勒柯布西耶家具課件

勒柯布西耶家具41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。勒柯布西耶家具勒柯布西耶家具41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。三、柯布西耶家具勒柯布西耶(LeCorbusier)是20世紀(jì)最重要的建筑師之一,是現(xiàn)代建筑運(yùn)動(dòng)的激進(jìn)分子和主將。他和格羅皮烏斯、密斯·凡·德羅并稱為現(xiàn)代建筑派或國(guó)際形式建筑派的主要代表,他豐富多變的作品和充滿激情的建筑哲學(xué)深深的影響了20世紀(jì)的城市面貌和當(dāng)代人的生活方式,而他的家具設(shè)計(jì)也同樣深刻反應(yīng)出他在建筑上的哲學(xué)思想,他設(shè)計(jì)的家具無一不是經(jīng)典之作。何布西耶付(Chase何布西職手LC子(ChairLCa)L助畔桌(Coee玻璃桌子(GbssDiningIem:CF005Item:C-006Item:0F028tem:CF039柯布西耶發(fā)[LeCorbusiersoaCorbusierSofL03)1、柯布西耶躺椅柯布西耶躺椅(ChaiseLonguechairLO4)是在1929年由設(shè)計(jì)大師Lecorbusier,PierreJeanneret,CharlottePerriand#t同完成,柯布西耶躺椅的每一個(gè)角度都對(duì)人體做出最佳承托,每一個(gè)細(xì)節(jié)都能帶來休息的歡愉搶眼的外形又是最佳的裝飾,是美國(guó)著名的現(xiàn)代藝術(shù)博物館MOMA最重要的收藏品之長(zhǎng)躺椅是在柯布西耶在家具設(shè)計(jì)中的功能主義代表作.使用者可以自由選擇仰靠角度,還可以將椅身取下來當(dāng)搖椅坐.椅子起伏的彎曲鋼管框架是當(dāng)時(shí)流行的材料.底坐采用廉價(jià)的生鐵制成.上下部分開的結(jié)構(gòu)有一種讓椅身飄在空中有感覺.由于椅子坐躺非常舒服,自1965年生產(chǎn)以來,現(xiàn)在還很暢銷,證明了其優(yōu)良的設(shè)計(jì)品質(zhì)一、關(guān)注學(xué)生人性與個(gè)性    語文教師不僅要教書，而且要育人，要育人，就要研究人性需要。人的需要有多種層次，低層次的有衣食住行等生存的需要；安全的需要；高層次的有親情、友情和愛情等情感的需要；有勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造等發(fā)展的需要；最高層次是追求文明、進(jìn)步，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。這些正是人性正常的需要，語文教學(xué)要從學(xué)生的需要出發(fā)，特別是對(duì)那些高層次的需要，我們應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，使其有滿足的可能，這樣我們的思想道德教育就不再是外在的口號(hào)，而成為源自學(xué)生內(nèi)心的需要。學(xué)生心中那些真誠(chéng)、善良、美好、尊重人、關(guān)懷人、為別人盡義務(wù)、為社會(huì)盡義務(wù)，以至為人類的文明與進(jìn)步而奮斗的需要強(qiáng)烈起來時(shí)，他才會(huì)充滿了做人的自豪感和幸福感。    作為語文教師，要著重發(fā)展學(xué)生心靈中需要?jiǎng)趧?dòng)、需要學(xué)習(xí)、需要?jiǎng)?chuàng)造的那部分人性。對(duì)即使看起來這方面需要不強(qiáng)烈的同學(xué)，也一定要堅(jiān)信他的心靈是一個(gè)廣闊的世界，堅(jiān)信這個(gè)世界中一定存在著勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的需要，千方百計(jì)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，找尋出這種需要，使其成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。同時(shí)，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)課文中傳遞出的人性。如《邊城》為人類的“愛”字作了一度恰如其分的說明，通過教師的引導(dǎo)賞析，使學(xué)生領(lǐng)略一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”；《變形記》用荒誕的手法記敘了格里高爾變?yōu)榇蠹紫x的故事，教師通過引導(dǎo)學(xué)生探究其變形的根源，使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)現(xiàn)代西方社會(huì)人的異化，人性的異化，人際關(guān)系的異化，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)人性的理性思考。   尊重與發(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，明顯地提高工作和學(xué)習(xí)效率。    二、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)    語文課的意義不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識(shí)，更主要的是通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個(gè)人情感、情趣和情操，影響著一個(gè)人對(duì)世界的感受，對(duì)生活的體驗(yàn)。這就要求教師在語文教學(xué)中不能做“轉(zhuǎn)運(yùn)站”，而必須“披文入情”。首先，透過形形色色的文字符號(hào)，去體味其中蘊(yùn)含的情和意，成為一個(gè)被感動(dòng)的讀者；進(jìn)而將自己融入其中，成為情不自禁的作者；然后設(shè)置一種與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，將那充溢在字里行間的情感加以充分的張揚(yáng)，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們隨著作者的一顰一笑去憂去喜?！敖逃褪菃拘选保?dāng)學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈互相溝通，和課文內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而以尋求精神家園的執(zhí)著走進(jìn)美好的語文世界。作為關(guān)注學(xué)生情感的語文教學(xué)，不僅要把詩情、文情傳送到學(xué)生心中，而且要精心地給學(xué)生提供表達(dá)自我情感，評(píng)價(jià)情感的條件。放手讓他們?cè)u(píng)價(jià)作品中的人情美、形象美、圖畫美、幽默美，從美的事物中找到情趣，從而積極主動(dòng)地借詩移情，借文移情，化景設(shè)情，表達(dá)自己的情意和體驗(yàn)。沒有感情的文章沒有生命力，沒有感情的課堂沒有活力，沒有活力的課堂難以激起學(xué)生心靈漣漪……因此，語文教學(xué)必須進(jìn)行情感加溫，使其具有強(qiáng)烈的感染力和催化力。    三、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成    語文教學(xué)在人格塑造方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。古人云：“文以載道”，作為人類文化載體的語文，其語言文字、文學(xué)作品中飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的最佳材料?！傲羧〉ば恼蘸骨唷钡奈奶煜椋芭l(fā)沖冠憑欄望”的岳飛，無不使學(xué)生感受到堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和熾烈的愛國(guó)之情；“哀民生之多艱”的屈原，“窮年憂黎元”的杜甫，無不激起學(xué)生深深的憂國(guó)憂民之情。榜樣的力量是無窮的，不少作家的良好品質(zhì)和偉大人格滲透到學(xué)生的潛意識(shí)中，成為他們自覺不自覺效仿的楷模。同樣，課文中許許多多的文學(xué)形象其優(yōu)秀品質(zhì)，會(huì)給學(xué)生以真、善、美的啟迪與熏陶。廉頗知過改過，坦率真誠(chéng)；信陵君仁而下士，救人之困；海倫凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)樂觀，積極進(jìn)?。弧诮虒W(xué)中，倘能讓這些光輝的形象栩栩如生地站在學(xué)生面前，學(xué)生自會(huì)肅然起敬，從而培養(yǎng)其良好的道德行為。此外，通過課文中理論文章的學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生受到道德教育?！墩f謙虛》引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華民族崇尚謙虛的傳統(tǒng)美德；《談骨氣》教育學(xué)生保持“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的氣節(jié)；《人生的境界》激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、把握青春，追求人生的最高境界。    語文教學(xué)只要充分挖掘和展示教材中的各種道德因素，傾心傾力，感同身受地教，學(xué)生就會(huì)受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潛移默化，就可以變?yōu)樽陨淼赖逻M(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。    雖然語文教育中蘊(yùn)含著豐富的思想品德教育因素，但語文教育中的德育并不因此而能自行實(shí)現(xiàn)，因而，教師除了挖掘教材中的道德因素外，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的多種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)所做出的正確判斷，積極評(píng)價(jià)、科學(xué)引導(dǎo)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的品德產(chǎn)生潛移默化的影響。這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程同時(shí)也成為人格健全與發(fā)展的過程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生的人文精神得以提升，生活品味和道德得以提高。音樂是人類最具感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，在高中音樂教學(xué)，如何讓學(xué)生充分感悟音樂的魅力，激發(fā)他們的興趣，為教學(xué)成效的提升奠定基礎(chǔ)，是近年來廣大教師深刻思考的課題。筆者長(zhǎng)期從事高中音樂教學(xué)工作，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行了積極的探究與嘗試，本文將做簡(jiǎn)要論述。一、營(yíng)造良好師生關(guān)系，打造和諧學(xué)習(xí)氛圍高中生對(duì)于情感方面的需求更為強(qiáng)烈，良好的師生關(guān)系能夠拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，讓學(xué)生熱愛音樂學(xué)習(xí)。部分教師在教學(xué)中忽略了這一方面的工作，導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠，影響了音樂教學(xué)的魅力。筆者在教學(xué)中從構(gòu)建良好師生關(guān)系入手，讓學(xué)生在溫馨的氛圍中開展音樂學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)投入程度。筆者在教學(xué)中關(guān)愛每一位學(xué)生，在學(xué)生遇到樂理、技巧方面的難點(diǎn)時(shí)及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在其他方面遇到的困難，也給予盡可能的幫助，并在教學(xué)活動(dòng)中注重運(yùn)用鼓勵(lì)啟發(fā)性語言和積極正面的評(píng)價(jià)，以此來增強(qiáng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的成功感、滿足感，以此構(gòu)建良好的師生關(guān)系。實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系在整個(gè)高中音樂教學(xué)活動(dòng)中具有重要的地位，教師要能夠借助于學(xué)生的情感因素提高教學(xué)成效。二、引導(dǎo)感悟音樂魅力，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)興趣音樂這一極具感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠展示其獨(dú)特的魅力。對(duì)于高中生而言，教師只要加以引導(dǎo)，學(xué)生就能很快地進(jìn)入角色，感悟到音樂的無窮魅力。當(dāng)前，高中音樂教學(xué)中的欣賞課比例所占總課時(shí)數(shù)在百分之二十到二十五左右，音樂欣賞課內(nèi)容不僅包括器樂、戲曲，還包括世界各地的音樂名作等等，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)通過音樂作品的引導(dǎo)與渲染，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要通過播放音樂作品的形式，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感悟效果，同時(shí)也可以通過播放樂隊(duì)演奏的視頻，讓學(xué)生感悟到音樂的魅力。同時(shí)，教師還可以結(jié)合民族音樂和當(dāng)前流行音樂的經(jīng)典作品，在課堂中進(jìn)行播放，拉近了音樂教學(xué)與學(xué)生生活距離，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。三、運(yùn)用信息教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過程信息化手段在當(dāng)前的高中音樂教學(xué)中具有重要的地位，教師可以借助于電腦視頻展示臺(tái)、音響以及教學(xué)軟件等載體，通過圖、文、聲、樂并茂的形式，讓整個(gè)教學(xué)過程得到優(yōu)化。教師可以運(yùn)用多媒體手段將詩畫情境融入到音樂之中，實(shí)現(xiàn)詩情畫意和音樂旋律的完美結(jié)合，創(chuàng)造出極具震撼力的教學(xué)情境。例如在欣賞《梁?！纷髌返耐瑫r(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體手段在大屏幕上顯示兩只彩蝶在花叢中比翼雙飛、翩翩起舞的場(chǎng)景，通過音樂旋律與生動(dòng)畫面相結(jié)合的形式，營(yíng)造了濃厚的教學(xué)情境，讓學(xué)生從中感悟到優(yōu)美動(dòng)人的愛情主題，實(shí)現(xiàn)了“詩中有畫、畫中有詩”的絕佳境界。教師運(yùn)用多媒體手段還能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，及時(shí)補(bǔ)充與作品相關(guān)的背景資料以及音樂家、作曲家等生平資料，有助于學(xué)生全面地了解和感悟音樂作品的內(nèi)涵，使教學(xué)過程得到全面優(yōu)化，提升了教學(xué)成效。四、強(qiáng)化師生教學(xué)互動(dòng)，構(gòu)建生動(dòng)魅力課堂高中音樂教學(xué)不能是僅僅依靠教師單向傳授完成教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)當(dāng)通過師生互動(dòng)的方式體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中充分動(dòng)起來，以互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。筆者在教學(xué)活動(dòng)中，在進(jìn)行了試唱等示范之后，更多的是提示技巧要點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。筆者將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，在牽頭學(xué)生的引導(dǎo)下進(jìn)行相互練習(xí)指點(diǎn)，并在小組成員之間開展訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)。在這樣的互動(dòng)模式下，學(xué)生不僅能夠認(rèn)真地訓(xùn)練，而且還在相互幫助中提高了訓(xùn)練成效，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。教師在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，及時(shí)予以技巧方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)的主體，教師充分地發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)、解難作用，整個(gè)教學(xué)氣氛明顯活躍，教學(xué)過程也更加互動(dòng)。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生能夠有效擺脫被動(dòng)接受教學(xué)的境地，也能夠進(jìn)一步地鞏固學(xué)生掌握效果。許多成功的音樂教師都將師生互動(dòng)模式作用的發(fā)揮作為教學(xué)成效提升的重要抓手，這一模式對(duì)于構(gòu)建生動(dòng)魅力課堂能夠發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。五、搭建個(gè)性展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展在高中音樂教學(xué)中，課堂所進(jìn)行的教學(xué)互動(dòng)在時(shí)間上總歸是有限的，而音樂的學(xué)習(xí)是無限的，教師可以通過課外拓展延伸的方式為學(xué)生搭建個(gè)性展示的平臺(tái)，讓他們的興趣愛好得到滿足，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。一方面，教師應(yīng)當(dāng)借助于課外聲樂、器樂等興趣小組的形式，將有興趣愛好的學(xué)生和立志于將來從事音樂發(fā)展的學(xué)生組織起來進(jìn)行專題輔導(dǎo)，對(duì)于音樂特長(zhǎng)生還要進(jìn)行專門的量身定做式指導(dǎo)訓(xùn)練，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類音樂競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)?；蚴巧霞?jí)教育部門主辦的競(jìng)賽活動(dòng)，都可以鼓勵(lì)學(xué)生參加，讓學(xué)生將平時(shí)所學(xué)和自身才藝展示出來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。綜上所述，在高中音樂教學(xué)中，教師一定要注重理念的創(chuàng)新，從教學(xué)氛圍、教學(xué)手段、教學(xué)過程和教學(xué)資源等方面綜合入手，為學(xué)生提供更加素質(zhì)化的音樂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！净痦?xiàng)目】“甘肅省教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃2017年度信息化背景下電子產(chǎn)品的使用與中學(xué)生管理之研究課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS「2017」GHB1250）成果”。一、擾亂正常的課堂教學(xué)秩序，助長(zhǎng)不良的學(xué)風(fēng)1.打亂課堂教學(xué)秩序。不少“手機(jī)成癮”的學(xué)生，將手機(jī)帶入教學(xué)區(qū)，課堂上不時(shí)會(huì)有手機(jī)鈴聲響起，或偷發(fā)短信，或偷玩游戲，或偷看網(wǎng)絡(luò)小說，或偷偷聊天等，打斷教師講課進(jìn)程，打亂課堂教學(xué)秩序。2.不能集中注意力聽課。不少自制力差的中學(xué)生，雖然人在課堂內(nèi)，但心仍在課堂外，經(jīng)常想著下一次上網(wǎng)，或是仍沉浸于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲和小說中，或是心中仍想著聊天對(duì)象和聊天內(nèi)容而不能集中注意力聽課，學(xué)習(xí)效率低下。3.課堂上睡覺。不少學(xué)生為了上網(wǎng)，不按時(shí)休息，睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，或睡眠質(zhì)量差，課堂上不得不睡覺而不能聽課，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。二、違反校紀(jì)校規(guī)，道德失范素質(zhì)低下1.違反校紀(jì)校規(guī)，遲到、曠課、說謊請(qǐng)假。不少網(wǎng)絡(luò)的“癮君子”，晚上上網(wǎng)休息遲不能早起而遲到，或是直接為了上網(wǎng)而曠課，或是明明人在網(wǎng)吧玩游戲，他（她）卻謊稱有病或家中有事而請(qǐng)假，或直接請(qǐng)人冒充自己的家長(zhǎng)而欺騙班主任請(qǐng)假，喪失誠(chéng)信，喪失做人的基本準(zhǔn)則。2.行為粗魯，語言粗俗。受網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)絡(luò)小說中人物的影響，時(shí)常沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，模仿網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)絡(luò)小說中主人公的“英雄”行為，漠視校紀(jì)校規(guī)，我行我素；或受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，用所謂的“網(wǎng)絡(luò)語言”進(jìn)行正常的人際交往，語言粗俗。3.早戀。受網(wǎng)絡(luò)中某些不良信息和不良網(wǎng)站的影響，也基于中學(xué)生朦朧的性意識(shí)和渴望對(duì)異性的了解，向往網(wǎng)絡(luò)中虛擬的“愛情”而陷于早戀。三、加大了住宿生的管理難度1.違反住宿生的管理規(guī)定，夜不歸宿。不少沉迷于網(wǎng)絡(luò)的“癮君子”，不顧住宿生的管理規(guī)定，待生活老師查完宿之后，偷偷溜出去包夜上網(wǎng)，夜不歸宿。2.不能按時(shí)起床。不少住宿生晚上在宿舍內(nèi)偷偷上網(wǎng)不能按時(shí)休息，早晨不能按時(shí)起床，宿舍值日生不能及時(shí)打掃衛(wèi)生，班主任查人不在教室，無形中加大了班主任的工作量。3.不按時(shí)就餐，花錢無節(jié)制。不少住宿生為上網(wǎng)省錢不按時(shí)吃飯，一頓過度吃飽，另一頓胡亂湊合將就，造成餐廳飯菜不夠或剩余，給餐廳工作人員的工作帶來極大的不便；或是為維持自己高昂的上網(wǎng)費(fèi)用，不斷以各種名目伸手向家長(zhǎng)要錢，加重了家庭的?濟(jì)負(fù)擔(dān)。四、作業(yè)應(yīng)付，考試作弊1.完全抄襲別人作業(yè)。上網(wǎng)“癮君子”上課不聽講，下課沉迷于網(wǎng)絡(luò)，根本沒時(shí)間也沒精力做作業(yè)，只能完全抄襲別人作業(yè)。2.不能獨(dú)立完成作業(yè)。不少學(xué)生用電腦和手機(jī)直接找資料、搜答案，而不是自己觀察、思考、溝通，減低了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，不能夠?qū)⒅R(shí)與智慧融合在一起。3.完全不做作業(yè)。更有甚者，某些網(wǎng)絡(luò)“癮君子”為了上網(wǎng)，純粹不做作業(yè)。4.考試作弊。不少學(xué)生平時(shí)為上網(wǎng)不好好學(xué)習(xí)，考試時(shí)或帶夾帶，或抄襲別人試卷，或用手機(jī)作弊，擾亂正常的考場(chǎng)秩序。五、引發(fā)安全隱患1.造成人身傷害。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，容易造成失眠或睡眠質(zhì)量差，令健康打折扣，或是為了上網(wǎng)而“省錢”不吃飯或胡亂湊合，危害身體和身心健康，甚至猝死；為了上網(wǎng)翻閱樓房窗戶，容易造成人身傷害。2.引發(fā)學(xué)生之間的沖突。學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不善交流，缺乏合理的人倫溝通能力，不足以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)人際交往中遇到的問題，容易引發(fā)學(xué)生之間的沖突。3.誠(chéng)信缺失，易形成校園欺凌。為了應(yīng)付高昂的上網(wǎng)費(fèi)用，不惜違反校紀(jì)校規(guī)，敲詐、勒索、騙錢騙物、偷竊他人錢物，甚至打架斗毆?？傊?，電子產(chǎn)品的普及，給學(xué)校的教育管理工作帶來不少的影響，但是電子產(chǎn)品給人們的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來的便利也是顯而易見的，作為學(xué)校、家庭、社會(huì)，要清楚地認(rèn)識(shí)電子產(chǎn)品的積極意義，并加以正確引導(dǎo)。我們應(yīng)充分發(fā)揮它的教育功能，端正學(xué)生的上網(wǎng)態(tài)度，讓他們能理性的使用電子產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)里翱翔，涉獵其豐富而健康的信息和科學(xué)知識(shí)，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、創(chuàng)新、娛樂的健康陣地。勒柯布西耶家具41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。勒柯布西耶家具勒1三、柯布西耶家具勒柯布西耶(LeCorbusier)是20世紀(jì)最重要的建筑師之一,是現(xiàn)代建筑運(yùn)動(dòng)的激進(jìn)分子和主將。他和格羅皮烏斯、密斯·凡·德羅并稱為現(xiàn)代建筑派或國(guó)際形式建筑派的主要代表,他豐富多變的作品和充滿激情的建筑哲學(xué)深深的影響了20世紀(jì)的城市面貌和當(dāng)代人的生活方式,而他的家具設(shè)計(jì)也同樣深刻反應(yīng)出他在建筑上的哲學(xué)思想,他設(shè)計(jì)的家具無一不是經(jīng)典之作。何布西耶付(Chase何布西職手LC子(ChairLCa)L助畔桌(Coee玻璃桌子(GbssDiningIem:CF005Item:C-006Item:0F028tem:CF039柯布西耶發(fā)[LeCorbusiersoaCorbusierSofL03)三、柯布西耶家具21、柯布西耶躺椅柯布西耶躺椅(ChaiseLonguechairLO4)是在1929年由設(shè)計(jì)大師Lecorbusier,PierreJeanneret,CharlottePerriand#t同完成,柯布西耶躺椅的每一個(gè)角度都對(duì)人體做出最佳承托,每一個(gè)細(xì)節(jié)都能帶來休息的歡愉搶眼的外形又是最佳的裝飾,是美國(guó)著名的現(xiàn)代藝術(shù)博物館MOMA最重要的收藏品之長(zhǎng)躺椅是在柯布西耶在家具設(shè)計(jì)中的功能主義代表作.使用者可以自由選擇仰靠角度,還可以將椅身取下來當(dāng)搖椅坐.椅子起伏的彎曲鋼管框架是當(dāng)時(shí)流行的材料.底坐采用廉價(jià)的生鐵制成.上下部分開的結(jié)構(gòu)有一種讓椅身飄在空中有感覺.由于椅子坐躺非常舒服,自1965年生產(chǎn)以來,現(xiàn)在還很暢銷,證明了其優(yōu)良的設(shè)計(jì)品質(zhì)1、柯布西耶躺椅3高級(jí)不銹鋼管椅身,鏡面拋光處理;2.金屬黑色烤漆及橡膠軸連接桿;3.高級(jí)真皮墊(可先奶牛皮),內(nèi)填充海棉更舒適4.真皮制作,可以有不同皮革供選擇5.高級(jí)尼龍帶支撐。5450.00元/把高級(jí)不銹鋼管椅身,鏡面拋光處理;4勒柯布西耶家具課件52、柯布西耶沙發(fā)1.國(guó)外著名設(shè)計(jì)師于1929年設(shè)計(jì),此產(chǎn)品能真正成為永久經(jīng)典,因它具有國(guó)際風(fēng)格,而且又是典型的現(xiàn)代設(shè)計(jì)典雅簡(jiǎn)約的工藝風(fēng)格和它外觀和實(shí)用性還能在世界各地延續(xù)到今天是奇跡2.產(chǎn)品是進(jìn)口真皮(可選擇其它皮種生產(chǎn)),加工細(xì)致每個(gè)針縫、皮管都要明確要求統(tǒng)一。內(nèi)部使用高檔彈性海棉3.五金架都是純不銹鋼,整個(gè)架子拋光明亮,細(xì)節(jié)把握到位,不留下任何瑕疵,用難以置信的質(zhì)量嬴得您的喜愛!產(chǎn)品的坐墊、靠背、扶手都可拆卸清潔,組裝方便快揭!它實(shí)用當(dāng)廣泛:如有在家庭、辦公區(qū)、會(huì)議室,小到客廳、房間、大到酒店、別墅、會(huì)所等無處不在。2、柯布西耶沙發(fā)6LC3系列沙發(fā)也被稱為“滿是墊子的盒子”,這個(gè)設(shè)計(jì)和當(dāng)時(shí)流行的傳統(tǒng)椅子形成強(qiáng)烈的對(duì)比,椅子優(yōu)雅、獨(dú)特的設(shè)計(jì)流行到今天,仍被視為無可替代的藝術(shù)品。LC3皮沙發(fā)會(huì)有一種更柔軟、更舒適的感覺。是LC3系列沙發(fā)也被稱為“滿是墊子的盒7實(shí)物描述1.高級(jí)不銹鋼管焊接,鏡面拋光處理2高級(jí)真皮沙發(fā)墊3.沙發(fā)墊填充高密度海棉,回彈好更舒適4.高級(jí)尼龍帶支撐.LC3沙發(fā)時(shí)尚,現(xiàn)代,舒適,是酒店,會(huì)所,家庭等常用的首選經(jīng)典沙發(fā)實(shí)物描述8LC柯布西耶轉(zhuǎn)角沙發(fā)(Lecorbusierpetitechaisesectiona由瑞士著名設(shè)計(jì)師柯布西耶(LeCorbusier)設(shè)計(jì),它被譽(yù)為現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)里程碑式的作品,它將金屬和皮革這兩種至剛和至柔的材料完美結(jié)合在一起即便在今天仍具有很強(qiáng)的時(shí)尚感4000元/件LC柯布西耶轉(zhuǎn)角沙發(fā)(Lecorbusierpetit9勒柯布西耶家具課件10勒柯布西耶家具課件11勒柯布西耶家具課件12勒柯布西耶家具課件13勒柯布西耶家具課件14勒柯布西耶家具課件15勒柯布西耶家具課件16勒柯布西耶家具課件17勒柯布西耶家具課件18勒柯布西耶家具課件19勒柯布西耶家具課件20勒柯布西耶家具課件21勒柯布西耶家具課件22勒柯布西耶家具課件23勒柯布西耶家具課件24勒柯布西耶家具課件25勒柯布西耶家具課件26勒柯布西耶家具課件27勒柯布西耶家具課件28勒柯布西耶家具課件29勒柯布西耶家具課件30勒柯布西耶家具課件31勒柯布西耶家具課件32勒柯布西耶家具課件33勒柯布西耶家具課件34勒柯布西耶家具課件35勒柯布西耶家具課件36勒柯布西耶家具課件37勒柯布西耶家具課件38勒柯布西耶家具課件39勒柯布西耶家具課件40勒柯布西耶家具課件41勒柯布西耶家具課件42勒柯布西耶家具課件43勒柯布西耶家具課件44勒柯布西耶家具課件45勒柯布西耶家具課件46勒柯布西耶家具課件47勒柯布西耶家具課件4836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!49勒柯布西耶家具41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。勒柯布西耶家具勒柯布西耶家具41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。三、柯布西耶家具勒柯布西耶(LeCorbusier)是20世紀(jì)最重要的建筑師之一,是現(xiàn)代建筑運(yùn)動(dòng)的激進(jìn)分子和主將。他和格羅皮烏斯、密斯·凡·德羅并稱為現(xiàn)代建筑派或國(guó)際形式建筑派的主要代表,他豐富多變的作品和充滿激情的建筑哲學(xué)深深的影響了20世紀(jì)的城市面貌和當(dāng)代人的生活方式,而他的家具設(shè)計(jì)也同樣深刻反應(yīng)出他在建筑上的哲學(xué)思想,他設(shè)計(jì)的家具無一不是經(jīng)典之作。何布西耶付(Chase何布西職手LC子(ChairLCa)L助畔桌(Coee玻璃桌子(GbssDiningIem:CF005Item:C-006Item:0F028tem:CF039柯布西耶發(fā)[LeCorbusiersoaCorbusierSofL03)1、柯布西耶躺椅柯布西耶躺椅(ChaiseLonguechairLO4)是在1929年由設(shè)計(jì)大師Lecorbusier,PierreJeanneret,CharlottePerriand#t同完成,柯布西耶躺椅的每一個(gè)角度都對(duì)人體做出最佳承托,每一個(gè)細(xì)節(jié)都能帶來休息的歡愉搶眼的外形又是最佳的裝飾,是美國(guó)著名的現(xiàn)代藝術(shù)博物館MOMA最重要的收藏品之長(zhǎng)躺椅是在柯布西耶在家具設(shè)計(jì)中的功能主義代表作.使用者可以自由選擇仰靠角度,還可以將椅身取下來當(dāng)搖椅坐.椅子起伏的彎曲鋼管框架是當(dāng)時(shí)流行的材料.底坐采用廉價(jià)的生鐵制成.上下部分開的結(jié)構(gòu)有一種讓椅身飄在空中有感覺.由于椅子坐躺非常舒服,自1965年生產(chǎn)以來,現(xiàn)在還很暢銷,證明了其優(yōu)良的設(shè)計(jì)品質(zhì)一、關(guān)注學(xué)生人性與個(gè)性    語文教師不僅要教書，而且要育人，要育人，就要研究人性需要。人的需要有多種層次，低層次的有衣食住行等生存的需要；安全的需要；高層次的有親情、友情和愛情等情感的需要；有勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造等發(fā)展的需要；最高層次是追求文明、進(jìn)步，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。這些正是人性正常的需要，語文教學(xué)要從學(xué)生的需要出發(fā)，特別是對(duì)那些高層次的需要，我們應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，使其有滿足的可能，這樣我們的思想道德教育就不再是外在的口號(hào)，而成為源自學(xué)生內(nèi)心的需要。學(xué)生心中那些真誠(chéng)、善良、美好、尊重人、關(guān)懷人、為別人盡義務(wù)、為社會(huì)盡義務(wù)，以至為人類的文明與進(jìn)步而奮斗的需要強(qiáng)烈起來時(shí)，他才會(huì)充滿了做人的自豪感和幸福感。    作為語文教師，要著重發(fā)展學(xué)生心靈中需要?jiǎng)趧?dòng)、需要學(xué)習(xí)、需要?jiǎng)?chuàng)造的那部分人性。對(duì)即使看起來這方面需要不強(qiáng)烈的同學(xué)，也一定要堅(jiān)信他的心靈是一個(gè)廣闊的世界，堅(jiān)信這個(gè)世界中一定存在著勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的需要，千方百計(jì)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，找尋出這種需要，使其成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。同時(shí)，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)課文中傳遞出的人性。如《邊城》為人類的“愛”字作了一度恰如其分的說明，通過教師的引導(dǎo)賞析，使學(xué)生領(lǐng)略一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”；《變形記》用荒誕的手法記敘了格里高爾變?yōu)榇蠹紫x的故事，教師通過引導(dǎo)學(xué)生探究其變形的根源，使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)現(xiàn)代西方社會(huì)人的異化，人性的異化，人際關(guān)系的異化，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)人性的理性思考。   尊重與發(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，明顯地提高工作和學(xué)習(xí)效率。    二、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)    語文課的意義不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識(shí)，更主要的是通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個(gè)人情感、情趣和情操，影響著一個(gè)人對(duì)世界的感受，對(duì)生活的體驗(yàn)。這就要求教師在語文教學(xué)中不能做“轉(zhuǎn)運(yùn)站”，而必須“披文入情”。首先，透過形形色色的文字符號(hào)，去體味其中蘊(yùn)含的情和意，成為一個(gè)被感動(dòng)的讀者；進(jìn)而將自己融入其中，成為情不自禁的作者；然后設(shè)置一種與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，將那充溢在字里行間的情感加以充分的張揚(yáng)，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們隨著作者的一顰一笑去憂去喜?！敖逃褪菃拘选?，當(dāng)學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈互相溝通，和課文內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而以尋求精神家園的執(zhí)著走進(jìn)美好的語文世界。作為關(guān)注學(xué)生情感的語文教學(xué)，不僅要把詩情、文情傳送到學(xué)生心中，而且要精心地給學(xué)生提供表達(dá)自我情感，評(píng)價(jià)情感的條件。放手讓他們?cè)u(píng)價(jià)作品中的人情美、形象美、圖畫美、幽默美，從美的事物中找到情趣，從而積極主動(dòng)地借詩移情，借文移情，化景設(shè)情，表達(dá)自己的情意和體驗(yàn)。沒有感情的文章沒有生命力，沒有感情的課堂沒有活力，沒有活力的課堂難以激起學(xué)生心靈漣漪……因此，語文教學(xué)必須進(jìn)行情感加溫，使其具有強(qiáng)烈的感染力和催化力。    三、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成    語文教學(xué)在人格塑造方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。古人云：“文以載道”，作為人類文化載體的語文，其語言文字、文學(xué)作品中飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的最佳材料?！傲羧〉ば恼蘸骨唷钡奈奶煜?，“怒發(fā)沖冠憑欄望”的岳飛，無不使學(xué)生感受到堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和熾烈的愛國(guó)之情；“哀民生之多艱”的屈原，“窮年憂黎元”的杜甫，無不激起學(xué)生深深的憂國(guó)憂民之情。榜樣的力量是無窮的，不少作家的良好品質(zhì)和偉大人格滲透到學(xué)生的潛意識(shí)中，成為他們自覺不自覺效仿的楷模。同樣，課文中許許多多的文學(xué)形象其優(yōu)秀品質(zhì)，會(huì)給學(xué)生以真、善、美的啟迪與熏陶。廉頗知過改過，坦率真誠(chéng)；信陵君仁而下士，救人之困；海倫凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)樂觀，積極進(jìn)取；……在教學(xué)中，倘能讓這些光輝的形象栩栩如生地站在學(xué)生面前，學(xué)生自會(huì)肅然起敬，從而培養(yǎng)其良好的道德行為。此外，通過課文中理論文章的學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生受到道德教育?！墩f謙虛》引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華民族崇尚謙虛的傳統(tǒng)美德；《談骨氣》教育學(xué)生保持“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的氣節(jié)；《人生的境界》激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、把握青春，追求人生的最高境界。    語文教學(xué)只要充分挖掘和展示教材中的各種道德因素，傾心傾力，感同身受地教，學(xué)生就會(huì)受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潛移默化，就可以變?yōu)樽陨淼赖逻M(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。    雖然語文教育中蘊(yùn)含著豐富的思想品德教育因素，但語文教育中的德育并不因此而能自行實(shí)現(xiàn)，因而，教師除了挖掘教材中的道德因素外，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的多種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)所做出的正確判斷，積極評(píng)價(jià)、科學(xué)引導(dǎo)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的品德產(chǎn)生潛移默化的影響。這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程同時(shí)也成為人格健全與發(fā)展的過程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生的人文精神得以提升，生活品味和道德得以提高。音樂是人類最具感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，在高中音樂教學(xué)，如何讓學(xué)生充分感悟音樂的魅力，激發(fā)他們的興趣，為教學(xué)成效的提升奠定基礎(chǔ)，是近年來廣大教師深刻思考的課題。筆者長(zhǎng)期從事高中音樂教學(xué)工作，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行了積極的探究與嘗試，本文將做簡(jiǎn)要論述。一、營(yíng)造良好師生關(guān)系，打造和諧學(xué)習(xí)氛圍高中生對(duì)于情感方面的需求更為強(qiáng)烈，良好的師生關(guān)系能夠拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，讓學(xué)生熱愛音樂學(xué)習(xí)。部分教師在教學(xué)中忽略了這一方面的工作，導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠，影響了音樂教學(xué)的魅力。筆者在教學(xué)中從構(gòu)建良好師生關(guān)系入手，讓學(xué)生在溫馨的氛圍中開展音樂學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)投入程度。筆者在教學(xué)中關(guān)愛每一位學(xué)生，在學(xué)生遇到樂理、技巧方面的難點(diǎn)時(shí)及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在其他方面遇到的困難，也給予盡可能的幫助，并在教學(xué)活動(dòng)中注重運(yùn)用鼓勵(lì)啟發(fā)性語言和積極正面的評(píng)價(jià)，以此來增強(qiáng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的成功感、滿足感，以此構(gòu)建良好的師生關(guān)系。實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系在整個(gè)高中音樂教學(xué)活動(dòng)中具有重要的地位，教師要能夠借助于學(xué)生的情感因素提高教學(xué)成效。二、引導(dǎo)感悟音樂魅力，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)興趣音樂這一極具感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠展示其獨(dú)特的魅力。對(duì)于高中生而言，教師只要加以引導(dǎo)，學(xué)生就能很快地進(jìn)入角色，感悟到音樂的無窮魅力。當(dāng)前，高中音樂教學(xué)中的欣賞課比例所占總課時(shí)數(shù)在百分之二十到二十五左右，音樂欣賞課內(nèi)容不僅包括器樂、戲曲，還包括世界各地的音樂名作等等，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)通過音樂作品的引導(dǎo)與渲染，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要通過播放音樂作品的形式，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感悟效果，同時(shí)也可以通過播放樂隊(duì)演奏的視頻，讓學(xué)生感悟到音樂的魅力。同時(shí)，教師還可以結(jié)合民族音樂和當(dāng)前流行音樂的經(jīng)典作品，在課堂中進(jìn)行播放，拉近了音樂教學(xué)與學(xué)生生活距離，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。三、運(yùn)用信息教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過程信息化手段在當(dāng)前的高中音樂教學(xué)中具有重要的地位，教師可以借助于電腦視頻展示臺(tái)、音響以及教學(xué)軟件等載體，通過圖、文、聲、樂并茂的形式，讓整個(gè)教學(xué)過程得到優(yōu)化。教師可以運(yùn)用多媒體手段將詩畫情境融入到音樂之中，實(shí)現(xiàn)詩情畫意和音樂旋律的完美結(jié)合，創(chuàng)造出極具震撼力的教學(xué)情境。例如在欣賞《梁?！纷髌返耐瑫r(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體手段在大屏幕上顯示兩只彩蝶在花叢中比翼雙飛、翩翩起舞的場(chǎng)景，通過音樂旋律與生動(dòng)畫面相結(jié)合的形式，營(yíng)造了濃厚的教學(xué)情境，讓學(xué)生從中感悟到優(yōu)美動(dòng)人的愛情主題，實(shí)現(xiàn)了“詩中有畫、畫中有詩”的絕佳境界。教師運(yùn)用多媒體手段還能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，及時(shí)補(bǔ)充與作品相關(guān)的背景資料以及音樂家、作曲家等生平資料，有助于學(xué)生全面地了解和感悟音樂作品的內(nèi)涵，使教學(xué)過程得到全面優(yōu)化，提升了教學(xué)成效。四、強(qiáng)化師生教學(xué)互動(dòng)，構(gòu)建生動(dòng)魅力課堂高中音樂教學(xué)不能是僅僅依靠教師單向傳授完成教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)當(dāng)通過師生互動(dòng)的方式體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中充分動(dòng)起來，以互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。筆者在教學(xué)活動(dòng)中，在進(jìn)行了試唱等示范之后，更多的是提示技巧要點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。筆者將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，在牽頭學(xué)生的引導(dǎo)下進(jìn)行相互練習(xí)指點(diǎn)，并在小組成員之間開展訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)。在這樣的互動(dòng)模式下，學(xué)生不僅能夠認(rèn)真地訓(xùn)練，而且還在相互幫助中提高了訓(xùn)練成效，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。教師在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，及時(shí)予以技巧方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)的主體，教師充分地發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)、解難作用，整個(gè)教學(xué)氣氛明顯活躍，教學(xué)過程也更加互動(dòng)。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生能夠有效擺脫被動(dòng)接受教學(xué)的境地，也能夠進(jìn)一步地鞏固學(xué)生掌握效果。許多成功的音樂教師都將師生互動(dòng)模式作用的發(fā)揮作為教學(xué)成效提升的重要抓手，這一模式對(duì)于構(gòu)建生動(dòng)魅力課堂能夠發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。五、搭建個(gè)性展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展在高中音樂教學(xué)中，課堂所進(jìn)行的教學(xué)互動(dòng)在時(shí)間上總歸是有限的，而音樂的學(xué)習(xí)是無限的，教師可以通過課外拓展延伸的方式為學(xué)生搭建個(gè)性展示的平臺(tái)，讓他們的興趣愛好得到滿足，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。一方面，教師應(yīng)當(dāng)借助于課外聲樂、器樂等興趣小組的形式，將有興趣愛好的學(xué)生和立志于將來從事音樂發(fā)展的學(xué)生組織起來進(jìn)行專題輔導(dǎo)，對(duì)于音樂特長(zhǎng)生還要進(jìn)行專門的量身定做式指導(dǎo)訓(xùn)練，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類音樂競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)?；蚴巧霞?jí)教育部門主辦的競(jìng)賽活動(dòng)，都可以鼓勵(lì)學(xué)生參加，讓學(xué)生將平時(shí)所學(xué)和自身才藝展示出來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。綜上所述，在高中音樂教學(xué)中，教師一定要注重理念的創(chuàng)新，從教學(xué)氛圍、教學(xué)手段、教學(xué)過程和教學(xué)資源等方面綜合入手，為學(xué)生提供更加素質(zhì)化的音樂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！净痦?xiàng)目】“甘肅省教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃2017年度信息化背景下電子產(chǎn)品的使用與中學(xué)生管理之研究課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS「2017」GHB1250）成果”。一、擾亂正常的課堂教學(xué)秩序，助長(zhǎng)不良的學(xué)風(fēng)1.打亂課堂教學(xué)秩序。不少“手機(jī)成癮”的學(xué)生，將手機(jī)帶入教學(xué)區(qū)，課堂上不時(shí)會(huì)有手機(jī)鈴聲響起，或偷發(fā)短信，或偷玩游戲，或偷看網(wǎng)絡(luò)小說，或偷偷聊天等，打斷教師講課進(jìn)程，打亂課堂教學(xué)秩序。2.不能集中注意力聽課。不少自制力差的中學(xué)生，雖然人在課堂內(nèi)，但心仍在課堂外，經(jīng)常想著下一次上網(wǎng)，或是仍沉浸于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲和小說中，或是心中仍想著聊天對(duì)象和聊天內(nèi)容而不能集中注意力聽課，學(xué)習(xí)效率低下。3.課堂上睡覺。不少學(xué)生為了上網(wǎng)，不按時(shí)休息，睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，或睡眠質(zhì)量差，課堂上不得不睡覺而不能聽課，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。二、違反校紀(jì)校規(guī)，道德失范素質(zhì)低下1.違反校紀(jì)校規(guī)，遲到、曠課、說謊請(qǐng)假。不少網(wǎng)絡(luò)的“癮君子”，晚上上網(wǎng)休息遲不能早起而遲到，或是直接為了上網(wǎng)而曠課，或是明明人在網(wǎng)吧玩游戲，他（她）卻謊稱有病或家中有事而請(qǐng)假，或直接請(qǐng)人冒充自己的家長(zhǎng)而欺騙班主任請(qǐng)假，喪失誠(chéng)信，喪失做人的基本準(zhǔn)則。2.行為粗魯，語言粗俗。受網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)絡(luò)小說中人物的影響，時(shí)常沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，模仿網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)絡(luò)小說中主人公的“英雄”行為，漠視校紀(jì)校規(guī)，我行我素；或受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，用所謂的“網(wǎng)絡(luò)語言”進(jìn)行正常的人際交往，語言粗俗。3.早戀。受網(wǎng)絡(luò)中某些不良信息和不良網(wǎng)站的影響，也基于中學(xué)生朦朧的性意識(shí)和渴望對(duì)異性的了解，向往網(wǎng)絡(luò)中虛擬的“愛情”而陷于早戀。三、加大了住宿生的管理難度1.違反住宿生的管理規(guī)定，夜不歸宿。不少沉迷于網(wǎng)絡(luò)的“癮君子”，不顧住宿生的管理規(guī)定，待生活老師查完宿之后，偷偷溜出去包夜上網(wǎng)，夜不歸宿。2.不能按時(shí)起床。不少住宿生晚上在宿舍內(nèi)偷偷上網(wǎng)不能按時(shí)休息，早晨不能按時(shí)起床，宿舍值日生不能及時(shí)打掃衛(wèi)生，班主任查人不在教室，無形中加大了班主任的工作量。3.不按時(shí)就餐，花錢無節(jié)制。不少住宿生為上網(wǎng)省錢不按時(shí)吃飯，一頓過度吃飽，另一頓胡亂湊合將就，造成餐廳飯菜不夠或剩余，給餐廳工作人員的工作帶來極大的不便；或是為維持自己高昂的上網(wǎng)費(fèi)用，不斷以各種名目伸手向家長(zhǎng)要錢，加重了家庭的?濟(jì)負(fù)擔(dān)。四、作業(yè)應(yīng)付，考試作弊1.完全抄襲別人作業(yè)。上網(wǎng)“癮君子”上課不聽講，下課沉迷于網(wǎng)絡(luò)，根本沒時(shí)間也沒精力做作業(yè)，只能完全抄襲別人作業(yè)。2.不能獨(dú)立完成作業(yè)。不少學(xué)生用電腦和手機(jī)直接找資料、搜答案，而不是自己觀察、思考、溝通，減低了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，不能夠?qū)⒅R(shí)與智慧融合在一起。3.完全不做作業(yè)。更有甚者，某些網(wǎng)絡(luò)“癮君子”為了上網(wǎng)，純粹不做作業(yè)。4.考試作弊。不少學(xué)生平時(shí)為上網(wǎng)不好好學(xué)習(xí)，考試時(shí)或帶夾帶，或抄襲別人試卷，或用手機(jī)作弊，擾亂正常的考場(chǎng)秩序。五、引發(fā)安全隱患1.造成人身傷害。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，容易造成失眠或睡眠質(zhì)量差，令健康打折扣，或是為了上網(wǎng)而“省錢”不吃飯或胡亂湊合，危害身體和身心健康，甚至猝死；為了上網(wǎng)翻閱樓房窗戶，容易造成人身傷害。2.引發(fā)學(xué)生之間的沖突。學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不善交流，缺乏合理的人倫溝通能力，不足以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)人際交往中遇到的問題，容易引發(fā)學(xué)生之間的沖突。3.誠(chéng)信缺失，易形成校園欺凌。為了應(yīng)付高昂的上網(wǎng)費(fèi)用，不惜違反校紀(jì)校規(guī)，敲詐、勒索、騙錢騙物、偷竊他人錢物，甚至打架斗毆。總之，電子產(chǎn)品的普及，給學(xué)校的教育管理工作帶來不少的影響，但是電子產(chǎn)品給人們的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來的便利也是顯而易見的，作為學(xué)校、家庭、社會(huì)，要清楚地認(rèn)識(shí)電子產(chǎn)品的積極意義，并加以正確引導(dǎo)。我們應(yīng)充分發(fā)揮它的教育功能，端正學(xué)生的上網(wǎng)態(tài)度，讓他們能理性的使用電子產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)里翱翔，涉獵其豐富而健康的信息和科學(xué)知識(shí)，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、創(chuàng)新、娛樂的健康陣地。勒柯布西耶家具41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。勒柯布西耶家具勒50三、柯布西耶家具勒柯布西耶(LeCorbusier)是20世紀(jì)最重要的建筑師之一,是現(xiàn)代建筑運(yùn)動(dòng)的激進(jìn)分子和主將。他和格羅皮烏斯、密斯·凡·德羅并稱為現(xiàn)代建筑派或國(guó)際形式建筑派的主要代表,他豐富多變的作品和充滿激情的建筑哲學(xué)深深的影響了20世紀(jì)的城市面貌和當(dāng)代人的生活方式,而他的家具設(shè)計(jì)也同樣深刻反應(yīng)出他在建筑上的哲學(xué)思想,他設(shè)計(jì)的家具無一不是經(jīng)典之作。何布西耶付(Chase何布西職手LC子(ChairLCa)L助畔桌(Coee玻璃桌子(GbssDiningIem:CF005Item:C-006Item:0F028tem:CF039柯布西耶發(fā)[LeCorbusiersoaCorbusierSofL03)三、柯布西耶家具511、柯布西耶躺椅柯布西耶躺椅(ChaiseLonguechairLO4)是在1929年由設(shè)計(jì)大師Lecorbusier,Pier