大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件

大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾主要內(nèi)容■微電子技術(shù)簡(jiǎn)介■半導(dǎo)體物理和器件物理基礎(chǔ)■天規(guī)模集成電路基礎(chǔ)■集成電路制造工藝集成電路設(shè)計(jì)集成電路設(shè)計(jì)的CAD系統(tǒng)■幾類重要的特種微電子器件微機(jī)電系統(tǒng)微電子技術(shù)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)3.半導(dǎo)體集成電路概述3.2雙極集成電路基礎(chǔ)33MOS集成電路基礎(chǔ)魅力是強(qiáng)烈吸引人的力量。教師的課堂教學(xué)魅力,就是在課堂教學(xué)實(shí)踐中教師對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈而持久的人際吸引力、精神感召力、學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力和智慧啟迪力。它能夠激勵(lì)、鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的信心和力量,不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取。那么,課堂教學(xué)中教師的魅力究竟有哪些因素構(gòu)成?筆者就教師課堂魅力談幾點(diǎn)看法,就教于方家。一、要有學(xué)識(shí)魅力教師是先進(jìn)文化的傳播者,作為一名教師,除了有精深的專業(yè)知識(shí)外,還必須有廣博的各方面知識(shí)。在課堂上,能夠巧妙地把廣博的知識(shí),像涓涓細(xì)流一樣匯入學(xué)生心田。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中,講了這樣一個(gè)故事:有一天,一位33年教齡的教師上了一堂觀摩課。課上得很成功,聽課的老師們都忘了記筆記,聽得入了迷。課后,人們問那位老師,“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這堂課?”教師回答:“對(duì)這堂課我準(zhǔn)備了整個(gè)一生,可以說,對(duì)每堂課我都用一生來準(zhǔn)備。但直接對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備,則花了十五分鐘?！庇靡簧臅r(shí)間來準(zhǔn)備每堂課,這準(zhǔn)備就是終生與書籍為友。作為教師就是要終身學(xué)習(xí),不斷注入自己知識(shí)的源頭活水,使自己的知識(shí)不斷得到更新?lián)Q代,努力成為站在學(xué)科教學(xué)前沿的與時(shí)俱進(jìn)型教師。二、要有語(yǔ)言魅力教師教學(xué)需要和學(xué)生交流,交流的工具是語(yǔ)言,語(yǔ)文老師更是如此。語(yǔ)文教師的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言都一樣必須有強(qiáng)烈的魅力。就以口頭語(yǔ)言為例,語(yǔ)文教師不僅要有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,語(yǔ)音清楚,而且要思路清晰、重點(diǎn)突出、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣。教師淵博的學(xué)識(shí),睿智的談吐,動(dòng)聽的音調(diào),化作話語(yǔ)聲聲敲打著學(xué)生的心坎,學(xué)生感到春風(fēng)般的溫暖,秋天般的暢快。課堂成為學(xué)生是一種享受,學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為學(xué)生的一種向往。在教學(xué)梁衡先生的《夏》時(shí),筆者導(dǎo)入新課時(shí)用這樣的話語(yǔ)深深地打動(dòng)了學(xué)生:同學(xué)們,四季是畫,四季是歌,四季是詩(shī)。人們愛春的姹紫嫣紅,人們愛夏的熱烈磅礴,人們愛秋的碩果累累,愛冬的銀裝素裹。我們走過了十多個(gè)春夏秋冬,你最愛哪個(gè)季節(jié),愛這個(gè)季節(jié)的什么?孩子們,咱們比一比,看誰(shuí)第一個(gè)把自己的想法最先和大家分享!筆者話音剛落,孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起手來,急于將自己的想法向老師匯報(bào),與大家分享……三、要有人格魅力加里寧所說:“世界上任何人也沒有什么東西能比孩子的眼睛更加精細(xì),更加敏捷,對(duì)于人的心理上的各種微妙變化更富于敏感的了?！边@就要求在課堂教學(xué)中教師必須有良好的形象,強(qiáng)烈的愛心,高度的責(zé)任心,以身作則,為人師表。以自己的良好言行影響學(xué)生的言行,以自己良好的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,以自己豐富的學(xué)識(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí),以成熟的生命哺育稚嫩的生命……教師的事業(yè),是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)的所有原因大概就在于此。在課堂教學(xué)中,教師要時(shí)刻注意自己的言行,給學(xué)生學(xué)習(xí)最好的促進(jìn),成為學(xué)生人生道路上的好向?qū)?。譬?形象要有魅力,讓自己的形象深深地吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生,有強(qiáng)烈的親和力。這里說的教師形象,不是說教師須有花容月貌或是風(fēng)流倜儻,是說教師要注意自己的衣著打扮,要大方得體、干凈整潔。只要留心觀察一下我們的公開教學(xué)活動(dòng),就可以清楚地發(fā)現(xiàn),參加授課的教師,一個(gè)個(gè)都是衣帽整潔,款式新穎,精神飽滿,風(fēng)度翩翩。這樣的教師往講臺(tái)上一走,就會(huì)產(chǎn)生自然美感,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生向心力和凝聚力,讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生親切感。聽這樣的課,不僅增長(zhǎng)知識(shí)和技能,而且是美的熏陶,心靈的啟迪。四、評(píng)價(jià)要有魅力在課堂教學(xué)中,語(yǔ)文教師要和學(xué)生多對(duì)話,要對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)生積極思考的動(dòng)力。反之,如評(píng)價(jià)不恰當(dāng),會(huì)扼殺青少年向上的天性,會(huì)使他們一蹶不振,自暴自棄。有魅力的評(píng)價(jià),往往是肯定性、激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生看到自己努力得到老師的肯定和贊賞。但也必須指出,評(píng)價(jià)不能為了肯定而肯定,為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng),一味地討好學(xué)生,迎合學(xué)生。如在教學(xué)都德的《七顆鉆石》時(shí),為了讓學(xué)生充分感知文本,筆者讓學(xué)生給文章重新?lián)Q一個(gè)標(biāo)題,現(xiàn)摘錄評(píng)價(jià)片段如下:同學(xué)1說:我加的標(biāo)題是《找水》,我說:抓住了人物的活動(dòng),但文章僅僅寫小姑娘找水嗎?同學(xué)1說:《讓水》,文中小姑娘給自己的媽媽讓水,給小狗讓水,母親給小姑娘讓水,小姑娘給過路人讓水。我說:好,的確如此,你書讀得很仔細(xì),抓住了讓水這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)!同學(xué)2說:我認(rèn)為應(yīng)加《變》這個(gè)標(biāo)題,我發(fā)現(xiàn)小姑娘三次讓水,木頭做的水罐,先變成銀的,后變成金的,小姑娘給過路人讓水,水罐里跳出七顆大鉆石,涌出一股巨大的清澈而新鮮的水流。我說:很好,你抓住了因小姑娘讓水,水罐產(chǎn)生的神奇變化,考慮得很有道理,你的見解好獨(dú)特!……語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的魅力有著強(qiáng)烈的感染力,完善的人格力量是語(yǔ)文教師教學(xué)魅力的基礎(chǔ),學(xué)識(shí)魅力是語(yǔ)文教師教學(xué)魅力的根本,生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)是語(yǔ)文教師教學(xué)魅力的翅膀。其實(shí),語(yǔ)文教師的課堂魅力遠(yuǎn)不止這些。只要教師不斷地提高自身修養(yǎng),大膽探索,銳意進(jìn)取,課堂教學(xué)魅力就會(huì)不斷提高,教學(xué)效果就會(huì)與日俱增。新課程下的初中數(shù)學(xué)教材圖文并茂，生動(dòng)有趣，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系生活，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體驗(yàn)了人文主義關(guān)懷，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué)，是生活中的數(shù)學(xué)”的思想，讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。作為課程改革的實(shí)施者――教師應(yīng)成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，要挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用，讓學(xué)生吸取更多教材以外的知識(shí)。那么，如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地應(yīng)用新教材，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生生活呢？1對(duì)新教材教學(xué)處理做到“三化”1.1把新教材的內(nèi)容“校本化”現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)教材，無論是哪個(gè)版本，其使用范圍也是很廣的，教材在每個(gè)省市、每個(gè)地區(qū)、每所學(xué)校的具體使用情況肯定是不相同的，這就要求教師在使用教材時(shí)不能照搬照抄的“復(fù)制”，必須根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，在課標(biāo)的框架內(nèi)創(chuàng)造性地使用新教材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行取舍、重組、優(yōu)化。例如：在教《立體圖形的展開圖》時(shí)，我們可以讓學(xué)生從家中帶來商品包裝盒，然后讓學(xué)生拆開折疊操作，把課堂中的數(shù)學(xué)搬到生活中來學(xué)數(shù)學(xué)。1.2把新教材的要求“層次化”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)”，特別是學(xué)困生這個(gè)學(xué)校的弱勢(shì)群體更需要我們?nèi)头鼋饫?，這就需要我們因地制宜，因材施教，分層次進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教材中部分難度較大的題目進(jìn)行分層次要求。1.3把新教材的教學(xué)“特色化”教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，新教材在使用過程中，要求教師不要把備課等同于抄寫千篇一律的教案，而要以學(xué)生為主體，備學(xué)生，對(duì)新教材的處理要講究“藝術(shù)特色”、彰顯教師個(gè)性，打造獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。教師的教學(xué)語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，通俗易懂，富有親和力、感召力強(qiáng)；要巧妙設(shè)置懸念，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，有效組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生積極探索等。2靈活處理教學(xué)內(nèi)容2.1改編教材的例題一堂好的數(shù)學(xué)課絕不是簡(jiǎn)單照本宣科，教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和實(shí)際教學(xué)的需要，進(jìn)行有目的地改編一些教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材提供的教學(xué)素材，進(jìn)行再加工和再處理，使教學(xué)內(nèi)容更富有挑戰(zhàn)性和可探索性。例如：七年級(jí)下冊(cè)原題意是：學(xué)校辦廠需制作一塊廣告牌，請(qǐng)來兩名工人，已知師傅單獨(dú)完成需4天，徒弟單獨(dú)完成需6天，現(xiàn)由徒弟先做1天，再兩人合作，完成后共得報(bào)酬450元，如果按個(gè)人完成的工作量計(jì)算報(bào)酬，那么該如何分配？2.2替換教材的例題新課程提倡：“教科書歸根結(jié)底必須由教師自主編制或?qū)ΜF(xiàn)成的教材進(jìn)行再加工，這是一線教師必須擁有的權(quán)利?！币虼?，我們必須創(chuàng)造性地使用教材。例如：七年級(jí)下冊(cè)10.3.1平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的選用。筆者認(rèn)為教材提供的3個(gè)例子對(duì)于初一學(xué)生來說很難斷定究竟是使用平均數(shù)、中位數(shù)還是眾數(shù)，因此，在教學(xué)時(shí)就替換教材的例題，使學(xué)生容易理解和掌握。筆者對(duì)一個(gè)班按教材例題教學(xué)，另一個(gè)班按筆者自行設(shè)計(jì)的以下例題教學(xué)。例1.某中學(xué)初一（1）班在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，某一小組6名學(xué)生的成績(jī)?nèi)缦拢海▎挝唬悍郑?8，90，92，95，97（1）求這組成績(jī)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)；（2）在所求得的以上數(shù)據(jù)中，你認(rèn)為能描述這6名學(xué)生這次測(cè)驗(yàn)成績(jī)的一般水平的數(shù)據(jù)是什么？例2.某中學(xué)初一（1）班在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，某一小組6名學(xué)生的成績(jī)?nèi)缦拢海▎挝唬悍郑?6，78，74，69，67，90（1）考分為78的同學(xué)認(rèn)為他在6人中考分屬“中上”水平，你認(rèn)為他的說法正確嗎？（2）你認(rèn)為用“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)”能更準(zhǔn)確地反映出該小組學(xué)生這次測(cè)驗(yàn)成績(jī)的一般水平嗎？3適當(dāng)調(diào)整教材編排的次序例如教學(xué)《相似三角形的識(shí)別》時(shí)，教材的編排順序是從三對(duì)角、兩對(duì)角對(duì)應(yīng)相等到兩條邊對(duì)應(yīng)成比例且夾角相等，然后再到三條邊對(duì)應(yīng)成比例來講述，而且每探索出一種識(shí)別方法接著就應(yīng)用。按教材順序及教參安排教學(xué)，2―3課時(shí)才能完成三種識(shí)別方法的探索，而這三種識(shí)別方法的探索過程、學(xué)習(xí)方法是一樣的：先提出問題，猜想結(jié)論，再畫圖、測(cè)量驗(yàn)證結(jié)論。學(xué)生因知識(shí)、學(xué)習(xí)方法的重復(fù)而生厭倦，因知識(shí)的零散而缺乏整體把握，還因?yàn)樽R(shí)別方法應(yīng)用的單一而缺乏創(chuàng)造性，減弱知識(shí)的探索性，中斷學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，教學(xué)時(shí)，我調(diào)整教材編排的次序，先集中探索三角形相似的識(shí)別方法，且按角――邊――邊角結(jié)合的順序讓學(xué)生探索，便于學(xué)生理解和記憶。大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律1主要內(nèi)容■微電子技術(shù)簡(jiǎn)介■半導(dǎo)體物理和器件物理基礎(chǔ)■天規(guī)模集成電路基礎(chǔ)■集成電路制造工藝集成電路設(shè)計(jì)集成電路設(shè)計(jì)的CAD系統(tǒng)■幾類重要的特種微電子器件微機(jī)電系統(tǒng)微電子技術(shù)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)主要內(nèi)容2大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件3大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件4大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件5大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件6大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件7芯片(Chip)指沒有封裝的單個(gè)集成電路硅片(Wafer)包含成千上百個(gè)芯片的大圓硅片芯片(Chip)指沒有封裝的單個(gè)集成電路8集成電路的制造過程:設(shè)計(jì)工藝加工測(cè)試封裝定義電路的輸入輸出(電路指標(biāo)、性能)原理電路設(shè)計(jì)電路模擬(SPICE)不符合布局(Layout)不符合考慮寄生因素后的再模擬原型電路制備測(cè)試、評(píng)測(cè)工藝問題定義問題產(chǎn)品集成電路發(fā)展的原動(dòng)力:不斷提高的性能/價(jià)格比集成電路的制造過程:9集成電路發(fā)展的特點(diǎn):性能提高、價(jià)格降低主要途徑:縮小器件的特征尺寸增大硅片面積縮小尺寸:0.25-018μm,增大硅片:8英寸-12英寸集成電路的關(guān)鍵技術(shù):光刻技術(shù)DUV)新的光刻技術(shù)EUVSCAPEL(BellLab.AJE-Beam)ray亞0.1pm:一系列的挑戰(zhàn),亞50mm:關(guān)鍵問題尚未解決集成電路發(fā)展的特點(diǎn):性能提高、價(jià)格降低10集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì):獨(dú)立的設(shè)計(jì)公司(DesignHouse)獨(dú)立的制造廠家(標(biāo)準(zhǔn)的Foundary)集成電路類型:數(shù)字集成電路、模擬集成電路數(shù)字集成電路基本單元:開關(guān)管、反相器、組合邏輯門模擬集成電路基本單元:放大器、電流源、電流鏡、轉(zhuǎn)換器等集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì):11大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件12大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件13大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件14大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件15大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件16大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件17大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件18大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件19大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件20大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件21大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件22大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件23大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件24大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件25大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件26大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件27大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件28大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件29大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件30大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件31大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件32大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件33大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件34大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件35大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件36大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件37大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件38大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件39大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件40大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件41大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件42大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件43大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件44大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件45大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件46大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件47大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件48大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件49大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件50大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件51大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件52大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件53大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件54大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件55大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件56大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件57大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件58大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件59大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件60大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件61大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件62大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件63大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件64大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件65大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件66大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件67大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件68大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件69大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件70大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件71大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件72大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件73大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件74大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件75大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件76大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件77大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件78大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件79大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件80大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件8156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?2大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾主要內(nèi)容■微電子技術(shù)簡(jiǎn)介■半導(dǎo)體物理和器件物理基礎(chǔ)■天規(guī)模集成電路基礎(chǔ)■集成電路制造工藝集成電路設(shè)計(jì)集成電路設(shè)計(jì)的CAD系統(tǒng)■幾類重要的特種微電子器件微機(jī)電系統(tǒng)微電子技術(shù)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)3.半導(dǎo)體集成電路概述3.2雙極集成電路基礎(chǔ)33MOS集成電路基礎(chǔ)魅力是強(qiáng)烈吸引人的力量。教師的課堂教學(xué)魅力,就是在課堂教學(xué)實(shí)踐中教師對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈而持久的人際吸引力、精神感召力、學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力和智慧啟迪力。它能夠激勵(lì)、鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的信心和力量,不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取。那么,課堂教學(xué)中教師的魅力究竟有哪些因素構(gòu)成?筆者就教師課堂魅力談幾點(diǎn)看法,就教于方家。一、要有學(xué)識(shí)魅力教師是先進(jìn)文化的傳播者,作為一名教師,除了有精深的專業(yè)知識(shí)外,還必須有廣博的各方面知識(shí)。在課堂上,能夠巧妙地把廣博的知識(shí),像涓涓細(xì)流一樣匯入學(xué)生心田。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中,講了這樣一個(gè)故事:有一天,一位33年教齡的教師上了一堂觀摩課。課上得很成功,聽課的老師們都忘了記筆記,聽得入了迷。課后,人們問那位老師,“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這堂課?”教師回答:“對(duì)這堂課我準(zhǔn)備了整個(gè)一生,可以說,對(duì)每堂課我都用一生來準(zhǔn)備。但直接對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備,則花了十五分鐘。”用一生的時(shí)間來準(zhǔn)備每堂課,這準(zhǔn)備就是終生與書籍為友。作為教師就是要終身學(xué)習(xí),不斷注入自己知識(shí)的源頭活水,使自己的知識(shí)不斷得到更新?lián)Q代,努力成為站在學(xué)科教學(xué)前沿的與時(shí)俱進(jìn)型教師。二、要有語(yǔ)言魅力教師教學(xué)需要和學(xué)生交流,交流的工具是語(yǔ)言,語(yǔ)文老師更是如此。語(yǔ)文教師的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言都一樣必須有強(qiáng)烈的魅力。就以口頭語(yǔ)言為例,語(yǔ)文教師不僅要有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,語(yǔ)音清楚,而且要思路清晰、重點(diǎn)突出、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣。教師淵博的學(xué)識(shí),睿智的談吐,動(dòng)聽的音調(diào),化作話語(yǔ)聲聲敲打著學(xué)生的心坎,學(xué)生感到春風(fēng)般的溫暖,秋天般的暢快。課堂成為學(xué)生是一種享受,學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為學(xué)生的一種向往。在教學(xué)梁衡先生的《夏》時(shí),筆者導(dǎo)入新課時(shí)用這樣的話語(yǔ)深深地打動(dòng)了學(xué)生:同學(xué)們,四季是畫,四季是歌,四季是詩(shī)。人們愛春的姹紫嫣紅,人們愛夏的熱烈磅礴,人們愛秋的碩果累累,愛冬的銀裝素裹。我們走過了十多個(gè)春夏秋冬,你最愛哪個(gè)季節(jié),愛這個(gè)季節(jié)的什么?孩子們,咱們比一比,看誰(shuí)第一個(gè)把自己的想法最先和大家分享!筆者話音剛落,孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起手來,急于將自己的想法向老師匯報(bào),與大家分享……三、要有人格魅力加里寧所說:“世界上任何人也沒有什么東西能比孩子的眼睛更加精細(xì),更加敏捷,對(duì)于人的心理上的各種微妙變化更富于敏感的了?！边@就要求在課堂教學(xué)中教師必須有良好的形象,強(qiáng)烈的愛心,高度的責(zé)任心,以身作則,為人師表。以自己的良好言行影響學(xué)生的言行,以自己良好的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,以自己豐富的學(xué)識(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí),以成熟的生命哺育稚嫩的生命……教師的事業(yè),是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)的所有原因大概就在于此。在課堂教學(xué)中,教師要時(shí)刻注意自己的言行,給學(xué)生學(xué)習(xí)最好的促進(jìn),成為學(xué)生人生道路上的好向?qū)?。譬?形象要有魅力,讓自己的形象深深地吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生,有強(qiáng)烈的親和力。這里說的教師形象,不是說教師須有花容月貌或是風(fēng)流倜儻,是說教師要注意自己的衣著打扮,要大方得體、干凈整潔。只要留心觀察一下我們的公開教學(xué)活動(dòng),就可以清楚地發(fā)現(xiàn),參加授課的教師,一個(gè)個(gè)都是衣帽整潔,款式新穎,精神飽滿,風(fēng)度翩翩。這樣的教師往講臺(tái)上一走,就會(huì)產(chǎn)生自然美感,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生向心力和凝聚力,讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生親切感。聽這樣的課,不僅增長(zhǎng)知識(shí)和技能,而且是美的熏陶,心靈的啟迪。四、評(píng)價(jià)要有魅力在課堂教學(xué)中,語(yǔ)文教師要和學(xué)生多對(duì)話,要對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)生積極思考的動(dòng)力。反之,如評(píng)價(jià)不恰當(dāng),會(huì)扼殺青少年向上的天性,會(huì)使他們一蹶不振,自暴自棄。有魅力的評(píng)價(jià),往往是肯定性、激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生看到自己努力得到老師的肯定和贊賞。但也必須指出,評(píng)價(jià)不能為了肯定而肯定,為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng),一味地討好學(xué)生,迎合學(xué)生。如在教學(xué)都德的《七顆鉆石》時(shí),為了讓學(xué)生充分感知文本,筆者讓學(xué)生給文章重新?lián)Q一個(gè)標(biāo)題,現(xiàn)摘錄評(píng)價(jià)片段如下:同學(xué)1說:我加的標(biāo)題是《找水》,我說:抓住了人物的活動(dòng),但文章僅僅寫小姑娘找水嗎?同學(xué)1說:《讓水》,文中小姑娘給自己的媽媽讓水,給小狗讓水,母親給小姑娘讓水,小姑娘給過路人讓水。我說:好,的確如此,你書讀得很仔細(xì),抓住了讓水這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)!同學(xué)2說:我認(rèn)為應(yīng)加《變》這個(gè)標(biāo)題,我發(fā)現(xiàn)小姑娘三次讓水,木頭做的水罐,先變成銀的,后變成金的,小姑娘給過路人讓水,水罐里跳出七顆大鉆石,涌出一股巨大的清澈而新鮮的水流。我說:很好,你抓住了因小姑娘讓水,水罐產(chǎn)生的神奇變化,考慮得很有道理,你的見解好獨(dú)特!……語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的魅力有著強(qiáng)烈的感染力,完善的人格力量是語(yǔ)文教師教學(xué)魅力的基礎(chǔ),學(xué)識(shí)魅力是語(yǔ)文教師教學(xué)魅力的根本,生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)是語(yǔ)文教師教學(xué)魅力的翅膀。其實(shí),語(yǔ)文教師的課堂魅力遠(yuǎn)不止這些。只要教師不斷地提高自身修養(yǎng),大膽探索,銳意進(jìn)取,課堂教學(xué)魅力就會(huì)不斷提高,教學(xué)效果就會(huì)與日俱增。新課程下的初中數(shù)學(xué)教材圖文并茂，生動(dòng)有趣，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系生活，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體驗(yàn)了人文主義關(guān)懷，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué)，是生活中的數(shù)學(xué)”的思想，讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。作為課程改革的實(shí)施者――教師應(yīng)成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，要挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用，讓學(xué)生吸取更多教材以外的知識(shí)。那么，如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地應(yīng)用新教材，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生生活呢？1對(duì)新教材教學(xué)處理做到“三化”1.1把新教材的內(nèi)容“校本化”現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)教材，無論是哪個(gè)版本，其使用范圍也是很廣的，教材在每個(gè)省市、每個(gè)地區(qū)、每所學(xué)校的具體使用情況肯定是不相同的，這就要求教師在使用教材時(shí)不能照搬照抄的“復(fù)制”，必須根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，在課標(biāo)的框架內(nèi)創(chuàng)造性地使用新教材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行取舍、重組、優(yōu)化。例如：在教《立體圖形的展開圖》時(shí)，我們可以讓學(xué)生從家中帶來商品包裝盒，然后讓學(xué)生拆開折疊操作，把課堂中的數(shù)學(xué)搬到生活中來學(xué)數(shù)學(xué)。1.2把新教材的要求“層次化”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)”，特別是學(xué)困生這個(gè)學(xué)校的弱勢(shì)群體更需要我們?nèi)头鼋饫В@就需要我們因地制宜，因材施教，分層次進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教材中部分難度較大的題目進(jìn)行分層次要求。1.3把新教材的教學(xué)“特色化”教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，新教材在使用過程中，要求教師不要把備課等同于抄寫千篇一律的教案，而要以學(xué)生為主體，備學(xué)生，對(duì)新教材的處理要講究“藝術(shù)特色”、彰顯教師個(gè)性，打造獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。教師的教學(xué)語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，通俗易懂，富有親和力、感召力強(qiáng)；要巧妙設(shè)置懸念，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，有效組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生積極探索等。2靈活處理教學(xué)內(nèi)容2.1改編教材的例題一堂好的數(shù)學(xué)課絕不是簡(jiǎn)單照本宣科，教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和實(shí)際教學(xué)的需要，進(jìn)行有目的地改編一些教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材提供的教學(xué)素材，進(jìn)行再加工和再處理，使教學(xué)內(nèi)容更富有挑戰(zhàn)性和可探索性。例如：七年級(jí)下冊(cè)原題意是：學(xué)校辦廠需制作一塊廣告牌，請(qǐng)來兩名工人，已知師傅單獨(dú)完成需4天，徒弟單獨(dú)完成需6天，現(xiàn)由徒弟先做1天，再兩人合作，完成后共得報(bào)酬450元，如果按個(gè)人完成的工作量計(jì)算報(bào)酬，那么該如何分配？2.2替換教材的例題新課程提倡：“教科書歸根結(jié)底必須由教師自主編制或?qū)ΜF(xiàn)成的教材進(jìn)行再加工，這是一線教師必須擁有的權(quán)利?！币虼耍覀儽仨殑?chuàng)造性地使用教材。例如：七年級(jí)下冊(cè)10.3.1平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的選用。筆者認(rèn)為教材提供的3個(gè)例子對(duì)于初一學(xué)生來說很難斷定究竟是使用平均數(shù)、中位數(shù)還是眾數(shù)，因此，在教學(xué)時(shí)就替換教材的例題，使學(xué)生容易理解和掌握。筆者對(duì)一個(gè)班按教材例題教學(xué)，另一個(gè)班按筆者自行設(shè)計(jì)的以下例題教學(xué)。例1.某中學(xué)初一（1）班在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，某一小組6名學(xué)生的成績(jī)?nèi)缦拢海▎挝唬悍郑?8，90，92，95，97（1）求這組成績(jī)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)；（2）在所求得的以上數(shù)據(jù)中，你認(rèn)為能描述這6名學(xué)生這次測(cè)驗(yàn)成績(jī)的一般水平的數(shù)據(jù)是什么？例2.某中學(xué)初一（1）班在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，某一小組6名學(xué)生的成績(jī)?nèi)缦拢海▎挝唬悍郑?6，78，74，69，67，90（1）考分為78的同學(xué)認(rèn)為他在6人中考分屬“中上”水平，你認(rèn)為他的說法正確嗎？（2）你認(rèn)為用“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)”能更準(zhǔn)確地反映出該小組學(xué)生這次測(cè)驗(yàn)成績(jī)的一般水平嗎？3適當(dāng)調(diào)整教材編排的次序例如教學(xué)《相似三角形的識(shí)別》時(shí)，教材的編排順序是從三對(duì)角、兩對(duì)角對(duì)應(yīng)相等到兩條邊對(duì)應(yīng)成比例且夾角相等，然后再到三條邊對(duì)應(yīng)成比例來講述，而且每探索出一種識(shí)別方法接著就應(yīng)用。按教材順序及教參安排教學(xué)，2―3課時(shí)才能完成三種識(shí)別方法的探索，而這三種識(shí)別方法的探索過程、學(xué)習(xí)方法是一樣的：先提出問題，猜想結(jié)論，再畫圖、測(cè)量驗(yàn)證結(jié)論。學(xué)生因知識(shí)、學(xué)習(xí)方法的重復(fù)而生厭倦，因知識(shí)的零散而缺乏整體把握，還因?yàn)樽R(shí)別方法應(yīng)用的單一而缺乏創(chuàng)造性，減弱知識(shí)的探索性，中斷學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，教學(xué)時(shí)，我調(diào)整教材編排的次序，先集中探索三角形相似的識(shí)別方法，且按角――邊――邊角結(jié)合的順序讓學(xué)生探索，便于學(xué)生理解和記憶。大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律83主要內(nèi)容■微電子技術(shù)簡(jiǎn)介■半導(dǎo)體物理和器件物理基礎(chǔ)■天規(guī)模集成電路基礎(chǔ)■集成電路制造工藝集成電路設(shè)計(jì)集成電路設(shè)計(jì)的CAD系統(tǒng)■幾類重要的特種微電子器件微機(jī)電系統(tǒng)微電子技術(shù)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)主要內(nèi)容84大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件85大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件86大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件87大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件88大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件89芯片(Chip)指沒有封裝的單個(gè)集成電路硅片(Wafer)包含成千上百個(gè)芯片的大圓硅片芯片(Chip)指沒有封裝的單個(gè)集成電路90集成電路的制造過程:設(shè)計(jì)工藝加工測(cè)試封裝定義電路的輸入輸出(電路指標(biāo)、性能)原理電路設(shè)計(jì)電路模擬(SPICE)不符合布局(Layout)不符合考慮寄生因素后的再模擬原型電路制備測(cè)試、評(píng)測(cè)工藝問題定義問題產(chǎn)品集成電路發(fā)展的原動(dòng)力:不斷提高的性能/價(jià)格比集成電路的制造過程:91集成電路發(fā)展的特點(diǎn):性能提高、價(jià)格降低主要途徑:縮小器件的特征尺寸增大硅片面積縮小尺寸:0.25-018μm,增大硅片:8英寸-12英寸集成電路的關(guān)鍵技術(shù):光刻技術(shù)DUV)新的光刻技術(shù)EUVSCAPEL(BellLab.AJE-Beam)ray亞0.1pm:一系列的挑戰(zhàn),亞50mm:關(guān)鍵問題尚未解決集成電路發(fā)展的特點(diǎn):性能提高、價(jià)格降低92集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì):獨(dú)立的設(shè)計(jì)公司(DesignHouse)獨(dú)立的制造廠家(標(biāo)準(zhǔn)的Foundary)集成電路類型:數(shù)字集成電路、模擬集成電路數(shù)字集成電路基本單元:開關(guān)管、反相器、組合邏輯門模擬集成電路基本單元:放大器、電流源、電流鏡、轉(zhuǎn)換器等集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì):93大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件94大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)課件95大規(guī)模