上線下宣傳推廣；活動過程中，應周密組織、各司其職，?e極利用現(xiàn)代新媒體技術，提升活動質量與成效；活動結束后，應及時總結經驗教訓，努力探索新方法、新思路。4、加強隊伍建設，提升工作能力團總支、學生會工作實現(xiàn)良性循環(huán)，離不開一支素質高、能力強、干勁足的學生干部隊伍，因此，隊伍建設意義重大。一方面要進一步優(yōu)化團總支、學生會干部優(yōu)秀人才的篩選、任用機制，把好“入口關”，應充分結合輔導員、班主任、任課教師意見，準確甄別學生優(yōu)缺點，合理安排部門崗位，發(fā)揮其正能量。另一面要建立團總支、學生會內部績效考核、獎懲機制，做到既有慈悲心懷，更有霹靂手段；進一步加強團總支、學生會干部工作能力的培養(yǎng)，積極舉辦各類團學骨干培訓班、開展團學工作經驗交流、開設人際交往技巧講座等，提高團學工作效率，使團總支、學生會永葆生機與活力?！旧鐣{查方法：抽樣社會調查方法：抽樣社會調查方法：抽樣抽樣抽樣抽樣的意義與作用概率抽樣的原理與程序概率抽樣方法非概率抽樣方法樣本規(guī)模與抽樣誤差抽樣52抽樣的意義和作用抽樣的概念抽樣的作用抽樣的優(yōu)越性抽樣的類型抽樣的意義和作用53抽樣的概念1總體(p。pulation)2樣本(sample)3抽樣(sampling)4抽樣單位(samplingunit)5.抽樣框(samplingframe)6參數(shù)值(parameter)7統(tǒng)計值(statistic)抽樣的概念541.總:總體是構成它的所有元素的集合而元素則是構成總體的最基本單位2.樣:就是從全體或總體中隨機抽取出來并用來代表總體的那部分單位所構成的新的小總體。3.抽樣:抽樣是從總體中按一定方式選擇或抽取樣本的過程1.總:總體是構成它的所有元素的集合55總體與樣本值比例樣本統(tǒng)計量例如:樣本均值、比例、方總體與樣本56抽樣框與抽樣單位就是我們可以單獨從總體中抽取出來的基本單位。抽樣和:又稱抽樣范疇,是從中抽取樣本的抽樣單位名單。個理想的抽樣框的要求是,它應該盡可能地與目標總體相一致。抽樣框與抽樣單位576.們:關于總體中某一變量的綜合指標,在統(tǒng)計中最常見的總體值是某一變量的它是關于樣本中某一變量的綜合描述,它是相應的總體值的估總體的異質性和樣本與總體范圍的差異性,在用樣本的統(tǒng)計值去推算總體的參數(shù)值時會有偏差,這種偏差