最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會點燃激情放飛夢想新汶輪復(fù)習(xí),已經(jīng)開始三個多月了,你學(xué)的怎樣呢?這些天的學(xué)習(xí)勁頭是不是很足是不是已經(jīng)全身心的投入了呢?是不是對自己沒有信心,是不是總感覺到“累”啊!困難并不可怕,可怕的是不去克服困難,頹廢不前!初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實現(xiàn)有差異的教學(xué)，使學(xué)生都得到充分的發(fā)展?！痹谕粋€班級中，由于社會環(huán)境、家庭環(huán)境及個人因素的影響，學(xué)生無論是在智力方面，還是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等各方面存在著很大的差異，從而導(dǎo)致不同學(xué)生對知識的領(lǐng)悟與掌握能力的差距還很大。分層教學(xué)就是教師在教授同一教學(xué)內(nèi)容時，對同一個班內(nèi)不同知識水平和接受能力的優(yōu)、中、差生以相應(yīng)的三個層次的教學(xué)深度和廣度進行合講分練，做到課堂教學(xué)有的放矢，區(qū)別對待，使每個學(xué)生都在自己原來的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，思有所進，在不同程度上有所提高，同步發(fā)展。那么，初中數(shù)學(xué)又該從哪些方面進行分層教學(xué)呢？以下是我的一些粗淺認(rèn)識。一、透?學(xué)情，劃分層次層次的劃分必須反映學(xué)生的實際情況情，這是分層教學(xué)的基本條件，也是因材施教的關(guān)鍵所在。分層教學(xué)的原則是在完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》任務(wù)的前提下，對學(xué)生個體要求有所不同，使學(xué)生心理平衡，互相幫助，形成一個團結(jié)友愛的集體。教師可根據(jù)學(xué)生的智力因素、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等，結(jié)合教材可將學(xué)生按2：5：3的比例對學(xué)生進行分層。一般可分為：a組（提高層），是基礎(chǔ)、智力較差，接受能力不強，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生；b組（發(fā)展層），是基礎(chǔ)和智力一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進心，成績中等左右的學(xué)生；c組（躍進層），基礎(chǔ)扎實，接受能力強，學(xué)習(xí)方法正確，成績優(yōu)秀。學(xué)生層次的劃分方法是靈活的。可完全由學(xué)生自由報名選擇哪一組，個別學(xué)生由教師講清道理，征得學(xué)生的同意后進行適當(dāng)調(diào)整，也可向?qū)W生講清分層的目的和意義、統(tǒng)一認(rèn)識后完全由教師主觀分層。對學(xué)生的分層是動態(tài)的，要隨時注意學(xué)生層次的變化，鼓勵低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展。二、面向全體，分層授課課堂教學(xué)分層是實施分層教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，一方面強化目標(biāo)意識，另一方面課堂既有面向全體學(xué)生的環(huán)節(jié)，主攻基本目標(biāo)，又有兼顧優(yōu)、后進生的環(huán)節(jié)，分擊層次目標(biāo)。即使是在共性指導(dǎo)階段也要把握課堂提問的層次，讓各類學(xué)生都有能學(xué)有所得。通常在講授知識時提問中等生，利用他們在認(rèn)識上的不完善，把問題展開，進行知識的研究。例如：講“函數(shù)”一節(jié)時，我設(shè)計了如下一組問題：（1）什么叫函數(shù)？（2）為什么說：“自變量x有一定取值范圍？”（3）為什么說：“函數(shù)y有確定的范圍與之對應(yīng)？”（4）x、y的取值范圍可分別構(gòu)成集合嗎？它們有何特點與關(guān)系？然后讓a層學(xué)生回答（1）題，b層學(xué)生回答（2）題，c層學(xué)生回答（3）（4）題。通過提問分析，充分暴露出概念的形成過程。又可調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生基本上搞清函數(shù)的概念，從而在“成功的體驗”中，不知不覺中突破這一難點。同時，對新知識的理解、應(yīng)用和拓展等，都要照顧各層次學(xué)生的思維能力。一些能力拓展問題，課堂上可以不講，留給同學(xué)探索。同時，對新知識的理解、應(yīng)用和拓展等，都要照顧各層次學(xué)生的思維能力。三、因人而異，分層練習(xí)課堂技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，教師應(yīng)該設(shè)計三個層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇。一是為低層次學(xué)生設(shè)計補缺題，二是要求全班同學(xué)都能完成的練習(xí)鞏固題，三是為高層學(xué)生設(shè)計的深化題。課外作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的必要措施。一般可分為必做題和選做題以供學(xué)生選擇，各層次學(xué)生都要完成必做題，b層學(xué)生可選做或幾個同學(xué)一起研究完成選做題，c層學(xué)生必須完成選做題。例如，我在講用代入消元法解方程組時，我設(shè)計了以下幾道題：（1）在二元一次方程中，用含x的代數(shù)式表示y，則可得到______。（2）解方程組：（3）解方程組：a組做1、2題，b組選做3題，c組必做3題。四、及時反饋，分層評價1.分層考查，一種是每次考查題都設(shè)有基本題、提高題和深化題三類，基本題是面向全體學(xué)生設(shè)計的；提高題是a組同學(xué)選做的，b、c組同學(xué)必做的；深化題是供b組學(xué)生選做、c組同學(xué)必做的。三類題所占分值的比例可各占85%、10%、5%。第二種是考查成績的標(biāo)準(zhǔn)不同。a組學(xué)生40分可合格，b組學(xué)生60分算合格，c組學(xué)生70分才算合格。教師在考查后，根據(jù)不同的結(jié)果，采取不同的矯正措施。2.分層評價。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的作業(yè)、考卷、答問，采用不同的評價方法。對學(xué)習(xí)有困難，自卑感強的學(xué)生，要多給予表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，使他們看到希望、逐漸消除自卑；對成績一般的學(xué)生激勵評價，既指出不足，又指明努力的方向，促使他們不甘落后，積極向上；對成績好，自信心強的學(xué)生，采用競爭評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，更加努力拼搏。五、效果與反思學(xué)生的分層是暫時的，也是動態(tài)的。教師要注意分析、觀察，根據(jù)他們的思想動態(tài)，平時表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力的變化，除隨時靈活調(diào)層外，一般在考查、評價的基礎(chǔ)上，定期的對每個學(xué)生進行綜合分析兩到三次，進行必要的層次調(diào)整。對進步明顯的學(xué)生提高一個層次，對退步的學(xué)生，則提醒、鼓勵、熱情關(guān)心、幫助分析原因，樹立信心。初中是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生第一次接觸英語的時間，首次接觸的適合學(xué)生通常滿懷信心，但隨著時間的推移，困難內(nèi)容增多，英語對他們而言開始慢慢看不懂、聽不懂，開始出現(xiàn)很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語、考試隨意敷衍等問題，而逐漸成為學(xué)困生極大影響其英語成績的提升。一、產(chǎn)生英語學(xué)困生的原因想要?ρЮ?生的行為進行轉(zhuǎn)換，首先就需要了解英語學(xué)困生的產(chǎn)生原因。其主要還是來自學(xué)生自己和教師這兩方面。首先從學(xué)生的角度而言，學(xué)習(xí)不得其法，導(dǎo)致英語成績不高從而受挫，最終變得越來越不喜歡英語從而厭學(xué)?，F(xiàn)代初中英語教材注重的是全面的英語能力，是一門語言運用的學(xué)科。在注重傳統(tǒng)的輸入能力的同時也在增強對輸出能力的培養(yǎng)。然后由于農(nóng)村當(dāng)中可能缺乏一些需要使用英語的環(huán)境，再加上學(xué)生缺乏自信羞于用英語表達自己，導(dǎo)致無法將英語真正進行實踐。再加上畏難心理，從這門學(xué)科中獲得不了成就感，索性放棄。其次從教師方面，沒有耐心、沒有因材施教，課程難度設(shè)置不合理。只關(guān)注于練習(xí)、作業(yè)、背誦，而缺乏對學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果的積極關(guān)注和及時反饋。單方面僅關(guān)注一些英語成績，對于一些英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生視而不見，又再次阻止了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。上課形式單一，講課文、改錯題，無法正確運用英語這一門語言學(xué)科的特性，多途徑的運用英語吸引學(xué)生的興趣。二、英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)換策略如上文所說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的一些缺乏主動性、積極性和畏難的情緒都是可以通過教師教授方法的改變以及教師對其提供一些幫助而進行及時的改正的行為。（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的積極性教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文利用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生對于英語的興趣，而不拘泥于傳統(tǒng)的講授形式。就拿人教版7年級英語課本來講，其自配了很多聽力內(nèi)容，供學(xué)生熟悉單詞讀音。于此同時教師也可以找一些英語動畫。例如lesson1的打招呼的訓(xùn)練，除了可以讓小朋友之間練習(xí)外，還可以讓學(xué)生觀看原版的小紅帽片段里面包含很多次打招呼的表達方式。讓學(xué)生不僅知道課本的內(nèi)容，也能順帶對基本教學(xué)內(nèi)容進行拓展。與此同時，還可以適當(dāng)增加一些英美文化的普及，讓學(xué)生對其文化感興趣，從而更加全方位的接觸英語。針對農(nóng)村學(xué)生日常接觸英語頻率不高的情況，還可以當(dāng)學(xué)生適當(dāng)掌握一些基本對話語句后，在課堂上使用英語授課并要求學(xué)生以英語回答。以此方式提高學(xué)生對英語的興趣，讓其理解英語是一門需要實際運用的科目。（二）消除學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的主動性教師在日常設(shè)置課程目標(biāo)時候應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際情況循序漸進，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生跳一跳能夠得著，以此消除學(xué)生的畏難情緒。并且對于學(xué)生所犯的錯誤要積極正向引導(dǎo)鼓勵，不要抓著問題不放。對于學(xué)生的做的好的地方應(yīng)當(dāng)及時給予贊賞，使其能夠下次在遇到相似的語言場景時也能及時反應(yīng)。讓學(xué)生明白英語沒有他們想象的那么難，在學(xué)習(xí)中獲得成就感，這樣他們才能更加主動的接觸英語。同時也可以讓有相似英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生成立互助小組，讓其彼此幫助，讓他們在學(xué)習(xí)英語中從被動的角色變?yōu)橹鲃咏巧?。（三）提高教師自身的?zé)任心和耐心，建立和諧的師生關(guān)系初一的學(xué)生仍然處于對教師權(quán)威的崇拜的中，他們天生對教師會有敬畏感，即有希望得到老師的關(guān)注又害怕老師的關(guān)注。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)工作中對學(xué)困生保持責(zé)任心和耐心，而不是將自己的責(zé)任心和耐心完全給了學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，對學(xué)困生聽之任之。創(chuàng)建和諧、自由、平等、愉快的師生關(guān)系，將有助于學(xué)困生主動向教師伸出尋求幫助的概率。當(dāng)教師主動向其傳授一些學(xué)習(xí)方法時也會表現(xiàn)的更配合而不是拒絕。當(dāng)教師首先發(fā)生改變，并言傳身教的感染學(xué)困生，學(xué)困生自然會對自己學(xué)困的行為做出一些改變。有一條不可忽視的教學(xué)經(jīng)驗便是，學(xué)生在某一科目上表現(xiàn)特別優(yōu)秀，不是對課程感興趣就是喜歡這個任課老師的授課方式。（四）重點關(guān)注、個別輔導(dǎo)嚴(yán)重英語學(xué)困生不同學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的基礎(chǔ)、能力和方式差異極大，尤其嚴(yán)重的英語學(xué)困生，其英語的學(xué)習(xí)方面的困難情況可能更加的復(fù)雜多樣。因此更需要教師能夠進行重點關(guān)注，了解其對學(xué)習(xí)英語感到困難的點在哪里，才能對癥下藥。其了解的途徑是多樣的，可以從日常課堂表現(xiàn)作業(yè)表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，也可以從家中口中了解學(xué)生在家里的日常表現(xiàn)，還可以采取一對一的談話了解詳細情況。了解詳細情況后，可和學(xué)生一起制定切實可執(zhí)行的學(xué)習(xí)目標(biāo)、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。對于嚴(yán)重英語學(xué)困生的重點專注、個個突破，也有助于給其他學(xué)困生提供提供榜樣、樹立信心。英語并不是洪水猛獸，沒有他們想象的困難。三、總結(jié)綜上所述，農(nóng)村因為一些現(xiàn)實條件問題使得學(xué)生日常接觸英語的可能性不高，讓學(xué)生對英語的接觸僅限于課本，不能樹立正確對英語的看法，不敢進行表達，普遍輸出能力較差。再加上可能之前沒接觸過非母語語言類的科目，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上遇到些困難，又產(chǎn)生畏難心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒進一步成為學(xué)困生。對于這些問題，需要教師能夠?qū)ΠY下藥，多手段的調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性。結(jié)合學(xué)生的實際水平設(shè)置課程教育目標(biāo)，及時對學(xué)生的表現(xiàn)做出反饋，重點關(guān)注幫助嚴(yán)重學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)能力的提升。最重要的還是需要教師能夠保持耐心、和責(zé)任心，認(rèn)認(rèn)真真的對待每一個學(xué)生。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1點燃激情放飛夢想新汶點燃激情放飛夢想2輪復(fù)習(xí),已經(jīng)開始三個多月了,你學(xué)的怎樣呢?這些天的學(xué)習(xí)勁頭是不是很足是不是已經(jīng)全身心的投入了呢?是不是對自己沒有信心,是不是總感覺到“累”啊!困難并不可怕,可怕的是不去克服困難,頹廢不前!輪復(fù)習(xí),已經(jīng)開始三個多月3●現(xiàn)在努力是必須的再過五年或六年后你們會在哪里呢?●我想班級的大多數(shù)同學(xué)都會去這個地方●現(xiàn)在努力是必須的4東北三省招聘會直到那天,你們才真正意識到光有腦力是不夠還要有體力東北三省招聘會5深圳招聘你們后悔當(dāng)初沒有多努力,多考幾分使自己的檔次提高一點,不至于此時處在其中像蔬菜一樣被人挑選深圳招聘6XINHUANET多數(shù)人手里捧著簡歷排著長隊等待著機會XINHUANET7cnsps一次又一次的失敗后又一次又一次重新站起。cnsps8●但多數(shù)的情況都是在無助的茫然的觀望著●但多數(shù)的情況都是在無助的茫然的觀望著9州招聘為了自己的將來,一貫嬌生慣養(yǎng)的你們也不得不冒雨來為自己的人生打拼州招聘10會thebeijingnews多少期待會11最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件12最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件13最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件14最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件15最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件16最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件17最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件18最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件19最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件20最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件21最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件22最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件23最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件24最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件25最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件26最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件27最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件28最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件29最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件30最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件31最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件32最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件33最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件34最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件35最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件36最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件37最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件38最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件39最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件40最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件41最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件42最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件43最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件44最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件45最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件46最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件47最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件48最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件49最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件50最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件51最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件52最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件53最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件54最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件55最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件56最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件57最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件58最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件59最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件60最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件61最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件62最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件63最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件64最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件65最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件66最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件67最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件68最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件69最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件70最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件7166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?221、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會點燃激情放飛夢想新汶輪復(fù)習(xí),已經(jīng)開始三個多月了,你學(xué)的怎樣呢?這些天的學(xué)習(xí)勁頭是不是很足是不是已經(jīng)全身心的投入了呢?是不是對自己沒有信心,是不是總感覺到“累”啊!困難并不可怕,可怕的是不去克服困難,頹廢不前!初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實現(xiàn)有差異的教學(xué)，使學(xué)生都得到充分的發(fā)展?！痹谕粋€班級中，由于社會環(huán)境、家庭環(huán)境及個人因素的影響，學(xué)生無論是在智力方面，還是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等各方面存在著很大的差異，從而導(dǎo)致不同學(xué)生對知識的領(lǐng)悟與掌握能力的差距還很大。分層教學(xué)就是教師在教授同一教學(xué)內(nèi)容時，對同一個班內(nèi)不同知識水平和接受能力的優(yōu)、中、差生以相應(yīng)的三個層次的教學(xué)深度和廣度進行合講分練，做到課堂教學(xué)有的放矢，區(qū)別對待，使每個學(xué)生都在自己原來的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，思有所進，在不同程度上有所提高，同步發(fā)展。那么，初中數(shù)學(xué)又該從哪些方面進行分層教學(xué)呢？以下是我的一些粗淺認(rèn)識。一、透?學(xué)情，劃分層次層次的劃分必須反映學(xué)生的實際情況情，這是分層教學(xué)的基本條件，也是因材施教的關(guān)鍵所在。分層教學(xué)的原則是在完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》任務(wù)的前提下，對學(xué)生個體要求有所不同，使學(xué)生心理平衡，互相幫助，形成一個團結(jié)友愛的集體。教師可根據(jù)學(xué)生的智力因素、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等，結(jié)合教材可將學(xué)生按2：5：3的比例對學(xué)生進行分層。一般可分為：a組（提高層），是基礎(chǔ)、智力較差，接受能力不強，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生；b組（發(fā)展層），是基礎(chǔ)和智力一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進心，成績中等左右的學(xué)生；c組（躍進層），基礎(chǔ)扎實，接受能力強，學(xué)習(xí)方法正確，成績優(yōu)秀。學(xué)生層次的劃分方法是靈活的。可完全由學(xué)生自由報名選擇哪一組，個別學(xué)生由教師講清道理，征得學(xué)生的同意后進行適當(dāng)調(diào)整，也可向?qū)W生講清分層的目的和意義、統(tǒng)一認(rèn)識后完全由教師主觀分層。對學(xué)生的分層是動態(tài)的，要隨時注意學(xué)生層次的變化，鼓勵低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展。二、面向全體，分層授課課堂教學(xué)分層是實施分層教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，一方面強化目標(biāo)意識，另一方面課堂既有面向全體學(xué)生的環(huán)節(jié)，主攻基本目標(biāo)，又有兼顧優(yōu)、后進生的環(huán)節(jié)，分擊層次目標(biāo)。即使是在共性指導(dǎo)階段也要把握課堂提問的層次，讓各類學(xué)生都有能學(xué)有所得。通常在講授知識時提問中等生，利用他們在認(rèn)識上的不完善，把問題展開，進行知識的研究。例如：講“函數(shù)”一節(jié)時，我設(shè)計了如下一組問題：（1）什么叫函數(shù)？（2）為什么說：“自變量x有一定取值范圍？”（3）為什么說：“函數(shù)y有確定的范圍與之對應(yīng)？”（4）x、y的取值范圍可分別構(gòu)成集合嗎？它們有何特點與關(guān)系？然后讓a層學(xué)生回答（1）題，b層學(xué)生回答（2）題，c層學(xué)生回答（3）（4）題。通過提問分析，充分暴露出概念的形成過程。又可調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生基本上搞清函數(shù)的概念，從而在“成功的體驗”中，不知不覺中突破這一難點。同時，對新知識的理解、應(yīng)用和拓展等，都要照顧各層次學(xué)生的思維能力。一些能力拓展問題，課堂上可以不講，留給同學(xué)探索。同時，對新知識的理解、應(yīng)用和拓展等，都要照顧各層次學(xué)生的思維能力。三、因人而異，分層練習(xí)課堂技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，教師應(yīng)該設(shè)計三個層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇。一是為低層次學(xué)生設(shè)計補缺題，二是要求全班同學(xué)都能完成的練習(xí)鞏固題，三是為高層學(xué)生設(shè)計的深化題。課外作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的必要措施。一般可分為必做題和選做題以供學(xué)生選擇，各層次學(xué)生都要完成必做題，b層學(xué)生可選做或幾個同學(xué)一起研究完成選做題，c層學(xué)生必須完成選做題。例如，我在講用代入消元法解方程組時，我設(shè)計了以下幾道題：（1）在二元一次方程中，用含x的代數(shù)式表示y，則可得到______。（2）解方程組：（3）解方程組：a組做1、2題，b組選做3題，c組必做3題。四、及時反饋，分層評價1.分層考查，一種是每次考查題都設(shè)有基本題、提高題和深化題三類，基本題是面向全體學(xué)生設(shè)計的；提高題是a組同學(xué)選做的，b、c組同學(xué)必做的；深化題是供b組學(xué)生選做、c組同學(xué)必做的。三類題所占分值的比例可各占85%、10%、5%。第二種是考查成績的標(biāo)準(zhǔn)不同。a組學(xué)生40分可合格，b組學(xué)生60分算合格，c組學(xué)生70分才算合格。教師在考查后，根據(jù)不同的結(jié)果，采取不同的矯正措施。2.分層評價。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的作業(yè)、考卷、答問，采用不同的評價方法。對學(xué)習(xí)有困難，自卑感強的學(xué)生，要多給予表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，使他們看到希望、逐漸消除自卑；對成績一般的學(xué)生激勵評價，既指出不足，又指明努力的方向，促使他們不甘落后，積極向上；對成績好，自信心強的學(xué)生，采用競爭評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，更加努力拼搏。五、效果與反思學(xué)生的分層是暫時的，也是動態(tài)的。教師要注意分析、觀察，根據(jù)他們的思想動態(tài)，平時表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力的變化，除隨時靈活調(diào)層外，一般在考查、評價的基礎(chǔ)上，定期的對每個學(xué)生進行綜合分析兩到三次，進行必要的層次調(diào)整。對進步明顯的學(xué)生提高一個層次，對退步的學(xué)生，則提醒、鼓勵、熱情關(guān)心、幫助分析原因，樹立信心。初中是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生第一次接觸英語的時間，首次接觸的適合學(xué)生通常滿懷信心，但隨著時間的推移，困難內(nèi)容增多，英語對他們而言開始慢慢看不懂、聽不懂，開始出現(xiàn)很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語、考試隨意敷衍等問題，而逐漸成為學(xué)困生極大影響其英語成績的提升。一、產(chǎn)生英語學(xué)困生的原因想要?ρЮ?生的行為進行轉(zhuǎn)換，首先就需要了解英語學(xué)困生的產(chǎn)生原因。其主要還是來自學(xué)生自己和教師這兩方面。首先從學(xué)生的角度而言，學(xué)習(xí)不得其法，導(dǎo)致英語成績不高從而受挫，最終變得越來越不喜歡英語從而厭學(xué)?，F(xiàn)代初中英語教材注重的是全面的英語能力，是一門語言運用的學(xué)科。在注重傳統(tǒng)的輸入能力的同時也在增強對輸出能力的培養(yǎng)。然后由于農(nóng)村當(dāng)中可能缺乏一些需要使用英語的環(huán)境，再加上學(xué)生缺乏自信羞于用英語表達自己，導(dǎo)致無法將英語真正進行實踐。再加上畏難心理，從這門學(xué)科中獲得不了成就感，索性放棄。其次從教師方面，沒有耐心、沒有因材施教，課程難度設(shè)置不合理。只關(guān)注于練習(xí)、作業(yè)、背誦，而缺乏對學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果的積極關(guān)注和及時反饋。單方面僅關(guān)注一些英語成績，對于一些英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生視而不見，又再次阻止了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。上課形式單一，講課文、改錯題，無法正確運用英語這一門語言學(xué)科的特性，多途徑的運用英語吸引學(xué)生的興趣。二、英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)換策略如上文所說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的一些缺乏主動性、積極性和畏難的情緒都是可以通過教師教授方法的改變以及教師對其提供一些幫助而進行及時的改正的行為。（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的積極性教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文利用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生對于英語的興趣，而不拘泥于傳統(tǒng)的講授形式。就拿人教版7年級英語課本來講，其自配了很多聽力內(nèi)容，供學(xué)生熟悉單詞讀音。于此同時教師也可以找一些英語動畫。例如lesson1的打招呼的訓(xùn)練，除了可以讓小朋友之間練習(xí)外，還可以讓學(xué)生觀看原版的小紅帽片段里面包含很多次打招呼的表達方式。讓學(xué)生不僅知道課本的內(nèi)容，也能順帶對基本教學(xué)內(nèi)容進行拓展。與此同時，還可以適當(dāng)增加一些英美文化的普及，讓學(xué)生對其文化感興趣，從而更加全方位的接觸英語。針對農(nóng)村學(xué)生日常接觸英語頻率不高的情況，還可以當(dāng)學(xué)生適當(dāng)掌握一些基本對話語句后，在課堂上使用英語授課并要求學(xué)生以英語回答。以此方式提高學(xué)生對英語的興趣，讓其理解英語是一門需要實際運用的科目。（二）消除學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的主動性教師在日常設(shè)置課程目標(biāo)時候應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際情況循序漸進，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生跳一跳能夠得著，以此消除學(xué)生的畏難情緒。并且對于學(xué)生所犯的錯誤要積極正向引導(dǎo)鼓勵，不要抓著問題不放。對于學(xué)生的做的好的地方應(yīng)當(dāng)及時給予贊賞，使其能夠下次在遇到相似的語言場景時也能及時反應(yīng)。讓學(xué)生明白英語沒有他們想象的那么難，在學(xué)習(xí)中獲得成就感，這樣他們才能更加主動的接觸英語。同時也可以讓有相似英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生成立互助小組，讓其彼此幫助，讓他們在學(xué)習(xí)英語中從被動的角色變?yōu)橹鲃咏巧?。（三）提高教師自身的?zé)任心和耐心，建立和諧的師生關(guān)系初一的學(xué)生仍然處于對教師權(quán)威的崇拜的中，他們天生對教師會有敬畏感，即有希望得到老師的關(guān)注又害怕老師的關(guān)注。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)工作中對學(xué)困生保持責(zé)任心和耐心，而不是將自己的責(zé)任心和耐心完全給了學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，對學(xué)困生聽之任之。創(chuàng)建和諧、自由、平等、愉快的師生關(guān)系，將有助于學(xué)困生主動向教師伸出尋求幫助的概率。當(dāng)教師主動向其傳授一些學(xué)習(xí)方法時也會表現(xiàn)的更配合而不是拒絕。當(dāng)教師首先發(fā)生改變，并言傳身教的感染學(xué)困生，學(xué)困生自然會對自己學(xué)困的行為做出一些改變。有一條不可忽視的教學(xué)經(jīng)驗便是，學(xué)生在某一科目上表現(xiàn)特別優(yōu)秀，不是對課程感興趣就是喜歡這個任課老師的授課方式。（四）重點關(guān)注、個別輔導(dǎo)嚴(yán)重英語學(xué)困生不同學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的基礎(chǔ)、能力和方式差異極大，尤其嚴(yán)重的英語學(xué)困生，其英語的學(xué)習(xí)方面的困難情況可能更加的復(fù)雜多樣。因此更需要教師能夠進行重點關(guān)注，了解其對學(xué)習(xí)英語感到困難的點在哪里，才能對癥下藥。其了解的途徑是多樣的，可以從日常課堂表現(xiàn)作業(yè)表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，也可以從家中口中了解學(xué)生在家里的日常表現(xiàn)，還可以采取一對一的談話了解詳細情況。了解詳細情況后，可和學(xué)生一起制定切實可執(zhí)行的學(xué)習(xí)目標(biāo)、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。對于嚴(yán)重英語學(xué)困生的重點專注、個個突破，也有助于給其他學(xué)困生提供提供榜樣、樹立信心。英語并不是洪水猛獸，沒有他們想象的困難。三、總結(jié)綜上所述，農(nóng)村因為一些現(xiàn)實條件問題使得學(xué)生日常接觸英語的可能性不高，讓學(xué)生對英語的接觸僅限于課本，不能樹立正確對英語的看法，不敢進行表達，普遍輸出能力較差。再加上可能之前沒接觸過非母語語言類的科目，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上遇到些困難，又產(chǎn)生畏難心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒進一步成為學(xué)困生。對于這些問題，需要教師能夠?qū)ΠY下藥，多手段的調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性。結(jié)合學(xué)生的實際水平設(shè)置課程教育目標(biāo)，及時對學(xué)生的表現(xiàn)做出反饋，重點關(guān)注幫助嚴(yán)重學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)能力的提升。最重要的還是需要教師能夠保持耐心、和責(zé)任心，認(rèn)認(rèn)真真的對待每一個學(xué)生。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩73點燃激情放飛夢想新汶點燃激情放飛夢想74輪復(fù)習(xí),已經(jīng)開始三個多月了,你學(xué)的怎樣呢?這些天的學(xué)習(xí)勁頭是不是很足是不是已經(jīng)全身心的投入了呢?是不是對自己沒有信心,是不是總感覺到“累”啊!困難并不可怕,可怕的是不去克服困難,頹廢不前!輪復(fù)習(xí),已經(jīng)開始三個多月75●現(xiàn)在努力是必須的再過五年或六年后你們會在哪里呢?●我想班級的大多數(shù)同學(xué)都會去這個地方●現(xiàn)在努力是必須的76東北三省招聘會直到那天,你們才真正意識到光有腦力是不夠還要有體力東北三省招聘會77深圳招聘你們后悔當(dāng)初沒有多努力,多考幾分使自己的檔次提高一點,不至于此時處在其中像蔬菜一樣被人挑選深圳招聘78XINHUANET多數(shù)人手里捧著簡歷排著長隊等待著機會XINHUANET79cnsps一次又一次的失敗后又一次又一次重新站起。cnsps80●但多數(shù)的情況都是在無助的茫然的觀望著●但多數(shù)的情況都是在無助的茫然的觀望著81州招聘為了自己的將來,一貫嬌生慣養(yǎng)的你們也不得不冒雨來為自己的人生打拼州招聘82會thebeijingnews多少期待會83最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件84最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件85最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件86最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件87最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件88最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件89最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件90最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件91最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件92最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件93最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件94最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課件95最經(jīng)典最震撼最感人最有用的高三勵志班會課