高效課堂專題講座PPT課件

1、 課堂教學效率：課堂教學效率： 是指單位時間里課堂教學的效果。即實是指單位時間里課堂教學的效果。即實際的教學效果與應有的教學效果的比值。教際的教學效果與應有的教學效果的比值。教學效率學效率= =（學生學到的有用知識（學生學到的有用知識+ +學生形成的學生形成的有用能力有用能力+ +學生養(yǎng)成良好的非智力因素）學生養(yǎng)成良好的非智力因素）（學習投入的學習時間（學習投入的學習時間學生的腦力負擔）學生的腦力負擔）如果分子不變，分母越大，效率越低，分母如果分子不變，分母越大，效率越低，分母越小，效率越高；如果分母不變，分子越大，越小，效率越高；如果分母不變，分子越大，效率越高，分子越小，效率越低。在高效課

2、效率越高，分子越小，效率越低。在高效課堂改革中，堂改革中，“效效”很重要。很重要。第1頁/共40頁“效”一一、教師指導學生學習的高效率；教師指導學生學習的高效率；二二、學生課堂學習的高效益；學生課堂學習的高效益；三三、高效課堂改革帶動教育改革所生發(fā)的高效高效課堂改革帶動教育改革所生發(fā)的高效能。能。 只有在教師指導下的高效率的學生學習取只有在教師指導下的高效率的學生學習取得了高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義得了高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學上的高效課堂。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成生獲取更多的知識，鍛造各方面

3、的能力，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展良好的習慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。的需要。 第2頁/共40頁 構(gòu)建妙趣橫生課堂模式構(gòu)建妙趣橫生課堂模式 構(gòu)建先學后教的課堂模式構(gòu)建先學后教的課堂模式 構(gòu)建自主合作的課堂模式構(gòu)建自主合作的課堂模式 構(gòu)建淳樸自然的課堂模式構(gòu)建淳樸自然的課堂模式 構(gòu)建對接高考的課堂模式構(gòu)建對接高考的課堂模式 構(gòu)建信息化的課堂模式構(gòu)建信息化的課堂模式 六種模式第3頁/共40頁構(gòu)建妙趣橫生課堂模式構(gòu)建妙趣橫生課堂模式模式一：模式一：第4頁/共40頁第5頁/共40頁 求知欲，好奇心求知欲，好奇心. .這是人的這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里永恒的，不可

4、改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。沒有求知欲，哪里便沒有學校。 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基第6頁/共40頁語文的誘惑語文的誘惑課課例例第7頁/共40頁動物游戲之謎動物游戲之謎課課例例第8頁/共40頁課課例例第9頁/共40頁 文中幾處關于錢的情節(jié)的描寫作用何在？學生文中幾處關于錢的情節(jié)的描寫作用何在？學生一梳理就會發(fā)現(xiàn)：一梳理就會發(fā)現(xiàn)：（1 1）福興樓的清燉魚翅，一元一大盤。）福興樓的清燉魚翅，一元一大盤。（2 2）祥林嫂初到魯家的工錢，每月五百文。）祥林嫂初到魯家的工錢，每月五百文。（3 3）祥林嫂的婆婆從魯家支走工錢是一千七百五十）祥林嫂的婆婆從魯家支走工錢是一千七百五十文。文。（4

5、 4）祥林嫂的婆婆賣祥林嫂的錢，八十千，娶親花）祥林嫂的婆婆賣祥林嫂的錢，八十千，娶親花的錢五十千，剩下的錢，十多千。的錢五十千，剩下的錢，十多千。（5 5）捐門檻的價目，十二千。）捐門檻的價目，十二千。 學生作了簡單的文字梳理就會發(fā)現(xiàn)學生作了簡單的文字梳理就會發(fā)現(xiàn); ; 祥林嫂祥林嫂受到的盤剝之重，一個月只能掙到半盤福興樓價廉受到的盤剝之重，一個月只能掙到半盤福興樓價廉物美的清燉魚翅，但她反而覺得滿足，暗示其再婆物美的清燉魚翅，但她反而覺得滿足，暗示其再婆家受虐之重。家受虐之重。課課例例第10頁/共40頁（二）合理運用多媒體（二）合理運用多媒體 注重音畫結(jié)合的感官效果注重音畫結(jié)合的感官效果第

6、11頁/共40頁（三）精彩的課堂導入（三）精彩的課堂導入 能帶來意想不到的效果能帶來意想不到的效果第12頁/共40頁 課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。于漪第13頁/共40頁幾種常用的導入方法：1、問題導入 ；2、詩文導入 ；3、音樂導入 ；4、故事導入。第14頁/共40頁 白居易的琵琶行，先來一個對聯(lián)猜謎，“楓葉四弦秋，悵觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水，勾留江上別離情”，“筆諍時政，心在蒼生，萬戶爭傳新樂府；堤建西湖，神歸東洛，千秋永祀老詩翁”。這兩副對聯(lián)是說誰的？課課例例琵琶行問題

7、導入第15頁/共40頁雨巷之前聽唐磊的丁香花沁園春之前聽恰同學少年的片尾曲、大堰河我的保姆二胡曲：遙遠的思念將學生帶入意境。課課例例音樂導入：第16頁/共40頁相傳，一次蘇東坡與蘇小妹及黃山谷一起論詩，互相題詩。小妹說出“輕風細柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一個字，成為詩眼。蘇東坡當即加為“輕風搖細柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真思考后，得意地說：“有了，輕風舞細柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花?！睎|坡、黃山谷吟詠著，玩味著，不禁拍掌稱妙。導入咬文嚼字

8、課課例例故事導入第17頁/共40頁（四）拓展延伸課外故事（四）拓展延伸課外故事 激發(fā)學生的興趣激發(fā)學生的興趣第18頁/共40頁課課例例講再別康橋的時候講一講徐志摩人間四月天里的故事講中國古代建筑的特點講一講林徽因與梁思成徐志摩的故事曾國藩屢戰(zhàn)屢敗的故事第19頁/共40頁（五）構(gòu)建良好的師生關系（五）構(gòu)建良好的師生關系 營建寬松的學習氛圍營建寬松的學習氛圍第20頁/共40頁 感情的全部表達=7%的言詞+38%的聲調(diào)+55%的面部表情。 艾特莫勒第21頁/共40頁構(gòu)建先學后教的課堂模式構(gòu)建先學后教的課堂模式模式二：模式二：第22頁/共40頁 人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究

9、者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。 蘇霍姆林斯基第23頁/共40頁第24頁/共40頁構(gòu)建自主合作的課堂模式構(gòu)建自主合作的課堂模式模式三：模式三：第25頁/共40頁 讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件 。 蘇霍姆林斯基第26頁/共40頁第27頁/共40頁課課例例第28頁/共40頁模式四：模式四：第29頁/共40頁高效課堂應當是平實的高效課堂應當是平實的 高效課堂應當是真實的高效課堂應當是真實的 高效課堂應當是豐實高效

10、課堂應當是豐實 高效課堂應當是扎實的高效課堂應當是扎實的 淳樸自然的課堂模式淳樸自然的課堂模式第30頁/共40頁構(gòu)建對接高考的課堂模式構(gòu)建對接高考的課堂模式 模式五：模式五：第31頁/共40頁1、詩歌教學：沁園春.長沙再別康橋?qū)痈呖嫉囊庀笠饩晨键c水龍吟. 登建康賞心亭念奴嬌赤壁懷古對接高考的人物形象考點聲聲慢對接高考中的景象及描繪畫面考點望海潮對接高考鋪排點染的手法雨霖鈴對接高考借景抒情和虛實結(jié)合的手法永遇樂.京口北固亭懷古 水龍吟. 登建康賞心亭對接高考中的用典馬嵬對接高考反襯的手法詠懷古跡（其三）對接高考中借古喻今、側(cè)面烘托的手法蜀道難將進酒對接詩歌中的修辭手法以及浪漫主義手法課課例例第

11、32頁/共40頁2 小說教學：林教徒風雪山神廟中關于雪和火的描寫對接高考的環(huán)境描寫考點林黛玉進賈府中的豐富人物形象分析對接高考人物形象分析考點祝福對接高考中的順序、插敘 、倒敘等結(jié)構(gòu)技巧的考點裝在套子里的人對接高考的人稱、及情節(jié)考點老人與海對接小說中心理描寫的分析考點課課例例第33頁/共40頁3、散文教學古都的秋中的語言品析對接高考散文中對關鍵句子的理解荷塘月色中的景物描寫的分析對接高考寫景散文的景物作用分析考點囚綠記對接散文中的情感線索把握的考點、以及關鍵句在文中的作用考點課課例例第34頁/共40頁4、實用類文本;傳記：記梁任公的一次演講對接高考中的人物傳記類分析人物形象的考點科普文：飛向太空的行程動物游戲之謎對接科技文中怎樣篩選信息的考點新聞：別了不列顛尼亞對接新聞類閱讀的所有考點報告文學包身工對接報告文學類作品閱讀的相關考點課課例例第35頁/共40頁5、語言運用我有一個夢想中設計仿寫“我有一個夢想”對接高考仿寫考點念奴嬌 赤壁懷古中設計寫一段赤壁風光的導游詞蘇武傳中設計寫感動中國頒獎詞動物游戲之謎中設計寫為小動物寫公益廣告就任北京大學校長之