歐洲西部課件講課資料

歐洲西部課件講課資料51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓歐洲西部課件講課資料歐洲西部課件講課資料51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓歡洲西部信宜市華僑中學(xué)張國(guó)能考綱解讀·了解歐洲西部的地理位置、主要國(guó)家、主要區(qū)域特征理解歐洲西部的地理特點(diǎn)(位置、地形)及對(duì)氣候的影響了解主要國(guó)家的自然地理特征和經(jīng)濟(jì)特征考向指引海陸輪廓特征、地形、氣候、河流的關(guān)系是命題的重點(diǎn)·德國(guó)工業(yè)布局的變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是命題熱點(diǎn)寫作的教與學(xué),無(wú)論在漢語(yǔ)、英語(yǔ)還是藏語(yǔ)的教學(xué)中,對(duì)老師以及學(xué)生都是難點(diǎn)。本文試圖通過(guò)探討寫作課的教與學(xué),以提高老師寫作教學(xué)的能力和學(xué)生的寫作能力。一.寫作教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累在語(yǔ)文寫作訓(xùn)練上,我們提倡的是,以平時(shí)生活當(dāng)中所說(shuō)的口語(yǔ)交際為平臺(tái),實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)到書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化,繼而提高學(xué)生的寫作能力。因此,平時(shí)必須注重字、詞、句的訓(xùn)練,把詞語(yǔ)和平時(shí)的口語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生感到書(shū)面語(yǔ)的好處。在連詞成句的訓(xùn)練中,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,從而使學(xué)生的表達(dá)更準(zhǔn)確。積累語(yǔ)言,應(yīng)在閱讀中把文章中的一些優(yōu)美的詞、句進(jìn)行背誦,等有了一定的積累,寫作就會(huì)得心應(yīng)手。另外,學(xué)生還要多練筆,在練筆的過(guò)程中提高表達(dá)能力,提高口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化能力,從而使作文水平也有所提高。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。如果學(xué)生缺少寫作素材,自然就會(huì)覺(jué)得無(wú)物可寫,無(wú)言可發(fā),正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,只有調(diào)動(dòng)學(xué)生積累素材的積極性,才能讓學(xué)生達(dá)到厚積薄發(fā)的目的。幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,教師可引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞佳句,如描寫自然景物的詞語(yǔ),描寫人物神態(tài)動(dòng)作的詞句,一些名人名言等。一些文質(zhì)兼美的文章如《春》、《背影》等,要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,在閱讀中感悟?qū)懛?提高素養(yǎng)。此外,還可有目的地讓學(xué)生閱讀古今中外名著,讓學(xué)生形象而具體的了解文學(xué),感受文學(xué)。久而久之,這樣的積累內(nèi)化遷移,學(xué)生在寫作上肯定能觸類旁通、瀟灑自如。二.寫作訓(xùn)練體系上提倡用講練結(jié)合法語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)注意“講”與“練”的結(jié)合。語(yǔ)文用語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要工具,語(yǔ)文用語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言是初中教學(xué)的難點(diǎn),教材在編排上把教學(xué)的難點(diǎn)分散了,因此對(duì)這些難點(diǎn)的教學(xué)適宜采用分散教學(xué)的方法。另外,教師還要在考慮教學(xué)目的、教材內(nèi)容、教師自身素質(zhì)以及學(xué)生的感知能力等情況下,進(jìn)行精講。精講是有很多講究的,并非教師把教參上的分析、習(xí)題的答案全盤托出、一字不落,讓學(xué)生一一記下,課后去背誦,我提倡“講”,無(wú)論是講知識(shí),講規(guī)律、方法,還是講心得感悟,都強(qiáng)調(diào)在“精”字上下功夫。要“講”得精當(dāng),“講”得精彩,讓學(xué)生“聽(tīng)”了,處于興奮和愉悅的狀態(tài),從而形成課堂教學(xué)中“講”與“聽(tīng)”的良性循環(huán),使學(xué)生的思維活動(dòng)更加活躍。而在學(xué)生練習(xí)寫作時(shí),要在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃有目的地進(jìn)行,要通過(guò)寫作實(shí)踐來(lái)具體地運(yùn)用并驗(yàn)證教師在課堂教學(xué)中所講授的寫作理論和方法,再通過(guò)學(xué)生的寫作實(shí)踐和教師以作文批改和評(píng)講為主要形式的評(píng)價(jià),把教師在課堂教學(xué)中所講授的寫作理論和方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作能力,因此,從這個(gè)意義上講,我們反對(duì)只“講”不“練”,搞“滿堂灌”,同樣我們也反對(duì)只“練”不“講”,以“練”代“講”,而應(yīng)強(qiáng)調(diào)“講”與“練”的結(jié)合。這樣,有了教師的精講,也有充分的時(shí)間讓學(xué)生勤練,并要把語(yǔ)文用語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言的內(nèi)容分散到平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有計(jì)劃地復(fù)習(xí)、鞏固,不斷進(jìn)行強(qiáng)化記憶,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)就能得到鞏固,寫作技能就會(huì)逐步完善。三.養(yǎng)成自覺(jué)寫作和自愿寫作的好習(xí)慣語(yǔ)文課的寫作不是盲目的、而是有規(guī)律的。1.在語(yǔ)言訓(xùn)練上,要學(xué)生親自動(dòng)手,親身體會(huì)。如果遇到了困難,可以舉起手向老師發(fā)問(wèn),老師要依據(jù)“啟、讀、練、知、結(jié)”的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式,解除學(xué)生心中的疑慮。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度不同,在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的生字詞,可以通過(guò)查閱工具書(shū)自己解決。這樣,學(xué)生在雙重輔導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),既輕松、收獲又頗多,教學(xué)氣氛濃厚。2.學(xué)生在進(jìn)行作文自行閱讀時(shí),要提出問(wèn)題,然后再互相討論、矯正,教師在這個(gè)過(guò)程中,要收集信息、巡回輔導(dǎo)。在學(xué)生相互矯正后,教師要有針對(duì)性地對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)或講解,最后也可讓學(xué)生自己做總結(jié),這樣才能真正讓學(xué)生自己去挖掘知識(shí),成為有能力的人。同時(shí),老師在輔導(dǎo)的過(guò)程中,很快就會(huì)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)概況,從而使教學(xué)更有針對(duì)性,這樣就可讓教學(xué)落到實(shí)處。最后,自行閱讀為學(xué)生創(chuàng)造了空間,讓學(xué)生可以自由靈活的發(fā)揮,真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體性。米瑪多吉,西藏阿里地區(qū)中學(xué)教師。長(zhǎng)久以來(lái)，初中政治教學(xué)在初中課程教學(xué)的過(guò)程中一直缺乏足夠的重視，教師對(duì)于課程教學(xué)的研究與實(shí)踐不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，政治教學(xué)成效不大，因此，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量的針對(duì)性意見(jiàn)建議就顯得尤為重要。一、存在于初中政治教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題（一）教學(xué)手段落后通過(guò)調(diào)查反饋，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于政治課興趣不大的根本原因即是課程枯燥乏味，課堂缺乏活力，教師授課傳統(tǒng)陳舊，上課方式照本宣科，這一切都是制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最大障礙，同時(shí)也阻礙了政治教學(xué)的發(fā)展。（二）忽視學(xué)生主體作用學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，但是在現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，決定大多數(shù)的初中政治老師都忽視了這一點(diǎn)，老師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背，這種填鴨式的教學(xué)手段嚴(yán)重扼殺了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也忽視學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的感受，使之對(duì)于課程產(chǎn)生厭煩情緒。（三）應(yīng)試教育的思想作祟在很多老師和學(xué)生家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，這就更不必說(shuō)作為副科的政治課了，他們認(rèn)為，學(xué)生們?cè)谡慰颇可蠠o(wú)需下太大功夫，只需在考前給學(xué)生們集中歸納重點(diǎn)難點(diǎn)即可，同時(shí)，這種一切為了考試服務(wù)的觀念也忽視了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求，簡(jiǎn)而言之，這種做法嚴(yán)重違背了新課改要求將初中政治課作為素質(zhì)教育的初衷，忽略了政治課的德育功能，而且正是由于部分老師、家長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤觀念，而使學(xué)生也不將政治課放在心上，因此，這樣循環(huán)往復(fù)，初中政治課的教學(xué)就越發(fā)得不到重視。二、改進(jìn)初中政治教學(xué)的意見(jiàn)建議（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情想要提高初中政治教學(xué)的效果，最不能忽視的就是學(xué)生作為教學(xué)主體這一關(guān)鍵因素，因此，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情便顯得尤為重要，要讓他們從思想上做到主動(dòng)參與，可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)：（1）充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更加直觀的對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解；（2）理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中穿插生活中的實(shí)例，拉近課堂與生活的距離，激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)思考的熱情。（二）建立良好的師生關(guān)系通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍厭惡那種老師在上面講，學(xué)生在下面記的教學(xué)模式，而是喜歡那種課堂靈活、教學(xué)生動(dòng)的老師，那么，這便是要求將以老師為中心的課堂轉(zhuǎn)換成學(xué)生主動(dòng)參與，師生充分互動(dòng)的課堂，即需要建立良好的師生關(guān)系。想要建立良好的師生關(guān)系，首先要做到的即尊重學(xué)生，教師在課堂上要尊重學(xué)生的人格，不能帶有偏見(jiàn)，不能將成績(jī)作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，而要平等的看待每一個(gè)學(xué)生。其次是關(guān)心學(xué)生，老師要關(guān)心每一名學(xué)生，包括他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，對(duì)有困難的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予多一點(diǎn)的關(guān)心，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以采取課后補(bǔ)習(xí)、同學(xué)互助等手段；對(duì)于生活上有困難的學(xué)生，可以通過(guò)心理咨詢替其解決部分壓力，幫其化解矛盾，為其認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氣氛。最后便是要對(duì)多學(xué)生給予鼓勵(lì)，老師要充分肯定他們的成績(jī)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其給予表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)他們的自信心，引導(dǎo)他們今后更加積極的投身于政治課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。（三）理論聯(lián)系實(shí)際由于新課改的要求，初中的政治教學(xué)工作不能只停留在理論的表層，而要更多的提高實(shí)踐的比重，突出其與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)的一面，不僅如此，教師還要認(rèn)真鉆研學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展特點(diǎn)，做到具體問(wèn)題具體分析，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高到社會(huì)的層面，并且能夠通過(guò)學(xué)習(xí)更好的指導(dǎo)今后的社會(huì)實(shí)踐，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：一是開(kāi)展廣泛的社會(huì)調(diào)查。在課堂內(nèi)容結(jié)束之余，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生們結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)際調(diào)研，拓展延伸課堂內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)完“消費(fèi)者如何維權(quán)”這一章后，教師可以有條件的組織學(xué)生們利用課余時(shí)間對(duì)本地區(qū)居民進(jìn)行維權(quán)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查，并將調(diào)研結(jié)果經(jīng)過(guò)整理及時(shí)反饋給當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門。二是要對(duì)向社會(huì)機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)。不少學(xué)校與校外機(jī)構(gòu)有著密切的合作聯(lián)系，教師可以充分利用這種關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生到這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，深化對(duì)于課堂知識(shí)的理解。比如，教師在講到“青少年犯罪”這一章時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生到少管所等相關(guān)單位進(jìn)行參觀，讓該機(jī)構(gòu)工作人員向?qū)W生進(jìn)行講解，通過(guò)實(shí)例向他們展示所學(xué)知識(shí)社會(huì)性的一面，增強(qiáng)他們的直觀感受，深化他們對(duì)知識(shí)的理解程度。三是要開(kāi)展主題活動(dòng)。教師可以利用課程特點(diǎn)組織學(xué)生們開(kāi)展部分實(shí)際的政治主題教育活動(dòng)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效的作用。比如，在講到“立志成才報(bào)效祖國(guó)”這一章時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展演講、征文、朗誦等多種形式的競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)運(yùn)用的能力，加深他們的記憶。三、總結(jié)總之，初中政治教學(xué)是一門思想性與政治性同時(shí)兼?zhèn)涞膶W(xué)科，它不僅是初中課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，同時(shí)也是素質(zhì)教育的必然要求。因此，作為初中政治教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到其的重要性，認(rèn)真總結(jié)工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合新課改的要求不斷的進(jìn)行改進(jìn)，這有這樣才能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的任務(wù)，更好的推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，更好的讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育邁向更加廣闊的新臺(tái)階。歐洲西部課件講課資料51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的1歡洲西部信宜市華僑中學(xué)張國(guó)能歡洲西部2考綱解讀·了解歐洲西部的地理位置、主要國(guó)家、主要區(qū)域特征理解歐洲西部的地理特點(diǎn)(位置、地形)及對(duì)氣候的影響了解主要國(guó)家的自然地理特征和經(jīng)濟(jì)特征考向指引海陸輪廓特征、地形、氣候、河流的關(guān)系是命題的重點(diǎn)·德國(guó)工業(yè)布局的變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是命題熱點(diǎn)考綱解讀3歐洲西部在地球上的位置歐洲東部和北亞印度洋歐洲西部在地球上的位置4范圍:北歐、西歐、南歐、中歐自地理位置海陸位置然緯度位置環(huán)地形:以平原和山地為主歐」境氣候:深受大西洋影響洲西部河湖:河網(wǎng)較密,水量充沛,河流短小人國(guó)家眾多,人口稠密文環(huán)境畜牧業(yè)發(fā)達(dá)經(jīng)工業(yè)、對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)濟(jì)旅游業(yè)發(fā)達(dá)范圍:北歐、西歐、南歐、中歐5歐銂密部的地理丘置北冰洋66.5°N大歐本區(qū)位于歐洲西半西部,面積約500萬(wàn)平方千米,七歐洲洋歐中歐的一半左右。400N看圖,觀察歐洲西部的地理南歐位置。其大部分地區(qū)位于帶中的那帶?地理位置地中?！窔W洲內(nèi)部有什么影響?歐銂密部的地理丘置6讀圖:描述歐洲西部的位置在世界中的位置:歐洲西部位于B(南半球、B.北半球)。位于A(A.東半球、B.西半球)2、海陸位置:歐洲西部位于亞歐大陸西岸,西臨大西洋,北臨北冰洋南隔地中海與非洲相望,東南隔土耳其海峽與_亞洲相望3、緯度位置:大致在中(低、中、高)緯度。圖中位于“冰島”北部的虛線是(A.北回歸線、B.北極圈)。推斷1、歐洲西部大部分位于五帶中的北溫帶,多溫帶帶氣候,氣候溫和。2、歐洲西部位于大陸西岸,三面臨海,氣候受A(A.海洋、B.陸地)影響較大,大部分為B(A.大陸性、B.海洋性)氣候,氣候濕潤(rùn)讀圖:描述歐洲7歐訓(xùn)西部海岸線十分曲折冰島挪威海波愛(ài)的爾列北海海島英吉利海峽比斯開(kāi)灣黑海伊比利亞半島直布羅陀海峽地中海9其海峽歐訓(xùn)西部海岸線十分曲折8二、地形以平原、山地為主「x地形以平原、山地為主主要平原分布在波羅的海和北海沿岸,以萊茵河為界分為波德平原和西歐平原。平原地形波狀起伏,有低緩的波狀丘陵分布。2、北部、南部的山脈波德平原北部有斯堪的納維亞山脈,南部有阿爾卑斯山脈系。其支脈延伸到南部三大半島上。阿爾卑斯山脈利大呈平原和山地的分布特征為南北排列、東西走向。兩斗每□00歐洲西部地形圖二、地形以平原、山地為主「x93、冰川地形廣布北部多峽灣、多湖泊。平原地形波狀起伏,有低緩的波狀丘陵分布。南部峰巒挺拔,多寬谷、尖峰,山脈兩側(cè)有湖泊。Fjord峽灣崖壁陡峭曲折幽深,是由冰川作用形成的。3、冰川地形廣布10AM,NEN△F工A2購(gòu)乙半湖之reGs湖泊多由冰川作戲19EB-19seMicrosoftancortssupplersAlrightsreservedoAM,NEN△F工A211歐洲西部課件講課資料12歐洲西部課件講課資料13歐洲西部課件講課資料14歐洲西部課件講課資料15歐洲西部課件講課資料16歐洲西部課件講課資料17歐洲西部課件講課資料18歐洲西部課件講課資料19歐洲西部課件講課資料20歐洲西部課件講課資料21歐洲西部課件講課資料22歐洲西部課件講課資料23歐洲西部課件講課資料24歐洲西部課件講課資料25歐洲西部課件講課資料26歐洲西部課件講課資料27歐洲西部課件講課資料28歐洲西部課件講課資料29歐洲西部課件講課資料30歐洲西部課件講課資料31歐洲西部課件講課資料32歐洲西部課件講課資料33歐洲西部課件講課資料34歐洲西部課件講課資料35歐洲西部課件講課資料36歐洲西部課件講課資料37歐洲西部課件講課資料38歐洲西部課件講課資料39歐洲西部課件講課資料40歐洲西部課件講課資料41歐洲西部課件講課資料42歐洲西部課件講課資料43歐洲西部課件講課資料44歐洲西部課件講課資料45歐洲西部課件講課資料46歐洲西部課件講課資料47歐洲西部課件講課資料48歐洲西部課件講課資料49歐洲西部課件講課資料50歐洲西部課件講課資料51歐洲西部課件講課資料52歐洲西部課件講課資料53歐洲西部課件講課資料54謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha55歐洲西部課件講課資料51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓歐洲西部課件講課資料歐洲西部課件講課資料51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓歡洲西部信宜市華僑中學(xué)張國(guó)能考綱解讀·了解歐洲西部的地理位置、主要國(guó)家、主要區(qū)域特征理解歐洲西部的地理特點(diǎn)(位置、地形)及對(duì)氣候的影響了解主要國(guó)家的自然地理特征和經(jīng)濟(jì)特征考向指引海陸輪廓特征、地形、氣候、河流的關(guān)系是命題的重點(diǎn)·德國(guó)工業(yè)布局的變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是命題熱點(diǎn)寫作的教與學(xué),無(wú)論在漢語(yǔ)、英語(yǔ)還是藏語(yǔ)的教學(xué)中,對(duì)老師以及學(xué)生都是難點(diǎn)。本文試圖通過(guò)探討寫作課的教與學(xué),以提高老師寫作教學(xué)的能力和學(xué)生的寫作能力。一.寫作教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累在語(yǔ)文寫作訓(xùn)練上,我們提倡的是,以平時(shí)生活當(dāng)中所說(shuō)的口語(yǔ)交際為平臺(tái),實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)到書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化,繼而提高學(xué)生的寫作能力。因此,平時(shí)必須注重字、詞、句的訓(xùn)練,把詞語(yǔ)和平時(shí)的口語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生感到書(shū)面語(yǔ)的好處。在連詞成句的訓(xùn)練中,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,從而使學(xué)生的表達(dá)更準(zhǔn)確。積累語(yǔ)言,應(yīng)在閱讀中把文章中的一些優(yōu)美的詞、句進(jìn)行背誦,等有了一定的積累,寫作就會(huì)得心應(yīng)手。另外,學(xué)生還要多練筆,在練筆的過(guò)程中提高表達(dá)能力,提高口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化能力,從而使作文水平也有所提高。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。如果學(xué)生缺少寫作素材,自然就會(huì)覺(jué)得無(wú)物可寫,無(wú)言可發(fā),正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,只有調(diào)動(dòng)學(xué)生積累素材的積極性,才能讓學(xué)生達(dá)到厚積薄發(fā)的目的。幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,教師可引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞佳句,如描寫自然景物的詞語(yǔ),描寫人物神態(tài)動(dòng)作的詞句,一些名人名言等。一些文質(zhì)兼美的文章如《春》、《背影》等,要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,在閱讀中感悟?qū)懛?提高素養(yǎng)。此外,還可有目的地讓學(xué)生閱讀古今中外名著,讓學(xué)生形象而具體的了解文學(xué),感受文學(xué)。久而久之,這樣的積累內(nèi)化遷移,學(xué)生在寫作上肯定能觸類旁通、瀟灑自如。二.寫作訓(xùn)練體系上提倡用講練結(jié)合法語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)注意“講”與“練”的結(jié)合。語(yǔ)文用語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要工具,語(yǔ)文用語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言是初中教學(xué)的難點(diǎn),教材在編排上把教學(xué)的難點(diǎn)分散了,因此對(duì)這些難點(diǎn)的教學(xué)適宜采用分散教學(xué)的方法。另外,教師還要在考慮教學(xué)目的、教材內(nèi)容、教師自身素質(zhì)以及學(xué)生的感知能力等情況下,進(jìn)行精講。精講是有很多講究的,并非教師把教參上的分析、習(xí)題的答案全盤托出、一字不落,讓學(xué)生一一記下,課后去背誦,我提倡“講”,無(wú)論是講知識(shí),講規(guī)律、方法,還是講心得感悟,都強(qiáng)調(diào)在“精”字上下功夫。要“講”得精當(dāng),“講”得精彩,讓學(xué)生“聽(tīng)”了,處于興奮和愉悅的狀態(tài),從而形成課堂教學(xué)中“講”與“聽(tīng)”的良性循環(huán),使學(xué)生的思維活動(dòng)更加活躍。而在學(xué)生練習(xí)寫作時(shí),要在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃有目的地進(jìn)行,要通過(guò)寫作實(shí)踐來(lái)具體地運(yùn)用并驗(yàn)證教師在課堂教學(xué)中所講授的寫作理論和方法,再通過(guò)學(xué)生的寫作實(shí)踐和教師以作文批改和評(píng)講為主要形式的評(píng)價(jià),把教師在課堂教學(xué)中所講授的寫作理論和方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作能力,因此,從這個(gè)意義上講,我們反對(duì)只“講”不“練”,搞“滿堂灌”,同樣我們也反對(duì)只“練”不“講”,以“練”代“講”,而應(yīng)強(qiáng)調(diào)“講”與“練”的結(jié)合。這樣,有了教師的精講,也有充分的時(shí)間讓學(xué)生勤練,并要把語(yǔ)文用語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言的內(nèi)容分散到平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有計(jì)劃地復(fù)習(xí)、鞏固,不斷進(jìn)行強(qiáng)化記憶,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)就能得到鞏固,寫作技能就會(huì)逐步完善。三.養(yǎng)成自覺(jué)寫作和自愿寫作的好習(xí)慣語(yǔ)文課的寫作不是盲目的、而是有規(guī)律的。1.在語(yǔ)言訓(xùn)練上,要學(xué)生親自動(dòng)手,親身體會(huì)。如果遇到了困難,可以舉起手向老師發(fā)問(wèn),老師要依據(jù)“啟、讀、練、知、結(jié)”的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式,解除學(xué)生心中的疑慮。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度不同,在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的生字詞,可以通過(guò)查閱工具書(shū)自己解決。這樣,學(xué)生在雙重輔導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),既輕松、收獲又頗多,教學(xué)氣氛濃厚。2.學(xué)生在進(jìn)行作文自行閱讀時(shí),要提出問(wèn)題,然后再互相討論、矯正,教師在這個(gè)過(guò)程中,要收集信息、巡回輔導(dǎo)。在學(xué)生相互矯正后,教師要有針對(duì)性地對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)或講解,最后也可讓學(xué)生自己做總結(jié),這樣才能真正讓學(xué)生自己去挖掘知識(shí),成為有能力的人。同時(shí),老師在輔導(dǎo)的過(guò)程中,很快就會(huì)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)概況,從而使教學(xué)更有針對(duì)性,這樣就可讓教學(xué)落到實(shí)處。最后,自行閱讀為學(xué)生創(chuàng)造了空間,讓學(xué)生可以自由靈活的發(fā)揮,真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體性。米瑪多吉,西藏阿里地區(qū)中學(xué)教師。長(zhǎng)久以來(lái)，初中政治教學(xué)在初中課程教學(xué)的過(guò)程中一直缺乏足夠的重視，教師對(duì)于課程教學(xué)的研究與實(shí)踐不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，政治教學(xué)成效不大，因此，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量的針對(duì)性意見(jiàn)建議就顯得尤為重要。一、存在于初中政治教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題（一）教學(xué)手段落后通過(guò)調(diào)查反饋，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于政治課興趣不大的根本原因即是課程枯燥乏味，課堂缺乏活力，教師授課傳統(tǒng)陳舊，上課方式照本宣科，這一切都是制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最大障礙，同時(shí)也阻礙了政治教學(xué)的發(fā)展。（二）忽視學(xué)生主體作用學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，但是在現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，決定大多數(shù)的初中政治老師都忽視了這一點(diǎn)，老師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背，這種填鴨式的教學(xué)手段嚴(yán)重扼殺了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也忽視學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的感受，使之對(duì)于課程產(chǎn)生厭煩情緒。（三）應(yīng)試教育的思想作祟在很多老師和學(xué)生家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，這就更不必說(shuō)作為副科的政治課了，他們認(rèn)為，學(xué)生們?cè)谡慰颇可蠠o(wú)需下太大功夫，只需在考前給學(xué)生們集中歸納重點(diǎn)難點(diǎn)即可，同時(shí)，這種一切為了考試服務(wù)的觀念也忽視了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求，簡(jiǎn)而言之，這種做法嚴(yán)重違背了新課改要求將初中政治課作為素質(zhì)教育的初衷，忽略了政治課的德育功能，而且正是由于部分老師、家長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤觀念，而使學(xué)生也不將政治課放在心上，因此，這樣循環(huán)往復(fù)，初中政治課的教學(xué)就越發(fā)得不到重視。二、改進(jìn)初中政治教學(xué)的意見(jiàn)建議（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情想要提高初中政治教學(xué)的效果，最不能忽視的就是學(xué)生作為教學(xué)主體這一關(guān)鍵因素，因此，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情便顯得尤為重要，要讓他們從思想上做到主動(dòng)參與，可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)：（1）充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更加直觀的對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解；（2）理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中穿插生活中的實(shí)例，拉近課堂與生活的距離，激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)思考的熱情。（二）建立良好的師生關(guān)系通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍厭惡那種老師在上面講，學(xué)生在下面記的教學(xué)模式，而是喜歡那種課堂靈活、教學(xué)生動(dòng)的老師，那么，這便是要求將以老師為中心的課堂轉(zhuǎn)換成學(xué)生主動(dòng)參與，師生充分互動(dòng)的課堂，即需要建立良好的師生關(guān)系。想要建立良好的師生關(guān)系，首先要做到的即尊重學(xué)生，教師在課堂上要尊重學(xué)生的人格，不能帶有偏見(jiàn)，不能將成績(jī)作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，而要平等的看待每一個(gè)學(xué)生。其次是關(guān)心學(xué)生，老師要關(guān)心每一名學(xué)生，包括他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，對(duì)有困難的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予多一點(diǎn)的關(guān)心，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以采取課后補(bǔ)習(xí)、同學(xué)互助等手段；對(duì)于生活上有困難的學(xué)生，可以通過(guò)心理咨詢替其解決部分壓力，幫其化解矛盾，為其認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氣氛。最后便是要對(duì)多學(xué)生給予鼓勵(lì)，老師要充分肯定他們的成績(jī)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其給予表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)他們的自信心，引導(dǎo)他們今后更加積極的投身于政治課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。（三）理論聯(lián)系實(shí)際由于新課改的要求，初中的政治教學(xué)工作不能只停留在理論的表層，而要更多的提高實(shí)踐的比重，突出其與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)的一面，不僅如此，教師還要認(rèn)真鉆研學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展特點(diǎn)，做到具體問(wèn)題具體分析，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高到社會(huì)的層面，并且能夠通過(guò)學(xué)習(xí)更好的指導(dǎo)今后的社會(huì)實(shí)踐，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：一是開(kāi)展廣泛的社會(huì)調(diào)查。在課堂內(nèi)容結(jié)束之余，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生們結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)際調(diào)研，拓展延伸課堂內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)完“消費(fèi)者如何維權(quán)”這一章后，教師可以有條件的組織學(xué)生們利用課余時(shí)間對(duì)本地區(qū)居民進(jìn)行維權(quán)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查，并將調(diào)研結(jié)果經(jīng)過(guò)整理及時(shí)反饋給當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門。二是要對(duì)向社會(huì)機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)。不少學(xué)校與校外機(jī)構(gòu)有著密切的合作聯(lián)系，教師可以充分利用這種關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生到這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，深化對(duì)于課堂知識(shí)的理解。比如，教師在講到“青少年犯罪”這一章時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生到少管所等相關(guān)單位進(jìn)行參觀，讓該機(jī)構(gòu)工作人員向?qū)W生進(jìn)行講解，通過(guò)實(shí)例向他們展示所學(xué)知識(shí)社會(huì)性的一面，增強(qiáng)他們的直觀感受，深化他們對(duì)知識(shí)的理解程度。三是要開(kāi)展主題活動(dòng)。教師可以利用課程特點(diǎn)組織學(xué)生們開(kāi)展部分實(shí)際的政治主題教育活動(dòng)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效的作用。比如，在講到“立志成才報(bào)效祖國(guó)”這一章時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展演講、征文、朗誦等多種形式的競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)運(yùn)用的能力，加深他們的記憶。三、總結(jié)總之，初中政治教學(xué)是一門思想性與政治性同時(shí)兼?zhèn)涞膶W(xué)科，它不僅是初中課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，同時(shí)也是素質(zhì)教育的必然要求。因此，作為初中政治教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到其的重要性，認(rèn)真總結(jié)工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合新課改的要求不斷的進(jìn)行改進(jìn)，這有這樣才能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的任務(wù)，更好的推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，更好的讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育邁向更加廣闊的新臺(tái)階。歐洲西部課件講課資料51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的56歡洲西部信宜市華僑中學(xué)張國(guó)能歡洲西部57考綱解讀·了解歐洲西部的地理位置、主要國(guó)家、主要區(qū)域特征理解歐洲西部的地理特點(diǎn)(位置、地形)及對(duì)氣候的影響了解主要國(guó)家的自然地理特征和經(jīng)濟(jì)特征考向指引海陸輪廓特征、地形、氣候、河流的關(guān)系是命題的重點(diǎn)·德國(guó)工業(yè)布局的變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是命題熱點(diǎn)考綱解讀58歐洲西部在地球上的位置歐洲東部和北亞印度洋歐洲西部在地球上的位置59范圍:北歐、西歐、南歐、中歐自地理位置海陸位置然緯度位置環(huán)地形:以平原和山地為主歐」境氣候:深受大西洋影響洲西部河湖:河網(wǎng)較密,水量充沛,河流短小人國(guó)家眾多,人口稠密文環(huán)境畜牧業(yè)發(fā)達(dá)經(jīng)工業(yè)、對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)濟(jì)旅游業(yè)發(fā)達(dá)范圍:北歐、西歐、南歐、中歐60歐銂密部的地理丘置北冰洋66.5°N大歐本區(qū)位于歐洲西半西部,面積約500萬(wàn)平方千米,七歐洲洋歐中歐的一半左右。400N看圖,觀察歐洲西部的地理南歐位置。其大部分地區(qū)位于帶中的那帶?地理位置地中?！窔W洲內(nèi)部有什么影響?歐銂密部的地理丘置61讀圖:描述歐洲西部的位置在世界中的位置:歐洲西部位于B(南半球、B.北半球)。位于A(A.東半球、B.西半球)2、海陸位置:歐洲西部位于亞歐大陸西岸,西臨大西洋,北臨北冰洋南隔地中海與非洲相望,東南隔土耳其海峽與_亞洲相望3、緯度位置:大致在中(低、中、高)緯度。圖中位于“冰島”北部的虛線是(A.北回歸線、B.北極圈)。推斷1、歐洲西部大部分位于五帶中的北溫帶,多溫帶帶氣候,氣候溫和。2、歐洲西部位于大陸西岸,三面臨海,氣候受A(A.海洋、B.陸地)影響較大,大部分為B(A.大陸性、B.海洋性)氣候,氣候濕潤(rùn)讀圖:描述歐洲62歐訓(xùn)西部海岸線十分曲折冰島挪威海波愛(ài)的爾列北海海島英吉利海峽比斯開(kāi)灣黑海伊比利亞半島直布羅陀海峽地中海9其海峽