最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件

最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介目錄國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀②主要技術(shù)內(nèi)容工程應(yīng)用簡(jiǎn)況(4社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介1國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀從20世紀(jì)60年代開(kāi)始,工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始利用計(jì)算機(jī)做估價(jià)工作,這比我國(guó)要早10年左右。他們的造價(jià)軟件一般都重視已完工程數(shù)據(jù)的利用、價(jià)格管理、造價(jià)估計(jì)和造價(jià)控制等方面。由于各國(guó)的造價(jià)管理具有不同的特點(diǎn),造價(jià)軟件也體現(xiàn)出不同的特點(diǎn),這也說(shuō)明了應(yīng)用軟件的首要原則應(yīng)是滿足用戶的需求在已完工程數(shù)據(jù)利用方面,英國(guó)的BCIS(BuildingCostInformationService,建筑成本信息服務(wù)部)是英國(guó)建筑業(yè)最權(quán)威的信息中心,它專門收集已完工程的資料,存入數(shù)據(jù)庫(kù),并隨時(shí)向其成員單位提供。當(dāng)成員單位要對(duì)某些新工程估算時(shí),可選擇最類似的已完工程數(shù)據(jù)估算工程成本工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)適應(yīng)性是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服困難與學(xué)習(xí)環(huán)境保持協(xié)調(diào)一致，取得較好學(xué)習(xí)效果的心理傾向。從20世紀(jì)90年代起人們就學(xué)習(xí)適應(yīng)性的概念及其特點(diǎn)、測(cè)評(píng)工具、影響因素等作了大量的理論與實(shí)踐研究，取得了一系列的研究成果，并正在逐步深入。初中一年級(jí)學(xué)生是初中階段的一個(gè)特殊群體，他們剛從小學(xué)步入初中，面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系等諸多不適應(yīng)的心理問(wèn)題。初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的狀況是否健康發(fā)展必將影響其學(xué)業(yè)成績(jī)與心理健康發(fā)展，必將影響未來(lái)能否健康地適應(yīng)社會(huì)。因此，本研究擬運(yùn)用回歸分析的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性進(jìn)行分析，以便提供科學(xué)客觀的實(shí)證數(shù)據(jù)，幫助初一學(xué)生更好地適應(yīng)初中生活，為其學(xué)習(xí)提供科學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)，使其身心得到更好的發(fā)展。一、對(duì)象與方法(一)對(duì)象采用整群分層抽樣方法，抽取廣東省湛江市3所中學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生650名。收回有效問(wèn)卷586份(回收率為90％)，其中男生361人，女生225人；獨(dú)生子女202人，非獨(dú)生子女384人。(二)方法1中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)量表。采用華東師范大學(xué)心理系周步成等修訂的《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)(中學(xué)生版)》量表(簡(jiǎn)稱AAT)，該量表分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境和心身健康四個(gè)分量表。該量表的每個(gè)項(xiàng)目分別用0、1、2記分，得分越高，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平越好。由原始分可計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分及學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)，可分為五個(gè)等級(jí)：優(yōu)等(5級(jí))、中上等(4級(jí))、中等(3級(jí))、中下等(2等)和差等(1級(jí))。學(xué)習(xí)適應(yīng)性在2級(jí)以下則說(shuō)明學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良。2施測(cè)。以班為單位團(tuán)體施測(cè)，測(cè)試地點(diǎn)安排在教師，每班由一位心理學(xué)專業(yè)本科生和班主任主持測(cè)試。整個(gè)測(cè)試需40-50分鐘。3學(xué)業(yè)成績(jī)。以學(xué)期成績(jī)綜合測(cè)評(píng)為學(xué)業(yè)指標(biāo)，具體方法為將該生第一個(gè)學(xué)期的所有主課成績(jī)分別乘以各門課程相應(yīng)的學(xué)分。然后求該生的學(xué)業(yè)成績(jī)平均分。(三)統(tǒng)計(jì)處理先計(jì)算每份問(wèn)卷的回答一貫性，對(duì)無(wú)效問(wèn)卷予以剔除。然后將所有樣本的原始分按《AAT使用手冊(cè)》轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分，據(jù)此確定學(xué)習(xí)適應(yīng)性的等級(jí)。所得數(shù)據(jù)用SPSS13.O軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。二、結(jié)果分析(一)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀態(tài)由表1可見(jiàn)，調(diào)查樣本(湛江市初一學(xué)生)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性分布大致呈正偏態(tài)分布，不良檢出率為36.05％，高于全國(guó)常模(31％)。處于中下等(27.93％)和差等(8.12％)的學(xué)生所占百分比明顯高于中上等(16，87％)和優(yōu)等(4.52％)，處于中等水平的學(xué)生所占比例最大(42.56％)。與全國(guó)常模相比，經(jīng)檢驗(yàn)(=28.23，P=0.000)可知道，處于中下等和差等的學(xué)生比例明顯高于全國(guó)常模；而處于中上等和優(yōu)等的學(xué)生比例也明顯低于全國(guó)常模。(二)初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性在性別、獨(dú)生子女與否上差異比較運(yùn)用t檢驗(yàn)的差異比較分析方法進(jìn)行初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性在性別以及獨(dú)生子女與否上的差異分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：初一學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性在性別上存在顯著差異(即男生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性均值為51.23、標(biāo)準(zhǔn)差8.61，女生均值為53.86、標(biāo)準(zhǔn)差9.89，t=-2.03，P=0.001)，可見(jiàn)初一女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性明顯優(yōu)于初一男生。初一學(xué)生在獨(dú)生子女與否上存在極其顯著的差異(即獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性均值為51.34、標(biāo)準(zhǔn)差8.07，非獨(dú)生子女均值為53.86、標(biāo)準(zhǔn)差8.33，t=2.56,P＝0.000)，也就是說(shuō)非獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性明顯優(yōu)于獨(dú)生子女。(三)初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)業(yè)成績(jī)的差異比較將學(xué)業(yè)成績(jī)分為高低分組，比較高低分組的初一學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上的差異。高低分組的劃分方法為學(xué)業(yè)成績(jī)前27％的為高分組，學(xué)業(yè)成績(jī)后27％的為低分組。比較的結(jié)果為：高分組的學(xué)習(xí)適應(yīng)性均值為54.46、標(biāo)準(zhǔn)差9.13，低分組的均值為42.58、標(biāo)準(zhǔn)差7.66，t=6.35,P=0.000，即學(xué)業(yè)成績(jī)高低分組的初一學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上存在極其顯著差異，也就是說(shuō)學(xué)業(yè)成績(jī)高的初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性明顯好于學(xué)業(yè)成績(jī)低的初一學(xué)生。(四)影響初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的回歸分析運(yùn)用逐步回歸的分析方法，以初一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橐蜃兞浚跻粚W(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性4個(gè)維度為自變量，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的4個(gè)維度對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響及其預(yù)測(cè)作用。統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)系數(shù)R=0.91，表明學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)習(xí)適應(yīng)性之間存在顯著的相關(guān)；相關(guān)系數(shù)的平方(RSquare)0.83，表明學(xué)習(xí)適應(yīng)性4個(gè)維度可以解釋學(xué)業(yè)成績(jī)83％的變異性?；貧w檢驗(yàn)結(jié)果(F=111.A8，Sig.=0.000)表明，這一回歸分析具有顯著的統(tǒng)計(jì)意義，即是說(shuō)在一定程度上，初一學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的差異，可以由學(xué)習(xí)適應(yīng)性的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境和心身健康的差異水平作出解釋。表2結(jié)果顯示。學(xué)習(xí)技術(shù)的回歸系數(shù)Beta>學(xué)習(xí)態(tài)度的回歸系數(shù)Beta>心身健康的回歸系數(shù)Beta>學(xué)習(xí)環(huán)境的回歸系數(shù)Beta，且四者的β值均具有顯著的統(tǒng)計(jì)意義(P值都小于0.05)。這一結(jié)果說(shuō)明，影響初一學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性中，影響程度最大的是學(xué)習(xí)技術(shù)，其他依次為學(xué)習(xí)態(tài)度、心身健康、學(xué)習(xí)環(huán)境。三、討論(一)初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的狀況及其差異本研究結(jié)果顯示，初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的不良檢出率為36.05％，即這部分學(xué)生確實(shí)存在著學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的現(xiàn)象。與全國(guó)常模相比，處于中下等和差等的初一學(xué)生比例明顯高于全國(guó)常模；而處于中上等和優(yōu)等的學(xué)生比例也明顯低于全國(guó)常模。這說(shuō)明了初一學(xué)生這個(gè)特殊群體的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題不容忽視。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性在性別上存在顯著差異，即初一女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性明顯優(yōu)于初一男生，這一結(jié)果與聶衍剛等的研究結(jié)果一致。這可能是進(jìn)入初中階段，女生相對(duì)于男生成熟更早一些，且與性別有關(guān)的社會(huì)規(guī)范也使這一階段的女生相對(duì)男生做事較認(rèn)真細(xì)微、情緒較穩(wěn)定、責(zé)任感較強(qiáng)、有較高的自主性等等。因此教師應(yīng)特別注意初一男生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)。尤其要重視對(duì)初一男生的非智力因素的教育與培養(yǎng)。本研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性在獨(dú)生子女與否上也存在極其顯著差異，非獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性明顯優(yōu)于獨(dú)生子女。隨著獨(dú)生子女大學(xué)生比例的增多，獨(dú)生子女的學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，因此學(xué)校要加強(qiáng)獨(dú)生子女學(xué)生的管理與教育，特別是處于關(guān)鍵時(shí)期的初一學(xué)生中獨(dú)生子女心理健康教育與指導(dǎo)。(二)初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的回歸分析通過(guò)逐步回歸的分析方法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的4個(gè)維度對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響及其預(yù)測(cè)作用，結(jié)果表明：在影響初一學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性4個(gè)維度中，按照影響程度由大到小依次是學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、心身健康、學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)技術(shù)由讀書(shū)方法、記筆記方法、學(xué)習(xí)技術(shù)和考試方法等組成，反映學(xué)生在進(jìn)行閱讀、記憶、復(fù)習(xí)和知識(shí)檢查等活動(dòng)中對(duì)信息加工的運(yùn)用水平和適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)態(tài)度主要由學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽(tīng)課方法等組成，反映學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、步驟等的事先設(shè)計(jì)與遵守，課堂的聽(tīng)課狀態(tài)、對(duì)課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備和課后復(fù)習(xí)消化的情況和方法。心身健康主要由學(xué)生的獨(dú)立性、毅力和心身健康水平所決定，主要反映學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中的自主性、堅(jiān)持性和耐心，學(xué)生的心境和心理壓力的緊張程度等。學(xué)習(xí)環(huán)境主要由學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)水平所決定，主要反映學(xué)生在學(xué)校中的人際關(guān)系及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。因此，初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的教育與干預(yù)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要綜合考慮，不可偏廢任何一方。學(xué)校要把學(xué)習(xí)適應(yīng)性的指導(dǎo)與訓(xùn)練當(dāng)作學(xué)生必修的課程來(lái)建設(shè)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。指導(dǎo)和訓(xùn)練的內(nèi)容可分為學(xué)習(xí)技術(shù)指導(dǎo)與訓(xùn)練、學(xué)習(xí)態(tài)度指導(dǎo)與訓(xùn)練、學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)指導(dǎo)與訓(xùn)練和心身健康指導(dǎo)與訓(xùn)練。在這些指導(dǎo)與訓(xùn)練中，初一學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)技術(shù)為主要內(nèi)容，要教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。丹塞路的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)教程。該教程的指導(dǎo)步驟是：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的興趣與欲望，如學(xué)習(xí)某種策略時(shí)，首先告訴學(xué)生學(xué)習(xí)該策略的意義、價(jià)值及其效果。第二，在教師指導(dǎo)下。具體學(xué)習(xí)某種策略。第三，在不同學(xué)習(xí)情景中練習(xí)策略，并對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋矯正。但要處理好它與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)環(huán)境、心身健康的辨證關(guān)系，既要突出重點(diǎn)，又要兼顧全面。四、結(jié)論初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的不良檢出率為36.05％，處于中下籌和差等的學(xué)生比例明顯高于全國(guó)常模；而處于中上等和優(yōu)等的學(xué)生比例也明顯低于全國(guó)常模。初一女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性明顯優(yōu)于初一男生。初一學(xué)生中非獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性明顯優(yōu)于獨(dú)生子女。在影響初一學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性4個(gè)維度中，按照影響程度由大到小依次是學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、心身健康、學(xué)習(xí)環(huán)境。九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感明顯減弱，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展不平衡等問(wèn)題，增加了初三化學(xué)總復(fù)習(xí)的難度。那么，如何進(jìn)行初中化學(xué)總復(fù)習(xí)才能取得最好的效果，就成為了每位初中化學(xué)老師面臨的重要課題。本人通過(guò)對(duì)近年來(lái)中考化學(xué)試卷的分析，并結(jié)合《化學(xué)考試綱要》的要求以及所教學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了如下復(fù)習(xí)策略。一重視復(fù)習(xí)的意義，明確復(fù)習(xí)的目的進(jìn)行總復(fù)習(xí)的意義有五：（1）對(duì)教材進(jìn)行梳理、提煉、去粗取精，突出有效信息；（2）復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化；（3）抽象知識(shí)形象化；（4）零散知識(shí)系統(tǒng)化；（5）幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，全面掌握化學(xué)知識(shí)和技能。進(jìn)行總復(fù)習(xí)的目的：復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和重現(xiàn)，而是從更高層次和角度對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、方法進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和再學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的研究，能徹底改變簡(jiǎn)單羅列、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的復(fù)習(xí)模式，使復(fù)習(xí)成為促進(jìn)師生共同提高的過(guò)程。二合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進(jìn)程，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間初中化學(xué)課程安排僅一年，新授課結(jié)束后離中考只有一個(gè)多月，遵循循序漸進(jìn)的原則，合理規(guī)劃、科學(xué)安排才能取得好的效果。第一階段：進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。時(shí)間安排：兩周。階段目標(biāo)：檢查并及時(shí)解決學(xué)生知識(shí)理解上的障礙，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理歸納，將整個(gè)初中化學(xué)各知識(shí)點(diǎn)按結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)融合形成體系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)內(nèi)容：日常生活中的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)探究、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)與生活等。復(fù)習(xí)要求：“細(xì)、低、全”。“細(xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，不遺漏教材和考試說(shuō)明中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)?！暗汀笔侵笍?fù)習(xí)中把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說(shuō)明的范圍和要求，不選孤僻怪異的題目，做到不脫離學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況?！叭笔侵笍?fù)習(xí)要針對(duì)全體學(xué)生，第一輪復(fù)習(xí)的中等難度就是要使全體學(xué)生都能掌握考試說(shuō)明所要求的“雙基”知識(shí)。注意事項(xiàng)：（1）用好課標(biāo)、考試標(biāo)準(zhǔn)、教材（找準(zhǔn)考點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ)）；（2）合理使用資料，防止用資料代替教材，引導(dǎo)學(xué)生重視教材；（3）訓(xùn)練要適當(dāng)，防止以做題、講題代替復(fù)習(xí)；（4）問(wèn)題引領(lǐng)課堂，重視情景創(chuàng)設(shè)，防止一聽(tīng)就懂，一做就錯(cuò)。第二階段：進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。時(shí)間安排：兩周。階段目標(biāo)：要求學(xué)生能正確辨析各知識(shí)板塊的基本概念及相互關(guān)系，總結(jié)綜合問(wèn)題的解題技巧和方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生對(duì)新課的知識(shí)掌握情況，教師自命知識(shí)專題，通常有氣體制取，物質(zhì)的分類，物質(zhì)的鑒別，物質(zhì)的分離、提純、除雜質(zhì)等專題。復(fù)習(xí)要求：主要以專題講解和專題訓(xùn)練為主，然后進(jìn)行綜合訓(xùn)練。注意事項(xiàng)：（1）研究考題、縮小范圍、找準(zhǔn)專題、做好專題復(fù)習(xí)；（2）做好專題訓(xùn)練，精選、精練、精講，切忌過(guò)多過(guò)濫，對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)盲點(diǎn)要有針對(duì)性的訓(xùn)練；（3）要杜絕仍由教師獨(dú)占課堂40分鐘的做法，一定要留給學(xué)生足夠練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、思考的時(shí)間。第三階段：進(jìn)行模擬演練，中考仿真訓(xùn)練，提高知識(shí)運(yùn)用能力。時(shí)間安排：兩周。階段目標(biāo)：在這一階段要求學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)解題的方法和技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問(wèn)題的能力。同時(shí)，隨著學(xué)業(yè)考試的日益臨近，主要精力應(yīng)當(dāng)放在消除弱點(diǎn)、彌補(bǔ)漏點(diǎn)、調(diào)整心理方面，把卸下學(xué)生心理包袱作為重要任務(wù)。復(fù)習(xí)內(nèi)容：中考仿真模擬訓(xùn)練、考前適應(yīng)性訓(xùn)練。注意事項(xiàng)：（1）進(jìn)一步研究中考試題，對(duì)考試大綱中的樣題示例進(jìn)行分析，整理考試信息，更加明確中考試題的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、難易比例，知識(shí)考查的呈現(xiàn)方式；（2）提倡教師組卷（所選卷應(yīng)題目典型、題型新穎，難度宜小，保證訓(xùn)練價(jià)值）；（3）回歸教材、加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)考試技能技巧的訓(xùn)練。三認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向認(rèn)真研究教材和教材上的題型，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的廣度和深度，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。試題源于課本，從課本知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)衍生而來(lái)。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過(guò)好教材關(guān)，在總復(fù)習(xí)中必須重視指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)真研究學(xué)業(yè)水平考試樣題，掌握試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)思路，準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度、廣度，提高課堂教學(xué)效率。四重視知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)如物理變化和化學(xué)變化的判斷；純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物的辨別；化合價(jià)的推斷；化學(xué)式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)；對(duì)化學(xué)式意義的理解；金屬活動(dòng)性和溶液的酸堿性；四種基本反應(yīng)類型；O2、C、CO、CO2、Fe的性質(zhì)；水的組成和凈化；常見(jiàn)氣體（O2、CO2）的制取、收集、檢驗(yàn)和凈化；常見(jiàn)酸堿鹽的性質(zhì)及其鑒別；化學(xué)式和化學(xué)方程式的有關(guān)計(jì)算，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算等。總之，初三化學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)要做到：以思維發(fā)展為核心；以課標(biāo)、課本為主要資源；以課堂教學(xué)為主陣地；以科學(xué)探究為主線；以科學(xué)規(guī)劃為保證，真正提高復(fù)習(xí)實(shí)效，將初三學(xué)生從繁重的題海中解救出來(lái)，使他們經(jīng)過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，成為一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)，具有獨(dú)立學(xué)習(xí)化學(xué)能力的合格的學(xué)生。最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介1目錄國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀②主要技術(shù)內(nèi)容工程應(yīng)用簡(jiǎn)況(4社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介目錄2最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件3最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件4最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件5最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件61國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)幾家工程造價(jià)軟件的評(píng)估分析工程造價(jià)軟件是應(yīng)用面較窄的專業(yè)軟件,它并不象通用軟件擁有大量的用戶,所以價(jià)格往往不菲。工程價(jià)類軟件是隨建筑業(yè)信息化應(yīng)運(yùn)而生的軟件,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異,工程類軟件也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。一些優(yōu)秀的軟件能把造價(jià)人員從繁重的手工勞動(dòng)中解脫出來(lái),效率得到成倍提高,提升了建筑業(yè)信息化水平。但由于種種原因,如開(kāi)發(fā)力量、開(kāi)發(fā)思路、市場(chǎng)定位等方面的因素,從整體上來(lái)講,形勢(shì)不容樂(lè)觀?，F(xiàn)從幾款較有代表性的、有一定客戶群,具有一定使用價(jià)值的軟件品牌著手進(jìn)行分析,使人從它們的優(yōu)劣成敗得失中得到啟示和靈感。工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介1國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀71國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀神機(jī)妙算軟件神機(jī)妙算是同類軟件中成立較早的公司,系列產(chǎn)品為工程量、鋼筋翻樣和清單計(jì)價(jià)三個(gè),這家公司與眾不同,主程序由張昌平一個(gè)人寫(xiě),并只有一個(gè)主程序,軟件提供宏語(yǔ)言,所有鋼筋圖庫(kù)、定額二次開(kāi)發(fā)由各地分公司實(shí)施,在清單實(shí)施前,的確有其無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)各地能根據(jù)本地的定額、計(jì)算規(guī)則和特殊情況進(jìn)行充分的本地化。但像鋼筋圖庫(kù)應(yīng)根據(jù)全國(guó)平法規(guī)范集中力量開(kāi)發(fā)出統(tǒng)一的高質(zhì)量的鋼筋圖庫(kù),而不能各自為戰(zhàn),重復(fù)勞動(dòng),浪費(fèi)資源。神機(jī)妙算工程量軟件中數(shù)據(jù)可直接為計(jì)價(jià)軟件所調(diào)用,鋼筋翻樣軟件在抽取鋼筋的同時(shí)計(jì)算砼和模板的量,鋼筋翻樣采用圖庫(kù)、參數(shù)和單根的方法,其常用模式是表格法即在某種構(gòu)件圖庫(kù)的下面用表格進(jìn)行輸入,這樣可以提高數(shù)據(jù)錄入的速度。這種開(kāi)發(fā)模式一經(jīng)推出,曾風(fēng)靡一時(shí),一些大小小的鋼筋軟件紛紛模仿,但在功能上沒(méi)有一個(gè)超越它表格法還能直接調(diào)用單根鋼筋圖庫(kù)中的鋼筋,解決構(gòu)件中一些無(wú)法計(jì)算的鋼筋類型。但其遠(yuǎn)非完美無(wú)缺,尤其是軟件設(shè)計(jì)者對(duì)鋼筋沒(méi)有那么專業(yè),對(duì)一些異常卻常用的情況明顯缺乏系統(tǒng)性思維,導(dǎo)致與實(shí)際施工圖紙的脫節(jié),它的變通解決辦法就是用單根法,它的單根法在同類軟中最完美的,它幾乎窮盡所有形狀的鋼筋包括縮尺鋼筋,并且用戶可以利用其內(nèi)置的宏語(yǔ)言自己做圖庫(kù)。但神機(jī)妙算軟件的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的,最致命的弱點(diǎn)是缺少圖形功能。神機(jī)軟件用DELPH語(yǔ)言開(kāi)發(fā),而不是在圖形功能強(qiáng)大的AUTOCAD上開(kāi)發(fā),也無(wú)與CAD的連接接口,故遇到幾何形狀復(fù)雜的工程就顯得無(wú)能為力,尤其是鋼筋軟件,只有圖庫(kù),沒(méi)有圖形輸入法,而圖庫(kù)做得再多再好也無(wú)法窮際。神機(jī)妙算軟件運(yùn)行速度慢系統(tǒng)不夠穩(wěn)定,計(jì)算結(jié)果不精確。神機(jī)妙算是一家典型的走市場(chǎng)路線的軟件公司,其分公司、銷售網(wǎng)絡(luò)遍布全國(guó)。工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介1國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀81國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀魯班軟件魯班軟件屬于后起之秀,它得到美國(guó)國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)基金的支持。它的算量軟件因率先在AUTOCAD平臺(tái)上開(kāi)發(fā),一經(jīng)推出,好評(píng)如潮。國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)軟件大都在CAD平臺(tái)上開(kāi)發(fā),這樣算量軟件對(duì)設(shè)計(jì)院電子文檔識(shí)別成為可能。CAD在美國(guó)有二十多年的開(kāi)發(fā)積累,投入五十多億美元資金,經(jīng)全世界無(wú)數(shù)用戶的使用檢驗(yàn)是一款世界同類軟件中最優(yōu)秀的輔助設(shè)計(jì)軟件,即使是受到質(zhì)疑的三維功能也是所有三維軟件中精度最高的。國(guó)內(nèi)任何一家軟件公司在短期內(nèi)開(kāi)發(fā)像CAD一樣的自主平臺(tái)幾乎是遙不可及的,在這種情況我們只能采取拿來(lái)主義的態(tài)度,在開(kāi)發(fā)力量極其有限的情況不,能借助CAD強(qiáng)大的圖形和計(jì)算功能行工程量軟件的開(kāi)發(fā),其開(kāi)發(fā)思路無(wú)疑是正確的。魯班軟件能提供自動(dòng)識(shí)別CAD電子文檔的功能,能計(jì)算任何復(fù)雜的構(gòu)件,甚至像多孔集水坑、線條等都能計(jì)算,其缺點(diǎn)是不能三維顯示整崦樓,而僅顯示當(dāng)前層,樓梯、集水坑無(wú)三維顯示。魯班鋼筋開(kāi)發(fā)時(shí)間較短,2001底開(kāi)始開(kāi)發(fā),但它能吸取以前鋼筋翻樣軟件成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),一改國(guó)內(nèi)用DELPHI開(kāi)發(fā)的套路,用C++語(yǔ)言開(kāi)發(fā),其軟件運(yùn)行速度相當(dāng)之快,在輸入完數(shù)據(jù)的同時(shí)已得到計(jì)算結(jié)果。軟件的易用性、適用性得到用戶的公認(rèn)。魯班軟件的另一個(gè)特點(diǎn)是版本升級(jí)得相當(dāng)快,用戶的反饋意見(jiàn)能很快在新版本中得到解決,即使是一些苛刻的要求鋼筋翻樣軟件中的梁做得很有特色,在同類軟件中做得最好,只要稍加修改就能用于施工現(xiàn)場(chǎng)翻樣,能自定義鋼筋接頭位置,譬如能在跨中三分之一的區(qū)域內(nèi)搭接,而不象其它軟件只抽取總長(zhǎng),此款軟件充分考慮梁的各種情況,當(dāng)然包括特例,如高低跨、梁相鄰兩跨之間斷面不一致不對(duì)齊的問(wèn)題,它設(shè)計(jì)許多工具按鈕,以利用戶對(duì)設(shè)計(jì)圖紙中各種情況進(jìn)行設(shè)置操作,這是表格法圖標(biāo)法類軟件望塵莫及的。并且它的操作速度、翻樣效率也明顯高于其它軟件,其DDD板也是它的發(fā)明創(chuàng)造,任何形狀的圖形可以心所欲地拉伸標(biāo)注。魯班因?yàn)橹魂P(guān)注于工程量計(jì)算,所以無(wú)其它配套計(jì)價(jià)軟件,它出路在于其文件格式開(kāi)放,為其它軟件識(shí)別調(diào)用。魯班軟件自己的軟件之間也要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換和共享。據(jù)稱在新版鋼筋軟件中能通過(guò)三維建模計(jì)算復(fù)雜構(gòu)件的鋼筋,能識(shí)別設(shè)計(jì)院電子文檔,能調(diào)用算量中的圖紙和數(shù)據(jù)。這的確值得期待工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介1國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀91國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀四、清華斯維爾清華斯維爾憑借其清華背景,成立于深圳,它的系列品種較多、較全、較廣,它包括三大系列:商務(wù)標(biāo)軟件(由三維算量、清單計(jì)價(jià)組成);技術(shù)標(biāo)系列軟件(由標(biāo)書(shū)編制軟件、施工平面圖軟件組成)還有技術(shù)資料軟件、材料管理軟件、合同管理軟件、辦公自動(dòng)化軟件、建設(shè)監(jiān)理軟件等,斯維爾算量軟件與眾不同的是把工程量和鋼筋整合在一個(gè)軟件中,在建筑構(gòu)件圖上直接布置鋼筋,可輸出鋼筋施工圖。它的思路和方向無(wú)疑是正確的。把工程量和鋼筋放在一個(gè)軟件中在國(guó)內(nèi)是它的獨(dú)創(chuàng),其優(yōu)點(diǎn)可以充分利用工程量軟件中的數(shù)據(jù)和設(shè)計(jì)院的電子文檔,避免重復(fù)輸入,尤其是利用cAD強(qiáng)大的圖形和計(jì)算功能,解決系統(tǒng)的不穩(wěn)定因素。根據(jù)國(guó)內(nèi)實(shí)際情況,預(yù)算和翻樣不是同一個(gè)人做,所以整合在一塊并不實(shí)用,但對(duì)于預(yù)算和翻樣同一個(gè)人做還是有一定的使用價(jià)值的。斯維爾軟件鋼筋圖形技術(shù)是它的強(qiáng)項(xiàng),但它的參數(shù)法實(shí)在太薄弱,除了常用構(gòu)件外,對(duì)許多構(gòu)件(如基礎(chǔ)、集水井承臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)、線條、雨篷、女兒墻和單根鋼筋)沒(méi)有提供解決途徑,或者即使用變通的辦法勉強(qiáng)計(jì)算出來(lái)也是時(shí)倍功半。它的可視化檢驗(yàn)功能具有預(yù)防多算、少扣、糾正異常錯(cuò)誤、排除統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)等特點(diǎn),給用戶帶來(lái)新的體驗(yàn),它的構(gòu)件和鋼筋識(shí)別技術(shù)雖不成熟但具有開(kāi)創(chuàng)性。但是有一定實(shí)力的軟件公司既不能為建設(shè)部指定清單計(jì)價(jià)軟件的提供商,也不能在上海定額站清單計(jì)價(jià)軟件開(kāi)發(fā)招投標(biāo)中勝出,令人深思,如果不與別的軟件公司進(jìn)行兼并和聯(lián)合,或者說(shuō)不充分發(fā)揮和改進(jìn)它的自有技術(shù),那么其前景不容樂(lè)觀。工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介1國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀101國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀六、PKPM中國(guó)建科院本來(lái)主要從事建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件開(kāi)發(fā),后涉足工程技術(shù)和工程造價(jià)軟件的開(kāi)發(fā)。其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件在國(guó)內(nèi)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,占95%的市場(chǎng)份額。PKPM系列軟件包括sTAT建筑工程造價(jià)軟件,cMIS建筑施工技術(shù)軟件,CMIS建筑施工項(xiàng)目管理軟件、施工企業(yè)信息化管理軟件等,是唯一一家既為建設(shè)部指定清單計(jì)價(jià)軟件的提供商,又在上海定額站招投標(biāo)中勝出的清單計(jì)價(jià)軟件開(kāi)發(fā)商,也是唯家提供工程全過(guò)程、全方位、多層次、多領(lǐng)域軟件產(chǎn)品的公司,由此可見(jiàn)其雄厚的開(kāi)發(fā)實(shí)力。其軟件最大的特點(diǎn)是一次建模全程使用,各種PKPM軟件隨時(shí)隨地調(diào)用。其軟件具有自主開(kāi)發(fā)平臺(tái),而不用第三方中間軟件支撐,同時(shí)又具有強(qiáng)大的圖形和計(jì)算功能,這的確是難能可貴,PKPM清單計(jì)價(jià)軟件能實(shí)現(xiàn)投標(biāo)方對(duì)報(bào)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)控制和報(bào)價(jià)優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的積累,幫助企業(yè)形成企業(yè)定額。它的鋼筋軟件秉承設(shè)計(jì)軟件的風(fēng)格,通過(guò)繪圖實(shí)現(xiàn)鋼筋統(tǒng)計(jì),并提供兩種單位(厘米和毫米),對(duì)異形板、異形構(gòu)件的處理應(yīng)付自如,只要在默認(rèn)的圖紙上修改鋼筋參數(shù)即可。但它沒(méi)有提供鋼筋圖庫(kù),其實(shí)許多標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)件用圖庫(kù)是最簡(jiǎn)單快捷也是最有效的方法。如果PKPM在算量、鋼筋翻樣方面再作改進(jìn),整合各家長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),那么樹(shù)立它工程技術(shù)和工程造價(jià)軟件方面的霸主強(qiáng)勢(shì)地位也指日可待,如它的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件。工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介1國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀11最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件12最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件13最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件14最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件15最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件16最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件17最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件18最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件19最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件20最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件21最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件22最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件23最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件24最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件25最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件26最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件27最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件28最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件29最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件30最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件31最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件32最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件33最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件34最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件35最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件36最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件37最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件38最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件39最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件40最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件41最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件42最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件43最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件44最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件45最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件46最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件47最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件48最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件49最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件50最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件5131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里52最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介目錄國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀②主要技術(shù)內(nèi)容工程應(yīng)用簡(jiǎn)況(4社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介1國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀從20世紀(jì)60年代開(kāi)始,工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始利用計(jì)算機(jī)做估價(jià)工作,這比我國(guó)要早10年左右。他們的造價(jià)軟件一般都重視已完工程數(shù)據(jù)的利用、價(jià)格管理、造價(jià)估計(jì)和造價(jià)控制等方面。由于各國(guó)的造價(jià)管理具有不同的特點(diǎn),造價(jià)軟件也體現(xiàn)出不同的特點(diǎn),這也說(shuō)明了應(yīng)用軟件的首要原則應(yīng)是滿足用戶的需求在已完工程數(shù)據(jù)利用方面,英國(guó)的BCIS(BuildingCostInformationService,建筑成本信息服務(wù)部)是英國(guó)建筑業(yè)最權(quán)威的信息中心,它專門收集已完工程的資料,存入數(shù)據(jù)庫(kù),并隨時(shí)向其成員單位提供。當(dāng)成員單位要對(duì)某些新工程估算時(shí),可選擇最類似的已完工程數(shù)據(jù)估算工程成本工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)適應(yīng)性是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服困難與學(xué)習(xí)環(huán)境保持協(xié)調(diào)一致，取得較好學(xué)習(xí)效果的心理傾向。從20世紀(jì)90年代起人們就學(xué)習(xí)適應(yīng)性的概念及其特點(diǎn)、測(cè)評(píng)工具、影響因素等作了大量的理論與實(shí)踐研究，取得了一系列的研究成果，并正在逐步深入。初中一年級(jí)學(xué)生是初中階段的一個(gè)特殊群體，他們剛從小學(xué)步入初中，面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系等諸多不適應(yīng)的心理問(wèn)題。初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的狀況是否健康發(fā)展必將影響其學(xué)業(yè)成績(jī)與心理健康發(fā)展，必將影響未來(lái)能否健康地適應(yīng)社會(huì)。因此，本研究擬運(yùn)用回歸分析的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性進(jìn)行分析，以便提供科學(xué)客觀的實(shí)證數(shù)據(jù)，幫助初一學(xué)生更好地適應(yīng)初中生活，為其學(xué)習(xí)提供科學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)，使其身心得到更好的發(fā)展。一、對(duì)象與方法(一)對(duì)象采用整群分層抽樣方法，抽取廣東省湛江市3所中學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生650名。收回有效問(wèn)卷586份(回收率為90％)，其中男生361人，女生225人；獨(dú)生子女202人，非獨(dú)生子女384人。(二)方法1中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)量表。采用華東師范大學(xué)心理系周步成等修訂的《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)(中學(xué)生版)》量表(簡(jiǎn)稱AAT)，該量表分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境和心身健康四個(gè)分量表。該量表的每個(gè)項(xiàng)目分別用0、1、2記分，得分越高，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平越好。由原始分可計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分及學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)，可分為五個(gè)等級(jí)：優(yōu)等(5級(jí))、中上等(4級(jí))、中等(3級(jí))、中下等(2等)和差等(1級(jí))。學(xué)習(xí)適應(yīng)性在2級(jí)以下則說(shuō)明學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良。2施測(cè)。以班為單位團(tuán)體施測(cè)，測(cè)試地點(diǎn)安排在教師，每班由一位心理學(xué)專業(yè)本科生和班主任主持測(cè)試。整個(gè)測(cè)試需40-50分鐘。3學(xué)業(yè)成績(jī)。以學(xué)期成績(jī)綜合測(cè)評(píng)為學(xué)業(yè)指標(biāo)，具體方法為將該生第一個(gè)學(xué)期的所有主課成績(jī)分別乘以各門課程相應(yīng)的學(xué)分。然后求該生的學(xué)業(yè)成績(jī)平均分。(三)統(tǒng)計(jì)處理先計(jì)算每份問(wèn)卷的回答一貫性，對(duì)無(wú)效問(wèn)卷予以剔除。然后將所有樣本的原始分按《AAT使用手冊(cè)》轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分，據(jù)此確定學(xué)習(xí)適應(yīng)性的等級(jí)。所得數(shù)據(jù)用SPSS13.O軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。二、結(jié)果分析(一)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀態(tài)由表1可見(jiàn)，調(diào)查樣本(湛江市初一學(xué)生)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性分布大致呈正偏態(tài)分布，不良檢出率為36.05％，高于全國(guó)常模(31％)。處于中下等(27.93％)和差等(8.12％)的學(xué)生所占百分比明顯高于中上等(16，87％)和優(yōu)等(4.52％)，處于中等水平的學(xué)生所占比例最大(42.56％)。與全國(guó)常模相比，經(jīng)檢驗(yàn)(=28.23，P=0.000)可知道，處于中下等和差等的學(xué)生比例明顯高于全國(guó)常模；而處于中上等和優(yōu)等的學(xué)生比例也明顯低于全國(guó)常模。(二)初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性在性別、獨(dú)生子女與否上差異比較運(yùn)用t檢驗(yàn)的差異比較分析方法進(jìn)行初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性在性別以及獨(dú)生子女與否上的差異分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：初一學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性在性別上存在顯著差異(即男生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性均值為51.23、標(biāo)準(zhǔn)差8.61，女生均值為53.86、標(biāo)準(zhǔn)差9.89，t=-2.03，P=0.001)，可見(jiàn)初一女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性明顯優(yōu)于初一男生。初一學(xué)生在獨(dú)生子女與否上存在極其顯著的差異(即獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性均值為51.34、標(biāo)準(zhǔn)差8.07，非獨(dú)生子女均值為53.86、標(biāo)準(zhǔn)差8.33，t=2.56,P＝0.000)，也就是說(shuō)非獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性明顯優(yōu)于獨(dú)生子女。(三)初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)業(yè)成績(jī)的差異比較將學(xué)業(yè)成績(jī)分為高低分組，比較高低分組的初一學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上的差異。高低分組的劃分方法為學(xué)業(yè)成績(jī)前27％的為高分組，學(xué)業(yè)成績(jī)后27％的為低分組。比較的結(jié)果為：高分組的學(xué)習(xí)適應(yīng)性均值為54.46、標(biāo)準(zhǔn)差9.13，低分組的均值為42.58、標(biāo)準(zhǔn)差7.66，t=6.35,P=0.000，即學(xué)業(yè)成績(jī)高低分組的初一學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上存在極其顯著差異，也就是說(shuō)學(xué)業(yè)成績(jī)高的初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性明顯好于學(xué)業(yè)成績(jī)低的初一學(xué)生。(四)影響初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的回歸分析運(yùn)用逐步回歸的分析方法，以初一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橐蜃兞?，初一學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性4個(gè)維度為自變量，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的4個(gè)維度對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響及其預(yù)測(cè)作用。統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)系數(shù)R=0.91，表明學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)習(xí)適應(yīng)性之間存在顯著的相關(guān)；相關(guān)系數(shù)的平方(RSquare)0.83，表明學(xué)習(xí)適應(yīng)性4個(gè)維度可以解釋學(xué)業(yè)成績(jī)83％的變異性?；貧w檢驗(yàn)結(jié)果(F=111.A8，Sig.=0.000)表明，這一回歸分析具有顯著的統(tǒng)計(jì)意義，即是說(shuō)在一定程度上，初一學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的差異，可以由學(xué)習(xí)適應(yīng)性的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境和心身健康的差異水平作出解釋。表2結(jié)果顯示。學(xué)習(xí)技術(shù)的回歸系數(shù)Beta>學(xué)習(xí)態(tài)度的回歸系數(shù)Beta>心身健康的回歸系數(shù)Beta>學(xué)習(xí)環(huán)境的回歸系數(shù)Beta，且四者的β值均具有顯著的統(tǒng)計(jì)意義(P值都小于0.05)。這一結(jié)果說(shuō)明，影響初一學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性中，影響程度最大的是學(xué)習(xí)技術(shù)，其他依次為學(xué)習(xí)態(tài)度、心身健康、學(xué)習(xí)環(huán)境。三、討論(一)初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的狀況及其差異本研究結(jié)果顯示，初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的不良檢出率為36.05％，即這部分學(xué)生確實(shí)存在著學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的現(xiàn)象。與全國(guó)常模相比，處于中下等和差等的初一學(xué)生比例明顯高于全國(guó)常模；而處于中上等和優(yōu)等的學(xué)生比例也明顯低于全國(guó)常模。這說(shuō)明了初一學(xué)生這個(gè)特殊群體的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題不容忽視。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性在性別上存在顯著差異，即初一女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性明顯優(yōu)于初一男生，這一結(jié)果與聶衍剛等的研究結(jié)果一致。這可能是進(jìn)入初中階段，女生相對(duì)于男生成熟更早一些，且與性別有關(guān)的社會(huì)規(guī)范也使這一階段的女生相對(duì)男生做事較認(rèn)真細(xì)微、情緒較穩(wěn)定、責(zé)任感較強(qiáng)、有較高的自主性等等。因此教師應(yīng)特別注意初一男生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)。尤其要重視對(duì)初一男生的非智力因素的教育與培養(yǎng)。本研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性在獨(dú)生子女與否上也存在極其顯著差異，非獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性明顯優(yōu)于獨(dú)生子女。隨著獨(dú)生子女大學(xué)生比例的增多，獨(dú)生子女的學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，因此學(xué)校要加強(qiáng)獨(dú)生子女學(xué)生的管理與教育，特別是處于關(guān)鍵時(shí)期的初一學(xué)生中獨(dú)生子女心理健康教育與指導(dǎo)。(二)初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的回歸分析通過(guò)逐步回歸的分析方法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的4個(gè)維度對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響及其預(yù)測(cè)作用，結(jié)果表明：在影響初一學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性4個(gè)維度中，按照影響程度由大到小依次是學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、心身健康、學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)技術(shù)由讀書(shū)方法、記筆記方法、學(xué)習(xí)技術(shù)和考試方法等組成，反映學(xué)生在進(jìn)行閱讀、記憶、復(fù)習(xí)和知識(shí)檢查等活動(dòng)中對(duì)信息加工的運(yùn)用水平和適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)態(tài)度主要由學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽(tīng)課方法等組成，反映學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、步驟等的事先設(shè)計(jì)與遵守，課堂的聽(tīng)課狀態(tài)、對(duì)課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備和課后復(fù)習(xí)消化的情況和方法。心身健康主要由學(xué)生的獨(dú)立性、毅力和心身健康水平所決定，主要反映學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中的自主性、堅(jiān)持性和耐心，學(xué)生的心境和心理壓力的緊張程度等。學(xué)習(xí)環(huán)境主要由學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)水平所決定，主要反映學(xué)生在學(xué)校中的人際關(guān)系及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。因此，初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的教育與干預(yù)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要綜合考慮，不可偏廢任何一方。學(xué)校要把學(xué)習(xí)適應(yīng)性的指導(dǎo)與訓(xùn)練當(dāng)作學(xué)生必修的課程來(lái)建設(shè)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。指導(dǎo)和訓(xùn)練的內(nèi)容可分為學(xué)習(xí)技術(shù)指導(dǎo)與訓(xùn)練、學(xué)習(xí)態(tài)度指導(dǎo)與訓(xùn)練、學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)指導(dǎo)與訓(xùn)練和心身健康指導(dǎo)與訓(xùn)練。在這些指導(dǎo)與訓(xùn)練中，初一學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)技術(shù)為主要內(nèi)容，要教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。丹塞路的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)教程。該教程的指導(dǎo)步驟是：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的興趣與欲望，如學(xué)習(xí)某種策略時(shí)，首先告訴學(xué)生學(xué)習(xí)該策略的意義、價(jià)值及其效果。第二，在教師指導(dǎo)下。具體學(xué)習(xí)某種策略。第三，在不同學(xué)習(xí)情景中練習(xí)策略，并對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋矯正。但要處理好它與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)環(huán)境、心身健康的辨證關(guān)系，既要突出重點(diǎn)，又要兼顧全面。四、結(jié)論初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的不良檢出率為36.05％，處于中下籌和差等的學(xué)生比例明顯高于全國(guó)常模；而處于中上等和優(yōu)等的學(xué)生比例也明顯低于全國(guó)常模。初一女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性明顯優(yōu)于初一男生。初一學(xué)生中非獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)適應(yīng)性明顯優(yōu)于獨(dú)生子女。在影響初一學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性4個(gè)維度中，按照影響程度由大到小依次是學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、心身健康、學(xué)習(xí)環(huán)境。九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感明顯減弱，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展不平衡等問(wèn)題，增加了初三化學(xué)總復(fù)習(xí)的難度。那么，如何進(jìn)行初中化學(xué)總復(fù)習(xí)才能取得最好的效果，就成為了每位初中化學(xué)老師面臨的重要課題。本人通過(guò)對(duì)近年來(lái)中考化學(xué)試卷的分析，并結(jié)合《化學(xué)考試綱要》的要求以及所教學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了如下復(fù)習(xí)策略。一重視復(fù)習(xí)的意義，明確復(fù)習(xí)的目的進(jìn)行總復(fù)習(xí)的意義有五：（1）對(duì)教材進(jìn)行梳理、提煉、去粗取精，突出有效信息；（2）復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化；（3）抽象知識(shí)形象化；（4）零散知識(shí)系統(tǒng)化；（5）幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，全面掌握化學(xué)知識(shí)和技能。進(jìn)行總復(fù)習(xí)的目的：復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和重現(xiàn)，而是從更高層次和角度對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、方法進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和再學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的研究，能徹底改變簡(jiǎn)單羅列、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的復(fù)習(xí)模式，使復(fù)習(xí)成為促進(jìn)師生共同提高的過(guò)程。二合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進(jìn)程，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間初中化學(xué)課程安排僅一年，新授課結(jié)束后離中考只有一個(gè)多月，遵循循序漸進(jìn)的原則，合理規(guī)劃、科學(xué)安排才能取得好的效果。第一階段：進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。時(shí)間安排：兩周。階段目標(biāo)：檢查并及時(shí)解決學(xué)生知識(shí)理解上的障礙，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理歸納，將整個(gè)初中化學(xué)各知識(shí)點(diǎn)按結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)融合形成體系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)內(nèi)容：日常生活中的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)探究、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)與生活等。復(fù)習(xí)要求：“細(xì)、低、全”。“細(xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，不遺漏教材和考試說(shuō)明中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)?！暗汀笔侵笍?fù)習(xí)中把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說(shuō)明的范圍和要求，不選孤僻怪異的題目，做到不脫離學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況?！叭笔侵笍?fù)習(xí)要針對(duì)全體學(xué)生，第一輪復(fù)習(xí)的中等難度就是要使全體學(xué)生都能掌握考試說(shuō)明所要求的“雙基”知識(shí)。注意事項(xiàng)：（1）用好課標(biāo)、考試標(biāo)準(zhǔn)、教材（找準(zhǔn)考點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ)）；（2）合理使用資料，防止用資料代替教材，引導(dǎo)學(xué)生重視教材；（3）訓(xùn)練要適當(dāng)，防止以做題、講題代替復(fù)習(xí)；（4）問(wèn)題引領(lǐng)課堂，重視情景創(chuàng)設(shè)，防止一聽(tīng)就懂，一做就錯(cuò)。第二階段：進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。時(shí)間安排：兩周。階段目標(biāo)：要求學(xué)生能正確辨析各知識(shí)板塊的基本概念及相互關(guān)系，總結(jié)綜合問(wèn)題的解題技巧和方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生對(duì)新課的知識(shí)掌握情況，教師自命知識(shí)專題，通常有氣體制取，物質(zhì)的分類，物質(zhì)的鑒別，物質(zhì)的分離、提純、除雜質(zhì)等專題。復(fù)習(xí)要求：主要以專題講解和專題訓(xùn)練為主，然后進(jìn)行綜合訓(xùn)練。注意事項(xiàng)：（1）研究考題、縮小范圍、找準(zhǔn)專題、做好專題復(fù)習(xí)；（2）做好專題訓(xùn)練，精選、精練、精講，切忌過(guò)多過(guò)濫，對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)盲點(diǎn)要有針對(duì)性的訓(xùn)練；（3）要杜絕仍由教師獨(dú)占課堂40分鐘的做法，一定要留給學(xué)生足夠練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、思考的時(shí)間。第三階段：進(jìn)行模擬演練，中考仿真訓(xùn)練，提高知識(shí)運(yùn)用能力。時(shí)間安排：兩周。階段目標(biāo)：在這一階段要求學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)解題的方法和技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問(wèn)題的能力。同時(shí)，隨著學(xué)業(yè)考試的日益臨近，主要精力應(yīng)當(dāng)放在消除弱點(diǎn)、彌補(bǔ)漏點(diǎn)、調(diào)整心理方面，把卸下學(xué)生心理包袱作為重要任務(wù)。復(fù)習(xí)內(nèi)容：中考仿真模擬訓(xùn)練、考前適應(yīng)性訓(xùn)練。注意事項(xiàng)：（1）進(jìn)一步研究中考試題，對(duì)考試大綱中的樣題示例進(jìn)行分析，整理考試信息，更加明確中考試題的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、難易比例，知識(shí)考查的呈現(xiàn)方式；（2）提倡教師組卷（所選卷應(yīng)題目典型、題型新穎，難度宜小，保證訓(xùn)練價(jià)值）；（3）回歸教材、加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)考試技能技巧的訓(xùn)練。三認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向認(rèn)真研究教材和教材上的題型，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的廣度和深度，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。試題源于課本，從課本知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)衍生而來(lái)。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過(guò)好教材關(guān)，在總復(fù)習(xí)中必須重視指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)真研究學(xué)業(yè)水平考試樣題，掌握試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)思路，準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度、廣度，提高課堂教學(xué)效率。四重視知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)如物理變化和化學(xué)變化的判斷；純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物的辨別；化合價(jià)的推斷；化學(xué)式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)；對(duì)化學(xué)式意義的理解；金屬活動(dòng)性和溶液的酸堿性；四種基本反應(yīng)類型；O2、C、CO、CO2、Fe的性質(zhì)；水的組成和凈化；常見(jiàn)氣體（O2、CO2）的制取、收集、檢驗(yàn)和凈化；常見(jiàn)酸堿鹽的性質(zhì)及其鑒別；化學(xué)式和化學(xué)方程式的有關(guān)計(jì)算，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算等。總之，初三化學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)要做到：以思維發(fā)展為核心；以課標(biāo)、課本為主要資源；以課堂教學(xué)為主陣地；以科學(xué)探究為主線；以科學(xué)規(guī)劃為保證，真正提高復(fù)習(xí)實(shí)效，將初三學(xué)生從繁重的題海中解救出來(lái)，使他們經(jīng)過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，成為一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)，具有獨(dú)立學(xué)習(xí)化學(xué)能力的合格的學(xué)生。最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介53目錄國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀②主要技術(shù)內(nèi)容工程應(yīng)用簡(jiǎn)況(4社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介目錄54最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件55最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件56最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件57最全工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介課件581國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)幾家工程造價(jià)軟件的評(píng)估分析工程造價(jià)軟件是應(yīng)用面較窄的專業(yè)軟件,它并不象通用軟件擁有大量的用戶,所以價(jià)格往往不菲。工程價(jià)類軟件是隨建筑業(yè)信息化應(yīng)運(yùn)而生的軟件,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異,工程類軟件也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。一些優(yōu)秀的軟件能把造價(jià)人員從繁重的手工勞動(dòng)中解脫出來(lái),效率得到成倍提高,提升了建筑業(yè)信息化水平。但由于種種原因,如開(kāi)發(fā)力量、開(kāi)發(fā)思路、市場(chǎng)定位等方面的因素,從整體上來(lái)講,形勢(shì)不容樂(lè)觀?，F(xiàn)從幾款較有代表性的、有一定客戶群,具有一定使用價(jià)值的軟件品牌著手進(jìn)行分析,使人從它們的優(yōu)劣成敗得失中得到啟示和靈感。工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介1國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀591國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀神機(jī)妙算軟件神機(jī)妙算是同類軟件中成立較早的公司,系列產(chǎn)品為工程量、鋼筋翻樣和清單計(jì)價(jià)三個(gè),這家公司與眾不同,主程序由張昌平一個(gè)人寫(xiě),并只有一個(gè)主程序,軟件提供宏語(yǔ)言,所有鋼筋圖庫(kù)、定額二次開(kāi)發(fā)由各地分公司實(shí)施,在清單實(shí)施前,的確有其無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)各地能根據(jù)本地的定額、計(jì)算規(guī)則和特殊情況進(jìn)行充分的本地化。但像鋼筋圖庫(kù)應(yīng)根據(jù)全國(guó)平法規(guī)范集中力量開(kāi)發(fā)出統(tǒng)一的高質(zhì)量的鋼筋圖庫(kù),而不能各自為戰(zhàn),重復(fù)勞動(dòng),浪費(fèi)資源。神機(jī)妙算工程量軟件中數(shù)據(jù)可直接為計(jì)價(jià)軟件所調(diào)用,鋼筋翻樣軟件在抽取鋼筋的同時(shí)計(jì)算砼和模板的量,鋼筋翻樣采用圖庫(kù)、參數(shù)和單根的方法,其常用模式是表格法即在某種構(gòu)件圖庫(kù)的下面用表格進(jìn)行輸入,這樣可以提高數(shù)據(jù)錄入的速度。這種開(kāi)發(fā)模式一經(jīng)推出,曾風(fēng)靡一時(shí),一些大小小的鋼筋軟件紛紛模仿,但在功能上沒(méi)有一個(gè)超越它表格法還能直接調(diào)用單根鋼筋圖庫(kù)中的鋼筋,解決構(gòu)件中一些無(wú)法計(jì)算的鋼筋類型。但其遠(yuǎn)非完美無(wú)缺,尤其是軟件設(shè)計(jì)者對(duì)鋼筋沒(méi)有那么專業(yè),對(duì)一些異常卻常用的情況明顯缺乏系統(tǒng)性思維,導(dǎo)致與實(shí)際施工圖紙的脫節(jié),它的變通解決辦法就是用單根法,它的單根法在同類軟中最完美的,它幾乎窮盡所有形狀的鋼筋包括縮尺鋼筋,并且用戶可以利用其內(nèi)置的宏語(yǔ)言自己做圖庫(kù)。但神機(jī)妙算軟件的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的,最致命的弱點(diǎn)是缺少圖形功能。神機(jī)軟件用DELPH語(yǔ)言開(kāi)發(fā),而不是在圖形功能強(qiáng)大的AUTOCAD上開(kāi)發(fā),也無(wú)與CAD的連接接口,故遇到幾何形狀復(fù)雜的工程就顯得無(wú)能為力,尤其是鋼筋軟件,只有圖庫(kù),沒(méi)有圖形輸入法,而圖庫(kù)做得再多再好也無(wú)法窮際。神機(jī)妙算軟件運(yùn)行速度慢系統(tǒng)不夠穩(wěn)定,計(jì)算結(jié)果不精確。神機(jī)妙算是一家典型的走市場(chǎng)路線的軟件公司,其分公司、銷售網(wǎng)絡(luò)遍布全國(guó)。工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介1國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀601國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀魯班軟件魯班軟件屬于后起之秀,它得到美國(guó)國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)基金的支持。它的算量軟件因率先在AUTOCAD平臺(tái)上開(kāi)發(fā),一經(jīng)推出,好評(píng)如潮。國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)軟件大都在CAD平臺(tái)上開(kāi)發(fā),這樣算量軟件對(duì)設(shè)計(jì)院電子文檔識(shí)別成為可能。CAD在美國(guó)有二十多年的開(kāi)發(fā)積累,投入五十多億美元資金,經(jīng)全世界無(wú)數(shù)用戶的使用檢驗(yàn)是一款世界同類軟件中最優(yōu)秀的輔助設(shè)計(jì)軟件,即使是受到質(zhì)疑的三維功能也是所有三維軟件中精度最高的。國(guó)內(nèi)任何一家軟件公司在短期內(nèi)開(kāi)發(fā)像CAD一樣的自主平臺(tái)幾乎是遙不可及的,在這種情況我們只能采取拿來(lái)主義的態(tài)度,在開(kāi)發(fā)力量極其有限的情況不,能借助CAD強(qiáng)大的圖形和計(jì)算功能行工程量軟件的開(kāi)發(fā),其開(kāi)發(fā)思路無(wú)疑是正確的。魯班軟件能提供自動(dòng)識(shí)別CAD電子文檔的功能,能計(jì)算任何復(fù)雜的構(gòu)件,甚至像多孔集水坑、線條等都能計(jì)算,其缺點(diǎn)是不能三維顯示整崦樓,而僅顯示當(dāng)前層,樓梯、集水坑無(wú)三維顯示。魯班鋼筋開(kāi)發(fā)時(shí)間較短,2001底開(kāi)始開(kāi)發(fā),但它能吸取以前鋼筋翻樣軟件成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),一改國(guó)內(nèi)用DELPHI開(kāi)發(fā)的套路,用C++語(yǔ)言開(kāi)發(fā),其軟件運(yùn)行速度相當(dāng)之快,在輸入完數(shù)據(jù)的同時(shí)已得到計(jì)算結(jié)果。軟件的易用性、適用性得到用戶的公認(rèn)。魯班軟件的另一個(gè)特點(diǎn)是版本升級(jí)得相當(dāng)快,用戶的反饋意見(jiàn)能很快在新版本中得到解決,即使是一些苛刻的要求鋼筋翻樣軟件中的梁做得很有特色,在同類軟件中做得最好,只要稍加修改就能用于施工現(xiàn)場(chǎng)翻樣,能自定義鋼筋接頭位置,譬如能在跨中三分之一的區(qū)域內(nèi)搭接,而不象其它軟件只抽取總長(zhǎng),此款軟件充分考慮梁的各種情況,當(dāng)然包括特例,如高低跨、梁相鄰兩跨之間斷面不一致不對(duì)齊的問(wèn)題,它設(shè)計(jì)許多工具按鈕,以利用戶對(duì)設(shè)計(jì)圖紙中各種情況進(jìn)行設(shè)置操作,這是表格法圖標(biāo)法類軟件望塵莫及的。并且它的操作速度、翻樣效率也明顯高于其它軟件,其DDD板也是它的發(fā)明創(chuàng)造,任何形狀的圖形可以心所欲地拉伸標(biāo)注。魯班因?yàn)橹魂P(guān)注于工程量計(jì)算,所以無(wú)其它配套計(jì)價(jià)軟件,它出路在于其文件格式開(kāi)放,為其它軟件識(shí)別調(diào)用。魯班軟件自己的軟件之間也要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換和共享。據(jù)稱在新版鋼筋軟件中能通過(guò)三維建模計(jì)算復(fù)雜構(gòu)件的鋼筋,能識(shí)別設(shè)計(jì)院電子文檔,能調(diào)用算量中的圖紙和數(shù)據(jù)。這的確值得期待工程造價(jià)軟件簡(jiǎn)介1國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀611國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀四、清華斯維爾清華斯維爾憑借其清華背景,成立于深圳,它