海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件

海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴海爾員工自曝管理內(nèi)幕●在張瑞敏走國際化道路創(chuàng)世界名牌的思想指導(dǎo)下,海爾集團(tuán)通過實(shí)施名牌戰(zhàn)略多元化戰(zhàn)略和國際化戰(zhàn)略,企業(yè)取得持續(xù)穩(wěn)定髙速增長,其品牌價(jià)值不但穩(wěn)居中國家電業(yè)榜首,在國際市場(chǎng)的美譽(yù)度也越來越高,海爾也贏得了人們?cè)絹碓蕉嗟淖鹬?海爾的企業(yè)文化和內(nèi)部方法一度成為人們爭相研究和仿效的信條化學(xué)被稱為“理科中的文科”，體現(xiàn)了文科重視強(qiáng)化記憶的一面，也融合了理科重視實(shí)驗(yàn)探究、重邏輯推理的一面。由于自然界的物質(zhì)豐富多彩，物質(zhì)的性質(zhì)各有千秋，涉及的知識(shí)點(diǎn)較為分散、關(guān)聯(lián)錯(cuò)綜復(fù)雜、問題縱橫交錯(cuò)，造成學(xué)生對(duì)化學(xué)的影響是學(xué)習(xí)容易做題難。所以，需要教師及時(shí)并且耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)它們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)變得輕松、愉悅。因此，能給學(xué)生在構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系過程中遇到困惑的學(xué)生一些學(xué)法指導(dǎo)勢(shì)在必行。一、在化學(xué)知識(shí)記憶中給予學(xué)法指導(dǎo)初中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知需要從基本概念開始，讓他們自己去理解、去運(yùn)用基本概念，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。作為基本概念的認(rèn)識(shí)，學(xué)生需要從兩個(gè)方面來解決：一是概念的內(nèi)涵，二是概念的外延。例如，“原子”的概念，學(xué)生記住的是“在化學(xué)變化中的最小微粒”，它是什么樣的微粒是內(nèi)涵，隨著化學(xué)知識(shí)的不斷深入，學(xué)生會(huì)理解為“原子是具有一定核電荷數(shù)的微?！?；“原子”概念的外延是進(jìn)行化學(xué)變化能體現(xiàn)出來的微粒特征，這就是可以組成分子和形成離子。讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)化學(xué)基本概念都從內(nèi)涵與外延上來思考，進(jìn)行領(lǐng)悟，學(xué)生就能夠?qū)W好化學(xué)知識(shí)。由于化學(xué)知識(shí)的零碎，在初次接觸時(shí)更多的是識(shí)記。比如說，元素符號(hào)、化合價(jià)的記憶都是學(xué)生的難題。我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中畢業(yè)了，這方面還是掌握得不牢固。元素符號(hào)和化合價(jià)形成了化學(xué)獨(dú)特的語言，這就是化學(xué)用語。最有效的方法就是編成口訣式的方法。例如，元素符號(hào)的口訣是“氫為H氧為O，鎢是‘燈絲’W；C碳N氮‘水流’S硫，氯為Cl銅Cu；Na鈉K鉀Au金，F(xiàn)氟P磷Zn鋅……”這些口訣中應(yīng)用了拼音（如：Na鈉、F氟）、形體（如“水流”S硫）、諧音（K鉀―鎧甲）、用途（如鎢是“燈絲”W）。在學(xué)習(xí)化合價(jià)時(shí)，將創(chuàng)建元素化合價(jià)編成口訣：“一價(jià)氫鋰鈉鉀銀，二價(jià)氧鎂鈣鋇鋅，三鋁四硅五價(jià)磷。二三鐵來二四碳，一五七氯三五氮，二四六硫最常見……”在學(xué)習(xí)重要的四大基本化學(xué)反應(yīng)類型――復(fù)分解反應(yīng)時(shí)，編寫口訣更能解決問題，它也為進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的“離子大量共存問題”夯實(shí)了基礎(chǔ)，口訣簡要而直奔主題：“鉀、鈉、銨鹽都可溶，硝（酸）鹽遇水無影蹤；硫（酸）不溶鉛和鋇，氯化物（鹽酸鹽）沉淀銀、亞汞……”前兩句是指在水中可溶性的鹽，后兩句是指在水中不溶性的鹽，其它陰離子鹽，如碳酸鹽考慮前一句。陽離子形成的鹽，如鎂離子形成的鹽考慮后三句。二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中給予學(xué)法指導(dǎo)自然科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的源泉。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建中起著舉足輕重的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不容忽視的，要把實(shí)驗(yàn)提升到化學(xué)學(xué)習(xí)的首要地位。1.明確實(shí)驗(yàn)的三個(gè)階段。我們幫助學(xué)生構(gòu)建實(shí)驗(yàn)程序，將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都分成三個(gè)階段：準(zhǔn)備、操作、整理。（1）準(zhǔn)備階段包括實(shí)驗(yàn)用品（儀器、試劑等）準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備（考慮安全等因素）。如給溶液加熱，需要準(zhǔn)備加熱的熱源酒精燈、試管夾和試管等，心理準(zhǔn)備是指加熱的安全要注意什么，如酒精燈中的酒精的添加方法、點(diǎn)燃方法、加熱時(shí)的試管口所對(duì)的方向問題等。（2）操作過程階段需要認(rèn)識(shí)的實(shí)驗(yàn)步驟。不同的實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)操作需要程序化。例如，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課本給出的反應(yīng)原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳混合物在加熱條件下制取氧氣。這是學(xué)生最初接觸的有關(guān)氣體制取的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿新奇但因?qū)嶒?yàn)步驟繁瑣又不得章法，沒有操作過程的實(shí)驗(yàn)?zāi)莾H僅是紙上談兵，實(shí)驗(yàn)過程尤為重要，實(shí)驗(yàn)操作包括七步：①查――檢氣體發(fā)生裝置是否漏氣（可以這樣提醒學(xué)生：你出門時(shí)要用水杯帶一杯水，一定會(huì)檢查杯子是否漏水）；②加――在大試管中加入高錳酸鉀粉末或氯酸鉀和二氧化錳混合物，將帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管（不漏水后再加入飲料，將瓶塞蓋緊）；③定――在鐵架臺(tái)上用酒精燈的高度確定試管的位置后固定（固定在鐵架臺(tái)上）；④點(diǎn)――點(diǎn)燃酒精燈對(duì)藥品進(jìn)行加熱（注意預(yù)熱）；⑤收――用排水法收集氧氣；⑥移――集氣瓶中氣體集滿后，從水槽中移出導(dǎo)管；⑦熄――最后再將酒精燈熄滅。為了學(xué)生能記住順序編寫口訣：“查（酒）駕，定（地）點(diǎn)，（沒）收（駕照）移（走車），（劃款拘留事）熄滅”。讓學(xué)生在記憶的過程中反復(fù)練習(xí)實(shí)驗(yàn)，為今后的其它氣體制備奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)的整理也不能忽視。如制備氧氣后的試管如何處理，怎樣洗滌試管等。另一方面還要整理記錄，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2.注意實(shí)驗(yàn)的拓展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的拓展是學(xué)生創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。我們可以通過實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新來點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的激情。如用排水法收集氣體，教材上常用的方法是圖1：在氧氣的制備實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)過裝置的改進(jìn)采用了新的方法，如圖2。經(jīng)過裝置的變化，我們可以將課本中的實(shí)驗(yàn)室用排水法制備氧氣的七步操作中的第⑥步“移――集氣瓶中氣體集滿后，從水槽中移出導(dǎo)管”去掉。拓寬課本中的實(shí)驗(yàn)，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生也在不斷進(jìn)行“創(chuàng)新”。在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氫氣的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新層出不窮。如，其中一個(gè)隨著隨取的裝置為圖3：隨著學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣遷移到對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情上，很多學(xué)生組成了課外學(xué)習(xí)小組，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究，更多的實(shí)踐、創(chuàng)新隨之“誕生”。精心的指導(dǎo)讓學(xué)生有了發(fā)展的空間、創(chuàng)新的能力，這是我們期望的，也是有能力實(shí)現(xiàn)的。在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀很有必要，這是保障學(xué)生對(duì)于很多知識(shí)有良好掌握的基礎(chǔ).化學(xué)課程中的很多內(nèi)容都是在微粒的基礎(chǔ)上展開的研究，讓學(xué)生形成正確的微粒觀，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握.微粒觀的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)地展開，教師要在透徹分析相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，這樣才能夠展開對(duì)于學(xué)生的微粒觀的有效培養(yǎng).一、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)微粒在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要讓學(xué)生對(duì)于各種常見的化學(xué)微粒有正確的理解與認(rèn)識(shí)，這是能夠有效地展開后續(xù)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)所在.化學(xué)課程中涉及的微粒種類十分多樣，微粒間的相互關(guān)聯(lián)也需要學(xué)生逐漸理解.教師要讓學(xué)生對(duì)于各種不同的微粒、微粒間的一些作用方式以及微粒間的包含關(guān)系等形成一定的認(rèn)知.微粒知識(shí)相對(duì)都十分抽象，對(duì)于初次接觸的學(xué)生而言，這部分知識(shí)在理解上也存在一些難度.因此，教師要有意識(shí)地化解這些教學(xué)難點(diǎn)，要透過豐富多樣的課堂教學(xué)形式來深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知.教師可以通過圖片的呈現(xiàn)來生動(dòng)地解釋微粒各自的特征以及它們間的相互關(guān)系，也可以在教學(xué)中靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，這些都能為知識(shí)教學(xué)提供輔助功效.教師要讓學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的構(gòu)成有一定的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生微粒觀能夠形成的基礎(chǔ).物質(zhì)都是由分子、原子、離子等基本微粒構(gòu)成的；這些粒子都比較小，分子比較小，原子更小，那么離子呢？教學(xué)中教師可以有意識(shí)地透過設(shè)問來活躍學(xué)生的思維.在教學(xué)中的層層“洋蔥”剝皮法，往往能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，而微粒間的這些關(guān)系就相當(dāng)于“中國盒子”，打開一個(gè)盒子，里面還有一個(gè)小盒子，打開小盒子，里面還有一個(gè)更小的盒子.教師要讓學(xué)生對(duì)于這些最基本、也是最常見的微粒形式有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，這樣才能夠幫助學(xué)生展開對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐漸形成準(zhǔn)確而全面的微粒觀.二、深化學(xué)生對(duì)微粒知識(shí)的認(rèn)知當(dāng)學(xué)生對(duì)于物質(zhì)構(gòu)成的一些基本微粒有了一定的認(rèn)識(shí)后，教師要有意識(shí)地逐漸深化學(xué)生對(duì)于微粒知識(shí)的認(rèn)知，尤其是要將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際物體中來加以應(yīng)用.微粒觀在很多物質(zhì)的形態(tài)、物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化的研究過程中有著很好的應(yīng)用.隨著學(xué)生對(duì)于物質(zhì)構(gòu)成的基本微粒在認(rèn)識(shí)上的不斷加深，教師要有意識(shí)地透過一些實(shí)例的分析來幫助學(xué)生鞏固對(duì)于這些知識(shí)的理解與掌握.教師可以以某種特定物質(zhì)的形態(tài)轉(zhuǎn)化為研究對(duì)象，讓學(xué)生直觀地感受到同一物質(zhì)在形態(tài)轉(zhuǎn)化時(shí)其構(gòu)成微粒所發(fā)生的一些具體變化.這樣能夠幫助學(xué)生對(duì)于微粒間的一些相互作用有更好的了解，也是構(gòu)建學(xué)生的微粒觀的一種有效的教學(xué)過程.教師可以借助一些有代表性的范例來深化學(xué)生對(duì)于微粒知識(shí)的認(rèn)知.例如，人們都知道，水有三種的形態(tài)，分別是液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài).教師可以提問：為什么水會(huì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)？有的學(xué)生回答：是溫度造成的.教師追問：溫度為什么能造成水的三種形態(tài)，這種變化的主要原因是什么？通過層層剝繭，學(xué)生逐漸明白了“微觀知識(shí)”，明白了水在不同狀態(tài)下其中構(gòu)成微粒的一些相應(yīng)的轉(zhuǎn)換.教師可以以水為范例進(jìn)行教學(xué)深化：水電解可以變成氧氣和氫氣，氧氣可以供人體吸收，氫氣可以燃燒.這樣一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀，并且能夠深化學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解與掌握.三、微粒觀在初中化學(xué)教學(xué)中的形成與滲透當(dāng)學(xué)生對(duì)于基本的微粒知識(shí)有了較好的理解與掌握后，教師要有意識(shí)地給學(xué)生滲透一些有代表性的微粒觀，幫助學(xué)生對(duì)于很多化學(xué)反應(yīng)以及物質(zhì)的變化有更好的理解與認(rèn)識(shí).化學(xué)教學(xué)中很多物質(zhì)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，以及一些相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程都可以滲透微粒觀的教學(xué).教師要善于挖掘這些有效的教學(xué)素材，并且透過對(duì)于化學(xué)反應(yīng)過程的分析來幫助學(xué)生逐漸形成正確的微粒觀，這也是化學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容所在.例如，教師可以通過很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來演示、推理微粒的存在，并且加深“微粒無處不在”的思想意識(shí).如，酚酞溶液和濃氨水的實(shí)驗(yàn)，溶液由無色變?yōu)榧t色，引導(dǎo)學(xué)生自己得出氨氣分子在不斷地運(yùn)動(dòng)的結(jié)論.又如，在講“微粒是永不停息的運(yùn)動(dòng)的；微粒間有間隙；微粒間存在著相互作用”時(shí)，教師可以做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，利用水和酒精相互融合實(shí)驗(yàn)對(duì)比在大顆粒中間加上液態(tài)或者小顆粒物質(zhì)，如“花生米”加入“大米”實(shí)驗(yàn).這些都可以讓學(xué)生確實(shí)體會(huì)出“微粒間有間隙”和“微粒間存在著相互作用”的道理.總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要透過合理的教學(xué)模式展開對(duì)于學(xué)生微粒觀的培養(yǎng).首先，教師要讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)微粒有正確的認(rèn)識(shí)，并且要透過有效的教學(xué)模式深化學(xué)生對(duì)于微粒知識(shí)的理解與認(rèn)知.當(dāng)學(xué)生對(duì)于基本的微粒知識(shí)有了較好的理解與掌握后，教師要有意識(shí)地給學(xué)生滲透一些有代表性的微粒觀，要透過各類有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)例深化對(duì)于學(xué)生微粒觀的培養(yǎng)，有效提升化學(xué)教學(xué)效率.海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納1海爾員工自曝管理內(nèi)幕海爾員工自曝管理內(nèi)幕2●在張瑞敏走國際化道路創(chuàng)世界名牌的思想指導(dǎo)下,海爾集團(tuán)通過實(shí)施名牌戰(zhàn)略多元化戰(zhàn)略和國際化戰(zhàn)略,企業(yè)取得持續(xù)穩(wěn)定髙速增長,其品牌價(jià)值不但穩(wěn)居中國家電業(yè)榜首,在國際市場(chǎng)的美譽(yù)度也越來越高,海爾也贏得了人們?cè)絹碓蕉嗟淖鹬?海爾的企業(yè)文化和內(nèi)部方法一度成為人們爭相研究和仿效的信條●在張瑞敏走國際化道路創(chuàng)世界名牌的思3●但是,金無足赤,人無完人,在海爾的成長過程中,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理烙印仍然沒能在海爾的蛻變過程中完全褪去而且隨著海爾的擴(kuò)張,大企業(yè)病也不可避免地在海爾的管理和文化中體現(xiàn)出來。當(dāng)收到這篇來自海爾一線員工對(duì)海爾企業(yè)管理文化的反省文章時(shí),我們對(duì)美麗光環(huán)籠罩下的這些現(xiàn)象和問題感到震驚●但是,金無足赤,人無完人,在海爾的4●我們無意貶低和詆毀海爾,我們也并不贊同文章中作者的某些觀點(diǎn),但是,我們不能忽視或袒護(hù)我們國家一流企業(yè)中仍然客觀存在的管理上的漏洞和不足作為一本堅(jiān)持“思維創(chuàng)造價(jià)值”核心理念的新銳媒體,我們覺得有責(zé)任提醒那些高速發(fā)展中的企業(yè)注意思考自身肌體是否存在健康隱患●我們無意貶低和詆毀海爾,我們也并不5●說到在海爾工作的3年,是很有收獲的3年,也是讓人困惑和迷茫的3年,我認(rèn)清了畢業(yè)后接納我的第一家公司、將來的500強(qiáng)企業(yè)海爾,需要的不光是贊頌和崇拜,還需要理性的思辯和清理●說到在海爾工作的3年,是很有收獲的36新員工入職●我于1998年畢業(yè),懷著對(duì)中國家電前10名企業(yè)以及對(duì)張瑞敏的崇拜,走進(jìn)了海爾的大門。這一次與我一起進(jìn)入海爾的有一百多位同樣懷揣美好遠(yuǎn)大理想的同學(xué),因?yàn)楫?dāng)時(shí)住的是集體宿舍,所以大家晚上經(jīng)常聚在一起指點(diǎn)江山,那時(shí)候的愿望相當(dāng)美好,可是現(xiàn)在的我不得不丈量著想象與現(xiàn)實(shí)之間的距離。新員工入職7●新員工一入職,首先接受的是海爾企業(yè)文化培訓(xùn)(就是我們現(xiàn)在所說的洗腦)。而洗腦的形式和方法卻是如此的落后和呆板什么木桶理論,斜體小球理論,80/20原則,賽馬不相馬.我們一個(gè)一個(gè)的背誦,然后一個(gè)個(gè)的寫感想,寫得好的感想會(huì)在一種叫《海爾人》的內(nèi)部刊物上發(fā)表以表大學(xué)生的決●新員工一入職,首先接受的是海爾企業(yè)文化培8然后就有專門搞宣傳的和培訓(xùn)的進(jìn)行案例講解,當(dāng)然了,他們所選取的案例都是激勵(lì)型的——以后才知道這些案例要么是編的,要么是夸大其詞。我們于是遍一遍的再寫感想,我那時(shí)候一直很老實(shí)自覺的完成各種感想,于是就被培訓(xùn)老師列入了一級(jí)培養(yǎng)目錄中—這是后來我辭職的時(shí)候人事主管找我談話時(shí)泄漏的然后就有專門搞宣傳的和培訓(xùn)的進(jìn)行案9●軍訓(xùn)完了以后就是進(jìn)工廠勞動(dòng),學(xué)習(xí)冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)的生產(chǎn)流程。進(jìn)工廠勞動(dòng)之前,培訓(xùn)老師就告訴我們要多向工人師傅學(xué)習(xí),多寫合理化建議,多寫宣傳稿,要勇于表現(xiàn)自己特別是要對(duì)自己嚴(yán)格要求,8小時(shí)工作時(shí)間,除了吃飯,其他時(shí)間哪怕是累得不行了,也不要坐下;要聽車間主任和各個(gè)班長的分配,對(duì)工作不挑不揀,不怕臟不怕累….我們也是懷著下基層鍛煉的理想到車間里去了?！褴娪?xùn)完了以后就是進(jìn)工廠勞動(dòng),學(xué)習(xí)冰箱、洗10●我去的是一個(gè)冰箱廠,一到車間,車間主任就笑了,說:“以后我們車間的宣傳稿和合理化建議就靠你們了!”于是我們被下放到各個(gè)班組,一進(jìn)班組,班長便拍著我們的肩膀說:“這個(gè)月4篇宣傳稿就靠你了,記得有一篇要中稿喲,合理化建議你要分擔(dān)兩條.至于勞動(dòng)么,你們就在旁邊看著吧,長得白白嫩嫩的,哪是干活的料?”●我去的是一個(gè)冰箱廠,一到車間,車間11海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件12海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件13海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件14海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件15海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件16海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件17海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件18海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件19海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件20海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件21海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件22海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件23海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件24海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件25海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件26海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件27海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件28海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件29海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件30海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件31海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件32海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件33海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件34海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件35海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件36海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件37海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件38海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件39海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件40海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件41海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹課件42謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha43海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴海爾員工自曝管理內(nèi)幕●在張瑞敏走國際化道路創(chuàng)世界名牌的思想指導(dǎo)下,海爾集團(tuán)通過實(shí)施名牌戰(zhàn)略多元化戰(zhàn)略和國際化戰(zhàn)略,企業(yè)取得持續(xù)穩(wěn)定髙速增長,其品牌價(jià)值不但穩(wěn)居中國家電業(yè)榜首,在國際市場(chǎng)的美譽(yù)度也越來越高,海爾也贏得了人們?cè)絹碓蕉嗟淖鹬?海爾的企業(yè)文化和內(nèi)部方法一度成為人們爭相研究和仿效的信條化學(xué)被稱為“理科中的文科”，體現(xiàn)了文科重視強(qiáng)化記憶的一面，也融合了理科重視實(shí)驗(yàn)探究、重邏輯推理的一面。由于自然界的物質(zhì)豐富多彩，物質(zhì)的性質(zhì)各有千秋，涉及的知識(shí)點(diǎn)較為分散、關(guān)聯(lián)錯(cuò)綜復(fù)雜、問題縱橫交錯(cuò)，造成學(xué)生對(duì)化學(xué)的影響是學(xué)習(xí)容易做題難。所以，需要教師及時(shí)并且耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)它們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)變得輕松、愉悅。因此，能給學(xué)生在構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系過程中遇到困惑的學(xué)生一些學(xué)法指導(dǎo)勢(shì)在必行。一、在化學(xué)知識(shí)記憶中給予學(xué)法指導(dǎo)初中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知需要從基本概念開始，讓他們自己去理解、去運(yùn)用基本概念，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。作為基本概念的認(rèn)識(shí)，學(xué)生需要從兩個(gè)方面來解決：一是概念的內(nèi)涵，二是概念的外延。例如，“原子”的概念，學(xué)生記住的是“在化學(xué)變化中的最小微?！保鞘裁礃拥奈⒘Ｊ莾?nèi)涵，隨著化學(xué)知識(shí)的不斷深入，學(xué)生會(huì)理解為“原子是具有一定核電荷數(shù)的微粒”；“原子”概念的外延是進(jìn)行化學(xué)變化能體現(xiàn)出來的微粒特征，這就是可以組成分子和形成離子。讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)化學(xué)基本概念都從內(nèi)涵與外延上來思考，進(jìn)行領(lǐng)悟，學(xué)生就能夠?qū)W好化學(xué)知識(shí)。由于化學(xué)知識(shí)的零碎，在初次接觸時(shí)更多的是識(shí)記。比如說，元素符號(hào)、化合價(jià)的記憶都是學(xué)生的難題。我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中畢業(yè)了，這方面還是掌握得不牢固。元素符號(hào)和化合價(jià)形成了化學(xué)獨(dú)特的語言，這就是化學(xué)用語。最有效的方法就是編成口訣式的方法。例如，元素符號(hào)的口訣是“氫為H氧為O，鎢是‘燈絲’W；C碳N氮‘水流’S硫，氯為Cl銅Cu；Na鈉K鉀Au金，F(xiàn)氟P磷Zn鋅……”這些口訣中應(yīng)用了拼音（如：Na鈉、F氟）、形體（如“水流”S硫）、諧音（K鉀―鎧甲）、用途（如鎢是“燈絲”W）。在學(xué)習(xí)化合價(jià)時(shí)，將創(chuàng)建元素化合價(jià)編成口訣：“一價(jià)氫鋰鈉鉀銀，二價(jià)氧鎂鈣鋇鋅，三鋁四硅五價(jià)磷。二三鐵來二四碳，一五七氯三五氮，二四六硫最常見……”在學(xué)習(xí)重要的四大基本化學(xué)反應(yīng)類型――復(fù)分解反應(yīng)時(shí)，編寫口訣更能解決問題，它也為進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的“離子大量共存問題”夯實(shí)了基礎(chǔ)，口訣簡要而直奔主題：“鉀、鈉、銨鹽都可溶，硝（酸）鹽遇水無影蹤；硫（酸）不溶鉛和鋇，氯化物（鹽酸鹽）沉淀銀、亞汞……”前兩句是指在水中可溶性的鹽，后兩句是指在水中不溶性的鹽，其它陰離子鹽，如碳酸鹽考慮前一句。陽離子形成的鹽，如鎂離子形成的鹽考慮后三句。二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中給予學(xué)法指導(dǎo)自然科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的源泉。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建中起著舉足輕重的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不容忽視的，要把實(shí)驗(yàn)提升到化學(xué)學(xué)習(xí)的首要地位。1.明確實(shí)驗(yàn)的三個(gè)階段。我們幫助學(xué)生構(gòu)建實(shí)驗(yàn)程序，將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都分成三個(gè)階段：準(zhǔn)備、操作、整理。（1）準(zhǔn)備階段包括實(shí)驗(yàn)用品（儀器、試劑等）準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備（考慮安全等因素）。如給溶液加熱，需要準(zhǔn)備加熱的熱源酒精燈、試管夾和試管等，心理準(zhǔn)備是指加熱的安全要注意什么，如酒精燈中的酒精的添加方法、點(diǎn)燃方法、加熱時(shí)的試管口所對(duì)的方向問題等。（2）操作過程階段需要認(rèn)識(shí)的實(shí)驗(yàn)步驟。不同的實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)操作需要程序化。例如，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課本給出的反應(yīng)原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳混合物在加熱條件下制取氧氣。這是學(xué)生最初接觸的有關(guān)氣體制取的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿新奇但因?qū)嶒?yàn)步驟繁瑣又不得章法，沒有操作過程的實(shí)驗(yàn)?zāi)莾H僅是紙上談兵，實(shí)驗(yàn)過程尤為重要，實(shí)驗(yàn)操作包括七步：①查――檢氣體發(fā)生裝置是否漏氣（可以這樣提醒學(xué)生：你出門時(shí)要用水杯帶一杯水，一定會(huì)檢查杯子是否漏水）；②加――在大試管中加入高錳酸鉀粉末或氯酸鉀和二氧化錳混合物，將帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管（不漏水后再加入飲料，將瓶塞蓋緊）；③定――在鐵架臺(tái)上用酒精燈的高度確定試管的位置后固定（固定在鐵架臺(tái)上）；④點(diǎn)――點(diǎn)燃酒精燈對(duì)藥品進(jìn)行加熱（注意預(yù)熱）；⑤收――用排水法收集氧氣；⑥移――集氣瓶中氣體集滿后，從水槽中移出導(dǎo)管；⑦熄――最后再將酒精燈熄滅。為了學(xué)生能記住順序編寫口訣：“查（酒）駕，定（地）點(diǎn)，（沒）收（駕照）移（走車），（劃款拘留事）熄滅”。讓學(xué)生在記憶的過程中反復(fù)練習(xí)實(shí)驗(yàn)，為今后的其它氣體制備奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)的整理也不能忽視。如制備氧氣后的試管如何處理，怎樣洗滌試管等。另一方面還要整理記錄，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2.注意實(shí)驗(yàn)的拓展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的拓展是學(xué)生創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。我們可以通過實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新來點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的激情。如用排水法收集氣體，教材上常用的方法是圖1：在氧氣的制備實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)過裝置的改進(jìn)采用了新的方法，如圖2。經(jīng)過裝置的變化，我們可以將課本中的實(shí)驗(yàn)室用排水法制備氧氣的七步操作中的第⑥步“移――集氣瓶中氣體集滿后，從水槽中移出導(dǎo)管”去掉。拓寬課本中的實(shí)驗(yàn)，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生也在不斷進(jìn)行“創(chuàng)新”。在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氫氣的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新層出不窮。如，其中一個(gè)隨著隨取的裝置為圖3：隨著學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣遷移到對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情上，很多學(xué)生組成了課外學(xué)習(xí)小組，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究，更多的實(shí)踐、創(chuàng)新隨之“誕生”。精心的指導(dǎo)讓學(xué)生有了發(fā)展的空間、創(chuàng)新的能力，這是我們期望的，也是有能力實(shí)現(xiàn)的。在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀很有必要，這是保障學(xué)生對(duì)于很多知識(shí)有良好掌握的基礎(chǔ).化學(xué)課程中的很多內(nèi)容都是在微粒的基礎(chǔ)上展開的研究，讓學(xué)生形成正確的微粒觀，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握.微粒觀的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)地展開，教師要在透徹分析相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，這樣才能夠展開對(duì)于學(xué)生的微粒觀的有效培養(yǎng).一、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)微粒在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要讓學(xué)生對(duì)于各種常見的化學(xué)微粒有正確的理解與認(rèn)識(shí)，這是能夠有效地展開后續(xù)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)所在.化學(xué)課程中涉及的微粒種類十分多樣，微粒間的相互關(guān)聯(lián)也需要學(xué)生逐漸理解.教師要讓學(xué)生對(duì)于各種不同的微粒、微粒間的一些作用方式以及微粒間的包含關(guān)系等形成一定的認(rèn)知.微粒知識(shí)相對(duì)都十分抽象，對(duì)于初次接觸的學(xué)生而言，這部分知識(shí)在理解上也存在一些難度.因此，教師要有意識(shí)地化解這些教學(xué)難點(diǎn)，要透過豐富多樣的課堂教學(xué)形式來深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知.教師可以通過圖片的呈現(xiàn)來生動(dòng)地解釋微粒各自的特征以及它們間的相互關(guān)系，也可以在教學(xué)中靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，這些都能為知識(shí)教學(xué)提供輔助功效.教師要讓學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的構(gòu)成有一定的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生微粒觀能夠形成的基礎(chǔ).物質(zhì)都是由分子、原子、離子等基本微粒構(gòu)成的；這些粒子都比較小，分子比較小，原子更小，那么離子呢？教學(xué)中教師可以有意識(shí)地透過設(shè)問來活躍學(xué)生的思維.在教學(xué)中的層層“洋蔥”剝皮法，往往能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，而微粒間的這些關(guān)系就相當(dāng)于“中國盒子”，打開一個(gè)盒子，里面還有一個(gè)小盒子，打開小盒子，里面還有一個(gè)更小的盒子.教師要讓學(xué)生對(duì)于這些最基本、也是最常見的微粒形式有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，這樣才能夠幫助學(xué)生展開對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐漸形成準(zhǔn)確而全面的微粒觀.二、深化學(xué)生對(duì)微粒知識(shí)的認(rèn)知當(dāng)學(xué)生對(duì)于物質(zhì)構(gòu)成的一些基本微粒有了一定的認(rèn)識(shí)后，教師要有意識(shí)地逐漸深化學(xué)生對(duì)于微粒知識(shí)的認(rèn)知，尤其是要將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際物體中來加以應(yīng)用.微粒觀在很多物質(zhì)的形態(tài)、物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化的研究過程中有著很好的應(yīng)用.隨著學(xué)生對(duì)于物質(zhì)構(gòu)成的基本微粒在認(rèn)識(shí)上的不斷加深，教師要有意識(shí)地透過一些實(shí)例的分析來幫助學(xué)生鞏固對(duì)于這些知識(shí)的理解與掌握.教師可以以某種特定物質(zhì)的形態(tài)轉(zhuǎn)化為研究對(duì)象，讓學(xué)生直觀地感受到同一物質(zhì)在形態(tài)轉(zhuǎn)化時(shí)其構(gòu)成微粒所發(fā)生的一些具體變化.這樣能夠幫助學(xué)生對(duì)于微粒間的一些相互作用有更好的了解，也是構(gòu)建學(xué)生的微粒觀的一種有效的教學(xué)過程.教師可以借助一些有代表性的范例來深化學(xué)生對(duì)于微粒知識(shí)的認(rèn)知.例如，人們都知道，水有三種的形態(tài)，分別是液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài).教師可以提問：為什么水會(huì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)？有的學(xué)生回答：是溫度造成的.教師追問：溫度為什么能造成水的三種形態(tài)，這種變化的主要原因是什么？通過層層剝繭，學(xué)生逐漸明白了“微觀知識(shí)”，明白了水在不同狀態(tài)下其中構(gòu)成微粒的一些相應(yīng)的轉(zhuǎn)換.教師可以以水為范例進(jìn)行教學(xué)深化：水電解可以變成氧氣和氫氣，氧氣可以供人體吸收，氫氣可以燃燒.這樣一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀，并且能夠深化學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解與掌握.三、微粒觀在初中化學(xué)教學(xué)中的形成與滲透當(dāng)學(xué)生對(duì)于基本的微粒知識(shí)有了較好的理解與掌握后，教師要有意識(shí)地給學(xué)生滲透一些有代表性的微粒觀，幫助學(xué)生對(duì)于很多化學(xué)反應(yīng)以及物質(zhì)的變化有更好的理解與認(rèn)識(shí).化學(xué)教學(xué)中很多物質(zhì)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，以及一些相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程都可以滲透微粒觀的教學(xué).教師要善于挖掘這些有效的教學(xué)素材，并且透過對(duì)于化學(xué)反應(yīng)過程的分析來幫助學(xué)生逐漸形成正確的微粒觀，這也是化學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容所在.例如，教師可以通過很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來演示、推理微粒的存在，并且加深“微粒無處不在”的思想意識(shí).如，酚酞溶液和濃氨水的實(shí)驗(yàn)，溶液由無色變?yōu)榧t色，引導(dǎo)學(xué)生自己得出氨氣分子在不斷地運(yùn)動(dòng)的結(jié)論.又如，在講“微粒是永不停息的運(yùn)動(dòng)的；微粒間有間隙；微粒間存在著相互作用”時(shí)，教師可以做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，利用水和酒精相互融合實(shí)驗(yàn)對(duì)比在大顆粒中間加上液態(tài)或者小顆粒物質(zhì)，如“花生米”加入“大米”實(shí)驗(yàn).這些都可以讓學(xué)生確實(shí)體會(huì)出“微粒間有間隙”和“微粒間存在著相互作用”的道理.總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要透過合理的教學(xué)模式展開對(duì)于學(xué)生微粒觀的培養(yǎng).首先，教師要讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)微粒有正確的認(rèn)識(shí)，并且要透過有效的教學(xué)模式深化學(xué)生對(duì)于微粒知識(shí)的理解與認(rèn)知.當(dāng)學(xué)生對(duì)于基本的微粒知識(shí)有了較好的理解與掌握后，教師要有意識(shí)地給學(xué)生滲透一些有代表性的微粒觀，要透過各類有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)例深化對(duì)于學(xué)生微粒觀的培養(yǎng)，有效提升化學(xué)教學(xué)效率.海爾員工自曝管理內(nèi)幕介紹1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納44海爾員工自曝管理內(nèi)幕海爾員工自曝管理內(nèi)幕45●在張瑞敏走國際化道路創(chuàng)世界名牌的思想指導(dǎo)下,海爾集團(tuán)通過實(shí)施名牌戰(zhàn)略多元化戰(zhàn)略和國際化戰(zhàn)略,企業(yè)取得持續(xù)穩(wěn)定髙速增長,其品牌價(jià)值不但穩(wěn)居中國家電業(yè)榜首,在國際市場(chǎng)的美譽(yù)度也越來越高,海爾也贏得了人們?cè)絹碓蕉嗟淖鹬?海爾的企業(yè)文化和內(nèi)部方法一度成為人們爭相研究和仿效的信條●在張瑞敏走國際化道路創(chuàng)世界名牌的思46●但是,金無足赤,人無完人,在海爾的成長過程中,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理烙印仍然沒能在海爾的蛻變過程中完全褪去而且隨著海爾的擴(kuò)張,大企業(yè)病也不可避免地在海爾的管理和文化中體現(xiàn)出來。當(dāng)收到這篇來自海爾一線員工對(duì)海爾企業(yè)管理文化的反省文章時(shí),我們對(duì)美麗光環(huán)籠罩下的這些現(xiàn)象和問題感到震驚●但是,金無足赤,人無完人,在海爾的47●我們無意貶低和詆毀海爾,我們也并不贊同文章中作者的某些觀點(diǎn),但是,我們不能忽視或袒護(hù)我們國家一流企業(yè)中仍然客觀存在的管理上的漏洞和不足作為一本堅(jiān)持“思維創(chuàng)造價(jià)值”核心理念的新銳媒體,我們覺得有責(zé)任提醒那些高速發(fā)展中的企業(yè)注意思考自身肌體是否存在健康隱患●我們無意貶低和詆毀海爾,我們也并不48●說到在海爾工作的3年,是很有收獲的3年,也是讓人困惑和迷茫的3年,我認(rèn)清了畢業(yè)后接納我的第一家公司、將來的500強(qiáng)企業(yè)海爾,需要的不光是贊頌和崇拜,還需要理性的思辯和清理●說到在海爾工作的3年,是很有收獲的349新員工入職●我于1998年畢業(yè),懷著對(duì)中國家電前10名企業(yè)以及對(duì)張瑞敏的崇拜,走進(jìn)了海爾的大門。這一次與我一起進(jìn)入海爾的有一百多位同樣懷揣美好遠(yuǎn)大理想的同學(xué),因?yàn)楫?dāng)時(shí)住的是集體宿舍,所以大家晚上經(jīng)常聚在一起指點(diǎn)江山,那時(shí)候的愿望相當(dāng)美好,可是現(xiàn)在的我不得不丈量著想象與現(xiàn)實(shí)之間的距離。新員工入職50●新員工一入職,首先接受的是海爾企業(yè)文化培訓(xùn)(就是我們現(xiàn)在所說的洗腦)。而洗腦的形式和方法卻是如此的落后和呆板什么木桶理論,斜體小球理論,80/20原則,賽馬不相馬.我們一個(gè)一個(gè)的背誦,然后一個(gè)個(gè)的寫感想