環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件

人的差異在于業(yè)余時間環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳人的差異在于業(yè)余時間環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳21世紀人類面臨的環(huán)境問題及職業(yè)病危害內(nèi)容要1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展221世紀的人類面臨的十大環(huán)境問題3職業(yè)病危害與職業(yè)病4可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略近年來，四川大學體育學院在學校體育教學中通過以“生命教育和健康促進”為基點，以“體育學院公共基礎(chǔ)課堂質(zhì)量提升專項”和“體育學院教育教學改革示范專項”兩大課題為依托，凸顯生命教育，強調(diào)課程教學質(zhì)量，進行了卓有成效的系列改革，形成了“全過程、立體化”的公共體育教育教學創(chuàng)新體系，有力地促進了學生體質(zhì)水平的提高。體育課時相對不足，體育課堂的核心目標達成不理想；學生體育學習與參與的時空延展性不強、效率不高、效果不佳，這是不少高校在體育教學中面對的難題。在教學實踐中，四川大學體育學院立足課內(nèi)外一體的無縫對接，課堂上，他們以“身體素質(zhì)+體育理論+運動技能技術(shù)+能力培養(yǎng)”為主線，強調(diào)“負荷量與快樂”并行，“知識與能力”并重，創(chuàng)造性地將“對學生的過程評價與結(jié)果評價”相結(jié)合，將“教師的教學評價與學生的效果評價”相結(jié)合，注重理論與實踐相結(jié)合，生理與心理相結(jié)合；課堂外，以學生為主體，教師為主導，創(chuàng)造條件，采取激勵機制，促進學生積極主動參與課外體育鍛煉。在時間和空間上極大地拓展了學生體育學習的延展性，不僅激發(fā)了學生體育參與的積極性，提高了他們體育鍛煉的有效性。為了解決在體育教學過程中面臨的實際問題，學院首先利用課內(nèi)課外相結(jié)合，將每周兩個學時的體育課進一步延伸到體育課外，延長了體育課的時間和強度，同時，體育考試和評價也改由過去單純的“結(jié)果評價”變?yōu)椤斑^程+結(jié)果”評價，讓學生真正感受到體育課內(nèi)外的一體化；其次，通過抓“兩頭”帶“中間”，“兩頭”用力，發(fā)揮體育特長生、體育社團成員的帶頭示范效應，采取激勵、督促和指導幫助等形式來促進學生的全面參與；第三，采取自愿與強制相結(jié)合，以激勵學生自覺自愿參與為主，同時采用手機定位打卡軟件收集、評價學生的課外鍛煉情況，設立獎懲措施，促使其認真對待，積極參與；第四，結(jié)果與過程相結(jié)合，讓學生既參與體育鍛煉，又享受到運動的過程。在采取這“四個策略”的基礎(chǔ)上，學院還通過優(yōu)化體育課堂的內(nèi)容與形式，打造20項精品課程，通過身體素質(zhì)練習+運動技術(shù)技能學習+體育知識+能力培養(yǎng)，增加體育課程的吸引力；改革體育理論課的教學內(nèi)容和方法，通過體育大講堂、視頻下載、課件下載、幕課等形式全方位地面向廣大學生傳授科學體育與人文體育知識；施行了全過程立體化評價模式，動態(tài)性地增加了課外運動的強度和頻次、體育理論知識、體質(zhì)健康測試結(jié)果和身體素質(zhì)課堂考試等內(nèi)容，注重過程評價與結(jié)果評價的合一；升級和完善了學生體質(zhì)測試中心的功能，為全體學生提供一個開具運動處方、指導運動訓練和科學健身的咨詢指導平臺；完善課外體育活動條件，改造現(xiàn)有場地，加裝夜光照明設備，全方位、全時空地滿足學生課外活動所需求；加強了課外體育競賽的開發(fā)與支持力度，拓展課外體育競賽的內(nèi)容、形式，完善課外體育競賽的機制等“六大舉措”立足課內(nèi)外一體的無縫對接，創(chuàng)新教育理念、改革教學模式，在時間和空間上極大地拓展了學生體育學習的延展性，不僅激發(fā)了同學們體育參與的積極性，同時提高了他們體育鍛煉的有效性。為了加強學生的體育知識、體育文化等方面的傳授與熏陶，學院以體育講座、體育大講堂的形式，分班分組，一年級以“運動?健康?科學”為主題，向大學新生進行了“科學體育”知識的傳授；二年級以“體育?運動?文化”為主題，向有一定運動體驗的大學生進行了“人文體育”觀念意識的培養(yǎng)，收效顯著。為檢驗學生參與體育鍛煉的成效，學院還建立起一套全過程、立體化，持續(xù)兩年時間的動態(tài)化的考核評價體系，通過時間、過程和結(jié)果的“三結(jié)合”對學生的體育進行考核，既重視課堂考核，又重視課外活動的過程評價。課堂體育成績動態(tài)性地增加了身體素質(zhì)、體育理論、體質(zhì)健康測試成績、課外活動情況等內(nèi)容的權(quán)重比例，綜合評價學生的體育參與和體育效果，將結(jié)果與過程有機結(jié)合，極大地促進了學生體育參與的積極主動性。特別值得一提的是，作為全國第一所將體質(zhì)測試與健康輔導相結(jié)合的高校，學院還自主研發(fā)學生體質(zhì)測試系統(tǒng)軟件，面對學生開展體質(zhì)測試與健康輔導“一站式”服務，實現(xiàn)了學生從網(wǎng)上預約、現(xiàn)場確認、連續(xù)測試、現(xiàn)場健身咨詢、現(xiàn)場健康輔導的流程，針對學生分項體測成績，結(jié)合運動、醫(yī)學、生活習慣、心理等方面現(xiàn)場開具運動處方，受益人數(shù)達到上萬人次。四川大學本科公共體育課全過程、立體化的教育教學創(chuàng)新體系的構(gòu)建，極大地促進了全校本科生公共體育課程的教育教學質(zhì)量、教育教學效果的提升，學生參加經(jīng)常性體育鍛煉的時間和人數(shù)顯著提高。數(shù)據(jù)顯示，該體系自2014年施行以來，受益學生的總?cè)藬?shù)達到6萬人次；體育課程的教育教學時數(shù)在國家規(guī)定的基礎(chǔ)上提升了50%；學生體育參與的時間在原來的基礎(chǔ)上提升了120%；學生體育參與的頻度、體育人口也得到大幅度地提升，每周課外體育場地的參與人數(shù)密度上升36%；學生對體育課程的滿意度達到93%；體育俱樂部數(shù)量增長到35個，會員超過8000人次、學生體質(zhì)測試達標率在2012年的基礎(chǔ)上提升9個百分點，優(yōu)秀率提升3個百分點。（文/鄧紅杰）我是一個音樂愛好者，說起唱歌更喜歡。在基督教教會義工培訓時，曾被奉請到過兩個地方的教會任音樂課。在30幾年的教育教學中，沒有哪個學期不擔任音樂課，甚至有時還專門地上音樂課，所以在教育教學中有點感觸，不妨在此與廣大師生探討、交流。首先，我認為在音樂教學中，唱歌是兒童最喜愛、最易接受、最易理解的一種藝術(shù)形式。教材中的詞、曲具有鮮明、生動的藝術(shù)形象和濃郁的藝術(shù)感染力，因此，抓好唱歌教學，是對兒童進行思想教育和傳授音樂知識、技能、技巧的重要手段。“十年樹木，百年樹人”，說明人要養(yǎng)成怎么樣和學會什么東西，需要長期的培養(yǎng)和訓練，更需要從小抓起。下面就談談唱歌教學中一些技能訓練的膚淺見解。一、唱歌的姿勢俗話說，“萬物皆規(guī)律”，又說“不依規(guī)矩，不能成方圓”。正確的姿勢是正確的呼吸、發(fā)聲的必然條件。因此，教師要經(jīng)常重視和注意學生的唱歌姿勢，并予以培養(yǎng)和糾正，無論是坐還是站，唱歌時要精神飽滿，身體端正自然，坐時兩退不伸直，像平時一樣自然擺放，切忌“二郎腿”，兩手可自然放在兩膝上；站立時，兩腿要直，兩臂自然下垂，胸腔要舒展，略向前傾一些，頭部端正，頸部（聲帶）肌肉放松?？谛谓Y(jié)合歌詞自然張合，大體成橢圓形，嘴唇要靈活，舌頭要靈巧富有彈性，下頜骨自然放松，把歌曲要表達的思想感情從面容上和一些必要的動作上體現(xiàn)出來，但切忌故意做作。二、唱歌時的呼吸呼吸的訓練要從兒童的實際出發(fā)，首先要多訓練自然不穩(wěn)的呼吸，從用一口氣唱完一句歌練起，到逐漸學會有一定深度的呼吸，這些可從低年級抓起。呼吸時不要聳肩，不要鼓胸，吸氣時口鼻要并用。隨著教學程度的加深，學生年齡的增大，身體的不斷發(fā)育，逐步練習有節(jié)制地呼吸的能力。發(fā)現(xiàn)兒童有不良呼吸的姿勢，要給予糾正。為了讓兒童掌握一點呼吸的基本要領(lǐng)，老師可帶領(lǐng)學生作一些簡單的練習。如：預備:雙手輕輕地叉在下助部，四指在前，中指指尖輕微相接。吸:用口鼻將氣稍慢深吸到肺葉下部，橫隔膜適當下降（感覺氣略往下即可），下助自然向外舒張，中指尖自然分開。保持:吸進氣后不要立刻呼出，稍停片刻（2-3秒種）。呼:把氣慢慢地呼出，橫隔膜上升（感覺氣略往上即可），下助部還原，雙手中指尖逐漸靠攏、相接。以上可用順口溜和形象化的語言幫助學生練習呼吸，如“吸氣吸氣，走到花園練一練（聞花），呼氣呼氣，猶如疲倦打呵欠（發(fā)a的延長音）”。又如“吸氣猶如聞花香”，“呼氣像吹桌上灰”。唱歌時的呼吸有緩吸緩呼和急吸緩呼，緩吸緩呼是慢慢的把氣吸入、呼出。如六年級下冊《愉快的夢》。愉快的夢?オ?急吸緩呼就是很快將氣吸入，然后慢慢地呼出，吸氣時腰部（兩軟肷）要有彈性，如三年級下冊（紅蜻蜓）。紅蜻蜓不論是緩吸緩呼還是急吸緩呼，吸氣時不能過多過猛，否則將會影響歌曲演唱的正確表達，在演唱不同風格，不同速度、不同力度的歌時，也應采用不同的呼吸方法。三、發(fā)聲練習練聲要根據(jù)兒童的嗓音、間域、音區(qū)的特點可作一些簡單基本的練習。如：1.模擬聲音的練習以一年級下冊《春天的音樂會》為例：春天的音樂會2.唱名教學1234567這七個唱名，在教學時要注意兩個方面，一是4、7半音的唱法，在音高上容易把4唱成3，把7唱成i；二是1、2的唱法，在發(fā)音上容易把1（do）唱成dou，把2（re）唱成lai等。另外還要注意各個唱名的口形和發(fā)音部位。3.韻母教學韻母的發(fā)音練習能使兒童在咬字、吐字上有很大幫助。端正口形，注意發(fā)聲部位能促使兒童嗓音圓潤、明亮，那么可以用一些練習來培養(yǎng)、訓練。4.旋律短句教學旋律短句教學是發(fā)聲練習常用的一種教學方式。它是一種綜合性的技能訓練，對呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字都有較大的幫助。練習時可用現(xiàn)用的教材上的，也可從其它歌曲中摘取，還可以自編。這里不再舉例。?ニ?、咬讕蛡愔翉U藹?咬字就是把字頭的聲母按正確的部位和方法發(fā)聲，吐字則是把字腹韻母著力點引長吐準，收清字尾。正確處理好聲韻母的關(guān)系。是咬字、吐字的重要因素，所謂的“字正腔圓”就是這二者的有機結(jié)合，當然還有其它的因素。多說不如多做，多練。由于本已底蘊薄，就論至些?？傊?，教師在音樂教學中，注意兒童基本技能的訓練是不可忽略的。以上所述，只不過是小學音樂教學中唱歌技能訓練的一點做法而已，至于許多深而細致的東西，有待于我們在今后的教學當中，不斷地去感觸，探索、研究、提高。人的差異在于業(yè)余時間環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳環(huán)境保護與職121世紀人類面臨的環(huán)境問題及職業(yè)病危害21世紀人類面臨的環(huán)境問題2內(nèi)容要1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展221世紀的人類面臨的十大環(huán)境問題3職業(yè)病危害與職業(yè)病4可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)容要31環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展1.1人類文明的興衰●發(fā)展是人類歷史永恒的主題?！癍h(huán)境問題使人類文明不能永恒發(fā)展,而是在孕育這些文明的故鄉(xiāng)走向衰落和覆滅?！裎拿鞯钠骄嬷芷跒?000-1500年(40-60代),例如古巴比倫文明、瑪雅文明和華夏文明等。●《寂靜的春天》給人類的啟示。1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展41.2環(huán)境間題的定義什么是環(huán)境問題由于自然因素或人類活動而使環(huán)境發(fā)生的不利于人類的變化。1.2環(huán)境間題的定義51.3環(huán)境間題的發(fā)展歷史(1)遠古時代人類主要依賴自然而生活;對環(huán)境的影響較小;自然界的自發(fā)調(diào)節(jié)作用抵消了許多不利的環(huán)境影響。1.3環(huán)境間題的發(fā)展歷史6②2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè),人類改造自然的作用越來越明顯;引起了相應的環(huán)境問題;人類被動地接受環(huán)境懲罰或逃避環(huán)境災難。黃色文明階段②2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代73工業(yè)經(jīng)濟時代人類生產(chǎn)力得到了突飛猛進的發(fā)展;城市化、產(chǎn)業(yè)化進程加快;環(huán)境問題日趨嚴重,形成兩次環(huán)境問題高潮人類逐漸認識環(huán)境問題,采取相應環(huán)境對策。黑色文明"階段3工業(yè)經(jīng)濟時代8(4知識經(jīng)濟時代科學技術(shù)得到了突飛猛進的發(fā)展;環(huán)境問題依然十分嚴峻,對人類的生存和發(fā)展仍然構(gòu)成了極大的威脅;綠色文明"階段(4知識經(jīng)濟時代9221世紀的人類面臨的十大環(huán)境問題(1)人口膨脹口世界:60億(1999.10.12)→90億(2050)每年凈增人口6000萬口中國1295億(20001.1)每年凈增人口1000萬。地球的承載力是有限的!221世紀的人類面臨的10(2能源危機口世界三大化石能源目前占全球使用能源總量的90%;發(fā)達國家消耗量每5-10年翻一翻,2050年基本耗竭?？谥袊們α吭谑澜缇嗟谌?均量不到世界平均水平的一半;煤炭只能開采80年,石油只能開采20年,天然氣只能開采30年。(2能源危機11環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件12環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件13環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件14環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件15環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件16環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件17環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件18環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件19環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件20環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件21環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件22環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件23環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件24環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件25環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件26環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件27環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件28環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件29環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件30環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件31環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件32環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件33環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件34環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件35環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件36環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件37環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件38環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件39環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件40環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件41環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件42環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件43環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件44環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件45環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件46環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件47環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件48環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件49環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件50環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件51環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件52環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件53環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件54環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件55環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件56環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件57環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件58環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件59環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件60環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件61環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件62環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件63環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件64環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件65環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件66環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件67環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件68環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件69環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件70環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件71環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件72環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件73環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件74環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件75環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件76環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件77環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件78環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件79環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件80環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件81環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件82環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件83環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件84環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件85環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件86環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件87環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件88環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件89環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件90環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件91環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件92環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件93環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件94環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件95環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件96環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件97環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件98環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件99環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件100環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件101環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件102環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件103環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件104環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件105環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件106環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件107環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件108環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件109環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件110環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件111環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件112環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件113環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件114環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件115環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件116環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件117環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件118環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件119環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件120環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件121環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件122環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件123環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件124環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件125環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件126環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件127環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件128環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件129環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件130環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件131環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件132環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件133環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件13436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!135人的差異在于業(yè)余時間環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳人的差異在于業(yè)余時間環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳21世紀人類面臨的環(huán)境問題及職業(yè)病危害內(nèi)容要1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展221世紀的人類面臨的十大環(huán)境問題3職業(yè)病危害與職業(yè)病4可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略近年來，四川大學體育學院在學校體育教學中通過以“生命教育和健康促進”為基點，以“體育學院公共基礎(chǔ)課堂質(zhì)量提升專項”和“體育學院教育教學改革示范專項”兩大課題為依托，凸顯生命教育，強調(diào)課程教學質(zhì)量，進行了卓有成效的系列改革，形成了“全過程、立體化”的公共體育教育教學創(chuàng)新體系，有力地促進了學生體質(zhì)水平的提高。體育課時相對不足，體育課堂的核心目標達成不理想；學生體育學習與參與的時空延展性不強、效率不高、效果不佳，這是不少高校在體育教學中面對的難題。在教學實踐中，四川大學體育學院立足課內(nèi)外一體的無縫對接，課堂上，他們以“身體素質(zhì)+體育理論+運動技能技術(shù)+能力培養(yǎng)”為主線，強調(diào)“負荷量與快樂”并行，“知識與能力”并重，創(chuàng)造性地將“對學生的過程評價與結(jié)果評價”相結(jié)合，將“教師的教學評價與學生的效果評價”相結(jié)合，注重理論與實踐相結(jié)合，生理與心理相結(jié)合；課堂外，以學生為主體，教師為主導，創(chuàng)造條件，采取激勵機制，促進學生積極主動參與課外體育鍛煉。在時間和空間上極大地拓展了學生體育學習的延展性，不僅激發(fā)了學生體育參與的積極性，提高了他們體育鍛煉的有效性。為了解決在體育教學過程中面臨的實際問題，學院首先利用課內(nèi)課外相結(jié)合，將每周兩個學時的體育課進一步延伸到體育課外，延長了體育課的時間和強度，同時，體育考試和評價也改由過去單純的“結(jié)果評價”變?yōu)椤斑^程+結(jié)果”評價，讓學生真正感受到體育課內(nèi)外的一體化；其次，通過抓“兩頭”帶“中間”，“兩頭”用力，發(fā)揮體育特長生、體育社團成員的帶頭示范效應，采取激勵、督促和指導幫助等形式來促進學生的全面參與；第三，采取自愿與強制相結(jié)合，以激勵學生自覺自愿參與為主，同時采用手機定位打卡軟件收集、評價學生的課外鍛煉情況，設立獎懲措施，促使其認真對待，積極參與；第四，結(jié)果與過程相結(jié)合，讓學生既參與體育鍛煉，又享受到運動的過程。在采取這“四個策略”的基礎(chǔ)上，學院還通過優(yōu)化體育課堂的內(nèi)容與形式，打造20項精品課程，通過身體素質(zhì)練習+運動技術(shù)技能學習+體育知識+能力培養(yǎng)，增加體育課程的吸引力；改革體育理論課的教學內(nèi)容和方法，通過體育大講堂、視頻下載、課件下載、幕課等形式全方位地面向廣大學生傳授科學體育與人文體育知識；施行了全過程立體化評價模式，動態(tài)性地增加了課外運動的強度和頻次、體育理論知識、體質(zhì)健康測試結(jié)果和身體素質(zhì)課堂考試等內(nèi)容，注重過程評價與結(jié)果評價的合一；升級和完善了學生體質(zhì)測試中心的功能，為全體學生提供一個開具運動處方、指導運動訓練和科學健身的咨詢指導平臺；完善課外體育活動條件，改造現(xiàn)有場地，加裝夜光照明設備，全方位、全時空地滿足學生課外活動所需求；加強了課外體育競賽的開發(fā)與支持力度，拓展課外體育競賽的內(nèi)容、形式，完善課外體育競賽的機制等“六大舉措”立足課內(nèi)外一體的無縫對接，創(chuàng)新教育理念、改革教學模式，在時間和空間上極大地拓展了學生體育學習的延展性，不僅激發(fā)了同學們體育參與的積極性，同時提高了他們體育鍛煉的有效性。為了加強學生的體育知識、體育文化等方面的傳授與熏陶，學院以體育講座、體育大講堂的形式，分班分組，一年級以“運動?健康?科學”為主題，向大學新生進行了“科學體育”知識的傳授；二年級以“體育?運動?文化”為主題，向有一定運動體驗的大學生進行了“人文體育”觀念意識的培養(yǎng)，收效顯著。為檢驗學生參與體育鍛煉的成效，學院還建立起一套全過程、立體化，持續(xù)兩年時間的動態(tài)化的考核評價體系，通過時間、過程和結(jié)果的“三結(jié)合”對學生的體育進行考核，既重視課堂考核，又重視課外活動的過程評價。課堂體育成績動態(tài)性地增加了身體素質(zhì)、體育理論、體質(zhì)健康測試成績、課外活動情況等內(nèi)容的權(quán)重比例，綜合評價學生的體育參與和體育效果，將結(jié)果與過程有機結(jié)合，極大地促進了學生體育參與的積極主動性。特別值得一提的是，作為全國第一所將體質(zhì)測試與健康輔導相結(jié)合的高校，學院還自主研發(fā)學生體質(zhì)測試系統(tǒng)軟件，面對學生開展體質(zhì)測試與健康輔導“一站式”服務，實現(xiàn)了學生從網(wǎng)上預約、現(xiàn)場確認、連續(xù)測試、現(xiàn)場健身咨詢、現(xiàn)場健康輔導的流程，針對學生分項體測成績，結(jié)合運動、醫(yī)學、生活習慣、心理等方面現(xiàn)場開具運動處方，受益人數(shù)達到上萬人次。四川大學本科公共體育課全過程、立體化的教育教學創(chuàng)新體系的構(gòu)建，極大地促進了全校本科生公共體育課程的教育教學質(zhì)量、教育教學效果的提升，學生參加經(jīng)常性體育鍛煉的時間和人數(shù)顯著提高。數(shù)據(jù)顯示，該體系自2014年施行以來，受益學生的總?cè)藬?shù)達到6萬人次；體育課程的教育教學時數(shù)在國家規(guī)定的基礎(chǔ)上提升了50%；學生體育參與的時間在原來的基礎(chǔ)上提升了120%；學生體育參與的頻度、體育人口也得到大幅度地提升，每周課外體育場地的參與人數(shù)密度上升36%；學生對體育課程的滿意度達到93%；體育俱樂部數(shù)量增長到35個，會員超過8000人次、學生體質(zhì)測試達標率在2012年的基礎(chǔ)上提升9個百分點，優(yōu)秀率提升3個百分點。（文/鄧紅杰）我是一個音樂愛好者，說起唱歌更喜歡。在基督教教會義工培訓時，曾被奉請到過兩個地方的教會任音樂課。在30幾年的教育教學中，沒有哪個學期不擔任音樂課，甚至有時還專門地上音樂課，所以在教育教學中有點感觸，不妨在此與廣大師生探討、交流。首先，我認為在音樂教學中，唱歌是兒童最喜愛、最易接受、最易理解的一種藝術(shù)形式。教材中的詞、曲具有鮮明、生動的藝術(shù)形象和濃郁的藝術(shù)感染力，因此，抓好唱歌教學，是對兒童進行思想教育和傳授音樂知識、技能、技巧的重要手段?！笆陿淠?，百年樹人”，說明人要養(yǎng)成怎么樣和學會什么東西，需要長期的培養(yǎng)和訓練，更需要從小抓起。下面就談談唱歌教學中一些技能訓練的膚淺見解。一、唱歌的姿勢俗話說，“萬物皆規(guī)律”，又說“不依規(guī)矩，不能成方圓”。正確的姿勢是正確的呼吸、發(fā)聲的必然條件。因此，教師要經(jīng)常重視和注意學生的唱歌姿勢，并予以培養(yǎng)和糾正，無論是坐還是站，唱歌時要精神飽滿，身體端正自然，坐時兩退不伸直，像平時一樣自然擺放，切忌“二郎腿”，兩手可自然放在兩膝上；站立時，兩腿要直，兩臂自然下垂，胸腔要舒展，略向前傾一些，頭部端正，頸部（聲帶）肌肉放松。口形結(jié)合歌詞自然張合，大體成橢圓形，嘴唇要靈活，舌頭要靈巧富有彈性，下頜骨自然放松，把歌曲要表達的思想感情從面容上和一些必要的動作上體現(xiàn)出來，但切忌故意做作。二、唱歌時的呼吸呼吸的訓練要從兒童的實際出發(fā)，首先要多訓練自然不穩(wěn)的呼吸，從用一口氣唱完一句歌練起，到逐漸學會有一定深度的呼吸，這些可從低年級抓起。呼吸時不要聳肩，不要鼓胸，吸氣時口鼻要并用。隨著教學程度的加深，學生年齡的增大，身體的不斷發(fā)育，逐步練習有節(jié)制地呼吸的能力。發(fā)現(xiàn)兒童有不良呼吸的姿勢，要給予糾正。為了讓兒童掌握一點呼吸的基本要領(lǐng)，老師可帶領(lǐng)學生作一些簡單的練習。如：預備:雙手輕輕地叉在下助部，四指在前，中指指尖輕微相接。吸:用口鼻將氣稍慢深吸到肺葉下部，橫隔膜適當下降（感覺氣略往下即可），下助自然向外舒張，中指尖自然分開。保持:吸進氣后不要立刻呼出，稍停片刻（2-3秒種）。呼:把氣慢慢地呼出，橫隔膜上升（感覺氣略往上即可），下助部還原，雙手中指尖逐漸靠攏、相接。以上可用順口溜和形象化的語言幫助學生練習呼吸，如“吸氣吸氣，走到花園練一練（聞花），呼氣呼氣，猶如疲倦打呵欠（發(fā)a的延長音）”。又如“吸氣猶如聞花香”，“呼氣像吹桌上灰”。唱歌時的呼吸有緩吸緩呼和急吸緩呼，緩吸緩呼是慢慢的把氣吸入、呼出。如六年級下冊《愉快的夢》。愉快的夢?オ?急吸緩呼就是很快將氣吸入，然后慢慢地呼出，吸氣時腰部（兩軟肷）要有彈性，如三年級下冊（紅蜻蜓）。紅蜻蜓不論是緩吸緩呼還是急吸緩呼，吸氣時不能過多過猛，否則將會影響歌曲演唱的正確表達，在演唱不同風格，不同速度、不同力度的歌時，也應采用不同的呼吸方法。三、發(fā)聲練習練聲要根據(jù)兒童的嗓音、間域、音區(qū)的特點可作一些簡單基本的練習。如：1.模擬聲音的練習以一年級下冊《春天的音樂會》為例：春天的音樂會2.唱名教學1234567這七個唱名，在教學時要注意兩個方面，一是4、7半音的唱法，在音高上容易把4唱成3，把7唱成i；二是1、2的唱法，在發(fā)音上容易把1（do）唱成dou，把2（re）唱成lai等。另外還要注意各個唱名的口形和發(fā)音部位。3.韻母教學韻母的發(fā)音練習能使兒童在咬字、吐字上有很大幫助。端正口形，注意發(fā)聲部位能促使兒童嗓音圓潤、明亮，那么可以用一些練習來培養(yǎng)、訓練。4.旋律短句教學旋律短句教學是發(fā)聲練習常用的一種教學方式。它是一種綜合性的技能訓練，對呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字都有較大的幫助。練習時可用現(xiàn)用的教材上的，也可從其它歌曲中摘取，還可以自編。這里不再舉例。?ニ?、咬讕蛡愔翉U藹?咬字就是把字頭的聲母按正確的部位和方法發(fā)聲，吐字則是把字腹韻母著力點引長吐準，收清字尾。正確處理好聲韻母的關(guān)系。是咬字、吐字的重要因素，所謂的“字正腔圓”就是這二者的有機結(jié)合，當然還有其它的因素。多說不如多做，多練。由于本已底蘊薄，就論至些?？傊?，教師在音樂教學中，注意兒童基本技能的訓練是不可忽略的。以上所述，只不過是小學音樂教學中唱歌技能訓練的一點做法而已，至于許多深而細致的東西，有待于我們在今后的教學當中，不斷地去感觸，探索、研究、提高。人的差異在于業(yè)余時間環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳環(huán)境保護與職13621世紀人類面臨的環(huán)境問題及職業(yè)病危害21世紀人類面臨的環(huán)境問題137內(nèi)容要1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展221世紀的人類面臨的十大環(huán)境問題3職業(yè)病危害與職業(yè)病4可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)容要1381環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展1.1人類文明的興衰●發(fā)展是人類歷史永恒的主題。●環(huán)境問題使人類文明不能永恒發(fā)展,而是在孕育這些文明的故鄉(xiāng)走向衰落和覆滅?！裎拿鞯钠骄嬷芷跒?000-1500年(40-60代),例如古巴比倫文明、瑪雅文明和華夏文明等?！瘛都澎o的春天》給人類的啟示。1環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展1391.2環(huán)境間題的定義什么是環(huán)境問題由于自然因素或人類活動而使環(huán)境發(fā)生的不利于人類的變化。1.2環(huán)境間題的定義1401.3環(huán)境間題的發(fā)展歷史(1)遠古時代人類主要依賴自然而生活;對環(huán)境的影響較小;自然界的自發(fā)調(diào)節(jié)作用抵消了許多不利的環(huán)境影響。1.3環(huán)境間題的發(fā)展歷史141②2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè),人類改造自然的作用越來越明顯;引起了相應的環(huán)境問題;人類被動地接受環(huán)境懲罰或逃避環(huán)境災難。黃色文明階段②2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代1423工業(yè)經(jīng)濟時代人類生產(chǎn)力得到了突飛猛進的發(fā)展;城市化、產(chǎn)業(yè)化進程加快;環(huán)境問題日趨嚴重,形成兩次環(huán)境問題高潮人類逐漸認識環(huán)境問題,采取相應環(huán)境對策。黑色文明"階段3工業(yè)經(jīng)濟時代143(4知識經(jīng)濟時代科學技術(shù)得到了突飛猛進的發(fā)展;環(huán)境問題依然十分嚴峻,對人類的生存和發(fā)展仍然構(gòu)成了極大的威脅;綠色文明"階段(4知識經(jīng)濟時代144221世紀的人類面臨的十大環(huán)境問題(1)人口膨脹口世界:60億(1999.10.12)→90億(2050)每年凈增人口6000萬口中國1295億(20001.1)每年凈增人口1000萬。地球的承載力是有限的!221世紀的人類面臨的145(2能源危機口世界三大化石能源目前占全球使用能源總量的90%;發(fā)達國家消耗量每5-10年翻一翻,2050年基本耗竭。口中國總儲量在世界距第三位;均量不到世界平均水平的一半;煤炭只能開采80年,石油只能開采20年,天然氣只能開采30年。(2能源危機146環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件147環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件148環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件149環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件150環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件151環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件152環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件153環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件154環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件155環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件156環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件157環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件158環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件159環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件160環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件161環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件162環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件163環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件164環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件165環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件166環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件167環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件168環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件169環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件170環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件171環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件172環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件173環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件174環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件175環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件176環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件177環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件178環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件179環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件180環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件181環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件182環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件183環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件184環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件185環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件186環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件187環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件188環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件189環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件190環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件191環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件192環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件193環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件194環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件195環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件196環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件197環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件198環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件199環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件200環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件201環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件202環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件203環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座上傳課件204環(huán)境保護與職業(yè)病危害講座