提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件

提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生QC小組成果匯報材料課題名稱:提高求取隧道洞身圍巖完整性系數(shù)Kv值的準確率江西省交通設(shè)計院二00八年四月目錄1、小組概況2、選題理由3、活動計劃4、現(xiàn)狀調(diào)查與分析5、日標設(shè)定6、原因分析7、確定主要原因8、制定對策9、實施對策10、檢查效果鞏固措施及標準化12、總結(jié)回顧及今后打算諸暨市草塔中學，浙江省諸暨市3118121類比應(yīng)用于知識教學應(yīng)用類比進行課堂教學，其關(guān)鍵就是引導學生根據(jù)所探究問題的性質(zhì)來恰當?shù)剡x取類比對象，并找出兩個對象之間的對應(yīng)特征。案例1電勢能增減問題不少同學在分析正負電荷在電場中運動，電勢能的增減問題時，不自覺地作了如下的類比：重力勢能――電勢能、高度――電勢、高度降低(升高)――重力勢能減少(增加)，則電勢降低(升高)――電勢能減少(增加)。顯然，此錯誤在于類比的依據(jù)不恰當。我們在教學中進行了如下的引導：師：重力對物體做功和電場力對電荷做功的特點是什么?生：與路徑無關(guān)。師：功與能量有什么關(guān)系?生：功是能量轉(zhuǎn)化的量度。師：單單考慮勢能的變化，它由什么決定?生：由做功決定。至此，已找到了功與勢能變化的關(guān)系，即類比的依據(jù)。師：重力對物體做正(負)功，重力勢能怎樣變化?生：重力勢能降低(升高)。師：那么，電場力對電荷做正(負)功，電勢能又該怎樣變化?問題的答案很自然就出來了。再通過舉例說明，絕大部分學生對電勢能增減問題的理解就不會再受正負電荷這一因素的干擾。2類比應(yīng)用于方法教學物理方法是研究和處理物理問題的思路、方式，也即物理思想。一般來說，一種物理方法可以處理一類(或幾類)具有相同或相似特征的物理問題。若教學中抓住研究問題的特征，通過類比，在不同領(lǐng)域內(nèi)(或不同內(nèi)容上)使用同一方法，則可達到加深理解物理方法的目的。案例2用比值法定義物理量用比值法定義物理量的一個例子是：對一類描述物體運動狀態(tài)特征的物理量的定義，如速度、加速度、角速度等。它們的共同特征是：相等時間內(nèi)，某物理量的變化量相等，用變化量與所用時間之比就可表示變化快慢的特征。如速度就是用位置的變化量與所用時間的比值來定義的。筆者在教學中用速度的定義作類比的根據(jù)，與加速度、角速度的定義進行類比，許多學生都掌握了用比值法來定義物理量的方法。3類比應(yīng)用于物理解題解物理題時，有時會出現(xiàn)由于題述的物理情景比較陌生、復雜和模糊，從而導致解題思路不清晰和受阻中斷的情形。此時應(yīng)靈活運用所學的知識和方法，把題述物理情景等效轉(zhuǎn)換為我們熟悉的、簡單的、清晰的情景再求解。應(yīng)用類比于物理解題，其根據(jù)即是物理原型的特征。教學中通過分析待求問題的特征，把它與已知的物理原型進行類比，從而找到方法，解出習題。案例3如圖1所示，半徑為r的絕緣光滑圓環(huán)固定在豎直平面內(nèi)，環(huán)上套有一質(zhì)量為m，帶正電的珠子，空間存在水平向右的勻強電場，珠子所受的靜電力是其重力的34倍，將珠子從環(huán)上最低位置A點靜止釋放。求珠子所能獲得的最大動能Ekm。?お?如圖2所示，珠子受重力mg，電場力qE和彈力N作用，而彈力是個變力，珠子又沿環(huán)運動，物理情景較復雜。但進一步審題，我們可以發(fā)現(xiàn)重力mg和電場力qE是兩個恒力，故它們的合力F合當然也是恒力。根據(jù)已知條件可知β=37°，F(xiàn)合=54mg。建立等效的復合場模型，將F合看成等效重力，把圖2按順時針方向轉(zhuǎn)37°得圖3。類比單擺模型即可知：珠子在平衡位置D點時動能最大，根據(jù)動能定理有：Ekm=F合r(1-cos37°)=14mgr。模型類比是根據(jù)研究對象與原型事物之間具有相同或相似的特征而進行的一種類比。模型類比有利于鞏固學生所學知識，加強各知識點的聯(lián)系，培養(yǎng)學生思維的嚴密性和邏輯性,但對學生的思維能力要求較高。4類比應(yīng)用于生活經(jīng)驗與物理知識之間學生在日常學習生活中積累了一定的生活經(jīng)驗。用學生身邊的事例進行類比，可啟發(fā)學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生在生活中觀察、分析和處理事物的能力。將物理知識與一些生活常識相比較、類比則能起到化難為易的效果。案例4用類比法理解電源的作用?おお?如圖4所示，水池A、B水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細管連起來，則水在重力的作用下定向移動，從水池A流動到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個瞬間水流。問題引導怎樣才能使管中有源源不斷的水流呢？分析水池A中的水量需要及時補充才行?？蓪⑺谺中的水及時抽到水池A中，保持它們之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流流過。把電源的作用與抽水機類比，學生比較容易理解，盡管兩者在工作機理上的差異很大，但在教學的初期這樣的類比是很有益的。在此基礎(chǔ)上，教學中可以設(shè)置恰當?shù)膯栴}引導學生進一步思考。①用導線連接兩個分別帶正、負電荷的導體，導線中有沒有電流通過？為什么？如果有，這個電流能持續(xù)下去嗎？②如何能讓導線中保持持續(xù)的電流？電源起到了什么作用？通過以上問題的討論、探究，使學生理解了導體中產(chǎn)生電流的條件是導體兩端要有電勢差，電源的作用就是移送電荷，保持導線兩端的電勢差，從而保持電路中有持續(xù)的電流。應(yīng)用類比方法，不僅可把新知識變抽象為形象、變難懂為易學、變繁瑣為簡單，納入到已有知識系統(tǒng)中來，同時又可激發(fā)學生聯(lián)想，具有啟發(fā)思路、舉一反三、觸類旁通的作用。但由于類比是一種推理，特別是以現(xiàn)象作為類比依據(jù)時，其結(jié)論并不一定可靠，而這正是學生常犯的錯誤。所以在平時的教學過程中，教師應(yīng)引導學生仔細分析、比較，透過現(xiàn)象抓住與所研究的問題相對應(yīng)的本質(zhì)，選擇恰當?shù)念惐葘ο?，提高其結(jié)論的可靠程度。為了全面實施素質(zhì)教育，貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于推進素質(zhì)教育的決定》的精神，我縣根據(jù)實際，遵循以“人為本，因地制宜”的原則，從2002年秋季學期起采取“試點實驗，逐步推廣”的方式，在全縣開展了勞動技術(shù)(以下簡稱“勞技”)與“綠證”教育合二為一的選修課課題實驗，在課程設(shè)置與教學內(nèi)容等方面進行了創(chuàng)新性探索與研究。經(jīng)過五年的積極探索和實踐，實驗取得了圓滿成功。一、實驗的意義、背景(一)實驗的意義1有利于培養(yǎng)學生的勞技觀念，使學生樹直正確的勞技態(tài)度，在實踐過程中強化動手能力，增強社會責任感，培養(yǎng)珍惜勞動成果，熱愛勞動人民的思想品質(zhì)。2學生掌握兩至三門農(nóng)村勞動技能對其畢業(yè)后參加農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)，搞活農(nóng)村經(jīng)濟，構(gòu)建和諧社會主義新農(nóng)村具有積極作用。3增強學校教育理論聯(lián)系實際，使傳統(tǒng)、低效、單調(diào)的課堂教學變?yōu)殚_放式的綜合實踐課教學，讓學生在實踐中主動、愉快地學習，對于農(nóng)村教育的改革發(fā)展具有深遠的影響。(二)實驗的背景1國務(wù)院《關(guān)于加快基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》要求我們?nèi)嫣岣邔W生素質(zhì)，“使農(nóng)村學校的教育結(jié)合當?shù)匕l(fā)展的需要，培養(yǎng)能夠運用科技知識，通過自己的創(chuàng)造性勞動富裕起來的新一代勞動者”。2現(xiàn)行的勞技課本內(nèi)容較多，涉及范圍廣，加上現(xiàn)在農(nóng)村初中的教師均為文化課教師，實踐經(jīng)驗少，而且實踐場地各校不同，有多有少，教與學大都是紙上談兵。另外，各鄉(xiāng)需求不同，學生的特長與興趣也不同。3農(nóng)村初中生畢業(yè)后約30％的人將直接走向社會，參加當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)，成為新的生產(chǎn)力，他們僅掌握一些書本知識，極不適應(yīng)社會的需求。二、實驗的目標1改革農(nóng)村初中勞技與“綠證”教育舊的教學模式，把繁雜的教學課程和單一的必修課改革為適應(yīng)當?shù)匦枰?，符合學校特點和學生實際的選修課與公共課(必修課)相結(jié)合的模塊式課程。每學年由學校根據(jù)教學條件和師資情況，讓學生選學1―2門農(nóng)村實用技術(shù)，至畢業(yè)時掌握2―3門農(nóng)村實用技能。2通過理論與實踐相結(jié)合的實驗教學，培養(yǎng)學生樹立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀念和勞動技術(shù)意識，為造就新世紀農(nóng)村的高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。3通過開展本項實驗，推動本縣實現(xiàn)綠色學校或花園式學校一所，建成省級示范成技校一所。三、實驗學校及對象12002至2003學年，馬堤中學、和平中學一、二年級學生。2從2003年秋季學期起，在全縣初中一、二、三年級推廣實驗。四、基本做法1成立實驗領(lǐng)導機構(gòu)?？h教育局分別成立以分管副局長為組長的課題實驗領(lǐng)導小組和職教股股長為組長的課題實驗小組，課題負責人具體負責指導各校開展課題實驗。各實驗學校也相應(yīng)成立以校長為課題領(lǐng)導小組組長，教導主任為課胚實驗小組組長的實驗機構(gòu)。同時，各校還成立了相應(yīng)的課題實驗教研組。2明確課題實驗的目的，制訂實驗方案，確定實驗內(nèi)容。實驗內(nèi)容分公共(必修)課和選修課兩大塊。公共課開設(shè)生態(tài)環(huán)境保護基礎(chǔ)知識、農(nóng)業(yè)科技及農(nóng)業(yè)最新動態(tài)知識等課程。選修課開設(shè)：(1)花卉與盆景；(2)水果；(3)反季節(jié)種植蔬菜；(4)紅薯、木薯；(5)烹飪；(6)農(nóng)副產(chǎn)品加工；(7)沼氣；(8)百合；(9)家禽；(10)家畜；(11)水產(chǎn)；(12)特種養(yǎng)殖；(13)肥料知識；(14)農(nóng)藥知識；(15)菌類；(16)民族刺繡；(17)紡織等課程。3編講義。各學校任課教師以勞技教材為藍本，結(jié)合自己的特長、愛好、實踐經(jīng)驗和該鄉(xiāng)學校的實際情況，即該鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)、自然資源和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，以及學校場地，自編勞技(含“綠證”)課的鄉(xiāng)土教材補充講義，講義的編寫特別強調(diào)考慮學校實踐基地。4建設(shè)實驗基地?？h教育局每年向?qū)嶒瀸W校提供一定的實驗經(jīng)費，各實驗學校也想方設(shè)法籌集經(jīng)費，如果樹栽培園、養(yǎng)殖場與學校附近的村民聯(lián)合開發(fā)、經(jīng)營，學生在實踐活動中通過自己的勞動(如出售自己的編織刺繡產(chǎn)品)獲取實驗經(jīng)費。現(xiàn)在全縣初中大都已解決了2到3個項目的基本實驗設(shè)施、設(shè)備及場地問題。5加強考核評價?？己嗽u價是“勞技、綠證課合二為一”選修課程實驗管理的重要環(huán)節(jié)，是對教育效果檢測的必要程序。對此我們也進行了大膽改革，將評價分為兩部分：(1)對公共課我們首先看學生的上課出勤、作業(yè)及期末答卷的情況，其次看學生在日常生活中的環(huán)保意識行為，是否自覺維護校園整潔，講究環(huán)境美，如是否亂扔垃圾，隨地吐痰，是否愛護花卉樹木等。公共課權(quán)重是40％(其中卷面理論知識占25％，日常行為占15％)。(2)對選修課，我們要求學生在三年內(nèi)學會二、三門實用技術(shù)。通過筆試，看學生對該科的一些基本知識的掌握情況，占20分；進行實踐操作，合格以上者可獲40分(此項不合格不能獲“綠證”)。選修課權(quán)重是60％。五、實驗效果本課題的研究實驗在我縣實施五年來，進展順利，取得了良好的效果：1勞技與“綠證”教育二合一選修課實驗使傳統(tǒng)、低效、單調(diào)的課堂教學變?yōu)殚_放式的綜合實踐課教學，改變了學生的學習態(tài)度，激發(fā)了學生自主學習的積極性，給了學生極大的自主時間與空間，為學生充分發(fā)揮個性特長和創(chuàng)造性思維提供了平臺。教師在輕松愉快的氛圍中引導學生動手操作，展開思維和想象，尋求操作的方案，使動手的“過程”和思維的“結(jié)果”有機結(jié)合，使他們的思路更加寬闊，對學科的興趣更加強烈，對所學知識掌握得牢固而扎實，進而也促進了其他學科成績的提高，對解決學困生問題是一個有意義的嘗試。2勞技與“綠證”教育二合一選修課實驗課題的實施，有效地促進了學生良好環(huán)境意識、行為習慣的養(yǎng)成。我縣自開展該研究課題以來，全縣中小學的校容校貌發(fā)生了根本性好轉(zhuǎn)，校園干凈整潔，不再有衛(wèi)生死角，寄宿制學生的內(nèi)務(wù)整理規(guī)范，并建設(shè)了濃郁的宿舍文化。更為可貴的是學生自覺保護環(huán)境的意識特別強烈，全縣各中學學生均自發(fā)地組織了“保衛(wèi)母親河”、“義務(wù)掃街隊”等小組，有效地促進了農(nóng)村社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，改變了我縣少數(shù)民族不太注重衛(wèi)生的陋習，對建設(shè)和諧的社會主義新農(nóng)村產(chǎn)生了積極影響。3勞技與“綠證”教育二合一選修課實驗課題的實施，有效地推動了農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)。我縣初中畢業(yè)生約有30％畢業(yè)后直接回家參加農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)，改變了以往由于在學校僅學了初步的文化知識和及少量的“書本勞技知識”，對如何發(fā)家致富在頭腦中沒有新理論、新思維和新信息，在技能上無一技之長、只能走父輩之路的狀況。自我縣開展本課題實驗后，實驗學校畢業(yè)生一回家很快就能找到發(fā)家致富的路子，深受家長的歡迎，因而提高了家長送子女入學的積極性，有效促進了農(nóng)村“兩基”達標成果的鞏固提高。六、實驗成果的推廣價值對于經(jīng)濟發(fā)展較為滯后的地區(qū)，相當部分初中畢業(yè)生回家就要成為農(nóng)村的新增勞動力，過去由于各種原因，這些畢業(yè)生不能及時適應(yīng)當?shù)仨崱叭r(nóng)”需要，“干活不如老子，理財不如嫂子，致富沒有路子”。推行勞技與“綠證”教育合二為一的模式，可以讓無能力上高中的學生學到一技之長，從而適應(yīng)構(gòu)建和諧社會，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需要。老百姓嘗到了甜頭，送子女人學的積極性就會提高，“普九”學額鞏固也將更有保障。提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，1QC小組成果匯報材料課題名稱:提高求取隧道洞身圍巖完整性系數(shù)Kv值的準確率江西省交通設(shè)計院二00八年四月QC小組成果匯報材料2目錄1、小組概況2、選題理由3、活動計劃4、現(xiàn)狀調(diào)查與分析5、日標設(shè)定6、原因分析7、確定主要原因8、制定對策9、實施對策10、檢查效果鞏固措施及標準化12、總結(jié)回顧及今后打算目3小組概況小組概況41、問題的提出在鷹潭至瑞金高速公路及石城至吉安高速公路施工圖勘察設(shè)計中,我們在依據(jù)圍巖基本質(zhì)量指標[BQ]對隧道進行隧道圍巖分級時發(fā)現(xiàn),有的鉆孔在取芯很破碎時,其Kv值大于0.75,即表明隧道圍巖很完整,有的甚至出現(xiàn)Kⅴ大于1.0的反常情況,這與實際情況(Kⅴ<1)相違背,如表1針對表1中出現(xiàn)的情況,如果我們不采取措施找到出現(xiàn)上述情況的原因,依然用上面的Kv值代入[BQ]公式計算,并通過求出[BQ]來對隧道洞身圍巖進行分級,將會出現(xiàn)意想不到的錯誤結(jié)果。因此我們巖土工程所領(lǐng)導非常重視,決定組織QC小組對其進行技術(shù)攻關(guān),以消除這種嚴重后果。1、問題的提出5表工程鈷孔巖樣取樣深巖石彈性縱性縱巖體完評價名稱名稱編號度及端號波波速Vp(m/s)數(shù)翼v58.2-59.4/ZK4298該段破碎與實際0.9732情況相反隧道K2.5-62.79/ZK2-2504759完整性系數(shù)v不能大于1.0完整性系數(shù)膩v不313.5-73.95/YZK3-34681能大于1.0隧道Z2484.0-85.53/Z4-30.674該段破碎與實際情況相反完整性系數(shù)v不33.0-33.2/2K100大于1.0高速石山路隧道2K39.85-40.0/ZK1-74100情況相反表62、小組簡介(表2)成立日期1999年10月15日巖土工程所QC小組注冊日期1999年11月26日提高求取隧道洞身國巖完課題注冊登記號整性系數(shù)ⅣV值的準確率T教育時間56小時5月下向至12月上旬活動次數(shù)9次類型攻關(guān)型序號姓名性別年齡務(wù)、職稱組分工陳斌文工程師組長:組織活動,實施落實,要因確認,資料整理,成果發(fā)布所教授級高級工程師析龔劍平教授級高級工程師組員:工作目標設(shè)定,對策措施制定,實施效果檢查李高級工程組員:現(xiàn)狀調(diào)查與分析,實施對策措工程師組員:披集資料,外業(yè)勘察,實施對7|周志軍|男研究生助理工程師組員:披集資料,外業(yè)勘察,對策實2、小組簡介(表2)7二、選題理由二、選題理由81、根據(jù)新的隧道設(shè)計規(guī)范(JTGD7-2004),隧道圍巖的分級主要根據(jù)圍巖基本量化指標[BQ]來劃分,而[BQ]與Kv值存在如下關(guān)系:[BQ=BQ-100*(K1+K2+K3)得,Rc為巖石單軸抗壓強取樣試驗測得,Kv為隧道圍巖究提高整性系數(shù)。因此kv位準確與否是準確進行隧道圖巖分級的關(guān)鍵因素選隧《道洞身題圍巖理生的擊準長取這性點完整然準則范化人作為性系由數(shù)KV3、設(shè)計院的要求:隨著高速公路的迅猛發(fā)展,高速公路的淮。確修建已全面進入了山嶺重丘區(qū),山嶺隧道已成為高速公路率修建中不可缺少的一部分,因此院強烈要求巖土所在進行隧道洞身圍巖分級時應(yīng)準確可靠,即隧道圍巖完整性系教Kv求取要準確可靠圖1選題理由分類圖因此,根據(jù)上述選題理由,我們QC小組選擇了?！疤岣咔笕∷淼蓝瓷韲鷰r完整性系數(shù)KV值的準確率”這一課題,并對其進行技術(shù)攻關(guān)。1、根據(jù)新的隧道設(shè)計規(guī)范(JTGD7-2004),隧道圍巖的9三、活動計劃三、活動計劃10活動計劃時間安排表表3時間內(nèi)容負責人007.5.25~5.31選擇課題、制定活動計劃、明確分工陳斌文2007,6.1-6.20現(xiàn)狀調(diào)查與分析李2007.6.21~6.30設(shè)定工作目標龔劍平2007.7.1~7.20分析原因羅細雅2007.7.21-7.25確定主要原因2007.7.26~7.31制定對策措施龔劍平DI2007.8.11-8.1D實施對策措施劉勇2007.8.16~8.20實施對策措施二D32007.8.21-8.25實施對策措施三劉映C階檢查龔劍平2007,9.6-9.15鞏固措施及標準化陳斌文A7.9.16~9.25總結(jié)回顧及今后打算陳斌文段2007.9.26~12.10整理成果,準備發(fā)布陳斌文活動計劃時間安排表表311提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件12提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件13提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件14提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件15提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件16提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件17提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件18提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件19提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件20提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件21提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件22提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件23提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件24提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件25提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件26提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件27提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件28提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件29提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件30提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件31提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件32提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件33提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件34提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件35提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件36提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件37提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件38提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件39提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件40提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件41提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件42提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件43提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件44提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件45提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件46提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件47提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件48提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件49提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件50提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件51提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率課件52

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困53提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生QC小組成果匯報材料課題名稱:提高求取隧道洞身圍巖完整性系數(shù)Kv值的準確率江西省交通設(shè)計院二00八年四月目錄1、小組概況2、選題理由3、活動計劃4、現(xiàn)狀調(diào)查與分析5、日標設(shè)定6、原因分析7、確定主要原因8、制定對策9、實施對策10、檢查效果鞏固措施及標準化12、總結(jié)回顧及今后打算諸暨市草塔中學，浙江省諸暨市3118121類比應(yīng)用于知識教學應(yīng)用類比進行課堂教學，其關(guān)鍵就是引導學生根據(jù)所探究問題的性質(zhì)來恰當?shù)剡x取類比對象，并找出兩個對象之間的對應(yīng)特征。案例1電勢能增減問題不少同學在分析正負電荷在電場中運動，電勢能的增減問題時，不自覺地作了如下的類比：重力勢能――電勢能、高度――電勢、高度降低(升高)――重力勢能減少(增加)，則電勢降低(升高)――電勢能減少(增加)。顯然，此錯誤在于類比的依據(jù)不恰當。我們在教學中進行了如下的引導：師：重力對物體做功和電場力對電荷做功的特點是什么?生：與路徑無關(guān)。師：功與能量有什么關(guān)系?生：功是能量轉(zhuǎn)化的量度。師：單單考慮勢能的變化，它由什么決定?生：由做功決定。至此，已找到了功與勢能變化的關(guān)系，即類比的依據(jù)。師：重力對物體做正(負)功，重力勢能怎樣變化?生：重力勢能降低(升高)。師：那么，電場力對電荷做正(負)功，電勢能又該怎樣變化?問題的答案很自然就出來了。再通過舉例說明，絕大部分學生對電勢能增減問題的理解就不會再受正負電荷這一因素的干擾。2類比應(yīng)用于方法教學物理方法是研究和處理物理問題的思路、方式，也即物理思想。一般來說，一種物理方法可以處理一類(或幾類)具有相同或相似特征的物理問題。若教學中抓住研究問題的特征，通過類比，在不同領(lǐng)域內(nèi)(或不同內(nèi)容上)使用同一方法，則可達到加深理解物理方法的目的。案例2用比值法定義物理量用比值法定義物理量的一個例子是：對一類描述物體運動狀態(tài)特征的物理量的定義，如速度、加速度、角速度等。它們的共同特征是：相等時間內(nèi)，某物理量的變化量相等，用變化量與所用時間之比就可表示變化快慢的特征。如速度就是用位置的變化量與所用時間的比值來定義的。筆者在教學中用速度的定義作類比的根據(jù)，與加速度、角速度的定義進行類比，許多學生都掌握了用比值法來定義物理量的方法。3類比應(yīng)用于物理解題解物理題時，有時會出現(xiàn)由于題述的物理情景比較陌生、復雜和模糊，從而導致解題思路不清晰和受阻中斷的情形。此時應(yīng)靈活運用所學的知識和方法，把題述物理情景等效轉(zhuǎn)換為我們熟悉的、簡單的、清晰的情景再求解。應(yīng)用類比于物理解題，其根據(jù)即是物理原型的特征。教學中通過分析待求問題的特征，把它與已知的物理原型進行類比，從而找到方法，解出習題。案例3如圖1所示，半徑為r的絕緣光滑圓環(huán)固定在豎直平面內(nèi)，環(huán)上套有一質(zhì)量為m，帶正電的珠子，空間存在水平向右的勻強電場，珠子所受的靜電力是其重力的34倍，將珠子從環(huán)上最低位置A點靜止釋放。求珠子所能獲得的最大動能Ekm。?お?如圖2所示，珠子受重力mg，電場力qE和彈力N作用，而彈力是個變力，珠子又沿環(huán)運動，物理情景較復雜。但進一步審題，我們可以發(fā)現(xiàn)重力mg和電場力qE是兩個恒力，故它們的合力F合當然也是恒力。根據(jù)已知條件可知β=37°，F(xiàn)合=54mg。建立等效的復合場模型，將F合看成等效重力，把圖2按順時針方向轉(zhuǎn)37°得圖3。類比單擺模型即可知：珠子在平衡位置D點時動能最大，根據(jù)動能定理有：Ekm=F合r(1-cos37°)=14mgr。模型類比是根據(jù)研究對象與原型事物之間具有相同或相似的特征而進行的一種類比。模型類比有利于鞏固學生所學知識，加強各知識點的聯(lián)系，培養(yǎng)學生思維的嚴密性和邏輯性,但對學生的思維能力要求較高。4類比應(yīng)用于生活經(jīng)驗與物理知識之間學生在日常學習生活中積累了一定的生活經(jīng)驗。用學生身邊的事例進行類比，可啟發(fā)學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生在生活中觀察、分析和處理事物的能力。將物理知識與一些生活常識相比較、類比則能起到化難為易的效果。案例4用類比法理解電源的作用?おお?如圖4所示，水池A、B水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細管連起來，則水在重力的作用下定向移動，從水池A流動到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個瞬間水流。問題引導怎樣才能使管中有源源不斷的水流呢？分析水池A中的水量需要及時補充才行。可將水池B中的水及時抽到水池A中，保持它們之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流流過。把電源的作用與抽水機類比，學生比較容易理解，盡管兩者在工作機理上的差異很大，但在教學的初期這樣的類比是很有益的。在此基礎(chǔ)上，教學中可以設(shè)置恰當?shù)膯栴}引導學生進一步思考。①用導線連接兩個分別帶正、負電荷的導體，導線中有沒有電流通過？為什么？如果有，這個電流能持續(xù)下去嗎？②如何能讓導線中保持持續(xù)的電流？電源起到了什么作用？通過以上問題的討論、探究，使學生理解了導體中產(chǎn)生電流的條件是導體兩端要有電勢差，電源的作用就是移送電荷，保持導線兩端的電勢差，從而保持電路中有持續(xù)的電流。應(yīng)用類比方法，不僅可把新知識變抽象為形象、變難懂為易學、變繁瑣為簡單，納入到已有知識系統(tǒng)中來，同時又可激發(fā)學生聯(lián)想，具有啟發(fā)思路、舉一反三、觸類旁通的作用。但由于類比是一種推理，特別是以現(xiàn)象作為類比依據(jù)時，其結(jié)論并不一定可靠，而這正是學生常犯的錯誤。所以在平時的教學過程中，教師應(yīng)引導學生仔細分析、比較，透過現(xiàn)象抓住與所研究的問題相對應(yīng)的本質(zhì)，選擇恰當?shù)念惐葘ο?，提高其結(jié)論的可靠程度。為了全面實施素質(zhì)教育，貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于推進素質(zhì)教育的決定》的精神，我縣根據(jù)實際，遵循以“人為本，因地制宜”的原則，從2002年秋季學期起采取“試點實驗，逐步推廣”的方式，在全縣開展了勞動技術(shù)(以下簡稱“勞技”)與“綠證”教育合二為一的選修課課題實驗，在課程設(shè)置與教學內(nèi)容等方面進行了創(chuàng)新性探索與研究。經(jīng)過五年的積極探索和實踐，實驗取得了圓滿成功。一、實驗的意義、背景(一)實驗的意義1有利于培養(yǎng)學生的勞技觀念，使學生樹直正確的勞技態(tài)度，在實踐過程中強化動手能力，增強社會責任感，培養(yǎng)珍惜勞動成果，熱愛勞動人民的思想品質(zhì)。2學生掌握兩至三門農(nóng)村勞動技能對其畢業(yè)后參加農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)，搞活農(nóng)村經(jīng)濟，構(gòu)建和諧社會主義新農(nóng)村具有積極作用。3增強學校教育理論聯(lián)系實際，使傳統(tǒng)、低效、單調(diào)的課堂教學變?yōu)殚_放式的綜合實踐課教學，讓學生在實踐中主動、愉快地學習，對于農(nóng)村教育的改革發(fā)展具有深遠的影響。(二)實驗的背景1國務(wù)院《關(guān)于加快基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》要求我們?nèi)嫣岣邔W生素質(zhì)，“使農(nóng)村學校的教育結(jié)合當?shù)匕l(fā)展的需要，培養(yǎng)能夠運用科技知識，通過自己的創(chuàng)造性勞動富裕起來的新一代勞動者”。2現(xiàn)行的勞技課本內(nèi)容較多，涉及范圍廣，加上現(xiàn)在農(nóng)村初中的教師均為文化課教師，實踐經(jīng)驗少，而且實踐場地各校不同，有多有少，教與學大都是紙上談兵。另外，各鄉(xiāng)需求不同，學生的特長與興趣也不同。3農(nóng)村初中生畢業(yè)后約30％的人將直接走向社會，參加當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)，成為新的生產(chǎn)力，他們僅掌握一些書本知識，極不適應(yīng)社會的需求。二、實驗的目標1改革農(nóng)村初中勞技與“綠證”教育舊的教學模式，把繁雜的教學課程和單一的必修課改革為適應(yīng)當?shù)匦枰?，符合學校特點和學生實際的選修課與公共課(必修課)相結(jié)合的模塊式課程。每學年由學校根據(jù)教學條件和師資情況，讓學生選學1―2門農(nóng)村實用技術(shù)，至畢業(yè)時掌握2―3門農(nóng)村實用技能。2通過理論與實踐相結(jié)合的實驗教學，培養(yǎng)學生樹立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀念和勞動技術(shù)意識，為造就新世紀農(nóng)村的高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。3通過開展本項實驗，推動本縣實現(xiàn)綠色學?；蚧▓@式學校一所，建成省級示范成技校一所。三、實驗學校及對象12002至2003學年，馬堤中學、和平中學一、二年級學生。2從2003年秋季學期起，在全縣初中一、二、三年級推廣實驗。四、基本做法1成立實驗領(lǐng)導機構(gòu)。縣教育局分別成立以分管副局長為組長的課題實驗領(lǐng)導小組和職教股股長為組長的課題實驗小組，課題負責人具體負責指導各校開展課題實驗。各實驗學校也相應(yīng)成立以校長為課題領(lǐng)導小組組長，教導主任為課胚實驗小組組長的實驗機構(gòu)。同時，各校還成立了相應(yīng)的課題實驗教研組。2明確課題實驗的目的，制訂實驗方案，確定實驗內(nèi)容。實驗內(nèi)容分公共(必修)課和選修課兩大塊。公共課開設(shè)生態(tài)環(huán)境保護基礎(chǔ)知識、農(nóng)業(yè)科技及農(nóng)業(yè)最新動態(tài)知識等課程。選修課開設(shè)：(1)花卉與盆景；(2)水果；(3)反季節(jié)種植蔬菜；(4)紅薯、木薯；(5)烹飪；(6)農(nóng)副產(chǎn)品加工；(7)沼氣；(8)百合；(9)家禽；(10)家畜；(11)水產(chǎn)；(12)特種養(yǎng)殖；(13)肥料知識；(14)農(nóng)藥知識；(15)菌類；(16)民族刺繡；(17)紡織等課程。3編講義。各學校任課教師以勞技教材為藍本，結(jié)合自己的特長、愛好、實踐經(jīng)驗和該鄉(xiāng)學校的實際情況，即該鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)、自然資源和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，以及學校場地，自編勞技(含“綠證”)課的鄉(xiāng)土教材補充講義，講義的編寫特別強調(diào)考慮學校實踐基地。4建設(shè)實驗基地?？h教育局每年向?qū)嶒瀸W校提供一定的實驗經(jīng)費，各實驗學校也想方設(shè)法籌集經(jīng)費，如果樹栽培園、養(yǎng)殖場與學校附近的村民聯(lián)合開發(fā)、經(jīng)營，學生在實踐活動中通過自己的勞動(如出售自己的編織刺繡產(chǎn)品)獲取實驗經(jīng)費。現(xiàn)在全縣初中大都已解決了2到3個項目的基本實驗設(shè)施、設(shè)備及場地問題。5加強考核評價?？己嗽u價是“勞技、綠證課合二為一”選修課程實驗管理的重要環(huán)節(jié)，是對教育效果檢測的必要程序。對此我們也進行了大膽改革，將評價分為兩部分：(1)對公共課我們首先看學生的上課出勤、作業(yè)及期末答卷的情況，其次看學生在日常生活中的環(huán)保意識行為，是否自覺維護校園整潔，講究環(huán)境美，如是否亂扔垃圾，隨地吐痰，是否愛護花卉樹木等。公共課權(quán)重是40％(其中卷面理論知識占25％，日常行為占15％)。(2)對選修課，我們要求學生在三年內(nèi)學會二、三門實用技術(shù)。通過筆試，看學生對該科的一些基本知識的掌握情況，占20分；進行實踐操作，合格以上者可獲40分(此項不合格不能獲“綠證”)。選修課權(quán)重是60％。五、實驗效果本課題的研究實驗在我縣實施五年來，進展順利，取得了良好的效果：1勞技與“綠證”教育二合一選修課實驗使傳統(tǒng)、低效、單調(diào)的課堂教學變?yōu)殚_放式的綜合實踐課教學，改變了學生的學習態(tài)度，激發(fā)了學生自主學習的積極性，給了學生極大的自主時間與空間，為學生充分發(fā)揮個性特長和創(chuàng)造性思維提供了平臺。教師在輕松愉快的氛圍中引導學生動手操作，展開思維和想象，尋求操作的方案，使動手的“過程”和思維的“結(jié)果”有機結(jié)合，使他們的思路更加寬闊，對學科的興趣更加強烈，對所學知識掌握得牢固而扎實，進而也促進了其他學科成績的提高，對解決學困生問題是一個有意義的嘗試。2勞技與“綠證”教育二合一選修課實驗課題的實施，有效地促進了學生良好環(huán)境意識、行為習慣的養(yǎng)成。我縣自開展該研究課題以來，全縣中小學的校容校貌發(fā)生了根本性好轉(zhuǎn)，校園干凈整潔，不再有衛(wèi)生死角，寄宿制學生的內(nèi)務(wù)整理規(guī)范，并建設(shè)了濃郁的宿舍文化。更為可貴的是學生自覺保護環(huán)境的意識特別強烈，全縣各中學學生均自發(fā)地組織了“保衛(wèi)母親河”、“義務(wù)掃街隊”等小組，有效地促進了農(nóng)村社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，改變了我縣少數(shù)民族不太注重衛(wèi)生的陋習，對建設(shè)和諧的社會主義新農(nóng)村產(chǎn)生了積極影響。3勞技與“綠證”教育二合一選修課實驗課題的實施，有效地推動了農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)。我縣初中畢業(yè)生約有30％畢業(yè)后直接回家參加農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)，改變了以往由于在學校僅學了初步的文化知識和及少量的“書本勞技知識”，對如何發(fā)家致富在頭腦中沒有新理論、新思維和新信息，在技能上無一技之長、只能走父輩之路的狀況。自我縣開展本課題實驗后，實驗學校畢業(yè)生一回家很快就能找到發(fā)家致富的路子，深受家長的歡迎，因而提高了家長送子女入學的積極性，有效促進了農(nóng)村“兩基”達標成果的鞏固提高。六、實驗成果的推廣價值對于經(jīng)濟發(fā)展較為滯后的地區(qū)，相當部分初中畢業(yè)生回家就要成為農(nóng)村的新增勞動力，過去由于各種原因，這些畢業(yè)生不能及時適應(yīng)當?shù)仨崱叭r(nóng)”需要，“干活不如老子，理財不如嫂子，致富沒有路子”。推行勞技與“綠證”教育合二為一的模式，可以讓無能力上高中的學生學到一技之長，從而適應(yīng)構(gòu)建和諧社會，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需要。老百姓嘗到了甜頭，送子女人學的積極性就會提高，“普九”學額鞏固也將更有保障。提高求取隧道洞身圍巖Kv值準確率16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，54QC小組成果匯報材料課題名稱:提高求取隧道洞身圍巖完整性系數(shù)Kv值的準確率江西省交通設(shè)計院二00八年四月QC小組成果匯報材料55目錄1、小組概況2、選題理由3、活動計劃4、現(xiàn)狀調(diào)查與分析5、日標設(shè)定6、原因分析7、確定主要原因8、制定對策9、實施對策10、檢查效果鞏固措施及標準化12、總結(jié)回顧及今后打算目56小組概況小組概況571、問題的提出在鷹潭至瑞金高速公路及石城至吉安高速公路施工圖勘察設(shè)計中,我們在依據(jù)圍巖基本質(zhì)量指標[BQ]對隧道進行隧道圍巖分級時發(fā)現(xiàn),有的鉆孔在取芯很破碎時,其Kv值大于0.75,即表明隧道圍巖很完整,有的甚至出現(xiàn)Kⅴ大于1.0的反常情況,這與實際情況(Kⅴ<1)相違背,如表1針對表1中出現(xiàn)的情況,如果我們不采取措施找到出現(xiàn)上述情況的原因,依然用上面的Kv值代入[BQ]公式計算,并通過求出[BQ]來對隧道洞身圍巖進行分級,將會出現(xiàn)意想不到的錯誤結(jié)果。因此我們巖土工程所領(lǐng)導非常重視,決定組織QC小組對其進行技術(shù)攻關(guān),以消除這種嚴重后果。1、問題的提出58表工程鈷孔巖樣取樣深巖石彈性縱性縱巖體完評價名稱名稱編號度及端號波波速Vp(m/s)數(shù)翼v58.2-59.4/ZK4298該段破碎與實際0.9732情況相反隧道K2.5-62.79/ZK2-2504759完整性系數(shù)v不能大于1.0完整性系數(shù)膩v不313.5-73.95/YZK3-34681能大于1.0隧道Z2484.0-85.53/Z4-30.674該段破碎與實際情況相反完整性系數(shù)v不33.0-33.2/2K100大于1.0高速石山路隧道2K39.85-40.0/ZK1-74100情況相反表592、小組簡介(表2)成立日期1999年10月15日巖土工程所QC小組注冊日期1999年11月26日提高求取隧道洞身國巖完課題注冊登記號整性系數(shù)ⅣV值的準確率T教育時間56小時5月下向至12月上旬活動次數(shù)9次類型攻關(guān)型序號姓名性別年齡務(wù)、職稱組分工陳斌文工程師組長:組織活動,實施落實,要因確認,資料整理,成果發(fā)布所教授級高級工程師析龔劍平教授級高級工程師組員:工作目標設(shè)定,對策措施制定,實施效果檢查李高級工程組員:現(xiàn)狀調(diào)查與分析,實施對策措工程師組員:披集資料,外業(yè)勘察,實施對7|周志軍|男研究生助理工程師組員:披集資料,外業(yè)勘察,對策實2、小組簡介(表2)60二、選題理由二、選題理由611、根據(jù)新的隧道設(shè)計規(guī)范(JTGD7-2004),隧道圍巖的分級主要根據(jù)圍巖基本量化指標[BQ]來劃分,而[BQ]與Kv值存在如下關(guān)系:[BQ=BQ-100*(K1+K2+K3)得,Rc為巖石單軸抗壓強取樣試驗測得,Kv為隧道圍巖究提高整性系數(shù)。因此kv位準確與否是