特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件

特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘特高壓交流輸電線建設(shè)的必要性1、大容量遠距離電能的傳輸我國2003年底裝機容量達到385億kW,要趕上中等發(fā)達國家人均1kW的用電水平,還需要裝機9億kW,發(fā)電能源只能依靠西南、西北的水電資源和陜西、內(nèi)蒙西部和山西的煤。9億kW的電能要從西南、西北向華北、華東、華中輸送,不建設(shè)特高壓輸電線(750kW、1000kW)是不大可能的,至少有一半要靠交流特高壓輸電。信息技術(shù)課在現(xiàn)階段大多數(shù)的初級中學(xué)中，是一門受重視程度不夠的“尷尬學(xué)科”。有句話說得好，“改變別人，不如改變自己”。筆者認為，信息技術(shù)教師不應(yīng)再怨天尤人，而應(yīng)該思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，如何教好這門課程。因為它關(guān)系到這門學(xué)科的發(fā)展和教師未來的命運；同時，更關(guān)系到學(xué)生在未來的信息化社會將如何更好地利用技術(shù)，甚至是更好地生存。學(xué)習(xí)卡的由來初中信息技術(shù)課程的主要目標是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、加工、分析、處理的能力，并能夠主動地利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題，同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力及信息倫理道德。因此，作為信息技術(shù)教師就必須探討與之相適應(yīng)的有效教學(xué)方法。我根據(jù)初中信息技術(shù)課程的特點，于多年的教學(xué)工作中，總結(jié)了“學(xué)習(xí)卡”教學(xué)方法。1、小組合作學(xué)習(xí)卡在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)使用?；咀龇ㄊ菍⑷鄬W(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異，組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組(每組3～6人)，小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標。通過合作，小組成員共同達到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標。如何更直接地反映組與組之間的競爭成果，如何留住每位學(xué)生進步的足跡，如何讓不同起點的學(xué)生一起體驗成功的喜悅?學(xué)習(xí)卡不僅能解決這些問題，還能幫助教師提高教學(xué)效率。2、學(xué)生分工我把使用權(quán)交給了各組的學(xué)習(xí)組長，學(xué)習(xí)組長的責(zé)任除了做好學(xué)習(xí)卡的備份，還要做好關(guān)機的第二次檢查工作。他們可以和教師有更多的接觸及和教師商議“整班運動”的對策。3、任務(wù)分數(shù)量化任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)就是在介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機完成任務(wù)的過程中，貫穿、滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其他內(nèi)容。學(xué)生是否已完成任務(wù)，任務(wù)完成的質(zhì)量如何，有何依據(jù)?課堂學(xué)習(xí)效果有什么標準?如何更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)?這些問題可以交給學(xué)習(xí)卡。但是教師需要給各項任務(wù)一定的參考分值。在我的教學(xué)中，學(xué)習(xí)卡成了小組合作學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動式教法必不可少的教學(xué)輔助工具。信息課堂開展學(xué)習(xí)卡跟蹤式教學(xué)的意義在初中階段開展學(xué)習(xí)卡跟蹤式課堂教學(xué)有著重要的意義。(1)有利于全體學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)，開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)效率。(2)培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，突出學(xué)生的主體地位。(3)更有利于學(xué)生認知、情感和技能目標的均衡達成，培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力。信息技術(shù)這門新興學(xué)科和其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒。盡管教學(xué)方法多種多樣，但在諸多的教學(xué)方法中，沒有任何一種是完美的。在具體的教學(xué)中，采用哪種教學(xué)方法，不僅需要根據(jù)課程內(nèi)容和實際情況來選擇或加以綜合應(yīng)用，更需要我們在實踐中不斷地去摸索總結(jié)。而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的學(xué)科。探索新型有效教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學(xué)生，是我們信息技術(shù)教師任重而道遠的責(zé)任。隨著農(nóng)村大規(guī)模勞動人口的非正規(guī)遷移和流動的加劇，目前我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已經(jīng)攀升到5800萬，學(xué)齡兒童多達4000萬人，這些留守學(xué)生由于缺少父母雙方或單方的監(jiān)護，在人際交往中，出現(xiàn)了不同的心理問題與行為表現(xiàn)。所以留守學(xué)生在社會交往方面出現(xiàn)的問題與不良的社會交往習(xí)慣成為社會關(guān)注的熱點，并且這一問題也逐漸得到學(xué)術(shù)界的關(guān)注與思考。筆者出生在臨澧縣鄉(xiāng)下，長在臨澧縣鄉(xiāng)下，對外出務(wù)工現(xiàn)象非常了解，25歲到50歲之間的農(nóng)民絕大部分外出打工，可以用“十室九空”來形容。這使得臨澧一中的留守學(xué)生占了很大的比例，高達70%以上，并且多數(shù)都是父母雙方在外務(wù)工。探討農(nóng)村高中留守學(xué)生人際交往困境的原因及特點對于尋求解決問題的辦法有著重要的意義。一、父母教育的嚴重缺失是導(dǎo)致學(xué)生心理不健康的主要原因一是父母一方外出打工，孩子由父母另一方單獨撫養(yǎng)。孩子在家庭中常常缺失父愛或母愛。母愛是孩子身心發(fā)展的基礎(chǔ)，缺失母愛會使孩子心理缺乏穩(wěn)定感。會產(chǎn)生情緒和人格上的偏見或障礙。父親給孩子帶來安全感、權(quán)威、崇拜、勇敢和堅強等，缺失父親教養(yǎng)的孩子，可能有害羞、抑郁、沮喪、孤僻、膽小怕事、多愁善感等不良的性格特征。二是父母雙方均外出打工，孩子由祖父母或外祖父母撫養(yǎng)，從而形成了隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象，這種情況占農(nóng)村留守學(xué)生的多數(shù)。孩子在這種家庭中成長缺乏父愛和母愛，得到的多是祖父母或外祖父母的溺愛。只要孩子能有飯吃、身體健康不生病、安全不出問題就盡到了責(zé)任，而對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成及心理和精神上的關(guān)注卻很少。二、同學(xué)、朋友的不正常關(guān)系潛移默化地影響留守學(xué)生的心理和行為缺乏父母的監(jiān)管導(dǎo)致留守學(xué)生的行為呈現(xiàn)一種非正?；l(fā)展。他們有大量的時間一起進網(wǎng)吧，上網(wǎng)玩游戲，一起躲在廁所抽煙，甚至模仿電影里面的橋段組建所謂的“幫派”“組織”，講所謂的“哥們義氣”。如學(xué)校里面就曾出現(xiàn)過“同心會”“戰(zhàn)狼幫”（學(xué)校附近一家網(wǎng)吧的名字，因離學(xué)校太近，后來在政府有關(guān)部門的干預(yù)下，該網(wǎng)吧遷址到遠離學(xué)校的地方）之類的組織，還有所謂的“新安幫”“佘市幫”，一旦學(xué)生之間發(fā)生小的沖突，牽連的學(xué)生近十人，甚至二十幾人。最近幾年學(xué)校對學(xué)生的違紀現(xiàn)象的管理呈現(xiàn)嚴格化趨勢，這一現(xiàn)象才漸漸得以減少和杜絕。三、學(xué)校的管理體制、教師對學(xué)生教育的偏差是影響學(xué)生的直接原因在當(dāng)今的高考體制下，智育一直是學(xué)校的重中之重，這一現(xiàn)象在作為省級重點高中的臨澧一中更為明顯。臨澧一中作為縣唯一的省級重點高中，每年承擔(dān)巨大的升學(xué)壓力。一方面是全縣30多萬父老鄉(xiāng)親的期望與上級主管部門的要求，一方面是生源素質(zhì)比較差，學(xué)校近5000學(xué)生的規(guī)模幾乎占到了臨澧縣所有高中生的一半以上，導(dǎo)致綜合素質(zhì)偏低的學(xué)生占了很大的比重。再者頂尖的學(xué)生大多被市級重點高中挖走。為了保證升學(xué)率，學(xué)生在校的絕大部分時間都用在高考科目的學(xué)習(xí)上。這使得學(xué)生的德育教育顯得不足，盡管最近幾年學(xué)校強化學(xué)生的德育教育，但是仍然顯得不足。同時教師對教學(xué)過程的認識也存在很大偏差，在高考壓力下，教師往往只專注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視其他，或者沒有從思想、行為上去解決學(xué)生的交往問題，大多只要求學(xué)生不闖禍、不違紀、不扣班級管理評分，安安靜靜就行。由于留守學(xué)生長期在情感上得不到支持，學(xué)業(yè)成績往往不夠理想，出現(xiàn)問題行為。因此一些教師在教育經(jīng)驗基礎(chǔ)上容易形成偏差，認為對不守紀律、打架、逃學(xué)、偷竊等外向的攻擊性行為要注意，而不愛交往、抑郁、容易沮喪等內(nèi)向的退縮性行為不那么重要。另外一些教師在分析學(xué)生行為時存在偏差，一種是教師把學(xué)生出現(xiàn)的問題歸結(jié)于學(xué)生自身的因素，而不是教師方面的因素，即在教育之前教師首先放棄了教育者應(yīng)負的責(zé)任，把問題的責(zé)任推給學(xué)生。另一種是出現(xiàn)對優(yōu)等生和學(xué)困生的歸因不一樣，即當(dāng)優(yōu)等生做了好事或取得好成績時，教師往往歸結(jié)為能力、品質(zhì)等內(nèi)部因素，而對學(xué)困生的同樣行為，卻往往歸結(jié)于任務(wù)簡單、碰上了運氣等外部因素，這一偏差對于本來問題就多的留守學(xué)生來說發(fā)展極為不利，即使他們表現(xiàn)出一些好的行為，也難以得到教師準確、客觀、公正的評價。長此以往，勢必影響到留守學(xué)生身心的健康發(fā)展。四、高中生自身的身心特點導(dǎo)致學(xué)生人際交往容易出現(xiàn)偏差高中生年齡大多在15至19周歲之間，這個時期是一個人由未成年向成年人過渡的特殊時期。他們的思想已經(jīng)漸漸成熟并且趨于穩(wěn)定，開始有自己的想法，已經(jīng)學(xué)會思考、學(xué)會觀察，也對于一些成年人的世界頗感興趣，并開始模仿。比如早戀現(xiàn)象已經(jīng)很普遍，上文提到的模仿電影里面的情節(jié)，講哥們義氣，開始追求奢侈的生活，穿名牌，玩手機等等。高中生開始顯得有自己的想法與認知，開始學(xué)會自立。而在留守學(xué)生身上，這種自立漸漸演變成以自我為中心。高三19班的李某，在沒有父母的監(jiān)管下，竟然在社會找了一個所謂的“男朋友”，老師勸她要為自己的未來考慮，多學(xué)點知識，她竟然說出“男朋友已經(jīng)為我安排好學(xué)校，去一所大學(xué)里面學(xué)電腦專業(yè)”這樣的話，經(jīng)調(diào)查，那個所謂的“男朋友”其實就是街上一個無所事事的無業(yè)青年。高二6班的舒某某，平時在學(xué)校我行我素，雖然不參與打架、抽煙之類的活動，但是把父母、教師、同學(xué)都沒有放在眼里，一次上課老師批評他，他竟然直接沖出教室，同學(xué)勸阻，他吼叫道“我的事不要你管”。這種極端現(xiàn)象雖不多見，但是能夠體現(xiàn)出留守學(xué)生中這種自我主義的泛濫。五、手機、網(wǎng)絡(luò)、電視等大眾傳媒的發(fā)展成為學(xué)生人際交往問題的催化劑手機、網(wǎng)絡(luò)、電視等大眾傳媒的發(fā)展是體現(xiàn)一個時代生產(chǎn)力水平和科技水平的標志。但是這些元素也存在一些消極影響。留守學(xué)生的父母長期在外務(wù)工，手機就成為學(xué)生與父母之間的感情聯(lián)系的橋梁，大多數(shù)父母都希望能給孩子買個手機，方便交流。但是學(xué)生有了手機后，主要事情不是打電話，而是用來聊QQ、玩手機游戲，甚至是考試作弊。更為普遍的是滿大街的網(wǎng)吧與電視的普及，使得學(xué)生極易受到落后、腐朽文化的影響。盡管學(xué)校一再強調(diào)嚴禁學(xué)生攜帶手機進入學(xué)習(xí)場所，但是屢禁不止。學(xué)生中間存在一種僥幸心理與攀比心理，看見別人有手機，我必須有，這么多手機，被老師發(fā)現(xiàn)的很可能不是我。這是一種不好的趨勢，學(xué)生在這里學(xué)會了謊言、隱瞞、不負責(zé)任，并把它運用到人際交往中去。農(nóng)村高中留守學(xué)生人際交往出現(xiàn)誤差與障礙，不僅僅是臨澧一中所特有的，已經(jīng)成為全國的一個普遍現(xiàn)象。造成這些問題的原因是時代發(fā)展過程中無法避免的，作為中學(xué)教育者要思考的是如何發(fā)揮教育的作用去克服與化解這些問題。筆者認為，首先抓好學(xué)校的德育工作是首要前提，其次強化家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長多從電話里面關(guān)心呵護孩子的成長，再者教師轉(zhuǎn)變教育理念，走出教育誤區(qū)，最后強化師生交流等幾個方面是必不可少的。問題的解決，需要多方的共同努力，也需要較長時間慢慢改變。盡管道路是曲折的，但是未來是美好的。特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘1、紀律是管理關(guān)系的形式。1特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘特高壓交流輸電線2特高壓交流輸電線建設(shè)的必要性1、大容量遠距離電能的傳輸我國2003年底裝機容量達到385億kW,要趕上中等發(fā)達國家人均1kW的用電水平,還需要裝機9億kW,發(fā)電能源只能依靠西南、西北的水電資源和陜西、內(nèi)蒙西部和山西的煤。9億kW的電能要從西南、西北向華北、華東、華中輸送,不建設(shè)特高壓輸電線(750kW、1000kW)是不大可能的,至少有一半要靠交流特高壓輸電。特高壓交流輸電3津大學(xué)電保護實驗室2、全國聯(lián)網(wǎng)的需要全國聯(lián)網(wǎng)后整個電網(wǎng)的穩(wěn)定性與各大區(qū)電網(wǎng)間故隆時互相支援的能力有關(guān),即各大區(qū)電網(wǎng)閘聯(lián)絡(luò)線交換功率愈大,即聯(lián)系愈緊密,電網(wǎng)運行愈穩(wěn)定,用750kV或1000kV特高壓輸電線作大區(qū)電網(wǎng)間聯(lián)絡(luò)線有利于電網(wǎng)整體運行的穩(wěn)定性津大學(xué)電保護實驗室4津大學(xué)電保護實驗室、特高壓輸電線的經(jīng)濟效益輸電線的自然功率與電壓的平方成正比,與波阻抗成反比,下表中給出500kV750kV和1150kV輸電線典型的桿塔尺寸線路參數(shù)、波阻抗和自然功率數(shù)據(jù)。津大學(xué)電保護實驗室5津大學(xué)電保護實驗室超高壓和特高壓輸電線的主要參數(shù)對比額定電壓500kV750kV1150kV.分裂導(dǎo)線數(shù)(每相44正序電感mHM084序電容FM0012900130.014阻抗9263.9自然功率mV947.322005500桿增高度m37(俄414(俄50俄)418(美)相間距離m9(俄)128俄750kV15(俄13.9美756kV)津大學(xué)電保護實驗室6津大學(xué)電保護實驗室750kV線路的投資比500kV的投資最大多50%,但傳輸功率可大一倍多因此具有巨大的經(jīng)濟效益。如果從三峽向華中、華東、華南采用750kV輸電,三峽交流出線回數(shù)可少一半,投資可大大節(jié)約,而750kV輸電技術(shù),早在上世紀七十年代都已成熟津大學(xué)電保護實驗室7津大學(xué)電保護實驗室1000kV以上交流輸電只有俄羅斯有運行經(jīng)驗,日本線路的距離短,直降壓運行,我們要建1000kV等級的輸電線,前期研究工作可能趕不上電力發(fā)展的需要,而建設(shè)750kV電網(wǎng)有很多國家的經(jīng)驗,要容易的多。津大學(xué)電保護實驗室8交流特高壓輸電線對繼電保護和重合閘的要求由于特高壓輸電線分布電容大,線路長,絕緣子和設(shè)備耐過電壓的裕度小,而過電壓使絕緣子和設(shè)備損壞造成的停電和經(jīng)濟損失比系統(tǒng)失去穩(wěn)定的經(jīng)濟損失要大得多,因而對繼電保護和重合閘的要求首先是抑制由于故障切除、單相或相重合閘造成的不能允許的過電壓。各國對特高壓線路過電壓允許倍數(shù)和時間都有明確的規(guī)定。繼電保護和重合閘的動作時間和對并聯(lián)電抗器的控制應(yīng)能保證過電壓不超過規(guī)定的范圍和時間交流特高壓輸電線對繼電9津大學(xué)電保護實驗室對繼電保護和重合閘的具體要求如下:1、線路兩端跳閘的時間之差不能大于一定值大約2周波,因此,一端跳閘時,要聯(lián)跳對端;2、單跳后單相重合閘時間除了要等潛供電弧滅,還要檢測斷開相上的電壓或斷路器觸頭兩端的電壓差不能大于允許值3、兩套主保護和一套后備保護都要能快速切除線路上任一點故障,保證在任何時候都要有兩套獨立的快速保護;津大學(xué)電保護實驗室10津大學(xué)電保護實驗室4、兩套主保護最好用不同原理的保護和通道5、手動跳、合閘要半自動化,即一端手動,另一端通過通道遠方控制6、單相重合不成功時,先切那端,后切那端決定于過電壓計算,預(yù)先規(guī)定好,般應(yīng)先切除系統(tǒng)容量小的一端;■7、要加強保護的濾波性能。因特高壓線路故障時電流電壓中有較強的非工頻分津大學(xué)電保護實驗室11特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件12特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件13特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件14特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件15特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件16特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件17特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件18特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件19特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件20特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件21特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件22特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件23特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件24特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件25特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件26特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件27特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件28特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件29特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件30特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件31特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件32特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件33特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件34特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件35特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件36特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件37特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件38特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件39特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件40特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件41特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件42特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件43特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件44特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件45特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘課件46謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?7特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘特高壓交流輸電線建設(shè)的必要性1、大容量遠距離電能的傳輸我國2003年底裝機容量達到385億kW,要趕上中等發(fā)達國家人均1kW的用電水平,還需要裝機9億kW,發(fā)電能源只能依靠西南、西北的水電資源和陜西、內(nèi)蒙西部和山西的煤。9億kW的電能要從西南、西北向華北、華東、華中輸送,不建設(shè)特高壓輸電線(750kW、1000kW)是不大可能的,至少有一半要靠交流特高壓輸電。信息技術(shù)課在現(xiàn)階段大多數(shù)的初級中學(xué)中，是一門受重視程度不夠的“尷尬學(xué)科”。有句話說得好，“改變別人，不如改變自己”。筆者認為，信息技術(shù)教師不應(yīng)再怨天尤人，而應(yīng)該思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，如何教好這門課程。因為它關(guān)系到這門學(xué)科的發(fā)展和教師未來的命運；同時，更關(guān)系到學(xué)生在未來的信息化社會將如何更好地利用技術(shù)，甚至是更好地生存。學(xué)習(xí)卡的由來初中信息技術(shù)課程的主要目標是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、加工、分析、處理的能力，并能夠主動地利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題，同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力及信息倫理道德。因此，作為信息技術(shù)教師就必須探討與之相適應(yīng)的有效教學(xué)方法。我根據(jù)初中信息技術(shù)課程的特點，于多年的教學(xué)工作中，總結(jié)了“學(xué)習(xí)卡”教學(xué)方法。1、小組合作學(xué)習(xí)卡在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)使用?；咀龇ㄊ菍⑷鄬W(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異，組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組(每組3～6人)，小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標。通過合作，小組成員共同達到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標。如何更直接地反映組與組之間的競爭成果，如何留住每位學(xué)生進步的足跡，如何讓不同起點的學(xué)生一起體驗成功的喜悅?學(xué)習(xí)卡不僅能解決這些問題，還能幫助教師提高教學(xué)效率。2、學(xué)生分工我把使用權(quán)交給了各組的學(xué)習(xí)組長，學(xué)習(xí)組長的責(zé)任除了做好學(xué)習(xí)卡的備份，還要做好關(guān)機的第二次檢查工作。他們可以和教師有更多的接觸及和教師商議“整班運動”的對策。3、任務(wù)分數(shù)量化任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)就是在介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機完成任務(wù)的過程中，貫穿、滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其他內(nèi)容。學(xué)生是否已完成任務(wù)，任務(wù)完成的質(zhì)量如何，有何依據(jù)?課堂學(xué)習(xí)效果有什么標準?如何更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)?這些問題可以交給學(xué)習(xí)卡。但是教師需要給各項任務(wù)一定的參考分值。在我的教學(xué)中，學(xué)習(xí)卡成了小組合作學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動式教法必不可少的教學(xué)輔助工具。信息課堂開展學(xué)習(xí)卡跟蹤式教學(xué)的意義在初中階段開展學(xué)習(xí)卡跟蹤式課堂教學(xué)有著重要的意義。(1)有利于全體學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)，開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)效率。(2)培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，突出學(xué)生的主體地位。(3)更有利于學(xué)生認知、情感和技能目標的均衡達成，培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力。信息技術(shù)這門新興學(xué)科和其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒。盡管教學(xué)方法多種多樣，但在諸多的教學(xué)方法中，沒有任何一種是完美的。在具體的教學(xué)中，采用哪種教學(xué)方法，不僅需要根據(jù)課程內(nèi)容和實際情況來選擇或加以綜合應(yīng)用，更需要我們在實踐中不斷地去摸索總結(jié)。而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的學(xué)科。探索新型有效教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學(xué)生，是我們信息技術(shù)教師任重而道遠的責(zé)任。隨著農(nóng)村大規(guī)模勞動人口的非正規(guī)遷移和流動的加劇，目前我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已經(jīng)攀升到5800萬，學(xué)齡兒童多達4000萬人，這些留守學(xué)生由于缺少父母雙方或單方的監(jiān)護，在人際交往中，出現(xiàn)了不同的心理問題與行為表現(xiàn)。所以留守學(xué)生在社會交往方面出現(xiàn)的問題與不良的社會交往習(xí)慣成為社會關(guān)注的熱點，并且這一問題也逐漸得到學(xué)術(shù)界的關(guān)注與思考。筆者出生在臨澧縣鄉(xiāng)下，長在臨澧縣鄉(xiāng)下，對外出務(wù)工現(xiàn)象非常了解，25歲到50歲之間的農(nóng)民絕大部分外出打工，可以用“十室九空”來形容。這使得臨澧一中的留守學(xué)生占了很大的比例，高達70%以上，并且多數(shù)都是父母雙方在外務(wù)工。探討農(nóng)村高中留守學(xué)生人際交往困境的原因及特點對于尋求解決問題的辦法有著重要的意義。一、父母教育的嚴重缺失是導(dǎo)致學(xué)生心理不健康的主要原因一是父母一方外出打工，孩子由父母另一方單獨撫養(yǎng)。孩子在家庭中常常缺失父愛或母愛。母愛是孩子身心發(fā)展的基礎(chǔ)，缺失母愛會使孩子心理缺乏穩(wěn)定感。會產(chǎn)生情緒和人格上的偏見或障礙。父親給孩子帶來安全感、權(quán)威、崇拜、勇敢和堅強等，缺失父親教養(yǎng)的孩子，可能有害羞、抑郁、沮喪、孤僻、膽小怕事、多愁善感等不良的性格特征。二是父母雙方均外出打工，孩子由祖父母或外祖父母撫養(yǎng)，從而形成了隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象，這種情況占農(nóng)村留守學(xué)生的多數(shù)。孩子在這種家庭中成長缺乏父愛和母愛，得到的多是祖父母或外祖父母的溺愛。只要孩子能有飯吃、身體健康不生病、安全不出問題就盡到了責(zé)任，而對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成及心理和精神上的關(guān)注卻很少。二、同學(xué)、朋友的不正常關(guān)系潛移默化地影響留守學(xué)生的心理和行為缺乏父母的監(jiān)管導(dǎo)致留守學(xué)生的行為呈現(xiàn)一種非正?；l(fā)展。他們有大量的時間一起進網(wǎng)吧，上網(wǎng)玩游戲，一起躲在廁所抽煙，甚至模仿電影里面的橋段組建所謂的“幫派”“組織”，講所謂的“哥們義氣”。如學(xué)校里面就曾出現(xiàn)過“同心會”“戰(zhàn)狼幫”（學(xué)校附近一家網(wǎng)吧的名字，因離學(xué)校太近，后來在政府有關(guān)部門的干預(yù)下，該網(wǎng)吧遷址到遠離學(xué)校的地方）之類的組織，還有所謂的“新安幫”“佘市幫”，一旦學(xué)生之間發(fā)生小的沖突，牽連的學(xué)生近十人，甚至二十幾人。最近幾年學(xué)校對學(xué)生的違紀現(xiàn)象的管理呈現(xiàn)嚴格化趨勢，這一現(xiàn)象才漸漸得以減少和杜絕。三、學(xué)校的管理體制、教師對學(xué)生教育的偏差是影響學(xué)生的直接原因在當(dāng)今的高考體制下，智育一直是學(xué)校的重中之重，這一現(xiàn)象在作為省級重點高中的臨澧一中更為明顯。臨澧一中作為縣唯一的省級重點高中，每年承擔(dān)巨大的升學(xué)壓力。一方面是全縣30多萬父老鄉(xiāng)親的期望與上級主管部門的要求，一方面是生源素質(zhì)比較差，學(xué)校近5000學(xué)生的規(guī)模幾乎占到了臨澧縣所有高中生的一半以上，導(dǎo)致綜合素質(zhì)偏低的學(xué)生占了很大的比重。再者頂尖的學(xué)生大多被市級重點高中挖走。為了保證升學(xué)率，學(xué)生在校的絕大部分時間都用在高考科目的學(xué)習(xí)上。這使得學(xué)生的德育教育顯得不足，盡管最近幾年學(xué)校強化學(xué)生的德育教育，但是仍然顯得不足。同時教師對教學(xué)過程的認識也存在很大偏差，在高考壓力下，教師往往只專注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視其他，或者沒有從思想、行為上去解決學(xué)生的交往問題，大多只要求學(xué)生不闖禍、不違紀、不扣班級管理評分，安安靜靜就行。由于留守學(xué)生長期在情感上得不到支持，學(xué)業(yè)成績往往不夠理想，出現(xiàn)問題行為。因此一些教師在教育經(jīng)驗基礎(chǔ)上容易形成偏差，認為對不守紀律、打架、逃學(xué)、偷竊等外向的攻擊性行為要注意，而不愛交往、抑郁、容易沮喪等內(nèi)向的退縮性行為不那么重要。另外一些教師在分析學(xué)生行為時存在偏差，一種是教師把學(xué)生出現(xiàn)的問題歸結(jié)于學(xué)生自身的因素，而不是教師方面的因素，即在教育之前教師首先放棄了教育者應(yīng)負的責(zé)任，把問題的責(zé)任推給學(xué)生。另一種是出現(xiàn)對優(yōu)等生和學(xué)困生的歸因不一樣，即當(dāng)優(yōu)等生做了好事或取得好成績時，教師往往歸結(jié)為能力、品質(zhì)等內(nèi)部因素，而對學(xué)困生的同樣行為，卻往往歸結(jié)于任務(wù)簡單、碰上了運氣等外部因素，這一偏差對于本來問題就多的留守學(xué)生來說發(fā)展極為不利，即使他們表現(xiàn)出一些好的行為，也難以得到教師準確、客觀、公正的評價。長此以往，勢必影響到留守學(xué)生身心的健康發(fā)展。四、高中生自身的身心特點導(dǎo)致學(xué)生人際交往容易出現(xiàn)偏差高中生年齡大多在15至19周歲之間，這個時期是一個人由未成年向成年人過渡的特殊時期。他們的思想已經(jīng)漸漸成熟并且趨于穩(wěn)定，開始有自己的想法，已經(jīng)學(xué)會思考、學(xué)會觀察，也對于一些成年人的世界頗感興趣，并開始模仿。比如早戀現(xiàn)象已經(jīng)很普遍，上文提到的模仿電影里面的情節(jié)，講哥們義氣，開始追求奢侈的生活，穿名牌，玩手機等等。高中生開始顯得有自己的想法與認知，開始學(xué)會自立。而在留守學(xué)生身上，這種自立漸漸演變成以自我為中心。高三19班的李某，在沒有父母的監(jiān)管下，竟然在社會找了一個所謂的“男朋友”，老師勸她要為自己的未來考慮，多學(xué)點知識，她竟然說出“男朋友已經(jīng)為我安排好學(xué)校，去一所大學(xué)里面學(xué)電腦專業(yè)”這樣的話，經(jīng)調(diào)查，那個所謂的“男朋友”其實就是街上一個無所事事的無業(yè)青年。高二6班的舒某某，平時在學(xué)校我行我素，雖然不參與打架、抽煙之類的活動，但是把父母、教師、同學(xué)都沒有放在眼里，一次上課老師批評他，他竟然直接沖出教室，同學(xué)勸阻，他吼叫道“我的事不要你管”。這種極端現(xiàn)象雖不多見，但是能夠體現(xiàn)出留守學(xué)生中這種自我主義的泛濫。五、手機、網(wǎng)絡(luò)、電視等大眾傳媒的發(fā)展成為學(xué)生人際交往問題的催化劑手機、網(wǎng)絡(luò)、電視等大眾傳媒的發(fā)展是體現(xiàn)一個時代生產(chǎn)力水平和科技水平的標志。但是這些元素也存在一些消極影響。留守學(xué)生的父母長期在外務(wù)工，手機就成為學(xué)生與父母之間的感情聯(lián)系的橋梁，大多數(shù)父母都希望能給孩子買個手機，方便交流。但是學(xué)生有了手機后，主要事情不是打電話，而是用來聊QQ、玩手機游戲，甚至是考試作弊。更為普遍的是滿大街的網(wǎng)吧與電視的普及，使得學(xué)生極易受到落后、腐朽文化的影響。盡管學(xué)校一再強調(diào)嚴禁學(xué)生攜帶手機進入學(xué)習(xí)場所，但是屢禁不止。學(xué)生中間存在一種僥幸心理與攀比心理，看見別人有手機，我必須有，這么多手機，被老師發(fā)現(xiàn)的很可能不是我。這是一種不好的趨勢，學(xué)生在這里學(xué)會了謊言、隱瞞、不負責(zé)任，并把它運用到人際交往中去。農(nóng)村高中留守學(xué)生人際交往出現(xiàn)誤差與障礙，不僅僅是臨澧一中所特有的，已經(jīng)成為全國的一個普遍現(xiàn)象。造成這些問題的原因是時代發(fā)展過程中無法避免的，作為中學(xué)教育者要思考的是如何發(fā)揮教育的作用去克服與化解這些問題。筆者認為，首先抓好學(xué)校的德育工作是首要前提，其次強化家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長多從電話里面關(guān)心呵護孩子的成長，再者教師轉(zhuǎn)變教育理念，走出教育誤區(qū)，最后強化師生交流等幾個方面是必不可少的。問題的解決，需要多方的共同努力，也需要較長時間慢慢改變。盡管道路是曲折的，但是未來是美好的。特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘1、紀律是管理關(guān)系的形式。48特高壓交流輸電線的繼電保護和重合閘特高壓交流輸電線49特高壓交流輸電線建設(shè)的必要性1、大容量遠距離電能的傳輸我國2003年底裝機容量達到385億kW,要趕上中等發(fā)達國家人均1kW的用電水平,還需要裝機9億kW,發(fā)電能源只能依靠西南、西北的水電資源和陜西、內(nèi)蒙西部和山西的煤。9億kW的電能要從西南、西北向華北、華東、華中輸送,不建設(shè)特高壓輸電線(750kW、1000kW)是不大可能的,至少有一半要靠交流特高壓輸電。特高壓交流輸電50津大學(xué)電保護實驗室2、全國聯(lián)網(wǎng)的需要全國聯(lián)網(wǎng)后整個電網(wǎng)的穩(wěn)定性與各大區(qū)電網(wǎng)間故隆時互相支援的能力有關(guān),即各大區(qū)電網(wǎng)閘聯(lián)絡(luò)線交換功率愈大,即聯(lián)系愈緊密,電網(wǎng)運行愈穩(wěn)定,用750kV或1000kV特高壓輸電線作大區(qū)電網(wǎng)間聯(lián)絡(luò)線有利于電網(wǎng)整體運行的穩(wěn)定性津大學(xué)電保護實驗室51津大學(xué)電保護實驗室、特高壓輸電線的經(jīng)濟效益輸電線的自然功率與電壓的平方成正比,與波阻抗成反比,下表中給出500kV750kV和1150kV輸電線典型的桿塔尺寸線路參數(shù)、波阻抗和自然功率數(shù)據(jù)。津大學(xué)電保護實驗室52津大學(xué)電保護實驗室超高壓和特高壓輸電線的主要參數(shù)對比額定電壓500kV750kV1150kV.分裂導(dǎo)線數(shù)(每相44正序電感mHM084序電容FM0012900130.014阻抗9263.9自然功率mV947.322005500桿增高度m37(俄414(俄50俄)418(美)相間距離m9(俄)128俄750kV15(俄13.9美756kV)津大學(xué)電保護實驗室53津大學(xué)電保護實驗室750kV線路的投資比500kV的投資最大多50%,但傳輸功率可大一倍多因此具有巨大的經(jīng)濟效益。如果從三峽向華中、華東、華南采用750kV輸電,三峽交流出線回數(shù)可少一半,投資可大大節(jié)約,而750kV輸電技術(shù),早在上世紀七十年代都已成熟津大學(xué)電保護實驗室54津大學(xué)電保護實驗室1000kV以上交流輸電只有俄羅斯有運行經(jīng)驗,日本線路的距離短,直降壓運行,我們要建1000kV等級的輸電線,前期研究工作可能趕不上電力發(fā)展的需要,而建設(shè)750kV電網(wǎng)有很多國家的經(jīng)驗,要容易的多。津大學(xué)電保護實驗室55交流特高壓輸電線對繼電保護和重合閘的要求由于特高壓輸電線分布電容大,線路長,絕緣子和設(shè)備耐過電壓的裕度小,而過電壓使絕緣子和設(shè)備損壞造成的停電和經(jīng)濟損失比系統(tǒng)失去穩(wěn)定的經(jīng)濟損失要大得多,因而對繼電保護和重合閘的要求首先是抑制由于故障切除、單相或相重合閘造成的不能允許