初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件

初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》聰明出于勤奮，天才在于積累初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》聰明出于勤奮，天才在于積累來LAXJVJCON1們的家園環(huán)境保護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL倡導(dǎo)綠色情懷追求綠色文明高一(9)班綠色環(huán)保主題班會(huì)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL日記,是人類自我傾訴、自我交流、自我認(rèn)識(shí)和反思的特殊方式,無論是在人類的歷史長河還是個(gè)人的成長中,它都起著十分重要的作用?？墒欠此嘉覀兊霓r(nóng)村初中語文教學(xué),日記無論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生來說,都顯得有些艱難。困難之一:因?yàn)閷W(xué)生面臨升學(xué)、考試的壓力,寫作對(duì)他們來說只是一種為考試而必需的任務(wù),有時(shí)候根本就是一種負(fù)擔(dān),很難將寫作和快樂、對(duì)話聯(lián)系在一起,即使寫日記,也是由于老師的任務(wù)“逼迫”;困難之二:學(xué)生們的生活單調(diào),好像很難尋找到日記素材。面對(duì)這樣的狀況,我專門針對(duì)我的學(xué)生實(shí)際,特別是日記興趣不濃、日記素材貧乏的現(xiàn)狀,做了大量的實(shí)踐和探索,現(xiàn)形成了個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高了學(xué)生日記的興趣,也見證著學(xué)生的成長。一、共讀體驗(yàn),欲寫先賞最有效的教育,就是能激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)于日記,教師的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日記的興趣。而我的首要做法是:共讀體驗(yàn),欲寫先賞。孩子們不喜歡日記,有部分原因是和他們不喜歡讀書聯(lián)系在一起的。集體讀書是激發(fā)學(xué)生讀書興趣的最好方式。在初一伊始,我便購買了《愛的教育》、《少年維特之煩惱》等幾本書,首先選擇《愛的教育》這本書,利用每節(jié)語文課前的五分鐘時(shí)間,由我或者班里學(xué)生輪流給大家讀一個(gè)上面的故事,然后抽幾名學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。在朗讀的間隙,我看到了孩子們專注的神情。有好幾次,當(dāng)我放下書準(zhǔn)備上課的時(shí)候,孩子們用乞求的聲音問我:“老師,能不能再給我們讀一個(gè)?”為了吊他們的“胃口”,我當(dāng)然沒同意,只是答應(yīng)可以把書借給他們看。看到爭(zhēng)先恐后舉起的手,我只好建議孩子們利用休息時(shí)間由學(xué)生組織輪流讀。第二周星期一,我發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了好多本《愛的教育》這本書,要知道,孩子們必須到10公里以外的鎮(zhèn)上才能買到啊,感謝孩子們的父母!于是我“狠了狠心”,專門用了兩節(jié)語文課,組織孩子們讀完了沒有讀完的部分。從孩子們專注的朗讀中,我看到了他們臉上的快樂。在他們充分地閱讀之后,我激發(fā)提問:“從這本書來看,日記難嗎?寫書難嗎?”并告訴他們,如果他們堅(jiān)持,說不定也能出一本書?？吹胶⒆觽冘S躍欲試的樣子,我明白可以進(jìn)行寫的行動(dòng)了。我告訴孩子們,從現(xiàn)在開始,我們也寫書。二、寫展結(jié)合,激發(fā)興趣在接下來的日子里,我繼續(xù)堅(jiān)持每天課前五分鐘的的讀書活動(dòng),讀第二本日記《少年維特之煩惱》,不過不再需要我讀,基本是由學(xué)生輪流上臺(tái)。這樣的讀書形式,我堅(jiān)持了三年,只不過在讀書的內(nèi)容上,結(jié)合學(xué)生的成長,在不斷地變化,比如賞析、評(píng)論等。在讀的過程中,我更注意寫的引領(lǐng)。剛開始時(shí),為了不讓日記成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),我改日記為周記,學(xué)生每周寫一個(gè)自己生活中的故事,可以是自己和同學(xué)、老師、家人之間發(fā)生的,也可以是身邊其他人的,但這個(gè)故事要有延續(xù)性,一學(xué)期下來,每個(gè)人就有了一本書。每一周,我都會(huì)利用時(shí)間將學(xué)生日記通讀一遍,然后用一節(jié)課來展示學(xué)生寫的故事,讓學(xué)生感受寫周記帶來的成就感。期末時(shí),我讓每個(gè)同學(xué)將自己本學(xué)期的故事連載裝訂成冊(cè),每個(gè)孩子都有了自己人生的第一本書。在班級(jí)里我專門用固定的地方作為學(xué)生成果展示臺(tái),要求孩子們將這本書在班級(jí)里傳閱,并讓家長閱讀。到初二的時(shí)候,在沒有我明確的要求下,許多孩子已經(jīng)將每周一集改為幾集,寫日記,基本成為了他們的一種習(xí)慣。三、引導(dǎo)結(jié)合,注重鼓勵(lì)在學(xué)生寫日記的過程中,因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不一樣,因此寫出來的東西質(zhì)量不一。在這種狀況下,我不否定任何人的成果,特別是對(duì)于基礎(chǔ)較差的,我會(huì)找出他的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行放大表揚(yáng),或在班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng),或者用在日記上留言的方式進(jìn)行鼓勵(lì)。為了促進(jìn)學(xué)生日記整體水平的提高,每周的展示課,我都會(huì)有針對(duì)性地選擇一些優(yōu)秀作品或者一些作品的優(yōu)秀部分,在班里讓學(xué)生進(jìn)行賞析、交流和集體會(huì)診,無形中進(jìn)行寫作方式的引領(lǐng)。而且在指導(dǎo)和展示的過程中,我基本注重一個(gè)階段一個(gè)主題,例如關(guān)注真情實(shí)感描寫、關(guān)注人物外貌、關(guān)注語言描寫、關(guān)注心理活動(dòng)描寫等,讓學(xué)生的寫作能力逐步提升。四、拓展課堂,豐富形式語文教材,是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀范本,在語文課堂教學(xué)中,有許多對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的契機(jī)。首先,在課堂教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生寫一課一得,至于學(xué)生“所得”的內(nèi)容,則充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),對(duì)于不同水平的學(xué)生,尊重學(xué)生之間的差異。通過長期的堅(jiān)持,學(xué)生們由原來的怕寫進(jìn)展到后來的主動(dòng)感受,由過去的無話可說進(jìn)展到現(xiàn)在深入地思考。第二是教材中有許多可以進(jìn)行寫作挖掘的內(nèi)容,例如仿寫、縮寫、續(xù)寫、改寫等等,這些內(nèi)容,我都讓學(xué)生以日記的形式呈現(xiàn),改變了以往的作業(yè)就是大量地做試卷的形式,減弱了學(xué)生對(duì)作業(yè)的抵觸情緒。當(dāng)然,日記的形式也應(yīng)該是豐富多樣的。除了前面說過的故事連載和日記本書寫外,也可編印日記小報(bào),主要目的是為了更好地激勵(lì)那些寫得較好的同學(xué)讓其他同學(xué)從中學(xué)習(xí),同時(shí)鞭策日記水平欠缺的同學(xué),爭(zhēng)取人人能在小報(bào)上發(fā)表日記,這樣就形成了你追我趕的寫日記的熱潮?？上攵?學(xué)生的作文水平能不提高嗎?寫接力日記,也是激發(fā)學(xué)生日記興趣的較好形式。即一個(gè)學(xué)生寫過之后,再由別同學(xué)接著寫,只要覺著可以寫就寫,主要以班級(jí)為內(nèi)容。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生關(guān)心集體的積極性,讓老師及時(shí)了解了班級(jí)情況及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),同學(xué)之間交流了思想,特別是達(dá)到了寫日記的目的,提高了學(xué)生的寫作水平。五、豐富生活,創(chuàng)造契機(jī)學(xué)生寫日記,就是反映他自己眼里的世界,也就是反映社會(huì)社會(huì)生活。在學(xué)生較為枯燥的兩點(diǎn)一線的生活中,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的一些深刻瞬間為學(xué)生生活增添內(nèi)容顯得尤為重要。教師應(yīng)注意經(jīng)常和學(xué)生生活在一起,開展一些豐富多彩的活動(dòng)。為此,我經(jīng)常開展班級(jí)運(yùn)動(dòng)、班級(jí)擂臺(tái)賽等,特別注意的是,從活動(dòng)內(nèi)容到組織形式以至活動(dòng)意義,在活動(dòng)前都向?qū)W生一一講清,在活動(dòng)期間,特意提醒他們留心身邊的事物和人物,觀察事物的形態(tài)、色彩的變化,人物的動(dòng)作、神態(tài)等,并注意一些觀察方法,從而逐步提高學(xué)生的觀察力。同時(shí),生活中有一些可寫但學(xué)生抓不住的事情,或者一些偶發(fā)事件,教師要有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn),比如同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、某同學(xué)為別的同學(xué)做好事、安全突發(fā)事件和老師的問題等,這樣,既為學(xué)生找到了素材,同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)?？傊?因?yàn)槔蠋煹乃伎己湍托?還有堅(jiān)持不懈,如今,我看到了期待的風(fēng)景。朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)不容忽視的閱讀基本功訓(xùn)練，它是眼、耳、口、腦并用的閱讀活動(dòng)。朗讀有助于學(xué)生對(duì)課文的理解和鞏固；有助于學(xué)生“披文人情”，正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的思想感情，并且融情及物，陶冶情操；有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。然而，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，卻有不少學(xué)生對(duì)朗讀缺少興趣。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，已成為小學(xué)語文教改中眾人矚目的焦點(diǎn)。一創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，誘發(fā)朗讀激情小學(xué)生的心理發(fā)展尚處于不穩(wěn)定期，他們的很多活動(dòng)往往要靠一定的誘因引導(dǎo)才能更好地進(jìn)行，朗讀也是如此，尤其是缺乏朗讀興趣的學(xué)生。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師只要在教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，便能誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情，使他們由不情愿到情愿、由被動(dòng)觀望到主動(dòng)參與，從而熱愛朗讀。如在《瀑布》這一課的朗讀訓(xùn)練中，教師可抓住詩歌具有的感情強(qiáng)烈、想象豐富、語言凝練、音韻和諧、節(jié)奏鮮明等特點(diǎn)，利用錄像設(shè)計(jì)導(dǎo)讀片斷，讓學(xué)生對(duì)從未見過的“千丈青山襯著一道白銀”的奇麗景象來個(gè)親眼目睹。當(dāng)學(xué)生看到瀑布從高處飛瀉而下，串串乳白色的珍珠閃著光亮鑲嵌在高高的青山之中的雄偉氣勢(shì)和壯麗景象時(shí)，就會(huì)真切地體會(huì)到瀑布的“偉大”，確像“一座珍珠的屏”；而聽到瀑布一層又一層地涌上來發(fā)出的嘩嘩巨響、沖擊巖石發(fā)出松濤一樣的吼聲，則又易聯(lián)想起“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林”，從而使課文中的景物在學(xué)生心中“活”了起來，讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感覺。在這種富有詩意的優(yōu)美情景下，學(xué)生就容易激發(fā)起朗讀的欲望。二范讀領(lǐng)路，摹仿入境學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因?yàn)樾W(xué)生閱歷淺，知識(shí)面窄，感悟能力差，在沒有任何指導(dǎo)的情況下，他們不可能體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是范讀。因?yàn)榉蹲x能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，給學(xué)生以遵循。因此，減少了朗讀訓(xùn)練的盲目性，增強(qiáng)了針對(duì)性，提高了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生摹仿出來的東西一點(diǎn)不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識(shí)的積累，那么讀書的能力也就逐步形成了。當(dāng)然，教師范讀時(shí)要全身心地投入，把自己融入作品之中，運(yùn)用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化，使語調(diào)高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，深深打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生身臨其境，倍受感染。誠然要范讀好一篇課文，教師必須要作好充分的準(zhǔn)備，無論是讀古詩，還是讀現(xiàn)代文，教師對(duì)時(shí)代背景和時(shí)代特色都要有一定的了解，這樣才能把握住作者的思想感情，像《桂林山水》這樣的文章，課前可做適當(dāng)布置，讓學(xué)生了解桂林山水的特色，營造文中的氣氛，這時(shí)教師進(jìn)行精彩的范讀，能一下子讓學(xué)生與老師產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了當(dāng)時(shí)的情景，這時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，就比較得心應(yīng)手了。范讀時(shí)可讓學(xué)生把眼睛閉起來，靜靜地感受，在頭腦中形成一幅畫面，達(dá)到一種境界，提高學(xué)生的欣賞水平，從而達(dá)到提高學(xué)生朗讀能力的目的。三以聽促讀,提高閱讀水平在深入了解課文內(nèi)容時(shí)，通過對(duì)語言、文字、句段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，以聽促讀提高閱讀水平。對(duì)重點(diǎn)詞語的理解必須聯(lián)系上下文，放到具體的語言環(huán)境中去。了解句與句之的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思，這就要求學(xué)生邊聽邊小聲跟著模仿。因此，教師對(duì)教材中準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的句式、生動(dòng)的片段，要多作范讀，突出語言特點(diǎn)。堅(jiān)持這樣的練習(xí)，就能慢慢促使學(xué)生掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)語感，提高閱讀水平。如讀《十里長街送總理》，教師用哀婉的語調(diào)描繪情境:“人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車?yán)?，越去越遠(yuǎn)，和我們永別了!”教師悲傷的語氣，悲痛的表情，把文中人們送別總理的感人情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，把無限悲痛和深切懷念的感情傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生入情入境，從而激發(fā)學(xué)生深深熱愛和緬懷總理的思想感情。教師的示范性朗讀很大程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，并成為朗讀的樣板。所以，語文教師要努力提高自身的朗讀水平，做好朗讀的指導(dǎo)和示范。四創(chuàng)設(shè)自由舞臺(tái)，盡情展示才華每個(gè)兒童或多或少都有表現(xiàn)欲，并希望得到成年人的肯定。教師可充分利用兒童這一特點(diǎn)，給他們創(chuàng)設(shè)自由舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@里盡情展示自己的才華，更進(jìn)一步激發(fā)他們的朗讀熱情。1.朗讀比賽在自己充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)升展朗讀比賽，讓他們找自己喜愛的童話、寓言、詩歌、故事等讀給同學(xué)們聽，由師生共同評(píng)議，對(duì)表現(xiàn)突出者予以獎(jiǎng)勵(lì)。2.配樂朗誦教師事先選擇好與學(xué)生要朗讀的作品的情調(diào)、節(jié)奏相和諧的音樂，制造音響氛圍，指導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，朗誦起來更會(huì)人情人境。3.表演朗讀充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，四人一組，自己改編童話劇、寓言故事等，一邊表演，一邊朗誦，從而更廣泛地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣?？傊灰處煿韺?shí)踐，勇于探索，便會(huì)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣有許多行之有效的途徑。也只有這樣，一步一個(gè)腳印地扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，才能保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》聰明出于勤奮，天才在于積累初中主題班1來LAXJVJCON1們的家園環(huán)境保護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL來LAXJVJCON12倡導(dǎo)綠色情懷追求綠色文明高一(9)班綠色環(huán)保主題班會(huì)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL倡導(dǎo)綠色情懷3讓我們的子孫能繼續(xù)享受綠色malagon●ychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL讓我們的子孫能繼續(xù)4chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLchAsposeslidesforNET4odie5Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.6Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.7Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.8白鰭豚西非黑犀牛金蟾蜍夏咸夷烏鴉Evaluationonr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL白鰭豚9圣赫勒拿島紅杉塞舌爾蝸牛毛島蜜雀彎角大羚羊Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL圣赫勒拿島紅杉10斯皮克斯金剛鸚鵡伍Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL斯皮克斯金剛鸚鵡11初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件12初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件13初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件14初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件15初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件16初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件17初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件18初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件19初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件20初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件21初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件22初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件23初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件24初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件25初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件26初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件27初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件28初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件29初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件30初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件31初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件32初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件33初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件34初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件35初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件36初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件37初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件38初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件39初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件40初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件41初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件42初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件43初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件44初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件45初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件46初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件47初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件48初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件49初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件50初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件51初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件52初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件53初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件54初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》課件5551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、56初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》聰明出于勤奮，天才在于積累初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》聰明出于勤奮，天才在于積累來LAXJVJCON1們的家園環(huán)境保護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL倡導(dǎo)綠色情懷追求綠色文明高一(9)班綠色環(huán)保主題班會(huì)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL日記,是人類自我傾訴、自我交流、自我認(rèn)識(shí)和反思的特殊方式,無論是在人類的歷史長河還是個(gè)人的成長中,它都起著十分重要的作用?？墒欠此嘉覀兊霓r(nóng)村初中語文教學(xué),日記無論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生來說,都顯得有些艱難。困難之一:因?yàn)閷W(xué)生面臨升學(xué)、考試的壓力,寫作對(duì)他們來說只是一種為考試而必需的任務(wù),有時(shí)候根本就是一種負(fù)擔(dān),很難將寫作和快樂、對(duì)話聯(lián)系在一起,即使寫日記,也是由于老師的任務(wù)“逼迫”;困難之二:學(xué)生們的生活單調(diào),好像很難尋找到日記素材。面對(duì)這樣的狀況,我專門針對(duì)我的學(xué)生實(shí)際,特別是日記興趣不濃、日記素材貧乏的現(xiàn)狀,做了大量的實(shí)踐和探索,現(xiàn)形成了個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高了學(xué)生日記的興趣,也見證著學(xué)生的成長。一、共讀體驗(yàn),欲寫先賞最有效的教育,就是能激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)于日記,教師的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日記的興趣。而我的首要做法是:共讀體驗(yàn),欲寫先賞。孩子們不喜歡日記,有部分原因是和他們不喜歡讀書聯(lián)系在一起的。集體讀書是激發(fā)學(xué)生讀書興趣的最好方式。在初一伊始,我便購買了《愛的教育》、《少年維特之煩惱》等幾本書,首先選擇《愛的教育》這本書,利用每節(jié)語文課前的五分鐘時(shí)間,由我或者班里學(xué)生輪流給大家讀一個(gè)上面的故事,然后抽幾名學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。在朗讀的間隙,我看到了孩子們專注的神情。有好幾次,當(dāng)我放下書準(zhǔn)備上課的時(shí)候,孩子們用乞求的聲音問我:“老師,能不能再給我們讀一個(gè)?”為了吊他們的“胃口”,我當(dāng)然沒同意,只是答應(yīng)可以把書借給他們看。看到爭(zhēng)先恐后舉起的手,我只好建議孩子們利用休息時(shí)間由學(xué)生組織輪流讀。第二周星期一,我發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了好多本《愛的教育》這本書,要知道,孩子們必須到10公里以外的鎮(zhèn)上才能買到啊,感謝孩子們的父母!于是我“狠了狠心”,專門用了兩節(jié)語文課,組織孩子們讀完了沒有讀完的部分。從孩子們專注的朗讀中,我看到了他們臉上的快樂。在他們充分地閱讀之后,我激發(fā)提問:“從這本書來看,日記難嗎?寫書難嗎?”并告訴他們,如果他們堅(jiān)持,說不定也能出一本書?？吹胶⒆觽冘S躍欲試的樣子,我明白可以進(jìn)行寫的行動(dòng)了。我告訴孩子們,從現(xiàn)在開始,我們也寫書。二、寫展結(jié)合,激發(fā)興趣在接下來的日子里,我繼續(xù)堅(jiān)持每天課前五分鐘的的讀書活動(dòng),讀第二本日記《少年維特之煩惱》,不過不再需要我讀,基本是由學(xué)生輪流上臺(tái)。這樣的讀書形式,我堅(jiān)持了三年,只不過在讀書的內(nèi)容上,結(jié)合學(xué)生的成長,在不斷地變化,比如賞析、評(píng)論等。在讀的過程中,我更注意寫的引領(lǐng)。剛開始時(shí),為了不讓日記成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),我改日記為周記,學(xué)生每周寫一個(gè)自己生活中的故事,可以是自己和同學(xué)、老師、家人之間發(fā)生的,也可以是身邊其他人的,但這個(gè)故事要有延續(xù)性,一學(xué)期下來,每個(gè)人就有了一本書。每一周,我都會(huì)利用時(shí)間將學(xué)生日記通讀一遍,然后用一節(jié)課來展示學(xué)生寫的故事,讓學(xué)生感受寫周記帶來的成就感。期末時(shí),我讓每個(gè)同學(xué)將自己本學(xué)期的故事連載裝訂成冊(cè),每個(gè)孩子都有了自己人生的第一本書。在班級(jí)里我專門用固定的地方作為學(xué)生成果展示臺(tái),要求孩子們將這本書在班級(jí)里傳閱,并讓家長閱讀。到初二的時(shí)候,在沒有我明確的要求下,許多孩子已經(jīng)將每周一集改為幾集,寫日記,基本成為了他們的一種習(xí)慣。三、引導(dǎo)結(jié)合,注重鼓勵(lì)在學(xué)生寫日記的過程中,因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不一樣,因此寫出來的東西質(zhì)量不一。在這種狀況下,我不否定任何人的成果,特別是對(duì)于基礎(chǔ)較差的,我會(huì)找出他的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行放大表揚(yáng),或在班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng),或者用在日記上留言的方式進(jìn)行鼓勵(lì)。為了促進(jìn)學(xué)生日記整體水平的提高,每周的展示課,我都會(huì)有針對(duì)性地選擇一些優(yōu)秀作品或者一些作品的優(yōu)秀部分,在班里讓學(xué)生進(jìn)行賞析、交流和集體會(huì)診,無形中進(jìn)行寫作方式的引領(lǐng)。而且在指導(dǎo)和展示的過程中,我基本注重一個(gè)階段一個(gè)主題,例如關(guān)注真情實(shí)感描寫、關(guān)注人物外貌、關(guān)注語言描寫、關(guān)注心理活動(dòng)描寫等,讓學(xué)生的寫作能力逐步提升。四、拓展課堂,豐富形式語文教材,是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀范本,在語文課堂教學(xué)中,有許多對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的契機(jī)。首先,在課堂教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生寫一課一得,至于學(xué)生“所得”的內(nèi)容,則充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),對(duì)于不同水平的學(xué)生,尊重學(xué)生之間的差異。通過長期的堅(jiān)持,學(xué)生們由原來的怕寫進(jìn)展到后來的主動(dòng)感受,由過去的無話可說進(jìn)展到現(xiàn)在深入地思考。第二是教材中有許多可以進(jìn)行寫作挖掘的內(nèi)容,例如仿寫、縮寫、續(xù)寫、改寫等等,這些內(nèi)容,我都讓學(xué)生以日記的形式呈現(xiàn),改變了以往的作業(yè)就是大量地做試卷的形式,減弱了學(xué)生對(duì)作業(yè)的抵觸情緒。當(dāng)然,日記的形式也應(yīng)該是豐富多樣的。除了前面說過的故事連載和日記本書寫外,也可編印日記小報(bào),主要目的是為了更好地激勵(lì)那些寫得較好的同學(xué)讓其他同學(xué)從中學(xué)習(xí),同時(shí)鞭策日記水平欠缺的同學(xué),爭(zhēng)取人人能在小報(bào)上發(fā)表日記,這樣就形成了你追我趕的寫日記的熱潮?？上攵?學(xué)生的作文水平能不提高嗎?寫接力日記,也是激發(fā)學(xué)生日記興趣的較好形式。即一個(gè)學(xué)生寫過之后,再由別同學(xué)接著寫,只要覺著可以寫就寫,主要以班級(jí)為內(nèi)容。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生關(guān)心集體的積極性,讓老師及時(shí)了解了班級(jí)情況及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),同學(xué)之間交流了思想,特別是達(dá)到了寫日記的目的,提高了學(xué)生的寫作水平。五、豐富生活,創(chuàng)造契機(jī)學(xué)生寫日記,就是反映他自己眼里的世界,也就是反映社會(huì)社會(huì)生活。在學(xué)生較為枯燥的兩點(diǎn)一線的生活中,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的一些深刻瞬間為學(xué)生生活增添內(nèi)容顯得尤為重要。教師應(yīng)注意經(jīng)常和學(xué)生生活在一起,開展一些豐富多彩的活動(dòng)。為此,我經(jīng)常開展班級(jí)運(yùn)動(dòng)、班級(jí)擂臺(tái)賽等,特別注意的是,從活動(dòng)內(nèi)容到組織形式以至活動(dòng)意義,在活動(dòng)前都向?qū)W生一一講清,在活動(dòng)期間,特意提醒他們留心身邊的事物和人物,觀察事物的形態(tài)、色彩的變化,人物的動(dòng)作、神態(tài)等,并注意一些觀察方法,從而逐步提高學(xué)生的觀察力。同時(shí),生活中有一些可寫但學(xué)生抓不住的事情,或者一些偶發(fā)事件,教師要有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn),比如同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、某同學(xué)為別的同學(xué)做好事、安全突發(fā)事件和老師的問題等,這樣,既為學(xué)生找到了素材,同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。總之,因?yàn)槔蠋煹乃伎己湍托?還有堅(jiān)持不懈,如今,我看到了期待的風(fēng)景。朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)不容忽視的閱讀基本功訓(xùn)練，它是眼、耳、口、腦并用的閱讀活動(dòng)。朗讀有助于學(xué)生對(duì)課文的理解和鞏固；有助于學(xué)生“披文人情”，正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的思想感情，并且融情及物，陶冶情操；有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。然而，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，卻有不少學(xué)生對(duì)朗讀缺少興趣。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，已成為小學(xué)語文教改中眾人矚目的焦點(diǎn)。一創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，誘發(fā)朗讀激情小學(xué)生的心理發(fā)展尚處于不穩(wěn)定期，他們的很多活動(dòng)往往要靠一定的誘因引導(dǎo)才能更好地進(jìn)行，朗讀也是如此，尤其是缺乏朗讀興趣的學(xué)生。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師只要在教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，便能誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情，使他們由不情愿到情愿、由被動(dòng)觀望到主動(dòng)參與，從而熱愛朗讀。如在《瀑布》這一課的朗讀訓(xùn)練中，教師可抓住詩歌具有的感情強(qiáng)烈、想象豐富、語言凝練、音韻和諧、節(jié)奏鮮明等特點(diǎn)，利用錄像設(shè)計(jì)導(dǎo)讀片斷，讓學(xué)生對(duì)從未見過的“千丈青山襯著一道白銀”的奇麗景象來個(gè)親眼目睹。當(dāng)學(xué)生看到瀑布從高處飛瀉而下，串串乳白色的珍珠閃著光亮鑲嵌在高高的青山之中的雄偉氣勢(shì)和壯麗景象時(shí)，就會(huì)真切地體會(huì)到瀑布的“偉大”，確像“一座珍珠的屏”；而聽到瀑布一層又一層地涌上來發(fā)出的嘩嘩巨響、沖擊巖石發(fā)出松濤一樣的吼聲，則又易聯(lián)想起“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林”，從而使課文中的景物在學(xué)生心中“活”了起來，讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感覺。在這種富有詩意的優(yōu)美情景下，學(xué)生就容易激發(fā)起朗讀的欲望。二范讀領(lǐng)路，摹仿入境學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因?yàn)樾W(xué)生閱歷淺，知識(shí)面窄，感悟能力差，在沒有任何指導(dǎo)的情況下，他們不可能體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是范讀。因?yàn)榉蹲x能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，給學(xué)生以遵循。因此，減少了朗讀訓(xùn)練的盲目性，增強(qiáng)了針對(duì)性，提高了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生摹仿出來的東西一點(diǎn)不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識(shí)的積累，那么讀書的能力也就逐步形成了。當(dāng)然，教師范讀時(shí)要全身心地投入，把自己融入作品之中，運(yùn)用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化，使語調(diào)高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，深深打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生身臨其境，倍受感染。誠然要范讀好一篇課文，教師必須要作好充分的準(zhǔn)備，無論是讀古詩，還是讀現(xiàn)代文，教師對(duì)時(shí)代背景和時(shí)代特色都要有一定的了解，這樣才能把握住作者的思想感情，像《桂林山水》這樣的文章，課前可做適當(dāng)布置，讓學(xué)生了解桂林山水的特色，營造文中的氣氛，這時(shí)教師進(jìn)行精彩的范讀，能一下子讓學(xué)生與老師產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了當(dāng)時(shí)的情景，這時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，就比較得心應(yīng)手了。范讀時(shí)可讓學(xué)生把眼睛閉起來，靜靜地感受，在頭腦中形成一幅畫面，達(dá)到一種境界，提高學(xué)生的欣賞水平，從而達(dá)到提高學(xué)生朗讀能力的目的。三以聽促讀,提高閱讀水平在深入了解課文內(nèi)容時(shí)，通過對(duì)語言、文字、句段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，以聽促讀提高閱讀水平。對(duì)重點(diǎn)詞語的理解必須聯(lián)系上下文，放到具體的語言環(huán)境中去。了解句與句之的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思，這就要求學(xué)生邊聽邊小聲跟著模仿。因此，教師對(duì)教材中準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的句式、生動(dòng)的片段，要多作范讀，突出語言特點(diǎn)。堅(jiān)持這樣的練習(xí)，就能慢慢促使學(xué)生掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)語感，提高閱讀水平。如讀《十里長街送總理》，教師用哀婉的語調(diào)描繪情境:“人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車?yán)?，越去越遠(yuǎn)，和我們永別了!”教師悲傷的語氣，悲痛的表情，把文中人們送別總理的感人情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，把無限悲痛和深切懷念的感情傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生入情入境，從而激發(fā)學(xué)生深深熱愛和緬懷總理的思想感情。教師的示范性朗讀很大程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，并成為朗讀的樣板。所以，語文教師要努力提高自身的朗讀水平，做好朗讀的指導(dǎo)和示范。四創(chuàng)設(shè)自由舞臺(tái)，盡情展示才華每個(gè)兒童或多或少都有表現(xiàn)欲，并希望得到成年人的肯定。教師可充分利用兒童這一特點(diǎn)，給他們創(chuàng)設(shè)自由舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@里盡情展示自己的才華，更進(jìn)一步激發(fā)他們的朗讀熱情。1.朗讀比賽在自己充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)升展朗讀比賽，讓他們找自己喜愛的童話、寓言、詩歌、故事等讀給同學(xué)們聽，由師生共同評(píng)議，對(duì)表現(xiàn)突出者予以獎(jiǎng)勵(lì)。2.配樂朗誦教師事先選擇好與學(xué)生要朗讀的作品的情調(diào)、節(jié)奏相和諧的音樂，制造音響氛圍，指導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，朗誦起來更會(huì)人情人境。3.表演朗讀充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，四人一組，自己改編童話劇、寓言故事等，一邊表演，一邊朗誦，從而更廣泛地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。總之，只要教師躬身實(shí)踐，勇于探索，便會(huì)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣有許多行之有效的途徑。也只有這樣，一步一個(gè)腳印地扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，才能保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。初中主題班會(huì)《保護(hù)環(huán)境》聰明出于勤奮，天才在于積累初中主題班57來LAXJVJCON1們的家園環(huán)境保護(hù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL來LAXJVJCON158倡導(dǎo)綠色情懷追求綠色文明高一(9)班綠色環(huán)保主題班會(huì)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL倡導(dǎo)綠色情懷59讓我們的子孫能繼續(xù)享受綠色malagon●ychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL讓我們的子孫能繼續(xù)60chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLchAsposeslidesforNET4odie61Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.62Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.63Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientPro