在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生蘇州胥江中學(xué)校課件

蘇州市教育科學(xué)“十二五”微型研究專項(xiàng)課題申報(bào)培訓(xùn)蘇州胥江實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科室2012年4月11日蘇州市教育科學(xué)“十二五”蘇州胥江實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科室2012年培訓(xùn)欄目評(píng)審書八大欄目簡(jiǎn)析如何制定微型課題研究方案培訓(xùn)欄目評(píng)審書八大欄目簡(jiǎn)析一、評(píng)審書八大欄目簡(jiǎn)析研究背景核心概念及界定研究現(xiàn)狀及價(jià)值、創(chuàng)新之處理論依據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)思路、過程與方法預(yù)期成果可行性分析為什么研究研究什么怎樣研究一、評(píng)審書八大欄目簡(jiǎn)析研究背景為什么研究研究什么怎樣研究二、如何制定微型課題研究方案（一）研究什么？1.課題名稱（如何選擇課題？）2.課題概念界定3.課題研究目標(biāo)4.課題研究?jī)?nèi)容二、如何制定微型課題研究方案（一）研究什么？如何制定微型課題研究方案如何選擇課題？基本原則從研究的角度選擇課題從自身教育實(shí)踐從可行性角度選擇課題如何制定微型課題研究方案如何選擇課題？課題選擇方向班級(jí)管理（包括四困生幫扶、班級(jí)文化建設(shè)等）學(xué)科教學(xué)（包括課堂教學(xué)，教材研究，分層作業(yè)布置，學(xué)案編寫與使用，分層輔導(dǎo)，初三中考復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，試題研究等）心理健康教育（包括特殊學(xué)生心理輔導(dǎo)，心理班會(huì)課等）其他（包括社團(tuán)課研究，社會(huì)實(shí)踐輔導(dǎo)，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)，志愿者服務(wù)等）課題選擇方向班級(jí)管理（包括四困生幫扶、班級(jí)文化建設(shè)等）如何制定微型課題研究方案如何選擇課題？課題名稱描述結(jié)構(gòu)完整采用陳述句三類課題名稱

如何制定微型課題研究方案如何選擇課題？課題名稱描述（四要素）初一男生英語學(xué)習(xí)壓力的特點(diǎn)及緩解對(duì)策的研究要素一：范圍（初一）要素二：對(duì)象（學(xué)生）要素三：內(nèi)容（緩解英語學(xué)習(xí)壓力）要素四：方法（對(duì)策研究）課題名稱描述（四要素）初一男生英語學(xué)習(xí)壓力的特點(diǎn)及緩解對(duì)策的三類課題名稱描述性：初中學(xué)生課外閱讀名著現(xiàn)狀的調(diào)查研究相關(guān)性問題：人文性作文評(píng)語對(duì)初中生寫作積極性影響的研究因果性問題：初中生厭學(xué)導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化問題的研究三類課題名稱描述性：初中學(xué)生課外閱讀名著現(xiàn)狀的調(diào)查研究課題名稱描述（反例-問題在哪里？）學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查研究?jī)?yōu)化教師教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的研究如何緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力初中生語文有效合作學(xué)習(xí)的研究課題名稱描述（反例-問題在哪里？）學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查研究如何讓課題變“微”方法： 從四要素限定入手（范圍、對(duì)象、內(nèi)容、方法）如何讓課題變“微”方法：如何讓課題變“微”（例1）英語學(xué)習(xí)方法的研究初一年級(jí)“學(xué)困生”英語單詞記憶方法的調(diào)查研究如何讓課題變“微”（例1）英語學(xué)習(xí)方法的研究初一年級(jí)“學(xué)困如何讓課題變“微”（例2）初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究

建立在學(xué)生錯(cuò)題分析基礎(chǔ)上的初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)再設(shè)計(jì)的研究如何讓課題變“微”（例2）初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究建立如何制定微型課題研究方案課題概念界定范圍界定關(guān)鍵詞界定如何制定微型課題研究方案課題概念界定范圍界定模糊概念界定（如學(xué)困生）盡量使用有參考依據(jù)的，比較權(quán)威的、被大多數(shù)人認(rèn)可的。修改后：是指智力正常而又長(zhǎng)期達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生。原文：是指學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。范圍界定模糊概念界定（如學(xué)困生）盡量使用有參考依據(jù)的，比較權(quán)關(guān)鍵詞界定哪些關(guān)鍵詞？如何界定？關(guān)鍵詞界定哪些關(guān)鍵詞？關(guān)鍵詞界定（哪些是關(guān)鍵詞？）初中化學(xué)教學(xué)中課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用關(guān)鍵詞界定（哪些是關(guān)鍵詞？）初中化學(xué)教學(xué)中課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵詞界定（如何界定？）舉例：初中物理課堂有效合作學(xué)習(xí)方式的研究關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)原文：這是從學(xué)習(xí)組織形式的角度對(duì)學(xué)習(xí)的分類。它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)方式。方法：要對(duì)概念的外延（所包含的范圍）和內(nèi)涵（本質(zhì)特點(diǎn)）做深入闡述關(guān)鍵詞界定（如何界定？）舉例：初中物理課堂有效合作學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵詞界定（如何界定？）舉例：初中物理課堂有效合作學(xué)習(xí)方式的研究關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)修改后：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，基于獨(dú)立學(xué)習(xí)的互助性學(xué)習(xí)方式。包括課堂上學(xué)生個(gè)體之間，不同層次學(xué)生之間，不同性別學(xué)生之間，組與組之間，男隊(duì)與女隊(duì)之間等同伴間的合作學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞界定（如何界定？）舉例：初中物理課堂有效合作學(xué)習(xí)方式的如何制定微型課題研究方案課題研究目標(biāo)杜絕兩種傾向：（1）將教育目標(biāo)混為研究目標(biāo)舉例：在社區(qū)活動(dòng)各種培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的研究原文：通過參與社區(qū)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一些勞動(dòng)的知識(shí)、培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣……修改后：探索社區(qū)勞動(dòng)活動(dòng)的教育意義和如何發(fā)動(dòng)組織管理的方法，總結(jié)有效開展各種社區(qū)勞動(dòng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)……如何制定微型課題研究方案課題研究目標(biāo)舉例：在社區(qū)活動(dòng)各種培養(yǎng)如何制定微型課題研究方案課題研究目標(biāo)杜絕兩種傾向（2）研究目標(biāo)籠統(tǒng)、模糊

修改后：試圖通過該課題的研究增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，并探索作文教學(xué)的新形式，從而提高學(xué)生的作文水平。舉例：作文教學(xué)中小練筆訓(xùn)練的研究原文：探究學(xué)生自由寫作的實(shí)踐特點(diǎn)、心理特征以及具體操作模式，并探究學(xué)生課外練筆的教育功能如何制定微型課題研究方案課題研究目標(biāo)修改后：試圖通過該課題的如何制定微型課題研究方案課題研究?jī)?nèi)容（分解課題，子課題設(shè)計(jì)）要注意的幾個(gè)問題內(nèi)容要與課題吻合課題確定的主題范圍要與研究?jī)?nèi)容多少相匹配如何制定微型課題研究方案課題研究?jī)?nèi)容（分解課題，子課題設(shè)計(jì)）如何制定微型課題研究方案課題研究?jī)?nèi)容（分解課題，子課題設(shè)計(jì)）如何分解（可以從四個(gè)方面加以分解）問題的現(xiàn)狀調(diào)查問題的歸因分析解決問題的方法與對(duì)策成效的評(píng)價(jià)研究如何制定微型課題研究方案課題研究?jī)?nèi)容（分解課題，子課題設(shè)計(jì)）如何分解（子課題設(shè)計(jì)）舉例課題：初中生語文預(yù)習(xí)低效改進(jìn)策略的研究初中生語文預(yù)習(xí)低效的問題及其分類初中生語文預(yù)習(xí)低效問題形成的原因分析提高初中生語文預(yù)習(xí)效率的策略及其操作方法（重點(diǎn)）提高初中生語文預(yù)習(xí)效率與提高初中生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的相關(guān)性研究（評(píng)價(jià)）如何分解（子課題設(shè)計(jì)）舉例課題：初中生語文預(yù)習(xí)低效改進(jìn)策略的三、如何制定微型課題研究方案（二）為什么研究？1.研究背景（介紹研究的起因）2.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀3.研究?jī)r(jià)值及創(chuàng)新之處三、如何制定微型課題研究方案（二）為什么研究？如何制定微型課題研究方案研究背景方法： 研讀教學(xué)理論后的思考+反思自己的教學(xué)實(shí)踐+總結(jié)提煉自己的體會(huì)—>提出課題

如何制定微型課題研究方案研究背景研究背景（舉例）例：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“悟錯(cuò)”的行動(dòng)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，……。（問題從研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)中來）在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，只滿足于指導(dǎo)自己這道題錯(cuò)了，而不去深究錯(cuò)在哪里，……（問題從自己的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)象分析和教學(xué)反思中來）針對(duì)以上現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中迫切需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的錯(cuò)誤，修正自己的錯(cuò)誤?；谶@樣的思考：我提出了“在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生‘悟錯(cuò)’的行動(dòng)研究”這一課題。通過本課題的研究促使學(xué)生……（總結(jié)、提煉，提出自己的課題研究主題）研究背景（舉例）例：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“悟錯(cuò)”的行動(dòng)研如何制定微型課題研究方案國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀方法：收集文獻(xiàn)+歸納主要觀點(diǎn)+簡(jiǎn)析優(yōu)缺點(diǎn)（重點(diǎn)在于梳理不足）

圍繞課題關(guān)鍵詞針對(duì)微型課題的特點(diǎn)，更多的在于國(guó)內(nèi)同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀的闡述如何制定微型課題研究方案國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀圍繞課題關(guān)鍵詞如何制定微型課題研究方案研究?jī)r(jià)值及創(chuàng)新之處價(jià)值主要分理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。微型課題重點(diǎn)在于實(shí)踐價(jià)值，即課題研究對(duì)提高教育教學(xué)效率和效益的作用。如何制定微型課題研究方案研究?jī)r(jià)值及創(chuàng)新之處三、如何制定微型課題研究方案（三）怎樣研究？1.理論依據(jù)2.研究方法3.研究步驟4.預(yù)期成果5.可行性分析三、如何制定微型課題研究方案（三）怎樣研究？如何制定微型課題研究方案理論依據(jù)方法：一般可以從以下4個(gè)方面選擇：1.哲學(xué)依據(jù)2.一般教育心理學(xué)依據(jù)3.具體學(xué)科教學(xué)法依據(jù)4.政策法依據(jù)（新課程標(biāo)準(zhǔn)、減負(fù)增效、三項(xiàng)規(guī)定等）如何制定微型課題研究方案理論依據(jù)各種理論羅列哲學(xué)依據(jù)：主體教育理論、人本教育理論教育學(xué)與心理學(xué)依據(jù)：多元智能理論、建構(gòu)主義理論、布魯納的認(rèn)知——發(fā)現(xiàn)理論、巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化理論、布魯姆的教育目標(biāo)分類和掌握學(xué)習(xí)理論、布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論、杜威的教學(xué)理論……各種理論羅列哲學(xué)依據(jù)：主體教育理論、人本教育理論如何制定微型課題研究方案研究方法①調(diào)查研究法：?jiǎn)柧矸?、訪談法、觀察法②個(gè)案研究法（是微型課題最適用的方法，個(gè)案可以理解為學(xué)生個(gè)體或小群體、個(gè)別教育事件或個(gè)別教育現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的考查、分析和研究）：個(gè)案追蹤、個(gè)案追因、個(gè)案談話、個(gè)案會(huì)診、個(gè)案作品分析③文獻(xiàn)研究法④行動(dòng)研究法⑤經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法⑥實(shí)驗(yàn)研究法如何制定微型課題研究方案研究方法如何制定微型課題研究方案研究步驟準(zhǔn)備階段（查閱文獻(xiàn)形成重要文獻(xiàn)目錄、制定和完善研究方案、制定研究計(jì)劃、進(jìn)行可行性論證）實(shí)施階段（結(jié)合研究方法的運(yùn)用，談如何實(shí)施）總結(jié)階段（收集整理研究資料、撰寫結(jié)題報(bào)告、準(zhǔn)備研究課，做好結(jié)題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備）如何制定微型課題研究方案研究步驟如何制定微型課題研究方案預(yù)期成果分兩種：一是過程性成果；二是總結(jié)性成果主要方式：研究報(bào)告、論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究課錄像、學(xué)生作品、校本教材等如何制定微型課題研究方案預(yù)期成果如何制定微型課題研究方案可行性分析研究力量：學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果（指核心研究人員）研究基礎(chǔ)：前期的課題研究準(zhǔn)備情況保障條件：時(shí)間保障、經(jīng)費(fèi)保障如何制定微型課題研究方案可行性分析可行性分析舉例1、課題組成員均有豐富的高中語文教學(xué)經(jīng)歷和突出的研究專長(zhǎng)。副組長(zhǎng)***長(zhǎng)期從事高三語文教學(xué)工作，在課堂教學(xué)研究和新教材研究方面卓有成就，在省市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表論文十多篇，主編教學(xué)研究著作3部，曾主持過市級(jí)研究課題并順利完成結(jié)題?！?、課題組成員為了搞好本課題做了大量準(zhǔn)備工作。組內(nèi)重新組織認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行多次集體討論；到圖書館或在互聯(lián)網(wǎng)借閱、查閱了大量的資料；購買了相關(guān)的教學(xué)光盤；查閱有關(guān)國(guó)內(nèi)高中語文課堂教學(xué)研究現(xiàn)狀的文章；走訪了蘇州市一些高級(jí)和特級(jí)語文教師，考察有關(guān)高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，觀摩了數(shù)十節(jié)優(yōu)質(zhì)課，充分討論課題的可行性。3、本課題研究資料的獲得途徑包括校圖書館、蘇州市圖書館，查閱網(wǎng)上資料。研究經(jīng)費(fèi)方面得到了學(xué)校的大力支持，學(xué)校每年除向課題組提供大量的研究資料外，還同意課題組購買相關(guān)資料予以報(bào)銷，而且提供一部分經(jīng)費(fèi)。為了保證有充足的研究時(shí)間，課題組成員在教學(xué)以外抽出時(shí)間進(jìn)行集體討論、分頭撰寫論文，并定期召開例會(huì)；在假期里集中時(shí)間進(jìn)行課題研究，按照分工撰寫論文。此外，本課題研究嚴(yán)格按照預(yù)定計(jì)劃執(zhí)行，并進(jìn)行定期總結(jié)?？尚行苑治雠e例1、課題組成員均有豐富的高中語文教學(xué)經(jīng)歷和突出蘇州市教育科學(xué)“十二五”微型研究專項(xiàng)課題申報(bào)培訓(xùn)蘇州胥江實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科室2012年4月11日蘇州市教育科學(xué)“十二五”蘇州胥江實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科室2012年培訓(xùn)欄目評(píng)審書八大欄目簡(jiǎn)析如何制定微型課題研究方案培訓(xùn)欄目評(píng)審書八大欄目簡(jiǎn)析一、評(píng)審書八大欄目簡(jiǎn)析研究背景核心概念及界定研究現(xiàn)狀及價(jià)值、創(chuàng)新之處理論依據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)思路、過程與方法預(yù)期成果可行性分析為什么研究研究什么怎樣研究一、評(píng)審書八大欄目簡(jiǎn)析研究背景為什么研究研究什么怎樣研究二、如何制定微型課題研究方案（一）研究什么？1.課題名稱（如何選擇課題？）2.課題概念界定3.課題研究目標(biāo)4.課題研究?jī)?nèi)容二、如何制定微型課題研究方案（一）研究什么？如何制定微型課題研究方案如何選擇課題？基本原則從研究的角度選擇課題從自身教育實(shí)踐從可行性角度選擇課題如何制定微型課題研究方案如何選擇課題？課題選擇方向班級(jí)管理（包括四困生幫扶、班級(jí)文化建設(shè)等）學(xué)科教學(xué)（包括課堂教學(xué)，教材研究，分層作業(yè)布置，學(xué)案編寫與使用，分層輔導(dǎo)，初三中考復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，試題研究等）心理健康教育（包括特殊學(xué)生心理輔導(dǎo)，心理班會(huì)課等）其他（包括社團(tuán)課研究，社會(huì)實(shí)踐輔導(dǎo)，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)，志愿者服務(wù)等）課題選擇方向班級(jí)管理（包括四困生幫扶、班級(jí)文化建設(shè)等）如何制定微型課題研究方案如何選擇課題？課題名稱描述結(jié)構(gòu)完整采用陳述句三類課題名稱

如何制定微型課題研究方案如何選擇課題？課題名稱描述（四要素）初一男生英語學(xué)習(xí)壓力的特點(diǎn)及緩解對(duì)策的研究要素一：范圍（初一）要素二：對(duì)象（學(xué)生）要素三：內(nèi)容（緩解英語學(xué)習(xí)壓力）要素四：方法（對(duì)策研究）課題名稱描述（四要素）初一男生英語學(xué)習(xí)壓力的特點(diǎn)及緩解對(duì)策的三類課題名稱描述性：初中學(xué)生課外閱讀名著現(xiàn)狀的調(diào)查研究相關(guān)性問題：人文性作文評(píng)語對(duì)初中生寫作積極性影響的研究因果性問題：初中生厭學(xué)導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化問題的研究三類課題名稱描述性：初中學(xué)生課外閱讀名著現(xiàn)狀的調(diào)查研究課題名稱描述（反例-問題在哪里？）學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查研究?jī)?yōu)化教師教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的研究如何緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力初中生語文有效合作學(xué)習(xí)的研究課題名稱描述（反例-問題在哪里？）學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查研究如何讓課題變“微”方法： 從四要素限定入手（范圍、對(duì)象、內(nèi)容、方法）如何讓課題變“微”方法：如何讓課題變“微”（例1）英語學(xué)習(xí)方法的研究初一年級(jí)“學(xué)困生”英語單詞記憶方法的調(diào)查研究如何讓課題變“微”（例1）英語學(xué)習(xí)方法的研究初一年級(jí)“學(xué)困如何讓課題變“微”（例2）初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究

建立在學(xué)生錯(cuò)題分析基礎(chǔ)上的初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)再設(shè)計(jì)的研究如何讓課題變“微”（例2）初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究建立如何制定微型課題研究方案課題概念界定范圍界定關(guān)鍵詞界定如何制定微型課題研究方案課題概念界定范圍界定模糊概念界定（如學(xué)困生）盡量使用有參考依據(jù)的，比較權(quán)威的、被大多數(shù)人認(rèn)可的。修改后：是指智力正常而又長(zhǎng)期達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生。原文：是指學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。范圍界定模糊概念界定（如學(xué)困生）盡量使用有參考依據(jù)的，比較權(quán)關(guān)鍵詞界定哪些關(guān)鍵詞？如何界定？關(guān)鍵詞界定哪些關(guān)鍵詞？關(guān)鍵詞界定（哪些是關(guān)鍵詞？）初中化學(xué)教學(xué)中課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用關(guān)鍵詞界定（哪些是關(guān)鍵詞？）初中化學(xué)教學(xué)中課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵詞界定（如何界定？）舉例：初中物理課堂有效合作學(xué)習(xí)方式的研究關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)原文：這是從學(xué)習(xí)組織形式的角度對(duì)學(xué)習(xí)的分類。它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)方式。方法：要對(duì)概念的外延（所包含的范圍）和內(nèi)涵（本質(zhì)特點(diǎn)）做深入闡述關(guān)鍵詞界定（如何界定？）舉例：初中物理課堂有效合作學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵詞界定（如何界定？）舉例：初中物理課堂有效合作學(xué)習(xí)方式的研究關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)修改后：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，基于獨(dú)立學(xué)習(xí)的互助性學(xué)習(xí)方式。包括課堂上學(xué)生個(gè)體之間，不同層次學(xué)生之間，不同性別學(xué)生之間，組與組之間，男隊(duì)與女隊(duì)之間等同伴間的合作學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞界定（如何界定？）舉例：初中物理課堂有效合作學(xué)習(xí)方式的如何制定微型課題研究方案課題研究目標(biāo)杜絕兩種傾向：（1）將教育目標(biāo)混為研究目標(biāo)舉例：在社區(qū)活動(dòng)各種培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的研究原文：通過參與社區(qū)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一些勞動(dòng)的知識(shí)、培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣……修改后：探索社區(qū)勞動(dòng)活動(dòng)的教育意義和如何發(fā)動(dòng)組織管理的方法，總結(jié)有效開展各種社區(qū)勞動(dòng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)……如何制定微型課題研究方案課題研究目標(biāo)舉例：在社區(qū)活動(dòng)各種培養(yǎng)如何制定微型課題研究方案課題研究目標(biāo)杜絕兩種傾向（2）研究目標(biāo)籠統(tǒng)、模糊

修改后：試圖通過該課題的研究增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，并探索作文教學(xué)的新形式，從而提高學(xué)生的作文水平。舉例：作文教學(xué)中小練筆訓(xùn)練的研究原文：探究學(xué)生自由寫作的實(shí)踐特點(diǎn)、心理特征以及具體操作模式，并探究學(xué)生課外練筆的教育功能如何制定微型課題研究方案課題研究目標(biāo)修改后：試圖通過該課題的如何制定微型課題研究方案課題研究?jī)?nèi)容（分解課題，子課題設(shè)計(jì)）要注意的幾個(gè)問題內(nèi)容要與課題吻合課題確定的主題范圍要與研究?jī)?nèi)容多少相匹配如何制定微型課題研究方案課題研究?jī)?nèi)容（分解課題，子課題設(shè)計(jì)）如何制定微型課題研究方案課題研究?jī)?nèi)容（分解課題，子課題設(shè)計(jì)）如何分解（可以從四個(gè)方面加以分解）問題的現(xiàn)狀調(diào)查問題的歸因分析解決問題的方法與對(duì)策成效的評(píng)價(jià)研究如何制定微型課題研究方案課題研究?jī)?nèi)容（分解課題，子課題設(shè)計(jì)）如何分解（子課題設(shè)計(jì)）舉例課題：初中生語文預(yù)習(xí)低效改進(jìn)策略的研究初中生語文預(yù)習(xí)低效的問題及其分類初中生語文預(yù)習(xí)低效問題形成的原因分析提高初中生語文預(yù)習(xí)效率的策略及其操作方法（重點(diǎn)）提高初中生語文預(yù)習(xí)效率與提高初中生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的相關(guān)性研究（評(píng)價(jià)）如何分解（子課題設(shè)計(jì)）舉例課題：初中生語文預(yù)習(xí)低效改進(jìn)策略的三、如何制定微型課題研究方案（二）為什么研究？1.研究背景（介紹研究的起因）2.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀3.研究?jī)r(jià)值及創(chuàng)新之處三、如何制定微型課題研究方案（二）為什么研究？如何制定微型課題研究方案研究背景方法： 研讀教學(xué)理論后的思考+反思自己的教學(xué)實(shí)踐+總結(jié)提煉自己的體會(huì)—>提出課題

如何制定微型課題研究方案研究背景研究背景（舉例）例：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“悟錯(cuò)”的行動(dòng)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，……。（問題從研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)中來）在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，只滿足于指導(dǎo)自己這道題錯(cuò)了，而不去深究錯(cuò)在哪里，……（問題從自己的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)象分析和教學(xué)反思中來）針對(duì)以上現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中迫切需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的錯(cuò)誤，修正自己的錯(cuò)誤?；谶@樣的思考：我提出了“在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生‘悟錯(cuò)’的行動(dòng)研究”這一課題。通過本課題的研究促使學(xué)生……（總結(jié)、提煉，提出自己的課題研究主題）研究背景（舉例）例：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“悟錯(cuò)”的行動(dòng)研如何制定微型課題研究方案國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀方法：收集文獻(xiàn)+歸納主要觀點(diǎn)+簡(jiǎn)析優(yōu)缺點(diǎn)（重點(diǎn)在于梳理不足）

圍繞課題關(guān)鍵詞針對(duì)微型課題的特點(diǎn)，更多的在于國(guó)內(nèi)同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀的闡述如何制定微型課題研究方案國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀圍繞課題關(guān)鍵詞如何制定微型課題研究方案研究?jī)r(jià)值及創(chuàng)新之處價(jià)值主要分理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。微型課題重點(diǎn)在于實(shí)踐價(jià)值，即課題研究對(duì)提高教育教學(xué)效率和效益的作用。如何制定微型課題研究方案研究?jī)r(jià)值及創(chuàng)新之處三、如何制定微型課題研究方案（三）怎樣研究？1.理論依據(jù)2.研究方法3.研究步驟4.預(yù)期成果5.可行性分析三、如何制定微型課題研究方案（三）怎樣研究？如何制定微型課題研究方案理論依據(jù)方法：一般可以從以下4個(gè)方面選擇：1.哲學(xué)依據(jù)2.一般教育心理學(xué)依據(jù)3.具體學(xué)科教學(xué)法依據(jù)4.政策法依據(jù)（新課程標(biāo)準(zhǔn)、減負(fù)增效、三項(xiàng)規(guī)定等）如何制定微型課題研究方案理論依據(jù)各種理論羅列哲學(xué)依據(jù)：主體教育理論、人本教育理論教育學(xué)與心理學(xué)依據(jù)：多元智能理論、建構(gòu)主義理論、布魯納的認(rèn)知——發(fā)現(xiàn)理論、巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化理論、布魯姆的教育目標(biāo)分類和掌握學(xué)習(xí)理論、布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論、杜威的教學(xué)理論……各種理論羅列哲學(xué)依據(jù)：主體教育理論、人本教育理論如何制定微型課題研究方案研究方法①調(diào)查研究法：?jiǎn)柧矸?、訪談法、觀察法②個(gè)案研究法（是微型課題最適用的方法，個(gè)案可以理解為學(xué)生個(gè)體或小群體、個(gè)別教育事件或個(gè)別教育現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的考