淺析大學(xué)生如何面對(duì)就業(yè)心理問(wèn)題

淺析大學(xué)生如何面對(duì)就業(yè)心理問(wèn)題【摘要】大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的成功與否，不僅取決于其專業(yè)能力、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等方面，同時(shí)也取決于畢業(yè)生的就業(yè)心理狀態(tài)和心理調(diào)適能力。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)時(shí)所面臨心理問(wèn)題的產(chǎn)生原因進(jìn)行了分析，并針對(duì)不同的情況提出了相應(yīng)的解決辦法?！颈疚年P(guān)鍵詞語(yǔ)】就業(yè)心理因素大學(xué)生1影響大學(xué)生就業(yè)心理分析隨著畢業(yè)生分配制度改革，市場(chǎng)機(jī)制在畢業(yè)生資源配置中發(fā)揮著越來(lái)越主要的作用。畢業(yè)生需要自立擇業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)劇烈。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的成功與否，不僅取決于其專業(yè)能力、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等方面，同時(shí)也取決于畢業(yè)生的就業(yè)心理狀態(tài)和心理調(diào)適能力。筆者將通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的分析，使畢業(yè)生了解影響就業(yè)的心理因素，積極做好就業(yè)心理預(yù)備，及時(shí)調(diào)整不良的就業(yè)心態(tài)，幫助畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的目的。1.1主觀因素主觀因素包含大學(xué)生本身生理狀態(tài)和心理發(fā)展水平、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)構(gòu)造。1.1.1生理狀態(tài)和心理發(fā)展水平現(xiàn)代大學(xué)生畢業(yè)時(shí)年齡大多在23歲左右，生理發(fā)育已經(jīng)成熟，心理還不夠成熟。就生理方面來(lái)說(shuō)，由于用人單位在招聘員工時(shí)，對(duì)于應(yīng)聘人員的性別、身高、健康狀態(tài)等有所要求，同時(shí)職業(yè)自己的性質(zhì)對(duì)從業(yè)者的生理狀態(tài)也有限制。因而生理因素對(duì)就業(yè)有一定影響，進(jìn)而影響到求職者的心理。就心理發(fā)展水平來(lái)說(shuō)重要表如今個(gè)體的心理經(jīng)過(guò)，包含一個(gè)人的認(rèn)知、情緒情感和意志三個(gè)方面，如感悟能力、記憶力、分析能力、邏輯思維能力、留意力、情緒調(diào)節(jié)能力、意志品質(zhì)等。心理發(fā)展水平直接影響個(gè)體的工作能力、工作效果，所以很受用人單位看重。1.1.2個(gè)性特點(diǎn)個(gè)性是指一個(gè)人在其生活、理論活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、比較穩(wěn)定的、帶有一定方向性的個(gè)體心理特征的總和，指一個(gè)人區(qū)別于其別人的獨(dú)特的精神相貌和心理特征。個(gè)性貫穿戴人的一生，影響著人的一生。恰是人的個(gè)性中所包括的需要、動(dòng)機(jī)和理想、信念、觀、興趣指引著人生的方向、人生的目的和人生的道路，也是人的個(gè)性特征中所包括的氣質(zhì)、性格、能力，影響著和決定著人生的風(fēng)貌、人生的事業(yè)和人生的命運(yùn)。1.1.3知識(shí)構(gòu)造知識(shí)構(gòu)造是指知識(shí)體系在求職者頭腦中的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。構(gòu)造決定著能力，不同的知識(shí)構(gòu)造預(yù)示著能否勝任不同性質(zhì)的工作。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出智能化、綜合化等特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，從業(yè)者的知識(shí)構(gòu)造應(yīng)該愈加廣泛、合理。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不僅要把握本專業(yè)知識(shí)技能，而且要對(duì)相近或相關(guān)知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和需要技能的把握，能力適應(yīng)因社會(huì)快速發(fā)展而對(duì)人才要求的不斷變化。能夠說(shuō)豐富的知識(shí)容量、較強(qiáng)的動(dòng)手能力、合理的知識(shí)構(gòu)造是畢業(yè)生順利就業(yè)的關(guān)鍵，也是確立畢業(yè)生在求職市場(chǎng)能否自負(fù)的基礎(chǔ)。所以，大學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素。1.2客觀因素主觀因素包含大學(xué)生所處時(shí)代的社會(huì)環(huán)境因素、學(xué)校教育、家庭影響。1.2.1社會(huì)環(huán)境因素人是社會(huì)性動(dòng)物，生活于社會(huì)中的個(gè)體難免會(huì)遭到社會(huì)環(huán)境的影響。影響就業(yè)心理的社會(huì)環(huán)境因素包含社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求狀態(tài)、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策等。隨著我們國(guó)家就業(yè)制度的發(fā)展與改革，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已成為如今畢業(yè)生擇業(yè)的重要手段，也給了畢業(yè)生擇業(yè)更大的自立權(quán)和更廣闊的空間，構(gòu)成有利于畢業(yè)生公平、公正、自立地去就業(yè)的場(chǎng)面。但由于最近幾年高校畢業(yè)生人數(shù)的激增、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)不同專業(yè)人才的需求差別、區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、社會(huì)上仍存在任人唯賢和不正之風(fēng)等，都在不同水平上影響著畢業(yè)生的就業(yè)，進(jìn)而影響到畢業(yè)生的就業(yè)心理。從心理學(xué)角度講，適應(yīng)是健康的主要標(biāo)記之一，面對(duì)社會(huì)環(huán)境對(duì)就業(yè)的影響，大學(xué)生應(yīng)客觀地看待它，積極地應(yīng)對(duì)它，堅(jiān)持健康心態(tài)?，F(xiàn)實(shí)就擺在同學(xué)們眼前，恐懼、退縮、埋怨等都不能解決就業(yè)問(wèn)題。因而，畢業(yè)生應(yīng)深切進(jìn)入地了解社會(huì)、分析社會(huì)，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心理，以到達(dá)適應(yīng)社會(huì)，順利就業(yè)的目的。1.2.2學(xué)校教育隨著人們對(duì)教育認(rèn)識(shí)的深化，如今高校不僅看重專業(yè)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育已擺在各高校議事日程。學(xué)校作為社會(huì)的一個(gè)縮影，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化的教育與培訓(xùn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生會(huì)在學(xué)校為之提供的社會(huì)化教育環(huán)境中不斷積累生活閱歷，在自己的學(xué)習(xí)、生活理論中，去了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)，把握社會(huì)生活的本事，進(jìn)而使心理不斷走向成熟。在這一經(jīng)過(guò)中，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、人文環(huán)境、教學(xué)形式等對(duì)大學(xué)生有著深刻的影響，進(jìn)而潛移默化地影響到畢業(yè)生的就業(yè)心理。1.2.3家庭影響家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，父母是后代的啟蒙老師。家庭的教育方法、家長(zhǎng)的價(jià)值觀念都在影響著學(xué)生的心理發(fā)展。畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，其就業(yè)心理很容易遭到家庭因素的影響。如教育形式為民主型的家庭，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)就自負(fù)、樂(lè)觀，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)；溺愛(ài)型家庭成長(zhǎng)起來(lái)的畢業(yè)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前就消極、無(wú)助、自卑感強(qiáng)，寄希望于家長(zhǎng)的幫助。當(dāng)然，父母在后代就業(yè)時(shí)的態(tài)度，對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)也有主要影響，如：有的父母希望后代留在身邊，有的父母不肯后代到民營(yíng)或個(gè)體企業(yè)就業(yè)。家庭教育影響著大學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的構(gòu)成，父母的態(tài)度使畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)有所顧慮，這些都影響到畢業(yè)生的就業(yè)心理。2大學(xué)生就業(yè)心理表現(xiàn)分析2.1功利心理大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，遭到社會(huì)的影響，他們求職時(shí)既有為國(guó)家、為社會(huì)、為人民做出奉獻(xiàn)的強(qiáng)烈渴望，也有獲取高收入、高地位的渴求。十分是知識(shí)分子的貧寒、社會(huì)潮水的影響以及校園做生意的啟發(fā)，誘發(fā)了擇業(yè)中尋求高經(jīng)濟(jì)收入的求富心理。2.2求“名〞心理在消費(fèi)者中，有一種求名心理，既尋求商品的名牌，以顯示自己的社會(huì)地位，以至不吝購(gòu)買假貨，以知足其虛榮心。在求職擇業(yè)者中也有這種求名心理，不了解職業(yè)的內(nèi)在要求和本身能力，單純尋求“名望高、聲譽(yù)好〞的單位。2.3攀比心理攀比心理通常是以“自我〞和“虛榮〞為基礎(chǔ)的。有的大學(xué)生擇業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)自我的客觀分析，不是從自己的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行擇業(yè)，而往往是以四周同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即便有單位非常合適本身發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上同學(xué)選擇的就業(yè)單位，就彷徨放棄。2.4求閑心理一些大學(xué)生在求職時(shí)抱者“既要馬兒不吃草，又要馬兒跑得快〞的心理，希望找到既輕松、清閑有薪水高、待遇好的工作，過(guò)分強(qiáng)調(diào)用人單位的工資福利待遇、工作環(huán)境，缺乏安危與共的創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)自己能為單位付出多少考慮較少。2.5從眾心理一些大學(xué)生在求職時(shí)，盲目隨大流，哪熱門就往哪擠，不考慮自己的實(shí)際情況，在招聘現(xiàn)場(chǎng)只投熱門職業(yè)，結(jié)果往往產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感。這些不健康心理的產(chǎn)生，既有社會(huì)客觀因素的影響，也有大學(xué)生本身主觀因素的作用。這些問(wèn)題若不及時(shí)解決，就會(huì)直接影響擇業(yè)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3大學(xué)生就業(yè)應(yīng)有的心理預(yù)備和意識(shí)大學(xué)生就業(yè)是其人生發(fā)展中的一次重大轉(zhuǎn)折，為了適應(yīng)職業(yè)需要，大學(xué)生除了應(yīng)做好就業(yè)知識(shí)和能力方面的預(yù)備、職業(yè)道德預(yù)備，還應(yīng)有充足的心理預(yù)備，調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，英勇地迎接就業(yè)挑戰(zhàn)，是非常主要的。求職不同于學(xué)習(xí)期間的社會(huì)理論，它是要找到一個(gè)合適自己的工作崗位，并能在這個(gè)崗位上充足發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、具體表現(xiàn)出自我價(jià)值。各種原因可能使同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)以后求職擇業(yè)時(shí)感到灰心、無(wú)奈或失落。為了能夠有所作為，走出無(wú)奈，畢業(yè)生只要走出象牙塔，正確地認(rèn)識(shí)自己所處的求職地位，了解社會(huì)需求，積極自動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要，調(diào)整好自己的心態(tài)，能力順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。3.1應(yīng)有的心理預(yù)備由于缺乏就業(yè)經(jīng)歷體驗(yàn)和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常劇烈，很多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，備受就業(yè)問(wèn)題困擾。怎樣避免或減輕這種心理反應(yīng)呢？充足的心理預(yù)備是主要的因素之一。畢業(yè)生應(yīng)該從下面幾個(gè)方面作好心理預(yù)備。3.1.1預(yù)備轉(zhuǎn)換并合理定位角色對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是一種相對(duì)單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交往等都有穩(wěn)定性、規(guī)律性，在這樣的環(huán)境里，容易滋長(zhǎng)浪漫的情調(diào)和美妙的理想，但這樣的生活與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在一定的間隔。在大學(xué)生活即將結(jié)束，面臨著由一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、令人羨慕的大學(xué)生，改變?yōu)橐粋€(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)求職者，這種身份的改變，也就是所謂的角色轉(zhuǎn)換。大學(xué)生應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到大學(xué)時(shí)期所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能是為個(gè)人適應(yīng)社會(huì)需要、成為一名合格的社會(huì)建設(shè)者而打下的基礎(chǔ)，只是一個(gè)知識(shí)積累、貯備經(jīng)過(guò)。大學(xué)生應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和合理的角色定位，正視自己的身份，自發(fā)投身于擇業(yè)者行列，去尋找合適自己的位置。3.1.2正確的自我認(rèn)知大學(xué)生應(yīng)全面了解自己的特點(diǎn)是選擇職業(yè)的主要前提，作為一名求職者，只要在親信的基礎(chǔ)上能力揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而做出合適自己的求職?？茖W(xué)地認(rèn)識(shí)自己最有效的方式是通過(guò)科學(xué)的心理測(cè)試、測(cè)量。當(dāng)然，通過(guò)與教師、家長(zhǎng)、同學(xué)溝通，得到他們對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)也是一個(gè)有效的渠道。3.1.3正確的職業(yè)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)職業(yè)只要分工的不同，沒(méi)有高低貴賤之分。俗話說(shuō)：三百六十行，行行出狀元，因而，作為一名大學(xué)畢業(yè)生，最好不要給自己的職業(yè)選擇限定在某個(gè)范圍內(nèi)，解脫輕視體力勞動(dòng)或效勞性勞動(dòng)的傳統(tǒng)思想，而是要根據(jù)社會(huì)需要和自己的特點(diǎn)，選擇合適自己的職業(yè)，進(jìn)而拓寬就業(yè)渠道。3.1.4對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的心理預(yù)備求職經(jīng)過(guò)也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有失敗者。當(dāng)下，由于受多種因素的影響，畢業(yè)生的就業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的差距。作為即將畢業(yè)走向社會(huì)的大學(xué)生，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)要有充足的認(rèn)識(shí)，做好求職道路上將可能碰到的艱苦和曲折的心理預(yù)備。所謂人才“相對(duì)過(guò)剩〞，是指國(guó)家培養(yǎng)的大學(xué)生不是多的用不完了，而是呈現(xiàn)出需求不平衡的狀態(tài)。如急需人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層單位，仍苦于招不到需要的人才，處于“無(wú)米下鍋〞的場(chǎng)面。所以希望回報(bào)社會(huì)、展現(xiàn)自己的才干、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大學(xué)生，應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，做好到邊遠(yuǎn)地區(qū)或基層單位的心理預(yù)備。3.1.5克制依靠心理，實(shí)現(xiàn)真正自立但在我們國(guó)家，青年學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)前大多數(shù)仍在依靠父母、教師的幫助指點(diǎn)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的自立。因而，有些大學(xué)生在擇業(yè)經(jīng)過(guò)種缺乏自負(fù)，把希望寄托在“拉關(guān)系〞、“走后門〞上。有的畢業(yè)生以至由家長(zhǎng)出面與用人單位洽商就業(yè)事宜，殊不知，這樣做的結(jié)果，用人單位會(huì)對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開(kāi)拓能力、獨(dú)立生活和工作能力差的印象，最終事與愿違。因而，大學(xué)畢業(yè)生一定要實(shí)現(xiàn)自立擇業(yè)，靠本身實(shí)力叩開(kāi)職業(yè)大門，充足做好不依靠任何人的心理預(yù)備，實(shí)現(xiàn)真正自立?？傊鎸?duì)人生的轉(zhuǎn)折，大學(xué)畢業(yè)生要做好充足的心理預(yù)備，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。只要未雨綢繆，能力臨陣不亂。希望每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，都能找到自己滿意的工作并在自己的實(shí)際崗位上做出一番成就。3.2應(yīng)有的就業(yè)意識(shí)需要的心理預(yù)備是大學(xué)生順利就業(yè)的前提，樹(shù)立一定的就業(yè)意識(shí)則能幫助畢業(yè)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，迎接就業(yè)挑戰(zhàn)。3.2.1培養(yǎng)積極自動(dòng)的求職意識(shí)從總體上來(lái)講，大學(xué)生對(duì)所選專業(yè)以及將來(lái)自己所適應(yīng)的職業(yè)等問(wèn)題可能處于盲目狀況。等到即將畢業(yè)，尤其是面臨擇業(yè)問(wèn)題時(shí)，往往感到不知所措，更難以適應(yīng)就業(yè)制度的變更和人才市場(chǎng)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)。許多大學(xué)生在對(duì)學(xué)?；?qū)I(yè)的選擇上，因受這樣那樣因素的影響，并沒(méi)有把本身情況與職業(yè)生涯有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來(lái)。如有的同學(xué)是為了獲取最大的被錄取可能，而選擇了自己并不了解或自己并不喜歡的專業(yè)；有的同學(xué)是受當(dāng)時(shí)社會(huì)熱門的影響而隨波逐流，選擇那些所謂的熱門專業(yè)；有的同學(xué)是受家長(zhǎng)、中學(xué)教師以及親朋好友建議影響，以別人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇自己的專業(yè)；有的同學(xué)則是因分?jǐn)?shù)低或志愿沒(méi)報(bào)好而被調(diào)劑錄取的。但大學(xué)求學(xué)經(jīng)過(guò)中，專業(yè)的選擇已成事實(shí)時(shí)，大學(xué)生應(yīng)抓緊了解自己的專業(yè)，明確自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目的及使用方向，樹(shù)立專業(yè)思想。并自動(dòng)將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，跟上社會(huì)發(fā)展變化的步伐，變被動(dòng)為自動(dòng)，提升自己的綜合素質(zhì)，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。在畢業(yè)前，留意搜集社會(huì)各方面十分是本專業(yè)的用人信息，樹(shù)立自我推銷的求職意識(shí)，憑仗自己的實(shí)力叩開(kāi)職業(yè)大門。3.2.2創(chuàng)業(yè)意識(shí)大學(xué)生是青年中的佼佼者，思維活潑踴躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，在多項(xiàng)優(yōu)惠政策的鼓勵(lì)下，完全能夠走自我創(chuàng)業(yè)的道路。這樣能夠在就業(yè)難的情況下，另辟溪徑，不只為社會(huì)拓展了就業(yè)渠道，而且能最大限度地知足大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。據(jù)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在美國(guó)高達(dá)25%，在日本有10%，我們國(guó)家大學(xué)生自立創(chuàng)業(yè)也呈上升勢(shì)頭。作為新時(shí)期的大學(xué)生，應(yīng)有敢闖敢干的精神，樹(shù)立自立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。3.2.3“轉(zhuǎn)業(yè)〞意識(shí)據(jù)調(diào)查，不少?gòu)?qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口的畢業(yè)生在求職經(jīng)過(guò)中往往愈加難于找到用人單位，有的同學(xué)不能實(shí)現(xiàn)一次性就業(yè)，與其就業(yè)觀念有很大關(guān)系。以專業(yè)對(duì)口為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的這種畫(huà)地為牢的觀念，的確制約著一部分畢業(yè)生的就業(yè)。有關(guān)專家指出，一個(gè)大學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)僅占其一生中所需知識(shí)的10%左右，畢生學(xué)習(xí)理念已被越來(lái)越多的所承受。當(dāng)前在發(fā)達(dá)國(guó)家，一個(gè)人全部在業(yè)期間平均更換4-5次工作崗位，從業(yè)期間的再學(xué)習(xí)已是非常普遍。“從一而終〞、“一步到位〞的就業(yè)觀念已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，更晦氣