《導(dǎo)體和絕緣體》說課稿

導(dǎo)體和絕緣體》說課稿、使用教材導(dǎo)體和絕緣體》選自教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的第五課。圖1圖2、實(shí)驗(yàn)器材原電路檢測器自制電路檢測器；金屬棒、木片、橡皮、塑料尺、干抹布、濕抹布、泥土、自來水、新鮮的樹葉等日常生活中常見的材料。原電路檢測器、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)/改進(jìn)要點(diǎn)在本課中，模型設(shè)計(jì)的科學(xué)性對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的過程影響很大。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)原實(shí)驗(yàn)器材存在以下不足：首先，原實(shí)驗(yàn)器材功能單一，只能依靠小燈的明滅判斷物體的導(dǎo)電性；并且無法判斷物體導(dǎo)電性的強(qiáng)弱。其次，原實(shí)驗(yàn)器材測試的范圍有限，無法檢測大電阻物體的導(dǎo)電性（如：自來水、人體、樹葉、圖1：原導(dǎo)體絕緣體簡易檢測器圖2：原實(shí)驗(yàn)器材功能圖5：檢測自來水，小燈不亮！圖3:檢測鐵勺，小燈亮圖5：檢測自來水，小燈不亮?。ǘ┳灾茖?shí)驗(yàn)器材測試的范圍廣，能精確檢測生活中常見的任何物體的導(dǎo)電性。新檢測器能充分吸引學(xué)生的注意力，增添實(shí)驗(yàn)趣味性。四、實(shí)驗(yàn)原理結(jié)合我校的科普特色，我重新設(shè)計(jì)半導(dǎo)體振蕩電路，并嘗試檢測，最后，利用發(fā)光二極管、三極管、電阻、喇叭等常見的電子原件組裝成新的檢測器。新檢測器的LED燈、喇叭會(huì)根據(jù)物體的導(dǎo)電性的強(qiáng)弱分別發(fā)出不同信息。

圖1:“科普中國校園"圖圖1:“科普中國校園"圖2：科普特色-電子百拼圖3:科普特色-pvc電子制作圖4:設(shè)計(jì)電路，測試視頻圖5:新檢測器部分材料五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)基于教材和學(xué)情分析，根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)重難點(diǎn)：圖6:新檢測器、學(xué)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)，并確定了本課的教【科學(xué)知識(shí)目標(biāo)】知道物體根據(jù)其導(dǎo)電性可以分為導(dǎo)體和絕緣體兩大類；描述物體的導(dǎo)電性能。了解導(dǎo)體、絕緣體的相對(duì)性?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】根據(jù)課標(biāo)的8個(gè)要素，學(xué)生能在教師引導(dǎo)下，能檢測常見物體是否導(dǎo)電，并記錄整理信息，分析結(jié)果，得出結(jié)論?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生探究電學(xué)的興趣，并能主動(dòng)與他人合作，分享想法；培養(yǎng)敢猜想、敢質(zhì)疑的好習(xí)慣及尊重事實(shí)的實(shí)證精神?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】通過實(shí)驗(yàn)探究，觀察科學(xué)現(xiàn)象，初步了解科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，強(qiáng)化安全用電意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過探究活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；哪些物體是絕緣體，不易導(dǎo)電?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】檢測大電阻物體的導(dǎo)電性；導(dǎo)體、絕緣體相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容顯而易見，借助電路檢測器檢測常見物體的導(dǎo)電性是本課的核心實(shí)驗(yàn)。七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法本節(jié)課我運(yùn)用了以上三種實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、自主學(xué)習(xí)法、小組討論法使實(shí)驗(yàn)探究達(dá)到最優(yōu)化。

圖1:實(shí)驗(yàn)探究法圖2：小組討論法圖3：自主學(xué)習(xí)法八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我們不僅對(duì)教學(xué)儀器進(jìn)行了改進(jìn)，還充分利用互動(dòng)圖1:實(shí)驗(yàn)探究法圖2：小組討論法圖3：自主學(xué)習(xí)法課堂上，我先利用互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了敢猜想、敢質(zhì)疑的好習(xí)慣。環(huán)節(jié)（二）自學(xué)微課，掌握方法接著，學(xué)生通過觀看微課，自學(xué)新檢測器的使用方法及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，既保障了實(shí)驗(yàn)的安全，又培養(yǎng)了自主探究學(xué)習(xí)的能力。圖1：學(xué)生自學(xué)新檢測器的使用方法圖圖1：學(xué)生自學(xué)新檢測器的使用方法圖2:學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意環(huán)節(jié)（三）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論為了豐富學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)，我們進(jìn)行了三個(gè)小活動(dòng)。為了豐富學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)，我們進(jìn)行了三個(gè)小活動(dòng)。活動(dòng)一：讓學(xué)生明確，我們身邊的物體中，有些物體能夠?qū)щ?，而有些物體不能夠?qū)щ姟；顒?dòng)二：學(xué)生親歷感受到水、人體、樹葉、大地等大電阻物體其實(shí)也是導(dǎo)體，有效地對(duì)學(xué)生的認(rèn)知缺陷進(jìn)行補(bǔ)充?；顒?dòng)三：通過對(duì)比干濕抹布和干濕木頭的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到導(dǎo)體、絕緣體的相對(duì)性。環(huán)節(jié)（四）聯(lián)系生活，強(qiáng)化安全這一環(huán)節(jié)，我同樣利用了互動(dòng)教學(xué)，一改學(xué)生只能在記錄表上填寫結(jié)論的方式，讓學(xué)生進(jìn)行分組Pk，通過這樣的游戲，又一次逐步深入、豐富了對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)和理解。最后，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)安全用電進(jìn)行教育水到渠成。圖1：學(xué)生分組進(jìn)行游戲PK圖2：生活中的現(xiàn)象1圖3：生活中的現(xiàn)象2圖4：生活中的現(xiàn)象3環(huán)節(jié)（五）實(shí)驗(yàn)拓展，啟發(fā)思考這個(gè)環(huán)節(jié)，由教師演示半導(dǎo)體二極管的單向?qū)щ娦?，啟發(fā)學(xué)生的后續(xù)思考。我們一起來感受下吧?。ìF(xiàn)場操作實(shí)驗(yàn)）相信，剛才不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象已經(jīng)充分激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究電學(xué)的欲望。圖1：半導(dǎo)體二極管圖2：學(xué)生思考九圖1：半導(dǎo)體二極管圖2：學(xué)生思考基于科學(xué)課程全面提高每一位學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一核心理念，我用新的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，在做中學(xué)，在學(xué)中思，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。為突破教學(xué)重難點(diǎn)，我制作了全新的教具，使實(shí)驗(yàn)探究更方便、更直觀、更科學(xué)，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。在本課中共出現(xiàn)了以下亮點(diǎn)：亮點(diǎn)1：教具創(chuàng)新自制，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高探究效率。自制實(shí)驗(yàn)裝置多感官結(jié)合更直觀；靈敏度高，實(shí)驗(yàn)結(jié)論更科學(xué)；取材簡單、成本低廉，易推廣。亮點(diǎn)2：實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，新技術(shù)運(yùn)用，擴(kuò)大交流平臺(tái)。將白板的交互功能、微視頻等引入課堂，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間和分享