初中學(xué)段狀語從句專題

天津市北辰區(qū)普育學(xué)校史逢雪外語教學(xué)與研究出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中學(xué)段狀語從句專題初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁(yè)!基礎(chǔ)教育階段英語課程按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別導(dǎo)語初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁(yè)!課程總目標(biāo)學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)情感態(tài)度語言知識(shí)語言技能聽說讀寫語音/詞匯//功能/話題文化知識(shí)文化理解跨文化交際意識(shí)與能力認(rèn)知/調(diào)控/交際/資源綜合語言運(yùn)用能力動(dòng)機(jī)興趣/自信意志合作精神/祖國(guó)意識(shí)國(guó)際視野語法導(dǎo)語狀語從句專題初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁(yè)!

說課標(biāo)說教材說建議狀語從句教材體例、特點(diǎn)教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源開發(fā)利用說教材流程主要內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)及整合初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁(yè)!語法目標(biāo)運(yùn)用體會(huì)了解理解說課標(biāo)五級(jí)語法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行包括人、物、事在內(nèi)的描述和比較了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語言形式的表意功能理解“語法項(xiàng)目表”中所列語法項(xiàng)目并能在特定語境中使用1.強(qiáng)調(diào)在語言實(shí)踐中運(yùn)用語言知識(shí)2.強(qiáng)調(diào)語言的功能，而不是形式本身初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁(yè)!二、說教材

1.編寫體例及特點(diǎn)初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁(yè)!編寫體例及特點(diǎn)語法專題有機(jī)滲透教材編寫體例語法編排體例Unit1Unit2Unit3Learningmoduledialoguepassage話題與語法的結(jié)合workbookGuidetolanguageuse文本與語法的結(jié)合初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁(yè)!二、說教材

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)及整合初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁(yè)!

語法M4if從句（1）M6直引&間引(1)M9狀從(2)

M10would&狀從(3)

M2賓語從句

M3to+v.與v.-ing做賓語M5if從句（2）M7直引&間引(2)M8狀從(1):時(shí)間狀從第四冊(cè)1.主系表（+狀）2.主謂（+狀）3.主謂賓（+狀）4.主謂+間賓+直賓（+狀）5.主謂+賓+賓補(bǔ)（+狀）6.therebe+主+狀知識(shí)結(jié)構(gòu)及整合三要素：時(shí)態(tài)語序連接詞（if/whether，thatWh-）動(dòng)詞：+todo+doingtodo=doingto≠doing:構(gòu)成、位置主將從現(xiàn)1.引語與引述動(dòng)詞2.一般現(xiàn)在時(shí)陳述句的轉(zhuǎn)述1.祈使句的轉(zhuǎn)述2.間接引語中時(shí)態(tài)變化3.其他：①間接引語是一般疑問句，用whether/if引導(dǎo)；②間接引語是特殊疑問句，用原來的特殊疑問詞接陳述句語序；③客觀真理，時(shí)態(tài)不變when/before/after/assoonas/until/while引導(dǎo)原因：because目的：sothat結(jié)果：so,so…that1.Would表“想象”的用法2.so…that…表示程度結(jié)果的狀語從句3.although引導(dǎo)讓步狀語從句

M1六種基本句型初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁(yè)!狀語從句條件狀語從句原因狀語從句時(shí)間狀語從句目的狀語從句讓步狀語從句比較狀語從句方式狀語從句結(jié)果狀語從句地點(diǎn)狀語從句8下M4.5.8下M8.8下M9.8下M10.9下M9.9下M9.8下M7.知識(shí)結(jié)構(gòu)及整合含義、用法、連詞時(shí)態(tài)、聯(lián)系區(qū)別初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁(yè)!時(shí)間狀語從句用法連詞時(shí)態(tài)注意時(shí)態(tài)區(qū)別與聯(lián)系用句子來表達(dá)一件事情或一個(gè)行為的時(shí)間When/while1.主將從現(xiàn)2.前后時(shí)態(tài)一致連詞區(qū)別1.When引導(dǎo)的時(shí)間狀從和賓從的區(qū)別before/afteruntil/not…untilassoonaswhenwhile當(dāng)…時(shí)1.While從句通常使用延續(xù)性動(dòng)詞和進(jìn)行時(shí)態(tài)（過去進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）2.主從句同時(shí)進(jìn)行只能用while,譯為一邊…一邊3.When可以用于主句進(jìn)行，表示突然發(fā)生某事before:在…之前after:在…之后until:肯定句，直到…為止，主句動(dòng)詞延續(xù)not…until：否定句，直到…才，主動(dòng)動(dòng)詞不延續(xù)assoonas:一…就與after,before的區(qū)別在于更加體現(xiàn)動(dòng)作的緊密相連when:賓從：什么時(shí)候時(shí)間從句：當(dāng)…時(shí)2.現(xiàn)在完成時(shí)延續(xù)性動(dòng)詞的回顧WhileIwaswaitingforthebus,Iwasreadingabook.Whileweweretalking,hecamein.Iwascookingwhenthetelephonerang.buy---haveborrow---keepdie---bedeadleave---beawaye---bebackjoin---beinfinish---beoverputon---wearfallasleep---beasleepgettoknow---know初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁(yè)!知識(shí)結(jié)構(gòu)及整合結(jié)果狀語從句用法連詞時(shí)態(tài)注意時(shí)態(tài)區(qū)別與聯(lián)系表示行為的結(jié)果such…that語境選擇連詞區(qū)別so…that

soso:因此，所以So…that:如此…以至于。若從句為肯定句，可與enoughtodo（足夠做某事）轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單句，若從句為否定句，可與too..to（太…而不能）轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單句Such…that：如此…以至于.such+n.so+adj./adv.結(jié)果狀語從句和原因狀語從句可以根據(jù)語意相互轉(zhuǎn)化Heissooldthathecangotoschool.Heisoldenoughtogotoschool.Heissoyoungthathecan’tgotoschool.Heistooyoungtogotoschool.Hegotuplate,sohemissedthebus.Becausehegotuplate,hemissedthebus.初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁(yè)!知識(shí)結(jié)構(gòu)及整合狀語從句讓步狀語從句比較狀語從句方式狀語從句地點(diǎn)狀語從句although/though不可與but同時(shí)連用，句子可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化和表示比較的簡(jiǎn)單句進(jìn)行區(qū)別相當(dāng)于“盡管”

表示“比較”than/as表示“地點(diǎn)”where表示“好像，仿佛”asif/asthough初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁(yè)!三、說建議

1.教學(xué)建議初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁(yè)!教學(xué)建議教學(xué)建議狀語從句感知認(rèn)識(shí)實(shí)踐輸出理解把握辨認(rèn)運(yùn)用熟知的語法導(dǎo)入，提示、啟示講解，啟發(fā)、點(diǎn)化，邊講邊練小組展示把握趣味性，以熟悉場(chǎng)景導(dǎo)入通過拍手歌引入if條件狀語從句目的----結(jié)果并列---讓步狀從小組合作觀察體會(huì)先學(xué)后教讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律教師歸納總結(jié)口頭表達(dá)寫作練習(xí)堂堂清步步清人人清建立起新、舊知識(shí)的聯(lián)系，系統(tǒng)化、條理化。初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁(yè)!評(píng)價(jià)建議形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)，著眼點(diǎn)不在于“考”，而在于“導(dǎo)”有利于監(jiān)督和促進(jìn)教與學(xué)的過程注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)堆積評(píng)價(jià)建議課程標(biāo)準(zhǔn)初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁(yè)!狀語從句條件狀語從句原因狀語從句時(shí)間狀語從句目的狀語從句讓步狀語從句比較狀語從句方式狀語從句結(jié)果狀語從句地點(diǎn)狀語從句not…untilassoonas主將從現(xiàn)（2010年天津）41.Wewon’tstart___ourteacherarrives.A.thoughB.untilC.whileD.or

（2011年天津)39.---willyoupleasegivethedictionarytoJane?----Sure,I’llgiveittoher

shearriveshere.beforeB.untilC.becauseDassoonassothat

（2010年天津）70.史密斯先生說話很慢以便學(xué)生們能夠聽清楚。

MrSmithspeaksslowly_so__

__that__thestudentscanhearhimclearly.zzso…that,so(2010年天津）

36.IwassotiredthatIcould___walkanyfarther.A.nearlyB.hardlyC.reallyD.suddenly（2012年天津）37.Asnakebithim__hewenttoseeadoctoratonce.A.ifB.whereC.becauseD.so評(píng)價(jià)建議初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁(yè)!狀語從句課程資源開發(fā)與利用課程資源開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源磁帶、光盤教材教參練習(xí)冊(cè)圖書館廣播英語社團(tuán)微機(jī)室班級(jí)文化角校內(nèi)資源課堂資源校園資源外國(guó)名著課堂表演校外資源報(bào)刊電視資源大耳朵英語網(wǎng)CCTV9、12周報(bào)普特網(wǎng)假期生活要貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際、貼近時(shí)代英語軟件初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁(yè)!初中階段句子簡(jiǎn)單句并列復(fù)合句1.主系表2.主謂（狀）3.主謂賓4.主謂+間賓+直賓5.主謂+賓+賓補(bǔ)6.Therebe+主+狀并列（and、notonly..butalso)選擇（or）轉(zhuǎn)折（but)副詞性從句名詞性從句形容詞性從句狀語從句定語從句賓語從句表語從句導(dǎo)語主從復(fù)合句初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁(yè)!一、說課標(biāo)

初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁(yè)!目標(biāo)要求運(yùn)用體會(huì)理解說課標(biāo)狀語從句了解不同種類狀語從句的含義、用法、連詞及區(qū)別、時(shí)態(tài)特點(diǎn)及特殊用法了解運(yùn)用含有狀語從句的復(fù)合句描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展，進(jìn)行簡(jiǎn)單寫作運(yùn)用在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟狀語從句的表意功能，感受語言變化和表達(dá)的魅力理解不同種類狀語從句之間的關(guān)聯(lián)和相互轉(zhuǎn)化初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁(yè)!教材編寫體例總體例scopeandsequencelearningmoduleworkbookappendicesLanguagenotesGuidetolanguageuseWordsandexpressionsPropernames編寫體例vocabularyIrregularverbs初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第22頁(yè)!外研版人教版不同版本在語法編寫方面的特點(diǎn)對(duì)比集中體現(xiàn)某一種語法現(xiàn)象多個(gè)語法同步出現(xiàn)，重復(fù)強(qiáng)調(diào)有專門的語法單元和練習(xí)，即Unit3langueinuse語法設(shè)計(jì)位于SectionA部分，即Grammarfocus語法附錄部分與模塊相對(duì)應(yīng)，層次清晰語法附錄部分沒有模塊的區(qū)分，將內(nèi)容融合在一起初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第23頁(yè)!知識(shí)結(jié)構(gòu)及整合第六冊(cè)語法結(jié)構(gòu)冊(cè)第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)第五冊(cè)初中英語六冊(cè)havegot一般現(xiàn)在時(shí)therebe情態(tài)動(dòng)詞would一般將來時(shí)比較級(jí)、最高級(jí)一般過去時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)過去進(jìn)行時(shí)現(xiàn)在完成時(shí)動(dòng)詞不定式情態(tài)動(dòng)詞動(dòng)詞不定式條件狀語從句時(shí)間狀語從句賓語從句定語從句主謂一致被動(dòng)語態(tài)詞的分類時(shí)態(tài)語態(tài)從句由易到難的遞進(jìn)著重時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)全部為簡(jiǎn)單的主動(dòng)語態(tài)著重從句被動(dòng)語態(tài)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第24頁(yè)!

語法M4介詞與介詞短語M6時(shí)態(tài)M9從句

M10構(gòu)詞法

M2代詞

M3形容詞與副詞M5情態(tài)動(dòng)詞M7被動(dòng)語態(tài)M8不定式第六冊(cè)1.可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞2.名詞所有格3.定冠詞與不定冠詞）4.基數(shù)詞與序數(shù)詞知識(shí)結(jié)構(gòu)及整合人稱、指示、物主、反身、疑問、不定句法作用、比較級(jí)和最高級(jí)用法、兼詞現(xiàn)象1.能力2.可能性3.許可4.請(qǐng)求5.建議和邀請(qǐng)、6.意愿7.應(yīng)該、義務(wù)8.命令、禁止、9.沒必要做某事10.本來11.想象八種時(shí)態(tài)變化八種時(shí)態(tài)及情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語言名詞性從句形容詞性從句副詞性從句合成詞派生詞

M1名詞、冠詞、數(shù)詞做動(dòng)詞賓語做賓補(bǔ)和形補(bǔ)做目的狀語、定語表語初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第25頁(yè)!條件狀語從句用法連詞時(shí)態(tài)注意時(shí)態(tài)區(qū)別與聯(lián)系相當(dāng)于漢語“如果”

if主將從現(xiàn)1.位置與賓語從句的對(duì)比理解aslongasunless主句的將來時(shí)有三種表現(xiàn)形式：1.will+v.2.情態(tài)動(dòng)詞+v.3.祈使句If從句位于前后都可，位于前面，與主句隔開祈使句+or+簡(jiǎn)單句=If+否定意義從句祈使句+and+簡(jiǎn)單句=If+肯定意義從句1.成分法：賓語從句在復(fù)合句里做賓語，而條件狀從作狀語2.翻譯法：賓從連詞if翻譯為“是否”，條件狀從連詞if翻譯為“如果”3.位置法：從句位于開頭，為條件狀從4.時(shí)態(tài)區(qū)分法：條件狀從主將從現(xiàn)，賓語從句主句較少有一般將來時(shí)Ifyouwanttogo,pleasetellme.Ifitdoesn’traintomorrow,we’llgototheGreatWall.Ifyouwanttoknowtheanswer,youcanaskme.知識(shí)結(jié)構(gòu)及整合2.條件狀從和“祈使句+and/or+簡(jiǎn)單句”的轉(zhuǎn)化初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第26頁(yè)!知識(shí)結(jié)構(gòu)及整合原因狀語從句用法連詞時(shí)態(tài)注意時(shí)態(tài)區(qū)別與聯(lián)系表示行為的原因

because語境選擇連詞區(qū)別

as

sincebecause，接表示直接原因的從句，主句前后都可，語氣最強(qiáng)。since意為"既然"，表示對(duì)方已知的無需加以說明的原因或事實(shí)，語氣比because弱，但是比as強(qiáng)as，一般的因果關(guān)系，語氣比because弱，說明比較明顯的原因，從句通常放在句首和結(jié)果狀語從句的轉(zhuǎn)化初中學(xué)段狀語從句專題共34頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第27頁(yè)!目的狀語從句用法連詞時(shí)態(tài)注意時(shí)態(tài)區(qū)別與聯(lián)系表示行為的目的

sothat語境選擇inorderthatSothat=inorderthat:目的是，為了目的狀語從句和表示目的的簡(jiǎn)單句的轉(zhuǎn)化So…that目的，結(jié)果要分清soasto/inorderto/to+v.Hegotupearlysothat/inorderthathecouldcatchtheearlybus.Hego