作文評(píng)講之心理描寫課件

畫出心湖上的漣漪學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)幾種常用的心理描寫方法。2、能熟練地運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫人物的心理活動(dòng)。作文復(fù)習(xí)之心理描寫篇原陽(yáng)第一高級(jí)中學(xué)2013.09文章是否能以情感人，往往取決于人物形象的鮮活與否，而感情產(chǎn)生于人的心里，因此，著力刻畫人物的心理就顯得尤為重要。何為心理描寫？先看下列習(xí)作片段：“語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！边@是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？直接描寫人物的心理活動(dòng)。多出現(xiàn)在第一人稱的文章中。可直接寫“我”的想法、感受、打算等。是我的感情、情緒的自然流露。因?yàn)樗愃朴趹騽≈械膬?nèi)心獨(dú)白，所以又稱獨(dú)白式。例1、“推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：‘脫不脫鞋？一轉(zhuǎn)念，忿忿想到：‘出了五塊錢呢！’再也不怕臟，大搖大擺走了進(jìn)去，往彈簧太師椅上一坐：‘管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢?！?/p>

——高曉聲《陳奐生上城》

以上的心理描寫就屬于直接描寫式，它非常恰當(dāng)?shù)膶㈥悐J生患得患失、狹隘自私的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的心理描寫了出來(lái)。練習(xí)我們?cè)賮?lái)看剛才的那個(gè)片段：“語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了?！痹鯓訉懓选熬o張”表現(xiàn)出來(lái)呢？我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看漫畫，不看電視，不打游戲了。唉！都怪我自己，老想著打游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”這時(shí)候，同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓?；糜X描寫

幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫照。這是一些學(xué)生容易忽略的心理描寫法。夢(mèng)境是人所想的集中表現(xiàn)，它同樣能揭示人物的性格特征，深化文章的主題等。練習(xí)我們?cè)賮?lái)看剛才的那個(gè)片段：“語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了?！痹鯓油ㄟ^(guò)幻覺描寫把“緊張”表現(xiàn)出來(lái)呢？人物心理描寫除了直接剖析人物的心理外，還可以通過(guò)對(duì)人物其它方面的描寫來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，即間接心理描寫。這種手法不僅能揭示人物內(nèi)心，刻畫人物的性格，而且還能增強(qiáng)作品的藝術(shù)性表現(xiàn)力。一般說(shuō)來(lái)，人物心理間接描寫主要有以下幾種方法：神態(tài)動(dòng)作描寫“表情神態(tài)是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中的神情，能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。再來(lái)看剛才那個(gè)片段：“語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！比绾瓮ㄟ^(guò)“神態(tài)動(dòng)作描寫”來(lái)表現(xiàn)我緊張得要命，就怕自己考砸了？

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

這里一系列動(dòng)作寫出了“我”欲看而不敢看的矛盾心理。

我雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看,接著緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個(gè)“1”，我心想：不會(huì)吧？才十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,一個(gè)“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分呀，這回我是真的完蛋了。我絕望地拿開右手，又是一個(gè)“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個(gè)鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我笑容滿面的叫了起來(lái)，但細(xì)細(xì)回過(guò)頭想想:我昨天沒有復(fù)習(xí)呀，怎么可能考得到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時(shí)，同桌扔了一張?jiān)嚲斫o我，說(shuō)：“喏，你的，59分?！边@時(shí)。太陽(yáng)躲到云里了，陣陣?yán)滹L(fēng)向我吹來(lái)。

例如：我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（簡(jiǎn)析：這是《我的叔叔于勒》中的兩個(gè)片段。前后兩處的環(huán)境描寫，分別展示了菲利普一家在見到于勒前后的兩種截然不同的心情――輕松愉快和失望沮喪）

片段欣賞

方法四：景物烘托法

我一個(gè)慢慢的走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音也沒有?！读缪蚰镜瘛?/p>

"今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗……"——《我被評(píng)為"三好生"》

提示：孤獨(dú)時(shí)會(huì)感到寂寞，使本來(lái)動(dòng)聽的蟋蟀叫聲產(chǎn)生厭惡，使姹紫嫣紅、賞心悅目的景物變得可惡；受挫時(shí)會(huì)產(chǎn)生悲觀的心理，頓覺暗無(wú)天日。這就是典型的境由心生。練習(xí)試著給先前的例段加上環(huán)境描寫：“語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。例文：我直呆呆地望著大門，仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進(jìn)家門，沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦……這里運(yùn)用的是“幻覺描寫”來(lái)刻畫人物心理的，