山東招遠金色田園項目策略方案課件

山東招遠金色田園項目策略方案山東招遠金色田園項目策略方案山東招遠金色田園項目策略方案一、引言初中學生還沒有把小學階段的感知上升到理性階段，對錯誤的日常經(jīng)驗難以擺脫。因此，加強開發(fā)訓練初中學生的思維能力，便顯得尤為重要。思維品質(zhì)是思想能力強弱的反映，是個體思維活動中智力特征的表現(xiàn)，是判斷智力層次、確定一個人的智力水平的主要指標。物理思維品質(zhì)是指人們在學習物理知識以及研究和解決物理問題的過程中逐步形成和發(fā)展起來的，并在這個過程中表現(xiàn)出來、直接影響工作效率的個體智力特征。它主要包括思維的深刻性、靈活性、批性、獨創(chuàng)性、敏捷性和周密性幾個方面。本文就如何結(jié)合初中力學解題來培養(yǎng)學生的物理思維品質(zhì)作出初步探討。二、初中力學知識結(jié)構(gòu)第一部分是入門教育：包括引言和第一章測量的初步知識，是學習初中物理的啟蒙知識和入門訓練，體現(xiàn)了物理學科的特點是實驗科學，而測量是實驗的基礎(chǔ)。第二部分是力學初步知識：包括教材的第二章、第八、九章。主要講授靜力學、運動學和動力學的初步知識。第三部分是流體靜力學的初步知識：包括第七、十、十一、十二章。密度是表征物質(zhì)特性的物理量，應用比較廣泛，計算液體壓強時要用到。流體靜力學是以壓強概念為線索逐步展開的。先講固體的壓強，然后講液體的壓強和氣體的壓強，最后用壓強的概念解釋浮力產(chǎn)生的原因，并加深對阿基米德定律和浮沉條件的理解。這部分內(nèi)容有的比較抽象，如研究液體的內(nèi)容壓強和連通器原理，要求我們初中生要有一定的想象力和抽象思維能力。另外綜合能力也比較強，要綜合運用前面學過的密度、質(zhì)量、重力和二力平衡知識，因此是我們廣大同學必須努力才能領(lǐng)悟的。第四部分是簡單機械，并在此基礎(chǔ)上講功和能的初步概念及功的原理。包括第十三、十四章。第十三章從力的觀點來研究杠桿、輪軸和滑輪三種杠桿類簡單機械；第十四章從功和能的觀點來分析力對物體做功，講解功的初步概念，再總結(jié)出功的原理，并用功的原理分析斜面，最后介紹機械效率、功率等機械能的初步概念。三、物理規(guī)律、原理的復習1、力學中有許多物理量之間存在一定的關(guān)系，這些關(guān)系在生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著非常重要的作用.如：復習時，應該對學生進行強化訓練，使之熟知每個規(guī)律與原理，并能運用規(guī)律與原理，去解決實際問題.2、強化訓練，提高運用能力通過練習，不僅能及時檢驗復習效果，而且能發(fā)現(xiàn)復習中存在的問題.[例1]一人用200N的力沿水平方向推著重600N的箱子在水平地板上做勻速直線運動，若此人突然將推力增大到300N，則地板對箱子的摩擦力大小為（）.A100NB200NC300ND600N解析：此題易錯選（C），造成錯選的原因是題中干擾數(shù)據(jù)600N和300N，物體在水平地板上做勻速直線運動，則水平方向上受到的是一對平衡力，即推力等于摩擦力.當此人的推力增大到300N時，由于物體對地板的壓力和接觸面粗糙程度都不變，故摩擦力的大小是不變的，所以選（B）.[例2]（2006.貴陽中考）右圖反映的是甲、乙兩同學坐在教室中聽課的狀況，說說你從圖中獲得了什么信息.解析：本題設(shè)計就是針對考生本人在平時聽課時表現(xiàn)的習慣進行漫畫描述，對號入座，會刺激他們的心靈，此題此境既有利于學生的良好習慣的培養(yǎng)，又有利于考查學生臨場的應變和分析能力。（1）甲同學認真聽課，乙同學不認真聽課（從形態(tài)上分析）.（2）甲同學由于近視，眼睛離近些看得清楚些，乙同學眼睛正常，可以隨便地看黑板.（3）甲同學身體前傾，重心前移，雙手支撐桌面覺得舒服，乙同學身體后仰，重心后移，感覺吃力，且容易倒下。[例3]（2005.蕪湖市課改區(qū)）如圖甲所示，工人正試圖用扳手檸松工件上一個緊固的螺栓，盡管他使出了渾身的力氣，卻沒能成功.于是他想出了一個新點子：在其他條件不變的情況下，取來一根繩子，將繩的一頭拴在扳手柄的上端，自己使勁拉繩的另一頭（如圖乙所示），可他還是沒能扳動栓，這是為什么呢？請分析其中的原因.（假定工人施力的大小不變）解析：此題考生一見，覺得貼近生活，似曾相識，立即被吸引，心里明白但又無法說明道理.實際上這是考查學生對杠桿原理的理解.扳手是一根杠桿，它在扳動螺栓時是利用杠桿的作用，由甲、乙兩圖可知，他們用力的姿勢基本相同的，力的大小相同，其中關(guān)鍵是扳手的長度不變，即所用的力臂沒有改變，所以他兩次用力效果是相同的，故無法擰動螺栓。四、掌握的技巧1、深刻性思維的深刻性也叫抽象邏輯性，它反映思維的抽象程度與邏輯水平以及思維活動的廣度、深度和難度。物理思維品質(zhì)的深刻性表現(xiàn)在善于深入地、邏輯清晰地思考物理問題；善于把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，而不被表面的現(xiàn)象所迷惑；善于開展系統(tǒng)的、全面的物理思維活動；善于從整體上用聯(lián)系的觀點認識物理事物，掌握物理知識，嚴密地推理論證。2、靈活性物理思維的靈活性是指物理思維活動的靈活程度，物理思維活動能夠根據(jù)客觀情況的變化而變化，能夠從不同的角度和方面去思考問題；善于應用不同的知識，運用不同的方法正確地解決問題；善于組合分析物理問題，伸縮性大；思維的結(jié)果具有多樣性、靈活性和合理性。思維的靈活性是在思維深刻性的基礎(chǔ)上引伸出來的一個思維品質(zhì)，它更多地反映了一個人思維的靈活程度。在解決物理問題時，我們應該有意識地訓練學生不僅能從正面分析，而且能夠從反面分析：不僅能夠從局部分析，而且能夠從整體把握，使學生養(yǎng)成一種經(jīng)?！皳Q個角度再想想看”的思維習慣，提倡一題多解。作文教學是初中階段重要的教學內(nèi)容。新課程標準對初中的作文教學提出了更高的要求，要求學生不僅能完成簡單的作文任務，更重要的是能夠?qū)λo信息進行科學合理的拓展和延伸，進行有效的思維發(fā)散，結(jié)合生活實際，寫出真情實感，做到條理清晰、結(jié)構(gòu)合理、主題突出；能夠運用多種寫作手法，創(chuàng)作出高水平的習作。要達到這一教學目標，我們語文教師必須精心備課，認真研究作文教學新思路，依據(jù)課程標準的要求，進行作文教學模式的改革。其中，最為關(guān)鍵的是要做到積極搭建循序漸進訓練體系，逐步地提高初中生寫作水平。1.作文對于初中教學所具有的重要性寫作文就是將自己的所感所想，運用語言文字的書面表達方式準確地表達出來，同時為了增強表達效果，可以美化語言，運用一些技巧和謀篇布局的巧妙構(gòu)思增加文章的亮點，增強可閱讀性。作文是語文功底的綜合體現(xiàn)，是學生現(xiàn)階段語文能力的綜合體現(xiàn)。從以上對作文的理解來看，也就是從作文的初衷來看，作文應該是教學中比較容易學習的模塊。但事實卻相反，長期以來的教學中，作文以成績高低為標準，以中考的考試要求為教學最終目標，使學生對作文、寫作越來越反感，寫作的質(zhì)量自然也就無法提高。初中作文是語文教學中的重大模塊，在語文教學中占據(jù)重要地位，有著不可替代的作用。從思維角度來講，可以培養(yǎng)學生思維方式，訓練學生正確合理的思維能力；從語言知識角度來講，是語言文化知識積累的體現(xiàn)，同時有助于語言文化知識的豐富與優(yōu)化；從價值觀角度來講，作文將學生的價值觀體現(xiàn)在文字中，教師可以通過學生的作文了解學生的情感和價值觀，及時糾正學生錯誤的價值取向，了解學生的情感生活和心理狀態(tài)。因此，作文無論是對教學而言還是對學生身心發(fā)展而言都是非常有意義的。2.搭建初中作文循序漸進訓練體系的意義從教師的角度看，循序漸進指導作文教學，制訂相應的訓練計劃，合乎系統(tǒng)論的整體性原則，合乎作文教學規(guī)律，合乎學生學習的規(guī)律，能讓寫作教學更具科學性，擺脫傳統(tǒng)寫作教學的隨意性、盲目性，同時牽動整個語文教學，使我們的作文教學走出困境，并且有效提高語文教學質(zhì)量。還能克服作文教學中的隨意性、盲目性，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，解決學生作文的三大難題，即“沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”。使我們的作文教學更加具體化，系統(tǒng)化，規(guī)范化，使學生在有序的訓練下逐漸提高作文能力。3.初中作文循序漸進訓練體系的搭建方法3.1引導學生積累詞語。初中學語文教學的目的，在于培養(yǎng)和提高學生理解和語言運用文字的能力。初中生要理解和運用語言文字，必須建立在正確理解和運用詞語的基礎(chǔ)之上，詞語是語言的建筑材料，正確的理解和運用詞語是初中生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如何引導學生積累詞語呢？一是引導學生在課文學習中積累詞語，背誦精彩的片段。背誦是積累知識、豐富語言材料的好方法。本人十分重視教給學生最基本的背誦方法，運用聽寫、默寫的方法加以鞏固。在教學中，每篇課文后面的詞語都要聽寫。有時讓學生在黑板上寫，平時組織學生分組合作，進行自查，自檢等。其次是鼓勵學生多看課外書進行積累?！白x書破萬卷，下筆如有神。”多看課外書是一種很好的學習習慣，更是積累的好方法，看到自己喜歡的好詞、好句、好片段勤動手，把這些都抄寫在摘錄本上，一有時間就可以拿出來通讀，一學期下來，有的同學摘錄本都有好幾個呢，在作文的時候常常翻閱看看，適時運用，就會發(fā)現(xiàn)摘錄的價值。再次運用“復述”的方法，讓學生把積累的詞語和看到的課外書的內(nèi)容和精彩的片段進行復述。同學們都要交叉進行檢查，精彩的片段和看書的內(nèi)容只能到一個同學處復述。今年我們班有38位同學，一學期下來至少進行復述38個精彩的片段或課外書的主要內(nèi)容，并且每位同學在交叉檢查的過程中都有詳細的記錄。一周進行周賽，一月進行月賽，一學期進行期賽。開始時，筆者加以指導，現(xiàn)在改由同學們自己主持，學生們樂此不彼，他們的表達能力，表現(xiàn)力都增強了。由于學生們個個都有向好的、向上的發(fā)展需求，求進步，爭取得到更多的鍛煉機會，這樣由于平時的積累多了，在寫作文時有很多的素材，信手就可以揀來。3.2巧用教材，訓練閱讀與作文技巧。葉圣陶曾說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！北M管初中語文教材中對作文的訓練系統(tǒng)性不強，但是教材中的課文大多選自名家名篇，內(nèi)容切合學生生活實際，題材多樣，是中學生寫作最好的范文。立足課堂，充分利用教材的示范作用，多角度，多渠道地引發(fā)和培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力、寫作能力是絕對可行的。通過對課內(nèi)、課外精品文的評析、鑒賞，精心點撥各篇制勝之法，讓學生在討論、練習中悟出寫作的技巧。這樣，既能使課堂內(nèi)容更加豐富、充實，開闊學生的視野，又能使學生在學習中汲取寫作知識的精華，從范文中探索到成功的奧秘，從而悟出“怎樣寫”的真諦來；還可以避免學生閱讀中的盲目性，使優(yōu)秀范文發(fā)揮“以一當十”的作用，這可以說是一種兩全其美之法。3.3適時鼓勵，激發(fā)興趣。教師適時的鼓勵是延續(xù)學生寫作激情的不竭動力。美國教育學家巴士卡里雅博士宣稱：“把最差的學生給我，只要不是白癡，我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生。”他的妙方就是贊揚和鼓勵。濃厚的學習興趣可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，積極地探索，產(chǎn)生靈感，是形成創(chuàng)造性思維的內(nèi)在動力。不管哪個年級，保護學生寫作積極性都至關(guān)重要。因此作文教學中需要教師拿起表揚的武器，尋找學生習作中哪怕一丁點兒閃光點，盡情地表揚、激勵，讓學生從寫作中不斷獲得成就感，增強自信力，激發(fā)學生對作文的渴望和高昂的熱情，使學生的思維活動處于高度的激發(fā)狀態(tài)，達到不吐不快的境界，從而使學生主動、積極地在廣闊的思維空間里馳騁，產(chǎn)生不竭的創(chuàng)作動力。3.4由易到難，逐步推進寫作進程，樹立學生的寫作信心。寫作是一項艱苦的腦力勞動，不能一蹴而就。它要求在訓練上要有階段的區(qū)分、層次的差別，要由低到高、由淺入深、由簡單到復雜地循序漸進。在訓練的內(nèi)容與方式上，要由散到整、由小到大、由單一到綜合地漸進訓練。這樣學生就能看到成功的希望，就容易樹立寫作信心。3.41指導學生進行分解訓練：在平時，要抓緊時間指導學生進行分解訓練，對學生提出有層次的各個小目標，讓學生進行逐級遞進的單項訓練。寫記敘文時，進行肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、景物描寫。寫說明文時，進行抓住事物特征的訓練、合理說明順序的訓練、恰當說明方法的訓練。寫議論文時，進行確立論點的訓練、篩選論據(jù)的訓練、論證方法的訓練、論證結(jié)構(gòu)的訓練。3.42采用臺階式綜合訓練：在單項訓練的基礎(chǔ)上，再采用臺階式綜合訓練。首先要對學生講解一些方法和注意事項，還要說些鼓勵性的話語，誘發(fā)他們的寫作情感；然后讓學生寫，互相評、互相改，自己再改，再重作；最后教師快速批閱，指導學生重作，并選出寫得好的張貼在教室里，或推薦給學校廣播臺，或鼓勵向其它有關(guān)報刊投稿。這樣，學生時時感到成功在望，必然產(chǎn)生達到成功的愿望，引起潛意識的內(nèi)在沖動，產(chǎn)生寫作熱情和興趣，努力寫作。在寫作過程中，教師要注意引導學生逐級遞進，不能把目標定得太高，要一步一步遞進；同時，教師要及時跟蹤、肯定學生的一點一滴的成績，使學生對于自己取得的成績有一種成功的快樂和恰如其分的自我欣賞和陶醉，這樣他們才能經(jīng)常保持積極進取的寫作心態(tài)，從而樹立寫作信心，取得更大的成功。3.5貼近生活，提高學生的寫作素養(yǎng)。寫作素養(yǎng)的提升需要習作實踐的引導。教材中的每一篇課文都來自于生活。作文教學與其他知識點的教學一樣，也應體現(xiàn)生活化。教師在設(shè)計作文題目、寫作內(nèi)容時，要培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、貼近實際的意識和能力，要讓學生寫出生活中的點點滴滴，寫出人的內(nèi)心世界，使內(nèi)容更加貼近生活實際。這樣，學生才能夠在習作中理解生活的豐富內(nèi)涵，并真正受到思維的啟迪。只有這樣，作文教學才能彰顯新的生機與活力。這對培養(yǎng)學生良好的習作素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作水平至關(guān)重要。比如，在進行“寫人、寫事”為主題的作文時，教師可以通過給材料命題的方式進行作文訓練。學生可以根據(jù)自己的生活實際，聯(lián)系材料上的信息，通過自己在生活中的所見所感，談自己的具體看法。通過這樣的習作訓練，可以有效培養(yǎng)學生寫真實、說真話的習慣，從而能綜合提高學生的習作素養(yǎng)，提高學生的寫作能力。3.6增強作文訓練實用性。一般的作文無實用性。只是為練習而練習。這樣可能會降低學生寫作的積極性。因此，我們應該多進行一些實用性較強的作文訓練，讓學生把平時訓練的知識運用到實踐中去。例如經(jīng)常寫一些書信、調(diào)查以及小型文學作品等。這樣就可以使他們提高對作文重要性的認識，從而增強寫作的欲望和興趣?？傊钪刑幪幱形恼?，處處有作文。作文教學必須做到井然有序，活而不亂。教師還要創(chuàng)新方法，做到貼近生活，從而提高學生的寫作能力，提高學生的素養(yǎng)。作文教學生活化可以優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，延伸課堂寬度，有效激發(fā)學生的寫作熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思路，使學生寫出文筆流暢、用詞精美、富有情感、結(jié)構(gòu)嚴謹、主題鮮明、內(nèi)容豐富的文章，提高學生習作的實效性，培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)，從而實現(xiàn)作文教學的目標。山東招遠金色田園項目策略方案山東招遠金色田園項目策略方案山東1山東招遠金色田園項目策略方案課件2山東招遠金色田園項目策略方案課件3山東招遠金色田園項目策略方案課件4山東招遠金色田園項目策略方案課件5山東招遠金色田園項目策略方案課件6山東招遠金色田園項目策略方案課件7山東招遠金色田園項目策略方案課件8山東招遠金色田園項目策略方案課件9山東招遠金色田園項目策略方案課件10山東招遠金色田園項目策略方案課件11山東招遠金色田園項目策略方案課件12山東招遠金色田園項目策略方案課件13山東招遠金色田園項目策略方案課件14山東招遠金色田園項目策略方案課件15山東招遠金色田園項目策略方案課件16山東招遠金色田園項目策略方案課件17山東招遠金色田園項目策略方案課件18山東招遠金色田園項目策略方案課件19山東招遠金色田園項目策略方案課件20山東招遠金色田園項目策略方案課件21山東招遠金色田園項目策略方案課件22山東招遠金色田園項目策略方案課件23山東招遠金色田園項目策略方案課件24山東招遠金色田園項目策略方案課件25山東招遠金色田園項目策略方案課件26山東招遠金色田園項目策略方案課件27山東招遠金色田園項目策略方案課件28山東招遠金色田園項目策略方案課件29山東招遠金色田園項目策略方案課件30山東招遠金色田園項目策略方案課件31山東招遠金色田園項目策略方案課件32山東招遠金色田園項目策略方案課件33山東招遠金色田園項目策略方案課件34山東招遠金色田園項目策略方案課件35山東招遠金色田園項目策略方案課件36山東招遠金色田園項目策略方案課件37山東招遠金色田園項目策略方案課件38山東招遠金色田園項目策略方案課件39山東招遠金色田園項目策略方案課件40山東招遠金色田園項目策略方案課件41山東招遠金色田園項目策略方案課件42山東招遠金色田園項目策略方案課件43山東招遠金色田園項目策略方案課件44山東招遠金色田園項目策略方案課件45山東招遠金色田園項目策略方案課件46山東招遠金色田園項目策略方案課件47山東招遠金色田園項目策略方案課件48山東招遠金色田園項目策略方案課件49山東招遠金色田園項目策略方案課件50山東招遠金色田園項目策略方案課件51山東招遠金色田園項目策略方案課件52山東招遠金色田園項目策略方案課件53山東招遠金色田園項目策略方案課件54山東招遠金色田園項目策略方案課件55山東招遠金色田園項目策略方案課件56山東招遠金色田園項目策略方案課件57山東招遠金色田園項目策略方案課件58山東招遠金色田園項目策略方案課件59山東招遠金色田園項目策略方案課件60山東招遠金色田園項目策略方案課件61山東招遠金色田園項目策略方案課件62山東招遠金色田園項目策略方案課件63山東招遠金色田園項目策略方案課件64山東招遠金色田園項目策略方案課件65山東招遠金色田園項目策略方案課件66山東招遠金色田園項目策略方案課件67山東招遠金色田園項目策略方案課件68山東招遠金色田園項目策略方案課件69山東招遠金色田園項目策略方案課件70山東招遠金色田園項目策略方案課件71山東招遠金色田園項目策略方案課件72山東招遠金色田園項目策略方案課件73山東招遠金色田園項目策略方案課件74山東招遠金色田園項目策略方案課件75山東招遠金色田園項目策略方案課件76山東招遠金色田園項目策略方案課件77山東招遠金色田園項目策略方案課件78山東招遠金色田園項目策略方案課件79山東招遠金色田園項目策略方案課件80山東招遠金色田園項目策略方案課件81山東招遠金色田園項目策略方案課件82山東招遠金色田園項目策略方案課件83山東招遠金色田園項目策略方案課件84山東招遠金色田園項目策略方案課件85山東招遠金色田園項目策略方案課件86山東招遠金色田園項目策略方案課件87山東招遠金色田園項目策略方案課件88山東招遠金色田園項目策略方案課件89山東招遠金色田園項目策略方案課件90山東招遠金色田園項目策略方案課件91山東招遠金色田園項目策略方案課件92山東招遠金色田園項目策略方案課件93山東招遠金色田園項目策略方案課件94山東招遠金色田園項目策略方案課件95山東招遠金色田園項目策略方案課件96山東招遠金色田園項目策略方案課件97山東招遠金色田園項目策略方案課件98山東招遠金色田園項目策略方案課件99山東招遠金色田園項目策略方案課件100山東招遠金色田園項目策略方案課件101山東招遠金色田園項目策略方案課件102山東招遠金色田園項目策略方案課件103山東招遠金色田園項目策略方案課件104山東招遠金色田園項目策略方案課件105山東招遠金色田園項目策略方案課件106山東招遠金色田園項目策略方案課件107山東招遠金色田園項目策略方案課件108山東招遠金色田園項目策略方案課件109山東招遠金色田園項目策略方案課件110山東招遠金色田園項目策略方案課件111山東招遠金色田園項目策略方案課件112山東招遠金色田園項目策略方案課件11356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?14山東招遠金色田園項目策略方案山東招遠金色田園項目策略方案山東招遠金色田園項目策略方案一、引言初中學生還沒有把小學階段的感知上升到理性階段，對錯誤的日常經(jīng)驗難以擺脫。因此，加強開發(fā)訓練初中學生的思維能力，便顯得尤為重要。思維品質(zhì)是思想能力強弱的反映，是個體思維活動中智力特征的表現(xiàn)，是判斷智力層次、確定一個人的智力水平的主要指標。物理思維品質(zhì)是指人們在學習物理知識以及研究和解決物理問題的過程中逐步形成和發(fā)展起來的，并在這個過程中表現(xiàn)出來、直接影響工作效率的個體智力特征。它主要包括思維的深刻性、靈活性、批性、獨創(chuàng)性、敏捷性和周密性幾個方面。本文就如何結(jié)合初中力學解題來培養(yǎng)學生的物理思維品質(zhì)作出初步探討。二、初中力學知識結(jié)構(gòu)第一部分是入門教育：包括引言和第一章測量的初步知識，是學習初中物理的啟蒙知識和入門訓練，體現(xiàn)了物理學科的特點是實驗科學，而測量是實驗的基礎(chǔ)。第二部分是力學初步知識：包括教材的第二章、第八、九章。主要講授靜力學、運動學和動力學的初步知識。第三部分是流體靜力學的初步知識：包括第七、十、十一、十二章。密度是表征物質(zhì)特性的物理量，應用比較廣泛，計算液體壓強時要用到。流體靜力學是以壓強概念為線索逐步展開的。先講固體的壓強，然后講液體的壓強和氣體的壓強，最后用壓強的概念解釋浮力產(chǎn)生的原因，并加深對阿基米德定律和浮沉條件的理解。這部分內(nèi)容有的比較抽象，如研究液體的內(nèi)容壓強和連通器原理，要求我們初中生要有一定的想象力和抽象思維能力。另外綜合能力也比較強，要綜合運用前面學過的密度、質(zhì)量、重力和二力平衡知識，因此是我們廣大同學必須努力才能領(lǐng)悟的。第四部分是簡單機械，并在此基礎(chǔ)上講功和能的初步概念及功的原理。包括第十三、十四章。第十三章從力的觀點來研究杠桿、輪軸和滑輪三種杠桿類簡單機械；第十四章從功和能的觀點來分析力對物體做功，講解功的初步概念，再總結(jié)出功的原理，并用功的原理分析斜面，最后介紹機械效率、功率等機械能的初步概念。三、物理規(guī)律、原理的復習1、力學中有許多物理量之間存在一定的關(guān)系，這些關(guān)系在生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著非常重要的作用.如：復習時，應該對學生進行強化訓練，使之熟知每個規(guī)律與原理，并能運用規(guī)律與原理，去解決實際問題.2、強化訓練，提高運用能力通過練習，不僅能及時檢驗復習效果，而且能發(fā)現(xiàn)復習中存在的問題.[例1]一人用200N的力沿水平方向推著重600N的箱子在水平地板上做勻速直線運動，若此人突然將推力增大到300N，則地板對箱子的摩擦力大小為（）.A100NB200NC300ND600N解析：此題易錯選（C），造成錯選的原因是題中干擾數(shù)據(jù)600N和300N，物體在水平地板上做勻速直線運動，則水平方向上受到的是一對平衡力，即推力等于摩擦力.當此人的推力增大到300N時，由于物體對地板的壓力和接觸面粗糙程度都不變，故摩擦力的大小是不變的，所以選（B）.[例2]（2006.貴陽中考）右圖反映的是甲、乙兩同學坐在教室中聽課的狀況，說說你從圖中獲得了什么信息.解析：本題設(shè)計就是針對考生本人在平時聽課時表現(xiàn)的習慣進行漫畫描述，對號入座，會刺激他們的心靈，此題此境既有利于學生的良好習慣的培養(yǎng)，又有利于考查學生臨場的應變和分析能力。（1）甲同學認真聽課，乙同學不認真聽課（從形態(tài)上分析）.（2）甲同學由于近視，眼睛離近些看得清楚些，乙同學眼睛正常，可以隨便地看黑板.（3）甲同學身體前傾，重心前移，雙手支撐桌面覺得舒服，乙同學身體后仰，重心后移，感覺吃力，且容易倒下。[例3]（2005.蕪湖市課改區(qū)）如圖甲所示，工人正試圖用扳手檸松工件上一個緊固的螺栓，盡管他使出了渾身的力氣，卻沒能成功.于是他想出了一個新點子：在其他條件不變的情況下，取來一根繩子，將繩的一頭拴在扳手柄的上端，自己使勁拉繩的另一頭（如圖乙所示），可他還是沒能扳動栓，這是為什么呢？請分析其中的原因.（假定工人施力的大小不變）解析：此題考生一見，覺得貼近生活，似曾相識，立即被吸引，心里明白但又無法說明道理.實際上這是考查學生對杠桿原理的理解.扳手是一根杠桿，它在扳動螺栓時是利用杠桿的作用，由甲、乙兩圖可知，他們用力的姿勢基本相同的，力的大小相同，其中關(guān)鍵是扳手的長度不變，即所用的力臂沒有改變，所以他兩次用力效果是相同的，故無法擰動螺栓。四、掌握的技巧1、深刻性思維的深刻性也叫抽象邏輯性，它反映思維的抽象程度與邏輯水平以及思維活動的廣度、深度和難度。物理思維品質(zhì)的深刻性表現(xiàn)在善于深入地、邏輯清晰地思考物理問題；善于把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，而不被表面的現(xiàn)象所迷惑；善于開展系統(tǒng)的、全面的物理思維活動；善于從整體上用聯(lián)系的觀點認識物理事物，掌握物理知識，嚴密地推理論證。2、靈活性物理思維的靈活性是指物理思維活動的靈活程度，物理思維活動能夠根據(jù)客觀情況的變化而變化，能夠從不同的角度和方面去思考問題；善于應用不同的知識，運用不同的方法正確地解決問題；善于組合分析物理問題，伸縮性大；思維的結(jié)果具有多樣性、靈活性和合理性。思維的靈活性是在思維深刻性的基礎(chǔ)上引伸出來的一個思維品質(zhì)，它更多地反映了一個人思維的靈活程度。在解決物理問題時，我們應該有意識地訓練學生不僅能從正面分析，而且能夠從反面分析：不僅能夠從局部分析，而且能夠從整體把握，使學生養(yǎng)成一種經(jīng)常“換個角度再想想看”的思維習慣，提倡一題多解。作文教學是初中階段重要的教學內(nèi)容。新課程標準對初中的作文教學提出了更高的要求，要求學生不僅能完成簡單的作文任務，更重要的是能夠?qū)λo信息進行科學合理的拓展和延伸，進行有效的思維發(fā)散，結(jié)合生活實際，寫出真情實感，做到條理清晰、結(jié)構(gòu)合理、主題突出；能夠運用多種寫作手法，創(chuàng)作出高水平的習作。要達到這一教學目標，我們語文教師必須精心備課，認真研究作文教學新思路，依據(jù)課程標準的要求，進行作文教學模式的改革。其中，最為關(guān)鍵的是要做到積極搭建循序漸進訓練體系，逐步地提高初中生寫作水平。1.作文對于初中教學所具有的重要性寫作文就是將自己的所感所想，運用語言文字的書面表達方式準確地表達出來，同時為了增強表達效果，可以美化語言，運用一些技巧和謀篇布局的巧妙構(gòu)思增加文章的亮點，增強可閱讀性。作文是語文功底的綜合體現(xiàn)，是學生現(xiàn)階段語文能力的綜合體現(xiàn)。從以上對作文的理解來看，也就是從作文的初衷來看，作文應該是教學中比較容易學習的模塊。但事實卻相反，長期以來的教學中，作文以成績高低為標準，以中考的考試要求為教學最終目標，使學生對作文、寫作越來越反感，寫作的質(zhì)量自然也就無法提高。初中作文是語文教學中的重大模塊，在語文教學中占據(jù)重要地位，有著不可替代的作用。從思維角度來講，可以培養(yǎng)學生思維方式，訓練學生正確合理的思維能力；從語言知識角度來講，是語言文化知識積累的體現(xiàn)，同時有助于語言文化知識的豐富與優(yōu)化；從價值觀角度來講，作文將學生的價值觀體現(xiàn)在文字中，教師可以通過學生的作文了解學生的情感和價值觀，及時糾正學生錯誤的價值取向，了解學生的情感生活和心理狀態(tài)。因此，作文無論是對教學而言還是對學生身心發(fā)展而言都是非常有意義的。2.搭建初中作文循序漸進訓練體系的意義從教師的角度看，循序漸進指導作文教學，制訂相應的訓練計劃，合乎系統(tǒng)論的整體性原則，合乎作文教學規(guī)律，合乎學生學習的規(guī)律，能讓寫作教學更具科學性，擺脫傳統(tǒng)寫作教學的隨意性、盲目性，同時牽動整個語文教學，使我們的作文教學走出困境，并且有效提高語文教學質(zhì)量。還能克服作文教學中的隨意性、盲目性，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，解決學生作文的三大難題，即“沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”。使我們的作文教學更加具體化，系統(tǒng)化，規(guī)范化，使學生在有序的訓練下逐漸提高作文能力。3.初中作文循序漸進訓練體系的搭建方法3.1引導學生積累詞語。初中學語文教學的目的，在于培養(yǎng)和提高學生理解和語言運用文字的能力。初中生要理解和運用語言文字，必須建立在正確理解和運用詞語的基礎(chǔ)之上，詞語是語言的建筑材料，正確的理解和運用詞語是初中生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如何引導學生積累詞語呢？一是引導學生在課文學習中積累詞語，背誦精彩的片段。背誦是積累知識、豐富語言材料的好方法。本人十分重視教給學生最基本的背誦方法，運用聽寫、默寫的方法加以鞏固。在教學中，每篇課文后面的詞語都要聽寫。有時讓學生在黑板上寫，平時組織學生分組合作，進行自查，自檢等。其次是鼓勵學生多看課外書進行積累。“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嗫凑n外書是一種很好的學習習慣，更是積累的好方法，看到自己喜歡的好詞、好句、好片段勤動手，把這些都抄寫在摘錄本上，一有時間就可以拿出來通讀，一學期下來，有的同學摘錄本都有好幾個呢，在作文的時候常常翻閱看看，適時運用，就會發(fā)現(xiàn)摘錄的價值。再次運用“復述”的方法，讓學生把積累的詞語和看到的課外書的內(nèi)容和精彩的片段進行復述。同學們都要交叉進行檢查，精彩的片段和看書的內(nèi)容只能到一個同學處復述。今年我們班有38位同學，一學期下來至少進行復述38個精彩的片段或課外書的主要內(nèi)容，并且每位同學在交叉檢查的過程中都有詳細的記錄。一周進行周賽，一月進行月賽，一學期進行期賽。開始時，筆者加以指導，現(xiàn)在改由同學們自己主持，學生們樂此不彼，他們的表達能力，表現(xiàn)力都增強了。由于學生們個個都有向好的、向上的發(fā)展需求，求進步，爭取得到更多的鍛煉機會，這樣由于平時的積累多了，在寫作文時有很多的素材，信手就可以揀來。3.2巧用教材，訓練閱讀與作文技巧。葉圣陶曾說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！北M管初中語文教材中對作文的訓練系統(tǒng)性不強，但是教材中的課文大多選自名家名篇，內(nèi)容切合學生生活實際，題材多樣，是中學生寫作最好的范文。立足課堂，充分利用教材的示范作用，多角度，多渠道地引發(fā)和培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力、寫作能力是絕對可行的。通過對課內(nèi)、課外精品文的評析、鑒賞，精心點撥各篇制勝之法，讓學生在討論、練習中悟出寫作的技巧。這樣，既能使課堂內(nèi)容更加豐富、充實，開闊學生的視野，又能使學生在學習中汲取寫作知識的精華，從范文中探索到成功的奧秘，從而悟出“怎樣寫”的真諦來；還可以避免學生閱讀中的盲目性，使優(yōu)秀范文發(fā)揮“以一當十”的作用，這可以說是一種兩全其美之法。3.3適時鼓勵，激發(fā)興趣。教師適時的鼓勵是延續(xù)學生寫作激情的不竭動力。美國教育學家巴士卡里雅博士宣稱：“把最差的學生給我，只要不是白癡，我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生?！彼拿罘骄褪琴潛P和鼓勵。濃厚的學習興趣可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，積極地探索，產(chǎn)生靈感，是形成創(chuàng)造性思維的內(nèi)在動力。不管哪個年級，保護學生寫作積極性都至關(guān)重要。因此作文教學中需要教師拿起表揚的武器，尋找學生習作中哪怕一丁點兒閃光點，盡情地表揚、激勵，讓學生從寫作中不斷獲得成就感，增強自信力，激發(fā)學生對作文的渴望和高昂的熱情，使學生的思維活動處于高度的激發(fā)狀態(tài)，達到不吐不快的境界，從而使學生主動、積極地在廣闊的思維空間里馳騁，產(chǎn)生不竭的創(chuàng)作動力。3.4由易到難，逐步推進寫作進程，樹立學生的寫作信心。寫作是一項艱苦的腦力勞動，不能一蹴而就。它要求在訓練上要有階段的區(qū)分、層次的差別，要由低到高、由淺入深、由簡單到復雜地循序漸進。在訓練的內(nèi)容與方式上，要由散到整、由小到大、由單一到綜合地漸進訓練。這樣學生就能看到成功的希望，就容易樹立寫作信心。3.41指導學生進行分解訓練：在平時，要抓緊時間指導學生進行分解訓練，對學生提出有層次的各個小目標，讓學生進行逐級遞進的單項訓練。寫記敘文時，進行肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、景物描寫。寫說明文時，進行抓住事物特征的訓練、合理說明順序的訓練、恰當說明方法的訓練。寫議論文時，進行確立論點的訓練、篩選論據(jù)的訓練、論證方法的訓練、論證結(jié)構(gòu)的訓練。3.42采用臺階式綜合訓練：在單項訓練的基礎(chǔ)上，再采用臺階式綜合訓練。首先要對學生講解一些方法和注意事項，還要說些鼓勵性的話語，誘發(fā)他們的寫作情感；然后讓學生寫，互相評、互相改，自己再改，再重作；最后教師快速批閱，指導學生重作，并選出寫得好的張貼在教室里，或推薦給學校廣播臺，或鼓勵向其它有關(guān)報刊投稿。這樣，學生時時感到成功在望，必然產(chǎn)生達到成功的愿望，引起潛意識的內(nèi)在沖動，產(chǎn)生寫作熱情和興趣，努力寫作。在寫作過程中，教師要注意引導學生逐級遞進，不能把目標定得太高，要一步一步遞進；同時，教師要及時跟蹤、肯定學生的一點一滴的成績，使學生對于自己取得的成績有一種成功的快樂和恰如其分的自我欣賞和陶醉，這樣他們才能經(jīng)常保持積極進取的寫作心態(tài)，從而樹立寫作信心，取得更大的成功。3.5貼近生活，提高學生的寫作素養(yǎng)。寫作素養(yǎng)的提升需要習作實踐的引導。教材中的每一篇課文都來自于生活。作文教學與其他知識點的教學一樣，也應體現(xiàn)生活化。教師在設(shè)計作文題目、寫作內(nèi)容時，要培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、貼近實際的意識和能力，要讓學生寫出生活中的點點滴滴，寫出人的內(nèi)心世界，使內(nèi)容更加貼近生活實際。這樣，學生才能夠在習作中理解生活的豐富內(nèi)涵，并真正受到思維的啟迪。只有這樣，作文教學才能彰顯新的生機與活力。這對培養(yǎng)學生良好的習作素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作水平至關(guān)重要。比如，在進行“寫人、寫事”為主題的作文時，教師可以通過給材料命題的方式進行作文訓練。學生可以根據(jù)自己的生活實際，聯(lián)系材料上的信息，通過自己在生活中的所見所感，談自己的具體看法。通過這樣的習作訓練，可以有效培養(yǎng)學生寫真實、說真話的習慣，從而能綜合提高學生的習作素養(yǎng)，提高學生的寫作能力。3.6增強作文訓練實用性。一般的作文無實用性。只是為練習而練習。這樣可能會降低學生寫作的積極性。因此，我們應該多進行一些實用性較強的作文訓練，讓學生把平時訓練的知識運用到實踐中去。例如經(jīng)常寫一些書信、調(diào)查以及小型文學作品等。這樣就可以使他們提高對作文重要性的認識，從而增強寫作的欲望和興趣?？傊?，生活中處處有文章，處處有作文。作文教學必須做到井然有序，活而不亂。教師還要創(chuàng)新方法，做到貼近生活，從而提高學生的寫作能力，提高學生的素養(yǎng)。作文教學生活化可以優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，延伸課堂寬度，有效激發(fā)學生的寫作熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思路，使學生寫出文筆流暢、用詞精美、富有情感、結(jié)構(gòu)嚴謹、主題鮮明、內(nèi)容豐富的文章，提高學生習作的實效性，培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)，從而實現(xiàn)作文教學的目標。山東招遠金色田園項目策略方案山東招遠金色田園項目策略方案山東115山東招遠金色田園項目策略方案課件116山東招遠金色田園項目策略方案課件117山東招遠金色田園項目策略方案課件118山東招遠金色田園項目策略方案課件119山東招遠金色田園項目策略方案課件120山東招遠金色田園項目策略方案課件121山東招遠金色田園項目策略方案課件122山東招遠金色田園項目策略方案課件123山東招遠金色田園項目策略方案課件124山東招遠金色田園項目策略方案課件125山東招遠金色田園項目策略方案課件126山東招遠金色田園項目策略方案課件127山東招遠金色田園項目策略方案課件128山東招遠金色田園項目策略方案課件129山東招遠金色田園項目策略方案課件130山東招遠金色田園項目策略方案課件131山東招遠金色田園項目策略方案課件132山東招遠金色田園項目策略方案課件133山東招遠金色田園項目策略方案課件134山東招遠金色田園項目策略方案課件135山東招遠金色田園項目策略方案課件136山東招遠金色田園項目策略方案課件137山東招遠金色田園項目策略方案課件138山東招遠金色田園項目策略方案課件139山東招遠金色田園項目策略方案課件140山東招遠金色田園項目策略方案課件141山東招遠金色田園項目策略方案課件142山東招遠金色田園項目策略方案課件143山東招遠金色田園項目策略方案課件144山東招遠金色田園項目策略方案課件145山東招遠金色田園項目策略方案課件146山東招遠金色田園項目策略方案課件147山東招遠金色田園項目策略方案課件148山東招遠金色田園項目策略方案課件149山東招遠金色田園項目策略方案課件150山東招遠金色田園項目策略方案課件151山東招遠金色田園項目策略方案課件152山東招遠金色田園項目策略方案課件153山東招遠金色田園項目策略方案課件154山東招遠金色田園項目策略方案課件155山東招遠金色田園項