工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件

工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！斯I(yè)制造業(yè)安全檢查要點工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！斯I(yè)制業(yè)金查量點講授內(nèi)容第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患第二部分查作業(yè)人員不安全行為第三部分查物的不安全狀態(tài)第四部分查作業(yè)環(huán)境安全隱患第五部分制造業(yè)危險有害因素辨識第六部分查常見典型作業(yè)安全隱患第七部分查特種設(shè)備安全隱患當前形勢下，各地農(nóng)業(yè)中等教育生存現(xiàn)狀均不容樂觀：雖然國家對三農(nóng)很重視，對農(nóng)業(yè)中等教育大力扶持，給予了極為優(yōu)厚的政策――讀農(nóng)業(yè)中專門檻極低：不受中考分數(shù)限制，再低的分數(shù)也進得了;沒有學(xué)費困擾，再窮的人家也讀得起，不但不要入讀者掏一分錢，而且國家還每年給1500元補助。但即便如此，農(nóng)業(yè)中等教育仍然是“門前冷落鞍馬稀”。當今的青少年熱愛農(nóng)業(yè)、愿意學(xué)農(nóng)者寥寥無幾，農(nóng)業(yè)中等教育招生極其困難，有些學(xué)校甚至陷入招不到一個學(xué)生的尷尬境地。農(nóng)業(yè)中等教育發(fā)展前景岌岌可危，面臨生死存亡的嚴峻考驗。嚴峻的形勢使我們不得不思考一個問題：農(nóng)業(yè)中等教育的出路在哪里？為生存，不少農(nóng)業(yè)中等教育學(xué)校（以下簡稱“農(nóng)校”）只好另辟蹊徑，改辦普通高中。有的農(nóng)校尚能勉強開辦兩三個農(nóng)學(xué)專業(yè)班，有的農(nóng)校索性連“農(nóng)”的邊都不沾了――“連‘農(nóng)’的邊都不沾了”，還算得上是“農(nóng)校”嗎？――但改辦普通高中，是農(nóng)業(yè)中等教育的理想出路嗎？我們且看看這些改辦普通高中的農(nóng)校招收到的生源質(zhì)量如何。大多數(shù)農(nóng)校招收到的生源，質(zhì)量都不理想，錄取分數(shù)遠遠低于當?shù)仄胀ǜ咧袑W(xué)校的錄取分數(shù)，基本上是拾人家普通高中學(xué)校的“殘羹剩飯”。以廣西河池農(nóng)業(yè)學(xué)校為例，每年招收到的學(xué)生中考成績絕大多數(shù)是B+至C之間，還有少數(shù)是D的。這樣低的進口，這樣差的生源，縱使教師有三頭六臂的功夫、有八仙過海的本領(lǐng)，也難以與普通高中學(xué)校一較高低，根本沒有競爭力。河池農(nóng)校自2001年改辦普通高中至今14年，考上一本的有6人，二本的20人，三本的30多人，上?？频倪_到70%。教師是努力地教了，奈何學(xué)生要么是無心向?qū)W，要么是基礎(chǔ)太差，老師辛苦三年下來也出不了什么成績。出口不高，就無法吸引到優(yōu)質(zhì)生源;沒有優(yōu)質(zhì)生源，學(xué)校就難出成績。如此循環(huán)反復(fù)，改辦普通高中的農(nóng)校只能在險灘惡水的漩渦中苦苦掙扎，難有出頭之日。由此可見，改辦普通高中是農(nóng)業(yè)中等教育的一條出路，但絕不是理想出路。我以為農(nóng)校要想徹底擺脫困境，尋求更好的出路，還是要立足于農(nóng)業(yè)謀發(fā)展，因為農(nóng)校在這方面有深厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和充分的資源優(yōu)勢：硬件方面，農(nóng)校有農(nóng)田、養(yǎng)殖場、大棚、實驗室等場地設(shè)施;軟件方面，有科班出身的專業(yè)師資隊伍，在當?shù)剞r(nóng)業(yè)方面有一定的人脈和知名度。農(nóng)校就得抓住“農(nóng)”字做文章，憑借現(xiàn)有資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，用兩條腿走路，走出一條具有農(nóng)校特色的發(fā)展之路。一、辦職高，開設(shè)種類豐富、內(nèi)容多樣的專業(yè)課現(xiàn)實中基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標不外乎向高校輸送生源（俗稱“精英教育”）和向社會輸送合格建設(shè)者兩種。走“精英教育”的路，對半路出家辦普高的農(nóng)校來講，具有“生源差，先天不足”的劣勢，要想在與普通高中學(xué)校競爭中出人頭地，干出一番事業(yè)來，猶如“蜀道難，難于上青天”。既然如此，我們?yōu)槭裁床涣肀脔鑿剑凇芭囵B(yǎng)社會主義合格建設(shè)者”這條道上下功夫呢？換句話說，就是農(nóng)校不應(yīng)辦普高，而應(yīng)辦職高。農(nóng)校應(yīng)把學(xué)校的培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者，體現(xiàn)在教學(xué)上，就是不僅要搞好基礎(chǔ)教育，還要教給學(xué)生謀生的一技之長，使學(xué)生踏出校門后便能用所學(xué)技能參加社會主義建設(shè)。就是說，農(nóng)校給高中學(xué)生提供的既有普高課程，又有種類豐富、內(nèi)容多樣的短平快的專業(yè)技術(shù)課，三年后學(xué)生既可以參加高考，上大學(xué)繼續(xù)深造;也可以進入社會，用所學(xué)的謀生本領(lǐng)自食其力，開創(chuàng)新生活。對生源質(zhì)量不高的農(nóng)校而言，后者具有更大的現(xiàn)實意義。我認為：辦職高，用兩條腿走路，對學(xué)校和學(xué)生都有好處，能實現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的雙贏。在完成普高文化課之余，農(nóng)校可以開設(shè)養(yǎng)殖、種植技術(shù)課，還可以開設(shè)電子商務(wù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)紀人等培訓(xùn)課。養(yǎng)殖方面，如羊、豬、雞、鴨、竹鼠、桑蠶、黃粉蟲、蠅蛆等的養(yǎng)殖技術(shù);種植方面，如油茶油葵等經(jīng)濟林木類、柑橘葡萄草莓等水果類、鐵皮石斛金銀花魚腥草等中藥類，利用桑蠶產(chǎn)業(yè)廢料發(fā)展蘑菇種植等，諸如此類農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，使學(xué)生出了校門就可以在農(nóng)業(yè)農(nóng)村這塊“廣闊天地，大有作為”。另外，針對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)門檻低、受眾面廣、成功率高的特點，還可以開設(shè)電子商務(wù)培訓(xùn)課，教給學(xué)生開網(wǎng)店、微博微信營銷的技能技巧，使學(xué)生在家就能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè);針對當前農(nóng)村經(jīng)濟日趨活躍的形勢，學(xué)校還可以開設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)紀人培訓(xùn)課，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)紀人應(yīng)知應(yīng)會技能，為將來從事為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展牽線搭橋的“紅娘”做好知識儲備。這類農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)課，實用性強，項目也很有發(fā)展前景，“錢途”不錯。教學(xué)時采用課堂理論學(xué)習(xí)與實踐基地動手操作相結(jié)合，使學(xué)生邊學(xué)邊做，用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐，實踐中消化、鞏固所學(xué)知識，并反過來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這類課程內(nèi)容單純，學(xué)習(xí)時間不很長，一個學(xué)期可開設(shè)兩三門。三年下來學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握十來種農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，走入社會后完全可以自食其力，成為社會主義建設(shè)者。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的熱情，可以在實踐基地收益分配方面，給予學(xué)生按一定的比例提成，使學(xué)生體驗到收獲的愉悅和快樂，強化學(xué)生的成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性。二、辦農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)站農(nóng)校應(yīng)充分發(fā)揮自身專業(yè)師資力量雄厚的優(yōu)勢，與上級主管部門、當?shù)卣畼I(yè)務(wù)部門加強聯(lián)系，合作舉辦各類農(nóng)業(yè)培訓(xùn)班，為本地、本地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有償?shù)募夹g(shù)服務(wù)?，F(xiàn)如今在國家三農(nóng)政策的大力扶持下，各地政府紛紛加大對農(nóng)民的培訓(xùn)力度。農(nóng)校應(yīng)該抓住這個大好時機，加強與上級主管部門、當?shù)卣畼I(yè)務(wù)部門的聯(lián)系，爭取到更多舉辦培訓(xùn)班的機會，既可以彰顯學(xué)校在農(nóng)業(yè)技術(shù)研究方面的實力和水平，提高學(xué)校知名度，又可以為學(xué)校開辟一條增收渠道――每期培訓(xùn)班，學(xué)?？色@得幾萬至幾十萬元收益。農(nóng)民培訓(xùn)班，既可以在農(nóng)校校內(nèi)舉辦，也可根據(jù)客戶要求到農(nóng)村去舉辦。培訓(xùn)的內(nèi)容可根據(jù)客戶的需求訂制。農(nóng)校還可以把自己變身為農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)站，為農(nóng)民提供有償服務(wù)。現(xiàn)在各地都在大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況推出“一鄉(xiāng)一業(yè)”“一村一品”規(guī)模化產(chǎn)業(yè)，打造獨具特色的農(nóng)產(chǎn)品品牌，如橫縣主打茉莉花品牌，全縣常年種植茉莉花666.67萬公頃，年產(chǎn)鮮花8萬噸，擁有花茶加工廠150多家，是全國最大的茉莉花生產(chǎn)基地、花茶加工基地和花茶批發(fā)，交易集散基地。如宜州市在維持好傳統(tǒng)的糧食、蔗糖生產(chǎn)基地的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展桑蠶產(chǎn)業(yè)，全市桑園總面積達2.02萬公頃，鮮繭產(chǎn)量達5.04萬噸;收集處理蠶沙1.23萬噸，生產(chǎn)生物有機肥3406噸;生產(chǎn)桑枝菌棒達6016萬棒，產(chǎn)值達1.5億元;桑蠶繭絲綢資源綜合利用總產(chǎn)值達30.64億元，增長20%，被評為廣西十佳桑蠶生產(chǎn)基地縣（市）。截至2013年10月，宜州已連續(xù)8年為中國第一大桑蠶基地縣市。作為農(nóng)業(yè)技術(shù)人才濟濟的農(nóng)校，應(yīng)抓住這一大好時機，定位于農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)站，充分參與到當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中，成為政府推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的得力助手、農(nóng)民依托農(nóng)業(yè)發(fā)家致富的得力幫手。農(nóng)校為農(nóng)民提供有償?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)、技術(shù)服務(wù)的同時，既提高了農(nóng)校的影響力和知名度，又為學(xué)校開辟了一條增收渠道。為了使農(nóng)校“立足于農(nóng)業(yè)，用兩條腿走路求生存”的發(fā)展思路得以變成現(xiàn)實，農(nóng)校必須做到以下幾點：首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)校發(fā)展方向必須定位清晰且堅定不移。因為定位不清就會朝三暮四，搖擺不定，在遲疑、觀望、折騰中徒費時光;突出重圍、擺脫困境不是一朝一夕、一蹴而就的事情，必須是一屆又一屆領(lǐng)導(dǎo)堅定不移地支持，大力推動貫徹執(zhí)行學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，才能使宏偉藍圖變成美好現(xiàn)實。其次是學(xué)校要建立一個激勵機制，激勵學(xué)校的專業(yè)課教師在教學(xué)之余搞科研、搞課題，不斷提高業(yè)務(wù)水平，與時俱進。最后是學(xué)校一定要加強與外部的聯(lián)系、合作，要盡力成為上級主管部門和當?shù)卣畼I(yè)務(wù)部門所倚重的合作伙伴，在當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展中收獲自身的發(fā)展。物理學(xué)是一個以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但由于實驗器材缺乏，很多教師選擇忽略實驗。其實許多實驗利用生活中的物品就能很好地完成，而這些小實驗在物理教學(xué)中起到積極的輔助作用。本文將從以下幾方面講述。一、小實驗引入課題，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情學(xué)生有很強的求知欲，對新的物理現(xiàn)象或?qū)嶒炗袧夂衽d趣。在課堂引入時，演示或讓學(xué)生參與一些小實驗，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)能力能充分發(fā)揮作用。例如在《探究形變與彈簧力的關(guān)系》里，“微小形變”是學(xué)生陌生的。由于陌生，這又是能激發(fā)學(xué)生興趣的地方。可就此進行實驗引入。在玻璃瓶里裝滿紅色液體，再用插上透明小管橡膠蓋封好瓶口，即可完成實驗裝置。教師先演示，引導(dǎo)學(xué)生觀看，然后請部分學(xué)生親自操作。當學(xué)生在驚嘆中不斷地提問時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已被喚起來了。例如在《自由落體運動規(guī)律》引入時，用一把直尺，讓兩位學(xué)生到講臺前演示實驗，互測大腦的反應(yīng)時間。再讓其他同學(xué)相互實驗。經(jīng)過實驗，課堂氣氛變得更加活躍，學(xué)生很自然會疑問為何尺子能測腦的反應(yīng)快慢。這時學(xué)生的求知欲已經(jīng)被激發(fā)了。用小實驗引入，實質(zhì)是用學(xué)生感興趣的東西激發(fā)其求知欲，從而使學(xué)生帶著問題和老師一起進行知識探究。要達到預(yù)期效果，教師要花心思的。在試驗設(shè)計上，不僅要能抓住學(xué)生的興趣點，而且得結(jié)合教師的教學(xué)風(fēng)格，如語言風(fēng)格等，又要注意控制好時間。二、創(chuàng)設(shè)小實驗，轉(zhuǎn)抽象為形象，降低學(xué)習(xí)難度有些物理問題比較抽象，學(xué)生難以理解，巧妙地設(shè)計一些小實驗進行輔助，能把問題變抽象為形象，使學(xué)習(xí)難度大大降低。例如在《機械能守恒定律》里，由于能量本來就比較抽象，如果直接地講述物體下落時只有重力做功，機械能守恒，就會顯得抽象。此時，可設(shè)計一個能量杯實驗。實驗設(shè)計如圖（1），找一個內(nèi)部分為兩單元的杯子，左右兩邊分別裝進綠色和藍色的珠子，它們分別表示動能和重力勢能，而它們之和代表機械能。只有重力做功，則是動能與勢能相互轉(zhuǎn)化，即相當是把杯內(nèi)珠子從一邊搬到另一邊，所以杯內(nèi)珠子總量不變，即守恒。如果有外力做正功（或負功），則相當是把珠子搬進杯子（或搬出杯子），所以杯內(nèi)珠子總量已變化，即不守恒。圖（1）例如在《研究摩擦力》里，滑動摩擦力的產(chǎn)生與接觸面粗糙有關(guān)，學(xué)生對這感覺抽象。如圖（2），可以用兩塊“犬牙交錯”的木塊堆疊著進行實驗。先講粗糙的接觸面在放大鏡下就像木塊的那樣“犬牙交錯”。然后用力F推動A向左移動，由于木塊牙齒碰牙齒而產(chǎn)生阻礙的力，這就是滑動摩擦力。借助了實驗，問題就變得更形象易懂了。圖（2）在講習(xí)題時，會遇到兩種物質(zhì)放在一起后體積小于原來兩種物質(zhì)體積之和這個問題。例如60毫升的酒精和60毫升的水混合在一起，體積就小于120毫升。這是由于分子之間有空隙而相互滲透導(dǎo)致的。為了形象，可以設(shè)計實驗：用占60毫升體積的玻璃小珠子和60毫升的水進行混合，混合后體積肯定小于120毫升。實驗輔助教學(xué)能使問題變得形象，是由于選擇了學(xué)生熟悉的實驗?zāi)Ｐ瓦M行比較或者類比。因此，實驗設(shè)計時要注意以下兩點：（1）所設(shè)計的實驗?zāi)Ｐ鸵退v的問題有共通性，能進行類比講解；（2）夸張成分很必要，但要掌握個度，因為過于夸張，就等于實驗的內(nèi)容離所要講的問題太遠，學(xué)生很難掌握兩者之間的共通性，難以進行類比理解。三、引導(dǎo)學(xué)生課后利用生活物品體驗實驗，增強學(xué)習(xí)熱情和興趣學(xué)生課后實驗不僅能培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，還能鞏固知識和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂時間很有限，教師可引導(dǎo)學(xué)生用生活中的物品進行課后實驗。例如引導(dǎo)學(xué)生利用磁針、導(dǎo)線和1.5伏電源實驗研究電流方向與磁針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系。又例如引導(dǎo)學(xué)生利用磁鐵、鐵柱和蠟燭進行磁化和消磁實驗等。四、物理小實驗不能只局限在使用物理儀器上教師利用物理實驗進行輔助講學(xué)，不一定要局限在狹義上的物理實驗，可以延伸到廣義上的物理實驗。例如在《力的合成與分解》中，不少學(xué)生難以充分理解合力與分力的等效含義。例如圖（3）所示，是斜面上的物體受到重力，按力的作用效果可分為垂直斜面和沿斜面向下的兩個分力。由于不能充分理解等效的含義，不少學(xué)生會誤以為物體受到三個重力?？蛇@樣設(shè)計一個小實驗。找四位同學(xué)A、B、C和D到講臺。假設(shè)A生日，請B到家里吃飯。B買好禮物準備去A家里吃10碗飯。突然，B沒空去了，B就叫他的弟弟（C）和妹妹（D）一起去，代替他吃飯。結(jié)果弟弟吃了4碗妹妹吃了6碗。游戲完后，可設(shè)一問題：假如弟弟和妹妹去了，B同學(xué)再去，那要準備多少碗飯才行？（學(xué)生會活躍地說20碗）。這時，講合力與分力的等效和代替含義，可事半功倍。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：合力與分力的作用效果相等，根據(jù)問題情況，使用哪個方便就選擇哪個，如果兩者同時使用，則重復(fù)了。在這個問題上，我們沒有使用實驗儀器，可是又很像是進行了實驗，而且同樣收到很好的效果，我把這它叫做廣義物理實驗。圖（3）總之，物理小實驗?zāi)茉诮虒W(xué)中發(fā)揮十分有效的作用。不僅能激發(fā)課堂氣氛，化解難度，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。設(shè)計實驗是教師的創(chuàng)造過程。只要花心思，利用好生活中的物品也能設(shè)計出很有用的實驗。特別在實驗條件不好的情況下，這也是教師的義務(wù)，因為學(xué)生需要實驗。工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點11、用道德的示范來造就一個人，顯然比1工業(yè)制業(yè)金查量點工業(yè)制業(yè)金查量點2講授內(nèi)容第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患第二部分查作業(yè)人員不安全行為第三部分查物的不安全狀態(tài)第四部分查作業(yè)環(huán)境安全隱患第五部分制造業(yè)危險有害因素辨識第六部分查常見典型作業(yè)安全隱患第七部分查特種設(shè)備安全隱患講授內(nèi)容3第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患1.查安全管理組織機構(gòu)《安全生產(chǎn)法》第二十一條礦山、金屬冶煉、建筑施工、道路運輸單位和危險物品的生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存單位,應(yīng)當設(shè)置安全生產(chǎn)管理機構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員。前款規(guī)定以外的其他生產(chǎn)經(jīng)營單位,從業(yè)人員超過一百人的,應(yīng)當設(shè)置安全生產(chǎn)管理機構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員;從業(yè)人員在一百人以下的,應(yīng)當配備專職或者兼職的安全生產(chǎn)管理人員查:有無;安全管理人員數(shù)量是否充足;是否發(fā)揮作用;分工是否明確等查:其他管理人員是否真正執(zhí)行一崗雙責(zé)。第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患4第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患2查安全管理制度《安全生產(chǎn)法》第四條生產(chǎn)經(jīng)營單位必須遵守本法和其他有安會產(chǎn)理眼工地長安全職關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī),加強安全生產(chǎn)管理,建立、健全安全生產(chǎn)責(zé)任制和安全生產(chǎn)規(guī)章制度改善安全生產(chǎn)條件,推進安全生產(chǎn)標準化建設(shè),提高安全生產(chǎn)水安平,確保安全生產(chǎn)。全教育訓(xùn)查:有無;是否適合本企業(yè)是否真正被執(zhí)行;安全生產(chǎn)責(zé)任制是否全覆蓋;分工種安全操作規(guī)程是否健全等第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患5第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患3.查管理人員資質(zhì)第二十四條生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員必須具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營活動相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識和管理能力產(chǎn)學(xué)位干壺危險物品的生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存單位以及礦山、金屬安全培訓(xùn)合盛證書冶煉、建筑施工、道路運輸單位的主要負責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員,應(yīng)當由主管的負有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的部門對其安全生產(chǎn)知識和管理能力考核合格廣有會全生學(xué)理質(zhì)第二十七條生產(chǎn)經(jīng)營單位的特種作業(yè)人員必須按照國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn),取得相應(yīng)資格x2有方可上崗作業(yè)。fW初多主江量查:三類崗位人員的相關(guān)資質(zhì)是否符合法規(guī)規(guī)定;是否經(jīng)過培訓(xùn)并取得相應(yīng)資質(zhì);資質(zhì)是否在有效期內(nèi)等。第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患6第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患4.查安全教育培訓(xùn)查三級安全教育培訓(xùn)執(zhí)行情況:查培訓(xùn)計劃、講義、試卷、圖片、視頻資料等;查對新設(shè)備、新工藝、新材料、新產(chǎn)品相關(guān)知識開展的培訓(xùn)教育;查事故案例教育情況、應(yīng)急宣傳或演練的佐證資料等業(yè)培訓(xùn)班第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患7第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患5查建設(shè)項目“三同時”建設(shè)項目“三同時”是指生產(chǎn)性基本建設(shè)項目中的勞動安全衛(wèi)生設(shè)施必須符合國家規(guī)定的標準,必須與主體工程同時設(shè)計、同時施工、同時投入生產(chǎn)和使用,以確保建設(shè)項目竣工投產(chǎn)后,符合國家的勞動安全衛(wèi)生標準,保障勞動者在生產(chǎn)過程中的安全與健康查:三同時工程或設(shè)施的同時設(shè)計情況、同時施工情況、同時投入生產(chǎn)和使用情況。第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患8第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患6查安全檢查制度落實情況安全檢查1)定期安全生產(chǎn)檢查2)經(jīng)常性安全生產(chǎn)檢查3)季節(jié)性及節(jié)假日前后安全生產(chǎn)檢查4)專業(yè)(項)安全生產(chǎn)檢查5)綜合性安全生產(chǎn)檢查6)職工代表不定期對安全生產(chǎn)的巡查第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患9可裝回百線微信識別上方二維碼添加“安小應(yīng)”為好友定期獲取最新安全留料!謝原作者的辛勤勞動可裝回10第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患7.查隱患排查制度及落實情況生產(chǎn)經(jīng)營單位違反安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、規(guī)章、標準、規(guī)程利安全生產(chǎn)管理制度的規(guī)定,或者因其他因素在生產(chǎn)經(jīng)營活動中存在可能導(dǎo)致事故發(fā)生的物的危險狀態(tài)、人的不安全行為和管理上的缺陷查隱患排查制度的有無及健全與否;查隱患整改的“五定”,即定時間、定措施、定責(zé)任單位、定責(zé)任人、定資金情況。LMA第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患11工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件12工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件13工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件14工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件15工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件16工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件17工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件18工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件19工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件20工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件21工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件22工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件23工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件24工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件25工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件26工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件27工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件28工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件29工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件30工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件31工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件32工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件33工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件34工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件35工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件36工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件37工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件38工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件39工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件40工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件41工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件42工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件43工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件44工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件45工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件46工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件47工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件48工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件49工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件50工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件51工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件52工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件53工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件54工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件55工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件56工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件57工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件58工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件59工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件60工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件61工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件62工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件63工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件64工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件65工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件66工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件67工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件68工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件69工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件70工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件71工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件72工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件73工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件74工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件75工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件76工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件77工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件78工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件79工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件80工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件81工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件82工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件83工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件84工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件85工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件86工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件87工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件88工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件89工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件90工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件91工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件92工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件93工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件94工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件95工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件96工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件97工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件98工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件99工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件100工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件101工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件102工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件103工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件104工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件105工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件106工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件107工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件108工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件109工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件110工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件111工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件112工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件113工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件114工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件115工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件116工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件117工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件118工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件119工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件120工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件121工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件122工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件123工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件124工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件125工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件126工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件127工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件128工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件129工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件130工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件131工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件132工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件133工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件134工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件135工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件136工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件137工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件138工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件13926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！14026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！斯I(yè)制業(yè)金查量點講授內(nèi)容第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患第二部分查作業(yè)人員不安全行為第三部分查物的不安全狀態(tài)第四部分查作業(yè)環(huán)境安全隱患第五部分制造業(yè)危險有害因素辨識第六部分查常見典型作業(yè)安全隱患第七部分查特種設(shè)備安全隱患當前形勢下，各地農(nóng)業(yè)中等教育生存現(xiàn)狀均不容樂觀：雖然國家對三農(nóng)很重視，對農(nóng)業(yè)中等教育大力扶持，給予了極為優(yōu)厚的政策――讀農(nóng)業(yè)中專門檻極低：不受中考分數(shù)限制，再低的分數(shù)也進得了;沒有學(xué)費困擾，再窮的人家也讀得起，不但不要入讀者掏一分錢，而且國家還每年給1500元補助。但即便如此，農(nóng)業(yè)中等教育仍然是“門前冷落鞍馬稀”。當今的青少年熱愛農(nóng)業(yè)、愿意學(xué)農(nóng)者寥寥無幾，農(nóng)業(yè)中等教育招生極其困難，有些學(xué)校甚至陷入招不到一個學(xué)生的尷尬境地。農(nóng)業(yè)中等教育發(fā)展前景岌岌可危，面臨生死存亡的嚴峻考驗。嚴峻的形勢使我們不得不思考一個問題：農(nóng)業(yè)中等教育的出路在哪里？為生存，不少農(nóng)業(yè)中等教育學(xué)校（以下簡稱“農(nóng)?！保┲缓昧肀脔鑿?，改辦普通高中。有的農(nóng)校尚能勉強開辦兩三個農(nóng)學(xué)專業(yè)班，有的農(nóng)校索性連“農(nóng)”的邊都不沾了――“連‘農(nóng)’的邊都不沾了”，還算得上是“農(nóng)?！眴幔卡D―但改辦普通高中，是農(nóng)業(yè)中等教育的理想出路嗎？我們且看看這些改辦普通高中的農(nóng)校招收到的生源質(zhì)量如何。大多數(shù)農(nóng)校招收到的生源，質(zhì)量都不理想，錄取分數(shù)遠遠低于當?shù)仄胀ǜ咧袑W(xué)校的錄取分數(shù)，基本上是拾人家普通高中學(xué)校的“殘羹剩飯”。以廣西河池農(nóng)業(yè)學(xué)校為例，每年招收到的學(xué)生中考成績絕大多數(shù)是B+至C之間，還有少數(shù)是D的。這樣低的進口，這樣差的生源，縱使教師有三頭六臂的功夫、有八仙過海的本領(lǐng)，也難以與普通高中學(xué)校一較高低，根本沒有競爭力。河池農(nóng)校自2001年改辦普通高中至今14年，考上一本的有6人，二本的20人，三本的30多人，上?？频倪_到70%。教師是努力地教了，奈何學(xué)生要么是無心向?qū)W，要么是基礎(chǔ)太差，老師辛苦三年下來也出不了什么成績。出口不高，就無法吸引到優(yōu)質(zhì)生源;沒有優(yōu)質(zhì)生源，學(xué)校就難出成績。如此循環(huán)反復(fù)，改辦普通高中的農(nóng)校只能在險灘惡水的漩渦中苦苦掙扎，難有出頭之日。由此可見，改辦普通高中是農(nóng)業(yè)中等教育的一條出路，但絕不是理想出路。我以為農(nóng)校要想徹底擺脫困境，尋求更好的出路，還是要立足于農(nóng)業(yè)謀發(fā)展，因為農(nóng)校在這方面有深厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和充分的資源優(yōu)勢：硬件方面，農(nóng)校有農(nóng)田、養(yǎng)殖場、大棚、實驗室等場地設(shè)施;軟件方面，有科班出身的專業(yè)師資隊伍，在當?shù)剞r(nóng)業(yè)方面有一定的人脈和知名度。農(nóng)校就得抓住“農(nóng)”字做文章，憑借現(xiàn)有資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，用兩條腿走路，走出一條具有農(nóng)校特色的發(fā)展之路。一、辦職高，開設(shè)種類豐富、內(nèi)容多樣的專業(yè)課現(xiàn)實中基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標不外乎向高校輸送生源（俗稱“精英教育”）和向社會輸送合格建設(shè)者兩種。走“精英教育”的路，對半路出家辦普高的農(nóng)校來講，具有“生源差，先天不足”的劣勢，要想在與普通高中學(xué)校競爭中出人頭地，干出一番事業(yè)來，猶如“蜀道難，難于上青天”。既然如此，我們?yōu)槭裁床涣肀脔鑿?，在“培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者”這條道上下功夫呢？換句話說，就是農(nóng)校不應(yīng)辦普高，而應(yīng)辦職高。農(nóng)校應(yīng)把學(xué)校的培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者，體現(xiàn)在教學(xué)上，就是不僅要搞好基礎(chǔ)教育，還要教給學(xué)生謀生的一技之長，使學(xué)生踏出校門后便能用所學(xué)技能參加社會主義建設(shè)。就是說，農(nóng)校給高中學(xué)生提供的既有普高課程，又有種類豐富、內(nèi)容多樣的短平快的專業(yè)技術(shù)課，三年后學(xué)生既可以參加高考，上大學(xué)繼續(xù)深造;也可以進入社會，用所學(xué)的謀生本領(lǐng)自食其力，開創(chuàng)新生活。對生源質(zhì)量不高的農(nóng)校而言，后者具有更大的現(xiàn)實意義。我認為：辦職高，用兩條腿走路，對學(xué)校和學(xué)生都有好處，能實現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的雙贏。在完成普高文化課之余，農(nóng)?？梢蚤_設(shè)養(yǎng)殖、種植技術(shù)課，還可以開設(shè)電子商務(wù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)紀人等培訓(xùn)課。養(yǎng)殖方面，如羊、豬、雞、鴨、竹鼠、桑蠶、黃粉蟲、蠅蛆等的養(yǎng)殖技術(shù);種植方面，如油茶油葵等經(jīng)濟林木類、柑橘葡萄草莓等水果類、鐵皮石斛金銀花魚腥草等中藥類，利用桑蠶產(chǎn)業(yè)廢料發(fā)展蘑菇種植等，諸如此類農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，使學(xué)生出了校門就可以在農(nóng)業(yè)農(nóng)村這塊“廣闊天地，大有作為”。另外，針對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)門檻低、受眾面廣、成功率高的特點，還可以開設(shè)電子商務(wù)培訓(xùn)課，教給學(xué)生開網(wǎng)店、微博微信營銷的技能技巧，使學(xué)生在家就能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè);針對當前農(nóng)村經(jīng)濟日趨活躍的形勢，學(xué)校還可以開設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)紀人培訓(xùn)課，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)紀人應(yīng)知應(yīng)會技能，為將來從事為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展牽線搭橋的“紅娘”做好知識儲備。這類農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)課，實用性強，項目也很有發(fā)展前景，“錢途”不錯。教學(xué)時采用課堂理論學(xué)習(xí)與實踐基地動手操作相結(jié)合，使學(xué)生邊學(xué)邊做，用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐，實踐中消化、鞏固所學(xué)知識，并反過來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這類課程內(nèi)容單純，學(xué)習(xí)時間不很長，一個學(xué)期可開設(shè)兩三門。三年下來學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握十來種農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，走入社會后完全可以自食其力，成為社會主義建設(shè)者。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的熱情，可以在實踐基地收益分配方面，給予學(xué)生按一定的比例提成，使學(xué)生體驗到收獲的愉悅和快樂，強化學(xué)生的成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性。二、辦農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)站農(nóng)校應(yīng)充分發(fā)揮自身專業(yè)師資力量雄厚的優(yōu)勢，與上級主管部門、當?shù)卣畼I(yè)務(wù)部門加強聯(lián)系，合作舉辦各類農(nóng)業(yè)培訓(xùn)班，為本地、本地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有償?shù)募夹g(shù)服務(wù)?，F(xiàn)如今在國家三農(nóng)政策的大力扶持下，各地政府紛紛加大對農(nóng)民的培訓(xùn)力度。農(nóng)校應(yīng)該抓住這個大好時機，加強與上級主管部門、當?shù)卣畼I(yè)務(wù)部門的聯(lián)系，爭取到更多舉辦培訓(xùn)班的機會，既可以彰顯學(xué)校在農(nóng)業(yè)技術(shù)研究方面的實力和水平，提高學(xué)校知名度，又可以為學(xué)校開辟一條增收渠道――每期培訓(xùn)班，學(xué)?？色@得幾萬至幾十萬元收益。農(nóng)民培訓(xùn)班，既可以在農(nóng)校校內(nèi)舉辦，也可根據(jù)客戶要求到農(nóng)村去舉辦。培訓(xùn)的內(nèi)容可根據(jù)客戶的需求訂制。農(nóng)校還可以把自己變身為農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)站，為農(nóng)民提供有償服務(wù)?，F(xiàn)在各地都在大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況推出“一鄉(xiāng)一業(yè)”“一村一品”規(guī)?；a(chǎn)業(yè)，打造獨具特色的農(nóng)產(chǎn)品品牌，如橫縣主打茉莉花品牌，全縣常年種植茉莉花666.67萬公頃，年產(chǎn)鮮花8萬噸，擁有花茶加工廠150多家，是全國最大的茉莉花生產(chǎn)基地、花茶加工基地和花茶批發(fā)，交易集散基地。如宜州市在維持好傳統(tǒng)的糧食、蔗糖生產(chǎn)基地的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展桑蠶產(chǎn)業(yè)，全市桑園總面積達2.02萬公頃，鮮繭產(chǎn)量達5.04萬噸;收集處理蠶沙1.23萬噸，生產(chǎn)生物有機肥3406噸;生產(chǎn)桑枝菌棒達6016萬棒，產(chǎn)值達1.5億元;桑蠶繭絲綢資源綜合利用總產(chǎn)值達30.64億元，增長20%，被評為廣西十佳桑蠶生產(chǎn)基地縣（市）。截至2013年10月，宜州已連續(xù)8年為中國第一大桑蠶基地縣市。作為農(nóng)業(yè)技術(shù)人才濟濟的農(nóng)校，應(yīng)抓住這一大好時機，定位于農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)站，充分參與到當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中，成為政府推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的得力助手、農(nóng)民依托農(nóng)業(yè)發(fā)家致富的得力幫手。農(nóng)校為農(nóng)民提供有償?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)、技術(shù)服務(wù)的同時，既提高了農(nóng)校的影響力和知名度，又為學(xué)校開辟了一條增收渠道。為了使農(nóng)校“立足于農(nóng)業(yè)，用兩條腿走路求生存”的發(fā)展思路得以變成現(xiàn)實，農(nóng)校必須做到以下幾點：首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)校發(fā)展方向必須定位清晰且堅定不移。因為定位不清就會朝三暮四，搖擺不定，在遲疑、觀望、折騰中徒費時光;突出重圍、擺脫困境不是一朝一夕、一蹴而就的事情，必須是一屆又一屆領(lǐng)導(dǎo)堅定不移地支持，大力推動貫徹執(zhí)行學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，才能使宏偉藍圖變成美好現(xiàn)實。其次是學(xué)校要建立一個激勵機制，激勵學(xué)校的專業(yè)課教師在教學(xué)之余搞科研、搞課題，不斷提高業(yè)務(wù)水平，與時俱進。最后是學(xué)校一定要加強與外部的聯(lián)系、合作，要盡力成為上級主管部門和當?shù)卣畼I(yè)務(wù)部門所倚重的合作伙伴，在當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展中收獲自身的發(fā)展。物理學(xué)是一個以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但由于實驗器材缺乏，很多教師選擇忽略實驗。其實許多實驗利用生活中的物品就能很好地完成，而這些小實驗在物理教學(xué)中起到積極的輔助作用。本文將從以下幾方面講述。一、小實驗引入課題，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情學(xué)生有很強的求知欲，對新的物理現(xiàn)象或?qū)嶒炗袧夂衽d趣。在課堂引入時，演示或讓學(xué)生參與一些小實驗，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)能力能充分發(fā)揮作用。例如在《探究形變與彈簧力的關(guān)系》里，“微小形變”是學(xué)生陌生的。由于陌生，這又是能激發(fā)學(xué)生興趣的地方?？删痛诉M行實驗引入。在玻璃瓶里裝滿紅色液體，再用插上透明小管橡膠蓋封好瓶口，即可完成實驗裝置。教師先演示，引導(dǎo)學(xué)生觀看，然后請部分學(xué)生親自操作。當學(xué)生在驚嘆中不斷地提問時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已被喚起來了。例如在《自由落體運動規(guī)律》引入時，用一把直尺，讓兩位學(xué)生到講臺前演示實驗，互測大腦的反應(yīng)時間。再讓其他同學(xué)相互實驗。經(jīng)過實驗，課堂氣氛變得更加活躍，學(xué)生很自然會疑問為何尺子能測腦的反應(yīng)快慢。這時學(xué)生的求知欲已經(jīng)被激發(fā)了。用小實驗引入，實質(zhì)是用學(xué)生感興趣的東西激發(fā)其求知欲，從而使學(xué)生帶著問題和老師一起進行知識探究。要達到預(yù)期效果，教師要花心思的。在試驗設(shè)計上，不僅要能抓住學(xué)生的興趣點，而且得結(jié)合教師的教學(xué)風(fēng)格，如語言風(fēng)格等，又要注意控制好時間。二、創(chuàng)設(shè)小實驗，轉(zhuǎn)抽象為形象，降低學(xué)習(xí)難度有些物理問題比較抽象，學(xué)生難以理解，巧妙地設(shè)計一些小實驗進行輔助，能把問題變抽象為形象，使學(xué)習(xí)難度大大降低。例如在《機械能守恒定律》里，由于能量本來就比較抽象，如果直接地講述物體下落時只有重力做功，機械能守恒，就會顯得抽象。此時，可設(shè)計一個能量杯實驗。實驗設(shè)計如圖（1），找一個內(nèi)部分為兩單元的杯子，左右兩邊分別裝進綠色和藍色的珠子，它們分別表示動能和重力勢能，而它們之和代表機械能。只有重力做功，則是動能與勢能相互轉(zhuǎn)化，即相當是把杯內(nèi)珠子從一邊搬到另一邊，所以杯內(nèi)珠子總量不變，即守恒。如果有外力做正功（或負功），則相當是把珠子搬進杯子（或搬出杯子），所以杯內(nèi)珠子總量已變化，即不守恒。圖（1）例如在《研究摩擦力》里，滑動摩擦力的產(chǎn)生與接觸面粗糙有關(guān)，學(xué)生對這感覺抽象。如圖（2），可以用兩塊“犬牙交錯”的木塊堆疊著進行實驗。先講粗糙的接觸面在放大鏡下就像木塊的那樣“犬牙交錯”。然后用力F推動A向左移動，由于木塊牙齒碰牙齒而產(chǎn)生阻礙的力，這就是滑動摩擦力。借助了實驗，問題就變得更形象易懂了。圖（2）在講習(xí)題時，會遇到兩種物質(zhì)放在一起后體積小于原來兩種物質(zhì)體積之和這個問題。例如60毫升的酒精和60毫升的水混合在一起，體積就小于120毫升。這是由于分子之間有空隙而相互滲透導(dǎo)致的。為了形象，可以設(shè)計實驗：用占60毫升體積的玻璃小珠子和60毫升的水進行混合，混合后體積肯定小于120毫升。實驗輔助教學(xué)能使問題變得形象，是由于選擇了學(xué)生熟悉的實驗?zāi)Ｐ瓦M行比較或者類比。因此，實驗設(shè)計時要注意以下兩點：（1）所設(shè)計的實驗?zāi)Ｐ鸵退v的問題有共通性，能進行類比講解；（2）夸張成分很必要，但要掌握個度，因為過于夸張，就等于實驗的內(nèi)容離所要講的問題太遠，學(xué)生很難掌握兩者之間的共通性，難以進行類比理解。三、引導(dǎo)學(xué)生課后利用生活物品體驗實驗，增強學(xué)習(xí)熱情和興趣學(xué)生課后實驗不僅能培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，還能鞏固知識和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂時間很有限，教師可引導(dǎo)學(xué)生用生活中的物品進行課后實驗。例如引導(dǎo)學(xué)生利用磁針、導(dǎo)線和1.5伏電源實驗研究電流方向與磁針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系。又例如引導(dǎo)學(xué)生利用磁鐵、鐵柱和蠟燭進行磁化和消磁實驗等。四、物理小實驗不能只局限在使用物理儀器上教師利用物理實驗進行輔助講學(xué)，不一定要局限在狹義上的物理實驗，可以延伸到廣義上的物理實驗。例如在《力的合成與分解》中，不少學(xué)生難以充分理解合力與分力的等效含義。例如圖（3）所示，是斜面上的物體受到重力，按力的作用效果可分為垂直斜面和沿斜面向下的兩個分力。由于不能充分理解等效的含義，不少學(xué)生會誤以為物體受到三個重力?？蛇@樣設(shè)計一個小實驗。找四位同學(xué)A、B、C和D到講臺。假設(shè)A生日，請B到家里吃飯。B買好禮物準備去A家里吃10碗飯。突然，B沒空去了，B就叫他的弟弟（C）和妹妹（D）一起去，代替他吃飯。結(jié)果弟弟吃了4碗妹妹吃了6碗。游戲完后，可設(shè)一問題：假如弟弟和妹妹去了，B同學(xué)再去，那要準備多少碗飯才行？（學(xué)生會活躍地說20碗）。這時，講合力與分力的等效和代替含義，可事半功倍。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：合力與分力的作用效果相等，根據(jù)問題情況，使用哪個方便就選擇哪個，如果兩者同時使用，則重復(fù)了。在這個問題上，我們沒有使用實驗儀器，可是又很像是進行了實驗，而且同樣收到很好的效果，我把這它叫做廣義物理實驗。圖（3）總之，物理小實驗?zāi)茉诮虒W(xué)中發(fā)揮十分有效的作用。不僅能激發(fā)課堂氣氛，化解難度，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。設(shè)計實驗是教師的創(chuàng)造過程。只要花心思，利用好生活中的物品也能設(shè)計出很有用的實驗。特別在實驗條件不好的情況下，這也是教師的義務(wù)，因為學(xué)生需要實驗。工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點11、用道德的示范來造就一個人，顯然比141工業(yè)制業(yè)金查量點工業(yè)制業(yè)金查量點142講授內(nèi)容第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患第二部分查作業(yè)人員不安全行為第三部分查物的不安全狀態(tài)第四部分查作業(yè)環(huán)境安全隱患第五部分制造業(yè)危險有害因素辨識第六部分查常見典型作業(yè)安全隱患第七部分查特種設(shè)備安全隱患講授內(nèi)容143第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患1.查安全管理組織機構(gòu)《安全生產(chǎn)法》第二十一條礦山、金屬冶煉、建筑施工、道路運輸單位和危險物品的生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存單位,應(yīng)當設(shè)置安全生產(chǎn)管理機構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員。前款規(guī)定以外的其他生產(chǎn)經(jīng)營單位,從業(yè)人員超過一百人的,應(yīng)當設(shè)置安全生產(chǎn)管理機構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員;從業(yè)人員在一百人以下的,應(yīng)當配備專職或者兼職的安全生產(chǎn)管理人員查:有無;安全管理人員數(shù)量是否充足;是否發(fā)揮作用;分工是否明確等查:其他管理人員是否真正執(zhí)行一崗雙責(zé)。第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患144第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患2查安全管理制度《安全生產(chǎn)法》第四條生產(chǎn)經(jīng)營單位必須遵守本法和其他有安會產(chǎn)理眼工地長安全職關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī),加強安全生產(chǎn)管理,建立、健全安全生產(chǎn)責(zé)任制和安全生產(chǎn)規(guī)章制度改善安全生產(chǎn)條件,推進安全生產(chǎn)標準化建設(shè),提高安全生產(chǎn)水安平,確保安全生產(chǎn)。全教育訓(xùn)查:有無;是否適合本企業(yè)是否真正被執(zhí)行;安全生產(chǎn)責(zé)任制是否全覆蓋;分工種安全操作規(guī)程是否健全等第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患145第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患3.查管理人員資質(zhì)第二十四條生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員必須具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營活動相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識和管理能力產(chǎn)學(xué)位干壺危險物品的生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存單位以及礦山、金屬安全培訓(xùn)合盛證書冶煉、建筑施工、道路運輸單位的主要負責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員,應(yīng)當由主管的負有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的部門對其安全生產(chǎn)知識和管理能力考核合格廣有會全生學(xué)理質(zhì)第二十七條生產(chǎn)經(jīng)營單位的特種作業(yè)人員必須按照國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn),取得相應(yīng)資格x2有方可上崗作業(yè)。fW初多主江量查:三類崗位人員的相關(guān)資質(zhì)是否符合法規(guī)規(guī)定;是否經(jīng)過培訓(xùn)并取得相應(yīng)資質(zhì);資質(zhì)是否在有效期內(nèi)等。第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患146第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患4.查安全教育培訓(xùn)查三級安全教育培訓(xùn)執(zhí)行情況:查培訓(xùn)計劃、講義、試卷、圖片、視頻資料等;查對新設(shè)備、新工藝、新材料、新產(chǎn)品相關(guān)知識開展的培訓(xùn)教育;查事故案例教育情況、應(yīng)急宣傳或演練的佐證資料等業(yè)培訓(xùn)班第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患147第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患5查建設(shè)項目“三同時”建設(shè)項目“三同時”是指生產(chǎn)性基本建設(shè)項目中的勞動安全衛(wèi)生設(shè)施必須符合國家規(guī)定的標準,必須與主體工程同時設(shè)計、同時施工、同時投入生產(chǎn)和使用,以確保建設(shè)項目竣工投產(chǎn)后,符合國家的勞動安全衛(wèi)生標準,保障勞動者在生產(chǎn)過程中的安全與健康查:三同時工程或設(shè)施的同時設(shè)計情況、同時施工情況、同時投入生產(chǎn)和使用情況。第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患148第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患6查安全檢查制度落實情況安全檢查1)定期安全生產(chǎn)檢查2)經(jīng)常性安全生產(chǎn)檢查3)季節(jié)性及節(jié)假日前后安全生產(chǎn)檢查4)專業(yè)(項)安全生產(chǎn)檢查5)綜合性安全生產(chǎn)檢查6)職工代表不定期對安全生產(chǎn)的巡查第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患149可裝回百線微信識別上方二維碼添加“安小應(yīng)”為好友定期獲取最新安全留料!謝原作者的辛勤勞動可裝回150第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患7.查隱患排查制度及落實情況生產(chǎn)經(jīng)營單位違反安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、規(guī)章、標準、規(guī)程利安全生產(chǎn)管理制度的規(guī)定,或者因其他因素在生產(chǎn)經(jīng)營活動中存在可能導(dǎo)致事故發(fā)生的物的危險狀態(tài)、人的不安全行為和管理上的缺陷查隱患排查制度的有無及健全與否;查隱患整改的“五定”,即定時間、定措施、定責(zé)任單位、定責(zé)任人、定資金情況。LMA第一部分查安全生產(chǎn)管理隱患151工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件152工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件153工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件154工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件155工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件156工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件157工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件158工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件159工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件160工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件161工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件162工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件163工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件164工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件165工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件166工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件167工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件168工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件169工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件170工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件171工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件172工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件173工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件174工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件175工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件176工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件177工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件178工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件179工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件180工業(yè)制造業(yè)安全檢查要點課件181工業(yè)制造業(yè)安全