人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題甘肅人防工程設(shè)計(jì)咨詢有限公司主講人:安建民一、人防工程建設(shè)管理(-)基本程序建設(shè)單位提出項(xiàng)目建議書,批準(zhǔn)后編可研。2.依據(jù)可研編初設(shè)文本報(bào)批。3施工圖設(shè)計(jì),人防專項(xiàng)審查,人防部門審批。4.施工許可證,施工、監(jiān)理招標(biāo),組織施工。5.人防工程專項(xiàng)竣工驗(yàn)收(人防部門監(jiān)督)。留守兒童（the“l(fā)eft-behind”children），是指父母雙方或一方外出打工，留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與祖輩，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。依照家庭環(huán)境及監(jiān)護(hù)性質(zhì)，對留守兒童做如下分類：（1）“自生自滅”型：這類兒童主要存在于那些生活條件差、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低下的家庭。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人群年老、體弱、文化程度低、負(fù)擔(dān)重。他們天天忙于農(nóng)活，無暇顧及孩子。能夠做到的僅僅是給孩子做做飯、洗洗衣。到了農(nóng)忙季節(jié)，很多孩子中午放學(xué)不回家，在學(xué)?？懈绅x，或在校外游蕩。在勞動力缺乏的家庭，部分孩子還要承擔(dān)繁重的體力勞動。至于如何教育孩子，則完全取決于孩子的天性，乖巧聽話者讓人順心，頑劣淘氣者無計(jì)可施。孩子心里想什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。任其自然、放任自流，故稱“自生自滅”型。（2）嬌生慣養(yǎng)型：很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”。常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)，事事順著孩子，過分的庇護(hù)與溺愛使孩子心理發(fā)展畸形：嬌氣、任性，自私自利、情感脆弱，以自我為中心，缺乏互助互愛體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。由于寵愛過度，家庭教育舉步維艱。（3）寄人籬下型：被父母寄養(yǎng)在親戚、朋友家中的孩子總有一種寄人籬下的感覺，總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份。一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何，又不敢當(dāng)自己孩子一樣管教，只能將就湊合，以不出大問題為原則。寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)人和孩子心照不宣，彼此“躲貓貓”。在對留守兒童的教育過程中，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在以下幾個(gè)方面的突出問題：1.學(xué)習(xí)成績每況愈下，行為表現(xiàn)越來越差。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造。據(jù)觀察，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都很差且出現(xiàn)問題的兒童約占30%，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%。2.親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。少年兒童是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑得不到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之，無助感、失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著他們心理的健康成長。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為23%，一年一次的為54%，兩年一次的有23%，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。3.父母關(guān)愛失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感。因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹韽浹a(bǔ)缺失的愛，孩子要什么就給什么，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛的方式，在兒童的心里逐漸形成了“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的價(jià)值取向與人生取向。4.家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育最早最直接地影響著青少年成長的健康與否。農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活和行為習(xí)慣都不好。不講求個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃、沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。農(nóng)村留守兒童作為我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程中產(chǎn)生的一種特殊群體，其教育問題已成為突出的社會問題。作為教育工作者，真實(shí)、全面地了解農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，深入研究農(nóng)村留守兒童的心理健康問題，分析農(nóng)村留守兒童教育發(fā)展趨勢，探索有效推進(jìn)農(nóng)村留守兒童教育發(fā)展的方法和手段，是我們責(zé)無旁貸的職責(zé)和義務(wù)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文能力直接體現(xiàn)學(xué)生語文能力的高低。但是，在現(xiàn)實(shí)的初中作文教學(xué)中，卻存在諸多的問題，直接影響了學(xué)生作文能力的提高，必須要予以糾正。首先，要糾正不正確的作文評價(jià)觀。由于長期以來在作文評價(jià)上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了作文教學(xué)低效的不利局面?？v觀目前的初中作文教學(xué)，存在的突出問題就是不顧學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生作文要求過高。比如讓學(xué)生寫一件小事卻要求必須有意義；寫一個(gè)人物必須是一個(gè)思想品德高尚的、受人敬佩的、可以讓人學(xué)習(xí)的楷模；寫一篇說明文就要讓學(xué)生使用多少種說明方法，要采取怎樣的説明順序等等。在主題思想上要求學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛人民、歌頌共產(chǎn)黨等；還有語言要優(yōu)美，構(gòu)思要巧妙，首尾要呼應(yīng)等。這種“高、大、全”式的作文要求，使學(xué)生望而生畏，望而卻步。試想，在這樣的要求下，學(xué)生能寫好作文嗎？學(xué)生正在培養(yǎng)發(fā)展中，每個(gè)學(xué)生因?yàn)檫z傳因素、家庭環(huán)境、教育環(huán)境等的不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力千差萬別，所以必須要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生提出合理的寫作要求，讓學(xué)生覺得能完成、能達(dá)到要求，不會受別人的嘲笑，使學(xué)生充滿自信。其二，注重學(xué)生的生活積累，教會學(xué)生觀察，謹(jǐn)防學(xué)生作文造假?，F(xiàn)在的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，成天生活在學(xué)校，沒有參加社會實(shí)踐的機(jī)會，見到的人就是自己的父母、老師和同學(xué)，見到的事情也就是家庭和學(xué)校的一些日常生活瑣事。學(xué)生忙于做題，對身邊的人和事沒有時(shí)間也沒有精力去思考，所以讓寫作文就是從作文書上去抄，寫出的東西與自己的生活嚴(yán)重脫節(jié)，所以越寫越恍惚，越寫越無味。怎樣解決這個(gè)困難呢？我認(rèn)為首先要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動?？梢岳霉?jié)假日安排學(xué)生集體進(jìn)行外出郊游、爬山、采摘、野炊等活動，也可以安排學(xué)生對當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗、環(huán)境保護(hù)、動植物分布、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展等情況進(jìn)行調(diào)查。每次活動都要精心安排，要事先設(shè)定各方面的活動內(nèi)容，使學(xué)生通過活動掌握豐富的素材，并及時(shí)安排學(xué)生將所見所聞記錄下來。其次，要經(jīng)常性的向?qū)W生介紹校園內(nèi)外發(fā)生的一些有價(jià)值的事情，安排學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生思考。再次，留心網(wǎng)絡(luò)媒體中與學(xué)生生活切近的內(nèi)容，讓學(xué)生去閱讀，去思考，去進(jìn)行評述。生活是寫作的源泉，只有有了生活的源頭活水，學(xué)生作文才能有事可寫，有情可抒，才不會東拼西湊，才不會造假。當(dāng)然，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中得來的這些素材，還需要進(jìn)行藝術(shù)的加工，我想這方面的能力會隨著學(xué)生對生活的深入體驗(yàn)，通過一次次的寫作實(shí)踐慢慢的培養(yǎng)起來的。其三，作文評改要注重時(shí)效性和方法的多樣性。很多語文老師在對學(xué)生的作文處理上都是前一周安排作文題讓學(xué)生寫作文，然后把作文收上來利用一周時(shí)間進(jìn)行全面批改，第二周再進(jìn)行集中評講。寫作時(shí)間與評講時(shí)間之間時(shí)值拉得太長，等到評講作文時(shí)學(xué)生早已把自己寫作的內(nèi)容和寫作中遇到的問題忘得一干二凈了，所以作文評講也就成了看戲，老師在前面滔滔不絕的講，學(xué)生在下面無動于衷，寫作文和對自我作文的評價(jià)成了兩張皮。因此，作文評改必須要注重時(shí)效性，要趁熱打鐵，最好的做法是當(dāng)堂評講，在學(xué)生的作文過程中及時(shí)的予以指正和幫助。這樣信息反饋快，評改質(zhì)量高。另外，作文評改也要注意方法的多樣性。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種批改方法，激發(fā)學(xué)生的評改欲望，力爭做到教師面批、精批與師生互批、學(xué)生共批相結(jié)合，提倡寫、評、改一次性處理。教師也要敢于寫下水文，在學(xué)生寫作的同時(shí)，同學(xué)生一道去寫作文，通過自己的寫作實(shí)踐，去了解學(xué)生作文中有可能遇到的困難和問題。只有這樣，教師在對學(xué)生作文指導(dǎo)的時(shí)候才能把握好尺度，把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)。但很多老師害怕自己寫得不好，被學(xué)生瞧不起，害怕會失去自己在學(xué)生心中的尊嚴(yán)。關(guān)于這個(gè)問題一千多年前的大文學(xué)家韓愈就早已給我們做出了回答，他在《師說》中說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！币磺昵暗墓嗜硕寄苓@樣虛心的認(rèn)識，我們還有什么憂慮的呢？其四，作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，分年級分學(xué)期要求上缺乏漸進(jìn)的梯度。許多教師對作文教學(xué)沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，寫作訓(xùn)練跟著教材中的閱讀教學(xué)亦步亦趨，學(xué)什么課文，寫什么作文。在起始年級教師便把全套本領(lǐng)、所有要求都一股腦兒地扔給學(xué)生，在學(xué)生根本未曾達(dá)到應(yīng)有水平時(shí)卻以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來強(qiáng)化作文教學(xué)，以期學(xué)生一步登天，寫出十全十美的作文來。比如在七年級第一學(xué)期，作文教學(xué)本應(yīng)從基本功練起，即書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)、格式正確，完整地記敘一件事等。而很多老師在第一次作文課上便將審題、立意、選材、構(gòu)思等全部灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生作文要語言優(yōu)美、構(gòu)思巧妙、議論抒情等。這種沒有過渡的作文教學(xué)，讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，大大挫傷了學(xué)生的寫作積極性和自信心。所以我認(rèn)為作文教學(xué)必須要結(jié)合教材，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)匚幕?、歷史、經(jīng)濟(jì)等因素，發(fā)揮語文教研組的作用，以校本課程的形式編制一套系統(tǒng)、適用、實(shí)際、有梯度的作文教學(xué)教材，供全校語文教師使用。中國古代的科舉考試，大多是通過一篇文章來衡量應(yīng)試者的能力素質(zhì)，來決定應(yīng)試者的成與敗。這樣的評價(jià)當(dāng)然有它的局限性，導(dǎo)致很多人才被埋沒；但是，它之所以能夠被長期使用，也就有它一定的合理性。因?yàn)?，?yīng)試者的一篇文章，足以體現(xiàn)他個(gè)人的知識能力、文化修養(yǎng)、思想品德等多方面的素養(yǎng)?？梢姡虝W(xué)生作文，是語文教師義不容辭的責(zé)任，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我們必須要走出作文教學(xué)的誤區(qū)，尋找最恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，使學(xué)生作文能力得到提高。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩1人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題甘肅人防工程設(shè)計(jì)咨詢有限公司主講人:安建民人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)2一、人防工程建設(shè)管理(-)基本程序建設(shè)單位提出項(xiàng)目建議書,批準(zhǔn)后編可研。2.依據(jù)可研編初設(shè)文本報(bào)批。3施工圖設(shè)計(jì),人防專項(xiàng)審查,人防部門審批。4.施工許可證,施工、監(jiān)理招標(biāo),組織施工。5.人防工程專項(xiàng)竣工驗(yàn)收(人防部門監(jiān)督)。一、人防工程建設(shè)管理3(二)結(jié)建政策1.面積要求(1)新建十層以上或埋深3πn以下民用建筑及住宅樓-按首層面積修建。(2)其它民用建筑按2%5%修建其中蘭州市區(qū)5,蘭州郊縣及其它地級市36,縣鎮(zhèn)25(3)單項(xiàng)人防工程小于70m時(shí),交納易地建設(shè)費(fèi)。易地建設(shè)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):蘭州市1650元/m2,其它地級市1250元/m2,縣鎮(zhèn)850元/m?2。2.防護(hù)等級(1)蘭州市及其它地級市主城區(qū)甲類核6級常6級(二等人員掩蔽所、物資庫、醫(yī)療救護(hù)站)甲類核5級常5級(一等人員掩蔽所、專業(yè)隊(duì)工程、中心醫(yī)院、急救醫(yī)院)(2)遠(yuǎn)郊區(qū)及縣級城鎮(zhèn):乙類常6級(二)結(jié)建政策43戰(zhàn)時(shí)用途(1)75%為二等人員掩蔽所。(2)25%為醫(yī)療救護(hù)、專業(yè)隊(duì)及配套物資庫等(3)20萬平米以上小區(qū)不得建單一人員掩蔽工程。4.施工圖審查(1)蘭州市:蘭州市人防辦項(xiàng)目審批。(2)其他城市:當(dāng)?shù)厝朔擂k項(xiàng)目審批(3)技術(shù)審查:甘肅人防工程設(shè)計(jì)咨詢有限公司3戰(zhàn)時(shí)用途5二、人防工程分類(一)按建筑形式分類1.單建式(無地上建筑)2.附建式(結(jié)合民用建筑修建(二)按施工方式分類1.掘開式(含單建和附建2.暗挖式(坑道、地道)(三)按防護(hù)分類1.甲類人防(防核武器、防常規(guī)武器)2.乙類人防(僅防常規(guī)武器)二、人防工程分類6(四)按防化分類甲類、乙類、丙類、丁類(五)按戰(zhàn)時(shí)使用功能分類1.指揮工程:各級人防指揮所2.醫(yī)療救護(hù)工程:醫(yī)療救護(hù)站、急救醫(yī)院、中心醫(yī)院3.防空專業(yè)隊(duì)工程:隊(duì)員掩蔽部、裝備掩蔽部搶險(xiǎn)搶修專業(yè)隊(duì)、醫(yī)療救護(hù)專業(yè)隊(duì)、消防專業(yè)隊(duì)、治安專業(yè)隊(duì)防化防疫專業(yè)隊(duì)、通信專業(yè)隊(duì)、運(yùn)輸專業(yè)隊(duì)4.人員掩蔽工程一等人員掩蔽部(戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)持工作,染毒時(shí)有人員出入要求)二等人員掩蔽部(普通居民掩蔽部)5.配套工程:人防電站、供水站、食品站、生產(chǎn)車間、警報(bào)站、核生化檢測中心、人防物資庫、人防汽車庫、疏散干道等。(四)按防化分類7三、人防工程的組成(-)圍護(hù)結(jié)構(gòu):外墻、頂板、底板、防護(hù)密閉墻防護(hù)設(shè)備防密門、密閉門、防爆活門、防爆波地漏、自動超壓排氣活門、過濾吸收器、各種防密閥門(三)建筑設(shè)備:水、暖、電、電梯等普通設(shè)備三、人防工程的組成8四)主體與囗部主體:滿足防護(hù)功能要求部分(最里一道密閉門以內(nèi))2口部:主體與地面連接部分。3.口部型式:(1)按位置分為:室內(nèi)出入口、室外出入口(2)按功能分為:戰(zhàn)時(shí)主要出入口、戰(zhàn)時(shí)次要出入口、備用出入口、連通口(3)按類型分為:直通式、單向式、穿廊式(4)按形式分為:坡道式、階梯式、樓梯式、豎井式(爬梯)4.密閉區(qū)與非密閉區(qū)(1)密閉區(qū):清潔區(qū)工程主體),一般為最里一道密閉門以內(nèi)區(qū)域(2)非密閉區(qū):染毒、半染毒區(qū)(工程口部,電站機(jī)房,人防汽車庫均為非密閉區(qū)四)主體與囗部9四、一般規(guī)定(一)人防面積1.建筑面積:包含人防出入口等建筑面積2.防護(hù)單元建筑面積:第一道防密門以內(nèi)建筑面積。3.有效面積:防護(hù)單元面積減去結(jié)構(gòu)面積。4.掩蔽面積:最后一道密閉門以內(nèi)扣除結(jié)構(gòu)及設(shè)備房間后面積。四、一般規(guī)定10機(jī)到全￥女‖男廁多多多多外刪下唐風(fēng)井散室是隸電戴芹連口注:陰影部分為掩蔽面積機(jī)到全￥11人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件12人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件13人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件14人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件15人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件16人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件17人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件18人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件19人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件20人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件21人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件22人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件23人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件24人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件25人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件26人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件27人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件28人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件29人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件30人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件31人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件32人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件33人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件34人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件35人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件36人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件37人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件38人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件39人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件40人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件41人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件42人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件43人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件44人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件45人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件46人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件47人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件48人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件49人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件50人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件51人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件52人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件53人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件54人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件55人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件56人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件57人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件58人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件59人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件60人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件61人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件62人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件63人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件64人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件65人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件66人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件67人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件68人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件69人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件70人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件71人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件72人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件73人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件74人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件75人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件76人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件77人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件78人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件79人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件80人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件81人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件82人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件83人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件84END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓8521、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題甘肅人防工程設(shè)計(jì)咨詢有限公司主講人:安建民一、人防工程建設(shè)管理(-)基本程序建設(shè)單位提出項(xiàng)目建議書,批準(zhǔn)后編可研。2.依據(jù)可研編初設(shè)文本報(bào)批。3施工圖設(shè)計(jì),人防專項(xiàng)審查,人防部門審批。4.施工許可證,施工、監(jiān)理招標(biāo),組織施工。5.人防工程專項(xiàng)竣工驗(yàn)收(人防部門監(jiān)督)。留守兒童（the“l(fā)eft-behind”children），是指父母雙方或一方外出打工，留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與祖輩，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。依照家庭環(huán)境及監(jiān)護(hù)性質(zhì)，對留守兒童做如下分類：（1）“自生自滅”型：這類兒童主要存在于那些生活條件差、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低下的家庭。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人群年老、體弱、文化程度低、負(fù)擔(dān)重。他們天天忙于農(nóng)活，無暇顧及孩子。能夠做到的僅僅是給孩子做做飯、洗洗衣。到了農(nóng)忙季節(jié)，很多孩子中午放學(xué)不回家，在學(xué)校啃干饃，或在校外游蕩。在勞動力缺乏的家庭，部分孩子還要承擔(dān)繁重的體力勞動。至于如何教育孩子，則完全取決于孩子的天性，乖巧聽話者讓人順心，頑劣淘氣者無計(jì)可施。孩子心里想什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。任其自然、放任自流，故稱“自生自滅”型。（2）嬌生慣養(yǎng)型：很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”。常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)，事事順著孩子，過分的庇護(hù)與溺愛使孩子心理發(fā)展畸形：嬌氣、任性，自私自利、情感脆弱，以自我為中心，缺乏互助互愛體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。由于寵愛過度，家庭教育舉步維艱。（3）寄人籬下型：被父母寄養(yǎng)在親戚、朋友家中的孩子總有一種寄人籬下的感覺，總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份。一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何，又不敢當(dāng)自己孩子一樣管教，只能將就湊合，以不出大問題為原則。寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)人和孩子心照不宣，彼此“躲貓貓”。在對留守兒童的教育過程中，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在以下幾個(gè)方面的突出問題：1.學(xué)習(xí)成績每況愈下，行為表現(xiàn)越來越差。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造。據(jù)觀察，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都很差且出現(xiàn)問題的兒童約占30%，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%。2.親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。少年兒童是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑得不到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之，無助感、失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著他們心理的健康成長。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為23%，一年一次的為54%，兩年一次的有23%，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。3.父母關(guān)愛失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感。因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹韽浹a(bǔ)缺失的愛，孩子要什么就給什么，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛的方式，在兒童的心里逐漸形成了“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的價(jià)值取向與人生取向。4.家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育最早最直接地影響著青少年成長的健康與否。農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活和行為習(xí)慣都不好。不講求個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃、沒有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。農(nóng)村留守兒童作為我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程中產(chǎn)生的一種特殊群體，其教育問題已成為突出的社會問題。作為教育工作者，真實(shí)、全面地了解農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，深入研究農(nóng)村留守兒童的心理健康問題，分析農(nóng)村留守兒童教育發(fā)展趨勢，探索有效推進(jìn)農(nóng)村留守兒童教育發(fā)展的方法和手段，是我們責(zé)無旁貸的職責(zé)和義務(wù)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文能力直接體現(xiàn)學(xué)生語文能力的高低。但是，在現(xiàn)實(shí)的初中作文教學(xué)中，卻存在諸多的問題，直接影響了學(xué)生作文能力的提高，必須要予以糾正。首先，要糾正不正確的作文評價(jià)觀。由于長期以來在作文評價(jià)上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了作文教學(xué)低效的不利局面?？v觀目前的初中作文教學(xué)，存在的突出問題就是不顧學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生作文要求過高。比如讓學(xué)生寫一件小事卻要求必須有意義；寫一個(gè)人物必須是一個(gè)思想品德高尚的、受人敬佩的、可以讓人學(xué)習(xí)的楷模；寫一篇說明文就要讓學(xué)生使用多少種說明方法，要采取怎樣的説明順序等等。在主題思想上要求學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛人民、歌頌共產(chǎn)黨等；還有語言要優(yōu)美，構(gòu)思要巧妙，首尾要呼應(yīng)等。這種“高、大、全”式的作文要求，使學(xué)生望而生畏，望而卻步。試想，在這樣的要求下，學(xué)生能寫好作文嗎？學(xué)生正在培養(yǎng)發(fā)展中，每個(gè)學(xué)生因?yàn)檫z傳因素、家庭環(huán)境、教育環(huán)境等的不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力千差萬別，所以必須要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生提出合理的寫作要求，讓學(xué)生覺得能完成、能達(dá)到要求，不會受別人的嘲笑，使學(xué)生充滿自信。其二，注重學(xué)生的生活積累，教會學(xué)生觀察，謹(jǐn)防學(xué)生作文造假?，F(xiàn)在的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，成天生活在學(xué)校，沒有參加社會實(shí)踐的機(jī)會，見到的人就是自己的父母、老師和同學(xué)，見到的事情也就是家庭和學(xué)校的一些日常生活瑣事。學(xué)生忙于做題，對身邊的人和事沒有時(shí)間也沒有精力去思考，所以讓寫作文就是從作文書上去抄，寫出的東西與自己的生活嚴(yán)重脫節(jié)，所以越寫越恍惚，越寫越無味。怎樣解決這個(gè)困難呢？我認(rèn)為首先要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動。可以利用節(jié)假日安排學(xué)生集體進(jìn)行外出郊游、爬山、采摘、野炊等活動，也可以安排學(xué)生對當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗、環(huán)境保護(hù)、動植物分布、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展等情況進(jìn)行調(diào)查。每次活動都要精心安排，要事先設(shè)定各方面的活動內(nèi)容，使學(xué)生通過活動掌握豐富的素材，并及時(shí)安排學(xué)生將所見所聞記錄下來。其次，要經(jīng)常性的向?qū)W生介紹校園內(nèi)外發(fā)生的一些有價(jià)值的事情，安排學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生思考。再次，留心網(wǎng)絡(luò)媒體中與學(xué)生生活切近的內(nèi)容，讓學(xué)生去閱讀，去思考，去進(jìn)行評述。生活是寫作的源泉，只有有了生活的源頭活水，學(xué)生作文才能有事可寫，有情可抒，才不會東拼西湊，才不會造假。當(dāng)然，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中得來的這些素材，還需要進(jìn)行藝術(shù)的加工，我想這方面的能力會隨著學(xué)生對生活的深入體驗(yàn)，通過一次次的寫作實(shí)踐慢慢的培養(yǎng)起來的。其三，作文評改要注重時(shí)效性和方法的多樣性。很多語文老師在對學(xué)生的作文處理上都是前一周安排作文題讓學(xué)生寫作文，然后把作文收上來利用一周時(shí)間進(jìn)行全面批改，第二周再進(jìn)行集中評講。寫作時(shí)間與評講時(shí)間之間時(shí)值拉得太長，等到評講作文時(shí)學(xué)生早已把自己寫作的內(nèi)容和寫作中遇到的問題忘得一干二凈了，所以作文評講也就成了看戲，老師在前面滔滔不絕的講，學(xué)生在下面無動于衷，寫作文和對自我作文的評價(jià)成了兩張皮。因此，作文評改必須要注重時(shí)效性，要趁熱打鐵，最好的做法是當(dāng)堂評講，在學(xué)生的作文過程中及時(shí)的予以指正和幫助。這樣信息反饋快，評改質(zhì)量高。另外，作文評改也要注意方法的多樣性。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種批改方法，激發(fā)學(xué)生的評改欲望，力爭做到教師面批、精批與師生互批、學(xué)生共批相結(jié)合，提倡寫、評、改一次性處理。教師也要敢于寫下水文，在學(xué)生寫作的同時(shí)，同學(xué)生一道去寫作文，通過自己的寫作實(shí)踐，去了解學(xué)生作文中有可能遇到的困難和問題。只有這樣，教師在對學(xué)生作文指導(dǎo)的時(shí)候才能把握好尺度，把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)。但很多老師害怕自己寫得不好，被學(xué)生瞧不起，害怕會失去自己在學(xué)生心中的尊嚴(yán)。關(guān)于這個(gè)問題一千多年前的大文學(xué)家韓愈就早已給我們做出了回答，他在《師說》中說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！币磺昵暗墓嗜硕寄苓@樣虛心的認(rèn)識，我們還有什么憂慮的呢？其四，作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，分年級分學(xué)期要求上缺乏漸進(jìn)的梯度。許多教師對作文教學(xué)沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，寫作訓(xùn)練跟著教材中的閱讀教學(xué)亦步亦趨，學(xué)什么課文，寫什么作文。在起始年級教師便把全套本領(lǐng)、所有要求都一股腦兒地扔給學(xué)生，在學(xué)生根本未曾達(dá)到應(yīng)有水平時(shí)卻以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來強(qiáng)化作文教學(xué)，以期學(xué)生一步登天，寫出十全十美的作文來。比如在七年級第一學(xué)期，作文教學(xué)本應(yīng)從基本功練起，即書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)、格式正確，完整地記敘一件事等。而很多老師在第一次作文課上便將審題、立意、選材、構(gòu)思等全部灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生作文要語言優(yōu)美、構(gòu)思巧妙、議論抒情等。這種沒有過渡的作文教學(xué)，讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，大大挫傷了學(xué)生的寫作積極性和自信心。所以我認(rèn)為作文教學(xué)必須要結(jié)合教材，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)匚幕?、歷史、經(jīng)濟(jì)等因素，發(fā)揮語文教研組的作用，以校本課程的形式編制一套系統(tǒng)、適用、實(shí)際、有梯度的作文教學(xué)教材，供全校語文教師使用。中國古代的科舉考試，大多是通過一篇文章來衡量應(yīng)試者的能力素質(zhì)，來決定應(yīng)試者的成與敗。這樣的評價(jià)當(dāng)然有它的局限性，導(dǎo)致很多人才被埋沒；但是，它之所以能夠被長期使用，也就有它一定的合理性。因?yàn)椋瑧?yīng)試者的一篇文章，足以體現(xiàn)他個(gè)人的知識能力、文化修養(yǎng)、思想品德等多方面的素養(yǎng)?？梢?，教會學(xué)生作文，是語文教師義不容辭的責(zé)任，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我們必須要走出作文教學(xué)的誤區(qū)，尋找最恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，使學(xué)生作文能力得到提高。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩86人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題甘肅人防工程設(shè)計(jì)咨詢有限公司主講人:安建民人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)87一、人防工程建設(shè)管理(-)基本程序建設(shè)單位提出項(xiàng)目建議書,批準(zhǔn)后編可研。2.依據(jù)可研編初設(shè)文本報(bào)批。3施工圖設(shè)計(jì),人防專項(xiàng)審查,人防部門審批。4.施工許可證,施工、監(jiān)理招標(biāo),組織施工。5.人防工程專項(xiàng)竣工驗(yàn)收(人防部門監(jiān)督)。一、人防工程建設(shè)管理88(二)結(jié)建政策1.面積要求(1)新建十層以上或埋深3πn以下民用建筑及住宅樓-按首層面積修建。(2)其它民用建筑按2%5%修建其中蘭州市區(qū)5,蘭州郊縣及其它地級市36,縣鎮(zhèn)25(3)單項(xiàng)人防工程小于70m時(shí),交納易地建設(shè)費(fèi)。易地建設(shè)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):蘭州市1650元/m2,其它地級市1250元/m2,縣鎮(zhèn)850元/m?2。2.防護(hù)等級(1)蘭州市及其它地級市主城區(qū)甲類核6級常6級(二等人員掩蔽所、物資庫、醫(yī)療救護(hù)站)甲類核5級常5級(一等人員掩蔽所、專業(yè)隊(duì)工程、中心醫(yī)院、急救醫(yī)院)(2)遠(yuǎn)郊區(qū)及縣級城鎮(zhèn):乙類常6級(二)結(jié)建政策893戰(zhàn)時(shí)用途(1)75%為二等人員掩蔽所。(2)25%為醫(yī)療救護(hù)、專業(yè)隊(duì)及配套物資庫等(3)20萬平米以上小區(qū)不得建單一人員掩蔽工程。4.施工圖審查(1)蘭州市:蘭州市人防辦項(xiàng)目審批。(2)其他城市:當(dāng)?shù)厝朔擂k項(xiàng)目審批(3)技術(shù)審查:甘肅人防工程設(shè)計(jì)咨詢有限公司3戰(zhàn)時(shí)用途90二、人防工程分類(一)按建筑形式分類1.單建式(無地上建筑)2.附建式(結(jié)合民用建筑修建(二)按施工方式分類1.掘開式(含單建和附建2.暗挖式(坑道、地道)(三)按防護(hù)分類1.甲類人防(防核武器、防常規(guī)武器)2.乙類人防(僅防常規(guī)武器)二、人防工程分類91(四)按防化分類甲類、乙類、丙類、丁類(五)按戰(zhàn)時(shí)使用功能分類1.指揮工程:各級人防指揮所2.醫(yī)療救護(hù)工程:醫(yī)療救護(hù)站、急救醫(yī)院、中心醫(yī)院3.防空專業(yè)隊(duì)工程:隊(duì)員掩蔽部、裝備掩蔽部搶險(xiǎn)搶修專業(yè)隊(duì)、醫(yī)療救護(hù)專業(yè)隊(duì)、消防專業(yè)隊(duì)、治安專業(yè)隊(duì)防化防疫專業(yè)隊(duì)、通信專業(yè)隊(duì)、運(yùn)輸專業(yè)隊(duì)4.人員掩蔽工程一等人員掩蔽部(戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)持工作,染毒時(shí)有人員出入要求)二等人員掩蔽部(普通居民掩蔽部)5.配套工程:人防電站、供水站、食品站、生產(chǎn)車間、警報(bào)站、核生化檢測中心、人防物資庫、人防汽車庫、疏散干道等。(四)按防化分類92三、人防工程的組成(-)圍護(hù)結(jié)構(gòu):外墻、頂板、底板、防護(hù)密閉墻防護(hù)設(shè)備防密門、密閉門、防爆活門、防爆波地漏、自動超壓排氣活門、過濾吸收器、各種防密閥門(三)建筑設(shè)備:水、暖、電、電梯等普通設(shè)備三、人防工程的組成93四)主體與囗部主體:滿足防護(hù)功能要求部分(最里一道密閉門以內(nèi))2口部:主體與地面連接部分。3.口部型式:(1)按位置分為:室內(nèi)出入口、室外出入口(2)按功能分為:戰(zhàn)時(shí)主要出入口、戰(zhàn)時(shí)次要出入口、備用出入口、連通口(3)按類型分為:直通式、單向式、穿廊式(4)按形式分為:坡道式、階梯式、樓梯式、豎井式(爬梯)4.密閉區(qū)與非密閉區(qū)(1)密閉區(qū):清潔區(qū)工程主體),一般為最里一道密閉門以內(nèi)區(qū)域(2)非密閉區(qū):染毒、半染毒區(qū)(工程口部,電站機(jī)房,人防汽車庫均為非密閉區(qū)四)主體與囗部94四、一般規(guī)定(一)人防面積1.建筑面積:包含人防出入口等建筑面積2.防護(hù)單元建筑面積:第一道防密門以內(nèi)建筑面積。3.有效面積:防護(hù)單元面積減去結(jié)構(gòu)面積。4.掩蔽面積:最后一道密閉門以內(nèi)扣除結(jié)構(gòu)及設(shè)備房間后面積。四、一般規(guī)定95機(jī)到全￥女‖男廁多多多多外刪下唐風(fēng)井散室是隸電戴芹連口注:陰影部分為掩蔽面積機(jī)到全￥96人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件97人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件98人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件99人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件100人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件101人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件102人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件103人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題課件104人防工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)注意