某項目前期定位報告課件

世聯(lián)項目前期定位報告31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。世聯(lián)項目前期定位報告世聯(lián)項目前期定位報告31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。項目戰(zhàn)略與定位世聯(lián)顧問WORLDUNIONCANSTITANCY溝通前期策劃報告之定位項目策劃工作基本流程前期策劃—項目定位前期策劃報告之物業(yè)物業(yè)發(fā)展發(fā)展建議、營銷建議設(shè)計方案讕整、確定銷售執(zhí)行報告營銷籌備營銷策略合作公司確定溝誦執(zhí)行執(zhí)行方案價格促銷方案開盤籌備實戰(zhàn)客戶積累銷芒籌備與開盤階段營銷計戈項目跟進推動調(diào)整階段營銷總結(jié)100%銷售銷售總結(jié)“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”教學(xué)中要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？我想，以鼓勵為主，激發(fā)興趣，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與，實現(xiàn)師生和諧互動。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面我進行了以下探索：一、創(chuàng)設(shè)聯(lián)想氛圍，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，想象力推動世界，是知識進化的源泉?！币魳返南胂笫峭ㄟ^聲音來完成，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象能力要注意設(shè)置情節(jié)、激發(fā)興趣、營造想象空間。在欣賞管弦樂《閑聊波爾卡》時，為了提高學(xué)生的欣賞興趣，營造出使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的音樂氛圍，我特地將兩種不同表現(xiàn)形式的《閑聊波兒卡》音樂讓學(xué)生進行對比欣賞，一種是管弦樂，一種是維也納童聲合唱，目的就是豐富學(xué)生聽覺、引發(fā)學(xué)生思索、激活課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生想象空間，提高課堂教學(xué)效果。當學(xué)生分別聽完兩首曲目時我提問：兩首音樂表現(xiàn)的是同一內(nèi)容，你更愛哪一首，為什么？這一問使課堂氣氛即刻活躍起來，大家議論紛紛，喜愛合唱的占多數(shù)，原因是聲音接近他們的年齡段。接著，我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對該樂曲的兩種表現(xiàn)形式進行比較：管弦樂由多種樂器演奏，氣勢恢宏，具有立體感；童聲合唱聲音具有穿透力，音色優(yōu)美，極具感染力。兩種不同表現(xiàn)形式各具特點，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂表現(xiàn)形式所具有的不同魅力。二、激發(fā)靈感，充分表現(xiàn)，搭建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營造輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過各種手段、途徑，讓學(xué)生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上積極動手、動腦、動肢體，激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神、勇氣和能力。音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生積極參與各種音樂活動；其次，教師要提供、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生思維想象發(fā)展的創(chuàng)作空間。培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力，可從培養(yǎng)以下能力方面進行。（一）調(diào)動學(xué)生主觀能動性，努力培養(yǎng)其表現(xiàn)能力表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時期就已經(jīng)存在。幼兒時期，在老師和家長的鼓勵下，大多數(shù)孩子都能很好的表現(xiàn)自己，但隨著年齡的增長，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學(xué)生的表現(xiàn)欲。因此，營造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計合理的表現(xiàn)內(nèi)容，積極鼓勵學(xué)生參與各種活動，則成為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。如學(xué)習(xí)歌曲《愛我中華》時，為了豐富歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，我在原有單聲部旋律的基礎(chǔ)上增加了領(lǐng)唱旋律、二聲部合唱的學(xué)習(xí)。領(lǐng)唱由文藝委員擔任，二聲部由所有女生擔任，主旋律則由男生擔任。演唱時有分工、有合作，人人各負其責。在達到各聲部已能熟練、和諧的演唱自己的旋律時，再進行第二次分工，讓喜好唱歌的同學(xué)到臺上表演，讓愛好舞蹈的同學(xué)圍著演唱的學(xué)生形成半圓，其他同學(xué)扮演打擊樂隊，手拿各種打擊樂器按音樂的節(jié)奏進行敲擊，老師則扮演領(lǐng)頭養(yǎng)，指揮、調(diào)動大家活動的積極性。最后，我還設(shè)計了既簡單又易學(xué)的集體舞，學(xué)生手拉手形成內(nèi)外兩個圓，隨著《愛我中華》的音樂邊歌邊舞。這樣，所有的學(xué)生都參與到表現(xiàn)歌曲的活動中，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又使學(xué)生的表現(xiàn)能力得到有效鍛煉。這種讓全體學(xué)生都參與的師生間和諧、互動，可以使愛好表現(xiàn)的學(xué)生更大膽，使不善表現(xiàn)的學(xué)生也得到有效的鍛煉，增強其信心，發(fā)展其表現(xiàn)力。（二）激發(fā)創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時機、激發(fā)學(xué)生撲捉靈感，積極進入創(chuàng)作空間。例如學(xué)習(xí)歌曲《鼓浪嶼之波》時，為了快速記憶歌詞，我讓學(xué)生運用聯(lián)想記憶法，結(jié)果很多學(xué)生不僅運用了聯(lián)想法，還運用了肢體語言來幫助記憶，我以此為契機，干脆讓學(xué)生演雙簧，連說帶演，配合默契，課堂氣氛異常活躍。學(xué)習(xí)歌曲、歌詞的創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生撲捉靈感的重要手段，因此，老師必須教會學(xué)生將靈感流入筆端、記錄在冊。一是填詞：準確把握音樂的情緒，所填歌詞要與音樂相呼應(yīng)。注意歌詞壓韻、意思連貫，對位規(guī)整。結(jié)束句盡量歸到開口音上，便于演唱。如：當我第一次背上書包，高高興興來到學(xué)校，老師站在門口把我迎接，象媽媽一樣，望著我微笑。以ao壓韻，且在開口音上。二是記譜：如何快速將靈感中的旋律記錄下來呢？首先，教會學(xué)生將腦中的旋律音符快速記錄下來，然后再將節(jié)奏加入音符；接著，反復(fù)哼唱、并檢查有無單音遺漏；最后，檢查節(jié)奏記錄是否正確。教會學(xué)生了解、掌握創(chuàng)作歌曲的基本知識和方法，就好比為學(xué)生開啟了一扇通向音樂創(chuàng)作的大門，通過這扇門，學(xué)生的靈感將會得到創(chuàng)造性發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)作的同時還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，它對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是非常重要的。如鼓勵學(xué)生自發(fā)組織排練一些小品、話劇片段，自編、自導(dǎo)各種聯(lián)歡會，策劃各種課外活動，拓展創(chuàng)作空間，使學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)作力融為一體，大膽創(chuàng)新、開拓進取。我是一所區(qū)縣初中學(xué)校的專職音樂教師，近幾年在我校從分數(shù)比例、評分標準、筆試考點等方面進行了初中音樂學(xué)業(yè)水平測評的實踐研究。在2011年版新課標、人音版新教材投入使用之前，我校學(xué)生的音樂學(xué)業(yè)水平期末測評主要采取技能表現(xiàn)這一項測評，形式為隨堂測評。即每學(xué)期末學(xué)生演唱一首課本上要求唱會的歌曲，由本班音樂教師逐一測評，以百分制計分，60分為合格。據(jù)我所知，這種測評方式在20世紀90年代，我們就讀中學(xué)的時期就已廣泛使用，目前我省相當一部分區(qū)縣中學(xué)、農(nóng)村中學(xué)仍在沿用這一測評方式，這與音樂學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試結(jié)果未計入普通高中統(tǒng)招考試總分有直接關(guān)系。2012年，2011年版新課標推廣實施，其中的“第四部分實施建議第二條.評價建議”指出：音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹新課標課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善功能，通過科學(xué)的課程評價，有利于學(xué)生了解自己的進步、增強學(xué)習(xí)的信心和動力，促進課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。新課標“評價的方式與方法”包括：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評述與定量測評相結(jié)合，自評、互評以及他評相結(jié)合。根據(jù)新課標評價建議、應(yīng)學(xué)校管理層提出的規(guī)范音樂學(xué)業(yè)水平測評的要求，我們幾位音樂老師通過研討，形成新的校本音樂學(xué)業(yè)學(xué)期測評方案，即：技能表現(xiàn)測評（50分）+筆試（30分）+平時成績（20分）=學(xué)期音樂學(xué)業(yè)水平測評（滿分100分）。通過對新課標、新教材的學(xué)習(xí)和解讀，結(jié)合本校學(xué)情，我們將期末測評細則定為：1.技能表現(xiàn)（50分）：每位學(xué)生選唱本期必唱曲目中的一首參與測評，由本班音樂教師按學(xué)號進行測評，根據(jù)演唱水平評分。――對應(yīng)新課標“評價建議”中的“終結(jié)性評價：在學(xué)期末、學(xué)年末采用演唱的表演方式”；2.筆試（30分）：在學(xué)校期末統(tǒng)考中，加入音樂學(xué)科試卷，音樂組集體研討命題，通過聽力測試―筆試答卷的方式，全面考核學(xué)生對本期課程中的音樂知識、樂理常識的掌握情況――對應(yīng)了新課標“評價建議”中的“終結(jié)性評價、定量測評”；3.平時成績（20分）：“在日常教學(xué)中采用觀察、談話、提問、討論、演唱等方式進行”，根據(jù)對學(xué)生對音樂實踐活動（包括課內(nèi)外）的參與態(tài)度、參與程度評分。對應(yīng)新課標“評價建議”中的“形成性評價”。在近幾年的命題與測評過程中，我產(chǎn)生了以下幾點思考：1.筆試難易程度：新課標指出，音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹新課標課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善功能，通?^科學(xué)的課程評價，有利于學(xué)生了解自己的進步、增強學(xué)習(xí)的信心和動力。因此我們出題只要緊扣單元知識點，體現(xiàn)必須掌握的音樂知識即可，不必求新求異，特別是區(qū)縣初中、農(nóng)村初中、更要結(jié)合具體學(xué)情酌情考慮。我更愿意把筆試過程看作是學(xué)生在適當引導(dǎo)下對本學(xué)期音樂課程主要知識點所作的總結(jié)、回顧，而不是一場對壘、一場需要應(yīng)付的鏖戰(zhàn)。事實表明，我們音樂學(xué)科筆試測評的二十幾分鐘，是三天期末統(tǒng)考中大家最享受的時段，考場內(nèi)的考生和監(jiān)考老師都會不約而同地跟著廣播里的歌曲樂曲哼唱，孩子們答題時顯得輕松快樂，其他學(xué)科的監(jiān)考老師也看著音樂筆試卷，躍躍欲試想要答題，考完之后還主動找我們音樂老師交流，詢問我們試題答案。這也跟我們的音頻選材有很大關(guān)系――3.筆試試卷與音頻材料完全契合，缺一不可，特別是選擇題，單看試卷中的三個選項基本無方向，全靠聽力判斷，力求檢驗學(xué)生對音樂體驗與感受的能力、聆聽音樂主題說出曲名的能力。經(jīng)過這幾年的測評實踐，我認為，下一階段可在技能表現(xiàn)測評的幾個方面進行改進：1.測評方式采用梯形制，如七年級時可自選一首教材中的必唱歌曲進行測評；八年級時則用抽簽的形式選唱一首教材中的必唱歌曲進行測評，即教材要求的每首必唱曲目都要唱會，抽到哪首唱哪首；九年級可有一首教材必唱曲目+一首自選課外曲目（內(nèi)容積極健康即可），給學(xué)生多一些發(fā)揮的空間；還可以采取自由組合的方式，以小組形式編創(chuàng)節(jié)目，唱歌、演奏分工協(xié)作。2.應(yīng)采用統(tǒng)一評分標準，如以滿分50分計，[滿分]：音質(zhì)好，音準好，節(jié)奏感好，吐詞清楚、聲音圓潤自然、有一定的演唱技巧，演唱完整流暢，聲情并茂，富有感染力；[40-49分]：音準、節(jié)奏基本正確，吐詞清楚、有正確發(fā)聲方法的體現(xiàn)，演唱較為完整流暢。對于演唱中的失誤酌情扣分，能意識到自己音準不對，當即修正的少扣分；調(diào)式感不穩(wěn)，隨意變調(diào)的扣xx分；演唱過程中亮點大于瑕疵、瑕不掩瑜的，也可考慮給予滿分[30-39分]……以此類推3.考慮到初中生大多處于變聲期，不能以成人的歌唱水平來要求初中生，且七八九三個年級評分標準不相同?？傮w應(yīng)以鼓勵、引導(dǎo)為主，如時間允許，可當即點評為何扣分，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地自主調(diào)整、改進。這是近年來我在區(qū)縣初中對音樂學(xué)業(yè)水平測評的一些摸索和淺見，我們始終牢記，測評要緊扣課標、教材、學(xué)情，我們一步一腳印，繼續(xù)前行。世聯(lián)項目前期定位報告31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。世聯(lián)項1項目戰(zhàn)略與定位世聯(lián)顧問WORLDUNIONCANSTITANCY項目戰(zhàn)略與定位2溝通前期策劃報告之定位項目策劃工作基本流程前期策劃—項目定位前期策劃報告之物業(yè)物業(yè)發(fā)展發(fā)展建議、營銷建議設(shè)計方案讕整、確定銷售執(zhí)行報告營銷籌備營銷策略合作公司確定溝誦執(zhí)行執(zhí)行方案價格促銷方案開盤籌備實戰(zhàn)客戶積累銷芒籌備與開盤階段營銷計戈項目跟進推動調(diào)整階段營銷總結(jié)100%銷售銷售總結(jié)溝通3銷售前項目服務(wù)流程第一階段第二階段第三階段第四階段前期定位[產(chǎn)品設(shè)計營銷計劃銷售準備銷服務(wù)前提服務(wù)前提服務(wù)前提:服務(wù)前提:基本經(jīng)濟指標確定進入方案設(shè)計階段定位與產(chǎn)品確定達到執(zhí)行報告要求世聯(lián)服務(wù):世聯(lián)服務(wù)世聯(lián)服務(wù)世聯(lián)服務(wù)市場研究總體規(guī)劃建議;銷售目標確定銷售團隊到位客戶研究戶型平面建議總體營銷推廣策略;銷售人員培訓(xùn);發(fā)展戰(zhàn)略建議:產(chǎn)品創(chuàng)新深入建議;形象定位銷售資料準備項目定位建筑細部建議賣場、展示規(guī)劃產(chǎn)品定位及創(chuàng)新;物業(yè)亮點設(shè)計建議冫推廣計劃階段目標階段目標:階段目標階段目標項目市場定位確定最佳方案確定銷售目標積極籌備臨門一腳為設(shè)計提交銷售執(zhí)行報告提交價格策略報告提供物業(yè)發(fā)展建議銷售前項目服務(wù)流程4定位的思路與流程世聯(lián)顧問WORLDUNIONCANSTITANCY定位的思路與流程5定位的思路與流程目標構(gòu)建問題選擇模型戰(zhàn)略與定位世聯(lián)顧問WORLDUNIONCANSTITANCY定位的思路與流程6目標構(gòu)建問題選擇模型戰(zhàn)略與定位世聯(lián)顧問WORLDUNIONCANSTITANCY目標7目標目標溝通會目標溝通我們對目標的理解目標通常包括較高的價格較快的速度(收益安全)建立市場影響力世聯(lián)顧問WORLDUNIONCANSTITANCY目標8目標構(gòu)建問題選擇模型戰(zhàn)略與定位世聯(lián)顧問WORLDUNIONCANSTITANCY目標9構(gòu)建問題:我們采用SCQ結(jié)構(gòu)化分析方法情境(Situation)沖突疑問(Question)(公認事實)Complication)(分析存在的問題)(推動情境發(fā)展并引發(fā)矛盾的因素)需要完成某項任發(fā)生了防礙我們完我們應(yīng)該怎么辦務(wù)成任務(wù)的事情存在某個問題知道解決的方法我們?nèi)绾螌嵤┙鉀Q存在某個問題有人提出一項解決方案方案采取了某項行動該方案是否正確行動未能奏效為什么沒能奏效資料來涼:世聯(lián)模型世聯(lián)顧問WORLDUNIONCANSTITANCY構(gòu)建問題:10通過SCQ基本結(jié)構(gòu)的分析我們確定了界定問題的分析模型非期望結(jié)果一期望結(jié)果——不由特定情境導(dǎo)致喜歡某一結(jié)果,的特定結(jié)果想得到其它結(jié)果S=情境R2C=R1R2Q=如何從R1到R2資料來源:世聯(lián)模型世聯(lián)顧問WORLDUNIONCANSTITANCY通過SCQ基本結(jié)構(gòu)的分析我們確定了界定問題的11某項目前期定位報告課件12某項目前期定位報告課件13某項目前期定位報告課件14某項目前期定位報告課件15某項目前期定位報告課件16某項目前期定位報告課件17某項目前期定位報告課件18某項目前期定位報告課件19某項目前期定位報告課件20某項目前期定位報告課件21某項目前期定位報告課件22某項目前期定位報告課件23某項目前期定位報告課件24某項目前期定位報告課件25某項目前期定位報告課件26某項目前期定位報告課件27某項目前期定位報告課件28某項目前期定位報告課件29某項目前期定位報告課件30某項目前期定位報告課件31某項目前期定位報告課件32某項目前期定位報告課件33某項目前期定位報告課件34某項目前期定位報告課件35某項目前期定位報告課件36某項目前期定位報告課件37某項目前期定位報告課件38某項目前期定位報告課件39某項目前期定位報告課件40某項目前期定位報告課件41某項目前期定位報告課件4226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必世聯(lián)項目前期定位報告31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。世聯(lián)項目前期定位報告世聯(lián)項目前期定位報告31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。項目戰(zhàn)略與定位世聯(lián)顧問WORLDUNIONCANSTITANCY溝通前期策劃報告之定位項目策劃工作基本流程前期策劃—項目定位前期策劃報告之物業(yè)物業(yè)發(fā)展發(fā)展建議、營銷建議設(shè)計方案讕整、確定銷售執(zhí)行報告營銷籌備營銷策略合作公司確定溝誦執(zhí)行執(zhí)行方案價格促銷方案開盤籌備實戰(zhàn)客戶積累銷芒籌備與開盤階段營銷計戈項目跟進推動調(diào)整階段營銷總結(jié)100%銷售銷售總結(jié)“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！苯虒W(xué)中要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？我想，以鼓勵為主，激發(fā)興趣，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與，實現(xiàn)師生和諧互動。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面我進行了以下探索：一、創(chuàng)設(shè)聯(lián)想氛圍，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，想象力推動世界，是知識進化的源泉。”音樂的想象是通過聲音來完成，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象能力要注意設(shè)置情節(jié)、激發(fā)興趣、營造想象空間。在欣賞管弦樂《閑聊波爾卡》時，為了提高學(xué)生的欣賞興趣，營造出使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的音樂氛圍，我特地將兩種不同表現(xiàn)形式的《閑聊波兒卡》音樂讓學(xué)生進行對比欣賞，一種是管弦樂，一種是維也納童聲合唱，目的就是豐富學(xué)生聽覺、引發(fā)學(xué)生思索、激活課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生想象空間，提高課堂教學(xué)效果。當學(xué)生分別聽完兩首曲目時我提問：兩首音樂表現(xiàn)的是同一內(nèi)容，你更愛哪一首，為什么？這一問使課堂氣氛即刻活躍起來，大家議論紛紛，喜愛合唱的占多數(shù)，原因是聲音接近他們的年齡段。接著，我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對該樂曲的兩種表現(xiàn)形式進行比較：管弦樂由多種樂器演奏，氣勢恢宏，具有立體感；童聲合唱聲音具有穿透力，音色優(yōu)美，極具感染力。兩種不同表現(xiàn)形式各具特點，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂表現(xiàn)形式所具有的不同魅力。二、激發(fā)靈感，充分表現(xiàn)，搭建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營造輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過各種手段、途徑，讓學(xué)生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上積極動手、動腦、動肢體，激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神、勇氣和能力。音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生積極參與各種音樂活動；其次，教師要提供、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生思維想象發(fā)展的創(chuàng)作空間。培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力，可從培養(yǎng)以下能力方面進行。（一）調(diào)動學(xué)生主觀能動性，努力培養(yǎng)其表現(xiàn)能力表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時期就已經(jīng)存在。幼兒時期，在老師和家長的鼓勵下，大多數(shù)孩子都能很好的表現(xiàn)自己，但隨著年齡的增長，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學(xué)生的表現(xiàn)欲。因此，營造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計合理的表現(xiàn)內(nèi)容，積極鼓勵學(xué)生參與各種活動，則成為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。如學(xué)習(xí)歌曲《愛我中華》時，為了豐富歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，我在原有單聲部旋律的基礎(chǔ)上增加了領(lǐng)唱旋律、二聲部合唱的學(xué)習(xí)。領(lǐng)唱由文藝委員擔任，二聲部由所有女生擔任，主旋律則由男生擔任。演唱時有分工、有合作，人人各負其責。在達到各聲部已能熟練、和諧的演唱自己的旋律時，再進行第二次分工，讓喜好唱歌的同學(xué)到臺上表演，讓愛好舞蹈的同學(xué)圍著演唱的學(xué)生形成半圓，其他同學(xué)扮演打擊樂隊，手拿各種打擊樂器按音樂的節(jié)奏進行敲擊，老師則扮演領(lǐng)頭養(yǎng)，指揮、調(diào)動大家活動的積極性。最后，我還設(shè)計了既簡單又易學(xué)的集體舞，學(xué)生手拉手形成內(nèi)外兩個圓，隨著《愛我中華》的音樂邊歌邊舞。這樣，所有的學(xué)生都參與到表現(xiàn)歌曲的活動中，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又使學(xué)生的表現(xiàn)能力得到有效鍛煉。這種讓全體學(xué)生都參與的師生間和諧、互動，可以使愛好表現(xiàn)的學(xué)生更大膽，使不善表現(xiàn)的學(xué)生也得到有效的鍛煉，增強其信心，發(fā)展其表現(xiàn)力。（二）激發(fā)創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時機、激發(fā)學(xué)生撲捉靈感，積極進入創(chuàng)作空間。例如學(xué)習(xí)歌曲《鼓浪嶼之波》時，為了快速記憶歌詞，我讓學(xué)生運用聯(lián)想記憶法，結(jié)果很多學(xué)生不僅運用了聯(lián)想法，還運用了肢體語言來幫助記憶，我以此為契機，干脆讓學(xué)生演雙簧，連說帶演，配合默契，課堂氣氛異?；钴S。學(xué)習(xí)歌曲、歌詞的創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生撲捉靈感的重要手段，因此，老師必須教會學(xué)生將靈感流入筆端、記錄在冊。一是填詞：準確把握音樂的情緒，所填歌詞要與音樂相呼應(yīng)。注意歌詞壓韻、意思連貫，對位規(guī)整。結(jié)束句盡量歸到開口音上，便于演唱。如：當我第一次背上書包，高高興興來到學(xué)校，老師站在門口把我迎接，象媽媽一樣，望著我微笑。以ao壓韻，且在開口音上。二是記譜：如何快速將靈感中的旋律記錄下來呢？首先，教會學(xué)生將腦中的旋律音符快速記錄下來，然后再將節(jié)奏加入音符；接著，反復(fù)哼唱、并檢查有無單音遺漏；最后，檢查節(jié)奏記錄是否正確。教會學(xué)生了解、掌握創(chuàng)作歌曲的基本知識和方法，就好比為學(xué)生開啟了一扇通向音樂創(chuàng)作的大門，通過這扇門，學(xué)生的靈感將會得到創(chuàng)造性發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)作的同時還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，它對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是非常重要的。如鼓勵學(xué)生自發(fā)組織排練一些小品、話劇片段，自編、自導(dǎo)各種聯(lián)歡會，策劃各種課外活動，拓展創(chuàng)作空間，使學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)作力融為一體，大膽創(chuàng)新、開拓進取。我是一所區(qū)縣初中學(xué)校的專職音樂教師，近幾年在我校從分數(shù)比例、評分標準、筆試考點等方面進行了初中音樂學(xué)業(yè)水平測評的實踐研究。在2011年版新課標、人音版新教材投入使用之前，我校學(xué)生的音樂學(xué)業(yè)水平期末測評主要采取技能表現(xiàn)這一項測評，形式為隨堂測評。即每學(xué)期末學(xué)生演唱一首課本上要求唱會的歌曲，由本班音樂教師逐一測評，以百分制計分，60分為合格。據(jù)我所知，這種測評方式在20世紀90年代，我們就讀中學(xué)的時期就已廣泛使用，目前我省相當一部分區(qū)縣中學(xué)、農(nóng)村中學(xué)仍在沿用這一測評方式，這與音樂學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試結(jié)果未計入普通高中統(tǒng)招考試總分有直接關(guān)系。2012年，2011年版新課標推廣實施，其中的“第四部分實施建議第二條.評價建議”指出：音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹新課標課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善功能，通過科學(xué)的課程評價，有利于學(xué)生了解自己的進步、增強學(xué)習(xí)的信心和動力，促進課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。新課標“評價的方式與方法”包括：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評述與定量測評相結(jié)合，自評、互評以及他評相結(jié)合。根據(jù)新課標評價建議、應(yīng)學(xué)校管理層提出的規(guī)范音樂學(xué)業(yè)水平測評的要求，我們幾位音樂老師通過研討，形成新的校本音樂學(xué)業(yè)學(xué)期測評方案，即：技能表現(xiàn)測評（50分）+筆試（30分）+平時成績（20分）=學(xué)期音樂學(xué)業(yè)水平測評（滿分100分）。通過對新課標、新教材的學(xué)習(xí)和解讀，結(jié)合本校學(xué)情，我們將期末測評細則定為：1.技能表現(xiàn)（50分）：每位學(xué)生選唱本期必唱曲目中的一首參與測評，由本班音樂教師按學(xué)號進行測評，根據(jù)演唱水平評分。――對應(yīng)新課標“評價建議”中的“終結(jié)性評價：在學(xué)期末、學(xué)年末采用演唱的表演方式”；2.筆試（30分）：在學(xué)校期末統(tǒng)考中，加入音樂學(xué)科試卷，音樂組集體研討命題，通過聽力測試―筆試答卷的方式，全面考核學(xué)生對本期課程中的音樂知識、樂理常識的掌握情況――對應(yīng)了新課標“評價建議”中的“終結(jié)性評價、定量測評”；3.平時成績（20分）：“在日常教學(xué)中采用觀察、談話、提問、討論、演唱等方式進行”，根據(jù)對學(xué)生對音樂實踐活動（包括課內(nèi)外）的參與態(tài)度、參與程度評分。對應(yīng)新課標“評價建議”中的“形成性評價”。在近幾年的命題與測評過程中，我產(chǎn)生了以下幾點思考：1.筆試難易程度：新課標指出，音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹新課標課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善功能，通?^科學(xué)的課程評價，有利于學(xué)生了解自己的進步、增強學(xué)習(xí)的信心和動力。因此我們出題只要緊扣單元知識點，體現(xiàn)必須掌握的音樂知識即可，不必求新求異，特別是區(qū)縣初中、農(nóng)村初中、更要結(jié)合具體學(xué)情酌情考慮。我更愿意把筆試過程看作是學(xué)生在適當引導(dǎo)下對本學(xué)期音樂課程主要知識點所作的總結(jié)、回顧，而不是一場對壘、一場需要應(yīng)付的鏖戰(zhàn)。事實表明，我們音樂學(xué)科筆試測評的二十幾分鐘，是三天期末統(tǒng)考中大家最享受的時段，考場內(nèi)的考生和監(jiān)考老師都會不約而同地跟著廣播里的歌曲樂曲哼唱，孩子們答題時顯得輕松快樂，其他學(xué)科的監(jiān)考老師也看著音樂筆試卷，躍躍欲試想要答題，考完之后還主動找我們音樂老師交流，詢問我們試題答案。這也跟我們的音頻選材有很大關(guān)系――3.筆試試卷與音頻材料完全契合，缺一不可，特別是選擇題，單看試卷中的三個選項基本無方向，全靠聽力判斷，力求檢驗學(xué)生對音樂體驗與感受的能力、聆聽音樂主題說出曲名的能力。經(jīng)過這幾年的測評實踐，我認為，下一階段可在技能表現(xiàn)測評的幾個方面進行改進：1.測評方式采用梯形制，如七年級時可自選一首教材中的必唱歌曲進行測評；八年級時則用抽簽的形式選唱一首教材中的必唱歌曲進行測評，即教材要求的每首必唱曲目都要唱會，抽到哪首唱哪首；九年級可有一首教材必唱曲目+一首自選課外曲目（內(nèi)容積極健康即可），給學(xué)生多一些發(fā)揮的空間；還可以采取自由組合的方式，以小組形式編創(chuàng)節(jié)目，唱歌、演奏分工協(xié)作。2.應(yīng)采用統(tǒng)一評分標準，如以滿分50分計，[滿分]：音質(zhì)好，音準好，節(jié)奏感好，吐詞清楚、聲音圓潤自然、有一定的演唱技巧，演唱完整流暢，聲情并茂，富有感染力；[40-49分]：音準、節(jié)奏基本正確，吐詞清楚、有正確發(fā)聲方法的體現(xiàn)，演唱較為完整流暢。對于演唱中的失誤酌情扣分，能意識到自己音準不對，當即修正的少扣分；調(diào)式感不穩(wěn)，隨意變調(diào)的扣xx分；演唱過程中亮點大于瑕疵、瑕不掩瑜的，也可考慮給予滿分[30-39分]……以此類推3.考慮到初中生大多處于變聲期，不能以成人的歌唱水平來要求初中生，且七八九三個年級評分標準不相同。總體應(yīng)以鼓勵、引導(dǎo)為主，如時間允許，可當即點評為何扣分，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地自主調(diào)整、改進。這是近年來我在區(qū)縣初中對音樂學(xué)業(yè)水平測評的一些摸索和淺見，我們始終牢記，測評要緊扣課標、教材、學(xué)情，我們一步一腳印，繼續(xù)前行。世聯(lián)項目前期定位報告31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。世聯(lián)項44項目戰(zhàn)略與定位世聯(lián)顧問WORLDUNIONCANSTITANCY項目戰(zhàn)略與定位45溝通前期策劃報告之定位項目策劃工作基本流程前期策劃—項目定位前期策劃報告之物業(yè)物業(yè)發(fā)展發(fā)展建議、營銷建議設(shè)計方案讕整、確定銷售執(zhí)行報告營銷籌備營銷策略合作公司確定溝誦執(zhí)行執(zhí)行方案價格促銷方案開盤籌備實戰(zhàn)客戶積累銷芒籌備與開盤階段營銷計戈項目跟進推動調(diào)整階段營銷總結(jié)100%銷售銷售總結(jié)溝通46銷售前項目服務(wù)流程第一階段第二階段第三階段第四階段前期定位[產(chǎn)品設(shè)計營銷計劃銷售準備銷服務(wù)前提服務(wù)前提服務(wù)前提:服務(wù)前提:基本經(jīng)濟指標確定進入方案設(shè)計階段定位與產(chǎn)品確定達到執(zhí)行報告要求世聯(lián)服務(wù):世聯(lián)服務(wù)世聯(lián)服務(wù)世聯(lián)服務(wù)市場研究總體規(guī)劃建議;銷售目標確定銷售團隊到位客戶研究戶型平面建議總體營銷推廣策略;銷售人員培訓(xùn);發(fā)展戰(zhàn)略建議:產(chǎn)品創(chuàng)新深入建議;形象定位銷售資料準備項目定位建筑細部建議賣場、展示規(guī)劃產(chǎn)品定位及創(chuàng)新;物業(yè)亮點設(shè)計建議冫推廣計劃階段目標階段目標:階段目標階段目標項目市場定位確定最佳方案確定銷售目標積極籌備臨門一腳為設(shè)計提交銷售執(zhí)行報告提交價格策略報告提供物業(yè)發(fā)展建議銷售前項目服務(wù)流程47定位的思路與流程世聯(lián)顧問WORLDUNIONCANSTITANCY定位的思路與流程48定位的思路與流程目標構(gòu)建問題選擇模型戰(zhàn)略與定位世聯(lián)顧問WORLDUNIONCANSTITANCY定位的思路與流程49目標構(gòu)建問題選擇模型戰(zhàn)略與定位世聯(lián)顧問WOR