好家風伴我成長(完美版)講課教案課件

好家風伴我成長(完美版)講課教案56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_好家風伴我成長(完美版)講課教案好家風伴我成長(完美版)講課教案56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_好家風伴我成長六一班主題班會家風,簡單的講,就是個家族的傳統(tǒng)風尚。家風是中華民族傳統(tǒng)美德的現代傳承,我們中華民族5000多年的燦爛文化所孕育的許多優(yōu)良的傳統(tǒng);家風是我們立身做人的行為準則;家風是社會和諸的基礎。那些優(yōu)良的傳統(tǒng)一直保留到現在,至今還在使用。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?！芭d趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，那么，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲。以下就培養(yǎng)學生學習化學的興趣的幾點做法。一、強化演示實驗教學，增強感性認識，啟迪思維，加深對化學知識的理解課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務教育新大綱規(guī)定的31項演示實驗內容，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，要全部安排在45分鐘課堂教學中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基矗其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自已實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。例如，在分子這一節(jié)教學中，補充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴散（溶散）的實驗，加深了學生對分子運動的感性認識，在燃燒和緩慢氧化的教學中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，用球膽向燒杯的熱水中緩緩通入O2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示結束后，請學生思考3個問題：1.為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2.水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3.紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最后指導學生閱讀教材內容，歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。又如，在講述氫氧化鈉的化學性質時，我補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：1.為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？2.大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。二、開發(fā)家庭小實驗，使化學教學過程延伸到學生生活中去，讓學生愛化學，留心生活化學，重視化學，學好化學新教材配合教學內容，共設置了13個家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗――觀察蠟燭色態(tài)、構造及點燃時的現象，并與課本配合作為家庭作業(yè)時，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學生開始產生興趣，大多數學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經過簡要解釋和指導后，有的同學回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學內容，我們除了布置學生完成新教材中設計的13個家庭小實驗外，還另外補充了十幾個既有濃厚生活氣息，又與所學化學知識密切相關，同時學生在家庭中又能夠找到材料，獨立完成的小實驗，作為家庭作業(yè)。這些實驗按教學進度陸續(xù)布置給學生完成。并要求每一位學生準備一個家庭小實驗記錄本，把所完成的實驗項目、日期、觀察到的現象、得出的結論與所學知識的聯系等詳細記錄下來，半學期檢查一次。多數學生都能達到老師提出的要求。例如，我把教材鐵釘生銹演示實驗中的（1）當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上鐵的性質這節(jié)課時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材討論題“你認為鐵在什么條件下最容易生銹？”進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。二十幾個家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用?；瘜W對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。三、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣！豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識?；瘜W課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。四、幫助學生突破難點和知識分化點，進一步強化學生學習化學的興趣初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、熔液的計算、無機物之間的相互轉化關系。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累?；瘜W方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學生總結歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學知識，教師幫助總結。這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。引言所謂合作學習，是指在課堂上在教師教學中學生組成一個個的小組或者團隊，為了完成某個共同的任務，為了學習某種共同的知識與技能，在某個人心所向的領導者的領導下，有明確責任分工的互助性學習過程。這種學習的過程就被稱為合作學習模式，它的內涵就是合作，就是分工，就是取長補短讓一個團隊發(fā)揮更強大的力量。這種力量不是這幾個人的簡單相加，就像高中政治課上，哲學板塊的整體與部分的辯證關系中有一句話，當部分以合理的結構形成整體時，整體的功能就會大于各部分功能之和。由此可見，合作是實現人生價值必不可少的途徑，同時在合作的同時要注意優(yōu)化團隊內部的結構，讓每個人發(fā)揮他的優(yōu)勢，處在他應該在的地方，搞好局部，處理好團隊關系，使整體功能得到最大限度的發(fā)揮，讓團隊發(fā)出最強的聲音，也有益于團隊每個人的成長。1.明確合作學習模式優(yōu)點，強化高中信息技術教學現在的社會是信息化爆炸的時代，信息的更新速度很快，必須學會如何運用計算機才能與時俱進，就如同鄧小平爺爺說的“計算機要從娃娃抓起”，不錯，學好計算機是時代的趨勢和必然，在高中信息技術教育中，更注重的是基礎性和先導性，重點是培養(yǎng)學生的信息能力和信息素養(yǎng)。通過這個課程的學習，學生不僅可以理解和掌握計算機學科的基本原理、技術和應用，而且可以為以后進入大學學習其他后續(xù)的計算機類課程，尤其是與此專業(yè)相結合的計算機課程打下良好基礎。在這樣重要且實用性極強的學科，讓我們看看引進合作學習模式的重要性。1.1提高學生的參與熱情，調動學生的學習積極性。因為合作學習模式強調的是以集體授課為基礎，以小組合作學習活動為主要形式，所以每一個成員的個性和最后要達成的共性都要形成統(tǒng)一，每一位成員都在參與這個合作，都在共同創(chuàng)造學習的成果，這讓每一位成員都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓他們都意識到自己是學習的主人，這樣更會主動地學習知識，這樣合作學習模式就發(fā)揮高效性。1.2有利于各不相同性格的學生人格的良好養(yǎng)成。每個學生的性格各不相同，而有的相對比較內向，在平時就比較沉默寡言，這樣分小組的學習就讓這樣內向的學生敢于大膽表達自己的想法，變得開朗，而開朗的學生就發(fā)揮他們獨特的見解和領導能力，全方面培養(yǎng)學生的性格和人格，讓學生從接受知識的被動變?yōu)橹鲃犹剿髦R，形成自主學習能力，學習中取長補短，使他們共同進步，全方面發(fā)展。1.3習模式更有益于創(chuàng)新思維的形成。每個人的思維都不一樣，也許有時會產生思維的碰撞，但是畢竟世界上沒有兩片相同的樹葉，每個人都還不一樣。讓不同的人組合在一樣，思維的分散和聚合，在這個過程中的集思廣益就很容易產生創(chuàng)新的想法。同樣，也許別人的一個提議讓你瞬間思路暢通想到一個好點子，這樣創(chuàng)新的想法和思維就慢慢成形。2.重視合作學習模式，讓合作模式走進高中信息技術課堂在一堂課中，學生接受知識的內容和接受知識的進度，除了每個學生的天賦不同外，最大限度地取決這堂課的引領者――老師。我記得在初中時我們學過一篇文章《傷仲永》，這篇文章是王安石的著名散文，它講述了一個神通“方仲永”因父親不讓他學習和被父親當做造錢的工具而淪落成為一個普通人的故事，這篇散文雖然很短，但是當初給我留下深刻印象，它告訴我們一個人的成功與后天學習的教育和學習有很大關系。因此，當高中生正處在全面接觸外面事物和知識，培養(yǎng)其人生觀、價值觀和世界觀的時候，教師的引領顯得格外重要，對于課堂也如此。那么就要求教師從自身重視合作學習模式，從自己的教學方式中發(fā)生改變，加入合作教學模式，完善自己的教學方式，然后在課堂上經常引入這種新型教學方式，讓學生在團隊中調動積極性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到自信，學到知識，然后培養(yǎng)他們懂得與人合作這走向成功的捷徑。比如，在教學生powerpoint的基本操作中，讓全班同學組成若干個組，自己選出組長，每個同學分配不同的任務，如有的查資料，有的打字，有的找圖片，有的排版，有的找音樂，有的整合，有的演講……最后把每個人的分工寫下來，這樣一個完整的演示文稿就成型了，這樣既增加了同學間的友誼，又讓他們學到了知識，把一個作業(yè)分工后每一位成員就顯得輕松，而每位學生精益求精做自己的任務，這是一個團隊，大家都不想拖累他人，這樣下來每個人都發(fā)揮自己的一分力，合作學習模式也就發(fā)揮了它的作用。結語既然你愿意畫地為牢，又為何抱怨天地不夠寬闊。這告訴我們要走出自我，去和別人握手，去交換意見，去合作，才能讓那個你的天地變得更廣闊，才能讓每一次角逐更成功。為此，在今后的高中信息技術教學過程中，應加強對于合作學習模式的充分利用，并在此基礎上加以完善與創(chuàng)新，以切實提高高中信息技術教學質量與教學水平。好家風伴我成長(完美版)講課教案56、極端的法規(guī)，就是極端的1好家風伴我成長六一班主題班會好家風伴我成長2家風,簡單的講,就是個家族的傳統(tǒng)風尚。家風是中華民族傳統(tǒng)美德的現代傳承,我們中華民族5000多年的燦爛文化所孕育的許多優(yōu)良的傳統(tǒng);家風是我們立身做人的行為準則;家風是社會和諸的基礎。那些優(yōu)良的傳統(tǒng)一直保留到現在,至今還在使用。家風,簡單的講,就是個3不難看出,“家風”是仁慈的、寬厚的,而“家規(guī)往往是嚴厲的、暴虐的。家風和家規(guī)對一代又一代人的影響是非常深刻而久遠的。據說,美國康乃狄克州有個叫嘉納塞得華的人由于他所建立的講究道德注重修養(yǎng)的家風,使得他的家族在長達兩百年的時間里,八代人中沒有一個被關、被捕、被判刑的。而同一時期,在紐約州的馬克思朱安家族,由于家風敗壞,一百年時間里的八代人中,竟有300多人成了乞丐,400多人酗酒滅亡,63人被判徒刑,7人被判死刑?？梢娂绎L和家規(guī)具有定的承傳性,它有時甚至要影響幾代人。所以,要想進行良好的家庭教育,不可不建立起一個良好的家風和家規(guī)。不難看出,“家風”是仁慈的、寬厚的,而“家規(guī)4細常生活家網的體和去別人家里拜年時,要注意哪些規(guī)矩?④敲門先輕敲一下,再連敲兩下坐姿:坐有坐相,不應叉腿坐遞剪子:手攥剪子尖,剪刀柄讓對方細常生活家網的體和5家風家訓影響孩子的一生家風家訓影響6家風通過日常生活影響孩子的心靈,塑造孩子的人/是一種無言的教育、無字的典籍、無聲的力量常的教育,它對孩子的影響是全方位的,孩子的世觀性格特征、道德素養(yǎng)、為人處事及生活習慣等,每個方面都會打上家風的烙印?？梢哉f,有什么樣的家風,就有什么樣的孩子家長要追求高尚的精神情趣,帶頭把家里的精神生活搞得充實、高雅、豐富,防止精神污染2近利3情家風通過日常生活影響孩子的心靈,塑造孩子的人/是一種7有些家長讓低級趣味充斥家庭孩子的影響極壞。東小朋友你家的家凡是什么圖與有些家長讓低級趣味充斥家庭8息時代要求我們建學習無論家長做什么工作,都應該熱愛學習,崇尚知識,讓家庭充滿學習氣氛息時代要求我們建學習9良好家風的重要基礎是團結平等、勃諧的家庭關系。家庭關系不正帶互埋怨、爭斗,孩子感受到的是冷淡、冷酷、敵對情緒,心靈深處就會留下痛苦的傷痕,甚至會影響到學習成績良好家風的重要基礎是團結平等、勃諧10家風的重要性古代人非常重視家風,所謂“齊家治國平天下”,“齊家”是“治國”和“平天下”的根基。齊”就是整肅,“齊家”就是整肅家風家規(guī)的意思。當然“齊家”前面還有“修身”,但自我修養(yǎng),也需要良好家風的熏陶。而且這種熏陶,最好從孩提時代就應開始。你從小給他灌輸“一粥一飯,當思來處不易”的觀念,他就可能養(yǎng)成“半絲半縷,恒念物力維艱”的思維。家風的重要性11好家風伴我成長(完美版)講課教案課件12好家風伴我成長(完美版)講課教案課件13好家風伴我成長(完美版)講課教案課件14好家風伴我成長(完美版)講課教案課件15好家風伴我成長(完美版)講課教案課件16好家風伴我成長(完美版)講課教案課件17好家風伴我成長(完美版)講課教案課件18好家風伴我成長(完美版)講課教案課件19好家風伴我成長(完美版)講課教案課件20好家風伴我成長(完美版)講課教案課件21好家風伴我成長(完美版)講課教案課件22好家風伴我成長(完美版)講課教案課件23好家風伴我成長(完美版)講課教案課件24好家風伴我成長(完美版)講課教案課件25好家風伴我成長(完美版)講課教案課件26好家風伴我成長(完美版)講課教案課件27好家風伴我成長(完美版)講課教案課件28好家風伴我成長(完美版)講課教案課件29好家風伴我成長(完美版)講課教案課件30好家風伴我成長(完美版)講課教案課件31好家風伴我成長(完美版)講課教案課件32好家風伴我成長(完美版)講課教案課件33好家風伴我成長(完美版)講課教案課件34好家風伴我成長(完美版)講課教案課件35好家風伴我成長(完美版)講課教案課件36好家風伴我成長(完美版)講課教案課件37好家風伴我成長(完美版)講課教案課件38好家風伴我成長(完美版)講課教案課件39好家風伴我成長(完美版)講課教案課件406、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾41好家風伴我成長(完美版)講課教案56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅好家風伴我成長(完美版)講課教案好家風伴我成長(完美版)講課教案56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_好家風伴我成長六一班主題班會家風,簡單的講,就是個家族的傳統(tǒng)風尚。家風是中華民族傳統(tǒng)美德的現代傳承,我們中華民族5000多年的燦爛文化所孕育的許多優(yōu)良的傳統(tǒng);家風是我們立身做人的行為準則;家風是社會和諸的基礎。那些優(yōu)良的傳統(tǒng)一直保留到現在,至今還在使用。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?！芭d趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，那么，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲。以下就培養(yǎng)學生學習化學的興趣的幾點做法。一、強化演示實驗教學，增強感性認識，啟迪思維，加深對化學知識的理解課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務教育新大綱規(guī)定的31項演示實驗內容，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，要全部安排在45分鐘課堂教學中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基矗其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自已實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。例如，在分子這一節(jié)教學中，補充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴散（溶散）的實驗，加深了學生對分子運動的感性認識，在燃燒和緩慢氧化的教學中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，用球膽向燒杯的熱水中緩緩通入O2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示結束后，請學生思考3個問題：1.為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2.水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3.紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最后指導學生閱讀教材內容，歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。又如，在講述氫氧化鈉的化學性質時，我補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：1.為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？2.大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。二、開發(fā)家庭小實驗，使化學教學過程延伸到學生生活中去，讓學生愛化學，留心生活化學，重視化學，學好化學新教材配合教學內容，共設置了13個家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗――觀察蠟燭色態(tài)、構造及點燃時的現象，并與課本配合作為家庭作業(yè)時，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學生開始產生興趣，大多數學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經過簡要解釋和指導后，有的同學回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學內容，我們除了布置學生完成新教材中設計的13個家庭小實驗外，還另外補充了十幾個既有濃厚生活氣息，又與所學化學知識密切相關，同時學生在家庭中又能夠找到材料，獨立完成的小實驗，作為家庭作業(yè)。這些實驗按教學進度陸續(xù)布置給學生完成。并要求每一位學生準備一個家庭小實驗記錄本，把所完成的實驗項目、日期、觀察到的現象、得出的結論與所學知識的聯系等詳細記錄下來，半學期檢查一次。多數學生都能達到老師提出的要求。例如，我把教材鐵釘生銹演示實驗中的（1）當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上鐵的性質這節(jié)課時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材討論題“你認為鐵在什么條件下最容易生銹？”進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。二十幾個家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。三、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣！豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識?；瘜W課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。四、幫助學生突破難點和知識分化點，進一步強化學生學習化學的興趣初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、熔液的計算、無機物之間的相互轉化關系。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累?；瘜W方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學生總結歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學知識，教師幫助總結。這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。引言所謂合作學習，是指在課堂上在教師教學中學生組成一個個的小組或者團隊，為了完成某個共同的任務，為了學習某種共同的知識與技能，在某個人心所向的領導者的領導下，有明確責任分工的互助性學習過程。這種學習的過程就被稱為合作學習模式，它的內涵就是合作，就是分工，就是取長補短讓一個團隊發(fā)揮更強大的力量。這種力量不是這幾個人的簡單相加，就像高中政治課上，哲學板塊的整體與部分的辯證關系中有一句話，當部分以合理的結構形成整體時，整體的功能就會大于各部分功能之和。由此可見，合作是實現人生價值必不可少的途徑，同時在合作的同時要注意優(yōu)化團隊內部的結構，讓每個人發(fā)揮他的優(yōu)勢，處在他應該在的地方，搞好局部，處理好團隊關系，使整體功能得到最大限度的發(fā)揮，讓團隊發(fā)出最強的聲音，也有益于團隊每個人的成長。1.明確合作學習模式優(yōu)點，強化高中信息技術教學現在的社會是信息化爆炸的時代，信息的更新速度很快，必須學會如何運用計算機才能與時俱進，就如同鄧小平爺爺說的“計算機要從娃娃抓起”，不錯，學好計算機是時代的趨勢和必然，在高中信息技術教育中，更注重的是基礎性和先導性，重點是培養(yǎng)學生的信息能力和信息素養(yǎng)。通過這個課程的學習，學生不僅可以理解和掌握計算機學科的基本原理、技術和應用，而且可以為以后進入大學學習其他后續(xù)的計算機類課程，尤其是與此專業(yè)相結合的計算機課程打下良好基礎。在這樣重要且實用性極強的學科，讓我們看看引進合作學習模式的重要性。1.1提高學生的參與熱情，調動學生的學習積極性。因為合作學習模式強調的是以集體授課為基礎，以小組合作學習活動為主要形式，所以每一個成員的個性和最后要達成的共性都要形成統(tǒng)一，每一位成員都在參與這個合作，都在共同創(chuàng)造學習的成果，這讓每一位成員都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓他們都意識到自己是學習的主人，這樣更會主動地學習知識，這樣合作學習模式就發(fā)揮高效性。1.2有利于各不相同性格的學生人格的良好養(yǎng)成。每個學生的性格各不相同，而有的相對比較內向，在平時就比較沉默寡言，這樣分小組的學習就讓這樣內向的學生敢于大膽表達自己的想法，變得開朗，而開朗的學生就發(fā)揮他們獨特的見解和領導能力，全方面培養(yǎng)學生的性格和人格，讓學生從接受知識的被動變?yōu)橹鲃犹剿髦R，形成自主學習能力，學習中取長補短，使他們共同進步，全方面發(fā)展。1.3習模式更有益于創(chuàng)新思維的形成。每個人的思維都不一樣，也許有時會產生思維的碰撞，但是畢竟世界上沒有兩片相同的樹葉，每個人都還不一樣。讓不同的人組合在一樣，思維的分散和聚合，在這個過程中的集思廣益就很容易產生創(chuàng)新的想法。同樣，也許別人的一個提議讓你瞬間思路暢通想到一個好點子，這樣創(chuàng)新的想法和思維就慢慢成形。2.重視合作學習模式，讓合作模式走進高中信息技術課堂在一堂課中，學生接受知識的內容和接受知識的進度，除了每個學生的天賦不同外，最大限度地取決這堂課的引領者――老師。我記得在初中時我們學過一篇文章《傷仲永》，這篇文章是王安石的著名散文，它講述了一個神通“方仲永”因父親不讓他學習和被父親當做造錢的工具而淪落成為一個普通人的故事，這篇散文雖然很短，但是當初給我留下深刻印象，它告訴我們一個人的成功與后天學習的教育和學習有很大關系。因此，當高中生正處在全面接觸外面事物和知識，培養(yǎng)其人生觀、價值觀和世界觀的時候，教師的引領顯得格外重要，對于課堂也如此。那么就要求教師從自身重視合作學習模式，從自己的教學方式中發(fā)生改變，加入合作教學模式，完善自己的教學方式，然后在課堂上經常引入這種新型教學方式，讓學生在團隊中調動積極性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到自信，學到知識，然后培養(yǎng)他們懂得與人合作這走向成功的捷徑。比如，在教學生powerpoint的基本操作中，讓全班同學組成若干個組，自己選出組長，每個同學分配不同的任務，如有的查資料，有的打字，有的找圖片，有的排版，有的找音樂，有的整合，有的演講……最后把每個人的分工寫下來，這樣一個完整的演示文稿就成型了，這樣既增加了同學間的友誼，又讓他們學到了知識，把一個作業(yè)分工后每一位成員就顯得輕松，而每位學生精益求精做自己的任務，這是一個團隊，大家都不想拖累他人，這樣下來每個人都發(fā)揮自己的一分力，合作學習模式也就發(fā)揮了它的作用。結語既然你愿意畫地為牢，又為何抱怨天地不夠寬闊。這告訴我們要走出自我，去和別人握手，去交換意見，去合作，才能讓那個你的天地變得更廣闊，才能讓每一次角逐更成功。為此，在今后的高中信息技術教學過程中，應加強對于合作學習模式的充分利用，并在此基礎上加以完善與創(chuàng)新，以切實提高高中信息技術教學質量與教學水平。好家風伴我成長(完美版)講課教案56、極端的法規(guī)，就是極端的42好家風伴我成長六一班主題班會好家風伴我成長43家風,簡單的講,就是個家族的傳統(tǒng)風尚。家風是中華民族傳統(tǒng)美德的現代傳承,我們中華民族5000多年的燦爛文化所孕育的許多優(yōu)良的傳統(tǒng);家風是我們立身做人的行為準則;家風是社會和諸的基礎。那些優(yōu)良的傳統(tǒng)一直保留到現在,至今還在使用。家風,簡單的講,就是個44不難看出,“家風”是仁慈的、寬厚的,而“家規(guī)往往是嚴厲的、暴虐的。家風和家規(guī)對一代又一代人的影響是非常深刻而久遠的。據說,美國康乃狄克州有個叫嘉納塞得華的人由于他所建立的講究道德注重修養(yǎng)的家風,使得他的家族在長達兩百年的時間里,八代人中沒有一個被關、被捕、被判刑的。而同一時期,在紐約州的馬克思朱安家族,由于家風敗壞,一百年時間里的八代人中,竟有300多人成了乞丐,400多人酗酒滅亡,63人被判徒刑,7人被判死刑。可見家風和家規(guī)具有定的承傳性,它有時甚至要影響幾代人。所以,要想進行良好的家庭教育,不可不建立起一個良好的家風和家規(guī)。不難看出,“家風”是仁慈的、寬厚的,而“家規(guī)45細常生活家網的體和去別人家里拜年時,要注意哪些規(guī)矩?④敲門先輕敲一下,再連敲兩下坐姿:坐有坐相,不應叉腿坐遞剪子:手攥剪子尖,剪刀柄讓對方細常生活家網的體和46家風家訓影響孩子的一生家風家