有效成本控制框架課件

有效成本控制框架41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。有效成本控制框架有效成本控制框架41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。成本費(fèi)用的分類特點(diǎn)舉例其總額隨業(yè)務(wù)量的增減如貨品及材料成變動成本費(fèi)用而成正比例增減,單位本、銷售傭金等成本或成本費(fèi)用水平相對固定按成本其總額與業(yè)務(wù)量增減變?nèi)缯廴?、固定工態(tài)固定成本費(fèi)用動無直接關(guān)系,成本費(fèi)資、管理費(fèi)用等劃分用總額相對固定,單位成本或成本費(fèi)用率與業(yè)務(wù)量增減變動成反比混合成本費(fèi)用與業(yè)務(wù)量增減不成不成如機(jī)械設(shè)備維修正比例增減變動費(fèi)用、機(jī)物料消耗等動作的浪費(fèi)不良改正的企業(yè)七大浪費(fèi)⑥七種制造過等待的浪費(fèi)浪費(fèi)多的浪費(fèi)加工過在庫量過剩的浪費(fèi)多的浪費(fèi)搬運(yùn)隨著時代的發(fā)展以及新課改的不斷深化，教育教學(xué)的最終目標(biāo)已從以往的單純傳授文化知識轉(zhuǎn)向注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)亦是其中的重要內(nèi)容。教育要從小做起，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何通過教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，進(jìn)行學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，逐漸成為教學(xué)界備受關(guān)注的熱議話題。審美意識和能力將是伴隨學(xué)生一生的財富，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，不是一朝一夕之功，而是一個長期的潛移默化的過程。在新課改不斷發(fā)展與推進(jìn)的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨著更多的機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足最新形勢的要求。小學(xué)美術(shù)教師只有不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)策略，才能為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與鍛煉提供更加寬廣的發(fā)展平臺，也為教學(xué)的與時俱進(jìn)提供莫大的活力。如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，本文提出以下幾點(diǎn)見解供業(yè)內(nèi)同仁參考。1借助生活化教學(xué)方法不斷開拓學(xué)生的審美視野眾所周知，美術(shù)來源于生活，并且最終運(yùn)用到生活的感悟中去，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師若能合理地借用生活化教學(xué)的方式去開發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的視野，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是具有極強(qiáng)的催化劑的成效的。具體來說，教師要善于將課堂中所教授的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，吸引學(xué)生關(guān)注的眼球，并且逐步地培養(yǎng)他們的課堂主人翁意識。比如在教小學(xué)生畫小魚兒的時候，可以嘗試著將課前準(zhǔn)備好的容納幾條漂亮小雨的小型魚缸搬進(jìn)教室。在學(xué)生爭先恐后的賞魚過程中，教師可以借機(jī)提問“魚兒有哪幾種形狀呢？”、“魚兒身上的花紋像什么”之類的問題，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，得出諸多可貴的五花八門的答案。如此一來，學(xué)生不僅在課堂教學(xué)過程中體會到了無限的快樂，而且潛移默化中培養(yǎng)了他們善于發(fā)現(xiàn)美好的眼光和能力，為課堂教學(xué)成效的增強(qiáng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的個性特征、學(xué)習(xí)成績、領(lǐng)悟能力等因人而異，在實(shí)行生活化教學(xué)的進(jìn)程中，教師要善于仔細(xì)認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生所擁有的不同的天賦，給他們布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要根據(jù)他們不同的個性成長特征，而且教師要善于融入到學(xué)生的世界中去，陪伴他們在課堂中、課外游戲等過程中去探索美術(shù)的蹤影，感悟美的存在。從而為學(xué)生潛能的挖掘提供更加寬廣的平臺，也使得小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量能夠登上更高的層次。2利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)新情境科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新帶來了新的動力和支撐手段，有效地拓寬了教學(xué)的視野和手段。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中若科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具有感染力的教學(xué)情境，將為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提供不可多得的活力源泉。詳細(xì)一點(diǎn)來講就是：2.1小學(xué)生活潑好動，對新奇的事情保持著時刻的好奇心與探索欲望，教師可以恰好借用這一性格特征以及最新的教學(xué)需求，將教學(xué)內(nèi)容通過動畫、聲音以及動態(tài)圖片的形式展示出來，激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來的主動積極性和熱情，在使得學(xué)生獲得了大量的知識信息的同時培養(yǎng)自己的審美情趣。比如在教授學(xué)生用繪畫的形式表達(dá)“一年四季”之時，教師就可以將具有季節(jié)代表性的圖片、聲音等用多媒體的方式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生在彷如身臨其境的氛圍中感受到繪畫的更高境界，讓他們感受美、理解美，拓展自身的思維空間，創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。2.2藝術(shù)欣賞只有在師生對繪畫作品從情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴前提下，才能在更高的程度上發(fā)掘其中更美的內(nèi)涵。因此，教師要經(jīng)常性的深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，了解他們的最新思想動態(tài)及興趣所在，使得所選取的教學(xué)素材更加符合他們的審美能力和要求，在拉近師生距離的前提下促進(jìn)學(xué)生審美能力的不斷強(qiáng)化，也利于美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)氛圍的更加輕松與和諧。3以情感帶動教學(xué)，美化學(xué)生的心靈美育即是以真善美去凈化人們的心靈。小學(xué)生的思想簡單，心靈單純，在這一階段進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)以及情感的凈化是最佳時期，教師在進(jìn)行美術(shù)授課的過程中注重以情感帶動教學(xué)的進(jìn)展，將會獲得不可比擬的教學(xué)成效。古語道：“言之無文，行之不遠(yuǎn)”。這就要求教師在日常的教學(xué)進(jìn)程中，注重自己的言行給學(xué)生所帶來的巨大影響作用，要以和善的笑容、親切的言語去感化學(xué)生，讓學(xué)生明白與人相處的基本要求，引導(dǎo)他們逐漸明白每個人的價值與存在意義，這并非一日之功，需要教師長期的教學(xué)努力。例如：教師可以借助“我愛爸爸媽媽”的主題活動，鼓勵學(xué)生通過回憶生活點(diǎn)滴中的體會，充分發(fā)揮自己的聰明才智，將平時生活中爸媽關(guān)心自己的細(xì)節(jié)通過繪畫的形式展現(xiàn)出來，并且配上溫情的文字，在課堂中每個學(xué)生都一一展示。教師要隨時給予學(xué)生一些言語鼓勵和引導(dǎo)，讓他們明白親情的重要、孝順父母的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生的美的情感升華到更高的境界，不自覺中審美能力自然得到了更加強(qiáng)化的鍛煉。以情促教還要求教師要善于跟學(xué)生家長合作，為學(xué)生提供良好的學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境，逐步地培養(yǎng)他們能夠適應(yīng)社會環(huán)境的能力，使得審美能力得以提高的同時增強(qiáng)小學(xué)生的社會責(zé)任感，也充分地體現(xiàn)出了小學(xué)美術(shù)課程的價值。綜上所述，美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，在陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升等方面也有著極其重要的意義。小學(xué)美術(shù)教師要想方設(shè)法地探索更多地利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的新穎教學(xué)手段，在提高學(xué)生審美能力的同時發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的真正作用。一、創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的原則1.目標(biāo)性原則化學(xué)教師創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂情境的目的在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，情境的構(gòu)建必須與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。如在教學(xué)“金屬資源保護(hù)”時，筆者引導(dǎo)學(xué)生回顧和反思日常鐵制器皿的生銹情況，使用貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的例子，促使學(xué)生感受化學(xué)知識的實(shí)用性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考如何避免金屬生銹等問題。2.啟發(fā)性原則在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的特定教學(xué)情境應(yīng)具備啟發(fā)學(xué)生智力與認(rèn)識的效用，促使學(xué)生在情境的浸染下，主動探究相關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)“探究酸的化學(xué)性質(zhì)”時，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：“醋除了做菜之外，是否還有其他作用？”學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行思考，然后踴躍發(fā)言，紛紛說出自己的答案。在學(xué)生回答完畢后，筆者又組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生對酸的化學(xué)屬性有了更深刻的理解。3.現(xiàn)實(shí)性原則化學(xué)知識源于生活，所以化學(xué)教師為?W生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。如在引導(dǎo)學(xué)生分析“二氧化碳和水反應(yīng)”時，筆者要求學(xué)生先回答“碳酸飲料開瓶后的氣泡是何種物質(zhì)”，激發(fā)了學(xué)生的討論熱情。二、創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的方法1.依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境化學(xué)課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，所以在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以便通過直觀的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開發(fā)和啟迪學(xué)生的智力。尤其是對初三的學(xué)生來說，他們剛剛接觸化學(xué)知識，教學(xué)內(nèi)容是否吸引他們、是否引起他們的共鳴、是否讓他們有認(rèn)同感，是激發(fā)他們化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，教師要利用學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得知識想象的空間與自主探究的空間，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。在教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常為學(xué)生演示頗具趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如使用蘸有高錳酸鉀與濃硫酸的玻璃棒接觸酒精燈的燈芯，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，燈芯竟然被點(diǎn)燃了。通過這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，筆者牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.注重以生活化視角創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境化學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)滲透一些與人們衣、食、住、行、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、資源、能源等相關(guān)的化學(xué)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識可運(yùn)用于生活實(shí)際，促使學(xué)生關(guān)心與化學(xué)有關(guān)的社會生活問題，從而激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)“能源利用”時，筆者要求學(xué)生比較煤氣、氫氣與天然氣等燃料哪種更為實(shí)用。因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中，筆者一直向?qū)W生滲透環(huán)保思想，所以學(xué)生給出的答案是氫氣。于是，筆者接著問學(xué)生：“為什么我們現(xiàn)在不使用氫氣呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生從氫氣的生產(chǎn)、氫氣的存放、氫氣的泄漏、氫氣的爆炸等多角度思考?xì)錃獾睦脝栴}。此外，筆者可以通過為學(xué)生講解下水井爆炸、乙醇汽油利用等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，提高環(huán)保意識與環(huán)保責(zé)任。3.通過設(shè)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念式教學(xué)情境在化學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)借助巧妙設(shè)疑，設(shè)置懸念式的教學(xué)情境，使學(xué)生疑惑叢生，興趣倍增，從而進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)“分子”時，筆者先向?qū)W生提問：“100+100=？”話音剛落，學(xué)生大笑，齊答：“200。”然后，筆者卻在黑板上寫下：100+100有效成本控制框架41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。有效成本控制框1成本費(fèi)用的分類特點(diǎn)舉例其總額隨業(yè)務(wù)量的增減如貨品及材料成變動成本費(fèi)用而成正比例增減,單位本、銷售傭金等成本或成本費(fèi)用水平相對固定按成本其總額與業(yè)務(wù)量增減變?nèi)缯廴?、固定工態(tài)固定成本費(fèi)用動無直接關(guān)系,成本費(fèi)資、管理費(fèi)用等劃分用總額相對固定,單位成本或成本費(fèi)用率與業(yè)務(wù)量增減變動成反比混合成本費(fèi)用與業(yè)務(wù)量增減不成不成如機(jī)械設(shè)備維修正比例增減變動費(fèi)用、機(jī)物料消耗等成本費(fèi)用的分類2動作的浪費(fèi)不良改正的企業(yè)七大浪費(fèi)⑥七種制造過等待的浪費(fèi)浪費(fèi)多的浪費(fèi)加工過在庫量過剩的浪費(fèi)多的浪費(fèi)搬運(yùn)動作的浪費(fèi)不良改正的3成本費(fèi)用的構(gòu)成內(nèi)容直接材料)存貨一資產(chǎn)負(fù)債表生產(chǎn)成本直接工資成本制造費(fèi)用銷售費(fèi)用本內(nèi)容營業(yè)費(fèi)用期間費(fèi)用管理費(fèi)用利潤表現(xiàn)金流財務(wù)費(fèi)用量表成本費(fèi)用的構(gòu)成內(nèi)容4成本控制的原則全面性原則講求效益的原則成本控制的例外管理的原則原則目標(biāo)管理及責(zé)任落實(shí)的原則物質(zhì)利益的原貝成本控制的原則5成本控制的原則1、全面控制的原則全員全過程全方位2、講求效益的原則:節(jié)約廣開財路核算信息成本3、目標(biāo)管理及責(zé)任落實(shí)的原則健全制度明確責(zé)、權(quán)、利、考核4、物質(zhì)利益的原則獎勵懲罰5、例外原則例外原則的制定考慮標(biāo)準(zhǔn)重要性、一貫性、可控性、特性成本控制的原則6現(xiàn)代企業(yè)成本控制新觀念口戰(zhàn)略成本管理理念口和諧成本管理理念口柔性成本管理理念?，F(xiàn)代企業(yè)成本控制新觀念7戰(zhàn)略成本管理是新興起的一中具有全面型與訂聊性的現(xiàn)代管理萬法今其特點(diǎn)是重視整體的戰(zhàn)略規(guī)劃,強(qiáng)調(diào)成本管理與企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合?！鬯饕菑膽?zhàn)略角度來研究成本的各個環(huán)節(jié),從而進(jìn)一步找出降低成本的途徑,≯是一種全方位、全環(huán)節(jié)、全過程和全員管理的統(tǒng)一體,是商品使用價值和商品價值相結(jié)合的管理,也是經(jīng)濟(jì)和技術(shù)相結(jié)合的管理。戰(zhàn)略成本管理8和諧成本管理:→是按照一個企業(yè)的長期發(fā)展戰(zhàn)略,確定企業(yè)當(dāng)期的和諧主題(成本滿意),→通過和則、諧則分別對成本發(fā)生過程中的相對不確定性因素(如勞動者)和相對確定性因素(如勞動對象和勞動手段)進(jìn)行管理,主要是為了通過成本的“優(yōu)化設(shè)計(jì)”和人的主觀能動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮以及兩者的互動、耦合來促進(jìn)企業(yè)成本的持續(xù)降低,以保證企業(yè)在多變的外部環(huán)境和激烈的市場競爭中始終保持成本方面的優(yōu)勢,從而在市場中占據(jù)有利地位。和諧成本管理:9柔性成本管理觀念今“柔性管理”是相對于“剛性管理”提出來的?！皠傂怨芾怼币浴耙?guī)章制度為中心”,憑借制度約束、紀(jì)律監(jiān)督、獎懲規(guī)則等手段對企業(yè)員工進(jìn)行管理。而“柔性管理”則是“以人為中心”,依據(jù)企業(yè)的共同價值觀和文化、精神氛圍進(jìn)行的人格化管理,它是在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上,采用非強(qiáng)制性方式,在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力,從而把組織意志變?yōu)閭€人的自覺行動柔性成本管理觀念10成本費(fèi)用控制系統(tǒng)觀念管理流向戰(zhàn)略規(guī)劃高層管理人員管理控制中層管理人員作業(yè)管理基層管理人員業(yè)務(wù)流程市珍>研發(fā)∑采吵》生產(chǎn)>銷[日標(biāo)物流、信息、資金流數(shù)據(jù)加工和挖掘決策風(fēng)〔前饋控制過程控反饋控制計(jì)劃控制實(shí)時控制關(guān)鍵信息成本費(fèi)用控制系統(tǒng)觀念11有效成本控制框架課件12有效成本控制框架課件13有效成本控制框架課件14有效成本控制框架課件15有效成本控制框架課件16有效成本控制框架課件17有效成本控制框架課件18有效成本控制框架課件19有效成本控制框架課件20有效成本控制框架課件21有效成本控制框架課件22有效成本控制框架課件23有效成本控制框架課件24有效成本控制框架課件25有效成本控制框架課件26有效成本控制框架課件27有效成本控制框架課件28有效成本控制框架課件29有效成本控制框架課件30有效成本控制框架課件31有效成本控制框架課件32有效成本控制框架課件33有效成本控制框架課件34有效成本控制框架課件35有效成本控制框架課件36有效成本控制框架課件37有效成本控制框架課件38有效成本控制框架課件39有效成本控制框架課件40有效成本控制框架課件41有效成本控制框架課件42有效成本控制框架課件43有效成本控制框架課件44有效成本控制框架課件45有效成本控制框架課件46有效成本控制框架課件47有效成本控制框架課件48有效成本控制框架課件4951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、50有效成本控制框架41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。有效成本控制框架有效成本控制框架41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。成本費(fèi)用的分類特點(diǎn)舉例其總額隨業(yè)務(wù)量的增減如貨品及材料成變動成本費(fèi)用而成正比例增減,單位本、銷售傭金等成本或成本費(fèi)用水平相對固定按成本其總額與業(yè)務(wù)量增減變?nèi)缯廴铡⒐潭üB(tài)固定成本費(fèi)用動無直接關(guān)系,成本費(fèi)資、管理費(fèi)用等劃分用總額相對固定,單位成本或成本費(fèi)用率與業(yè)務(wù)量增減變動成反比混合成本費(fèi)用與業(yè)務(wù)量增減不成不成如機(jī)械設(shè)備維修正比例增減變動費(fèi)用、機(jī)物料消耗等動作的浪費(fèi)不良改正的企業(yè)七大浪費(fèi)⑥七種制造過等待的浪費(fèi)浪費(fèi)多的浪費(fèi)加工過在庫量過剩的浪費(fèi)多的浪費(fèi)搬運(yùn)隨著時代的發(fā)展以及新課改的不斷深化，教育教學(xué)的最終目標(biāo)已從以往的單純傳授文化知識轉(zhuǎn)向注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)亦是其中的重要內(nèi)容。教育要從小做起，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何通過教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，進(jìn)行學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，逐漸成為教學(xué)界備受關(guān)注的熱議話題。審美意識和能力將是伴隨學(xué)生一生的財富，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，不是一朝一夕之功，而是一個長期的潛移默化的過程。在新課改不斷發(fā)展與推進(jìn)的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨著更多的機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足最新形勢的要求。小學(xué)美術(shù)教師只有不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)策略，才能為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與鍛煉提供更加寬廣的發(fā)展平臺，也為教學(xué)的與時俱進(jìn)提供莫大的活力。如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，本文提出以下幾點(diǎn)見解供業(yè)內(nèi)同仁參考。1借助生活化教學(xué)方法不斷開拓學(xué)生的審美視野眾所周知，美術(shù)來源于生活，并且最終運(yùn)用到生活的感悟中去，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師若能合理地借用生活化教學(xué)的方式去開發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的視野，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是具有極強(qiáng)的催化劑的成效的。具體來說，教師要善于將課堂中所教授的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，吸引學(xué)生關(guān)注的眼球，并且逐步地培養(yǎng)他們的課堂主人翁意識。比如在教小學(xué)生畫小魚兒的時候，可以嘗試著將課前準(zhǔn)備好的容納幾條漂亮小雨的小型魚缸搬進(jìn)教室。在學(xué)生爭先恐后的賞魚過程中，教師可以借機(jī)提問“魚兒有哪幾種形狀呢？”、“魚兒身上的花紋像什么”之類的問題，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，得出諸多可貴的五花八門的答案。如此一來，學(xué)生不僅在課堂教學(xué)過程中體會到了無限的快樂，而且潛移默化中培養(yǎng)了他們善于發(fā)現(xiàn)美好的眼光和能力，為課堂教學(xué)成效的增強(qiáng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的個性特征、學(xué)習(xí)成績、領(lǐng)悟能力等因人而異，在實(shí)行生活化教學(xué)的進(jìn)程中，教師要善于仔細(xì)認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生所擁有的不同的天賦，給他們布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要根據(jù)他們不同的個性成長特征，而且教師要善于融入到學(xué)生的世界中去，陪伴他們在課堂中、課外游戲等過程中去探索美術(shù)的蹤影，感悟美的存在。從而為學(xué)生潛能的挖掘提供更加寬廣的平臺，也使得小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量能夠登上更高的層次。2利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)新情境科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新帶來了新的動力和支撐手段，有效地拓寬了教學(xué)的視野和手段。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中若科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具有感染力的教學(xué)情境，將為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提供不可多得的活力源泉。詳細(xì)一點(diǎn)來講就是：2.1小學(xué)生活潑好動，對新奇的事情保持著時刻的好奇心與探索欲望，教師可以恰好借用這一性格特征以及最新的教學(xué)需求，將教學(xué)內(nèi)容通過動畫、聲音以及動態(tài)圖片的形式展示出來，激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來的主動積極性和熱情，在使得學(xué)生獲得了大量的知識信息的同時培養(yǎng)自己的審美情趣。比如在教授學(xué)生用繪畫的形式表達(dá)“一年四季”之時，教師就可以將具有季節(jié)代表性的圖片、聲音等用多媒體的方式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生在彷如身臨其境的氛圍中感受到繪畫的更高境界，讓他們感受美、理解美，拓展自身的思維空間，創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。2.2藝術(shù)欣賞只有在師生對繪畫作品從情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴前提下，才能在更高的程度上發(fā)掘其中更美的內(nèi)涵。因此，教師要經(jīng)常性的深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，了解他們的最新思想動態(tài)及興趣所在，使得所選取的教學(xué)素材更加符合他們的審美能力和要求，在拉近師生距離的前提下促進(jìn)學(xué)生審美能力的不斷強(qiáng)化，也利于美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)氛圍的更加輕松與和諧。3以情感帶動教學(xué)，美化學(xué)生的心靈美育即是以真善美去凈化人們的心靈。小學(xué)生的思想簡單，心靈單純，在這一階段進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)以及情感的凈化是最佳時期，教師在進(jìn)行美術(shù)授課的過程中注重以情感帶動教學(xué)的進(jìn)展，將會獲得不可比擬的教學(xué)成效。古語道：“言之無文，行之不遠(yuǎn)”。這就要求教師在日常的教學(xué)進(jìn)程中，注重自己的言行給學(xué)生所帶來的巨大影響作用，要以和善的笑容、親切的言語去感化學(xué)生，讓學(xué)生明白與人相處的基本要求，引導(dǎo)他們逐漸明白每個人的價值與存在意義，這并非一日之功，需要教師長期的教學(xué)努力。例如：教師可以借助“我愛爸爸媽媽”的主題活動，鼓勵學(xué)生通過回憶生活點(diǎn)滴中的體會，充分發(fā)揮自己的聰明才智，將平時生活中爸媽關(guān)心自己的細(xì)節(jié)通過繪畫的形式展現(xiàn)出來，并且配上溫情的文字，在課堂中每個學(xué)生都一一展示。教師要隨時給予學(xué)生一些言語鼓勵和引導(dǎo)，讓他們明白親情的重要、孝順父母的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生的美的情感升華到更高的境界，不自覺中審美能力自然得到了更加強(qiáng)化的鍛煉。以情促教還要求教師要善于跟學(xué)生家長合作，為學(xué)生提供良好的學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境，逐步地培養(yǎng)他們能夠適應(yīng)社會環(huán)境的能力，使得審美能力得以提高的同時增強(qiáng)小學(xué)生的社會責(zé)任感，也充分地體現(xiàn)出了小學(xué)美術(shù)課程的價值。綜上所述，美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，在陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升等方面也有著極其重要的意義。小學(xué)美術(shù)教師要想方設(shè)法地探索更多地利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的新穎教學(xué)手段，在提高學(xué)生審美能力的同時發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的真正作用。一、創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的原則1.目標(biāo)性原則化學(xué)教師創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂情境的目的在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，情境的構(gòu)建必須與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。如在教學(xué)“金屬資源保護(hù)”時，筆者引導(dǎo)學(xué)生回顧和反思日常鐵制器皿的生銹情況，使用貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的例子，促使學(xué)生感受化學(xué)知識的實(shí)用性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考如何避免金屬生銹等問題。2.啟發(fā)性原則在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的特定教學(xué)情境應(yīng)具備啟發(fā)學(xué)生智力與認(rèn)識的效用，促使學(xué)生在情境的浸染下，主動探究相關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)“探究酸的化學(xué)性質(zhì)”時，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：“醋除了做菜之外，是否還有其他作用？”學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行思考，然后踴躍發(fā)言，紛紛說出自己的答案。在學(xué)生回答完畢后，筆者又組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生對酸的化學(xué)屬性有了更深刻的理解。3.現(xiàn)實(shí)性原則化學(xué)知識源于生活，所以化學(xué)教師為?W生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。如在引導(dǎo)學(xué)生分析“二氧化碳和水反應(yīng)”時，筆者要求學(xué)生先回答“碳酸飲料開瓶后的氣泡是何種物質(zhì)”，激發(fā)了學(xué)生的討論熱情。二、創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的方法1.依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境化學(xué)課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，所以在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以便通過直觀的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開發(fā)和啟迪學(xué)生的智力。尤其是對初三的學(xué)生來說，他們剛剛接觸化學(xué)知識，教學(xué)內(nèi)容是否吸引他們、是否引起他們的共鳴、是否讓他們有認(rèn)同感，是激發(fā)他們化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，教師要利用學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得知識想象的空間與自主探究的空間，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。在教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常為學(xué)生演示頗具趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如使用蘸有高錳酸鉀與濃硫酸的玻璃棒接觸酒精燈的燈芯，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，燈芯竟然被點(diǎn)燃了。通過這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，筆者牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.注重以生活化視角創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境化學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)滲透一些與人們衣、食、住、行、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、資源、能源等相關(guān)的化學(xué)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識可運(yùn)用于生活實(shí)際，促使學(xué)生關(guān)心與化學(xué)有關(guān)的社會生活問題，從而激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)“能源利用”時，筆者要求學(xué)生比較煤氣、氫氣與天然氣等燃料哪種更為實(shí)用。因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中，筆者一直向?qū)W生滲透環(huán)保思想，所以學(xué)生給出的答案是氫氣。于是，筆者接著問學(xué)生：“為什么我們現(xiàn)在不使用氫氣呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生從氫氣的生產(chǎn)、氫氣的存放、氫氣的泄漏、氫氣的爆炸等多角度思考?xì)錃獾睦脝栴}。此外，筆者可以通過為學(xué)生講解下水井爆炸、乙醇汽油利用等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，提高環(huán)保意識與環(huán)保責(zé)任。3.通過設(shè)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念式教學(xué)情境在化學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)借助巧妙設(shè)疑，設(shè)置懸念式的教學(xué)情境，使學(xué)生疑惑叢生，興趣倍增，從而進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)“分子”時，筆者先向?qū)W生提問：“100+100=？”話音剛落，學(xué)生大笑，齊答：“200?！比缓螅P者卻在黑板上寫下：100+100有效成本控制框架41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。有效成本控制框51成本費(fèi)用的分類特點(diǎn)舉例其總額隨業(yè)務(wù)量的增減如貨品及材料成變動成本費(fèi)用而成正比例增減,單位本、銷售傭金等成本或成本費(fèi)用水平相對固定按成本其總額與業(yè)務(wù)量增減變?nèi)缯廴?、固定工態(tài)固定成本費(fèi)用動無直接關(guān)系,成本費(fèi)資、管理費(fèi)用等劃分用總額相對固定,單位成本或成本費(fèi)用率與業(yè)務(wù)量增減變動成反比混合成本費(fèi)用與業(yè)務(wù)量增減不成不成如機(jī)械設(shè)備維修正比例增減變動費(fèi)用、機(jī)物料消耗等成本費(fèi)用的分類52動作的浪費(fèi)不良改正的企業(yè)七大浪費(fèi)⑥七種制造過等待的浪費(fèi)浪費(fèi)多的浪費(fèi)加工過在庫量過剩的浪費(fèi)多的浪費(fèi)搬運(yùn)動作的浪費(fèi)不良改正的53成本費(fèi)用的構(gòu)成內(nèi)容直接材料)存貨一資產(chǎn)負(fù)債表生產(chǎn)成本直接工資成本制造費(fèi)用銷售費(fèi)用本內(nèi)容營業(yè)費(fèi)用期間費(fèi)用管理費(fèi)用利潤表現(xiàn)金流財務(wù)費(fèi)用量表成本費(fèi)用的構(gòu)成內(nèi)容54成本控制的原則全面性原則講求效益的原則成本控制的例外管理的原則原則目標(biāo)管理及責(zé)任落實(shí)的原則物質(zhì)利益的原貝成本控制的原則55成本控制的原則1、全面控制的原則全員全過程全方位2、講求效益的原則:節(jié)約廣開財路核算信息成本3、目標(biāo)管理及責(zé)任落實(shí)的原則健全制度明確責(zé)、權(quán)、利、考核4、物質(zhì)利益的原則獎勵懲罰5、例外原則例外原則的制定考慮標(biāo)準(zhǔn)重要性、一貫性、可控性、特性成本控制的原則56現(xiàn)代企業(yè)成本控制新觀念口戰(zhàn)略成本管理理念口和諧成本管理理念口柔性成本管理理念?，F(xiàn)代企業(yè)成本控制新觀念57戰(zhàn)略成本管理是新興起的一中具有全面型與訂聊性的現(xiàn)代管理萬法今其特點(diǎn)是重視整體的戰(zhàn)略規(guī)劃,強(qiáng)調(diào)成本管理與企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合。≯它主要是從戰(zhàn)略角度來研究成本的各個環(huán)節(jié),從而進(jìn)一步找出降低成本的途徑,≯是一種全方位、全環(huán)節(jié)、全過程和全員管理的統(tǒng)一體,是商品使用價值和商品價值相結(jié)合的管理,也是經(jīng)濟(jì)和技術(shù)相結(jié)合的管理。戰(zhàn)略成本管理58和諧成本管理:→是按照一個企業(yè)的長期發(fā)展戰(zhàn)略,確定企業(yè)當(dāng)期的和