教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)最新版(二)-77

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)最新版(二)1、判斷題

中國(guó)古代以私塾、鄉(xiāng)學(xué)、書(shū)院等為主要教育機(jī)構(gòu)，是屬于制度化教育階段。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。解析：在前制度化階段，教育者、受教育者、教育場(chǎng)所等教育實(shí)體的出現(xiàn)并逐步固著，教育形態(tài)趨于定型。中國(guó)古代以私塾、鄉(xiāng)學(xué)、書(shū)院等為主要教育機(jī)構(gòu)是在前制度化教育階段。

2、填空題

個(gè)人可能為了避免他人的____，避免受孤立，因而發(fā)生從眾現(xiàn)象。

參考答案:非議或排斥

本題解釋:

參考解析：【答案】非議或排斥

3、單選題

《中華人民共和國(guó)教師法》的制定機(jī)關(guān)是_____。

A:全國(guó)人民代表大會(huì)

B:教育部

C:國(guó)務(wù)院

D:全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》的制定機(jī)關(guān)?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》屬于基本法律的范疇，其制定機(jī)關(guān)屬于全國(guó)人民代表大會(huì)。故選A。

4、簡(jiǎn)答題

政治對(duì)教育制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？

參考答案:

（1）政治對(duì)教育目的和若干教育內(nèi)容的影響。（2）政治對(duì)教育機(jī)會(huì)和教育權(quán)利的影響。（3）政治對(duì)教育制度的影響。（4）政治對(duì)教育財(cái)政的影響。

5、單選題

_____的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)。

A:原始社會(huì)

B:古代社會(huì)

C:資本主義

D:社會(huì)主義

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

在古代社會(huì)，統(tǒng)治階級(jí)學(xué)習(xí)的是“治人之術(shù)”而不事稼墻，勞動(dòng)人民無(wú)權(quán)入學(xué)，學(xué)校教育的內(nèi)容與形式都與生產(chǎn)勞動(dòng)沒(méi)有關(guān)系。所以，本題選B。

6、單選題

在我國(guó)教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研宄教育問(wèn)題的是_____。

A:楊賢江

B:蔡元培

C:李大釗

D:王道俊

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A解析：楊賢江是我國(guó)最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。

7、單選題

兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是_____。

A:上位學(xué)習(xí)

B:下位學(xué)習(xí)

C:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D:歸屬學(xué)習(xí)

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

上位學(xué)習(xí)，即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度很低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概念和包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生了上位學(xué)習(xí)。兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)就屬于上位學(xué)習(xí)。故選A。

8、單選題

為了控制無(wú)關(guān)因素對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響，提高測(cè)驗(yàn)的信度，要求在相同內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)施測(cè)、客觀計(jì)分三個(gè)方面作出嚴(yán)格規(guī)定，這一過(guò)程稱作測(cè)驗(yàn)的_____。

A:科學(xué)性

B:標(biāo)準(zhǔn)化

C:統(tǒng)一性

D:有效性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：對(duì)于測(cè)驗(yàn)的基本要求是準(zhǔn)確、可靠。為了減少誤差，就要控制無(wú)關(guān)因素對(duì)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡挠绊?。這個(gè)控制的過(guò)程，稱為標(biāo)準(zhǔn)化，包括測(cè)驗(yàn)編制的標(biāo)準(zhǔn)化和測(cè)驗(yàn)使用的標(biāo)準(zhǔn)化兩方面。

9、單選題

教師的根本任務(wù)是_____。

A:教書(shū)育人

B:培養(yǎng)人才

C:促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D:育人為本

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

10、簡(jiǎn)答題

閱讀下列材料．并回答問(wèn)題。

小學(xué)生曉峰在操場(chǎng)上體育課，練習(xí)打排球，體育教師給學(xué)生講解墊球技術(shù)要點(diǎn)后，特別強(qiáng)調(diào)了安全注意事項(xiàng)。因?yàn)椴賵?chǎng)地面凹凸不平，曉峰搶球時(shí)不慎摔倒在地，頭撞到了地面凸起的地方,造成頭部流血和小腿骨折。體育教師馬上把他送到醫(yī)院。曉峰住院治療共花醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)5000元。

請(qǐng)根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，分析在這個(gè)事件中承擔(dān)責(zé)任的主體是誰(shuí)？為什么？

參考答案:

參考解析：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，材料中事件的責(zé)任承擔(dān)主體是學(xué)校。原因如下：

《未成年人保護(hù)法》第二十二條第二款規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)?！?/p>

學(xué)生因?yàn)椴賵?chǎng)地面凹凸不平摔倒致傷，說(shuō)明學(xué)校違反了《未成年人保護(hù)法》中“不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)”的規(guī)定，雖然老師強(qiáng)調(diào)了安全事項(xiàng)并將其及時(shí)送醫(yī)院，但學(xué)校仍應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。

11、填空題

在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作____。

參考答案:道德兩難

本題解釋:

【答案】道德兩難

12、填空題

小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在____、____、____。

參考答案:普及性基礎(chǔ)性強(qiáng)制性

本題解釋:

【答案】普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性

13、多選題

關(guān)于教育發(fā)展進(jìn)程下列正確的有_____。

A:第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”的思想是在初創(chuàng)時(shí)期

B:布魯納的課程改革運(yùn)動(dòng)發(fā)生在成熟時(shí)期

C:合作性研究是成熟時(shí)期的成果

D:反思性研究是完善期的成果

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD解析：合作性研究是在完善時(shí)期。

14、單選題

“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的_____。

A:自覺(jué)性

B:果斷性

C:堅(jiān)持性

D:自制性

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)意志的基本品質(zhì)的理解。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】意志的自覺(jué)性是指一個(gè)人清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義，并且能夠主動(dòng)地支配自己的行動(dòng)，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。與自覺(jué)性相反的意志品質(zhì)是盲從。盲從的人不了解自己行劫的意義，極易在別人的慫恿下從事不符合個(gè)人意愿或社會(huì)需要的行動(dòng)。這首小詩(shī)的意思是人們有時(shí)候喜歡拖延，總是把事情放在明天去做，如果總是放在明天，那么就什么事情都做不成了。人們之所以會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，主要原因在于對(duì)問(wèn)題的目的和意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)事件本身不夠重視，所以導(dǎo)致行為不自覺(jué)、意志拖延。這是意志缺乏自覺(jué)性的標(biāo)志。

15、單選題

有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字，學(xué)拼音，做算術(shù)題；而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了_____指導(dǎo)思想。

A:長(zhǎng)期性而非突擊性

B:整體性而非單項(xiàng)性

C:多樣性

D:均衡化

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：B【解析】幼小銜接工作要堅(jiān)持整體性而非單項(xiàng)性的原則。因?yàn)橛仔°暯邮侨嫠刭|(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。題中所說(shuō)現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項(xiàng)性”的指導(dǎo)思想。故選B。

16、判斷題

在心理過(guò)程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：B[解析]認(rèn)識(shí)過(guò)程是意志產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。情感過(guò)程推動(dòng)或阻礙著意志行動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。意志對(duì)情感也具有調(diào)節(jié)作用。

17、簡(jiǎn)答題

陶行知的“生活教育”理論深受杜威的實(shí)用主義教育思想的影響，兩者對(duì)于生活和教育、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)如出一轍。

參考答案:

參考解析：

這種說(shuō)法是不正確的。生活教育是陶行知教育思想的核心，他的理論受杜威的直接影響。但兩者對(duì)于生活和教育、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)系認(rèn)識(shí)卻完全不同。在生活與教育的關(guān)系上，陶行知認(rèn)為是生活決定教育，教育通過(guò)生活才成為真正的教育。而杜威認(rèn)為教育即生活，他認(rèn)為一切事物都是人與環(huán)境相互作用產(chǎn)生的，人不能脫離生活，學(xué)校更不能。那么教育就必須與兒童的生活融為一體，教育的本質(zhì)是讓兒童適應(yīng)生活?？梢哉f(shuō)，陶行知比杜威更強(qiáng)調(diào)生活。在學(xué)校和社會(huì)之間，陶行知的提法是“社會(huì)即學(xué)?！?，意思是社會(huì)含有學(xué)校的意思，因?yàn)榈教幨巧?，那么到處是教育，整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，也就是說(shuō)整個(gè)社會(huì)也是教育的場(chǎng)所。陶行知之所以這樣說(shuō)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)缺少教育的國(guó)情，也可以理解為一種教育普及的思想。而杜威認(rèn)為“學(xué)校即社會(huì)”，他是想把學(xué)校辦成一個(gè)小型的社會(huì)，主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生活的人，這是從實(shí)用主義考慮的。因此，他們的理論雖有極深的淵源，但在這兩個(gè)問(wèn)題上的觀點(diǎn)卻是不同的。

18、簡(jiǎn)答題

教學(xué)與智育有何區(qū)別？

參考答案:

教學(xué)與智育是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個(gè)不同的概念。智育的任務(wù)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識(shí)技能，發(fā)展智力、智育，是全面發(fā)展教育的重要組成部分；教學(xué)除了要完成智育的任務(wù)外，還要完成其他各育的任務(wù)，是全面發(fā)展教育的具體實(shí)施方式或途徑；智育除了以教學(xué)為主要途徑以外，還有其他途徑，如課外活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等。

19、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)越性與局限性。

參考答案:

參考解析：

班級(jí)授課制的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

（1）有效地?cái)U(kuò)大了教育規(guī)模，促進(jìn)了學(xué)校教育的普及。

（2）有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。

（3）有助于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（4）有利于學(xué)生之間的相互切磋、交流。

班級(jí)授課制的局限性主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

（1）不利于對(duì)學(xué)生因材施教，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。

（2）在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨(dú)立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

（3）以“課”為基本的教學(xué)活動(dòng)單位，某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體性。

（4）缺乏真正的生生之間的合作。

20、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中的基本規(guī)律。

參考答案:

參考解析：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；

（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；

（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律；

（4）教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。

21、單選題

松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的_____。

A:目的和內(nèi)容

B:共同語(yǔ)言

C:深厚友誼

D:約束力量

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：松散群體是正式群體形成的第一階段，僅僅是時(shí)間和空間上結(jié)成群體，還沒(méi)有共同活動(dòng)的目的和內(nèi)容。

22、單選題

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究始于_____，第一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)于1958年產(chǎn)生。

A:英國(guó)

B:美國(guó)

C:意大利

D:法國(guó)

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

23、單選題

教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為_(kāi)____。

A:課堂凝聚力

B:課堂控制

C:課堂管理

D:課堂氣氛

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。管理好課堂是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基石，教師必須不斷地提高課堂教學(xué)管理技能。

24、單選題

班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是_____

A:決定作用

B:領(lǐng)導(dǎo)作用

C:紐帶和橋梁作用

D:核心作用

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：班主任在組織班級(jí)教育力量中起著紐帶和橋梁作用。

25、判斷題

教育方針通常由政府或政黨提出，對(duì)教育實(shí)踐具有強(qiáng)制性。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

26、單選題

我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度的文件是_____。

A:《中華人民共和國(guó)教師資格條例實(shí)施辦法》

B:《中華人民共和國(guó)教師法》

C:《中華人民共和國(guó)教師資格認(rèn)定過(guò)渡辦制》

D:《中華人民共和國(guó)教師資格條例》

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定：國(guó)家實(shí)行教師資格制度。

27、判斷題

人的心理過(guò)程包括氣質(zhì)、注意、人性心理特征。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程三大過(guò)程。其中，注意不是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。而是伴隨在心理過(guò)程中的心理特征。

28、單選題

“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?_____

A:陶冶教育法

B:榜樣示范法

C:實(shí)際鍛煉法

D:品德評(píng)價(jià)法

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：A[解析]陶冶教育法是指利用環(huán)境和教育者的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其心靈在耳濡目染中受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法?！白寣W(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”即體現(xiàn)了陶冶教育法。

29、單選題

教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征是_____。

A:有目的地培養(yǎng)人

B:有專職教師

C:有專門(mén)的教學(xué)場(chǎng)所

D:有特定的教學(xué)對(duì)象

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：有目的地培養(yǎng)人是教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征。

30、單選題

心理學(xué)輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是_____。

A:開(kāi)發(fā)潛能

B:尋求發(fā)展

C:個(gè)案輔導(dǎo)

D:學(xué)會(huì)調(diào)適

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。

31、單選題

新疆維吾爾自治區(qū)將建立_____個(gè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)成為我國(guó)向西開(kāi)放、共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的重要窗口。

A:五

B:四

C:三

D:兩

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：鼓勵(lì)喀什、霍爾果斯經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)“先行先試”，新疆維吾爾自治區(qū)近日出臺(tái)體制機(jī)制、財(cái)稅、金融、土地等7方面優(yōu)惠政策，助推兩個(gè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)成為我國(guó)向西開(kāi)放、共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的重要窗口。故本題答案為D。

32、單選題

補(bǔ)充必要的校本教材，讓教學(xué)更符合_____原則。

A:循序漸進(jìn)

B:理論聯(lián)系實(shí)際

C:啟發(fā)性

D:鞏固性

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來(lái)理解和掌握知識(shí)，并且引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本題中，補(bǔ)充校本教材體現(xiàn)了此原則，故此題選B。

33、單選題

課外活動(dòng)就其內(nèi)容和形式來(lái)講應(yīng)具有_____。

A:反復(fù)性

B:主動(dòng)性

C:自愿性

D:靈活性

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：學(xué)校的課外活動(dòng)的組織形式和方法與教學(xué)活動(dòng)相比，具有更大的靈活性和多樣性。

34、單選題

思想品德形成的基礎(chǔ)是_____。

A:道德認(rèn)識(shí)

B:活動(dòng)和交往

C:道德情感

D:道德意志

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：思想品德形成的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。

35、多選題

教師成長(zhǎng)的三階段理論包括_____。

A:關(guān)注生存階段

B:關(guān)注情境階段

C:關(guān)注制度階段

D:關(guān)注自身階段

E:關(guān)注學(xué)生階段

參考答案:ABE

本題解釋:

【答案】A,B,E解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的一成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。

36、判斷題

智力高者，創(chuàng)造力必定高。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】錯(cuò)解析：智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。

37、判斷題

學(xué)生的學(xué)習(xí)是實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對(duì)。

38、單選題

認(rèn)為只有為學(xué)生經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才可能稱得上是課程，這是主張課程的本質(zhì)的是_____的觀點(diǎn)。

A:知識(shí)

B:經(jīng)驗(yàn)

C:活動(dòng)

D:學(xué)科

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：本題考查課程的本質(zhì)的觀點(diǎn)。課程是經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)只有那些真正為學(xué)生所經(jīng)歷、理解和接受了的東西,才稱的上是課程。故選B。

39、判斷題

“教師要全面了解學(xué)生并完全信任學(xué)生．相信他們能夠充分發(fā)展自己的潛力”，這反映的是人本主義心理學(xué)的思想。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對(duì)。

40、單選題

說(shuō)課中要說(shuō)的基本內(nèi)容是_____。

A:說(shuō)教法

B:說(shuō)學(xué)法

C:說(shuō)教材

D:說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

本題考查的是說(shuō)課的內(nèi)容。說(shuō)教材是說(shuō)課最基本的內(nèi)容，即說(shuō)“教什么”的問(wèn)題。

41、單選題

“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是_____。

A:陶冶教育法

B:說(shuō)服教育法

C:榜樣示范教育法

D:實(shí)踐鍛煉教育法

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：這句話說(shuō)明教師能夠通過(guò)自身的示范性潛移默化地影響學(xué)生形成好的品德。因此是一種榜樣示范的德育方法。

42、單選題

關(guān)于遺忘的一般規(guī)律，下列說(shuō)法不正確的是_____。

A:遺忘的進(jìn)程是均衡的

B:遺忘的速度是先快后慢

C:有意義能理解的內(nèi)容相對(duì)不容易遺忘

D:無(wú)意義能理解的內(nèi)容相對(duì)容易遺忘

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘受時(shí)間因素制約的規(guī)律：遺忘量隨時(shí)間遞增；遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘的速度先快后慢。

43、簡(jiǎn)答題

兒童掌握數(shù)概念可分為哪幾個(gè)階段？

參考答案:

參考解析：【答案要點(diǎn)】

掌握數(shù)概念是邏輯思維發(fā)展的一個(gè)重要方面。數(shù)概念比實(shí)物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實(shí)物概念要困難。兒童數(shù)概念的形成階段如下。

（1）學(xué)前兒童數(shù)概念的萌芽。

學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)生可分為以下階段。①辨數(shù)，產(chǎn)生對(duì)物體大小或多少的模糊認(rèn)識(shí)。②認(rèn)數(shù)，產(chǎn)生對(duì)物體整個(gè)數(shù)目的知覺(jué)。③點(diǎn)數(shù)，開(kāi)始形成數(shù)概念。

3歲前兒童對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)主要處于知覺(jué)階段，只能說(shuō)是出現(xiàn)數(shù)概念的萌芽。數(shù)概念在3歲以后開(kāi)始形成。

（2）幼兒數(shù)概念的發(fā)展。

幼兒掌握數(shù)概念包括三個(gè)成分。①掌握數(shù)的順序。②掌握數(shù)的實(shí)際意義。這階段幼兒已具備了初步的計(jì)數(shù)能力，但還沒(méi)有形成數(shù)概念。③掌握數(shù)的組成。掌握數(shù)的組成＼是幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵。幼兒掌握了數(shù)的組成以后，就形成數(shù)概念。

（3）兒童的數(shù)概念的形成。

兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)、給物說(shuō)數(shù)、按數(shù)取物和掌握數(shù)概念等四個(gè)階段。

44、簡(jiǎn)答題

試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生的原因。

參考答案:

《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開(kāi)除學(xué)生，這是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予其開(kāi)除學(xué)籍的處分。

45、簡(jiǎn)答題

一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，內(nèi)容是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久，一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我捉到了一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過(guò)來(lái)看，突然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是一只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問(wèn)道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高?！彼孕诺恼f(shuō)。這是孩子最直接的推理，卻是難能可貴的！老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，希望你能認(rèn)真研究一番。”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，又一位同學(xué)跑來(lái)告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過(guò)去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說(shuō)：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”。可以說(shuō)在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說(shuō)教來(lái)得更為深刻有效！

試對(duì)上述案例反映的教學(xué)理念、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)析。

參考答案:

1.這堂課體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的一些理念：老師尊重學(xué)生的主體性價(jià)值保護(hù)了學(xué)生的自尊心和積極性，反映了和諧、平等的師生關(guān)系。

2.老師及時(shí)地化解矛盾，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，科學(xué)而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

3.老師將科學(xué)課上成一場(chǎng)生動(dòng)有趣的愛(ài)心教育課，取得了比上科學(xué)課更好的教學(xué)效果，達(dá)到了教書(shū)育人，陶冶學(xué)生心靈的教育目的。

46、簡(jiǎn)答題

幼兒園課程

參考答案:

【答案】幼兒