體前變向換手運球教案

/

一、設計理念本課根據(jù)《義務教育體育與健康課程標準（年版）》（人民教育版）精神，堅持“健康第一”的指導思想，遵循“學生為主體、教師為主導”的教學理念。教學中采用循序漸進、層層深入的教學方法；練習中盡可能地啟發(fā)學生通過體驗、觀察去探索、思考；倡導探究、合作、自主體驗的學習方式；注重學生的個體差異與分層教學，強調(diào)學生的運動體驗，讓學生享受、體驗學以至用的成功感并得到身心及社會適應的健康發(fā)展。二、教材分析體前變向換手運球是籃球運球技術中的一項基本技術。從實用性來講，由于其方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然、易與其它動作銜接，保護球好等特點，是比賽中運用最廣泛的運球突破技術；從發(fā)展身體素質(zhì)方面，變向運球技術能夠很好地鍛煉學生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)；從身心健康、社會適應角度，學生可以通過利用這一技術擺脫防守而獲得自信與成就感，培養(yǎng)超越對手的勇氣與自信

/

心。因此，體前變向換手運球技術具有較強的可學性與可教性。該技術的學習需要學生有一定的控制球能力及手腳的協(xié)調(diào)配合能力。三、學情分析籃球運動是廣大學生，尤其是男同學喜愛的一項體育運動。任教的五、六年級學生具有了一定的籃球運球基礎與控制球能力，他們渴望通過學習掌握學以致用的實用比賽技術，這為教學的順利進行提供了良好的技術支撐與興趣動力。但女生與男生的基礎與學習興趣相比存在一定的差距。因此，在教學中不僅要關注與加強女生的學法指導，還要調(diào)動女生的學習興趣；在教學目標的預設方面，女生應該與男生體現(xiàn)層次性。技能學習存在一定的枯燥性，在教學中如何調(diào)動學生的學習興趣，如何讓技能教學與樂趣教學相結合突破的方向。四、教學重難點：重點：球的變向。難點：變向換手后“跨步轉體護球，身體重心移動，加速動作協(xié)調(diào)連貫”。五、教學特色1.豐富而有針對性的準備活動

/

采用分組直線運球，并穿插了急起、急停、高低運球、左右手運球等練習，不僅起到了熱身的目的，還對籃球運球等基本技術進行了復習，使學生熟悉了球性；在熟悉球性方面特意選擇了使球方向發(fā)生改變的“兩手彈撥球、“8”字滾球”，體會球變向時按拍球的部位。教學由淺入深、層層遞進）針對本課的重難點，采取了由淺入深、層層遞進的練習針對重點“球的變向換手”，采取了原地—拍變向換手運球，讓學生充分體會球變向時，手的觸球部位；針對難點變向換手后“跨步轉體護球，身體重心移動，加速動作協(xié)調(diào)連貫”，采取了“1—拍變向換手上步運球、繞標志物行進間變向換手運球”的方法，讓學生體會手腳的協(xié)調(diào)配合與變向換手后的“左突左運球、右突右運球”。）整個教學過程由淺入深、層層遞進先進行原地練習，再行進間；先手上動作練習，再過渡到手腳的配合；先單個動作練習，再連貫動作練習；先單個技術動作學習，再在游戲中運用。組際交流、鞏固技能采用小組間合作交流的形式，讓學生運用所學體前變向換手運球技術，穿越對方小組所有障礙，與對方練習同學換位，同方法依次

/

進行?！皳Q一換陣地”練習，形式新穎，既激發(fā)了學生的練習熱情，更鞏固了所學技能。4.組織形式新穎、多樣熱身部分的多樣化運球體驗，打破了常規(guī)的單一運球練習，內(nèi)容豐富；米字型的組織，小腳丫的站位，沖擊了學練者的視野，讓學生、教師的視野更寬廣，不僅無形中拉近了教師與學生的距離，還激發(fā)了學生的練習興趣；行進間的繞標志桶練習通過障礙數(shù)量的增加、難度的增加不僅激發(fā)了學生的挑戰(zhàn)欲望，還讓學生體會身臨比賽情境的感覺。拓展部分的設置與安排，給學生提供了更為寬廣的學練空間。

/

《籃球--體前變向換手運球》實踐課教案2017

2017

年

11段

水平三

人數(shù)

36

執(zhí)教老師

劉世海

時間

月

地點

新鄉(xiāng)縣學練主題

籃球：體前變向換手運球

重點

難點

教

知識與

學

技能

過程與

目

方法

情感

態(tài)度標

價值觀

課的程序

教

學

教

與

學

組織與要求

時

強

心理表

/

內(nèi) 容 的

活

動 現(xiàn)間 度

躍躍

積極

個標志物)