《我的叔叔于勒》教案

《我的叔叔于勒》教案《我的叔叔于勒》教案1教學(xué)目標(biāo)：一.品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。二.認(rèn)識(shí)“金錢置于親情之上”的主題。三.欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一.利用名言導(dǎo)課：金錢能影響到人與人的關(guān)系，這不但在過(guò)去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。有關(guān)金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。生齊讀:馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了?！瘪R克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事。板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。二.品察細(xì)節(jié)。１、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的２、提問(wèn)：當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何？——盼當(dāng)他無(wú)錢時(shí)家人的行為如何？——避（板書：于勒：窮―――富―――窮菲利普夫婦：攆―――盼―――躲３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問(wèn)題。。（１）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？生回答。明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。點(diǎn)撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金錢的化身。（２）讀完避的細(xì)節(jié)后，師問(wèn)：當(dāng)真的遇見(jiàn)時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。１、是那個(gè)女婿導(dǎo)致的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。２、是于勒的為人導(dǎo)致的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。３、是于勒貧窮導(dǎo)致的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。４、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕導(dǎo)致的。如果他們委有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。５、是菲利普夫婦的虛榮心導(dǎo)致的。如果他們不是那好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。６、是菲利普夫婦的思想意識(shí)導(dǎo)致的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。7.是那個(gè)社會(huì)制度導(dǎo)致的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自身的白日夢(mèng)。三.金錢置于親情之上。這一家由幾個(gè)人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。點(diǎn)撥：這些人是親密的血緣關(guān)系，是處于同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼著“親弟”錢財(cái)?shù)闹С?。有了于勒的錢財(cái)，這個(gè)家顯得和睦、溫馨和穩(wěn)固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撐，有女婿的緊緊依附，這是一個(gè)多么完整美滿的大家庭啊……然而，事實(shí)上菲利普夫婦的行為告訴我們，所謂的“親情”只能是置于金錢之下的。沒(méi)有錢，長(zhǎng)腳的女婿自然更是隨時(shí)可以邁出家門……圖示形象得表明了社會(huì)中金錢關(guān)系的主題。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系。四.別墅與10個(gè)銅子。自讀：菲利普夫婦盼于勒，計(jì)劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)的兩段。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較。別墅10個(gè)銅子大人小孩菲夫婦天平作者的天平提問(wèn)：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個(gè)更重？生答：慷慨拿來(lái)建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個(gè)銅子竟招惡咒。提問(wèn)：在作者心中大人與小孩的分量哪個(gè)更重？生答：若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢(shì)力、刻薄形成了對(duì)比。表明了作者的不錯(cuò)愿望?！Ｍ叭碎g多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)金錢下的冷酷?！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。五.填圖。下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進(jìn)行合理聯(lián)想，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋，能自圓其說(shuō)越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱示意物，解釋含義。圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標(biāo)，其他由學(xué)生自由描繪。圖（二）為“潛望圖”。由學(xué)生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說(shuō)）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會(huì)狀況。小說(shuō)清晰地折射出當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。六你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。點(diǎn)撥：１、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自身去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。２、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。３、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。附板書設(shè)計(jì)：我的叔叔于勒莫泊桑于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系菲利普夫婦：攆―――盼―――躲《我的叔叔于勒》教案2教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。2.體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。3.理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；利用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.導(dǎo)入新課：大家還記得我們?cè)诔醵W(xué)過(guò)的《變色龍》嗎？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)？作者為何稱他為“變色龍”？“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的“龍”，在其他國(guó)家呢？今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，來(lái)領(lǐng)略一下法國(guó)的變色龍。二.介紹作者。1.介紹作者：莫泊桑（1850～1893）19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和356篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。2.補(bǔ)充：世界三大短篇小說(shuō)家：法國(guó)的莫泊?！堆蛑颉?、俄國(guó)的契訶夫—《變色龍》、美國(guó)的歐？亨利—《麥琪的禮物》。三.課堂測(cè)評(píng)：1.基礎(chǔ)檢測(cè)：1）莫泊桑：（法）國(guó)（十九）世紀(jì)后半期（小說(shuō)）家，代表作有短篇小說(shuō)（《羊脂球》）、（《項(xiàng)鏈》），長(zhǎng)篇小說(shuō)（《俊友》）等。初中階段我們還學(xué)過(guò)該國(guó)另一位著名作家（都德）的小說(shuō)（《最后一課》）2）小說(shuō)的三要素是（人物）、（情節(jié)）、（環(huán)境）。其中（人物）是小說(shuō)的靈魂。3）小說(shuō)描寫人物的方法有很多，按描寫的內(nèi)容分，有（語(yǔ)言）描寫、（動(dòng)作）描寫、（神態(tài)）描寫等。按描寫的角度不同，可分為（正面）描寫和（側(cè)面）描寫。2.讀準(zhǔn)下列字音：拮據(jù)（jiéjū）棧橋（zhàn）煞白（shà）撬開(kāi)（qiào）詫異（chà）牡蠣（mǔlì）別墅（shù）皺紋（zhòu）襤褸（lánlǚ）闊綽（chuò）3.理解下例詞語(yǔ)意思：拮據(jù)：缺少錢，經(jīng)濟(jì)境況不好。煞白：由于恐懼、憤怒或某種疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。呆直：臉上表情死板；發(fā)愣。張皇：驚慌。皇用“惶”。十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。襤褸：衣服破爛。四.聽(tīng)讀課文：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局將小說(shuō)的情節(jié)分成四部分，并給每部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題第一部分：1—4故事的開(kāi)端，盼于勒。第二部分：5—19故事的發(fā)展，贊（趕）于勒。第三部分：20—47故事的高潮，遇于勒。第四部分：48—49故事的結(jié)局，躲于勒。五.整體感知：找出文中菲利普妻子對(duì)于勒的稱呼：明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。小結(jié)：資本主義國(guó)家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。第二課時(shí)一.整體感知：閱讀課文前四個(gè)自然段1.第一自然段交代了什么？——時(shí)間、地點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況2.第二自然段中用來(lái)表示家中經(jīng)濟(jì)狀況不佳的一個(gè)形容詞是：——拮據(jù)小結(jié)：這一段先用“家里樣樣都要節(jié)省”一句總括家里經(jīng)濟(jì)緊張的情況，然后，抓住幾件瑣細(xì)的小事，從吃、用、穿三個(gè)方面舉例具體敘述。3.為什么每星期日全家都衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步？用一個(gè)成語(yǔ)概括這種心情?！Ｍ盁o(wú)意”中迎接到于勒?！塾?。4.“如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？——他回來(lái)了，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。5.第④段父親說(shuō)的話，本應(yīng)接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？——意在強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明于勒在父親眼里是何等重要。二.合作探究：1.試著找出文中環(huán)境描寫的句子并體會(huì)其作用：自然環(huán)境：1）我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。烘托菲利普一家外出旅游時(shí)歡樂(lè)的心情。景色靜謐，色澤美麗。2）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（襯托：愉悅心情；陰郁心情）社會(huì)環(huán)境：終于有一個(gè)看中二姐的人上門來(lái)了，……我總認(rèn)為這個(gè)青年之因此不在遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。（金錢至上：一個(gè)女婿寫出了一個(gè)社會(huì)）2.人物的性格和人物的言語(yǔ)、行為、所思所想是統(tǒng)一的，因此我們可以通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、心理描寫分析人物性格、把握人物形象。請(qǐng)你結(jié)合課文中的具體描寫，分析概括菲利普夫婦和若瑟夫的人物性格。1）神態(tài)、動(dòng)作：我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)他回到我母親身邊，是那神色張皇。揭示了菲利普驚恐萬(wàn)狀、不知所措。2）語(yǔ)言；A、我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病……至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。（冠冕堂皇，既要顧全面子，又要節(jié)省開(kāi)支。虛偽）B、你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”（發(fā)財(cái)夢(mèng)使其不愿信以為真。）C、我想就是他?！瓌e叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們?。▍拹河诶?，怕被拖累。自私，冷酷）D、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的。注意別叫那人挨近我們！克拉麗絲的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。E、你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！（勢(shì)利冷酷，唯利是圖）3）心理：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”小結(jié)：這句話強(qiáng)調(diào)了于勒和菲利普之間是親兄弟的血緣關(guān)系，既寫出了若瑟夫的善良、純真，又表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋型?，還有對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿。飽含諷刺，意味深長(zhǎng)。小結(jié)人物形象：菲利普夫婦：自私冷酷、唯利是圖、勢(shì)利。對(duì)于“我”的認(rèn)識(shí)：是一個(gè)涉世未深，純真誠(chéng)實(shí)、善良慷慨?！拔摇笔切≌f(shuō)事情敘述者，小說(shuō)以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿線的作用。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。3.辨析人物主人公：菲利普夫婦4.作者為何以“我的叔叔于勒”為題？作者以“我的叔叔于勒”為題表明了作者的美好愿望，希望人們能像若瑟夫一樣，對(duì)于這樣的弱勢(shì)群體，多一點(diǎn)同情，多一點(diǎn)友愛(ài)，多一點(diǎn)善良和幫助。而不是嘲笑和冷漠！三.寫作特色：1.巧設(shè)懸念。2.雙線交織：（實(shí)寫）菲利普夫婦態(tài)度；（虛寫）于勒境況。3.選材以小見(jiàn)大。4.鮮明的的對(duì)比。四.拓展延伸：假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？分組討論展開(kāi)合理想象，續(xù)寫一個(gè)片段，力求通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言展示人物內(nèi)心世界。五.考考你：試試對(duì)下聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹(shù)；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人?？偨Y(jié)課文主題：通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒前后截然不同態(tài)度的描寫，形象揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。六.布置作業(yè)：《我的叔叔于勒》教案3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：煅煉學(xué)生口述能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感過(guò)程與方法：小組學(xué)習(xí)、自主閱讀情感、態(tài)度、價(jià)值觀：分析人物描寫，揣摩人物性格。把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分析人物描寫，揣摩人物性格。把握金錢與親情的關(guān)系，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一.導(dǎo)入：首先談話導(dǎo)入，拉近師生之間的距離。二.整體感知1.了解預(yù)習(xí)情況，理清人物關(guān)系(課件出示)讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，各自口述撰寫的于勒這個(gè)人物的小傳。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，你能給這個(gè)人物寫一個(gè)名片嗎?于勒的名片姓名：()國(guó)別：(法國(guó))生活年代：(19世紀(jì)后期)主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落獲得榮譽(yù)：正直的人、有良心的，好心的于勒、有辦法的這個(gè)家伙這個(gè)小子，這個(gè)賊，這個(gè)流氓2.學(xué)生自由結(jié)合文本，了解于勒的際遇。3.圍繞于勒的個(gè)人際遇，對(duì)他個(gè)人的稱呼，或者評(píng)價(jià)是怎樣的，你能從文章中找出來(lái)嗎?4.結(jié)合對(duì)于勒這個(gè)人物的平價(jià)，讓學(xué)生圍繞于勒地評(píng)價(jià)展開(kāi)對(duì)課文人物形象地分析，勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分析人物性格特點(diǎn)。設(shè)問(wèn)：人們對(duì)待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境，從文章中找出向?qū)?yīng)的語(yǔ)句，加強(qiáng)師生的對(duì)話。三，賞析人物的描寫分組討論揣摩人物描寫的方法，分析人物的性格。緊緊結(jié)合語(yǔ)言來(lái)理解人物的性格特點(diǎn)，抓住神態(tài)描寫，分組討論，具體分析。我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)-------我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。學(xué)生根據(jù)討論，探究人物的內(nèi)心世界并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神態(tài)。四：拓展延伸1.教師小結(jié)：古往今來(lái)，人們對(duì)金錢物欲的渴望，往往會(huì)超越真理、良知的防線，我國(guó)古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)2.課內(nèi)小練習(xí)錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到藥物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng);錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。3.下面幾則有關(guān)金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬(wàn)不能淪為金錢的奴隸。1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái)，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)2.金錢是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。3.如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)四：課外作業(yè)設(shè)計(jì)假如時(shí)過(guò)境遷，于勒又發(fā)達(dá)了，他給菲利普夫婦又來(lái)信了，請(qǐng)你以“于勒叔叔又來(lái)信了”為題目，寫一篇小短文。《我的叔叔于勒》教案4教學(xué)目標(biāo)1.理清本文的故事情節(jié)，能概括小說(shuō)藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙自然。2.能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫的分析，說(shuō)出人物的思想性格特點(diǎn)。3.從蘊(yùn)涵在人物形象中的思想探究本文的主題。教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握人物形象，感悟小說(shuō)主題。教學(xué)方法：小組合作探究教學(xué)課時(shí)：2教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課解題思路：在《故鄉(xiāng)》中我們感受了中國(guó)農(nóng)村小人物閏土、楊二嫂等人的不幸與悲涼，那外國(guó)城市的小人物是怎樣的呢?讓我們把視線移向外國(guó)，移向城市，共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》(板書課題)二.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.簡(jiǎn)介作者及背景解題思路：作者：莫泊桑十九世紀(jì)后半期法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和300多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》，中短篇小說(shuō)《羊脂球》《米龍老爹》《項(xiàng)鏈》等。背景：《我的叔叔于勒》寫于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)不但和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈起來(lái)。小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì)問(wèn)題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上了漂洋過(guò)海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳?，?mèng)想著有朝一日腰纏萬(wàn)貫榮歸故里。本篇小說(shuō)就是以這樣的社會(huì)背景寫出來(lái)的。2.給加點(diǎn)字注音煞白()撬開(kāi)()別墅()襤褸()棧橋()闊綽()解題思路：Shàqiàoshùlǚzhànchuò3.掌握下列詞語(yǔ)：拮據(jù)：襤褸：與日俱增：狼狽不堪：神色張皇：解題思路：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。(衣服)破爛。隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。形容困苦或受窘的樣子。指在緊急的情況下，神氣和面色緊張?bào)@慌，失去常態(tài)。三.整體感知1.整體感知課文內(nèi)容，理清小說(shuō)故事情節(jié)。解題思路：開(kāi)端(1～4段)盼于勒發(fā)展(5～19段)贊于勒高潮(20～47段)見(jiàn)于勒結(jié)局(48～49段)躲于勒2.小說(shuō)中有哪些人物?他們彼此間的關(guān)系如何?解題思路：菲利普夫婦于勒若瑟夫(“我”)女兒和女婿3.菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼前后有什么變化?圍繞什么變化的?解題思路：.菲利普夫婦對(duì)于勒的①壞蛋、流氓無(wú)賴②正值的人、有良心的人好心的于勒有辦法的人③小子這個(gè)家伙賊討飯的流氓四.合作探究(一)、精讀課文,分析人物形象1.誰(shuí)是小說(shuō)的主人公?作者是怎樣刻畫這一人物形象的?解題思路：菲利普夫婦作者主要通過(guò)表現(xiàn)人物的心理語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，刻畫人物形象，塑造人物性格。2.菲利普夫婦有什么性格特點(diǎn)?解題思路：自私虛偽、冷酷無(wú)情、貪婪虛榮、怕女婿和別人看不起，唯利是圖、視金錢高于親情，庸俗的小市民。3.文中的“我”是一個(gè)怎樣的形象?解題思路：“我”是一個(gè)涉世未深，天真單純，富有同情心的孩子。(二)、小說(shuō)主題探究：小說(shuō)圍繞著于勒的貧富變化展開(kāi)情節(jié)，著重表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變，揭示了一個(gè)什么樣的主題?解題思路：揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。(三)、語(yǔ)言品析1.唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!解題思路：這句話多次出現(xiàn)，渲染菲利普夫婦望眼欲穿盼于勒，既留下懸念，又為后文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。2.我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。解題思路：烘托人物歡快的心情，側(cè)面寫出對(duì)于勒滿懷希望。3.在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。解題思路：這處景物描寫由輕快明朗變?yōu)殛幱舫林?，烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。五.拓展延伸：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒)，那菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢?請(qǐng)展開(kāi)想像，續(xù)寫故事，注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。解題思路：示例：父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲，克拉麗絲!”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢?”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快快去……看看咱們的親弟弟……”《我的叔叔于勒》教案5教學(xué)內(nèi)容1.欣賞小說(shuō)情節(jié)出人意料而又在情理中的精妙的構(gòu)思美。2.研討小說(shuō)的主人公是誰(shuí)。3.為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局，做口頭作文訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入新課莫泊桑小說(shuō)的特色之首先是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就先來(lái)欣賞這一特色。學(xué)生先復(fù)述課文大意，注意以下幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、人物；故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。二.研讀賞析1.選材構(gòu)思巧。這篇小說(shuō)寫的事情很平常，人物也很普通，像于勒這樣的在家中揮霍財(cái)?shù)睦耸幾?，出外冒險(xiǎn)、升降浮沉的人，在資本主義社會(huì)屢見(jiàn)不鮮，可以說(shuō)是見(jiàn)怪不怪了，作者卻能在這極為常見(jiàn)的普通人的遭遇里，集中筆墨寫出反映當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖，揭露病態(tài)的文章，以小見(jiàn)大，以個(gè)別見(jiàn)一般。2.情節(jié)安排巧。于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上發(fā)生了“窮——富——窮”的轉(zhuǎn)變，伴隨于勒經(jīng)濟(jì)上的轉(zhuǎn)變，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度也發(fā)生變化：攆——盼——怕——躲。小說(shuō)的情節(jié)是由于勒與菲利普這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，圍繞著于勒身世的浮沉來(lái)展開(kāi)菲利普夫婦態(tài)度前后不同的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而突出小說(shuō)的主題。菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。3.巧用懸念。莫泊桑在故事的開(kāi)始，就抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話”，“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來(lái)？于勒歸來(lái)會(huì)改變他們家的境況嗎？它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文。接下去作者寫于勒兩次來(lái)信，說(shuō)他發(fā)了財(cái)，“已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁較大的買賣”?？墒且晦D(zhuǎn)眼10年過(guò)去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不見(jiàn)于勒歸來(lái)，這又是為什么呢？作者再次設(shè)下懸念，把讀者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到一個(gè)衣衫襤褸的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他又怎么會(huì)在渡輪上賣牡蠣呢？又一個(gè)懸念產(chǎn)生了。至此，作者把故事情節(jié)推向了高潮，任何一個(gè)讀者都已欲罷不能了。三.問(wèn)題探究這篇小說(shuō)的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，但對(duì)于于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨，誰(shuí)是本文的主人公呢？學(xué)生分組合作探究后，明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒都是作為暗線，略寫和虛寫了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島，在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的；因此，本文的主人公是菲利普夫婦。小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的，在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。四.拓展延伸由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練：1.游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！赣H急忙向我們跑來(lái)?！翱死惤z？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗。莻€(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人？”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道?！笆菃?？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……”2.假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景?？陬^敘述，適當(dāng)描繪?？勺寣W(xué)生在小組內(nèi)先說(shuō)，再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)在班上交流，以上兩題，可酌情任選一個(gè)。五.布置作業(yè)1.將口頭作文寫成書面作文。2.選用課時(shí)作業(yè)。《我的叔叔于勒》教案6一.分析題目明深意。1.學(xué)生自身通過(guò)工具書了解作品的背景。2.要學(xué)生想一想，為什么要以“我的叔叔于勒”為題？其含義何在？能不能以“于勒”、“菲利普兄弟”為題？學(xué)生自身談感受，說(shuō)出自身的觀點(diǎn)師點(diǎn)撥：題目往往是文章的眼睛和靈魂。這個(gè)題目表現(xiàn)了“我”的態(tài)度，對(duì)叔叔的同情，對(duì)父母的不滿。作者就是借“我”來(lái)巧妙地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和態(tài)度。以“我”的態(tài)度來(lái)反襯菲利普夫婦的態(tài)度，形成強(qiáng)烈的反差。如果以“于勒”為題，那主人公就是于勒了，寫法就大不相同了，就不可能表現(xiàn)同樣的主題。如果以“菲利普兄弟”為題，那就要正面描寫其兄弟之間的關(guān)系，也不好表現(xiàn)同樣的主題。由此可見(jiàn)，題目擬得好壞至關(guān)重要。它決定主題的方向。通過(guò)對(duì)題目的分析和理解，明白作者的寫作意圖和寫作側(cè)重點(diǎn)。二.整體感知明構(gòu)思。讓學(xué)生自讀課文，整體感知課文，明白作品是如何構(gòu)思的。要求學(xué)生思考并弄清下列問(wèn)題：本文的主要人物有哪些？主人公是誰(shuí)？本文的故事情節(jié)是什么？（分析其開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，歸納段落大意）。同學(xué)們以小組討論的形式完成以上幾個(gè)問(wèn)題指名讓學(xué)生先說(shuō)師明確：一篇小說(shuō)，哪怕是短篇，也會(huì)有幾個(gè)人物。其中必然有主有次。主次如何安排取決于主題的需要。這篇小說(shuō)的人物有“我”、于勒、菲利普夫婦。主人公是誰(shuí)？是“我”嗎？顯然不是。“我”只是一個(gè)線索人物，著墨不多。是于勒嗎？也不是，正面描寫他的地方不多，他只在賣牡蠣處出現(xiàn)過(guò)一次，其他地方都是側(cè)面描寫。作品中著墨最多的就是菲利普夫婦，對(duì)他們利用了多種描寫方法，從語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、心理等方面進(jìn)行了全方位、多側(cè)面的描寫。作者就是要通過(guò)他們對(duì)待其親弟弟的態(tài)度——認(rèn)錢不認(rèn)人，嫌貧愛(ài)富——來(lái)揭示和批判金錢至上、唯利是圖的社會(huì)病。情節(jié)是圍繞“于勒”來(lái)展開(kāi)的，實(shí)質(zhì)上就是圍繞一個(gè)“錢”字來(lái)展開(kāi)的，來(lái)刻畫菲利普夫婦的形象的。開(kāi)端——盼望于勒，是因?yàn)樗诿乐薨l(fā)了財(cái)；發(fā)展——夸獎(jiǎng)于勒，是因?yàn)樗貋?lái)報(bào)答哥嫂；高潮——見(jiàn)到于勒，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)窮光蛋，一下子來(lái)了一個(gè)180度的轉(zhuǎn)彎，不但不相認(rèn)，而且避之唯恐不及；結(jié)局——躲開(kāi)于勒。前后對(duì)比多么鮮明啊，又是多么滑稽可笑??！三.細(xì)讀全文明魅力。學(xué)生要逐字、逐句、逐段地細(xì)讀、細(xì)品文章。要邊讀邊思考：作品中寫了些什么？怎樣寫的？為什么要這樣寫？情節(jié)的安排是否合情合理，決定作品的成敗。情節(jié)的發(fā)展變化是否有必然性，人物言行是否真實(shí)可信，決定作品是否有藝術(shù)魅力。師生共同逐步完成以上問(wèn)題1.作品是如何開(kāi)頭的呢？學(xué)生自由讀，自身發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，師明確。開(kāi)頭兩段寫“我”家拮據(jù)的境況，前面是概述，后面是具體細(xì)節(jié)。為什么要寫這些？因?yàn)楹竺娴墓适戮褪窃谶@種背景下發(fā)生、發(fā)展的。如果不是如此拮據(jù)，后面的故事可能大不一樣了。第二段開(kāi)頭就說(shuō)：“我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦?！边@一句特別重要，表現(xiàn)了她的基本性格特征，決定了她對(duì)待于勒態(tài)度的必然性。要是她安貧樂(lè)道、知足常樂(lè)，她就不可能那樣對(duì)待于勒了。因此這兩段不是可有可無(wú)的，而是為后面故事的發(fā)展作的鋪墊。第三段開(kāi)頭就用了一個(gè)“可是”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，直奔主題了，故事拉開(kāi)了帷幕——渴望于勒歸來(lái)，熱切地盼望了十幾年，可是音信全無(wú)。為什么還不死心呢？這里設(shè)置了一個(gè)懸念，引人去讀下文。2.學(xué)生默讀，師生分角色朗讀，體悟以下內(nèi)容。第二部分逐步解開(kāi)了謎底。通過(guò)插敘簡(jiǎn)略交代了于勒離開(kāi)的原因，接著詳細(xì)描寫了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的原因，以及他們這時(shí)對(duì)待于勒的態(tài)度。朝也思，暮也想，等待了十幾年，就是不見(jiàn)于勒回來(lái)。為什么會(huì)如此？又是一個(gè)懸念。第三部分進(jìn)入了高潮，終于見(jiàn)到了于勒。遇到于勒，純屬巧合。俗話說(shuō)：無(wú)巧不成書。但這種巧也必須符合邏輯，有其必然性，否則就顯得荒唐，難以置信。去哲爾賽島旅游是促使他們碰面的契機(jī)，否則他們可能永遠(yuǎn)見(jiàn)不到面。這是偶然性與必然性的統(tǒng)一。他們一家為什么要去哲爾賽島旅游？于勒為什么會(huì)在這里出現(xiàn)？他們哥倆怎么會(huì)相遇？這一切都是偶然性，也有必然性。原因在前面有所鋪墊，就是于勒帶給他們的“福音書”，也就是錢的誘惑，才導(dǎo)致了這種巧遇。后面一系列故事都是由此引出的。懸念解除了。然而，面對(duì)一貧如洗、窮苦潦倒的于勒，朝思暮想，等待了十幾年的于勒終于見(jiàn)到了，如何對(duì)待他，這是對(duì)菲利普夫婦靈魂的拷問(wèn)。他們的感情急劇轉(zhuǎn)彎，馬上翻臉不認(rèn)人，至親骨肉形同陌路，千方百計(jì)避而遠(yuǎn)之。作品的主題在這里得到了淋漓盡致的揭示，給讀者的心靈產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。真如俗話所說(shuō)：“窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親?！敝档米⒁獾氖?，作品的主人公雖然是菲利普夫婦兩個(gè)，但也不是不分主次，平均使用力量，而是有主次詳略之分的。重點(diǎn)是克拉麗絲，作者在她身上著墨最多，菲利普還只是起著陪襯作用。唯利是圖，嫌貧愛(ài)富，自私自利，冷酷無(wú)情的人性弱點(diǎn)在她身上得到了最集中的體現(xiàn)。四.把學(xué)生的視線引向現(xiàn)實(shí)，看一看我們的身邊有沒(méi)有類似的人和事，想一想我們應(yīng)該如何對(duì)待窮與富的問(wèn)題，我們要怎么做。學(xué)生觀察回憶并思考，大膽發(fā)現(xiàn)并發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。老師要充分肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，以鼓勵(lì)他們進(jìn)一步深入思考。要提升學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生把讀與思緊密結(jié)合起來(lái)，切忌不可越俎代庖，由教師把課文掰碎了，嚼爛了，喂給學(xué)生。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，最重要的是學(xué)生自身去用嘴吃，去咀嚼，去品味。就像咀嚼橄欖那樣，開(kāi)始可能覺(jué)得味道不那好，但只要反復(fù)咀嚼，就會(huì)越嚼越有味，越嚼越甘甜，越嚼越想嚼，直至欲罷不能?！段业氖迨逵诶铡方贪?“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，讀他的作品的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?！薄罄緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.感悟跌宕起伏的情節(jié)，在情節(jié)中發(fā)現(xiàn)多維的深刻主題2.掌握通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫揭示人物的心理，刻畫人物的性格的描寫方式3.體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)【基礎(chǔ)積累】1.字詞2.小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？3.小說(shuō)的情節(jié)由＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿構(gòu)成。4.描寫人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、________和心理描寫等。5.《我的叔叔于勒》選自國(guó)著名文學(xué)家的短篇小說(shuō)集《》。6.本文以為主線，以為副線來(lái)安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間關(guān)系。7.本文的主人公是。8.文章的情節(jié)按照：開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（）——高潮（）——結(jié)局（躲于勒）結(jié)構(gòu)全篇?！靖惺苷n文】1.你第一次讀了這篇小說(shuō)，感受最深的是哪一點(diǎn)？2.根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來(lái)分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又決不*作者的敘述，而是用人物的動(dòng)作語(yǔ)言，讓他們自身自然的去表露。課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)。”請(qǐng)找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語(yǔ)段，通過(guò)讀，體會(huì)菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)。并概括他們對(duì)于勒的態(tài)度。菲利普：語(yǔ)言神態(tài)心理動(dòng)作菲利普夫人：語(yǔ)言神態(tài)心理動(dòng)作3.從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？4.文中菲利普夫婦與于勒相遇時(shí)，于勒“眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”，菲利普夫婦才能指揮全家“安然脫險(xiǎn)”，設(shè)想假如那個(gè)賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來(lái)，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)你選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從課文中找出這種選擇的依據(jù)。（）a于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)b于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)c于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦卻想相認(rèn)d于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)5.讀完課文之后，巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì)，豐富的人物形象肯定會(huì)久久的在你的腦海里回旋，你可以考慮下面的問(wèn)題：1）、我最感興趣的細(xì)節(jié)2）、我最感興趣的人3）、我眼中的菲利普夫婦4）、我眼中的若瑟夫5）、我眼中的于勒6.有關(guān)本文的主題你是怎么理解的：【閱讀分析】一.指出下列句子所利用的修辭手法。1.在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。（）2.這封信成了我們家里的福音書。（）3.我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（）4.我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（）二.指出下列各句利用的描寫手法。1.我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ?.在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（）3.母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！保ǎ?.他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（）三.選擇題。1.選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)（）a、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。b、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。c、于勒是小說(shuō)的主人公。d、于勒命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展。2.本文開(kāi)始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（）a、表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。b、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。c、說(shuō)明急切盼望發(fā)了財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑?。d、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。3.文中反復(fù)寫于勒來(lái)信的作用是（）a、引出故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。b、表明于勒是個(gè)講感情的人。c、表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢人”并且是個(gè)善良的人。d、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。4.對(duì)句式的類型和句式的變換理解正確的一項(xiàng)是（）a、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”這是反問(wèn)句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說(shuō)八道?！眀、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的?！眂、“這無(wú)可疑了?！边@是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”d、“后來(lái)大家都不再說(shuō)話。”這是否定句，可以改為雙重否定句：“后來(lái)大家沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)話?！彼?語(yǔ)段分析1.朗讀從開(kāi)頭至“見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看”，品味：1）“父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖?！薄f(shuō)說(shuō)這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？2）“于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。”——把這話改為“于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，其實(shí)是個(gè)正直的人。有良心的人?！焙脝?？3）“這封信成了我們家里的福音書，有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念，見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看。”——?jiǎng)h去這句話，有什么影響嗎？4）菲利普一家為什么盼望于勒歸來(lái)？是怎樣表現(xiàn)的？2.朗讀“果然，十年之久·····風(fēng)俗習(xí)慣”，品味：“對(duì)于勒叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬寫了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅?！薄堰@句話改為：“對(duì)于勒叔叔回國(guó)的事，大家還擬定了一些計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢買一處住所?！焙脝?？3.分角色朗讀“哲爾賽的旅行成了我們的心事”至結(jié)尾。品味：1）“我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：‘你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？’”——把這段改為“我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：‘你·····你看錯(cuò)了·····對(duì)吧？’”不是更合理些嗎？2）“我心理默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！薄?jiǎng)h去加著號(hào)重的話，不是更為簡(jiǎn)潔些嗎？五.閱讀下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題：1.閱讀下面的句子回答問(wèn)題a、母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！眀、她很快地說(shuō)：“·····可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們！”c、母親趕緊對(duì)他說(shuō)：“你先坐下吧！別叫他們看出來(lái)?！眃、母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來(lái)拖累我們的?！眅、我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”①刪去以上五句話中加線的詞語(yǔ)，好嗎？②母親對(duì)于勒的稱呼有哪些變化？為什么？③c句中的“他們”指誰(shuí)？為什么怕“他們”看出來(lái)？2.閱讀第39—47段，然后答題：1.“狼狽不堪”一詞在文中的意思是（）2.文中對(duì)于勒的肖像描寫透露出于勒哪些方面的情況？3.“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@個(gè)句子表現(xiàn)了“我”什么心理？4.在給于勒十個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和母親有不同的表現(xiàn)。你認(rèn)為這分別體現(xiàn)了他們什么性格？5.文中有一細(xì)節(jié)描寫：“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色”請(qǐng)你設(shè)想當(dāng)時(shí)父親會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，試用父親的口吻把它寫出來(lái)。六.閱讀課文，回答問(wèn)題。我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽医o了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把2法郎交給父親，母親__①__（ａ、懷疑ｂ、猶豫ｃ、詫異ｄ、激動(dòng)）起來(lái)，就問(wèn)：“吃了3個(gè)法郎？這是不可能的。我說(shuō)：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿l0個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__（ａ、升ｂ、跳ｃ、現(xiàn)ｄ、鉆）出來(lái)。那就是哲爾賽島了。我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。1.結(jié)合語(yǔ)境，給文中橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。①___________②____________2.文中加點(diǎn)的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？________________________________________________________。3.作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各利用了什么描寫方法？反映了他們什么性格特點(diǎn)？4.從描寫角度看，選段寫于勒，利用了________描寫。選段描寫環(huán)境的句子是________________________，作用是____________________________________。5.文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來(lái)寫，在文中起何作用？6.畫曲線的句子用了反復(fù)的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同？作者為什么重復(fù)寫？這表現(xiàn)了“我”什么心理？7.“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”8.作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆。對(duì)此作用分析不正確的一項(xiàng)是（）a、使情節(jié)發(fā)展舒緩下來(lái)。b、使情節(jié)發(fā)展有所起伏。c、為后面遇見(jiàn)于勒的情景作鋪墊。d、為便于插入景物描寫以豐富表達(dá)方式。9.在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。10.“我們回來(lái)的時(shí)候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義？11.文段中“我”、他、父親、母親的名字依次是________。七.閱讀第一部分回答問(wèn)題1.第一段是一段概述，交代了三方面的情況，在文中找出15個(gè)字加以概括。2.在文中用“——”標(biāo)出“家里樣樣都要節(jié)省”中的“樣樣”指代哪些內(nèi)容。3.“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達(dá)了父親怎樣的心境？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。a、表明了這是父親的一個(gè)長(zhǎng)久的話題，已經(jīng)成了他的“口頭禪”了。說(shuō)明于勒的回來(lái)對(duì)于他、對(duì)于他的全家是多么重要。b、說(shuō)明父親知識(shí)貧乏，不會(huì)用更多的語(yǔ)言表達(dá)出盼望于勒回來(lái)的心情。c、說(shuō)明父親年歲大了，人也變得啰嗦了，一句話總要重復(fù)說(shuō)。d、父親十分珍重親情，對(duì)多年未歸的弟弟十分盼望。4.“如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。a、沒(méi)有想到他要回來(lái)，他卻回來(lái)了。b、他回來(lái)了，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。c、他回來(lái)了，就會(huì)還清“占用”的錢。d、出走十余年現(xiàn)在回來(lái)了，以手足之情能不“驚喜”嗎？5.文章第④段本是父親說(shuō)的話，應(yīng)接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？八.閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題毫無(wú)疑義，父親是被這種高尚的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”……我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”1.第一段文字在全文中所起的作用是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)a、表現(xiàn)男主人公的闊氣、文雅。b、表現(xiàn)男主人公充闊氣的虛榮心。c、一方面反映男主公愛(ài)慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。2.閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？a、怕把男孩子慣壞了。b、怕他吃了要生病。c、怕多花錢。3.第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點(diǎn)？a、關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子。b、自私、庸俗。c、吝嗇、虛榮。4.閱讀五.六.七段回答；父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號(hào)表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理？a、有些話不能說(shuō)。b、不知說(shuō)什么好。c、發(fā)現(xiàn)于勒后的恐慌害怕。5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì)意義是什么？a、對(duì)孩子不溺愛(ài)。b、反映資本主義社會(huì)人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風(fēng)氣。c、揭露資本主義社會(huì)的家庭關(guān)系。【感悟人生】1.“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親?！瘪R克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了?！瘪R克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”【創(chuàng)新寫作】1.假設(shè)在船上的于勒不是真正的于勒，而是與于勒相貌酷似的人，菲利普一家從哲爾賽島到家時(shí)，出來(lái)迎接他們的竟然是發(fā)了大財(cái)榮歸故里的于勒，這時(shí)……2.下面有一段情境，請(qǐng)續(xù)寫。游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！赣H急忙向我們跑來(lái)?！翱死惤z！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道?！笆菃幔刻昧?！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”3.假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。4.假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長(zhǎng)演出的一曲雙簧戲。當(dāng)真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動(dòng)，拿著支票來(lái)到菲利普一家人面前時(shí)，請(qǐng)你發(fā)揮自身的想像，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。5.假設(shè)在哲爾賽島上，“窮于勒的事”被“我”的姐夫知道了，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下事情會(huì)怎樣發(fā)展，《我的叔叔于勒》教案8教學(xué)目標(biāo)1.理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。2.體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。3.把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4.了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。5.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。2.把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。教學(xué)過(guò)程一.粗讀課文，掃清攔路虎。學(xué)生利用工具書解決生字詞、作者及其時(shí)代背景。1.生字注音拮據(jù)（jié）賺錢（zhuàn）不堪（kān）計(jì)較（jiǎo）棧橋（zhàn）糟蹋（tà）流氓（máng）牡蠣（lì）狼狽（bèi）煞白（shà）恐怖（bù）無(wú)賴（lài）別墅（shù）闊綽（chuò）多音字辨析據(jù)：jū（拮據(jù)）jù（根據(jù)）煞：sh?。ㄉ凤L(fēng)景）shà（煞白）2.作者簡(jiǎn)介居伊？德？莫泊桑（1850—1893），是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中很多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說(shuō)有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說(shuō)。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理中；另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。3.時(shí)代背景《羊脂球》共收集了6篇短篇小說(shuō)。在這些作品中，有的描寫法國(guó)人民在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛(ài)國(guó)熱情，揭露資產(chǎn)階級(jí)的怯懦無(wú)恥；有的真實(shí)地再現(xiàn)了法國(guó)中下層人民的不幸遭遇、苦難命運(yùn)、拼命的掙扎與不屈的斗爭(zhēng)；有的則揭露資產(chǎn)階級(jí)的自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中，作者不是無(wú)動(dòng)于衷，而是有所愛(ài)憎，對(duì)不合理的資本主義社會(huì)，對(duì)腐朽沒(méi)落的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了有力的揭露與鞭撻；對(duì)中下層人民，懷有一定程度的贊揚(yáng)與同情?！段业氖迨逵诶铡纷钤绨l(fā)表于1883年XX月7日法國(guó)的《高盧人日?qǐng)?bào)》上。作者通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。二.細(xì)讀課文，整體把握。1.課文寫了哪些人物，他們之間的關(guān)系怎樣？明確：“我”、父親、母親、大姐、二姐、二女婿、于勒、船長(zhǎng)……2.復(fù)述故事情節(jié)。3.小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。①原因—→結(jié)果（邏輯）②期待—→破滅（心理）③開(kāi)端—→發(fā)展—→高潮（情節(jié)發(fā)展）④懸念—→結(jié)局（技巧）明確：①于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）②于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）③菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節(jié)發(fā)展）④菲利普一家等待于勒歸來(lái)，為什么？于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）4.做想象性的口頭作文，由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫。①游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！赣H急忙向我們跑來(lái)?！翱死惤z？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……”②假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景?？陬^敘述，適當(dāng)描繪。三，研讀課文，分析形象，把握文意。1.閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包含怎么稱呼他，怎么說(shuō)他的。明確：：“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一個(gè)有辦法的人”，“這個(gè)小子”，“他是個(gè)法國(guó)老流氓”，“這個(gè)家伙”，“這個(gè)賊”，“那個(gè)討飯的”，“這個(gè)流氓”。：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”2.把這些評(píng)價(jià)分分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的，并說(shuō)說(shuō)是什么情況，他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。示例：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同一種情況下說(shuō)的，因?yàn)橛诶瞻炎陨響?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分?！叭椅ㄒ坏南Ｍ?，“正直的人，有良心的人”，是在他們接到于勒兩封信以后說(shuō)的?！緡@故事情節(jié)，分析人物形象】3.我們?cè)賮?lái)作第二次分類，看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。明確：全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“正直的人，有良心的人”，這些都是大家的看法?！昂眯牡挠诶铡?，“有辦法的人”，“這個(gè)流氓”，“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說(shuō)的?！斑@個(gè)家伙”是父親菲利浦說(shuō)的?！拔业氖迨?，父親的弟弟，我的親叔叔”是若瑟夫說(shuō)的。【圍繞人物的語(yǔ)言分析人物形象】4.：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”三個(gè)短語(yǔ)同指一個(gè)對(duì)象，何以要反復(fù)？“父親的弟弟”是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)什么？明確：：“父親的弟弟”是針對(duì)父母說(shuō)的，反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。5.教師總結(jié)：菲利普是個(gè)典型的小市民。他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì)。這就決定了他待人、接物、處世的基本態(tài)度：一切以金錢為轉(zhuǎn)移。于是，面對(duì)親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財(cái)——衰敗窮困”的三度起落浮沉，菲利普采取了“懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕”的三種不同態(tài)度。小說(shuō)繪聲、繪色、繪形，細(xì)膩地描述了菲利普的言談、神態(tài)和舉止，從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)。開(kāi)始，小說(shuō)突出了菲利普“那句永不變更的話”：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”使他急切盼望于勒歸來(lái)的心情躍然紙上。后來(lái)，當(dāng)于勒真的出現(xiàn)在眼前時(shí)，小說(shuō)又著重描繪了菲利普的神態(tài)：“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，“臉色早已煞白，兩眼呆直”，“神色很狼狽”，從而刻畫出菲利普急劇變化的復(fù)雜心理。給人留下更深印象的，是菲利普太太克拉麗絲。小說(shuō)除了表現(xiàn)她和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過(guò)她的言行神態(tài)著意描繪她精細(xì)、刻薄、潑辣的個(gè)性。例如，當(dāng)菲利普準(zhǔn)備請(qǐng)大家吃牡蠣時(shí)，她說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的?！薄爸劣谌羯?，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！彼f(shuō)得何等冠冕堂皇：既愛(ài)惜自身，又關(guān)心別人；既疼愛(ài)孩子，又注意教育。但究其實(shí)質(zhì)，卻只有一個(gè)，那就是既顧全面子，又節(jié)省開(kāi)支。看看這番話，我們似乎聽(tīng)到了她的語(yǔ)氣聲調(diào)，也不難想像出她的表情動(dòng)作，更可以窺察到她的心理活動(dòng)。當(dāng)克拉麗絲十分意外地得知賣牡蠣的小販竟是于勒時(shí)，她曾有過(guò)短暫的慌亂，但又很快鎮(zhèn)靜下來(lái)，沉著而冷酷地做了一步步安排：先打發(fā)丈夫“去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下”，以進(jìn)一步證實(shí)小販確是于勒；囑咐丈夫“多加小心”，防止于勒“又回來(lái)吃咱們”；告誡丈夫“別叫他們看出來(lái)”，“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”；與丈夫商量好“回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船”，避免再遇到于勒?？戳诵≌f(shuō)的這些描述，一個(gè)小說(shuō)形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)的人物栩栩如生地站在讀者面前。題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，虛寫和略寫的。他身世浮沉，際遇坎坷，年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落，本有很多可寫之處，但作家卻把這些都置于幕后。輕描淡寫，簡(jiǎn)言略說(shuō)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬，通篇只有要價(jià)和道謝的兩句話：“兩法郎50生丁?！薄吧系郾Ｓ幽业哪贻p的先生?！睂?duì)于他的外貌，也只有“衣服襤褸”，“又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”，“一只滿是皺痕的水手的手”，“一張又老又窮苦的臉”等一般性的描寫。小說(shuō)中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。然而，對(duì)“我”的描寫也沒(méi)有用多少筆墨。6.這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。對(duì)于小說(shuō)主人公的判斷，關(guān)鍵是看誰(shuí)是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐現(xiàn)象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見(jiàn)證人；于勒則是貫穿始終的線索人物?！段业氖迨逵诶铡方贪?教學(xué)內(nèi)容本課在教材第78—87頁(yè)。這是莫泊桑的代表作之一，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受小說(shuō)所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼，領(lǐng)會(huì)作者以小見(jiàn)大的寫作手法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．學(xué)習(xí)小說(shuō)明線、暗線交織的結(jié)構(gòu)安排，理解懸念的鋪排、構(gòu)思的巧妙。。2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。3．理解側(cè)面描寫在文中所起的作用。4．領(lǐng)會(huì)作者以小見(jiàn)大的創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握小說(shuō)的主題。過(guò)程與方法1．教師請(qǐng)學(xué)生分別按照不同的人稱復(fù)述課文，一方面梳理小說(shuō)主要情節(jié)，一方面從不同角度理解小說(shuō)主題。2．設(shè)置問(wèn)題，使問(wèn)題逐步推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生把握小說(shuō)的敘述線索：3．學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)人物形象的性格特征。4．教師組織學(xué)生自主討論，評(píng)價(jià)人物。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．學(xué)生能領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。2．學(xué)生領(lǐng)悟“我”的善良、純真，感受“我”對(duì)于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構(gòu)思，學(xué)習(xí)小說(shuō)明、暗雙線交織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫對(duì)于塑造人物形象、深化主題所起的作用。3．學(xué)習(xí)心理描寫對(duì)于刻畫人物性格所起的作用。難點(diǎn)1．領(lǐng)會(huì)作者選取典型事件、以小見(jiàn)大的寫作手法。2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說(shuō)主題。教學(xué)突破1．教師要求學(xué)生以不同人稱復(fù)述課文，從而讓學(xué)生站在不同人物的角度感受，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)主題。2．學(xué)生結(jié)合朗讀中的感性認(rèn)識(shí)對(duì)菲利普夫婦作出評(píng)價(jià)，同時(shí)需要在文章中找出依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)魚教師準(zhǔn)備1．第一課時(shí)前，了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫作風(fēng)格。2．第二課時(shí)前，準(zhǔn)備莫泊桑的另一篇代表作《項(xiàng)鏈》，以供學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。學(xué)生準(zhǔn)備1．第一課時(shí)前，翻，解除生字詞的障礙。2．第二課時(shí)前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說(shuō)，體會(huì)與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題。教學(xué)步驟(第1課時(shí))教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．結(jié)合中國(guó)古詩(shī)《七步詩(shī)》，導(dǎo)入新課。1．背誦《七步詩(shī)》，體會(huì)詩(shī)作創(chuàng)作背景。2．組織學(xué)生分組、分人稱復(fù)述課文。2．分組、分人稱復(fù)述課文。3．設(shè)置問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)敘3．通過(guò)教師引導(dǎo)逐步深入小說(shuō)敘述中心。述線索。4．引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)主題。4．梳理小說(shuō)線索，明確小說(shuō)主題。5．布置課后思考題。5．思考課后習(xí)題，準(zhǔn)備進(jìn)入下一課時(shí)的學(xué)習(xí)。一.導(dǎo)入新課，通過(guò)復(fù)述梳理小說(shuō)情節(jié)(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．請(qǐng)學(xué)生集體背誦《七步詩(shī)》，講述古詩(shī)的創(chuàng)作背景。。2．《七步詩(shī)》反映了曹丕、曹植兄弟倆的關(guān)系，《我的叔叔于勒》同樣敘述了人與人的一種關(guān)系，結(jié)合相同點(diǎn)，導(dǎo)人新課。，3．組織學(xué)生通讀課文，梳理小說(shuō)主要情節(jié)。將學(xué)生分組，分別按照“我”、菲利普、于勒三個(gè)不同的人稱復(fù)述，只要求復(fù)述清楚即可。1．全體背誦《七步詩(shī)》，體會(huì)曹植作詩(shī)時(shí)無(wú)奈悲涼的心情。2．結(jié)合教師的講述，把握課文敘述的重點(diǎn)是“人與人的關(guān)系”，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。3．分組閱讀、討論、交流后，自告奮勇地復(fù)述小說(shuō)主要情節(jié)，敘述清楚是基本要求，可適當(dāng)?shù)募尤胱陨淼南胂蟀l(fā)揮。二.設(shè)置問(wèn)題。逐步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的敘述線索(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．對(duì)學(xué)生的復(fù)述作出評(píng)點(diǎn)，結(jié)合以菲利普為人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的轉(zhuǎn)變。2．提問(wèn)：從菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的轉(zhuǎn)變可以看出他們對(duì)于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開(kāi)始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時(shí)，人們打發(fā)他去了美洲。3．提問(wèn)：菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變是表現(xiàn)出來(lái)的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對(duì)于勒的情感變化又是怎樣的?1．通過(guò)閱讀找出稱呼的轉(zhuǎn)變：壞蛋、流氓、無(wú)賴à正直、有良心的人à小子、家伙、賊、流氓。2．根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走à盼望、贊揚(yáng)à又罵又躲。3．在教師的引導(dǎo)下，由表及里，逐步深入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對(duì)于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。三.教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)主題(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．分析：于勒的命運(yùn)變化小說(shuō)沒(méi)有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對(duì)他的稱呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長(zhǎng)的敘述交待的。2．提問(wèn)：小說(shuō)描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題?3．提問(wèn)：小說(shuō)描寫了很多人物形象，那主要描寫的人物是誰(shuí)?為什么?4．布置課后思考：主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?1．通過(guò)小說(shuō)對(duì)菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運(yùn)變化：在家行為不正一出外發(fā)財(cái)一最后窮困潦倒。2．回答：于勒命運(yùn)的轉(zhuǎn)變引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。3．聯(lián)系上下文思考回答：小說(shuō)著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于’勒，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇，不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會(huì)大大降低。4．課后思考，為下一節(jié)課作準(zhǔn)備。教學(xué)步驟(第2課時(shí))教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．分析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)1．學(xué)習(xí)小說(shuō)巧妙、合理的結(jié)構(gòu)安排，掌懸念設(shè)置的作用。握懸念設(shè)置的作用。2．朗讀教學(xué)，組織學(xué)生分角色朗讀。2．分角色朗讀課文，在朗讀中感受人物的性格特點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫等刻3．領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫對(duì)刻畫人畫人物性格特點(diǎn)的寫作方法。物性格特點(diǎn)所起的作用。4．組織學(xué)生自主研討對(duì)菲利普夫婦的4．自主閱讀、探討、評(píng)價(jià)菲利普夫婦，有評(píng)價(jià)，深入理解小說(shuō)主題。理有據(jù)的評(píng)價(jià)人物形象。一.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)安排(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．通過(guò)學(xué)生復(fù)述的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2．提問(wèn)：于勒的命運(yùn)變化是小說(shuō)安排的暗線，作者是怎樣一步步接近于勒真實(shí)的生活狀況的?3．總結(jié)：小說(shuō)懸念的設(shè)置可以加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。1．復(fù)述課文，從整體上把握小說(shuō)。2．通讀課文，領(lǐng)會(huì)作者在結(jié)構(gòu)上的巧妙安排：父親那句永不變更的話設(shè)置了小說(shuō)最初的懸念，于勒的最初出場(chǎng)代表著全家的希望。隨后在船上相遇的情節(jié)，也是安排的一波三折，設(shè)置了吃牡蠣、向船長(zhǎng)問(wèn)詢的曲折，最后才確定那個(gè)窮途潦倒的水手就是于勒。3．結(jié)合課文體會(huì)懸念設(shè)置在文中所起的作用，體會(huì)作者巧妙、合理的構(gòu)思。二.認(rèn)識(shí)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫刻畫人物性格的寫法(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．采取多種方式請(qǐng)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合朗讀談?wù)剬?duì)菲利普夫婦的看法，要求學(xué)生為自身的評(píng)價(jià)在文中找出依據(jù)。3．提問(wèn)：菲利普夫婦在由懷疑到確認(rèn)于勒身份的過(guò)程中的具體表現(xiàn)，小說(shuō)中是怎樣描寫的?1．踴躍參與，在朗讀中體會(huì)菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。2．認(rèn)真閱讀課文，分組討論，結(jié)合對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫評(píng)論菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。3．結(jié)合課文回答：菲利普先生先是覺(jué)得不安，然后和妻子商量，進(jìn)而向老船長(zhǎng)問(wèn)詢，并且在問(wèn)詢時(shí)還小心翼翼的繞著圈問(wèn)于勒的有關(guān)情況。菲利普4．總結(jié)：小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫等多種手段來(lái)刻畫人物形象，同時(shí)，作者在描寫中還很有層次感，人物形象也逐步豐滿起來(lái)。太太則由害怕到哆嗦到暴怒，態(tài)度一步一步的發(fā)生變化。4．通過(guò)教師的講解，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等各種描寫方式對(duì)塑造人物形象的作用。三.結(jié)合人物形象的理解。引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．明確提出上節(jié)課留的課后思考題：主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?2．組織學(xué)生分組討論：你對(duì)菲利普夫婦的做法有何看法?注意把握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的淡漠炎涼；另一方面據(jù)文中交待的菲利普夫婦的生活狀況理解人物的行為，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。1．回答：小說(shuō)的敘述人稱是“我”，是從“我”的視角來(lái)看待整個(gè)事情的發(fā)展，因而小說(shuō)在描寫菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度的同時(shí)，還描寫了“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度。以于勒為文題中心就能引領(lǐng)兩種態(tài)度，存在對(duì)比，同時(shí)也包含著作者對(duì)“我”的肯定。2．自主探究、分組討論，有理有據(jù)地發(fā)表自身的評(píng)價(jià)。結(jié)合教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)小說(shuō)主題形成正確的理解。本課總結(jié)《我的叔叔于勒》是這個(gè)單元中唯一的一篇外國(guó)文學(xué)作品。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解這篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)上巧妙的構(gòu)思、安排，以及把握通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)既要注意作品創(chuàng)作文化背景上的差異，又要把握作品創(chuàng)作的共通之處，從共通處切入，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。板書設(shè)計(jì)我的叔叔于勒莫泊桑點(diǎn)：稱呼的轉(zhuǎn)變壞蛋、流氓、無(wú)賴à正直、有良心的人à小子、家伙、賊、流氓明線:態(tài)度變化打發(fā)他走à盼望、贊揚(yáng)à又罵又躲情感變化恐怖à希望à恐怖、仇恨暗線——于勒在家行為不正à出外發(fā)財(cái)à最后窮愁潦倒面：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)理解作品主題是欣賞文學(xué)作品的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，一定要根據(jù)作品本身進(jìn)行文學(xué)欣賞活動(dòng)。對(duì)于菲利普夫婦的評(píng)價(jià)就應(yīng)該結(jié)合作品提供的所有線索來(lái)進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生從文中找依據(jù)的閱讀習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中遷移利用。教學(xué)探討與反思通過(guò)小說(shuō)的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說(shuō)作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。補(bǔ)充資料莫泊桑(1850_-1893)，法國(guó)作家。他出生于一個(gè)沒(méi)落的貴族家庭，1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他應(yīng)征入伍。莫泊桑的母親醉心文藝、喜愛(ài)詩(shī)歌，在其影響下，他少年時(shí)代就開(kāi)始憧憬成為一名詩(shī)人，13歲開(kāi)始了他的詩(shī)歌創(chuàng)作。后來(lái)莫泊桑師從福樓拜，每逢星期日就帶著新習(xí)作，從巴黎長(zhǎng)途奔波到魯昂近郊的福樓拜的住處去，聆聽(tīng)福樓拜對(duì)他前一周交上的習(xí)作的點(diǎn)評(píng)。莫泊桑一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和350多部中短篇小說(shuō)。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，與歐·亨利、契訶夫并稱為世界短篇小說(shuō)巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。莫泊桑的小說(shuō)結(jié)構(gòu)精巧，構(gòu)思巧妙，摹寫人情世態(tài)，獨(dú)具一格?！段业氖迨逵诶铡方贪?0第一課時(shí)一.導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是——（生：《我的叔叔于勒》），如果于勒是你的叔叔，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀標(biāo)題？那，今天我們學(xué)的課文于勒是誰(shuí)的叔叔？（學(xué)生回答可能：莫泊桑、若瑟夫）這兩個(gè)人物是同一個(gè)人嗎？小說(shuō)中的“我”——若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。二.感悟標(biāo)題，初涉小說(shuō)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓艺液蜆?biāo)題相照應(yīng)的一句話，體會(huì)若瑟夫?qū)κ迨宓母星?。我在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”句式上的反復(fù)強(qiáng)調(diào)叔叔是我們家的親人，更流露出“我”對(duì)叔叔的同情，更顯示了我內(nèi)心無(wú)比心酸的感受。我的叔叔究竟有著怎樣的命運(yùn)，他和我們一家將有怎樣的故事發(fā)生呢？今天，讓我們一起走進(jìn)莫泊桑短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。（板書課題）三.走進(jìn)課文，了解小說(shuō)1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽小說(shuō)，思考兩個(gè)問(wèn)題1.介紹于勒的命運(yùn)2.介紹菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度2.小說(shuō)中的于勒有著怎樣的命運(yùn)？請(qǐng)同學(xué)們找出課文的情節(jié)來(lái)說(shuō)明一下。早期放蕩（第6段）中期闊綽（8-10）有一封被家人視為“福音書”的信我們請(qǐng)盧俊同學(xué)念一念。老年落魄（29段后）3.菲利普一家是怎樣對(duì)待不同命運(yùn)的于勒的？找出相關(guān)的句子讀一讀。①趕（第7段）“送”、“打發(fā)”表面上用詞很客氣，實(shí)際上暗示菲利普夫婦的狠心，慣例一詞更是體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間普遍的冷漠關(guān)系。②發(fā)了財(cái)?shù)挠诶兆尫评辗驄D的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變呢？第8段末，12段母親的話（贊）第3.4段，13.14.15段，語(yǔ)意反復(fù)，同樣的情景在課文中出現(xiàn)了兩次，在他們的生活中卻出現(xiàn)了無(wú)數(shù)次，足已寫出全家人對(duì)于勒的企盼之情。③朝思暮想的于勒有一天真的出現(xiàn)在菲利普夫婦面前時(shí)，他們又是怎樣做的呢？（躲）我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。小結(jié)：菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度可以說(shuō)是反復(fù)無(wú)常，然而變化的外衣下，似乎讓我們看到了他們不變的內(nèi)心：那就是金錢至上的丑惡靈魂。4.列夫托爾斯泰曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸?！狈评找患沂切腋５倪€是不幸的？讓我們一起走進(jìn)這一家，去感受他們的喜怒哀樂(lè)吧?。ò鍟孔蛹胺恐鞣评眨侔В荷钷讚?jù)（jiéjū手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好）課文中是如何具體表現(xiàn)這一點(diǎn)的？（1.2段）剛剛夠生活，父親很晚從辦公室回來(lái)，掙的錢不多有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng)買減價(jià)的日用品，買拍賣的底貨姐姐的長(zhǎng)袍是自身做的，買的花邊常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天小結(jié)：用儉省的筆墨通過(guò)瑣細(xì)的小事渲染菲利普一家拮據(jù)的家境。②這一家有沒(méi)有幸福的時(shí)刻？接到于勒的來(lái)信夢(mèng)想用于勒的錢改善家人的生活二姐終于結(jié)婚了全家人去哲爾賽旅行大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)菲利普一家的幸福有著怎樣的特點(diǎn)？全家人將幸福寄托在于勒身上，是一種虛幻的幸福。③怒（分角色朗讀21-49段）于勒敗光家產(chǎn)船上巧遇落魄于勒若瑟夫多給小費(fèi)小結(jié)：生活是一部由金錢開(kāi)動(dòng)的機(jī)器。菲利普一家如同一個(gè)個(gè)提線木偶，他們的喜怒哀樂(lè)都被一只幕后的手操縱著，這只手就是——錢。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法國(guó)大文豪左拉曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)莫泊桑的作品：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。”這一節(jié)課，讓我們懷著真誠(chéng)的心去打開(kāi)小說(shuō)中那一扇扇生活的窗口，去欣賞我們心中那一道道別樣的風(fēng)景吧！二.打開(kāi)窗口，欣賞風(fēng)景藝術(shù)起于至微，請(qǐng)大家用心感受，看看你能不能從某個(gè)獨(dú)到的角度來(lái)賞析這篇小說(shuō)。大家說(shuō)說(shuō)你找到了這篇小說(shuō)中哪些有意思的地方，這些有意思的內(nèi)容有怎樣發(fā)人深思的東西？（學(xué)