采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座-講義課件

人的差異在于業(yè)余時間采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座人的差異在于業(yè)余時間采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座采油污水處理技術(shù)采油污水處媽冬采油污水處理技術(shù)目錄前言1.油田采油污水的特點2.油田采油污水的去向3采油污水的回注處理方法4采油污水的外排處理方法5采油污水的鍋爐回用處理方法6.采油污水配套技術(shù)7.采油污水處理技術(shù)發(fā)展趨勢隨著新課程改革的提出，音樂教育呈現(xiàn)了以審美為核心的基本理念。以美育為基本屬性的音樂學科，在其教育、教學形式與過程中，與其他學科有著顯著區(qū)別，那就是淡化教育活動中的那種純粹的知識傳遞過程。代之以師生雙方主動投入音樂學習，進行情感交流活動。由于受傳統(tǒng)學科教育體系的影響，音樂教學往往與音樂審美相悖。例如，從樂譜和音符入手的歌譜訓練，從時值出發(fā)的節(jié)奏訓練，著眼于音程和弦的聽覺訓練等等。這些理性的、枯燥的機械操作，不可能使學生產(chǎn)生審美體驗。教師應(yīng)當把音樂教學作為一個審美感知和審美表現(xiàn)的過程。一堂成功的音樂課，一首好的歌（樂曲），對學生具有情感熏陶的魅力。音樂教學中，學生愉悅地進入音樂感受美、體驗美，不僅可以培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，而且能提高其審美情趣，陶冶情操。因此，教師要重視音樂教學中的審美體驗，在教學實踐中引導(dǎo)學生與音樂交流，感受美、體驗美。一、談音樂的審美，需重視學生的生活及心理特征初中學生在校園學習生活、社會生活中行為、心境、理念被壓抑，需要通過審美獲得解放、宣泄，或者心意得到滿足，音樂具有了“心靈雞湯”的功效，這種審美趣味就是“常我”審美趣味。這一階段將審美個體呈現(xiàn)在社會這一大背景下，個體做為社會人是普遍的存在方式，是恒常不變的，因此被稱為“常我”。有關(guān)道德、心靈、勵志、愛國、友情等音樂欣賞多在這一階段為中學生所喜愛。中學生多被社會認可為“小孩子”：他們的情感是“小”的，他們的壓力是“小”的，他們的想法是“小”的（幼稚）……這些對我們成年人來說可能是小的，對于中學生卻是“天大”的。有一些負面的例子）（中學生因為學習壓力等離家出走、犯罪甚至自殺）已經(jīng)向社會敲響了警鐘，必須要重新審視這些曾經(jīng)被我們認為是“小”的事情。中學生急需“心靈雞湯”，而音樂就是很好的“心靈雞湯”。音樂教學應(yīng)該多提供一些有關(guān)道德、心靈、勵志、愛國、友情等內(nèi)容的音樂，陶冶中學生良好的性情、塑造中學生美好心靈，緩解中學生生活、學習的壓力。二、與歌曲交流，理解情感美我國著名音樂家賀綠汀指出：“音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段?！币皇缀玫母瑁罚┣?，常使人浮想聯(lián)翩，回味無窮，尤其是對青少年更能產(chǎn)生深遠的影響，甚至作用于他們的一生。在戰(zhàn)火紛飛的年代，一首《義勇軍進行曲》曾經(jīng)鼓舞了多少愛國志士不怕拋頭顱、灑熱血，走上抗日最前線。今天，一曲《愛的奉獻》，又使多少人慷慨解囊支援災(zāi)區(qū)，資助素不相識的失學兒童；一首《走進新時代》極大地鼓舞了中國人民滿懷豪情，意氣風發(fā)，與時俱進的豪情壯志。在音樂教學中教師應(yīng)當以各種教學手段幫助學生深刻地理解歌曲的思想內(nèi)容，體驗情感。通過介紹音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的情趣，提高學生對美好生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力；教師聲情并茂的范唱，可以撥動學生心靈的琴弦，激發(fā)學生的學習欲望；引導(dǎo)學生有感情地朗讀歌詞，還可以促使他們品味歌曲蘊涵的深刻內(nèi)涵，體驗歌詞中的文學美，達到通過音樂歌曲形象和歌詞內(nèi)在美感化學生心靈之效果。三、與旋律交流，感受節(jié)奏美音樂是時間性、動態(tài)性很強的藝術(shù)，而它的時間性、動態(tài)性又是通過節(jié)奏反映出來的。節(jié)奏是音樂的語言要素，是音樂的骨架，是音樂賴以生存的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的節(jié)奏感是發(fā)展學生音樂才能的重要內(nèi)容之一。因此，教師應(yīng)當重視對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，為他們提供大量學習節(jié)奏的機會。進行節(jié)奏訓練，不僅可以發(fā)展學生的音樂才能，還可以在感受旋律節(jié)奏美的同時，得到美的享受，受到美的熏陶。如：在訓練四分音符和八分音符的節(jié)奏時，引導(dǎo)學生用拍手、拍肩、拍腿來感受節(jié)奏。引導(dǎo)學生用打擊樂器將學過的歌曲演奏一番，使學生在演奏中深刻地感受到節(jié)奏美。音樂節(jié)奏來源于自然界，來源于生活。我們周圍的環(huán)境充滿著各種音響，充滿節(jié)奏。如汽車的喇叭聲，火車、飛機的隆隆聲，蟲鳥的叫鳴聲，下雨的滴嗒聲等都是自然的節(jié)奏。在教學中，我設(shè)計“聲音與節(jié)奏”，引導(dǎo)學生將自然界里聽到的有趣聲音與節(jié)奏結(jié)合起來，體會聲音與節(jié)奏的關(guān)系，以達到情感上的共鳴。四、與歌詞交流，體會文學美著名詩人聞一多曾指出：“情包括音樂的美，繪畫的美，建筑的美”。歌詞中的節(jié)奏美、音調(diào)美為音樂情感的表達奠定了良好的基礎(chǔ)。石祥作詞，鐵源作曲的《望星空》，旋律委婉、深情。然而，如果在沒有旋律的情況下朗誦這首詞，同樣具有美的感受。它那親切的訴說，貼心的交流，沁人心脾，令你倍感親切，我們同樣為它的真情而感動，被它的意境所感染。因此，教師在歌曲教學中，要充分挖掘歌詞內(nèi)在的文學美。在分析旋律的同時，引導(dǎo)學生與歌詞交流，理解、體會歌詞結(jié)合的藝術(shù)，幫助學生在學唱歌曲、欣賞歌曲、表演歌曲中，體驗歌詞美，將傾聽音樂動態(tài)美與感受歌詞意境美、情感美、語言美結(jié)合起來，在與歌詞交流中逐步體會歌詞的文學美。冼星海認為：“音樂與詩歌所合成的歌曲，它的感應(yīng)力量比單純的詩歌或音樂要更大些?！币浞滞诰蚋柙~的韻律美“讓音樂從歌詞中流淌出來?！苯虒W中讓學生與歌詞交流，了解歌詞的字音響亮、句法整齊、句尾揮韻、句子重復(fù)、語言形象、生動等基本知識。引領(lǐng)學生在歌唱、欣賞中，體會歌詞文學美，使審美體驗領(lǐng)域更廣泛、更具實效性。五、與音響交流，欣賞音樂美欣賞教學大多借助音響進行，最常見的工具是錄音機。學生與音響交流是欣賞美的主要途徑之一。在欣賞教學中，引導(dǎo)學生聆聽音響效果，調(diào)動其主觀能動性，發(fā)揮其想象力。因此，讓學生“靜靜地”與“音響”交流，領(lǐng)悟音響傳遞的音樂美十分重要。有一位音樂心理學家說得好：“在沉默中聽偉大的音樂作品而不加以評論也有巨大的價值，因為偉大的音樂作品會給人以深刻印象的?！迸c“音響”交流可以培養(yǎng)學生的想象能力。例如，學生在欣賞貝多芬的《第五交響曲》時，除了老師的點撥，背景材料的提供等輔助因素外，借助音響將樂曲作為一種信息傳遞給學生。在與“音響”交流中，學生隨著樂曲的蕩漾，進入思索狀態(tài)，產(chǎn)生多種多樣的想象――有關(guān)貝多芬當時的個人命運、階級命運以及當時的社會發(fā)展等等。合作學習就是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的學習方式，它主要在于分工合作，協(xié)同作戰(zhàn)，用團隊精神面對困難，用構(gòu)建的群體力量攻克難關(guān)，達到目的。合作學習中主要通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開，讓學生在活動中體會到合作的作用，培養(yǎng)他們的實踐意識、合作意識。一、精心預(yù)設(shè)，選擇合作學習的內(nèi)容。選擇恰當?shù)暮献鲗W習內(nèi)容是保證小組合作學習有效性的前提和關(guān)鍵。教師在課前要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和教學環(huán)境條件等選擇有價值的內(nèi)容，精心設(shè)計小組合作學習的“問題”，為學生提供適當?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學習問題或任務(wù)。合作學習的內(nèi)容可以是教學中重點和難點處設(shè)計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題，但并非所有的學習內(nèi)容都適于合作學習，過于簡單、結(jié)構(gòu)良好、只有單一答案的學習任務(wù)，如簡單計算之類的學習內(nèi)容就不適合于合作學習。因此，教師要精心選擇合作學習的內(nèi)容，依據(jù)學生的數(shù)學認知，設(shè)計要具有思考性、開放性、趣味性。此外，學生個人思考和探索有困難、需要互相啟發(fā)的學習內(nèi)容，答案多樣性、問題涉及面大的學習內(nèi)容也適合采用小組合作學習的方式?？傊?，教師要深入了解班級學生的實際及教材的特點，精心預(yù)設(shè)，精選小組合作學習的內(nèi)容，才能充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地促進學生知識的發(fā)展和能力的提高，真正發(fā)揮小組合作學習的實效性。二、合作學習的積極參與策略。學生主體性的實現(xiàn)，需要其自身的主體意識發(fā)展到一定的水平，而主體意識的最終形成又是以人的自我意識發(fā)展水平、思維能力為制約條件的。因此，學生在學習過程中，單憑自身的學習水平，難以達到理想效果，但學生在合作學習中積極參與各項活動，可以產(chǎn)生交互影響，使他們從感性上形象地體會其自身的主體地位及其意義，以達到主體地位的感性實現(xiàn)“合作”必須“參與”，只有“參與”才能“互動”，參與互動越多，越積極，主體地位的感性體驗越強烈，主體意識就越強，從而激發(fā)學生進一步提高參與互動的積極性和自覺性。全程參與“合作學習”教學仍以班級授課為基礎(chǔ)，以合作學習小組為基本活動形式，其基本教學模式為合作設(shè)計——小組活動——反饋評比——歸納點講。因此，無論是在哪一個教學階段，教師都要巧妙設(shè)計，促進學生的有效參與。學生的學習水平存在差異，因此，在分組學習過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的性別、成績、能力等方面的差異組成異質(zhì)小組，這樣才能保證組與組之間同質(zhì)平衡性和組內(nèi)成員之間異質(zhì)的互補性，充分體現(xiàn)“組內(nèi)合作，組間競爭”的特點。為全員參與、全程參與提供保障。三、營造民主平等氛圍的策略。教學動態(tài)因素之間的情感交融，是調(diào)動學生積極參與合作學習的動力源泉之一。在合作學習中促進師生間的情感交融，可以從師生互愛、生生互愛、人格平等、教學民主等四個方面來實現(xiàn)。師生間溝通的渠道是教師對學生的愛和學生對教師的愛。愛是學生的基本心理需求，愛是形成良好師生關(guān)系的核心?！皼]有愛就沒有教育”。教師是學生掌握知識發(fā)展個性的導(dǎo)航者和引路人，理應(yīng)受到學生足夠的尊重，但教師在教學中要以誠待生，以情育人，通過各種渠道與學生建立濃厚的情感基礎(chǔ)，使學生感到學習生活的愉快。在合作學習中，如果達不到師生互愛，有些學生就可能出現(xiàn)不喜歡老師所教學科，也就不可能促進組內(nèi)全員合作學習的效果。因此老師布置的學習任務(wù)，個別同學或幾個同學就可能不按老師要求去辦，這樣組內(nèi)其它成員或組長必然出面干涉，由此就可能激發(fā)組內(nèi)成員之間的矛盾，影響合作學習。在合作學習中，生生互愛顯得尤為重要。因為合作學習是以小組為單位進行學習的，而小組間的各成員是異質(zhì)的，在學習過程中強調(diào)相互影響，共同探究，共同提高。只有生生互愛，才會相互尊重，相互幫助，相互促進，避免優(yōu)生一言堂，差生閑著玩，甚至出現(xiàn)優(yōu)生瞧不起差生，排擠差生的現(xiàn)象?！爸钦叨鄳]必有一失，愚者千慮必有一得”。在合作學習中，生生互愛，相互尊重，人人都認真對待他人意見，就會達到人人都想說，敢說；人人都想做，敢做。達到人人都在原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。在合作學習的環(huán)境中，各動態(tài)因素之間在人格上應(yīng)該是平等的，無論是教師與學生之間，還是學生與學生之間都應(yīng)該是平等的。只有師生之間的關(guān)系平等了，教師才會融入每個合作學習小組之中，把自己當作學生中的一員，傾聽學生意見，尊重學生的觀點，學生才敢把老師當作朋友，坦露直言。因此，人格平等有助于培養(yǎng)同學之間的合作意識，合作精神，有利于促進同學之間學習的共同提高，也有助于學生創(chuàng)造思維的發(fā)揮。教學民主，在合作學習教學過程中，主要體現(xiàn)為“觀點開放”和“教學對話”兩種?！坝^點開放”即除了原則性很強的是非問題之外，對許多爭論性的、假說性的、未有定論的、尚有分歧的各種觀點，應(yīng)持開放性的態(tài)度。這不僅是一種教學民主，而且是一種科學態(tài)度，它能讓兒童從小適應(yīng)各種不同觀點及爭論環(huán)境，激發(fā)他們追求真知的欲望，達到“百家爭鳴，去粗取精，去偽存真”的目的?？傊?，教師在課前能夠考慮得越全面，準備得越到位，預(yù)設(shè)得越充分，合作學習的實效性就越有保障。人的差異在于業(yè)余時間采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座采油污水處理設(shè)1采油污水處理技術(shù)采油污水處媽冬采油污水處理技術(shù)2采油污水處理技術(shù)目錄前言1.油田采油污水的特點2.油田采油污水的去向3采油污水的回注處理方法4采油污水的外排處理方法5采油污水的鍋爐回用處理方法6.采油污水配套技術(shù)7.采油污水處理技術(shù)發(fā)展趨勢采油污水處理技術(shù)3采油污水處理技術(shù)前言目前,我國大部分油田已進入中后期開采階段,采出液含水量逐年遞增,綜合含水達90%以上,導(dǎo)致采油污水量增加較快,并且處理難度越來越大。隨著環(huán)保要求的提高,含油污水需經(jīng)各種工藝的處理達到回注或外排之目的。采油污水處理技術(shù)4采油污水處理技術(shù)1.油田采油污水的特點采油污水具有如下特點1.1水溫較高;1.2礦化度較高1.3含有大量的細菌,特別是SRB、TGB1.4表面張力大,殘存大量的化學藥劑及其它的雜質(zhì)。主要污染物有:原油—一由浮油、分散油、乳化油及微量的溶解油所組成,以乳化油的處理難度最大。懸浮物—一地層采出泥砂等。化學物質(zhì)—一聚合物、降粘劑、酸化液、壓裂液、其它表面活性劑采油污水處理技術(shù)5采油污水處理技術(shù)2.采油污水的去向1、回注。米油污水經(jīng)處理后大部分作為回注水注入地層用于二次采油,根據(jù)地層滲透率水質(zhì)各有不同2、外排。根據(jù)所處地域、水體自凈能力的不同,對水量水質(zhì)要求不同。3、鍋爐用水。當?shù)厮淳o缺時采用污水做為水源,但水質(zhì)要求極高,處理費用高采油污水處理技術(shù)6采油污水處理技術(shù)3、采油污水回注的處理方法目前,國內(nèi)油田采油污水中90%以上是用于注水油田的開發(fā)。這是因為采油污水具有較高的表面張力和礦化度,與地層的配伍性好,有利于石油開采。采油污水處理大多采用物理和化學方法相結(jié)合的技術(shù)達到回注水的要求。該法在新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備未廣泛推廣使用前,在一定時間內(nèi)仍然是主要的處理方法。但存在以下的缺陷:占地面積大、投資大、運行費用高、易造成二次污染等。采油污水處理技術(shù)7采油污水處理技術(shù)3、采油污水的回注處理方法3.1傳統(tǒng)的處理方法傳統(tǒng)的污水處理工藝是在沉降罐前投加化學藥劑,經(jīng)沉降罐自然沉降,除去浮油及顆粒大的雜質(zhì),再經(jīng)過濾罐除去微小油滴及未沉降的懸浮物,從而達到注水標準級過慮+「注水罐注水計里配水間去注水井(部分井配制井口精細過慮器采油污水處理技術(shù)8采油污水處理技術(shù)3.2常用處理設(shè)施3.2.1緩沖調(diào)節(jié)與預(yù)收油罐設(shè)施3.2.1.1、緩沖調(diào)節(jié)罐的作用。調(diào)節(jié)水量及水質(zhì)。3.2.1.2、預(yù)收油罐的作用對污水進行初步除油,減少下段沉降設(shè)施的負荷采油污水處理技術(shù)9采油污水處理技術(shù)3.2.1.3、除油緩沖罐的結(jié)構(gòu)及工作原理。常規(guī)下罐為空罐,進岀水口在罐內(nèi)可分開一定距離并設(shè)喇叭口,避免進出水口太近水的沖擊對油珠自然上浮的產(chǎn)生影響。上部設(shè)收油裝置及加熱盤管,根據(jù)罐內(nèi)水位設(shè)定,可定期或連續(xù)回收罐上部的原油。通常狀況下,污水在罐內(nèi)停留時間2小時以上時,可以去除污水中90%以上的浮油、分散油和少部分乳化油,為下一段污水沉降創(chuàng)造了良好的條件。采油污水處理技術(shù)10采油污水處理技術(shù)3.2.2.混凝沉降設(shè)施3.2.2.1、立式混凝沉降罐:傳統(tǒng)的立式混凝沉降罐是一種重力分離型除油構(gòu)筑物,內(nèi)部主要由油層、沉降區(qū)、集水區(qū)三部分組成?；驹硎?由原油脫水系統(tǒng)排出的含油污水經(jīng)進水管流人罐內(nèi)的中心加藥反應(yīng)筒,經(jīng)配水管流人沉降區(qū)。水中粒徑較大的油珠在油水相對密度差的作用下首先上浮至油層,粒徑較小的油珠隨向下流動,在此過程中,一部分小油珠由于自身在靜水中上浮速度不同及水流速度梯度的推動,不斷碰撞聚結(jié)成大油珠而上浮,無上浮能力的部分細小油珠隨水流出沉降罐。采用固定式收油結(jié)構(gòu),污油從收油管流出進入污油池,再經(jīng)污油泵輸送到脫水系統(tǒng)。采油污水處理技術(shù)11采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件12采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件13采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件14采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件15采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件16采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件17采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件18采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件19采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件20采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件21采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件22采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件23采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件24采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件25采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件26采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件27采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件28采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件29采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件30采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件31采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件32采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件33采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件34采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件35采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件36采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件37采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件38采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件39采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件40采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件41采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件42采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件43采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件44采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座_講義課件4556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6人的差異在于業(yè)余時間采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座人的差異在于業(yè)余時間采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座采油污水處理技術(shù)采油污水處媽冬采油污水處理技術(shù)目錄前言1.油田采油污水的特點2.油田采油污水的去向3采油污水的回注處理方法4采油污水的外排處理方法5采油污水的鍋爐回用處理方法6.采油污水配套技術(shù)7.采油污水處理技術(shù)發(fā)展趨勢隨著新課程改革的提出，音樂教育呈現(xiàn)了以審美為核心的基本理念。以美育為基本屬性的音樂學科，在其教育、教學形式與過程中，與其他學科有著顯著區(qū)別，那就是淡化教育活動中的那種純粹的知識傳遞過程。代之以師生雙方主動投入音樂學習，進行情感交流活動。由于受傳統(tǒng)學科教育體系的影響，音樂教學往往與音樂審美相悖。例如，從樂譜和音符入手的歌譜訓練，從時值出發(fā)的節(jié)奏訓練，著眼于音程和弦的聽覺訓練等等。這些理性的、枯燥的機械操作，不可能使學生產(chǎn)生審美體驗。教師應(yīng)當把音樂教學作為一個審美感知和審美表現(xiàn)的過程。一堂成功的音樂課，一首好的歌（樂曲），對學生具有情感熏陶的魅力。音樂教學中，學生愉悅地進入音樂感受美、體驗美，不僅可以培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，而且能提高其審美情趣，陶冶情操。因此，教師要重視音樂教學中的審美體驗，在教學實踐中引導(dǎo)學生與音樂交流，感受美、體驗美。一、談音樂的審美，需重視學生的生活及心理特征初中學生在校園學習生活、社會生活中行為、心境、理念被壓抑，需要通過審美獲得解放、宣泄，或者心意得到滿足，音樂具有了“心靈雞湯”的功效，這種審美趣味就是“常我”審美趣味。這一階段將審美個體呈現(xiàn)在社會這一大背景下，個體做為社會人是普遍的存在方式，是恒常不變的，因此被稱為“常我”。有關(guān)道德、心靈、勵志、愛國、友情等音樂欣賞多在這一階段為中學生所喜愛。中學生多被社會認可為“小孩子”：他們的情感是“小”的，他們的壓力是“小”的，他們的想法是“小”的（幼稚）……這些對我們成年人來說可能是小的，對于中學生卻是“天大”的。有一些負面的例子）（中學生因為學習壓力等離家出走、犯罪甚至自殺）已經(jīng)向社會敲響了警鐘，必須要重新審視這些曾經(jīng)被我們認為是“小”的事情。中學生急需“心靈雞湯”，而音樂就是很好的“心靈雞湯”。音樂教學應(yīng)該多提供一些有關(guān)道德、心靈、勵志、愛國、友情等內(nèi)容的音樂，陶冶中學生良好的性情、塑造中學生美好心靈，緩解中學生生活、學習的壓力。二、與歌曲交流，理解情感美我國著名音樂家賀綠汀指出：“音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段?！币皇缀玫母瑁罚┣Ｊ谷烁∠肼?lián)翩，回味無窮，尤其是對青少年更能產(chǎn)生深遠的影響，甚至作用于他們的一生。在戰(zhàn)火紛飛的年代，一首《義勇軍進行曲》曾經(jīng)鼓舞了多少愛國志士不怕拋頭顱、灑熱血，走上抗日最前線。今天，一曲《愛的奉獻》，又使多少人慷慨解囊支援災(zāi)區(qū)，資助素不相識的失學兒童；一首《走進新時代》極大地鼓舞了中國人民滿懷豪情，意氣風發(fā)，與時俱進的豪情壯志。在音樂教學中教師應(yīng)當以各種教學手段幫助學生深刻地理解歌曲的思想內(nèi)容，體驗情感。通過介紹音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的情趣，提高學生對美好生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力；教師聲情并茂的范唱，可以撥動學生心靈的琴弦，激發(fā)學生的學習欲望；引導(dǎo)學生有感情地朗讀歌詞，還可以促使他們品味歌曲蘊涵的深刻內(nèi)涵，體驗歌詞中的文學美，達到通過音樂歌曲形象和歌詞內(nèi)在美感化學生心靈之效果。三、與旋律交流，感受節(jié)奏美音樂是時間性、動態(tài)性很強的藝術(shù)，而它的時間性、動態(tài)性又是通過節(jié)奏反映出來的。節(jié)奏是音樂的語言要素，是音樂的骨架，是音樂賴以生存的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的節(jié)奏感是發(fā)展學生音樂才能的重要內(nèi)容之一。因此，教師應(yīng)當重視對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，為他們提供大量學習節(jié)奏的機會。進行節(jié)奏訓練，不僅可以發(fā)展學生的音樂才能，還可以在感受旋律節(jié)奏美的同時，得到美的享受，受到美的熏陶。如：在訓練四分音符和八分音符的節(jié)奏時，引導(dǎo)學生用拍手、拍肩、拍腿來感受節(jié)奏。引導(dǎo)學生用打擊樂器將學過的歌曲演奏一番，使學生在演奏中深刻地感受到節(jié)奏美。音樂節(jié)奏來源于自然界，來源于生活。我們周圍的環(huán)境充滿著各種音響，充滿節(jié)奏。如汽車的喇叭聲，火車、飛機的隆隆聲，蟲鳥的叫鳴聲，下雨的滴嗒聲等都是自然的節(jié)奏。在教學中，我設(shè)計“聲音與節(jié)奏”，引導(dǎo)學生將自然界里聽到的有趣聲音與節(jié)奏結(jié)合起來，體會聲音與節(jié)奏的關(guān)系，以達到情感上的共鳴。四、與歌詞交流，體會文學美著名詩人聞一多曾指出：“情包括音樂的美，繪畫的美，建筑的美”。歌詞中的節(jié)奏美、音調(diào)美為音樂情感的表達奠定了良好的基礎(chǔ)。石祥作詞，鐵源作曲的《望星空》，旋律委婉、深情。然而，如果在沒有旋律的情況下朗誦這首詞，同樣具有美的感受。它那親切的訴說，貼心的交流，沁人心脾，令你倍感親切，我們同樣為它的真情而感動，被它的意境所感染。因此，教師在歌曲教學中，要充分挖掘歌詞內(nèi)在的文學美。在分析旋律的同時，引導(dǎo)學生與歌詞交流，理解、體會歌詞結(jié)合的藝術(shù)，幫助學生在學唱歌曲、欣賞歌曲、表演歌曲中，體驗歌詞美，將傾聽音樂動態(tài)美與感受歌詞意境美、情感美、語言美結(jié)合起來，在與歌詞交流中逐步體會歌詞的文學美。冼星海認為：“音樂與詩歌所合成的歌曲，它的感應(yīng)力量比單純的詩歌或音樂要更大些?！币浞滞诰蚋柙~的韻律美“讓音樂從歌詞中流淌出來?！苯虒W中讓學生與歌詞交流，了解歌詞的字音響亮、句法整齊、句尾揮韻、句子重復(fù)、語言形象、生動等基本知識。引領(lǐng)學生在歌唱、欣賞中，體會歌詞文學美，使審美體驗領(lǐng)域更廣泛、更具實效性。五、與音響交流，欣賞音樂美欣賞教學大多借助音響進行，最常見的工具是錄音機。學生與音響交流是欣賞美的主要途徑之一。在欣賞教學中，引導(dǎo)學生聆聽音響效果，調(diào)動其主觀能動性，發(fā)揮其想象力。因此，讓學生“靜靜地”與“音響”交流，領(lǐng)悟音響傳遞的音樂美十分重要。有一位音樂心理學家說得好：“在沉默中聽偉大的音樂作品而不加以評論也有巨大的價值，因為偉大的音樂作品會給人以深刻印象的?！迸c“音響”交流可以培養(yǎng)學生的想象能力。例如，學生在欣賞貝多芬的《第五交響曲》時，除了老師的點撥，背景材料的提供等輔助因素外，借助音響將樂曲作為一種信息傳遞給學生。在與“音響”交流中，學生隨著樂曲的蕩漾，進入思索狀態(tài)，產(chǎn)生多種多樣的想象――有關(guān)貝多芬當時的個人命運、階級命運以及當時的社會發(fā)展等等。合作學習就是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的學習方式，它主要在于分工合作，協(xié)同作戰(zhàn)，用團隊精神面對困難，用構(gòu)建的群體力量攻克難關(guān)，達到目的。合作學習中主要通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開，讓學生在活動中體會到合作的作用，培養(yǎng)他們的實踐意識、合作意識。一、精心預(yù)設(shè)，選擇合作學習的內(nèi)容。選擇恰當?shù)暮献鲗W習內(nèi)容是保證小組合作學習有效性的前提和關(guān)鍵。教師在課前要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和教學環(huán)境條件等選擇有價值的內(nèi)容，精心設(shè)計小組合作學習的“問題”，為學生提供適當?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學習問題或任務(wù)。合作學習的內(nèi)容可以是教學中重點和難點處設(shè)計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題，但并非所有的學習內(nèi)容都適于合作學習，過于簡單、結(jié)構(gòu)良好、只有單一答案的學習任務(wù)，如簡單計算之類的學習內(nèi)容就不適合于合作學習。因此，教師要精心選擇合作學習的內(nèi)容，依據(jù)學生的數(shù)學認知，設(shè)計要具有思考性、開放性、趣味性。此外，學生個人思考和探索有困難、需要互相啟發(fā)的學習內(nèi)容，答案多樣性、問題涉及面大的學習內(nèi)容也適合采用小組合作學習的方式?？傊?，教師要深入了解班級學生的實際及教材的特點，精心預(yù)設(shè)，精選小組合作學習的內(nèi)容，才能充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地促進學生知識的發(fā)展和能力的提高，真正發(fā)揮小組合作學習的實效性。二、合作學習的積極參與策略。學生主體性的實現(xiàn)，需要其自身的主體意識發(fā)展到一定的水平，而主體意識的最終形成又是以人的自我意識發(fā)展水平、思維能力為制約條件的。因此，學生在學習過程中，單憑自身的學習水平，難以達到理想效果，但學生在合作學習中積極參與各項活動，可以產(chǎn)生交互影響，使他們從感性上形象地體會其自身的主體地位及其意義，以達到主體地位的感性實現(xiàn)“合作”必須“參與”，只有“參與”才能“互動”，參與互動越多，越積極，主體地位的感性體驗越強烈，主體意識就越強，從而激發(fā)學生進一步提高參與互動的積極性和自覺性。全程參與“合作學習”教學仍以班級授課為基礎(chǔ)，以合作學習小組為基本活動形式，其基本教學模式為合作設(shè)計——小組活動——反饋評比——歸納點講。因此，無論是在哪一個教學階段，教師都要巧妙設(shè)計，促進學生的有效參與。學生的學習水平存在差異，因此，在分組學習過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的性別、成績、能力等方面的差異組成異質(zhì)小組，這樣才能保證組與組之間同質(zhì)平衡性和組內(nèi)成員之間異質(zhì)的互補性，充分體現(xiàn)“組內(nèi)合作，組間競爭”的特點。為全員參與、全程參與提供保障。三、營造民主平等氛圍的策略。教學動態(tài)因素之間的情感交融，是調(diào)動學生積極參與合作學習的動力源泉之一。在合作學習中促進師生間的情感交融，可以從師生互愛、生生互愛、人格平等、教學民主等四個方面來實現(xiàn)。師生間溝通的渠道是教師對學生的愛和學生對教師的愛。愛是學生的基本心理需求，愛是形成良好師生關(guān)系的核心?！皼]有愛就沒有教育”。教師是學生掌握知識發(fā)展個性的導(dǎo)航者和引路人，理應(yīng)受到學生足夠的尊重，但教師在教學中要以誠待生，以情育人，通過各種渠道與學生建立濃厚的情感基礎(chǔ)，使學生感到學習生活的愉快。在合作學習中，如果達不到師生互愛，有些學生就可能出現(xiàn)不喜歡老師所教學科，也就不可能促進組內(nèi)全員合作學習的效果。因此老師布置的學習任務(wù)，個別同學或幾個同學就可能不按老師要求去辦，這樣組內(nèi)其它成員或組長必然出面干涉，由此就可能激發(fā)組內(nèi)成員之間的矛盾，影響合作學習。在合作學習中，生生互愛顯得尤為重要。因為合作學習是以小組為單位進行學習的，而小組間的各成員是異質(zhì)的，在學習過程中強調(diào)相互影響，共同探究，共同提高。只有生生互愛，才會相互尊重，相互幫助，相互促進，避免優(yōu)生一言堂，差生閑著玩，甚至出現(xiàn)優(yōu)生瞧不起差生，排擠差生的現(xiàn)象?！爸钦叨鄳]必有一失，愚者千慮必有一得”。在合作學習中，生生互愛，相互尊重，人人都認真對待他人意見，就會達到人人都想說，敢說；人人都想做，敢做。達到人人都在原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。在合作學習的環(huán)境中，各動態(tài)因素之間在人格上應(yīng)該是平等的，無論是教師與學生之間，還是學生與學生之間都應(yīng)該是平等的。只有師生之間的關(guān)系平等了，教師才會融入每個合作學習小組之中，把自己當作學生中的一員，傾聽學生意見，尊重學生的觀點，學生才敢把老師當作朋友，坦露直言。因此，人格平等有助于培養(yǎng)同學之間的合作意識，合作精神，有利于促進同學之間學習的共同提高，也有助于學生創(chuàng)造思維的發(fā)揮。教學民主，在合作學習教學過程中，主要體現(xiàn)為“觀點開放”和“教學對話”兩種?！坝^點開放”即除了原則性很強的是非問題之外，對許多爭論性的、假說性的、未有定論的、尚有分歧的各種觀點，應(yīng)持開放性的態(tài)度。這不僅是一種教學民主，而且是一種科學態(tài)度，它能讓兒童從小適應(yīng)各種不同觀點及爭論環(huán)境，激發(fā)他們追求真知的欲望，達到“百家爭鳴，去粗取精，去偽存真”的目的?？傊處熢谡n前能夠考慮得越全面，準備得越到位，預(yù)設(shè)得越充分，合作學習的實效性就越有保障。人的差異在于業(yè)余時間采油污水處理設(shè)備及技術(shù)講座采油污水處理設(shè)47采油污水處理技術(shù)采油污水處媽冬采油污水處理技術(shù)48采油污水處理技術(shù)目錄前言1.油田采油污水的特點2.油田采油污水的去向3采油污水的回注處理方法4采油污水的外排處理方法5采油污水的鍋爐回用處理方法6.采油污水配套技術(shù)7.采油污水處理技術(shù)發(fā)展趨勢采油污水處理技術(shù)49采油污水處理技術(shù)前言目前,我國大部分油田已進入中后期開采階段,采出液含水量逐年遞增,綜合含水達90%以上,導(dǎo)致采油污水量增加較快,并且處理難度越來越大。隨著環(huán)保要求的提高,含油污水需經(jīng)各種工藝的處理達到回注或外排之目的。采油污水處理技術(shù)50采油污水處理技術(shù)1.油田采油污水的特點采油污水具有如下特點1.1水溫較高;1.2礦化度較高1.3含有大量的細菌,特別是SRB、TGB1.4表面張力大,殘存大量的化學藥劑及其它的雜質(zhì)。主要污染物有:原油—一由浮油、分散油、乳化油及微量的溶解油所組成,以乳化油的處理難度最大。懸浮物—一地層采出泥砂等?；瘜W物質(zhì)—一聚合物、降粘劑、酸化液、壓裂液、其它表面活性劑采油污水處理技術(shù)51采油污水處理技術(shù)2.采油污水的去向1、回注。米油污水經(jīng)處理后大部分作為回注水注入地層用于二次采油,根據(jù)地層滲透率水質(zhì)各有不同2、外排。根據(jù)所處地域、水體自凈能力的不同,對水量水質(zhì)要求不同。3、鍋爐用水。當?shù)厮淳o缺時采用污水做為水源,但水質(zhì)要求極高,處理費用高采油污水處理技術(shù)52采油污水處理技術(shù)3、采油污水回注的處理方法目前,國內(nèi)油田采油污水中90%以上是用于注水油田的開發(fā)。這是因為采油污水具有較高的表面張力和礦化度,與地層的配伍性好,有利于石油開采。采油污水處理大多采用物理和化學方法相結(jié)合的技術(shù)達到回注水的要求。該法在新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備未廣泛推廣使用前,在一定時間內(nèi)仍然是主要的處理方法。但存在以下的缺陷:占地面積大、投資大、運行費用高、易造成二次污染等。采油污水處理技術(shù)53采油污水處理技術(shù)3、采油污水的回注處理方法3.1傳統(tǒng)的處理方法傳統(tǒng)的污水處理工藝是在沉降罐前投加化學藥劑,經(jīng)沉降罐自然沉降,除去浮油及顆粒大的雜質(zhì),再經(jīng)過濾罐除去微小油滴及未沉降的懸浮物,從而達到注水標準級過慮+「注水罐注水計里配水間去注水井(部分井配制井口精細過慮器采油污水處理技術(shù)54采油污水處理技術(shù)3.2常用處理設(shè)施3.2.1緩沖調(diào)節(jié)與預(yù)收油罐設(shè)施3.2.1.1、緩沖調(diào)節(jié)罐的作用。調(diào)節(jié)水量及水質(zhì)。3.2.1.2、預(yù)收油罐的作用對污水進行初步除油,減少下段沉降設(shè)施的負荷采油污水處理技術(shù)55