全省實驗教學改革與實驗室建設會議報告課件

2019年6月191立體化、多層次、開放式的

實驗教學與學生創(chuàng)新實踐平臺

東南大學教務處xx全省實驗教學改革與實驗室建設會議報告感謝你的觀看2019年6月191立體化、多層次、開放式的

實驗教學與學生2019年6月192平臺的地位平臺的PBL教學理念平臺的“3+2”架構平臺的標志性成果報告提綱感謝你的觀看2019年6月192平臺的地位報告提綱感謝你的觀2019年6月193平臺的地位東南大學的四大教學平臺課程教學、實驗與實踐教學、網絡教學、大學生研學東南大學的教學模式理論教學、實踐教學、自主研學三元一體東南大學的本科人才培養(yǎng)方案短學期綜合實踐環(huán)節(jié)（國內最先設立短學期）獨立設課（新增加機械、土木工程等實驗）課外研究學學分（2學分）感謝你的觀看2019年6月193平臺的地位東南大學的四大教學平臺感謝你的2019年6月194平臺的PBL教學理念PBLProblemProcessbasedlearningProject平臺由融入PBL理念的諸多教學環(huán)節(jié)組成認識實習、各種實踐、課程設計、畢業(yè)設計等實驗教學課外創(chuàng)新實踐、…

…平臺的教學目的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力感謝你的觀看2019年6月194平臺的PBL教學理念PBL感謝你的觀看2019年6月195平臺的“3+2”架構3個層次的實驗與實踐教學平臺2個層次的學生研學平臺3個層次的實驗與實踐教學平臺3層次的實驗與實踐課程第一層次：建立系統(tǒng)概念、發(fā)現(xiàn)與留駐問題工程基礎實踐與認識實習、部分基礎實驗與實踐第二層次：嚴格的“三基”訓練，儲存知識、掌握技能基礎科學原理課程的實驗、專業(yè)基礎實驗等，如電工電子實驗、計算機硬件應用實驗、力學實驗、機械設計課程設計、土木工程實驗等第三層次：解決問題并發(fā)現(xiàn)新問題專業(yè)課程實驗、課程設計、生產實習、畢業(yè)論文研究等綜合實踐環(huán)節(jié)感謝你的觀看2019年6月195平臺的“3+2”架構3個層次的實驗與實踐2019年6月196平臺的“3+2”架構3個層次的實驗與實踐教學平臺實驗室建設的“3+1”模式3個層次的實驗裝備平臺全校共享的公共基礎實驗平臺（數(shù)學、物理、力學、化學、電工電子、計算機、外語、圖學、醫(yī)學基礎、工程訓練等10個實驗中心），學?；I集資金集中建設。大類學科共享的專業(yè)基礎實驗平臺（機械動力、土木交通、電子信息、材料化工環(huán)境、臨床醫(yī)學技能訓練、人文社科、經濟管理、建筑藝術等8個），校、院（系）共建。本科生和研究生共享實驗平臺（機電及控制、嵌入式系統(tǒng)、建筑學等），院（系）為主、校、院（系）共建。1個優(yōu)質設備資源共享管理平臺優(yōu)質設備資源共享管理平臺（滿足跨平臺、跨學科開放共享，建立對本科生和研究生的課程和課外創(chuàng)新活動開放的機制）感謝你的觀看2019年6月196平臺的“3+2”架構3個層次的實驗與實踐2019年6月197

3個層次的實驗與實踐教學平臺

-實驗項目組織的“3+3”層次基本型實驗提高性實驗研究創(chuàng)新性實驗使優(yōu)秀學生脫穎而出基本要求提高要求簡單設計平臺的“3+2”架構感謝你的觀看2019年6月1973個層次的實驗與實踐教學平臺

-2019年6月198平臺的“3+2”架構3個層次的實驗與實踐教學平臺實驗教學的網絡管理網絡管理內容網上選實驗項目、預約實驗時間、自主調課、預習實驗、實驗預備知識測評、實驗教學網絡實時指導、實驗數(shù)據(jù)結果測評、實驗成績網絡評定、實驗效果檢查、網絡考試、實驗成績的網上管理與查詢、實驗內容與技術等基本知識拓展、網絡交互實驗教學、實驗教學效果網絡測評等網絡資源的運用教學課件仿真實驗實驗教學資源庫儀器資料庫感謝你的觀看2019年6月198平臺的“3+2”架構3個層次的實驗與實踐2019年6月199平臺的“3+2”架構實驗教學的網絡管理網絡實驗室設計網絡化實驗室設計圖網絡化實驗室實圖感謝你的觀看2019年6月199平臺的“3+2”架構實驗教學的網絡管理網2019年6月1910平臺的“3+2”架構實驗教學的網絡管理網絡實驗教學效益物理實驗中心電工電子實驗中心機械基礎實驗中心工程訓練中心感謝你的觀看2019年6月1910平臺的“3+2”架構實驗教學的網絡管理2019年6月1911平臺的“3+2”架構網絡教學與管理過程課程與學習方法介紹學生中學物理實驗基礎網絡測評網絡選課課前網絡預習課堂網絡輔導教學、數(shù)據(jù)網絡處理與評判成績網絡管理課后網絡復習課外網上交流實施效果每年計劃每年建議400人選修4個實驗，其他學生可以選修0-3個實驗。實際選修情況1999年：1355人2000年：1680人2001年：1998人2002年：1850人2003年：2500人2004年：2300人（占理工學生的90%）實例一：預備性物理實驗網絡開放管理與輔教（PBL網絡教學與管理開放課外實驗）感謝你的觀看2019年6月1911平臺的“3+2”架構網絡教學與管理過程2019年6月1912平臺的“3+2”架構數(shù)字電路實驗模擬電路實驗資源豐富、環(huán)境開放學生積極性、主動性15%的學生超過計劃時間

實例二、數(shù)電與模電實驗刷卡開放管理與網絡輔教（開放管理網絡教學技術基礎實驗）教學質量整體提升優(yōu)秀學生脫穎而出感謝你的觀看2019年6月1912平臺的“3+2”架構數(shù)字電路實驗模擬電2019年6月1913平臺的“3+2”架構2個層次的大學生研學平臺院（系）級平臺學生提交研學作品組織科研訓練學科、課程論文競賽舉辦科技、學術報告校級平臺大學生科研訓練計劃（SRTP）：學生自己設計課題，自主研究和探索，本、碩、博結合，跨年級、學科、組建團隊）學科競賽（國際級、國家級、省級與地區(qū)級、校級）感謝你的觀看2019年6月1913平臺的“3+2”架構2個層次的大學生研2019年6月1914平臺的“3+2”架構校級大學生科研訓練計劃管理過程征集指南→指南預審→公布指南→項目評審→項目認定→下?lián)芙涃M→中期檢查→結題驗收（含學分認定）管理模式校、院（系）兩級管理（兩級機構、兩級專家組）、廣征課題、項目共享、多方籌資（校方：100萬元/年）后續(xù)研究畢業(yè)設計（7篇省一等獎，2篇為SRTP后續(xù)研究）、學科競賽、工程實踐等2004、2005年運轉情況年度提交指南數(shù)量指南初審認定書終審總通過率重點共享項目參與學生數(shù)通過數(shù)通過率通過數(shù)通過率200463051081%36471%58%約200020051408107276%82477%58%94近3000感謝你的觀看2019年6月1914平臺的“3+2”架構校級大學生科研訓練2019年6月1915平臺的“3+2”架構校級以上學科競賽與成果學科競賽項目共46項國家級以上項目21項省級與地區(qū)級項目9項校級項目11項團委組織的其他各級比賽項目5項獲獎情況2001年我校獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽團體總分第一名，與復旦大學并奪桂冠2002年我校獲第三屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中兩項金獎，與清華大學、南京大學、浙江大學和東華大學并列第一

2001-2004年，我校學生獲省級以上獎人數(shù)近600人，其中國際特等獎3人，國際一等獎6人，國際二等12人，國家特等獎2人，國家一等獎36人。

感謝你的觀看2019年6月1915平臺的“3+2”架構校級以上學科競賽與2019年6月1916平臺的標致性成果時間獲獎項目項目所在實驗室成果等級課程等級2001建設一流的工程基礎訓練基地工程訓練中心省特等國二等2001計算機硬件應用系統(tǒng)實驗教學改革的研究與實踐計算機硬件實驗中心省特等國二等國家精品課程2005營造培養(yǎng)電子信息類創(chuàng)新人才的綜合實踐環(huán)境電工電子實驗中心省一等國二等國家精品課程2005深化機械設計課程體系改革，強化學生實踐能力培養(yǎng)機械實驗中心省特等國二等國家精品課程2005土建類專業(yè)工程素質和實踐能力的培養(yǎng)的研究與實踐力學實驗中心土木工程實驗中心省一等國二等國家精品課程2005創(chuàng)建立體化、網絡化、精品化的大學物理（含實驗）教學新體系物理實驗中心省特等國家精品課程感謝你的觀看2019年6月1916平臺的標致性成果時間獲獎項目項目所在實2019年6月1917感謝你的觀看2019年6月1917感謝你的觀看2019年6月1918敬請批評指正！感謝你的觀看2019年6月1918敬請批評指正！感謝你的觀看2019年6月1919立體化、多層次、開放式的

實驗教學與學生創(chuàng)新實踐平臺

東南大學教務處xx全省實驗教學改革與實驗室建設會議報告感謝你的觀看2019年6月191立體化、多層次、開放式的

實驗教學與學生2019年6月1920平臺的地位平臺的PBL教學理念平臺的“3+2”架構平臺的標志性成果報告提綱感謝你的觀看2019年6月192平臺的地位報告提綱感謝你的觀2019年6月1921平臺的地位東南大學的四大教學平臺課程教學、實驗與實踐教學、網絡教學、大學生研學東南大學的教學模式理論教學、實踐教學、自主研學三元一體東南大學的本科人才培養(yǎng)方案短學期綜合實踐環(huán)節(jié)（國內最先設立短學期）獨立設課（新增加機械、土木工程等實驗）課外研究學學分（2學分）感謝你的觀看2019年6月193平臺的地位東南大學的四大教學平臺感謝你的2019年6月1922平臺的PBL教學理念PBLProblemProcessbasedlearningProject平臺由融入PBL理念的諸多教學環(huán)節(jié)組成認識實習、各種實踐、課程設計、畢業(yè)設計等實驗教學課外創(chuàng)新實踐、…

…平臺的教學目的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力感謝你的觀看2019年6月194平臺的PBL教學理念PBL感謝你的觀看2019年6月1923平臺的“3+2”架構3個層次的實驗與實踐教學平臺2個層次的學生研學平臺3個層次的實驗與實踐教學平臺3層次的實驗與實踐課程第一層次：建立系統(tǒng)概念、發(fā)現(xiàn)與留駐問題工程基礎實踐與認識實習、部分基礎實驗與實踐第二層次：嚴格的“三基”訓練，儲存知識、掌握技能基礎科學原理課程的實驗、專業(yè)基礎實驗等，如電工電子實驗、計算機硬件應用實驗、力學實驗、機械設計課程設計、土木工程實驗等第三層次：解決問題并發(fā)現(xiàn)新問題專業(yè)課程實驗、課程設計、生產實習、畢業(yè)論文研究等綜合實踐環(huán)節(jié)感謝你的觀看2019年6月195平臺的“3+2”架構3個層次的實驗與實踐2019年6月1924平臺的“3+2”架構3個層次的實驗與實踐教學平臺實驗室建設的“3+1”模式3個層次的實驗裝備平臺全校共享的公共基礎實驗平臺（數(shù)學、物理、力學、化學、電工電子、計算機、外語、圖學、醫(yī)學基礎、工程訓練等10個實驗中心），學?；I集資金集中建設。大類學科共享的專業(yè)基礎實驗平臺（機械動力、土木交通、電子信息、材料化工環(huán)境、臨床醫(yī)學技能訓練、人文社科、經濟管理、建筑藝術等8個），校、院（系）共建。本科生和研究生共享實驗平臺（機電及控制、嵌入式系統(tǒng)、建筑學等），院（系）為主、校、院（系）共建。1個優(yōu)質設備資源共享管理平臺優(yōu)質設備資源共享管理平臺（滿足跨平臺、跨學科開放共享，建立對本科生和研究生的課程和課外創(chuàng)新活動開放的機制）感謝你的觀看2019年6月196平臺的“3+2”架構3個層次的實驗與實踐2019年6月1925

3個層次的實驗與實踐教學平臺

-實驗項目組織的“3+3”層次基本型實驗提高性實驗研究創(chuàng)新性實驗使優(yōu)秀學生脫穎而出基本要求提高要求簡單設計平臺的“3+2”架構感謝你的觀看2019年6月1973個層次的實驗與實踐教學平臺

-2019年6月1926平臺的“3+2”架構3個層次的實驗與實踐教學平臺實驗教學的網絡管理網絡管理內容網上選實驗項目、預約實驗時間、自主調課、預習實驗、實驗預備知識測評、實驗教學網絡實時指導、實驗數(shù)據(jù)結果測評、實驗成績網絡評定、實驗效果檢查、網絡考試、實驗成績的網上管理與查詢、實驗內容與技術等基本知識拓展、網絡交互實驗教學、實驗教學效果網絡測評等網絡資源的運用教學課件仿真實驗實驗教學資源庫儀器資料庫感謝你的觀看2019年6月198平臺的“3+2”架構3個層次的實驗與實踐2019年6月1927平臺的“3+2”架構實驗教學的網絡管理網絡實驗室設計網絡化實驗室設計圖網絡化實驗室實圖感謝你的觀看2019年6月199平臺的“3+2”架構實驗教學的網絡管理網2019年6月1928平臺的“3+2”架構實驗教學的網絡管理網絡實驗教學效益物理實驗中心電工電子實驗中心機械基礎實驗中心工程訓練中心感謝你的觀看2019年6月1910平臺的“3+2”架構實驗教學的網絡管理2019年6月1929平臺的“3+2”架構網絡教學與管理過程課程與學習方法介紹學生中學物理實驗基礎網絡測評網絡選課課前網絡預習課堂網絡輔導教學、數(shù)據(jù)網絡處理與評判成績網絡管理課后網絡復習課外網上交流實施效果每年計劃每年建議400人選修4個實驗，其他學生可以選修0-3個實驗。實際選修情況1999年：1355人2000年：1680人2001年：1998人2002年：1850人2003年：2500人2004年：2300人（占理工學生的90%）實例一：預備性物理實驗網絡開放管理與輔教（PBL網絡教學與管理開放課外實驗）感謝你的觀看2019年6月1911平臺的“3+2”架構網絡教學與管理過程2019年6月1930平臺的“3+2”架構數(shù)字電路實驗模擬電路實驗資源豐富、環(huán)境開放學生積極性、主動性15%的學生超過計劃時間

實例二、數(shù)電與模電實驗刷卡開放管理與網絡輔教（開放管理網絡教學技術基礎實驗）教學質量整體提升優(yōu)秀學生脫穎而出感謝你的觀看2019年6月1912平臺的“3+2”架構數(shù)字電路實驗模擬電2019年6月1931平臺的“3+2”架構2個層次的大學生研學平臺院（系）級平臺學生提交研學作品組織科研訓練學科、課程論文競賽舉辦科技、學術報告校級平臺大學生科研訓練計劃（SRTP）：學生自己設計課題，自主研究和探索，本、碩、博結合，跨年級、學科、組建團隊）學科競賽（國際級、國家級、省級與地區(qū)級、校級）感謝你的觀看2019年6月1913平臺的“3+2”架構2個層次的大學生研2019年6月1932平臺的“3+2”架構校級大學生科研訓練計劃管理過程征集指南→指南預審→公布指南→項目評審→項目認定→下?lián)芙涃M→中期檢查→結題驗收（含學分認定）管理模式校、院（系）兩級管理（兩級機構、兩級專家組）、廣征課題、項目共享、多方籌資（校方：100萬元/年）后續(xù)研究畢業(yè)設計（7篇省一等獎，2篇為SRTP后續(xù)研究）、學科競賽、工程實踐等2004、2005年運轉情況年度提交指南數(shù)量指南初審認定書終審總通過率重點共享項目參與學生數(shù)通過數(shù)通過率通過數(shù)通過率200463051081%36471%58%約200020051408107276%82477%58%94近3000感謝你的觀看2019年6月1914平臺的“3+2”架構校級大學生科研訓練2019年6月1933平臺的“3+2”架構校級以上學科競賽與成果學科競賽項