五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-13少年中國(guó)說(shuō) 人教部編版

《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、流利、有感情地朗讀《少年中國(guó)說(shuō)》，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。2、通過(guò)作者比喻、象征的手法的運(yùn)用，概括少年中國(guó)所具有的特點(diǎn)。3、掌握重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)本文運(yùn)用大量反復(fù)、排比、對(duì)偶句式的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、通過(guò)作者比喻、象征的手法的運(yùn)用，概括少年中國(guó)所具有的特點(diǎn)。2、掌握重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)本文運(yùn)用大量反復(fù)、排比、對(duì)偶句式的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境鋪墊導(dǎo)語(yǔ)引入師：同學(xué)們，在中國(guó)近代史上有一位非常著名的人物，曾寫下了一篇文章，激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無(wú)數(shù)的中國(guó)有志青年，這篇文章是《少年中國(guó)說(shuō)》，請(qǐng)同學(xué)們回答這位著名作者是誰(shuí)？生答：梁?jiǎn)⒊煟汉?，下面，我們通過(guò)照片和《少年中國(guó)說(shuō)》的片斷來(lái)初步感受一下這位偉大的人物梁?jiǎn)⒊?。師：通過(guò)課前搜集資料同學(xué)們一定對(duì)梁?jiǎn)⒊兴私饬?，現(xiàn)在請(qǐng)以小組為單位，交流一下你所搜集到的梁?jiǎn)⒊?。二、整體感知情感朗讀（1）作者鏈接：梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，我國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一，著名學(xué)者，詩(shī)人，宣傳家。作為政治家的梁?jiǎn)⒊瑤煆目涤袨?，受改良思想影響。曾?jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會(huì)，宣傳資產(chǎn)階級(jí)改良思想，組織保國(guó)會(huì)，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。（2）背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫的。文章從日本人和西歐人稱我國(guó)為“老大帝國(guó)”說(shuō)起，以人喻國(guó)，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”號(hào)召“中國(guó)少年”肩負(fù)起救國(guó)的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國(guó)”而努力奮斗。（3）借助工具書解決生字詞。（4）朗讀課文：（對(duì)課文的感知，以朗讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為重點(diǎn)。）朗讀的設(shè)計(jì)如下：一讀：播放配樂朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音；100多年后的今天，我們來(lái)拜讀他寫的這篇《少年中國(guó)說(shuō)》，在聽讀時(shí)意在聽準(zhǔn)字音，透過(guò)字里行間，我們或許會(huì)明白梁?jiǎn)⒊臐M腔熱血，明白他熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愛國(guó)情懷，明白他為何把國(guó)家的命運(yùn)系于少年一身的強(qiáng)烈情感。（課件：課文朗讀視頻）二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；讀得太好了，把我們帶到了那個(gè)屈辱的時(shí)代，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，請(qǐng)用我們現(xiàn)代青年的聲音來(lái)傳情達(dá)意。三、細(xì)節(jié)品析深入閱讀問題一：少年和中國(guó)有何關(guān)系，用作者的語(yǔ)言來(lái)回答。生答完。課件展示少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。這些句子在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)，你有何體會(huì)。生回答。總結(jié)：結(jié)構(gòu)上排比，內(nèi)容上層層遞進(jìn)。充滿了少年的自豪感，對(duì)少年的殷切盼望。齊讀文章第一自然段。問題二：少年中國(guó)有什么樣的特點(diǎn)，第二自然段運(yùn)用了哪些修辭，有何表達(dá)效果。小組探究生回答。（總結(jié)：課文運(yùn)用了八種象征，比喻描述了少年中國(guó)的英姿勃勃，前途無(wú)量。以“紅日初生”，象征少年中國(guó)的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國(guó)發(fā)展的無(wú)可限量；以“潛龍騰淵，臨照費(fèi)揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢(shì)，喻我中國(guó)少年創(chuàng)造的少年中國(guó)的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過(guò)的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國(guó)立功的中國(guó)少年。問題三：體會(huì)作者情感作者對(duì)中國(guó)的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的朝氣，讓我們一起來(lái)贊美我們的祖國(guó)、贊美我們的少年吧！齊讀課件：美哉，我少年中國(guó)，與天不老，壯哉；我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。多么美麗啊我們的少年中國(guó)，她同蒼天一樣不會(huì)衰老；多么壯麗啊，我們的中國(guó)少年，他們同少年中國(guó)一樣萬(wàn)壽無(wú)疆，永遠(yuǎn)發(fā)